Календарно-тематическое планирование по обществознанию 5 класс (ФГОС) по учебнику Боголюбова Л.А.

Календарно-тематическое планирование по обществознанию 5 класс.

№ п/п	Раздел, учебная тема	Кол. час-в	5А							5Б								5В										УУД			Примечание
			План				Факт			План			Факт					План					Факт
1	Вводный урок. Что изучает обществознание.	1																										Предметные (Пр.):   знать значение, использование термина «Обществознание»; иметь представление  о связи обществознания с другими науками; знать значение терминов общество, человек – биосоциальное существо. П.: Самостоятельно  ставить цели задачи при изучении основных тем  курса обществознания. Решать познавательные задачи. Высказывать свою точку зрения, подтверждая ее примерами и аргументами.
	Тема 1. Человек	5	Личностные: •      Усвоить ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотиз­ма, любви и уважения к Отечеству; необходимости поддер­жания гражданского мира и согласия; отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; признании равноправия народов, единства разно­образных культур; убеждённости в важности для общества семьи и семейных традиций; осознании своей ответственно­сти за страну перед нынешними и грядущими поколениями. Регулятивные: •      уметь сознательно организовывать свою познаватель­ную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата); Коммуникативные: •      анализировать реальные социальные ситу­ации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей, свойственных подросткам; •      владеть различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога; Познавательные: •      уметь выполнять познавательные и практические за­дания, в том числе с использованием проектной деятельности и ИКТ на уроках и в доступной социальной практике, на: 1)    использование    элементов   причинно-следственного анализа; 2)    исследование несложных реальных связей и зависимо­стей; 3)    определение сущностных характеристик изучаемого объ­екта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставле­ния, оценки объектов; 4)    поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа; 5)    перевод информации из одной знаковой системы в дру­гую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.); выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации; 6)    подкрепление изученных положений конкретными при­мерами;
2-3	Загадка человека.	2																								Пр.:  Раскрывать на конкретных примерах цели и ценность че­ловеческой жизни. Характеризовать и конкретизировать конкретными приме­рами биологическое и социальное в природе человека. Сравнивать свойства человека и животных. Уметь доказывать, что человек не только биологическое, но и социальное существо.
4-5	Отрочество – особая пора жизни.	2																								Пр.:  Описывать отрочество как особую пору жизни. Знать, какие черты подросткового возраста наиболее заметны и отличают его от других периодов. Раскрывать на конкретных примерах значение самостоя­тельности как показателя взрослости. Уметь объяснять, может ли самостоятельность быть отрицательным качеством.
6	Практикум по теме «Человек». Контрольная работа №1 по теме «Человек».	1																								Пр.:  Знать на доступном уровне ключевых научных понятий о человеке как биосоциальном существе; о связи социального в человеке с общением, обменом информацией и другими результатами психической деятельности. Применять знания, умения и ценностные установки для решения познавательных задач, систематизировать и конкретизировать имеющиеся данные о человеке и обществе. Соотносить основные социальные роли подростков с пределами их дееспособности.
	Тема 2. Семья	5	Личностные: •      формировать  целостный, социально ориентированный взгляд на мир; •      вырабатывать ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотиз­ма, любви и уважения к Отечеству; убеждённости в важности для общества семьи и семейных традиций; •      проявлять способность к осмыслению социально-нравственного опыта предшествующих поколений, к выработке собственной позиции и ответственному поведению в современном обществе; •      мотивировать свои действия, проявлять интерес к новому материалу, оценивать собственную учебную деятельность; сохранять мотивацию учебной деятельности. Регулятивные: •      умения сознательно организовывать свою познаватель­ную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата); •      планировать решение учебной задачи, выстраивать алгоритм действий, корректировать деятельность, вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей. Коммуникативные: •      объяснять явления и процессы социальной действительности  с научных позиций;  рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив; •      анализировать реальные социальные ситу­ации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей, свойственных подросткам; •      владеть различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога; Познавательные: •      уметь выполнять познавательные и практические за­дания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике; •      определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план и алгоритм действий; •      высказывать оценочные суждения о сущности и последствиях становления общества на разных этапах развития.
7	Семья и семейные отношения.	1																						Пр.:  Характеризовать семью и семейные отношения. Пояснять, что значит, се­мья находится под защитой государства. Показывать на конкретных примерах меры государственной поддержки семьи.  Знать, что такое семейный кодекс, виды семей, как складываются отношения между поколениями.   Сравнивать двухпоколенные и трёхпоколенные семьи. Приводить примеры семейных   ценностей   и норм, традиций. Исследовать несложные практические ситуации, связанные с отношениями в семье, типичными для разных стран и исто­рических периодов. Выражать собственную точку зрения на значение семьи
8-9	Семейное хозяйство. Практикум «Учимся вести семейное хозяйство»	2																						Пр.:  Характеризовать совместный труд членов семьи. Сравнивать домашнее хозяйство городского и сельского жителя. Описывать собственные обязанности в ведении семейного хозяйства. Пояснять каким должен быть рачительный хозяин, что он должен знать и уметь.  Каковы источники экономии в домашнем хозяйстве. Уметь характеризовать статьи семейного бюджета; объяснять правила ведения домашнего хозяйства.
