1368434
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт ООО «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015

Скидка 0%

112 курсов профессиональной переподготовки от 3540 руб.

268 курсов повышения квалификации от 840 руб.

МОСКОВСКИЕ ДОКУМЕНТЫ ДЛЯ АТТЕСТАЦИИ

Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана 26 сентября 2017 г. Департаменотом образования города Москвы

Инфоурок Русский язык Рабочие программыКалендарно-тематическое планирование по обучению грамоте для 1 класса по системе "Перспективная начальная школа"

Календарно-тематическое планирование по обучению грамоте для 1 класса по системе "Перспективная начальная школа"

библиотека
материалов


Развернутое календарно-тематическое планирование периода обучения грамоте (чтение)



Сроки

(по неделям)

№№ уроков

Темы уроков

Тип урока


Количество часов

Элементы содержания

УУД

Требования к уровню подготовки учащихся

Страницы учебника

Контроль

Примечания

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.


I ЧЕТВЕРТЬ


1/1

1

Вводный урок. Знакомство с первой учебной книгой – «Азбукой»

В

1

Иллюстрация в книге

и её роль в понимании произведения. Участие

в диалоге при обсуждении прослушанного произведения. Составление предложений по иллюстрациям. Слушание текста сказки

1.1 1.2 2.1 2.2 3.1 3.2 4.1 4.2


Ученик получит представление об элементах книги.

Ученик получит возможность научиться правильно сидеть за партой, работать с книгой


с. 1-3




2

Речь устная и письменная. Слушание сказки «Заюшкина избушка»

К

1

Речь устная и письменная. Произведения устного народного творчества. Жанровое разнообразие произведений: малые фольклорные жанры; стихотворение. Пересказ содержания сказки

1.1 1.2 1.3 2.1 2.2 2.3 3.1 4.1 4.2

Ученик получит возможность научиться составлять рассказы из 3–4 предложений
на основе иллюстрации

с. 4-5




3

Сказка «Колобок».

Текст. Предложение.

Слово (с. 6)

К

1

Текст. Предложение. Слово. Интонация. Произведения устного народного творчества. Работа над восприятием на слух и пониманием художественных произведений разных жанров. Пересказ содержания сказки. Соотнесение иллюстраций с частями текста.

1.1 1.2 1.3 2.1 2.2 2.3 3.1 3.2 3.3 4.1

Ученик получит представление о элементах книги, особенности разных фольклорных жанров.

Ученик получит возможность научиться составлять рассказы из 3–4 предложений
на основе иллюстрации, соотносить иллюстрации
с частями текста


с. 6




4

«Как хлеб на стол пришёл». Предложение. Интонация

К

1

Текст. Предложение. Слово. Интонация. Произведения устного народного творчества. Работа над восприятием на слух и пониманием художественных произведений разных жанров. Пересказ содержания сказки. Соотнесение иллюстраций с частями текста.

1.1 1.2 1.3 2.1 2.2 2.3 3.1 3.2 3.3 4.1 4.2

Ученик получит представление о структурных единицах языка: предложение.

Ученик получит возможность научиться составлять предложения из 2–4 слов

с. 7




2/2

5

«Доброе дело».

Слова-предметы.

Живые и неживые предметы

К

1

Слова, отвечающие
на вопросы:
кто? что? Работа над восприятием
на слух и пониманием художественных произведений разных жанров. Одушевленные и неодушевленные существительные

1.1 1.2 1.3 2.1 2.2 2.3 2.4 3.1 3.2 3.3 4.1 4.2


Ученик получит представление о структурных единицах языка: слово, предложение, текст.

Ученик получит возможность научиться составлять рассказы из 3–4 предложений
на основе иллюстраций, графической модели, с использованием соответствующих фишек

с. 8




6

«Попугай».

Текст. Живые и неживые предметы

К

1

Ученик получит представление о структурных единицах языка: слово, предложение, текст.

Ученик получит возможность научиться составлять рассказы из 3–4 предложений
на основе иллюстрации, графической модели, с использованием соответствующих фишек, подбирать слова, обозначающие действия предметов

1.1 1.2 1.3 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 3.1 3.2 3.3 4.1 4.2


Умение осуществлять действие по образцу, заданному правилу, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме,

с. 9




7

«Неудачная прогулка». Слова-действия


К

1

1.1 1.2 1.3 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 3.1 3.2 3.3 4.1 4.2


Умение взаимодействовать со взрослыми и сверстниками, умение задавать вопрос,

с. 10




8

«Догадливая лягушка». Слова-признаки


К

1

Слова, отвечающие
на вопросы:
какой? какая? Работа над восприятием на слух и пониманием художественных произведений разных жанров. Составление ответов на вопросы учителя по прочитанному им тексту

1.1 1.2 1.3 2.1 2.2 2.4 2.5 3.1 3.2 3.3 4.1 4.2


Умение видеть указанную ошибку и контролировать свою деятельность, умение взаимодействовать со взрослыми и сверстниками, умение задавать вопрос.

с. 11




3/3

9

«Зимние заботы»,

«Наши гости».

Слова-помощники


К

1

Предлоги. Союзы. Слово. Текст. Предложение. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения. Декламация стихотворных произведений.

1.1 1.2 1.3 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 3.1 3.2 3.3 4.1 4.2 4.3


Ученик получит представление о структурных единицах языка: слово, предложение, текст.

Ученик получит возможность научиться составлять рассказы из 3–4 предложений на основе иллюстрации, графической модели, созданной на уроке речевой ситуации с использованием соответствующих фишек; подбирать слова, обозначающие признаки предметов; составлять предложения на основе тематических иллюстраций

с. 12


Выявление дошкольного уровня умения читать


10

Выявление дошкольного уровня умения читать.


ИТ

1

Урок контроля знаний.


1.1 1.2 2.1 2.4 2.5 3.1 4.2






11-12

Текст. Предложение. Слово

К

2

Выборочный пересказ, заучивание стихотворений наизусть

1.1 1.2 1.3 2.1 2.2 2.3 3.1 3.2 3.3 4.1 4.2 4.3

Ученик получит представление о структурных единицах языка: слово, предложение, текст.

Ученик получит возможность научиться составлять рассказы из 3–4 предложений на основе иллюстрации, графической модели, созданной на уроке речевой ситуации с использованием соответствующих фишек; подбирать слова, обозначающие признаки предметов; составлять предложения на основе тематических иллюстраций

с. 18-19



4/4

13-14

Звук [а], буквы А, а


Н

2

Гласные звуки; буквы, их обозначающие. Слово и его значение. Чтение
и понимание текста.

Работа над восприятием на слух текста, читаемого учителем, пониманием его содержания; формулирование ответов
на поставленные вопросы, выборочный и полный пересказ воспринятого на слух текста.

1.1 1.2 1.3 2.1 2.2 2.3 2.4 3.1 3.2 3.3 4.1 4.2


Ученик получит представление о гласном звуке [а], буквах А, а, которыми
он обозначается.

Ученик получит возможность научиться акцентированно произносить звук [а] в заданной последовательности в слове, выделять его среди других звуков; узнавать и выделять на слух
из ряда звучащих и произносимых слов только те,
в которых есть определённый гласный звук.

с.13-14




14-15

Звук [о], буквы О, о


Н

2

1.1 1.2 1.3 2.1 2.2 2.3 3.1 3.2 3.3 4.1 4.2

Анализ объектов с целью выделения их существенных признаков, умение осуществлять действие по образцу, заданному правилу.

С.15-16




5/5

17-18

Звук [у], буквы У, у


Н

2

Гласные звуки; буквы, их обозначающие. Слово и его значение. Чтение
и понимание текста. Декламация стихотворных произведений.

1.1 1.2 1.3 2.1 2.2 2.4 2.5 3.1 3.2 3.3 4.1 4.2 4.3


Ученик получит представление о гласном звуке [у], буквах У, у, которыми
он обозначается.

Ученик получит возможность научиться акцентированно произносить звук [у] в заданной последовательности в слове, выделять его среди других звуков; подбирать слова с заданным гласным звуком.

с. 17-18



19-20

Звук [э], буквы Э, э.

Повторение пройденного


ОБ

2

Гласные звуки; буквы, их обозначающие. Слово и его значение. Чтение
и понимание текста. Иллюстрация в книге и её роль в понимании произведения.




Гласные звуки; буквы, их обозначающие. Слово и его значение. Чтение
и понимание текста. Пересказ текста.

1.1 1.2 1.3 2.1 2.4 2.5 3.1 3.2 3.3 4.1 4.2 4.3


Ученик получит представление о гласном звуке [э], буквах Э, э, которыми он обозначается.

Ученик получит возможность научиться акцентированно произносить звук [э] в заданной последовательности в слове, выделять его среди других звуков.

