Номер
урока
|
Содержание
(разделы, темы)
|
Количество
Часов
|
Характеристика видов
деятельности учащихся
|
Основные виды учебной деятельности (УУД)
|
Тип урока
|
Дата проведения
|
План.
|
Факт.
|
1
|
Человек –
личность
|
1
|
1. Что
такое личность.
2.Индивидуальность
- плохо или хорошо?
3. Сильная
личность - какая она? Раскрывать на конкретных
примерах смысл понятия «индивидуальность».
Использовать элементы
причинно-следственного анализа при характеристике социальных параметров
личности
§ 1
|
Предметные:
Научиться
понимать,
что человек принадлежит обществу, живет и развивается в нем.
Получат
возможность научиться: понимать
себя, анализировать свои поступки, чувства, состояния, приобретаемый опыт;
работать в группах и парах
Познавательные: выявляют особенности
и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых
положений.
Коммуникативные:
взаимодействуют
в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают другое
мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.
Регулятивные: прогнозируют
результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют
учебную задачу
Сохраняют
мотивацию к учеб ной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу;
выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают
причины успешности/неспешности учебной деятельности
|
Урок
усвоения новых знаний
|
|
|
2
|
Человек –
личность
|
1
|
Урок
усвоения новых знаний
|
|
|
3
|
Познай
самого себя
|
1
|
1.Познание
мира и себя
2. Что
такое самосознание
3. На что
ты способен
Характеризовать особенности познания
человеком мира и самого себя.
Оценивать собственные практические
умения, поступки, моральные качества, выявлять их динамику.
Сравнивать себя и свои качества с
другими людьми.
Приводить примеры проявления
различных способностей людей
|
Предметные:
Научиться
характеризовать
свои потребности и способности; проявлять личностные свойства в основных
видах деятельности.
Получат
возможность научиться: работать
с текстом учебника; анализировать схемы и таблицы; высказывать собственное
мнение, суждения
Познавательные:
устанавливают
при чинно-следственные связи и зависимости между объектами.
Коммуникативные: планируют цели и
способы взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают
позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с
партнером
Регулятивные: принимают и
сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия
Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в решении проблемных
заданий всей группой; выражают положительное отношение к процессу познания;
адекватно понимают причины успешности/неспешности учебной деятельности
|
комбинированный
|
|
|
4
|
Познай
самого себя
|
1
|
комбинированный
|
|
|
5
|
Человек и
его деятельность
|
1
|
1.«Птицу
узнают по полету,
а человека
– по работе».
2. «Пчела
мала, да и та работает».
3. Жизнь
человека многогранна характеризовать деятельность человека,
её отдельные виды.
Описывать и иллюстрировать
примерами различные мотивы деятельности.
Использовать элементы
причинно-следственного анализа для выявления связи между деятельностью и
формированием личности.
Выявлять условия и оценивать
качества собственной успешной деятельности. § 3. Задания рубрики «В классе
и дома», с. 31-32
|
Предметные:
Научиться формировать представление
о деятельности человека. Получат возможность научиться: работать
с текстом учебника; анализировать схемы и таблицы; высказывать собственное
мнение, суждения
Познавательные:
самостоятельно
выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы. Коммуникативные:
участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями,
понимают позицию партнера.
Регулятивные: принимают и
сохраняют учебную задачу; самостоятельно выделяют и формулируют цель;
составляют план и последовательность действий
Применяют
правила делового сотрудничества; сравнивают разные точки зрения; оценивают
собственную учебную деятельность; выражают положительное отношение к
процессу познания
|
Урок
усвоения новых знаний
|
|
|
6
|
Человек и
его деятельность
|
1
|
Урок
усвоения новых знаний
|
|
|
7
|
Потребности
человека
|
1
|
1.Какие
бывают потребности 2. Мир мыслей.
3. Мир
чувств. Характеризовать и иллюстрировать примерами основные потребности
человека, показывать их индивидуальный характер.
Описывать особые потребности
людей с ограниченными возможностями.
