Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Календарно-тематическое планирование по обучению грамоте (чтение)

Календарно-тематическое планирование по обучению грамоте (чтение)



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

урока

Тема урока,

Планируемые результаты обучения

Виды деятельности учащихся


Тип урока

Вид

контроля

дата

предметные

ууд

план

факт


1 четверть – 35 часов

Подготовительный период – 20 часов

1

«Давайте знакомиться!». Мир общения.





Стр.3 – 5

Знание понятия «общение»; умение общаться; умение различать цель и результат общения. Правила позитивного общения

Познавательные: составлять рассказы, осознанно строить речевые высказывания.

Регулятивные: соотносить то, что известно и то, что не известно.

Коммуникативные: слушать и вступать в диалог, продуктивно взаимодействовать с собеседниками.

Фронтальная - рассматривание иллюстраций, их словесное описание.

Индивидуальная - составление устных рассказов.

Парная – составление и разыгрывание сценок.

ОНЗ

текущий

1.09.


2

«Мы – теперь ученики.

Культура общения».


Стр. 6-7

Знать способы разрешения конфликтов; наименования предметов; слова обобщающего характера.

Познавательные: построение логической цепи рассуждения.

Регулятивные: контролировать свои действия по учебнику.

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, выражать свои мысли в соответствии с задачами.

Личностные: выделять нравственный аспект поведения, соотносить поступки с принятыми нормами.

Фронтальная – работа с иллюстрациями; выполнение логических упражнений.

ОНЗ

текущий

2.09.


3

«Мои любимые книжки».


Стр. 8-9


Знать нравственный аспект взаимоотношений героев; как достигается речевое взаимоотношение.

Познавательные: построение логической цепи рассуждений; осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

Регулятивные: принимать информацию учителя или одноклассника.

Коммуникативные: вступать в диалог, уметь сотрудничать со сверстниками.

Личностные: выделять нравственный аспект поведения, соотносить с общепринятыми нормами.

Индивидуальная - рассказывание о своих любимых книгах.

Парная – разыгрывание воображаемых ситуаций.

Фронтальная – ответы на вопросы.

ОНЗ

текущий

3.09.


4

Слово в общении. Важно не только что сказать, но и как сказать.

Стр. 10-13

Знать, что необходимо, чтобы общение достигло цели. Уметь общаться.

ОНЗ

текущий

7.09




5

«Помощники слова в общении. Страшный зверь.



Стр.14 – 15

Знать что такое жест и где его используют.


Познавательные: рефлексия способов и условий действия; определение основной и второстепенной информации.

Регулятивные: принимать информацию учителя или одноклассника.

Коммуникативные: вступать в диалог, уметь сотрудничать со сверстниками.

Личностные: выделять нравственный аспект поведения, соотносить с общепринятыми нормами.

Фронтальная – ответы на вопросы; создание выразительных пластических образов с помощью характерных движений.

Индивидуальная - составление устных рассказов по серии картинок.

Групповая - разыгрывание сценки, используя мимику, жесты и слова.

ОНЗ

текущий

8.09.


6

«Мы пришли в театр».


Стр. 16 – 17

Слова и жесты в общении. Игра «Изобрази и расскажи». Формулы речевого этикета: внимание к собеседнику.

Познавательные: самостоятельное решения заданий творческого характера.

Регулятивные: принимать информацию учителя или одноклассника.

Коммуникативные: выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Фронтальная – ответы на вопросы, лексическая работа.

Индивидуальная - рассказывание о театре.

Парная – подбор масок к каждой сцене из сказки «Золушка»

ОНЗ

текущий

9.09


7

Общение без слов. Лесная школа. Как понять животных?


Стр.18 – 23

Выразительные движения, позы животных; значение телодвижений и выразительных поз у животных.

Познавательные: рефлексия способов и условий действия; определение основной и второстепенной информации.

Регулятивные: принимать информацию учителя или одноклассника.

Коммуникативные: вступать в диалог, уметь сотрудничать со сверстниками.

Личностные: выделять нравственный аспект поведения, соотносить с общепринятыми нормами.

Фронтальная – ответы на вопросы; создание выразительных пластических образов с помощью характерных движений.

Индивидуальная - составление устных рассказов по серии картинок.

Групповая - разыгрывание сценки, используя мимику, жесты и слова.

ОНЗ

текущий

10.09


8

Разговаривают ли предметы. Мойдодыр.




Стр. 24 – 25

Роль жестов мимики, жестов, интонации в передаче образа литературного героя.

Познавательные: овладение приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения.

Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и коррекции.

Коммуникативные: слушать и вступать в диалог; уметь сотрудничать со сверстниками.