10	Свободное время.	1																						Пр.:  знать, какое время можно назвать свободным ; какие действия полезны и ценны для развития и совершенствования человека, а какие – губительны; что досуговая деятельность – это сфера самовоспитания и саморазвития. Уметь аргументировано доказывать, что свободное время, его организация, играет важную роль в развитии личности. Описывать и оценивать собственные увлечения в контексте возможностей личностного развития. Характеризовать значимость здорового образа жизни
11	Урок-практикум  по теме «Семья». Терминологический диктант №1.	1																						Пр.:  знать основные положения раздела «Семья». Применять знания, умения и ценностные установки для решения познавательных задач, систематизировать и конкретизировать имеющиеся данные о семье и семейных отношениях.
	Тема 3. Школа	6	Личностные: •      формировать  целостный, социально ориентированный взгляд на мир; •      вырабатывать ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотиз­ма, любви и уважения к Отечеству; убеждённости в важности для современного общества образования; •      проявлять способность к осмыслению социально-нравственного опыта предшествующих поколений, к выработке собственной позиции и ответственному поведению в современном обществе; •      мотивировать свои действия, проявлять интерес к новому материалу, оценивать собственную учебную деятельность; сохранять мотивацию учебной деятельности. Регулятивные: •      умения сознательно организовывать свою познаватель­ную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата); •      планировать решение учебной задачи, выстраивать алгоритм действий, корректировать деятельность, вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей. Коммуникативные: •      уметь объяснять явления и процессы социальной действительности  с научных позиций;  рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив; •      анализировать реальные социальные ситу­ации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей, свойственных подросткам; •      владеть различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога; Познавательные: •      уметь выполнять познавательные и практические за­дания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике; •      определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план и алгоритм действий; •      высказывать оценочные суждения о сущности и последствиях становления общества на разных этапах развития.
12-13	Образование в жизни человека.	2																							Пр.:  знать, как учились в прежние времена; основные обязанности ученика. Исследовать несложные ситуации из жизни человека и об­щества, раскрывающие значимость образования в наше время и в прошлом. Описывать ступени школьного образования. Уметь рассуждать о проблемах современного образования, о правах и обязанностях ученика.
14-15	Образование и самообразование.	2																							Пр.:  Характеризовать учёбу как основной труд школьника. Опираясь на примеры из художественных произведений, вы­являть позитивные результаты учения. С опорой на конкретные примеры характеризовать значение самообразования для человека. Оценивать собственное умение учиться и возможности его развития. Выявлять возможности практического применения получа­емых в школе знаний
16	Одноклассники, сверстники, друзья.	1																							Пр.:  уметь объяснять, что может помешать дружбе, приводит примеры настоящей и мнимой дружбы; пояснять, какие человеческие качества считают наиболее  важными для дружбы. Иллюстрировать примерами значимость товарищеской под­держки сверстников для человека. Оценивать собственное умение общаться с одноклассника­ми и друзьями.
17	Контрольно-обобщающий урок  по теме «Школа». Терминологический диктант №2.	1																							Пр.:  Знать основные положения раздела. Применять знания, умения и ценностные установки для решения познавательных задач, систематизировать и конкретизировать имеющиеся данные о ступенях образования и школе .
	Тема 4. Труд	6	Личностные: - мотивированность на посильное и созидательное уча­стие в жизни общества; •      заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны; •      ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотиз­ма, любви и уважения к Отечеству; необходимости поддер­жания гражданского мира и согласия; отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; признании равноправия народов, единства разно­образных культур; убеждённости в важности для общества семьи и семейных традиций; осознании своей ответственно­сти за страну перед нынешними и грядущими поколениями. Регулятивные: •      умении сознательно организовывать свою познаватель­ную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата); Коммуникативные: •      умении объяснять явления и процессы социальной действительности  с научных позиций;  рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив; •      способности анализировать реальные социальные ситу­ации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей, свойственных подросткам; •      овладении различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога; Познавательные: •      умении выполнять познавательные и практические за­дания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике, на: 1)      использование    элементов   причинно-следственного анализа; 2)      исследование несложных реальных связей и зависимо­стей; 3)      определение сущностных характеристик изучаемого объ­екта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставле­ния, оценки объектов; 4)      поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа; 5)      перевод информации из одной знаковой системы в дру­гую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.); выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации; 6)      подкрепление изученных положений конкретными при­мерами; 7)      оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учётом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окру­жающей среде; выполнение в повседневной жизни этиче­ских и правовых норм, экологических требований; 8)      определение собственного отношения к явлениям со­временной жизни, формулирование своей точки зрения.
18-19	Труд – основа жизни.	2																									Пр.:  знать , каким бывает труд человека; какие правила помогают успешно трудиться; почему труд по-разному оценивается; кто такие меценаты. Уметь объяснять. Чем богатый человек отличается от бедного, в чем заключается благотворительность. Приводить примеры благотворительности и меценатства. Определять собственное отношение к различным средствам достижения успеха в труде.
20-21	Урок –конференция по теме «Учимся трудиться и уважать труд других»	2																									Пр.:  Уметь выполнять познавательные и практические за­дания, в том числе с использованием проектной деятельности. Объяснять значение трудовой деятельности для личности и общества. Характеризовать особенности труда как одного из основ­ных видов деятельности человека. Различать материальную и моральную оценку труда
22	Труд и творчество	1																									Пр.:  Знать, какие два значения имеет слово «ремесленник»; как связаны по смыслу и происхождению слова «творчество», «творить», «творец», «творение». Различать творчество и ремесло. Раскрывать признаки мастерства на примерах творений из­вестных мастеров. Уметь объяснять, всякий ли мастер может быть назван творцом, в чем заключается красота труда; определять различие в творениях мастера и ремесленника.
23	Контрольно-обобщающий урок по теме «Труд» Контрольная работа №2.	1																									Пр.:  Уметь выполнять познавательные и практические за­дания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике. Применять знания, умения и ценностные установки для решения познавательных задач, систематизировать и конкретизировать имеющиеся данные о трудовой деятельности человека .
	Тема 5. Родина	10	Личностные: - мотивированность на посильное и созидательное уча­стие в жизни общества; •      заинтересованность не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны; •      ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотиз­ма, любви и уважения к Отечеству; необходимости поддер­жания гражданского мира и согласия; отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; признании равноправия народов, единства разно­образных культур; убеждённости в важности для общества семьи и семейных традиций; осознании своей ответственно­сти за страну перед нынешними и грядущими поколениями. Регулятивные: •      умении сознательно организовывать свою познаватель­ную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата); Коммуникативные: •      умении объяснять явления и процессы социальной действительности  с научных позиций;  рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив; •      способности анализировать реальные социальные ситу­ации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей, свойственных подросткам; •      овладении различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога; Познавательные: •      умении выполнять познавательные и практические за­дания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике, на: 1)      использование    элементов   причинно-следственного анализа; 2)      исследование несложных реальных связей и зависимо­стей; 3)      определение сущностных характеристик изучаемого объ­екта; выбор верных критериев для сравнения, сопоставле­ния, оценки объектов; 4)      поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа; 5)      перевод информации из одной знаковой системы в дру­гую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.); выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации; 6)      подкрепление изученных положений конкретными при­мерами; 7)      оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учётом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окру­жающей среде; выполнение в повседневной жизни этиче­ских и правовых норм, экологических требований; 8)      определение собственного отношения к явлениям со­временной жизни, формулирование своей точки зрения.
24-25	Наша Родина – Россия.	2																									Пр.:  Объяснять смысл понятия «субъект Российской Федерации». Знать и называть статус субъекта РФ, в котором находится школа. Характеризовать особенности России как многонациональ­ного государства. Объяснять значение русского языка как государственного. Уметь объяснять смысл значения слова «патриот». Приводить примеры проявлений патриотизма.
26-27	Государственные символы России.	2																									Пр.:  Описывать основные государственные символы Российской Федерации: герб, флаг, гимн. Знать текст гимна РФ. Использовать дополнительные источники информации для создания коротких информационных материалов, посвящён­ных государственным символам России. Составлять    собственные    информационные    материалы о Москве — столице России.
28	Гражданин России.	1																									Пр.:  Объяснять и конкретизировать примерами смысл понятия «гражданин». Называть и иллюстрировать примерами основные права граждан РФ и их обязанности. Уметь объяснять, какого человека можно считать достойным гражданином своей страны.
29-30	Урок-диспут по теме «Достойные граждане нашей страны» . Терминологический диктант №3.	2																									Пр.:  объяснять смысл и значение понятия «почетный гражданин». Приводить примеры добросовестного выполнения граждан­ских обязанностей. Приводить примеры и давать оценку проявлениям граж­данственности, представленным в СМИ
31	Мы – многонациональный народ. Контрольная работа №3 по теме «Родина».	1																									Пр.:  Характеризовать и конкретизировать примерами этниче­ские и национальные различия. Показывать на конкретных примерах исторического про­шлого и современной жизни российского общества прояв­ления толерантного отношения к людям разных националь­ностей
32-33	Урок-конференция  по теме «Наша многонациональная страна».	2																									Пр.:  Уметь выполнять познавательные и практические за­дания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике. Применять знания, умения и ценностные установки для решения познавательных задач, систематизировать и конкретизировать имеющиеся данные о Российской Федерации и ее субъектах.
34	Контрольная работа №4 по курсу  «Обществознание. 5 класс»	1																									Пр.:  Уметь выполнять познавательные и практические за­дания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике. Применять знания, умения и ценностные установки для решения познавательных задач, систематизировать и конкретизировать полученные знания  о человеке и обществе, о семье и семейных  отношениях, о ступенях образования и школе, трудовой деятельности, о своей малой и большой Родине.
35	Итоговое обобщение и повторение по курсу «Обществознание. 5 класс»	1