Исследовать несложные практические
ситуации, связанные с проявлениями духовного мира человека, его мыслей и
чувств. §4. Задания в рабочей тетради, № 5,6, с. 20-21
|
Предметные:
Научиться
раскрывать
основные черты духовного мира человека. Получат возможность
научиться: работать с текстом учебника; анализировать таблицы; решать
логические задачи; высказывать собственное мнение, суждения
Познавательные:
самостоятельно
выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы. Коммуникативные: участвуют
в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию
партнера.
Регулятивные: ставят учебную задачу
на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно.
Оценивают собственную учебную деятельность, свои достижения; анализируют и
характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих, строят свои
взаимоотношения с их учетом
|
Урок
усвоения новых знаний
|
|
|
8
|
Потребности
человека
|
1
|
Урок
усвоения новых знаний
|
|
|
9
|
На пути
к жизнен
ному успеху
|
1
|
1.
Слагаемые жизненного успеха.
2. Привычка
к труду помогает успеху.
3.
Готовимся выбирать профессию.
Поддержка
близких - залог успеха.
Выбор жизненного
пути. Характеризовать и конкретизировать примерами
роль труда в достижении успеха в жизни.
Формулировать свою точку зрения на
выбор пути достижения жизненного успеха.
Показывать на примерах влияние взаимопомощи
в труде на его результаты.
Находить и извлекать информацию
о жизни людей, нашедших своё призвание в жизни и достигших успеха, из адаптированных
источников различного типа. § 5. Задания рубрики
«В классе
и дома», с. 47-48
|
Научатся: определять понятие
«образ жизни», составляющие жизненного
успеха.
Получат
возможность научиться: работать
с текстом учебника; анализировать схемы и таблицы; высказывать собственное
мнение, суждения
Регулятивные: принимают и
сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры
действия в
новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.
Познавательные: ставят и
формулируют проблему урока; самостоятельно создают алгоритм деятельности при
решении проблемы.
Коммуникативные: проявляют активность
во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают
вопросы, формулируют свои затруднения; предлагают помощь и сотрудничество)
Определяют
целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии
народов, культуры и религий
|
комбинированный
|
|
|
10
|
На пути
к жизнен
ному успеху
|
1
|
комбинированный
|
|
|
11
|
ПОУ по теме
«Человек
в социальном
измерении»
|
1
|
§1-5. Повторение
|
Научатся: определять, что
такое деятельность человека, его духовный мир.
Получат возможность
научиться: работать
с текстом учебника; анализировать таблицы; решать логические задачи; высказывать
собственное мнение, суждения
Познавательные: овладевают целостными
представлениями о качествах личности человека; привлекают информацию,
полученную ранее, для решения учебной задачи.
Коммуникативные: планируют цели и
способы взаимодействия; обмениваются мнениями; участвуют в коллективном
обсуждении проблем; распределяют обязанности, проявляют способность к взаимодействию.
Регулятивные: учитывают
ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала.
Сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность;
сохраняют мотивацию к учебной
деятельности
|
обобщение
и
систематизация знаний
|
|
|
|
Глава II.
Человек среди людей (9 часов)
|
|
|
12
|
Межличностные
отношения
|
1
|
1.Какие
отношения называются межличностными.
2.Чувства –
основа межличностных отношений.
3.Виды
межличностных отношений. Описывать межличностные отношения
и их отдельные виды.
Показывать проявления сотрудничества
и соперничества на конкретных примерах.
Описывать с опорой на примеры
взаимодействие и сотрудничество людей в обществе.
Оценивать собственное
отношение к людям других национальностей и другого мировоззрения.
Исследовать практические ситуации, в
которых проявились солидарность, толерантность, лояльность, взаимопонимание
|
Научатся: определять, в чем
состоят особенности
межличностных
отношений; анализировать взаимоотношения людей на конкретных
примерах. Получат возможность научиться: ориентироваться на
понимание причин успеха в учебе; формулировать собственную точку зрения;
осуществлять поиск нужной информации, выделять главное
Познавательные: выявляют
особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства
выдвигаемых положений. Коммуникативные: взаимодействуют в
ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают другое
мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.
Регулятивные: прогнозируют результаты
уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу
Сохраняют
мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу;
выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают
причины успешности/неспешности учебной деятельности
|
Урок
усвоения новых знаний
|
|
|
13
|
Межличностные
|
1
|
Урок
усвоения новых знаний
|
|
|
14
|
Человек в
группе
|
1
|
1. Какие
бывают группы.