Личностные: выделять нравственный аспект поведения, соотносить с общепринятыми нормами

Фронтальная – словесное описание героев с соблюдением их интонаций.

Парная – убедить слушателя, что мимика и интонация помогают передать характер героев (на примере Мойдодыра).

Групповая - разыгрывание сценки, используя мимику, жесты и слова

ОНЗ

текущий

14.09.


9

«Слова или предметы? Кошкин дом». Рисунки и предметы в общении.






Стр. 26 – 29

Различение слова и предмета, им обозначаемого. Логические упражнения: слова-названия конкретных предметов, слова обобщающего характера (животные, растения и др.)

Познавательные: составление несложных монологических высказываний о героях, событиях произведения, контроль и оценка результата деятельности , извлечение необходимой информации из прослушанного текста.

Регулятивные: контролировать свои действия по учебнику.

Коммуникативные: вступать в диалог, уметь сотрудничать со сверстниками.

Фронтальная – участие в играх, решение игровых ситуаций.

Парная – чтение отрывков, ответы на вопросы.

Коллективная - формулирование выводов.

Индивидуальная - выполнение логических упражнений.

ОНЗ

текущий

15.09.


10

В цветочном городе. Знаки охраны природы.





Стр.30 – 33


Подготовка к осмыслению письменной речи: использование посредников (предметов, меток, символов, знаков).

Познавательные: осознанное произвольное построение речевого высказывания; самостоятельное решение творческих задач.

Регулятивные: принимать информацию учителя или одноклассника, содержащую оценочный характер ответа.

Коммуникативные: выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Фронтальная – решение коммуникативно - речевых ситуаций.

Коллективная - выводы.

Индивидуальная - рисование условных знаков; запись сказки с использованием символов и рисунков.

Парная – составление и построение диалогового общения; составление и озвучивание диафильма;

ОНЗ

текущий

16.09


11

Как найти дорогу. Дорожные знаки.






Стр. 34 – 37

Практическое представление о знаке и его значении; подготовка к осмыслению слова как двусторонней единице языка (звучание и значение.

Познавательные: составление устных рассказов, формулирование ответов на вопросы.

Регулятивные: принимать информацию учителя или одноклассника.

Коммуникативные: вступать в диалог, уметь сотрудничать со сверстниками.

Личностные: выделять нравственный аспект поведения, соотносить с общепринятыми нормами.

Фронтальная - рассматривание дорожных знаков и раскрытие их значения.

Коллективная - формулирование выводов.

Индивидуальная - рисование, составление рассказа «Сельский житель в городе»

ОНЗ

текущий

17.09.


12

Удивительная встреча. Звездное небо.


Стр.38 - 39

Чтение условных знаков.

Познавательные: составление несложных монологических высказываний о героях, событиях произведения, контроль и оценка результата деятельности.

Регулятивные: контролировать свои действия по учебнику.

Коммуникативные: вступать в диалог, уметь сотрудничать со сверстниками.

Фронтальная – участие в играх, решение игровых ситуаций.

Парная – чтение отрывков, ответы на вопросы.

Коллективная - формулирование выводов.

Индивидуальная - выполнение логических упражнений.

ОНЗ

текущий

21.09.


13

Рассказ в картинках. Загадочное письмо.


Стр. 40 – 41

Составление сообщений с использованием знаков. «Чтение» знаков.

Познавательные: рефлексия способов и условий действия; определение основной и второстепенной информации.

Регулятивные: принимать информацию учителя или одноклассника.

Коммуникативные: вступать в диалог, уметь сотрудничать со сверстниками, выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Личностные: выделять нравственный аспект поведения, соотносить с общепринятыми нормами.

Парная – составление рассказа и запись его рисунками и условными знаками.

Фронтальная – ответы на вопросы.

Коллективная – обмен мнениями.

ОНЗ

текущий

22.09.


14

Мир полон звуков. Звуки в природе. Как звучат слова. Звуковой анализ слов.


Стр. 42 - 45

Различение звуков речи и звуков окружающего мира. Формирование действия звукового анализа, как последовательности звуков в слове.

Познавательные: установление причинно – следственных связей; самостоятельное решение творческих заданий.

Регулятивные: составлять план и выстраивать последовательность событий; контролировать свои действия.

Коммуникативные: слушать и вступать в диалог.


Фронтальная – анализ значения звукоподражательных слов.

Парная – озвучивание картинки; придумывание сюжета на темы.

Индивидуальная - выполнение звукового анализа слов.

Коллективная - формулирование выводов.

ОНЗ

текущий

23.09.


15

Гласные и согласные звук. Моя семья. В гостях у дедушки.

Стр. 46 – 49

Введение символов гласных [ ] и согласных [ ] звуков. Обозначение последовательности звуков в слове с помощью схем (звуковой анализ). Наглядно-образный акрофонический способ записи звуков в слове.

Познавательные: осознанное произвольное построение речевого высказывания; самостоятельное решение творческих задач.

Регулятивные: принимать информацию учителя или одноклассника, содержащую оценочный характер ответа; соотносить то, что уже известно и усвоено и то, что еще не известно.

Коммуникативные: выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Парная - артикулирование звуков; составление рассказа.

Коллективная – решение коммуникативно - речевой ситуации; запись слов с помощью условных знаков – бусинок.

Индивидуальная - выполнение упражнений в звуковом анализе слов.


ОНЗ

текущий

24.09


16

Твердые и мягкие согласные. Модели слов.




Стр. 50 – 51

Звуковой анализ слов с твердыми и мягкими согласными звуками. Работа с моделями слов. Различение звучания и значения слова.

Познавательные – составление несложных монологических высказываний о героях; рефлексия способов и условий действий.

Регулятивные: составлять план и выстраивать последовательность событий; принимать информацию учителя или товарища.

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем; продуктивно взаимодействовать с окружающими людьми.

Личностные: выделять нравственный аспект поведения, соотносить с общепринятыми нормами

Фронтальная – анализ слов с мягкими согласными.

Парная – звуковой анализ слов.

Индивидуальная - составление устных рассказов по иллюстрации.

ОНЗ

текущий

28.09.


17

Звучание и значение слова.


Стр. 52 - 53

Звуковой анализ слов. Модели слов. Классификация слов.

Коллективная - формулирование выводов; заполнение звуковой схемы слов.

Индивидуальная - выполнение логических упражнений.

ОНЗ

текущий

29.09.


18

Слова и слоги. Ударение в слове.


Стр. 54 - 57

Сопоставление понятий: слово — слог. Умение произносить слово по слогам. Постановка ударения.

Познавательные: установление причинно – следственных связей; самостоятельное решение творческих заданий.

Регулятивные: составлять план и выстраивать последовательность событий; контролировать свои действия.

Коммуникативные: слушать и вступать в диалог.

Индивидуальная – заполнение звуковых схем. Парная – составление связного рассказа по ситуации.

Коллективная - формулирование выводов.

ОНЗ

текущий

30.09.


19

Слово и предложение.


Стр. 58 – 61

Звуковой анализ слов. Модели слов. Классификация слов.

Индивидуальная - определение ударения в словах, составление схемы слова и деление на слоги.

Фронтальная - озвучивание схемы слов.

ОНЗ

текущий

1.10.


20

«Повторение – мать учения.


Стр. 62 - 64

Сопоставление понятий: слово — слог. Умение произносить слово по слогам.

Познавательные: установление причинно – следственных связей; самостоятельное решение творческих заданий.

Регулятивные: составлять план и выстраивать последовательность событий; контролировать свои действия.

Коммуникативные: слушать и вступать в диалог.

Фронтальная – анализ значения звукоподражательных слов.

Парная – озвучивание картинки; придумывание сюжета на темы.

Индивидуальная - выполнение звукового анализа слов.


Р

текущий

5.10.


Основной этап (букварный) – 64 часа



21

Звук [а]; буквы Аа.


Стр.68

Модели слов. Звуковой анализ. «Чтение» слов по следам анализа.

Познавательные: основы смыслового чтения художественных текстов.

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Коммуникативные: понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Личностные: осознание значимости чтения, потребность в систематическом чтении.

Фронтальная - рассматривание книги, определение автора, героя.

Групповая - разыгрывание сценки.

Индивидуальная - выполнение звукового анализа; нахождение звука.

ОНЗ

текущий

6.10.


22

Звук [о]; буквы Оо.


Стр. 69

Модели слов. Звуковой анализ. «Чтение» слов по следам анализа.

Индивидуальная - звуковой анализ слова; заполнение схемы слова.

Фронтальная – чтение отрывка, правильное произнесение звуков.

Парная – чтение слов по схемам.

ОНЗ

текущий

7.10.


23 – 24

Звук [у], буква Уу.



Стр. 70-71

Модели слов. Звуковой анализ. «Чтение» слов по следам анализа. Игра «Третий лишний».

Парная – заполнение схем слов.

Индивидуальная - звуковой анализ слов.

Коллективная - формулирование выводов.

ОНЗ

текущий

8.10. 12.10.


25

Звуки [и], [ы], буквы Ии, ы.





Стр. 72-73

Звуковой анализ слов. Сравнение звуков [и] — [ы]. Обозначение звуков буквами. Модели слов-омонимов. Чтение предложений с пиктограммами

Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие в соответствии с поставленными задачами.

Коммуникативные: понимать возможность различных позиций других людей; уметь задавать вопросы; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Личностные: высказывать свою точку зрения и уважать мнение собеседника.

Групповая - рассказывание сказки.

Фронтальная - выделение звуков, их сравнение; чтение слов по схемам. Различение звуков.

Парная – разыгрывание диалога.

Индивидуальная - заполнение схемы слова, выделение и обозначение «бусинкой» звуков, подписывание букв под схемой.

ОНЗ

текущий

13.10.


26

Звук [э], буква Э.


Стр. 74 – 75

Звуковой анализ слов со звуком [э].

ОНЗ

текущий

14.10.


27

«Узелки на память». Повторение. Чтение заглавий, записанных акрофоническим способом.


Стр. 76-77

Модели слов. Звуковой анализ. Согласные звуки и буквы. Чтение слогов, слов и предложений

Познавательные: основы смыслового чтения художественных текстов.

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Коммуникативные: понимать возможность различных позиций других людей; строить монологическое высказывание.

Личностные: высказывать свою точку зрения и уважать мнение собеседника.

Фронтальная – чтение изученных букв, нахождение их в текстах повышенной сложности; отгадывание ребусов; составление рассказа по картинке; чтение имени героя, записанного акрофоническим способом.

Индивидуальная - выделение и обозначение гласных звуков красным цветом.

Р

текущий

15.10.


28

Звуки [м] — [м`]. Буквы М, м..



Стр. 78

Модели слов. Звуковой анализ. Согласные звуки и буквы. Чтение слогов, слов и предложений

Познавательные: основы смыслового чтения художественных текстов.

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Коммуникативные: понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Личностные: осознание значимости чтения, потребность в систематическом чтении.

Фронтальная – освоение позиционного принципа чтения; обозначение звукового состава в схеме.

Парная – разыгрывание коммуникативно – речевой ситуации.

Индивидуальная - чтение слогов, предложений; озаглавливание рассказа.

ОНЗ

текущий

19.10.


29

Звуки [с] — [с`], буква Сс.


Стр. 79

Звуковой анализ. Чтение слогов, слов, предложений. Ударение в словах. Чтение слов с ориентировкой на знак ударения.

Индивидуальная - составление устного рассказа о семье.

Фронтальная - опробование приемов чтения слогов; выполнение дикционных упражнений

ОНЗ

текущий

20.10.


30

Звуки [н] — [н`], буквы Н, н.



Стр. 80

Звуковой анализ. Позиционный принцип чтения.

Заглавная буква

Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие в соответствии с поставленными задачами

Коммуникативные: понимать возможность различных позиций других людей; уметь задавать вопросы; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Личностные: высказывать свою точку зрения и уважать мнение собеседника.

Фронтальная - составление звуковых схем слов; упражнение на распознавание звуков.

Коллективная – выводы.

ОНЗ

текущий

21.10.


31

Звуки [л] — [л`], буквы Л, л.


Стр. 81

Звуковой анализ. Выразительное чтение текста. Логические упражнения. Составление предложений.

Фронтальная – работа по иллюстрациям; решение речевой задачи

Индивидуальная - звуковой анализ слов, чтение слов по слогам с ориентировкой на знак ударения.

ОНЗ

текущий

22.10.


32

Повторение.


Стр. 82-83

Игры со словом. Чтение предложений и текста.

Фронтальная - упражнения в чтение слов и предложений.

Р

текущий

26.10.


33 – 34

Звуки [т] — [т`], буква Тт..



Стр. 84-85

Слоговое чтение. Многозначные слова. Составление устных рассказов

Познавательные: основы смыслового чтения художественных текстов.

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Коммуникативные: понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Личностные: осознание значимости чтения, потребность в систематическом чтении.

Фронтальная – работа со звуками, лексическое значение слов.

Парная – составление и чтение слов.

Индивидуальная - придумывание окончания сказки

ОНЗ

текущий

27.10

28.10.


35

Звуки [к] — [к`], буква Кк.


Стр. 86

Звуковой анализ. Чтение слов с ориентировкой на знак ударения.





Фронтальная – работа с моделями слов, чтение текста по слогам.

Парная - составление слов из разрезной азбуки.

ОНЗ

текущий

29.10.


2 четверть – 30 часов



1

(36)


Звуки [к] — [к`], буква Кк. Закрепление.


Стр. 87

Звуковой анализ. Чтение слов с ориентировкой на знак ударения.




текущий

9.11.





2

(37)

Чтение слов и текстов с изученными буквами.

Стр. 88 - 89

Приемы чтения слов.