с. 19



6/6

21

Звук [ы], буква ы


Н

1

1.1 1.2 1.3 2.1 2.2 2.3 .4 3.1 3.2 3.3 4.1 4.2 4.3


Ученик получит представление о гласном звуке [ы], букве ы, которой он обозначается.

Ученик получит возможность научиться акцентированно произносить звук [ы] в заданной последовательности в слове, выделять его среди других звуков

с. 20




22


Звук [и], буквы И, и.

И – показатель мягкости предшествующих согласных звуков

К

1

Гласные звуки; буквы, их обозначающие. Слово и его значение. Чтение
и понимание текста. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения.

1.1 1.2 1.3 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 3.1 3.2 3.3 4.1 4.2

Ученик получит представление о гласном звуке [и], буквах И, и, которыми он обозначается; две работы буквы и.

Ученик получит возможность научиться акцентированно произносить звук [и] в заданной последовательности в слове, выделять его среди других звуков.

с. 21




7/7

25-26

Гласные звуки – ртораскрыватели: [а], [о], [у], [э], [ы], [и].

Работа гласных букв


К

2

Гласные звуки; буквы, их обозначающие. Слово и его значение. Чтение
и понимание текста

1.1 1.2 1.3 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 3.1 3.2 3.3 4.1 4.2


Ученик получит представление о том, что гласные звуки – ртораскрыватели, произносящиеся без преграды в ротовой полости.

С. 22



26-27

Слог. Ударение.

Смыслоразличительная роль ударения


Н

2

Слог как часть слова. Понятие об ударении
и ударном слоге в слове. Знак ударения. Выделение голосом ударного гласного звука слова
в процессе озвучивания его схемы

1.1 1.2 1.3 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 3.1 3.2 3.3 4.1 4.2


Ученик получит представление о том, что звучащее слово делится на слоги, один из которых (ударный) произносится с большей силой
и длительностью; роль гласных звуков в процессе слогообразования.

Ученик получит возможность научиться делить слово
на слоги, выделять и фиксировать ударный слог; произносить слово по слогам и орфоэпически на основе графических схем слов.

с. 23



8/8

28-29

Звуки [м], [м'],

буквы М, м


Н

2

Согласные звуки; буквы, их обозначающие. Противопоставление сонорных
(звонких) согласных звуков по твёрдости – мягкости; обозначение их твёрдости – мягкости на письме при помощи гласных букв – «а, о, у, э, ы» для твёрдых и «и» для мягких.

Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения. Пересказ текста. Декламация стихотворных произведений. Чтение закрытых неприкрытых слогов и открытых слогов-слияний с твердыми и мягкими согласными звуками.

1.1 1.2 1.3 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 3.1 3.2 3.3 4.1 4.2


Ученик получит представление о буквах М, м, согласных звуках.

Ученик получит возможность научиться читать в схемах
и текстах буквенную запись слов по слогам и орфоэпически

с. 24-25




30-31

Звуки [н], [н'],

буквы Н, н


Н

2

1.1 1.2 1.3 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 3.1 3.2 3.3 4.1 4.2


Ученик получит представление о буквах Н, н, согласные и гласные звуки.

Уметь читать в схемах звуковую запись слов
по слогам и орфоэпически

с. 26-28



9/9

32-33

Звуки [л], [л'],

буквы Л, л


Н

2

1.1 1.2 1.3 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 3.1 3.2 3.3 4.1 4.2 4.3


Ученик получит представление о буквах Л, л.

Ученик получит возможность научиться при анализе

использовать практические приёмы определения звонкости – глухости согласных звуков.

с. 29-31



34-35

Звуки [р], [р'],

буквы Р, р


Н

2

1.1 1.2 1.3 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 3.1 3.2 3.3 4.1 4.2 4.3


Уметь различать в словах звонкие и глухие согласные.


с. 32-34




II ЧЕТВЕРТЬ


10/1

36-37

Звук [й'], буквы Й, й


Н

2


Обозначение мягкости согласных в слоге-слиянии с помощью букв я, ё, ю, е на письме. Слоговое и орфоэпическое прочтение звуковой и буквенной схем слов. Дифференцировка мягких и твёрдых согласных сонорных звуков на слух при выделении их из контекста произносимого слова.

1.1 1.2 1.3 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 3.1 3.2 3.3 4.1 4.2 4.3


Ученик получит представление о том, что согласные делятся на твёрдые и мягкие, звонкие и глухие; знать буквы Й, й.

Ученик получит возможность научиться перекодировать звуковую форму слов
из условно-графической
в буквенную и наоборот.

с. 35-36



38

Обозначение двух звуков [й'а] одной буквой «я»


К

1

1.1 1.2 1.3 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 3.1 3.2 3.3 4.1 4.2 4.3


Ученик получит представление о том, что буквы Я, я
в начале слова и перед гласной обозначают два звука.

Ученик получит возможность научиться читать в схемах звуковую запись слов
по слогам и орфоэпически, отвечать на вопросы, дифференцировать звуки, составлять звукобуквенные схемы слов.

с. 37



39

Буква я – показатель мягкости предшествующего согласного


К

1

Звуки гласные и согласные; буквы, их обозначающие. Гласные ударные и безударные. Различение согласных звонких и глухих, мягких и твердых, парных и непарных.

1.1 1.2 1.3 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 3.1 3.2 3.3 4.1 4.2 4.3


Ученик получит представление о буквах Я, я; гласные и согласные звуки.

Ученик получит возможность научиться читать текст с изученными буквами, составлять звукобуквенные схемы слов.

с. 38



40


Обозначение двух звуков [й'о] одной буквой ё

К

1

1.1 1.2 1.3 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 3.1 3.2 3.3 4.1 4.2 4.3


Ученик получит представление о том, что буквы Ё, ё
в начале слова и перед гласной обозначают два звука.


с. 39



11/2

41

Буква ё – показатель мягкости предшествующего согласного


К

1

Звуки гласные и согласные; буквы, их обозначающие. Гласные ударные и безударные. Различение согласных звонких и глухих, мягких и твердых, парных и непарных.

1.1 1.2 1.3 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 3.1 3.2 3.3 4.1 4.2 4.3


Ученик получит представление о «работе» букв Ё, ё; гласные и согласные звуки.

Ученик получит возможность научиться читать текст с изученными буквами, составлять звукобуквенные схемы слов

с. 40



42

Обозначение двух звуков [й'у] одной буквой ю

К

1

1.1 1.2 1.3 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 3.1 3.2 3.3 4.1 4.2 4.3


Ученик получит представление о том, что буквы Ю, ю
в начале слова и перед гласной обозначают два звука.

Ученик получит возможность научиться перекодировать звуковую форму слов
из условно-графической
в буквенную и наоборот

с. 41



43

Буква ю – показатель мягкости предшествующего согласного

К

1

Звуки гласные и согласные; буквы, их обозначающие. Различение согласных звонких и глухих, мягких и твердых, парных и непарных. Обозначение мягкости согласных на письме.

1.1 1.2 1.3 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 3.1 3.2 3.3 4.1 4.2 4.3


Ученик получит представление о «работе» букв Ю, ю; гласные и согласные звуки.

Ученик получит возможность научиться читать текст с изученными буквами, составлять звукобуквенные схемы слов

с. 42




44

Обозначение двух звуков [й'э] одной буквой е


К

1

Гласные ударные и безударные. Деление слов на слоги


Ученик получит представление о том, что буквы Е, е
в начале слова и перед гласной обозначают два звука.

Ученик получит возможность научиться производить звукобуквенный анализ слов

с. 43



12/3

45

Буква е – показатель

мягкости предшествующего согласного


К

1

1.1 1.2 1.3 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 3.1 3.2 3.3 4.1 4.2 4.3


Ученик получит представление о том «работу» букв Е, е; гласные и согласные звуки.

Ученик получит возможность научиться читать текст с изученными буквами, составлять звукобуквенные схемы слов

с. 44




46-47

Буква «ь» – показатель мягкости согласных звуков (с. 45)

К

2

Мягкий знак, указывающий на мягкость согласного звука на конце и в середине слов.

1.1 1.2 1.3 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 3.1 3.2 3.3 4.1 4.2 4.3


Ученик получит представление о том, что буква ь служит для обозначения мягкости согласных.

Ученик получит возможность научиться читать слова с буквой ь

с. 45



47-48

Согласные звонкие звуки [д], [д'], отличающиеся по признаку мягкости–твердости.

Буквы Д, д

Н

2

Согласные парные звуки. Произведения устного народного творчества.

1.1 1.2 1.3 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 3.1 3.2 3.3 4.1 4.2 4.3


Ученик получит представление о том, что согласные звуки делятся на твёрдые
и мягкие, звонкие и глухие; буквы
Д, д.

Ученик получит возможность научиться читать слова
и предложения с изученными буквами

с. 46-48



13/4

49-50

Согласные звонкие звуки [т], [т'], отличающиеся по признаку мягкости–твердости.

Буквы Т, т

Н

1

Согласные парные звуки. Жанровое разнообразие произведений: малые фольклорные жанры; стихотворение.


Согласные парные звуки. Восприятие на слух
и понимание художественных произведений разных жанров. Различение согласных звонких
и глухих, мягких и твердых, парных и непарных. Деление слов на слоги. Обозначение мягкости согласных на письме. Чтение и понимание художественных произведений разных жанров

1.1 1.2 1.3 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 3.1 3.2 3.3 4.1 4.2 4.3


Ученик получит представление о том, что согласные звуки делятся на твёрдые
и мягкие, звонкие и глухие; буквы
Т, т,

Ученик получит возможность научиться отвечать на вопросы по прочитанному произведению

с. 49-51



50

[д][д`] - [т][т`]. Повторение и обобщение.

ОБ

1

1.1 1.2 1.3 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 3.1 3.2 3.3 4.1 4.2 4.3


Ученик получит возможность научиться читать текст с изученными буквами; отвечать на вопросы, составлять предложения по иллюстрациям и схемам, пересказывать текст

с. 52



51-52

Согласные звонкие звуки [з], [з'], отличающиеся по признаку мягкости–твердости.

Буквы З, з

Н

1

1.1 1.2 1.3 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 3.1 3.2 3.3 4.1 4.2 4.3


Ученик получит представление о том, что согласные звуки делятся на твёрдые
и мягкие, звонкие и глухие; буквы
З, з.

Ученик получит возможность научиться отгадывать загадки

с. 53-55



52


Согласные глухие звуки [с], [с'], отличающиеся по признаку мягкости–твердости.

Буквы С, с

Н

1

1.1 1.2 1.3 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 3.1 3.2 3.3 4.1 4.2 4.3


Ученик получит представление о том, что согласные звуки делятся на твёрдые
и мягкие, звонкие и глухие; буквы
С, с.

Ученик получит возможность научиться производить звукобуквенный разбор слова

с. 56-58



14/5

53

Согласные глухие звуки [с], [с'], отличающиеся по признаку мягкости–твердости.

Буквы С, с

Н

1

1.1 1.2 1.3 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 3.1 3.2 3.3 4.1 4.2 4.3


с. 56-58



54

[с], [с'] - з], [з']. Повторение и обобщение.

ОБ

1

Согласные парные звуки. Чтение и понимание текста. Деление слов на слоги. Обозначение мягкости согласных на письме

1.1 1.2 1.3 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 3.1 3.2 3.3 4.1 4.2 4.3


Ученик получит возможность научиться читать текст с изученными буквами; отвечать на вопросы, составлять предложения по иллюстрациям и схемам, пересказывать текст

с. 59



55-56

Согласные звонкие звуки [г], [г'], отличающиеся по признаку мягкости–твердости.

Буквы Г, г

Н

2

Согласные парные звуки. Чтение и понимание текста. Деление слов на слоги. Обозначение мягкости согласных на письме

1.1 1.2 1.3 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 3.1 3.2 3.3 4.1 4.2 4.3


Ученик получит представление о том, что слово представляет собой единство звучания и значения; буквы Г, г.

Ученик получит возможность научиться произносить в быстром темпе скороговорки

с. 60-62




15/6

57-58


Согласные глухие звуки [к], [к'], отличающиеся по признаку мягкости–твердости.

Буквы К, к

Н

2

Согласные парные звуки. Чтение и понимание текста. Деление слов на слоги. Обозначение мягкости согласных на письме


1.1 1.2 1.3 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 3.1 3.2 3.3 4.1 4.2 4.3


Ученик получит представление о буквах К, к; пар-

ные – звонкие и глухие согласные звуки.

Ученик получит возможность научиться читать слова, предложения, тексты с изученными буквами

с. 63-66

Проверка техники чтения на момент окончания 1 полугодия


58

Поверка техники чтения на момент 1 полугодия.


ИТ

1

Урок контроля знаний.

1.1 1.2 1.3 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 3.1 3.2 3.3 4.1 4.2 4.3


Проверить навыки правописания, полученные после изучения темы.



59

Согласные звонкие звуки [в], [в'], отличающиеся по признаку мягкости–твердости.

Буквы В, в

Н

1

Согласные парные звуки. Произведения устного народного творчества.

произведений: малые фольклорные жанры; стихотворение Жанровое разнообразие

1.1 1.2 1.3 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 3.1 3.2 3.3 4.1 4.2 4.3


Ученик получит представление о буквах В, в; парные – звонкие и глухие согласные звуки.

Ученик получит возможность научиться декламировать стихотворения, читать текст с изученными буквами; отвечать на вопросы, составлять предложения по иллюстрациям и схемам, пересказывать текст

с. 67-69


16/7

60

Согласные звонкие звуки [в], [в'], отличающиеся по признаку мягкости–твердости.

Буквы В, в

Н

1

1.1 1.2 1.3 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 3.1 3.2 3.3 4.1 4.2 4.3


с. 67-69



62-63

Согласные глухие звуки [ф], [ф'], отличающиеся по признаку мягкости–твердости.

Буквы К, к

К

2

Согласные парные звуки. Чтение и понимание текста. Деление слов на слоги. Обозначение мягкости согласных на письме

1.1 1.2 1.3 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 3.1 3.2 3.3 4.1 4.2 4.3


Ученик получит представление о буквах Ф, ф; пар-

ные – звонкие и глухие согласные звуки.

Ученик получит возможность научиться производить звукобуквенный разбор слова

с. 70-72



64

Согласные звонкие звуки [б], [б'], отличающиеся по признаку мягкости–твердости.

Буквы Б, б (с. 73–74)


Н

1

Согласные парные звуки. Работа над восприятием на слух и пониманием художественных произведений разных жанров. Чтение и понимание текста

1.1 1.2 1.3 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 3.1 3.2 3.3 4.1 4.2 4.3


Ученик получит представление о буквах Б, б; пар-

ные – звонкие и глухие согласные звуки.

Ученик получит возможность научиться читать текст с изученными буквами; отвечать на вопросы, составлять предложения по иллюстрациям и схемам, пересказывать текст

с. 73-74




III ЧЕТВЕРТЬ


17/1

65

Согласные звонкие звуки [б], [б'], отличающиеся по признаку мягкости–твердости.

Буквы Б, б (с. 73–74)


Н


1

Согласные парные звуки. Работа над восприятием на слух и пониманием художественных произведений разных жанров. Чтение и понимание текста

1.1 1.2 1.3 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 3.1 3.2 3.3 4.1 4.2 4.3


Ученик получит представление о буквах Б, б; пар-

ные – звонкие и глухие согласные звуки.

Ученик получит возможность научиться читать текст с изученными буквами; отвечать на вопросы, составлять предложения по иллюстрациям и схемам, пересказывать текст


с.73- 74




66-67

Согласные глухие звуки [п], [п'], отличающиеся по признаку мягкости–твердости.

Буквы П, п

Н

2

Согласные парные звуки. Чтение и понимание текста. Деление слов на слоги. Обозначение мягкости согласных на письме.

1.1 1.2 1.3 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 3.1 3.2 3.3 4.1 4.2 4.3


Ученик получит представление о буквах П, п; пар-

ные – звонкие и глухие согласные звуки.

Ученик получит возможность научиться произносить в быстром темпе скороговорки, отгадывать загадки; читать текст с изученными буквами; отвечать на вопросы, составлять предложения по иллюстрациям и схемам, пересказывать текст


с. 75-77




68

Согласный звонкий твердый звук [ж], буквы Ж, ж

Н

1

Согласные всегда твердый звук. Чтение и понимание текста. Деление слов на слоги.

1.1 1.2 1.3 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 3.1 3.2 3.3 4.1 4.2 4.3


Ученик получит представление о буквах Ж, ж; парные – звонкие и глухие согласные звуки.

Ученик получит возможность научиться читать тексты
и пересказывать их

с. 78-81



18/2

69

Согласный звонкий твердый звук [ж], буквы Ж, ж

К

1

1.1 1.2 1.3 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 3.1 3.2 3.3 4.1 4.2 4.3


с. 78-81



70-71

Согласный глухой твердый звук [ш], буквы Ш, ш


Н

2

Согласные парные звуки. Произношение минимальных пар слов, отличающихся звуками [ж] – [ш]. Правописание сочетаний: жи – ши

1.1 1.2 1.3 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 3.1 3.2 3.3 4.1 4.2 4.3


Поиск и выделение необходимой информации, подведение под понятие, умение осуществлять действие по образцу, заданному правилу, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

с. 82-85



71

Звук [й'] после разделительного мягкого
(ь) и твердого (ъ) знаков перед гласными буквами
е, ё, ю, я


К

1

Обозначение на письме звука [й'] с помощью сочетаний разделительных знаков – ь и ъ, гласных букв е, ё, ю, я.

Звуковой анализ слов
со звуком [й'], обозначенным с помощью сочетания разделительных знаков и букв гласных. Чтение звуковой схемы слов со звуком [й'], перекодирование её в буквенную форму с последующим прочтением вначале по слогам, затем орфоэпически

1.1 1.2 1.3 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 3.1 3.2 3.3 4.1 4.2 4.3


Поиск и выделение необходимой информации, анализ объектов с целью выделения их существенных признаков, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме,

с. 86-91



19/3

73

Звук [й'] после разделительного мягкого
(ь) и твердого (ъ) знаков перед гласными буквами
е, ё, ю, я


К

1

1.1 1.2 1.3 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 3.1 3.2 3.3 4.1 4.2 4.3


с. 86-91



74-75

Согласные глухие звуки [х], [х'], буквы Х, х

Н

2

Различение согласных звуков по глухости–звонкости. Деление слова на слоги. Ударный слог. Значение слова. Правила написания сочетаний букв чк – чн

1.1 1.2 1.3 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 3.1 3.2 3.3 4.1 4.2 4.3


Ученик получит представление о том, что согласные делятся на твёрдые и мягкие, звонкие и глухие; буквы Х, х.

Ученик получит возможность научиться производить звукобуквенный разбор слов

с. 92-94



76

Согласный глухой мягкий звук [ч'], буквы Ч, ч (

Н

1

1.1 1.2 1.3 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 3.1 3.2 3.3 4.1 4.2 4.3


Ученик получит представление о том, что звук [ч'] всегда мягкий; буквы Ч, ч.

Ученик получит возможность научиться читать слоги, слова, предложения, тексты, содержащие изученные звуки; писать сочетания чк – чн

с. 95-102



20/4

77

Согласный глухой мягкий звук [ч'], буквы Ч, ч

Н

1

1.1 1.2 1.3 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 3.1 3.2 3.3 4.1 4.2 4.3


с. 89-90



78-79

Согласный глухой мягкий звук [щ'], буквы Щ, щ

Н

2

Артикуляции звуков [х],
[х'], [ч'], [щ'], [ц] в процессе акцентированного произнесения их как в контексте целого слова, так и вне его. Характеристика этих звуков по признаку твёрдости – мягкости. Правила написания сочетаний букв
ча – ща, чу – щу

1.1 1.2 1.3 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 3.1 3.2 3.3 4.1 4.2 4.3


Ученик получит представление о том, что звук [щ'] всегда мягкий; буквы Щ, щ.

Ученик получит возможность научиться писать сочетания букв ча, ща, чу, щу; пересказывать текст

с. 103-109



80

Согласный глухой твердый звук [ц],

буквы Ц, ц

(с. 110–113)

Н

1

Различение согласных звуков по звонкости –мягкости. Чтение слов
с сочетаниями:
же, ше, шо, шё, жо, жё, че, чо, чё, ще, що, щё, чк, чн,

чт, щн. Чтение слогов, слов, предложений
и текстов, содержащих эти звуки

1.1 1.2 1.3 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 3.1 3.2 3.3 4.1 4.2 4.3


Ученик получит представление о том, что звук [ц] всегда твёрдый; знать буквы Ц, ц.

Ученик получит возможность научиться производить звукобуквенный разбор слов; декламировать стихотворные произведения

с. 110-113



21/5

81

Согласный глухой твердый звук [ц],

буквы Ц, ц

(с. 110–113)

Н

1

1.1 1.2 1.3 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 3.1 3.2 3.3 4.1 4.2 4.3


с. 110-113




82

В. Берестов «Верблюжонок».

В народе говорят…


КС

1

Произведения для детей. Чтение и понимание текста. Произведения творчества. Жанровое разнообразие произведений: малые фольклорные жанры; стихотворение устного народного

1.1 1.2 1.3 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 3.1 3.2 3.3 4.1 4.2 4.3


Ученик получит представление о структуре родной речи.

Ученик получит возможность научиться выразительно читать и отвечать на вопросы по прочитанному произведению

с. 114



83

Произведения о природе. «Белая акация»


КС

1

Произведения о природе. Работа над осознанным
и выразительным чтением. Пересказ текста

1.1 1.2 1.3 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 3.1 3.2 3.3 4.1 4.2 4.3


Ученик получит представление об особенностях различных жанров произведений.

Ученик получит возможность научиться пересказывать текст

с.118-119



84

Произведения А. Блока для детей. «Ветхая избушка»


К

1

Произведения устного народного творчества.

Жанровое разнообразие произведений: малые фольклорные жанры; стихотворение

1.1 1.2 1.3 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 3.1 3.2 3.3 4.1 4.2 4.3


Ученик получит представление об основных произведениях А. Блока.

Ученик получит возможность научиться выразительно читать стихотворные произведения, отвечать на вопросы; объяснять значения

с. 120



22/6

85

Шуточные и игровые стихотворения для детей .

КС

1

Шуточные и игровые стихотворения для детей. Декламация произведений. Работа над развитием умения отвечать
на вопросы по содержанию прочитанного

1.1 1.2 1.3 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 3.1 3.2 3.3 4.1 4.2 4.3


Поиск и выделение необходимой информации,

с. 121-122



86

Веселые стихи
для детей


К

1

Произведения для детей.

Жанровое разнообразие произведений: малые фольклорные жанры; стихотворение

1.1 1.2 1.3 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 3.1 3.2 3.3 4.1 4.2 4.3


Ученик получит возможность научиться выразительно читать стихотворные произведения

с. 123-124



87

Борис Владимирович Заходер «Песня игрушек»

К

1

Шуточные и игровые стихотворения для детей. Декламация произведений. Работа над развитием умения отвечать
на вопросы по содержанию прочитанного.

1.1 1.2 1.3 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 3.1 3.2 3.3 4.1 4.2 4.3


Ученик получит представление о произведениях Б. Заходера.

Ученик получит возможность научиться правильно и осознанно читать стихотворения; отвечать на вопросы; объяснять значения слов

с. 125




88

В. Берестов «Читалочка», «Алфавит».

(с. 126–127)

К

1

Передача при помощи интонации своего отношения к персонажам
или событиям. Участие
в диалоге при обсуждении произведения

1.1 1.2 1.3 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 3.1 3.2 3.3 4.1 4.2 4.3


Поиск и выделение необходимой информации, умение взаимодействовать со взрослыми и сверстниками, умение задавать вопрос.

с. 126-127



23/7

89-90

Прощание с учебником «Азбука»

К

2

Использование художественно - изобразительных средств русского языка при работе с текстом. Выразительность речи при чтении стихов.

1.1 1.2 1.3 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 3.1 3.2 3.3 4.1 4.2 4.3


Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме,




91

Закрепление изученного материала

ОБ

1

Урок закрепления знаний.

1.1 1.2 1.3 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 3.1 3.2 3.3 4.1 4.2 4.3


Уметь использовать полученные на уроках знания.


Контроль техники чтения на момент окончания периода обучения грамоте


92

Контроль техники чтения на момент окончания периода обучения грамоте.


ИТ

1

Урок контроля знаний.

1.1 1.2 1.3 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 3.1 3.2 3.3 4.1 4.2 4.3


Проверить навыки правописания, полученные после изучения темы.













Курс профессиональной переподготовки
Учитель русского языка и литературы
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
ВНИМАНИЮ УЧИТЕЛЕЙ: хотите организовать и вести кружок по ментальной арифметике в своей школе? Спрос на данную методику постоянно растёт, а Вам для её освоения достаточно будет пройти один курс повышения квалификации (72 часа) прямо в Вашем личном кабинете на сайте "Инфоурок".

Пройдя курс Вы получите:
- Удостоверение о повышении квалификации;
- Подробный план уроков (150 стр.);
- Задачник для обучающихся (83 стр.);
- Вводную тетрадь «Знакомство со счетами и правилами»;
- БЕСПЛАТНЫЙ доступ к CRM-системе, Личному кабинету для проведения занятий;
- Возможность дополнительного источника дохода (до 60.000 руб. в месяц)!

Пройдите дистанционный курс «Ментальная арифметика» на проекте "Инфоурок"!

Подать заявку

Вам будут интересны эти курсы:

Курс «Русский для иностранцев»
Курс повышения квалификации «Методика написания учебной и научно-исследовательской работы в школе (доклад, реферат, эссе, статья) в процессе реализации метапредметных задач ФГОС ОО»
Курс повышения квалификации «Управление финансами: как уйти от банкротства»
Курс профессиональной переподготовки «Логистика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Разработка бизнес-плана и анализ инвестиционных проектов»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс повышения квалификации «Страхование и актуарные расчеты»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Управление ресурсами информационных технологий»
Курс профессиональной переподготовки «Уголовно-правовые дисциплины: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Метрология, стандартизация и сертификация»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.