2. Группы,
которые мы выбираем.
3. Кто
может быть лидером. 4. Что можно, чего нельзя и что за это бывает.
5. О
поощрениях и наказаниях
6. С какой
группой тебе по пути. Описывать большие и малые,
формальные и неформальные группы. Приводить примеры
таких групп.
Характеризовать и иллюстрировать
примерами групповые нормы.
Описывать с опорой на примеры
взаимодействие и сотрудничество людей в обществе.
Оценивать собственное отношение к
людям других национальностей и другого мировоззрения.
Исследовать практические
ситуации, в которых проявились солидарность, толерантность, лояльность,
взаимопонимание.
Исследовать практические
ситуации, связанные с выявлением места человека в группе, проявлением
лидерства.
|
Научатся: определять, что
такое культура общения человека; анализировать нравственную и правовую
оценку конкретных ситуаций; осуществлять поиск дополнительных сведений в СМИ;
отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения.
Получат
возможность научиться: осуществлять
поиск нужной информации, анализировать объекты; ориентироваться на понимание
причин успеха в учебе; формулировать собственную точку зрения; осуществлять
поиск нужной информации, выделять главное
Познавательные: овладевают целостными
представлениями о качествах личности человека; привлекают информацию,
полученную ранее, для решения учебной задачи.
Коммуникативные: планируют цели и
способы взаимодействия; обмениваются мнениями; участвуют в коллективном
обсуждении проблем; распределяют обязанности, проявляют способность к взаимодействию.
Регулятивные: учитывают
ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала
Сравнивают
разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность; сохраняют
мотивацию к учебной деятельности
|
Урок
усвоения новых знаний
|
|
|
15
|
Человек в
группе
|
1
|
Урок
усвоения новых знаний
|
|
|
16
|
Конфликты в
межличностных отношениях
|
1
|
1.Что такое
общение.
2.Каковы
цели общения.
3.Как люди
общаются.
4.Особенности
общения
со
сверстниками, старшими и младшими.
5.«Слово –
серебро, молчание -золото»
Характеризовать общение как взаимные
деловые и дружеские отношения людей.
Иллюстрировать с помощью примеров
различные цели и средства общения.
Сравнивать и сопоставлять различные
стили общения.
Выявлять на основе конкретных
жизненных ситуаций особенности общения со сверстниками, старшими и младшими.
Оценивать собственное умение
общаться. § 8
|
Научатся: понимать, почему
без общения человек не может развиваться полноценно.
Получат
возможность научиться: анализировать,
делать выводы; давать нравственную и правовую оценку конкретных ситуаций;
осуществлять поиск дополнительных сведений в СМИ; отвечать на вопросы,
высказывать собственную точку зрения
Познавательные: устанавливают причинно-следственные
связи и зависимости между объектами.
Коммуникативные: планируют цели и
способы взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают
позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с
партнером.
Регулятивные: принимают и
сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия
Проявляют
заинтересованность не только в личном успехе, но и в решении проблемных
заданий всей группой; выражают положительное отношение к процессу
познания; адекватно понимают причины успешности/неспешности учебной
деятельности.
|
Урок усвоения
новых знаний
|
|
|
17
|
Конфликты в
межличностных отношениях
|
1
|
Урок
усвоения новых знаний
|
|
|
18
|
Конфликты в
межличностных отношениях
|
1
|
1.Как
возникает межличностный конфликт.
2. «Семь
раз отмерь…».
3. Как не
проиграть в конфликте. Описывать сущность и причины
возникновения межличностных конфликтов.
Характеризовать
варианты
поведения в конфликтных ситуациях. Объяснять, в чём
заключается конструктивное разрешение конфликта. Иллюстрировать объяснение
примерами.
Выявлять и собственные
типичные реакции в конфликтной ситуации. §9. Задания в рабочей тетради, №7,
8, с. 47
|
Научатся: сохранять
достоинство в конфликте.
Получат
возможность научиться: допускать
существование различных точек зрения, принимать другое мнение и позицию,
приходить к общему решению; задавать вопросы; осуществлять поиск нужной
информации, выделять главное
Познавательные:
самостоятельно
выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы.
Коммуникативные: участвуют в коллективном
обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнера.
Регулятивные: ставят учебную задачу на
основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно
Оценивают
собственную учебную деятельность, свои достижения; анализируют и характеризуют
эмоциональное состояние и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения
с их учетом
|
Урок
усвоения новых знаний
|
|
|
19
|
Конфликты в
межличностных отношениях
|
1
|
Урок
усвоения новых знаний
|
|
|
20
|
ПОУ по теме
«Человек среди людей»
|
1
|
1.Презентация
«Как вести себя в конфликтной ситуации».
2.
Практикум§6-9. Повторение
|
Научатся: определять основные
понятия к главе «Человек среди людей».
Познавательные: овладевают целостными
представлениями о качествах личности человека; привлекают информацию,
полученную ранее, для решения. Сравнивают разные точки зрения; оценивают
собственную
|
обобщение и
систематизация знаний
|
|
|
|
Глава III.
Нравственные основы жизни (7 часов)
|
|
|
21
|
Человек
славен добрыми делами
|
1
|
1.Что такое
добро. Кого называют добрым.
2. Доброе –
значит хорошее.
3. Главное
правило доброго человека. Характеризовать и иллюстрировать примерами
проявления добра.
Приводить примеры,
иллюстрирующие золотое правило морали.
Оценивать в модельных и реальных
ситуациях поступки людей с точки зрения золотого правила морали
|
Научатся: отличать добрые
поступки от злых;
определять
понятия «нравственность» и «безнравственность».
Получат
возможность научиться: работать
с текстом учебника; вы
сказывать
собственное мнение, суждения
Познавательные:
ориентируются
в разнообразии способов решения познавательных задач; выбирают наиболее эффективные
способы их решения.
Коммуникативные: договариваются о
распределении функций и ролей в совместной деятельности; задают вопросы, необходимые
для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.
Регулятивные: определяют
последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата;
составляют план и последовательность действий. Проявляют заинтересованность
не только в личном успехе, но
и в решении
проблемных заданий всей группой; выражают положи тельное отношение к
процессу познания; адекватно понимают причины успешности/неспешности
учебной деятельности.
|
Урок
усвоения новых знаний
|
|
|
22
|
Человек славен
добрыми делами
|
1
|
Урок
усвоения новых знаний
|
|
|
23
|
Будь смелым
|
1
|
1.Что такое
страх.
2. Смелость
города берет.
3. Имей смелость
сказать злу «нет».
На
конкретных примерах дать оценку проявлениям мужества,
смелости, случаям преодоления людьми страха в критических и житейских
ситуациях.
Оценивать предлагаемые ситуации,
требующие личного противодействия проявлениям зла
№ 5-7, с.
53-54
|
Научатся: определять, всегда ли
страх является плохим качеством человека, бороться со своими страхами.
Получат возможность
научиться: работать
с текстом учебника; решать логические задачи; высказывать собственное
мнение, суждения
Познавательные: выявляют особенности и
признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых
положений.
Коммуникативные:
взаимодействуют
в ходе совместной работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают другое
мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.
Регулятивные: прогнозируют результаты
уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу. Сохраняют
мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу;
выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают
причины успешности / неспешности учебной деятельности.
|
Урок
усвоения новых знаний
|
|
|
24
|
Будь смелым
|
1
|
Урок
усвоения новых знаний
|
|
|
25
|
Человек и
человечность
|
|
1.Что такое
гуманизм.
2.Прояви
внимание к старикам. Раскрывать на примерах смысл
понятия «человечность».
Давать оценку с позиции
гуманизма конкретным поступкам людей, описанным в СМИ и иных информационных
источниках.
На примерах
конкретных ситуаций оценивать проявления внимания к
нуждающимся в нём. § 12. Задания в рабочей тетради, №6-7, с. 57
|
Научатся: строить свои
взаимоотношения с другими людьми.
Получат
возможность научиться: работать
с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения
Познавательные: выбирают наиболее
эффективные способы решения задач; контролируют и оценивают процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные:
договариваются
о распределении функций и ролей в совместной деятельности
Регулятивные: адекватно воспринимают
предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.
Проявляют способность к решению моральных дилемм на основе учёта позиций
партнёров в общении; ориентируются на их мотивы и чувства, устойчивое следование
в поведении моральным нормам и этическим требованиям
|
Урок
усвоения новых знаний
|
|
|
26
|
Человек и
человечность
|
1
|
Урок
усвоения новых знаний
|
|
|
27
|
ПОУ по теме
«Нравственные основы жизни»
|
1
|
1.Устные
задания для обобщения и систематизации знаний по пройденной теме.
2.
Письменные задания Подготовка к уроку- конференции по теме урока
|
Научатся: анализировать свои
поступки и отношения к окружающим людям.
Получат
возможность научиться: работать
с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения
Познавательные: ставят и
формулируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения
в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского
характера.
Коммуникативные: адекватно используют
речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных
задач.
Регулятивные: планируют свои действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во
внутреннем плане
Определяют
свою личностную позицию; адекватную дифференцированную самооценку своей
успешности
|
обобщение и
систематизация знаний
|
|
|
|
Итоговое
повторение (7 часов)
|
|
|
28
|
ПОУ по теме
«Человек и общество»
|
1
|
1. Зачетные
вопросы.
2.
Практические задания
Подготовка
к защите проекта
|
Научатся: определять все
термины за курс 6 класса.
Получат
возможность научиться: работать
с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения
Познавательные:
самостоятельно
создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Коммуникативные:
формулируют
собственное мнение и позицию.
Регулятивные: учитывают
установленные правила в планировании и контроле способа решения;
осуществляют пошаговый и итоговый контроль
Выражают
адекватное понимание причин успешности/ неспешности учебной деятельности,
устойчивую учебно-познавательную мотивацию учения
|
обобщение и
систематизация знаний
|
|
|
29
|
ПОУ по теме
«Человек и общество»
|
1
|
обобщение и
систематизация знаний
|
|
|
30
|
Человек в
системе общественных отношений
|
1
|
1.Защита
индивидуальных проектов.
2.Обсуждение
проектов Подготовка к контрольной работе
|
Научатся: определять все
термины за курс 6 класса.
Получат
возможность научиться: работать
с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения
Познавательные: самостоятельно выделяют
и формулируют познавательную цель; используют общие приёмы решения
поставленных задач.
Коммуникативные: участвуют в коллективном
обсуждении проблем; проявляют активность во взаимодействии для решения
коммуникативных и познавательных задач.
Регулятивные: планируют свои
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
оценивают правильность выполнения действия. Проявляют доброжелательность и
эмоционально- нравственную отзывчивость, апатию как понимание чувств других
людей и сопереживают им
|
применение
знаний и умений (защита проектов)
|
|
|
31
|
Человек в
системе общественных отношений
|
1
|
|
|
|
32
|
Итоговая
контрольная работа
(контроль
и коррекция знаний и умений)
|
1
|
Выполнение
тестовых заданий
|
Научатся: выполнять
контрольные задания по обществознанию.
Получат
возможность научиться: преобразовывать
извлечённую информацию в соответствии с заданием (выделять главное,
сравнивать, выражать свое отношение) и представлять её в виде письменного
текста
Познавательные: ставят и
формулируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения
в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского
характера.
Коммуникативные: адекватно используют
речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных
задач.
Регулятивные: планируют свои
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в
том числе во внутреннем плане
Выражают
адекватное понимание причин успешности/неспешности учебной деятельности,
устойчивую учебно-познавательную мотивацию учения
|
контроль и
коррекция знаний и умений
|
|
|
33
|
Урок-конференция
«Человек и общество»
|
1
|
|
Научатся: пользоваться
дополнительными источниками информации, отбирать материал по заданной теме;
подбирать иллюстративный материал к тексту своего выступления.
Получат
возможность научиться: публично
выступать; высказывать собственное мнение, суждения
Познавательные: выбирают наиболее
эффективные способы решения задач; контролируют и оценивают процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные:
договариваются
о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
Регулятивные: адекватно
воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других
людей. Определяют свою личностную позицию; адекватную дифференцированную
самооценку своей успешности
|
обобщение
и систематизация знаний
|
|
|
34-35
|
Урок-конференция
«Человек и общество»
|
1
|
обобщение
и систематизация знаний
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.