Познавательные – овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанного.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие в соответствии с поставленными задачами

Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; в коммуникации строить понятные для партнера высказывания.

Личностные: осознание значимости чтения.

Фронтальная - упражнение на классификации слов; соотнесение звуков и букв, классификацию изученных букв.

Индивидуальная - составление слов из слогов.

Парная – чтение диалогов.

Групповая - рассказывание сказок с элементами драматизации.

Р

текущий

10.11


3

(38)

Узелки на память.



Стр. 90-91

Послоговое чтение. Ударение, чтение целыми словами с ориентировкой на знак ударения

Р

текущий

11.11


4

(39)

Звуки [р] — [р`], буква Рр.


Стр. 92

Звуковой анализ. Звуковая модель слов. Устные рассказы.

Познавательные: основы смыслового чтения художественных текстов.

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Коммуникативные: понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Личностные: осознание значимости чтения, потребность в систематическом чтении.

Фронтальная - лексическое значение слов, выполнение звуковых упражнений. Чтение текстов.

Парная – разыгрывание диалога; выполнение дикционных упражнений.

ОНЗ

текущий

12.11.


5

(40)

Звуки [в], [в`], буква Вв.


Стр. 93

Звуковой анализ. Устные рассказы. Составление букв Р — В.

ОНЗ

текущий

16.11.


6

(41)

Звуки [п] — [п`], буквы Пп.



Стр. 94 - 95

Звуковой анализ. Звуковая модель слов.

ОНЗ

текущий

17.11.


7

(42)

Звуки [г] — [г`], буква Г. Чтение текстов слогами и словами.


Стр. 96-97

Звуковой анализ. Звуковая модель слов.

Познавательные: формирование необходимого уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанного.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие в соответствии с поставленными задачами

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные: осознание значимости чтения, потребность в систематическом чтении

Индивидуальная - выполнение звуковой схемы слов.

Фронтальная – чтение слогов с озвучиванием акрофонической схемы.

ОНЗ

текущий

18.11.


8

(43)

Сравнение звуков [г] — [к]


Стр. 98 - 99

Звуковой анализ. Звуковая модель слов.

Фронтальная - записывание с помощью букв и пиктограммы текса повышенной сложности.

Индивидуальная - звуковой анализ слов с выделением и сравнением звуков.

Р

текущий

19.11.


9

(44)

Повторение. Звуковой анализ.


Стр. 100-101

Звуковой анализ. Звуковая модель слов.

Фронтальная - лексическое значение слов; логические задания на обобщение и классификацию.

Р

текущий

23.11.


10

(45)

Буквы Ее, Ёё в начале слова и после гласных.


Стр. 102-103

Чтение текста. Пересказ.

Познавательные: формирование необходимого уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанного.

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; в коммуникации строить понятные для партнера высказывания, строить монологическое высказывание.

Личностные: осознание значимости чтения, потребность в систематическом чтении

Фронтальная – чтение слогов и слов с буквой Е.

Индивидуальная - выполнение звукового анализа слов.

ОНЗ

текущий

24.11.


11

(46)

Буквы е, ё как показатель мягкости предшествующего согласного звука.

Стр. 104-105

Показатели мягкости согласных звуков.

Фронтальная - объяснение омонимичных форм. Выполнение упражнений в позиционном чтение слогов и слов, объяснение значения выражений.

Индивидуальная – запись слов из букв разрезной азбуки.


ОНЗ

текущий

25.11.


12

(47)

Упражнение в чтение букв Ее, Ёё.


Стр. 106 - 107

Позиционное чтение слов и слогов.

ОНЗ

текущий

26.11.


13

(48)

Узелки на память.





Стр. 108-110

Чтение слов с буквами е, ё: ноc — нёс, ров — рёв, мэр — мёд. Составление предложений. Повторение всех изученных букв.

Р

текущий

30.11.


Часть II.



14

(49)

Звуки [б] — [б`], буквы Бб.

Сравнение звуков [б] — [п]


Стр. 4 - 5

Звуковой анализ. Чтение слов, предложений, текстов. Сравнение звуков [б] и [п].

Познавательные: формирование необходимого уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанного, формулирование ответов на вопросы.

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Личностные: осознание значимости чтения, потребность в систематическом чтении

Фронтальная – чтение слогов с новой буквой.

Индивидуальная – работа с моделью слова.

Парная – разыгрывание диалога.

ОНЗ

текущий

1.12.


15

(50)

Звуки [з] — [з`], буква Зз.

Сравнение звуков [з] — [с]


Стр. 6 -7

Звуковой анализ. Сравнение звуков [з] — [с]. Чтение слов и предложений.

Фронтальная – чтение слов в столбцах; наблюдение за согласными на конце слова; лексическое 3.12.значение слов.

ОНЗ

текущий

2.12.


16

(51)

Закрепление. Чтение текстов с изученными буквами.


Стр. 8-9

Чтение слов с ориентировкой на знак ударения.

Чтение текстов.

Парная – отгадывание загадок; чтение текста с творческим дополнением.

Индивидуальная - деление слов на слоги.

Р

текущий

3.12.


17

(52)

Повторение изученного. Деление слов на слоги. Ударение.


Стр. 10-11

Фронтальная - отгадывание ребусов, лексическое значение слов.

Парная – чтение слогов, слов, текстов с изученными буквами.

Р

текущий

7.12.


18

(53)

Звуки [д] — [д`], буква Дд.

Стр. 12

Звуковой анализ. Чтение слов, предложений, текстов.

Познавательные – формулирование ответов на вопросы; формирование необходимого уровня читательской компетентности.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие в соответствии с поставленными задачами

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные: осознание значимости чтения, потребность в систематическом чтении

Парная – чтение и отгадывание загадок.

Индивидуальная – запись заголовка текста.

ОНЗ

текущий

8.12.


19

(54)

Парные согласные [д] — [т].




Стр. 13

Звуковой анализ. Сравнение звуков [д] — [т]. Чтение слов и предложений.

Индивидуальная - составление слов, их запись; составление предложений по рисунку.

Фронтальная – слушание, рассматривание иллюстраций к сказке

ОНЗ

текущий

9.12.


20

(55)

Звук [ж], буква Ж. Буквосочетание ЖИ


Стр. 14-15

Звуковой анализ. Чтение слов, предложений, текстов.

Познавательные – формулирование ответов на вопросы; формирование необходимого уровня читательской компетентности.

Познавательные – формулирование ответов на вопросы; формирование необходимого уровня читательской компетентности. Совершенствование мыслительных операций анализа, синтеза и сравнения.


Групповая – заполнение моделей слов; сочинение рассказа по картинке.

Фронтальная - выделение звука и правильное произнесение; определение жанрового своеобразия текста.

Парная – чтение материала из раздела «Мои первые книжки»

ОНЗ

текущий

10.12.


21

(56)

Мои первые книжки.



Стр. 16-19

Позиционное чтение. Загадки слов. Чтение текстов по выбору. Пересказ.

Р

текущий

14.12.


22

(57)

Весёлые картинки. Упражнения в чтении и рассказывании.

Стр. 20 – 21

Парная – решение коммуникативно – речевой ситуации.

Фронтальная - выполнение упражнений на классификацию изученных букв.

Индивидуальная – чтение сказки.


текущий

15.12.


23

(58)

Узелки на память.


Стр. 22-23

Веселые картинки. Отработка плавного слогового чтения

Р

текущий

16.12.


24

(59)

Буква Я в начале слова и после гласных.


Стр. 24-25


Чтение и пересказ текста. Разыгрывание диалогов.

Познавательные: формулирование ответов на вопросы; формирование необходимого уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанного.

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные: осознание значимости чтения, потребность в систематическом чтении

Фронтальная – чтение текста с творческим рассказыванием по содержанию иллюстраций.

Индивидуальная - составление слов из разрезной азбуки.

ОНЗ

текущий

17.12.


25

(60)

Буква Я после согласных. Буква Я, как показатель мягкости предшествующего согласного.

Стр. 26-27

Упражнение в чтении слогов ра-ря, на-ня и др.

Фронтальная - выполнение логических упражнений; чтение и объяснение значения пословиц.

Парная – составление рассказа.

ОНЗ

текущий

21.12.


26

(61)

Игра в слова. Повторение изученных букв.

Стр. 28-29

Чтение слов и предложений по азбуке и «Читалочке»

Фронтальная – чтение текстов; лексическая работа.


Р

текущий

22.12.


27

(62)

Звуки [х] — [х`], буква Хх..



Стр. 30

Чтение слов и предложений по азбуке и «Читалочке». Чтение слов без пропусков и искажений

Познавательные – формулирование ответов на вопросы; формирование необходимого уровня читательской компетентности. Совершенствование мыслительных операций анализа, синтеза и сравнения.

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные: осознание значимости чтения, потребность в систематическом чтении

Фронтальная - выделение звуков; чтение слов и предложений.

Парная – чтение слов

ОНЗ

текущий

23.12.


28

(63)

Звуки [х] — [х`], буква Хх..

Закрепление.

Стр. 31

Звуковой анализ. Чтение слов, предложений, текстов.

Р

текущий

24.12.


29

(64)

Мягкий знак — показатель мягкости согласных.


Стр. 32-33

Чтение слов с «ь». Чтение в парах.

Фронтальная - выполнение звукового анализа, сравнение моделей слов, чтение текстов.

Коллективная - формулирование выводов.

ОНЗ

текущий

28.12.



30

(65)

Звук[й], буква Йй. Чтение слов с новой буквой.


Стр. 34-35

Звуковой анализ. Чтение слов, предложений, текстов. Выразительное чтение текста.












Познавательные – формулирование ответов на вопросы; формирование необходимого уровня читательской компетентности. Совершенствование мыслительных операций анализа, синтеза и сравнения.

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные: осознание значимости чтения, потребность в систематическом чтении

Фронтальная – звуковой анализ слов; лексическая работа; сравнение значений слов и выражений.

Индивидуальная – чтение дополнительных текстов.

ОНЗ

текущий

29.12.


3 четверть - 27 часов


1

(66)

Повторение изученных букв.


Стр. 36-37

Чтение слов и предложений



Р

текущий

11.01.



2

(67)

Буква Ю в начале слова и после гласных.


Стр. 38-39


Звуковой анализ. Модели слов. Чтение слов и предложений.

Познавательные – формулирование ответов на вопросы; формирование необходимого уровня читательской компетентности, овладение техникой чтения.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие в соответствии с поставленными задачами

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Личностные: высказывать свою точку зрения и уважать мнение собеседника.

Фронтальная – чтение текста; лексическая работа.

Индивидуальная - составление слова - отгадки.

ОНЗ

текущий

12.01.


3

(68)

Буква Ю после согласных.


Стр. 40-41

Звуковой анализ. Модели слов. Чтение слов: лук — люк, круг — крюк.

Фронтальная – чтение слов и текстов.

Коллективная - формулирование выводов.


ОНЗ

текущий

13.01


4

(69)

«Приговорки, игры, песенки».


Стр. 42-43

Чтение текста целыми словами без пропусков и искажений.

Фронтальная – чтение текста; лексическая работа.

Индивидуальная - чтение дополнительных текстов.

Парная – составление диалогов.

ОНЗ

текущий

14.01.


5

(70)

Узелки на память. Выбери песенку.

Стр. 44 – 47


Чтение слов и предложений. Чтение текста целыми словами без пропусков и искажений.

Р

текущий

18.01.


6

(71)

Звук [ш], буква Шш.


Стр. 48


Звуковой анализ. Модели слов.

Познавательные – формулирование ответов на вопросы; формирование необходимого уровня читательской компетентности. Совершенствование мыслительных операций анализа, синтеза и сравнения.

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные: осознание значимости чтения, потребность в систематическом чтении

Индивидуальная – чтение текстов, выполнение звукового анализа слов.

Фронтальная – слушание сказок, совместное чтение текстов.

Парная – чтение диалогов.

ОНЗ

текущий

19.01.



7

(72)

Звуки [ж] и [ш] как парные звуки по звонкости - глухости. буквосочетания «жи» и «ши»


Стр. 49

Сравнение звуков [ш] — [ж]. Чтение слов и предложений.

ОНЗ

текущий

20.01.


8

(73)

Звук [ч`], буква Чч.



Стр. 50 -51

Плавное чтение слов и предложений с новой буквой. Отработка слогового чтения и чтения целыми словами.

Познавательные – формулирование ответов на вопросы; формирование необходимого уровня читательской компетентности, овладение техникой чтения.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие в соответствии с поставленными задачами

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Личностные: высказывать свою точку зрения и уважать мнение собеседника.

Индивидуальная – чтение текстов, выполнение звукового анализа слов.

Фронтальная – слушание сказок, совместное чтение текстов.

Парная – чтение диалогов.

ОНЗ

текущий

21.01.


9

(74)

Звук [щ`]. Буква Щщ. Буквосочетания «ча» и «ща».




Стр. 52 – 53

Упражнение в темповом чтении слов и предложений. Культура общения

ОНЗ

текущий

25.01.


10

(75)

Как хлеб пекут? закрепление.

Стр. 54 – 55

Упражнение в темповом чтении слов и предложений.

Познавательные – формулирование ответов на вопросы; формирование необходимого уровня читательской компетентности. Совершенствование мыслительных операций анализа, синтеза и сравнения.

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные: осознание значимости чтения, потребность в систематическом чтении

Коллективная - совместное проведение урока – праздника.

Р

текущий

26.01.


11

(76)

Звук [ц], буква Цц.

Стр. 56


Плавное чтение текста по слогам и целыми словами. Диалог.

Индивидуальная – чтение текстов, выполнение звукового анализа слов.

Фронтальная – слушание сказок, совместное чтение текстов.

Парная – чтение диалогов.

ОНЗ

текущий

27.01.


12

(77)

Звук [ф], [ф`], буква Фф.


Стр. 57


Звуковой анализ. Модели слов.

ОНЗ

текущий

28.01.


13

(78)

Сравнение звуков [в] и [ф], [в'] и [ф'].

Стр. 58 – 59

Сравнение звуков [в]  [ф]. Упражнения по «Читалочке».

ОНЗ

текущий

1.02.


14 - 15

(79 - 80)

Разделительные ь и ъ.».


Стр. 60 – 63



Функция разделительного Ъ. Однокоренные слова. Многозначность слов.

Познавательные – формулирование ответов на вопросы; формирование необходимого уровня читательской компетентности. Совершенствование мыслительных операций анализа, синтеза и сравнения.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие в соответствии с поставленными задачами

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Личностные: высказывать свою точку зрения и уважать мнение собеседника.

Парная – чтение книги «Моя первая энцеклопедия»

ОНЗ

текущий

2.02

3.02.


16

(81)

Узелки на память.


Стр. 64 - 65

Классификация букв.

Индивидуальная – чтение текстов, выполнение звукового анализа слов.

Фронтальная – слушание сказок, совместное чтение текстов.

Парная – чтение диалогов.

Р

текущий

4.02.


17

(82)

Алфавит.



Стр. 66 - 67

Чтение загадок о буквах. Завершение «Веселого путешествия от А до Я».

Р

текущий

15.02.


Послебукварный период – 10 часов



18

(83)

Повторенье — мать ученья.


Стр. 68 – 71


Осмысление слова как знака, представителя, заместителя вещи, действия, свойства.

Познавательные – формулирование ответов на вопросы; формирование необходимого уровня читательской компетентности. Совершенствование мыслительных операций анализа, синтеза и сравнения.

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные: осознание значимости чтения, потребность в систематическом чтении

Индивидуальная- рисование знаков, которые встречаются в повседневной жизни.

Фронтальная – чтение текстов и ответы на вопросы.

Р

текущий

16.02.


19

(84)

По страницам старинных азбук.


Стр. 72 - 75


Русская речь – звучная, мелодичная, выразительная. Закрытые и открытые слоги.

ОНЗ

текущий

17.02.


20

(85)

Произведения Л.Толстого и К.Ушинского.


Стр. 76 - 78


Алфавитный порядок букв.

Фронтальная - классификация звуков и букв; лексическая работа; упражнение на образование словообразовательных рядов слов.

ОНЗ

текущий

18.02.


21

(86)

С чего начинается общение?


Стр. 82 - 83

Способы передачи содержания на наглядно - образной основе.

Познавательные – формулирование ответов на вопросы; совершенствование навыка техники чтения. Совершенствование мыслительных операций анализа, синтеза и сравнения.

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные: высказывать свою точку зрения и уважать мнение собеседника

Индивидуальная - рассматривание предмета с различных точек зрения.

Фронтальная - сравнение научных и художественных текстов.

ОНЗ

текущий

22.02.


22 - 23

(87 - 88)

Умеет ли природа разговаривать?


Стр. 84 - 89


Научный и художественный стиль изображения событий.

Фронтальная – чтение рассказа с пиктограммой.

Индивидуальная - составление рассказа по рисункам.

ОНЗ

текущий



ОНЗ

текущий

24.02.

25.02.


24

(89)

Час потехи.


Стр. 90 - 95


Юмор. Юмористические произведения, их особенности.

Познавательные – формулирование ответов на вопросы; совершенствование навыка техники чтения. Совершенствование мыслительных операций анализа, синтеза и сравнения.

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные: высказывать свою точку зрения и уважать мнение собеседника

Фронтальная – поиск в тексте особенностей юмористических произведений.

ОНЗ

текущий

29.02.


25

(90)

Об одном и том же по-разному.


Стр. 98 - 101

Какие бывают секреты?

Индивидуальная - рисование цветика - семицветика.

ОНЗ

текущий

1.03.


26

(91)

Книга природы


Стр. 102 - 103

Общение в мире людей. Цель и средства речевого общения.

Парная – составление и разыгрывание сценок общения.

ОНЗ

текущий

2.03.


27

(92)

Самое удивительное чудо на свете.

Стр. 108 - 117

Эпитеты, метафоры, сравнения – средства художест. выразит.

Индивидуальная - иллюстрирование.

ОНЗ

текущий

3.03.






Сокращенные обозначения:

ОНЗ – урок открытия новых знаний;

Р – урок рефлексии;

ОК – урок организации контроля;

К – контроль



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 31.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров99
Номер материала ДВ-111575
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх