Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Обществознание / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование по обществознанию 5 класс (ФГОС) по учебнику Боголюбова Л.Н.

Календарно-тематическое планирование по обществознанию 5 класс (ФГОС) по учебнику Боголюбова Л.Н.

  • Обществознание

Поделитесь материалом с коллегами:

Календарно-тематическое планирование по обществознанию 5 класс.

п/п

Раздел, учебная тема

Кол. час-в

УУД

Примечание

План

Факт

План

Факт

План

Факт

1

Вводный урок. Что изучает обществознание.

1







Предметные (Пр.): знать значение, использование термина «Обществознание»; иметь представление о связи обществознания с другими науками; знать значение терминов общество, человек – биосоциальное существо.

П.: Самостоятельно ставить цели задачи при изучении основных тем курса обществознания. Решать познавательные задачи. Высказывать свою точку зрения, подтверждая ее примерами и аргументами.



Тема 1. Человек
























5

Личностные:

  • Усвоить ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; необходимости поддержания гражданского мира и согласия; отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; признании равноправия народов, единства разнообразных культур; убеждённости в важности для общества семьи и семейных традиций; осознании своей ответственности за страну перед нынешними и грядущими поколениями.

Регулятивные:

  • уметь сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);

Коммуникативные:

  • анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей, свойственных подросткам;

  • владеть различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;

Познавательные:

  • уметь выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности и ИКТ на уроках и в доступной социальной практике, на:

  1. использование элементов причинно-следственного анализа;

  2. исследование несложных реальных связей и зависимостей;

  3. определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;

  4. поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;

  5. перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.); выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;

  6. подкрепление изученных положений конкретными примерами;


2-3

Загадка человека.

2







Пр.: Раскрывать на конкретных примерах цели и ценность человеческой жизни. Характеризовать и конкретизировать конкретными примерами биологическое и социальное в природе человека. Сравнивать свойства человека и животных. Уметь доказывать, что человек не только биологическое, но и социальное существо.


4-5

Отрочество – особая пора жизни.

2







Пр.: Описывать отрочество как особую пору жизни. Знать, какие черты подросткового возраста наиболее заметны и отличают его от других периодов. Раскрывать на конкретных примерах значение самостоятельности как показателя взрослости. Уметь объяснять, может ли самостоятельность быть отрицательным качеством.


6

Практикум по теме «Человек».

Контрольная работа №1 по теме «Человек».


1







Пр.: Знать на доступном уровне ключевых научных понятий о человеке как биосоциальном существе; о связи социального в человеке с общением, обменом информацией и другими результатами психической деятельности. Применять знания, умения и ценностные установки для решения познавательных задач, систематизировать и конкретизировать имеющиеся данные о человеке и обществе. Соотносить основные социальные роли подростков с пределами их дееспособности.



Тема 2. Семья

5

Личностные:

  • формировать целостный, социально ориентированный взгляд на мир;

  • вырабатывать ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; убеждённости в важности для общества семьи и семейных традиций;

  • проявлять способность к осмыслению социально-нравственного опыта предшествующих поколений, к выработке собственной позиции и ответственному поведению в современном обществе;

  • мотивировать свои действия, проявлять интерес к новому материалу, оценивать собственную учебную деятельность; сохранять мотивацию учебной деятельности.

Регулятивные:

  • умения сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);

  • планировать решение учебной задачи, выстраивать алгоритм действий, корректировать деятельность, вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей.


Коммуникативные:

  • объяснять явления и процессы социальной действительности с научных позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;

  • анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей, свойственных подросткам;

  • владеть различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;

Познавательные:

  • уметь выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике;

  • определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план и алгоритм действий;

  • высказывать оценочные суждения о сущности и последствиях становления общества на разных этапах развития.


7

Семья и семейные отношения.

1







Пр.: Характеризовать семью и семейные отношения. Пояснять, что значит, семья находится под защитой государства. Показывать на конкретных примерах меры государственной поддержки семьи. Знать, что такое семейный кодекс, виды семей, как складываются отношения между поколениями. Сравнивать двухпоколенные и трёхпоколенные семьи. Приводить примеры семейных ценностей и норм, традиций. Исследовать несложные практические ситуации, связанные с отношениями в семье, типичными для разных стран и исторических периодов. Выражать собственную точку зрения на значение семьи


8-9

Семейное хозяйство. Практикум «Учимся вести семейное хозяйство»

2







Пр.: Характеризовать совместный труд членов семьи. Сравнивать домашнее хозяйство городского и сельского жителя. Описывать собственные обязанности в ведении семейного хозяйства. Пояснять каким должен быть рачительный хозяин, что он должен знать и уметь. Каковы источники экономии в домашнем хозяйстве. Уметь характеризовать статьи семейного бюджета; объяснять правила ведения домашнего хозяйства.


10

Свободное время.

1







Пр.: знать, какое время можно назвать свободным ; какие действия полезны и ценны для развития и совершенствования человека, а какие – губительны; что досуговая деятельность – это сфера самовоспитания и саморазвития. Уметь аргументировано доказывать, что свободное время, его организация, играет важную роль в развитии личности. Описывать и оценивать собственные увлечения в контексте возможностей личностного развития. Характеризовать значимость здорового образа жизни


11

Урок-практикум по теме «Семья».

Терминологический диктант №1.

1







Пр.: знать основные положения раздела «Семья». Применять знания, умения и ценностные установки для решения познавательных задач, систематизировать и конкретизировать имеющиеся данные о семье и семейных отношениях.



Тема 3. Школа

6

Личностные:

  • формировать целостный, социально ориентированный взгляд на мир;

  • вырабатывать ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; убеждённости в важности для современного общества образования;

  • проявлять способность к осмыслению социально-нравственного опыта предшествующих поколений, к выработке собственной позиции и ответственному поведению в современном обществе;

  • мотивировать свои действия, проявлять интерес к новому материалу, оценивать собственную учебную деятельность; сохранять мотивацию учебной деятельности.

Регулятивные:

  • умения сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);

  • планировать решение учебной задачи, выстраивать алгоритм действий, корректировать деятельность, вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей.

Коммуникативные:

  • уметь объяснять явления и процессы социальной действительности с научных позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;

  • анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей, свойственных подросткам;

  • владеть различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;

Познавательные:

  • уметь выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике;

  • определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план и алгоритм действий;

  • высказывать оценочные суждения о сущности и последствиях становления общества на разных этапах развития.

12-13

Образование в жизни человека.

2







Пр.: знать, как учились в прежние времена; основные обязанности ученика. Исследовать несложные ситуации из жизни человека и общества, раскрывающие значимость образования в наше время и в прошлом. Описывать ступени школьного образования. Уметь рассуждать о проблемах современного образования, о правах и обязанностях ученика.


14-15

Образование и самообразование.

2







Пр.: Характеризовать учёбу как основной труд школьника. Опираясь на примеры из художественных произведений, выявлять позитивные результаты учения. С опорой на конкретные примеры характеризовать значение самообразования для человека. Оценивать собственное умение учиться и возможности его развития. Выявлять возможности практического применения получаемых в школе знаний


16

Одноклассники, сверстники, друзья.

1







Пр.: уметь объяснять, что может помешать дружбе, приводит примеры настоящей и мнимой дружбы; пояснять, какие человеческие качества считают наиболее важными для дружбы. Иллюстрировать примерами значимость товарищеской поддержки сверстников для человека. Оценивать собственное умение общаться с одноклассниками и друзьями.


17

Контрольно-обобщающий урок по теме «Школа».

Терминологический диктант №2.

1







Пр.: Знать основные положения раздела. Применять знания, умения и ценностные установки для решения познавательных задач, систематизировать и конкретизировать имеющиеся данные о ступенях образования и школе .



Тема 4. Труд

6

Личностные:

- мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества;

  • заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны;

  • ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; необходимости поддержания гражданского мира и согласия; отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; признании равноправия народов, единства разнообразных культур; убеждённости в важности для общества семьи и семейных традиций; осознании своей ответственности за страну перед нынешними и грядущими поколениями.

Регулятивные:

  • умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);

Коммуникативные:

  • умении объяснять явления и процессы социальной действительности с научных позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;

  • способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей, свойственных подросткам;

  • овладении различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;

Познавательные:

  • умении выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике, на:

  1. использование элементов причинно-следственного анализа;

  2. исследование несложных реальных связей и зависимостей;

  3. определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;

  4. поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;

  5. перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.); выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;

  6. подкрепление изученных положений конкретными примерами;

  7. оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учётом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;

  8. определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.

18-19

Труд – основа жизни.

2







Пр.: знать , каким бывает труд человека; какие правила помогают успешно трудиться; почему труд по-разному оценивается; кто такие меценаты. Уметь объяснять. Чем богатый человек отличается от бедного, в чем заключается благотворительность. Приводить примеры благотворительности и меценатства. Определять собственное отношение к различным средствам достижения успеха в труде.


20-21

Урок –конференция по теме «Учимся трудиться и уважать труд других»

2







Пр.: Уметь выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности. Объяснять значение трудовой деятельности для личности и общества. Характеризовать особенности труда как одного из основных видов деятельности человека. Различать материальную и моральную оценку труда


22


Труд и творчество


1







Пр.: Знать, какие два значения имеет слово «ремесленник»; как связаны по смыслу и происхождению слова «творчество», «творить», «творец», «творение». Различать творчество и ремесло. Раскрывать признаки мастерства на примерах творений известных мастеров. Уметь объяснять, всякий ли мастер может быть назван творцом, в чем заключается красота труда; определять различие в творениях мастера и ремесленника.


23

Контрольно-обобщающий урок по теме «Труд»

Контрольная работа №2.

1







Пр.: Уметь выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике. Применять знания, умения и ценностные установки для решения познавательных задач, систематизировать и конкретизировать имеющиеся данные о трудовой деятельности человека .



Тема 5. Родина

10

Личностные:

- мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества;

  • заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны;

  • ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; необходимости поддержания гражданского мира и согласия; отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; признании равноправия народов, единства разнообразных культур; убеждённости в важности для общества семьи и семейных традиций; осознании своей ответственности за страну перед нынешними и грядущими поколениями.

Регулятивные:

  • умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);

Коммуникативные:

  • умении объяснять явления и процессы социальной действительности с научных позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;

  • способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей, свойственных подросткам;

  • овладении различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;

Познавательные:

  • умении выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике, на:

  1. использование элементов причинно-следственного анализа;

  2. исследование несложных реальных связей и зависимостей;

  3. определение сущностных характеристик изучаемого объекта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;

  4. поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;

  5. перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.); выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;

  6. подкрепление изученных положений конкретными примерами;

  7. оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учётом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;

  8. определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.

24-25

Наша Родина – Россия.

2







Пр.: Объяснять смысл понятия «субъект Российской Федерации». Знать и называть статус субъекта РФ, в котором находится школа. Характеризовать особенности России как многонационального государства. Объяснять значение русского языка как государственного. Уметь объяснять смысл значения слова «патриот». Приводить примеры проявлений патриотизма.


26-27




Государственные символы России.




2










Пр.: Описывать основные государственные символы Российской Федерации: герб, флаг, гимн. Знать текст гимна РФ. Использовать дополнительные источники информации для создания коротких информационных материалов, посвящённых государственным символам России. Составлять собственные информационные материалы о Москве — столице России.


28

Гражданин России.

1







Пр.: Объяснять и конкретизировать примерами смысл понятия «гражданин». Называть и иллюстрировать примерами основные права граждан РФ и их обязанности. Уметь объяснять, какого человека можно считать достойным гражданином своей страны.


29-30

Урок-диспут по теме «Достойные граждане нашей страны» . Терминологический диктант №3.

2







Пр.: объяснять смысл и значение понятия «почетный гражданин». Приводить примеры добросовестного выполнения гражданских обязанностей. Приводить примеры и давать оценку проявлениям гражданственности, представленным в СМИ


31

Мы – многонациональный народ.

Контрольная работа №3 по теме «Родина».

1







Пр.: Характеризовать и конкретизировать примерами этнические и национальные различия. Показывать на конкретных примерах исторического прошлого и современной жизни российского общества проявления толерантного отношения к людям разных национальностей


32-33

Урок-конференция по теме «Наша многонациональная страна».

2







Пр.: Уметь выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике. Применять знания, умения и ценностные установки для решения познавательных задач, систематизировать и конкретизировать имеющиеся данные о Российской Федерации и ее субъектах.


34




Контрольная работа №4 по курсу «Обществознание. 5 класс»

1







Пр.: Уметь выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике. Применять знания, умения и ценностные установки для решения познавательных задач, систематизировать и конкретизировать полученные знания о человеке и обществе, о семье и семейных отношениях, о ступенях образования и школе, трудовой деятельности, о своей малой и большой Родине.


35

Итоговое обобщение и повторение по курсу «Обществознание. 5 класс»

1












Автор
Дата добавления 19.02.2016
Раздел Обществознание
Подраздел Рабочие программы
Просмотров210
Номер материала ДВ-468395
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх