Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Календарно-тематическое планирование по обучению грамоте (письмо)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Календарно-тематическое планирование по обучению грамоте (письмо)

библиотека
материалов



Тематическое планирование по обучению грамоте (письмо)

п/п

Тема

урока

(страницы в прописи)

Элементы

содержания

Планируемые результаты

Виды

деятельности учащихся

Тип

урока


Дата

предметные

ууд

план

факт

1 четверть – 44 часа

«Рисуй, думай, рассказывай» (25 ч)

1

Твои новые друзья. Гигиенические требования.





стр. 3-4

Пропись, правила письма по образцу

ориентироваться на листе и писать в рабочей полосе; умение штриховать, обводить по контуру; словесно определять размер изображённых предметов; классифицировать предметы.

Познавательные: систематизация знаний о форме предметов.

Личностные: формирование интереса, желания писать красиво и правильно.

Регулятивные: освоение способов ориентировки в пространстве учебника и тетради, формирование алгоритма своих действий в процессе письма.

Коммуникативные: формировать умение объяснять свой выбор.

Фронтальная - рассматривание прописи, составление рассказов.

Индивидуальная – прописывание бордюра, поиск ответа

ОНЗ

1.09.


2

«Что в центре?». Ориентировка на листе. Текст на списывание.





Стр. 5-7

Линии, наклон

Научить соблюдать гигиенические требования, следить за положением руки, ручки, прописи. Позы. Обведение по образцу. Первое задание каллиграфический тест на списывание предложения.

Регулятивные: освоение ориентировки в прописи: «слева, справа»; формирование алгоритма действий в процессе письма.

Познавательные: систематизация знаний о форме предметов.

Коммуникативные: задавать вопросы, обращаться за помощью.

Фронтальная - составление рассказов.

Парная - классификация предметов.

Индивидуальная прописывание бордюров.


ОНЗ

2.09.


3

«Сравни».

Форма и количество фигур.

Стр. 8-9

Сравнение линий по количеству, понятие «жест»

Уметь классифицировать предметы ; сравнивать предметы по размеру, форме, количеству; обводить по контуру; штриховать; составлять устные рассказы.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, условиями ее реализации.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации

Коммуникативные: обращаться за помощью, ставить вопрос.

Личностные: внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Фронтальная - составление рассказов, сравнение количества предметов.

Парная – сравнение предметов по парам.

Индивидуальная прописывание бордюров, раскрашивание предметов


ОНЗ

3.09.


4

«Сравни». Прямые и наклонные линии.





Стр. 10-11

Линии вертикальные, горизонтальные, с наклоном вправо, влево, введение понятия «рабочая строка».

Уметь сравнивать предметы обводить по контуру штриховать, обводить линии по стрелке.

Познавательные: систематизация знаний о форме предметов.

Личностные : формирование интереса, желания писать красиво и правильно.

Регулятивные: освоение способов ориентировки в пространстве прописи, формирование алгоритма своих действий в процессе письма.

Коммуникативные: формировать умение объяснять свои действия.

Фронтальная - составление рассказов, сравнение количества предметов.

Парная – сравнение предметов по парам.

Индивидуальная прописывание бордюров

ОНЗ

4.09.


5

«Определи направление». Определение направления с помощью жеста.

Стр. 12-15

Линии вертикальные, горизонтальные, с наклоном вправо, влево.

Уметь сравнивать предметы обводить по контуру штриховать, обводить линии по стрелке.

Фронтальная - составление рассказов, определение жестов

Парная – составление пути по знакам.

Индивидуальная прописывание бордюров, раскрашивание.

ОНЗ

7.09.


6

«Найди пару. Лото». Классификация. Рабочая строка.





Стр. 16 – 19

Понятия: «рядом», «длиннее», «короче», «больше», «меньше», введение понятия «бордюр»

Уметь предметы обводить по контуру, штриховать, сравнивать. Обводить линии по стрелке; знать правила посадки при письме.

Познавательные: систематизация знаний о форме предметов.

Личностные : формирование интереса, желания писать красиво и правильно.

Регулятивные : освоение способов ориентировки в пространстве учебника и тетради, формирование алгоритма своих действий в процессе письма.

Коммуникативные : формировать умение объяснять свои действия.

Фронтальная - составление рассказов, классификация и сравнение предметов

Парная – составление пар предметов.

Индивидуальная прописывание бордюров, раскрашивание.

ОНЗ

8.09.


7

«Целое и часть». Обведение образца.



Стр. 18 – 21

«слово» и «предмет»; «слово» и «признак»; «слово» и «действие», классификация слов, обозначающих предметы, признаки, действия.

Знать понятие «бордюр»; умение проводить параллельные линии; штриховать; составлять устные рассказы; классифицировать предметы.

Познавательные : систематизация знаний о форме предметов.

Личностные : формирование интереса, желания писать красиво и правильно.

Регулятивные : освоение способов ориентировки в пространстве прописи, формирование алгоритма своих действий в процессе письма.

Коммуникативные : формировать умение объяснять свой выбор.

Фронтальная - составление рассказов, классификация и сравнение предметов; определение части и целого.

Индивидуальная - прописывание бордюров, раскрашивание.

ОНЗ

9.09.


8

«Целое из частей». Анализ графической формы.





Стр. 22 - 23

Параллельные линии

Уметь обводить по контуру;

штриховать.

Познавательные: систематизация знаний о форме предметов.

Личностные: формирование интереса, желания писать красиво и правильно.

Регулятивные : освоение способов ориентировки в прописи, формирование алгоритма своих действий в процессе письма.

Коммуникативные : формировать умение объяснять свои действия.

Фронтальная - составление рассказов, классификация и сравнение предметов

Индивидуальная - классификация предметов, прописывание бордюров.

Р

10.09.


9

«Головоломка. Овал». Развитие фонематического слуха



Стр.24-25

Гостиная, спальня, детская, кухня, ванная.

Уметь обводить изображённые предметы; писать линии в рабочей строке.

Личностные: формирование интереса, желания писать красиво и правильно.

Регулятивные : освоение способов ориентировки в пространстве учебника и тетради, формирование алгоритма своих действий в процессе письма.

Коммуникативные: формировать умение объяснять свой выбор.

Фронтальная - выполнение логического задания, узнавание буквы.

Индивидуальная - прописывание бордюров, раскрашивание.

ОНЗ

11.09.


10

«В квартире. Веселые превращения». Письмо элементов печатных букв.



Стр. 26-27

Интонация, мимика.

Дом, улица, город, страна.

Уметь обводить по контуру;

штриховать. уметь классифицировать, выделять звуки.

Познавательные: систематизация знаний о форме предметов.

Коммуникативные : формировать умение объяснять свой выбор.

Личностные: осознание и оценивание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план

Фронтальная - выполнение логического задания, задания на творческое воображение, узнавание буквы.

Индивидуальная - прописывание элементов буквы, раскрашивание.

ОНЗ

14.09.


11

«Сравни дома. В магазине одежды». Усвоение последовательности действий при письме с образца.

Стр. 28-29

Диалог, одежда, обувь, слово, предмет; слово и признак; слово и действие.

Уметь обводить элементы букв; штриховать, различать слова с общим и конкретным значением, составлять рассказ.

Личностные: формирование интереса, желания писать красиво и правильно.

Коммуникативные: формировать умение объяснять свой выбор

Познавательные: осмысление элементов написания букв

Фронтальная - выполнение логического задания, задания на творческое воображение, узнавание буквы.

Индивидуальная - прописывание элементов буквы, раскрашивание.

ОНЗ

15.09.


12

«В походе. На привале». Письмо элементов печатных букв.



Стр. 30-31

Простейший звуков анализ

Уметь проводить безотрывных линий; раскрашивать; выделять звуки; писать элементы букв.

Личностные: формирование интереса, желания писать красиво и правильно.

Регулятивные: освоение способов ориентировки в пространстве учебника и тетради, формирование алгоритма своих действий в процессе письма.

Познавательные: осмысление элементов написания букв

Фронтальная - выполнение логического задания, узнавание буквы.

Индивидуальная - прописывание элементов буквы, раскрашивание.

ОНЗ

16.09.


13

«На коньках. Контуры и силуэты». Прямые и наклонные линии.

Стр. 32 – 33

Пропись, правила письма по образцу

Уметь проводить безотрывные линии; раскрашивать; выделять звуки; обводить петлеобразные линии.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, условиями ее реализации.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации

Коммуникативные: обращаться за помощью, ставить вопрос.

Личностные: внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Фронтальная - выполнение логического задания, составление рассказов по картинкам, узнавание буквы.

Индивидуальная - прописывание элементов буквы, раскрашивание.

ОНЗ

17.09.


14

«На волнах». Классификация.

Стр. 34 – 35

Линии, наклон

Уметь обводить предметы; уметь ориентироваться в звуковой структуре слова

ОНЗ

18.09.


15

«Мы рисуем. На лугу». Тематическая классификация.





Стр.36 – 37

Сравнение линий по количеству, понятие «жест»

Уметь делать простейший звуковой анализ; определять закономерность; обводить , штриховать; проводить параллельные линии, ориентироваться на строке.

Личностны: формирование интереса, желания писать красиво и правильно.

Регулятивные : освоение способов ориентировки в пространстве учебника и тетради, формирование алгоритма своих действий в процессе письма.

Коммуникативные: формировать умение объяснять свой выбор.

Познавательные: Осмысление элементов написания букв

Фронтальная - выполнение логического задания, составление рассказов по картинкам, узнавание буквы.

Индивидуальная - прописывание элементов буквы, раскрашивание.

ОНЗ

21.09.


16

«Под грибом. Сравни и подумай». Развитие воображения.




Стр.38 – 39

Линии вертикальные, горизонтальные, с наклоном вправо, влево, введение понятия «рабочая строка».

Уметь раскрашивать. Писать элементы печатных букв.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

Познавательные: выделение нужной информации

Коммуникативные: обращаться за помощью

Личностные: осознание алгоритма своего действия

Фронтальная - выполнение логического задания, составление рассказов по картинкам, узнавание буквы.

Индивидуальная - прописывание элементов буквы, раскрашивание.

ОНЗ

22.09.


17

«Мы - спортсмены». Классификация.



Стр.40 – 41

Виды спорта.

Уметь раскрашивать и обводить предметы; ориентироваться в звуковой структуре слова; уметь писать элементы печатных букв; классифицировать, выделять звуки.

Личностные формирование интереса, желания писать красиво и правильно.

Регулятивные освоение способов ориентировки в пространстве учебника и тетради, формирование алгоритма своих действий в процессе письма.

Познавательные: осмысление элементов написания букв

Фронтальная - выполнение логического задания, составление рассказов по картинкам, узнавание буквы.

Индивидуальная - прописывание элементов буквы, раскрашивание.

ОНЗ

23.09.


18

«Сравни и подумай» Развитие фонематического слуха.



Стр.42 – 43

письмо элементов печатных букв.

Уметь делать звуковой анализ простейших слов, классифицировать слова, подбирать слова с определённым звуком. Писать элементы печатных букв.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, условиями ее реализации.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации

Коммуникативные: обращаться за помощью, ставить вопрос.

Личностные: внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Фронтальная - выполнение логического задания, составление рассказов по картинкам, узнавание буквы.

Индивидуальная - прописывание элементов буквы, раскрашивание.

Парная - классификация предметов

ОНЗ

24.09.


19

«Рассмотри и расскажи» Слова - названия предметов.

Стр.44 – 45

Параллельные линии

Уметь обводить по пунктирным линиям, раскрашивать; уметь подбирать цвета и рисунки; делать звуковой анализ простейших слов, писать элементы печатных букв.

ОНЗ

25.09.


20

«В гости к бабушке». Логические упражнения.





Стр.46 – 47

Посуда чайная и столовая.

Уметь обводить по пунктирным линиям, раскрашивать; уметь подбирать цвета и рисунки; делать звуковой анализ простейших слов, писать элементы печатных букв.

Личностные: формирование желания писать красиво и правильно.

Коммуникативные : формирование умения объяснять свой выбор.

Познавательные: систематизация знаний о звуках. Осмысление написания элементов букв.

Фронтальная - выполнение логического задания, составление рассказов по картинкам, узнавание буквы.

Индивидуальная - прописывание элементов буквы, раскрашивание.

Парная – логическое задание

ОНЗ

28.09.


21

«Прогулка в парк». Классификация. Письмо элементов печатных букв.



Стр.48 – 49

Согласные твердые и мягкие

Уметь обводить по пунктирным линиям, раскрашивать; уметь подбирать цвета и рисунки; делать звуковой анализ простейших слов, писать элементы письменных букв.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

Познавательные: выделение нужной информации

Коммуникативные: обращаться за помощью

Личностные: осознание алгоритма своего действия

ОНЗ

29.09.

30.09.


22

«Знаки в городе». Усвоение последовательности действий при письме с образца.

Стр.50 – 53

Вертикальные линии

Уметь делать звуковой анализ простейших слов, заполнять схемы, уметь читать слова по следам анализа, писать элементы строчных и заглавных букв.


Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

Познавательные: выделение нужной информации

Коммуникативные: обращаться за помощью

Личностные: осознание алгоритма своего действия

Фронтальная - выполнение логического задания, составление рассказов по картинкам, узнавание буквы.

Индивидуальная - прописывание элементов буквы, раскрашивание.

Парная – логическая задача

ОНЗ

30.09.


23

«Подумай и сравни». Звуковой анализ слов.


Стр.54 – 57

Согласные твердые и мягкие

Уметь делать звуковой анализ простейших слов, писать элементы строчных и заглавных букв

Регулятивные: освоение способов соединения букв

Познавательные: осмысление соответствия звука букве

Коммуникативные: формирование умения объяснять свой выбор

ОНЗ

1.10.


24

«Ремонтная мастерская». Письмо элементов букв.





Стр.58-59

Горизонтальные линии.


Уметь делать звуковой анализ простейших слов, заполнять схемы, уметь читать слова по следам анализа, писать письменные элементы строчных и заглавных букв.


Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, условиями ее реализации.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации

Коммуникативные: обращаться за помощью, ставить вопрос.

Личностные: внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Фронтальная - выполнение логического задания, составление рассказов по картинкам, узнавание буквы.

Индивидуальная - прописывание элементов буквы, раскрашивание.

ОНЗ

2.10.


25

Проверь себя. Классификация. Из истории орудий письма. Звуковой анализ.



Стр.60-63

Условные знаки.

Уметь делать звуковой анализ простейших слов, заполнять схемы, уметь читать слова по следам анализа, писать письменные элементы строчных и заглавных букв.


Познавательные: систематизация знаний о звуках.

Личностные: формирование интереса, желания писать красиво и правильно.

Регулятивные: освоение способов ориентировки в пространстве учебника и тетради, формирование алгоритма своих действий в процессе письма

Фронтальная - выполнение логического задания, составление рассказов по картинкам, узнавание буквы.

Индивидуальная - прописывание элементов буквы, раскрашивание.

ОНЗ

5.10.


Пропись № 2 «Мой алфавит»


26

Знакомство с тетрадью «Мой алфавит».

Стр. 3 – 5

Алфавит

Уметь обводить по пунктирным линиям, раскрашивать; уметь подбирать цвета и рисунки; делать звуковой анализ слов.

Регулятивные: освоение способов написания письменных букв русского алфавита

Личностные: осознание и оценивание алгоритма своих действий.

Фронтальная - составление рассказов по картинкам, узнавание буквы.

Индивидуальная - прописывание элементов буквы.

Р

6.10.


27

Звук (а).

Буква а строчная.



Стр. 6

Слитное соединение букв, безотрывное письмо с верхним и нижним соединением

Уметь обводить по пунктирным линиям, раскрашивать; уметь подбирать цвета и рисунки; делать звуковой анализ слов; писать элементы письменных букв.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, условиями ее реализации.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации

Коммуникативные: обращаться за помощью, ставить вопрос.

Личностные: внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Фронтальная - классификация предметов, определение количества элементов в букве

Индивидуальная - прописывание буквы.

ОНЗ

7.10.


28

Звук (а).

Буква А прописная.



Стр.7

Слитное соединение букв, безотрывное письмо с верхним и нижним соединением

Уметь обводить по пунктирным линиям, раскрашивать; уметь подбирать цвета и рисунки; делать звуковой анализ слов; писать элементы письменных букв.

Фронтальная - классификация предметов, определение количества элементов в букве

Индивидуальная - прописывание буквы.

ОНЗ

8.10.


29

Звук (о).

Буквы О о (строчная и прописная)





Стр.8-9

Строчная буква, заглавная буква, верхнее соединение, нижнее соединение

Уметь проводить звуковой анализ слов; писать буквы и элементы письменных букв.

Регулятивные: освоение способов написания письменных букв русского алфавита

Личностные: осознание и оценивание алгоритма своего действия; перевод внешней речи на внутренний план.

Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания)

Фронтальная – работа со звуковой схемой слова, определение количества элементов в букве; составление рассказа по картинке.

Индивидуальная - прописывание буквы.

ОНЗ

9.10.


30

Строчная и заглавная буква Уу.



Стр. 10-11

Схема, модель слова, гласный звук, буква.

Уметь проводить звуковой анализ слов; писать буквы и элементы письменных букв; работать самостоятельно; анализировать выполненную работу; оформлять предложения на письме.

Регулятивные: освоение способов написания письменных букв русского алфавита

Личностные : осознание и оценивание алгоритма своего действия с окружающим миром

Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания)

Познавательные : осмысление слов в письменном виде

Фронтальная – работа со звуковой схемой слова, определение количества элементов в букве; составление рассказа по картинке.

Индивидуальная - раскрашивание рисунка, прописывание буквы, слогов

ОНЗ

12.10.


31

Звук (и). буква И и.


Стр. 12-13

Схема, модель слова, гласный звук, буква.

ОНЗ

13.10.


32

Звук (ы) , буква ы.







Стр.14

Строчная буква, заглавная буква, верхнее соединение, нижнее соединение, звук, буква

Уметь проводить звуковой анализ слов; писать буквы и элементы письменных букв; уметь объяснять значение слова; заполнять звуковые схемы; сравнивать.

Регулятивные: освоение способов написания письменных букв русского алфавита

Личностные: осознание и оценивание алгоритма своего действия с окружающим миром

Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания)

Познавательные: осмысление слов в письменном виде

Фронтальная – работа со звуковой схемой слова, определение количества элементов в букве; составление рассказа по картинке.

Индивидуальная - раскрашивание рисунка, прописывание буквы, слогов

ОНЗ

14.10.


33

Звук (э), буквы Э э.





Стр.15-16

Строчная буква, заглавная буква, верхнее соединение, нижнее соединение

Уметь проводить звуковой анализ слов; писать буквы и элементы письменных букв; объяснять значение слова; заполнять звуковые схемы; сравнивать

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

Познавательные: выделение нужной информации

Коммуникативные: обращаться за помощью

Личностные: осознание алгоритма своего действия

Фронтальная – работа со звуковой схемой слова; составление рассказа по картинке.

Индивидуальная - прописывание буквы, слогов

ОНЗ

15.10.


34

Повторение изученных букв. Буквенная мозаика.





Стр.17-19

Строчная буква, заглавная буква, верхнее соединение, нижнее соединение, звук, буква

Уметь проводить звуковой анализ слов; писать буквы и элементы письменных букв; объяснять значение слова; заполнять звуковые схемы; сравнивать

Регулятивные: освоение способов написания письменных букв русского алфавита

Личностные: осознание и оценивание алгоритма своего действия с окружающим миром

Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания)

Познавательные: осмысление слов в письменном виде

Фронтальная – работа со звуковой схемой слова, определение количества элементов в букве; составление рассказа по картинке.

Индивидуальная - прописывание буквы, слогов

Р

16.10.


35

Буква М строчная.





Стр.20

Слитное соединение букв, безотрывное письмо с верхним и нижним соединением

Уметь проводить звуковой анализ слов; писать буквы и элементы письменных букв; объяснять значение слова; заполнять звуковые схемы; сравнивать; составлять предложения по схемам.

Регулятивные: освоение способов написания письменных букв русского алфавита

Личностные: осознание и оценивание алгоритма своего действия

Познавательные: осмысление слов и предложений в письменном виде.

Фронтальная – работа со звуковой схемой слова, определение количества элементов в букве; классификация предметов.

Индивидуальная - прописывание буквы, слогов, слов.

Парная - разыгрывание сказки.

ОНЗ

19.10.


36

Буква М строчная.

Стр.21

ОНЗ

20.10.


37

Буква с строчная.

Стр.22-23

Строчная буква, заглавная буква, верхнее соединение, нижнее соединение, слитное письмо

звуковой анализ слов; писать буквы и элементы письменных букв; объяснять значение слова; заполнять звуковые схемы; сравнивать; составлять предложения по схемам

Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу

Познавательные: Использовать общие приемы написания букв.

Коммуникативные: умение задавать вопросы.

Личностные: адекватная мотивация учебной деятельности.


Фронтальная – работа со звуковой схемой слова; составление рассказа по картинке.

Индивидуальная - раскрашивание рисунка, прописывание буквы, слогов, слов, предложений.

ОНЗ

21.10.


38

Буква С заглавная.


Стр. 23

ОНЗ

22.10.


39

Буква Н строчная





Стр.24

Строчная буква, заглавная буква, верхнее соединение, нижнее соединение

Уметь обозначать звуки буквами; проводить звуковой анализ слов; писать буквы и элементы письменных букв; объяснять значение слова; заполнять звуковые схемы; сравнивать; составлять предложения по схемам

Регулятивные: освоение способов написания письменных букв русского алфавита

Личностные: осознание и оценивание алгоритма своего действия с окружающим миром

Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания)

Познавательные: осмысление слов в письменном виде

Фронтальная – работа со звуковой схемой слова, определение количества элементов в букве; составление рассказа по картинке.

Индивидуальная - раскрашивание рисунка, прописывание буквы, слогов, слов и предложений.

Парная – соотнесение слов, рисунков и схем слов.

ОНЗ

23.10.


40

Буква Н заглавная.



Стр.25

Строчная буква, заглавная буква, верхнее соединение, нижнее соединение

Уметь проводить звуковой анализ слов; писать буквы; читать и записывать слова; копировать; ориентироваться в тетради.

ОНЗ

26.10.


41

Буквы Л,л (строчная и заглавная).



Стр. 26

Слитное соединение букв, безотрывное письмо с верхним и нижним соединением

Писать буквы; читать и записывать слова; копировать; ориентироваться в тетради.

Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания)

Познавательные: осмысление слов в письменном виде

Регулятивные: освоение способов написания письменных букв русского алфавита

Личностные: осознание и оценивание алгоритма своего действия

Фронтальная – работа со звуковой схемой слова.

Индивидуальная - раскрашивание рисунка, прописывание буквы, слов, предложений.

Парная – составление слов из слогов

ОНЗ

27.10.


42

Буквы Л,л (строчная и заглавная).

Стр. 27

ОНЗ

28.10.


43 - 44

Закрепление изученных букв.





Стр. 28-29

Строчная буква, заглавная буква, верхнее соединение, нижнее соединение, слитное письмо

Уметь проводить звуковой анализ слов; писать буквы; читать и записывать слова; копировать; ориентироваться в тетради.







Регулятивные: освоение способов написания письменных букв русского алфавита

Личностные: осознание и оценивание алгоритма своего действия с окружающим миром

Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания)

Познавательные: осмысление слов в письменном виде



Фронтальная – дописывание слов и предложений.

Индивидуальная - составление и запись предложений.

Парная – составление слов из слогов

Р

29.10.

30.10.


2 четверть – 37 часов


1

(45)

Буква Т строчная. Звуковой анализ.

Стр. 30 – 31

Строчная буква, заглавная буква, верхнее соединение, нижнее соединение

Уметь проводить звуковой анализ слов; писать буквы; читать и записывать слова; копировать; ориентироваться в тетради.


Фронтальная – работа


9.11.


со звуковой схемой слова.

Индивидуальная - раскрашивание рисунка, прописывание буквы, слов, предложений.

Парная – составление слов из слогов


2

(46)

Буква Т заглавная. Звуковой анализ.



Стр. 32 - 33

Слитное соединение букв, безотрывное письмо с верхним и нижним соединением

Уметь проводить звуковой анализ слов; писать буквы; читать и записывать слова; копировать; ориентироваться в тетради.

Регулятивные: освоение способов написания письменных букв русского алфавита

Личностные: осознание и оценивание алгоритма своего действия с окружающим миром

Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания)

Познавательные: осмысление слов в письменном виде

Фронтальная – угадывание букв, по их элементам.

Индивидуальная - составление и запись предложений, продолжение рассказа по его началу.

Парная – составление слов из слогов

ОНЗ

10.11


3

(47)

Буква К строчная.



Стр. 34-35

Учить выделять звук к из речи. Слитное соединение букв, безотрывное письмо слогов.

Уметь проводить звуковой анализ слов; писать буквы; читать и записывать слова и предложения; копировать; ориентироваться в тетради.

Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу

Познавательные: Использовать общие приемы написания букв.

Коммуникативные: умение задавать вопросы.

Личностные: адекватная мотивация учебной деятельности.


Фронтальная – работа со звуковой схемой слова.

Индивидуальная - раскрашивание рисунка, составление и письмо предложений.

Парная – дописывание слов по первому слогу.

ОНЗ

11.11.


4

(48)

Буква К заглавная.



Стр. 36 - 37

Строчная буква, заглавная буква, верхнее соединение, нижнее соединение.

ОНЗ

12.11.


5

(49)

Буквенная мозаика.


Стр. 38 - 39

Строчная буква, заглавная буква, верхнее соединение, нижнее соединение.

Уметь проводить звуковой анализ слов; писать буквы; читать и записывать слова и предложения; копировать; ориентироваться в тетради.

Регулятивные: освоение способов написания письменных букв русского алфавита

Личностные: осознание и оценивание алгоритма своего действия с окружающим миром

Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания)

Познавательные: осмысление слов в письменном виде

Фронтальная – работа со звуковой схемой слова.

Индивидуальная - списывание предложений, составление и письмо предложений.

Парная – дописывание слов по первому слогу, составление слов.

Р

13.11.


6

(50)

Письмо слов и предложений с изученными буквами.

Стр. 40 – 41

верхние и нижние соединения букв, безотрывное письмо.

Уметь проводить звуковой анализ слов; писать буквы; читать и записывать слова и предложения; копировать

Р

16.11


7

(51)

Буква р строчная.



Стр. 42

Слитное соединение букв, безотрывное письмо слогов.

Уметь проводить звуковой анализ слов; писать буквы; читать и записывать слова и предложения; копировать; ориентироваться в тетради.

Регулятивные Освоение способов написания письменных букв русского алфавита

Личностные Осознание и оценивание алгоритма своего действия

Познавательные Осмысление слов и предложений в письменном виде

Коммуникативные Умение объяснять свои действия (способ написания)

Фронтальная – работа со звуковой схемой слова, письмо буквы; составление рассказа по опорным словам.

Индивидуальная - составление и письмо предложений.


ОНЗ

17.11.


8

(52)

Заглавная буква Р


Стр. 43

заглавная буква, верхнее соединение, нижнее соединение.

ОНЗ

18.11.


9

(53)

Строчная буква в.

(стр.44)

Строчная буква, верхнее соединение, нижнее соединение.

Уметь проводить звуковой анализ слов; писать буквы; читать и записывать слова и предложения; копировать; ориентироваться в тетради.

Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу

Познавательные: Использовать общие приемы написания букв.

Коммуникативные: умение задавать вопросы.

Личностные: адекватная мотивация учебной деятельности.


Фронтальная – работа со звуковой схемой слова, закачивание предложения.

Индивидуальная - раскрашивание рисунка, составление рассказа.


ОНЗ

19.11.


10

(54)

Заглавная буква В.

Стр. 45

заглавная буква, верхнее соединение, нижнее соединение.

ОНЗ

20.11.


11 – 12

(55 - 56)

Письмо слов и предложений.



Стр. 46 - 47

Строчная буква, заглавная буква, верхнее соединение, нижнее соединение.

Уметь проводить звуковой анализ слов; писать буквы; читать и записывать слова и предложения; копировать; ориентироваться в тетради.

Регулятивные: освоение способов написания письменных букв русского алфавита

Личностные: осознание и оценивание алгоритма своего действия с окружающим миром

Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания)

Познавательные: осмысление слов в письменном виде

Фронтальная – классификация предметов.

Индивидуальная - раскрашивание рисунка, составление и письмо предложений.

Парная – выписывание букв.

Р

23.11.

24.11.


13

(57)

Буква п строчная.





Стр. 48-49

Строчная буква, верхние и нижние соединения букв, безотрывное письмо.

Уметь проводить звуковой анализ слов; писать буквы; читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов; выделять ударный слог.

Фронтальная – работа со звуковой схемой слова, закачивание предложения, определение звука по мягкости - твердости

Индивидуальная - раскрашивание рисунка, составление рассказа.

Парная – угадывание слов.

ОНЗ

25.11.


14

(58)

Буква П заглавная



Стр. 48-49

Строчная буква, заглавная буква, верхнее соединение, нижнее соединение

ОНЗ

26.11.


15

(59)

Буква Г (строчная и заглавная).







Стр. 50-51

Парные звонкие и глухие согласные (сравнение звуков [к] – [г] в сильной позиции. Слитное соединение.

Уметь проводить звуковой анализ слов; писать буквы; читать и записывать слова и предложения.

Регулятивные: освоение способов написания письменных букв русского алфавита

Личностные: осознание и оценивание алгоритма своего действия с окружающим миром

Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания)

Познавательные: осмысление слов в письменном виде

Фронтальная – работа со звуковой схемой слова, над предложением.

Индивидуальная - раскрашивание рисунка, продолжение сказки по ее началу


ОНЗ

27.11.


16

(60)

Буква Г. сравнение звуков (г) и (к).



Стр. 52-53

Строчная буква, заглавная буква, верхнее соединение, нижнее соединение.

Уметь проводить звуковой анализ слов; писать буквы; читать и записывать слова и предложения.

.

Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу

Познавательные: Использовать общие приемы написания букв.

Коммуникативные: умение задавать вопросы.

Личностные: адекватная мотивация учебной деятельности

Фронтальная – сравнение букв и звуков.

Индивидуальная - списывание текста, письменный ответ на вопрос


ОНЗ

30.11.


17

(61)

Буква Е в начале слова.


Стр. 54-55


Мягкий согласный звук. Звук [э] – буква е, звук [о] – буква ё. Схема, модель слова.

Регулятивные: освоение способов написания письменных букв русского алфавита

Личностные: осознание и оценивание алгоритма своего действия с окружающим миром

Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания)

Познавательные: осмысление слов в письменном виде

Фронтальная – работа со звуковой схемой слова, над предложением.

Индивидуальная - раскрашивание рисунка, составление предложений

ОНЗ

1.12.


18

(62)

Буква Ё в начале слова.





Стр. 56-57

Мягкий согласный звук. Звук [э] – буква е, звук [о] – буква ё. Схема, модель слова.

Уметь проводить звуковой анализ слов; писать буквы; уметь читать и записывать слова и предложения; объяснять значения слов; выделять ударный слог.

Фронтальная – работа со звуковой схемой слова, над предложением.

Индивидуальная - раскрашивание рисунка, списывание предложения

ОНЗ

2.12.


19

(63)

Буквы е, ё после согласных, как показатели мягкости предшествующего согласного

Стр. 58-59

Ребус, загадка, скороговорка. Заглавная и строчная буквы, звонкие и глухие согласные звуки

Уметь проводить звуковой анализ слов; писать буквы; читать и записывать слова и предложения.

Регулятивные: освоение способов написания письменных букв русского алфавита

Личностные: осознание и оценивание алгоритма своего действия с окружающим миром

Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания)

Познавательные: осмысление слов в письменном виде

Фронтальная – сравнение слогов, составление рассказа..

Индивидуальная - подчеркивание мягких согласных.

ОНЗ

3.12.


20

(64)

Письмо изученных букв.

Стр. 60-61

Печатный текст, письменный текст. Заглавная и строчная буквы.

Уметь проводить звуковой анализ слов; писать буквы; читать и записывать слова и предложения.

Фронтальная – составление рассказа, ответы на вопросы.

Индивидуальная - списывание предложений.

Р

4.12.


21

(65)

«Узелки на память»

Стр. 62 – 63

Р

7.12.


Пропись № 3 «Мой алфавит»



22

(66)

Буквы Б ,б (строчная, заглавная).

Стр. 3 – 4

Заглавная и строчная буквы. Парные звонкие и глухие согласные звуки [б] – [п] в сильной позиции.

Уметь проводить звуковой анализ слов; писать буквы; читать и записывать слова и предложения; объяснять значения слов; выделять ударный слог; читать тексты.

Регулятивные: освоение способов написания письменных букв русского алфавита

Личностные: осознание и оценивание алгоритма своего действия с окружающим миром

Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания)

Познавательные: осмысление слов в письменном виде

Фронтальная – работа со звуковой схемой слова, над предложением; классификация слов.

Индивидуальная - раскрашивание рисунка, составление и списывание предложений

ОНЗ

8.12.


23

(67)

Буквы Б ,б (строчная, заглавная).


Стр. 5 – 6

ОНЗ

9.12.


24

(68)

Буквы З,з (строчная, заглавная).


Стр. 7 – 8

Заглавная и строчная буквы.

Уметь проводить звуковой анализ слов; писать буквы; читать и записывать слова и предложения; объяснять значения слов; выделять ударный слог.

Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу

Познавательные: Использовать общие приемы написания букв.

Коммуникативные: умение задавать вопросы.

Личностные: адекватная мотивация учебной деятельности.

Фронтальная –над буквой, дописывание предложений.

Индивидуальная - раскрашивание рисунка, составление и списывание предложений


ОНЗ

10.12.


25

(69)

Сравнение звуков (з – с)

Стр. 9



Регулятивные: освоение способов написания письменных букв русского алфавита

Личностные: осознание и оценивание алгоритма своего действия с окружающим миром

Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания)

Познавательные: осмысление слов в письменном виде

ОНЗ

11.12.


26

(70)

Упражнения в написании слов с изученными буквами.



Стр. 10 – 11

Заглавная и строчная буквы. Парные звонкие и глухие согласные звуки[з] – [с] в сильной позиции.

Фронтальная – составление однокоренных слов.

Индивидуальная - составление слов, противоположных по смыслу.

Р

14.12.


27

(71)






Буква Д (строчная, заглавная).

Стр. 12-13

Заглавная и строчная буквы. Парные звонкие и глухие согласные звуки[д] – [т] в сильной позиции. Верхнее и нижнее соединение.

Уметь проводить звуковой анализ слов; писать буквы; читать и записывать слова и предложения.

Фронтальная – работа со звуковой схемой слова, над предложением; сравнение звуков.

Индивидуальная - раскрашивание рисунка, составление и списывание предложений

ОНЗ

15.12.


28

(72)

Сравнение звуков (д – т)

Стр. 14

ОНЗ

16.12.


29

(73)

Буква Ж ж -строчная, заглавная.



Стр. 15-16

Заглавная и строчная буквы. Звонкий согласный звук [ж]. Верхнее и нижнее соединение.

Уметь проводить звуковой анализ слов; писать буквы; читать и записывать слова и предложения.

Регулятивные: освоение способов написания письменных букв

Познавательные: выделение нужной информации

Коммуникативные: умение включаться в диалог

Личностные: внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Фронтальная – работа со звуковой схемой слова, над предложением; запоминание правописания ЖИ

Индивидуальная - составление и списывание предложений

ОНЗ

17.12.


30

(74)

Буквосочетание ЖИ

Стр. 17

ОНЗ

18.12.


31

(75)

Закрепление изученных букв.





Стр. 18-19

Заглавная и строчная буквы. Верхнее и нижнее соединение.

Уметь проводить звуковой анализ слов; писать буквы; читать и записывать слова и предложения; объяснять значения слов;выделять ударный слог; читать тексты; списывать.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

Познавательные: выделение нужной информации

Коммуникативные: обращаться за помощью

Личностные: осознание алгоритма своего действия

Фронтальная – списывание текста

Индивидуальная - составление и списывание предложений

Р

21.12.


32

(76)

Буква Я в начале слова и после гласных.





Стр. 20-21

Йотированная буква Я, звук [йа]. Имена собственные. Записывать ответы на вопросы.

Уметь проводить звуковой анализ слов; писать буквы; читать и записывать слова и предложения; списывать.

Регулятивные: освоение способов написания письменных букв русского алфавита

Личностные: осознание и оценивание алгоритма своего действия с окружающим миром

Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания)

Познавательные: осмысление слов в письменном виде

Фронтальная – работа со звуковой схемой слова, над предложением;

Индивидуальная - раскрашивание рисунка, составление и списывание предложений

Парная – составление слогов

ОНЗ

22.12.


33

(77)

Буква Я после согласных



Стр. 22 – 23

Мягкие согласные звуки. Буква я – показатель мягкости предшествующего согласного звука. Схемы слов с буквой я.

Уметь проводить звуковой анализ слов; писать буквы; читать и записывать слова и предложения; списывать.

Регулятивные: освоение способов написания письменных букв

Познавательные: выделение нужной информации

Коммуникативные: умение включаться в диалог

Личностные: внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Фронтальная – составление слов, отгадывание ребусов,

Индивидуальная - списывание предложений, выполнение логического задания

ОНЗ

23.12.


34

(78)

Буквы Х,х (строчная и прописная).


Стр. 26 - 27

Слитное написание, соединение верхнее и нижнее.

Фронтальная – работа со звуковой схемой слова, над предложением

Индивидуальная - раскрашивание рисунка, составление слов.

ОНЗ

24.12.


35

(79)

Мягкий знак.



Стр. 28-29

Мягкий согласный звук [й]. Словосочетания, предложения. Звуковой анализ.

Уметь проводить звуковой анализ слов; писать буквы; читать и записывать слова и предложения списывать.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

Познавательные: выделение нужной информации

Коммуникативные: обращаться за помощью

Личностные: осознание алгоритма своего действия

Фронтальная – работа со звуковой схемой слова, над предложением; изменение слов

Индивидуальная - раскрашивание рисунка, письмо слов и предложений

ОНЗ

25.12.


36

(80)

Запись слов с «ь».


Стр. 30 - 31

Слитное написание, соединение верхнее и нижнее.

ОНЗ

28.12.



37

(81)

Буква Й.

Стр. 32-33











Мягкий согласный звук [й], гласный звук [и]. Смягчающий ь. Звук [и] – гласный, образует слог, [й] – согласный, слога не образует.

Уметь проводить звуковой анализ слов; писать буквы; читать и записывать слова и предложения; списывать.

Регулятивные: освоение способов написания письменных букв русского алфавита

Личностные: осознание и оценивание алгоритма своего действия с окружающим миром

Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания)

Познавательные: осмысление слов в письменном виде


Фронтальная – работа со звуковой схемой слова, над предложением

Индивидуальная - раскрашивание рисунка, составление слов, придумывание рассказа.

Парная – составление словосочетаний.

ОНЗ

29.12.






3 четверть – 34 часа





1

(82)

Повторение. Письмо слов с буквами й, ь.



Стр. 34-35

Мягкий согласный звук [й], гласный звук [и]. Смягчающий ь. Звук [и] – гласный, образует слог, [й] – согласный, слога не образует.

Уметь проводить звуковой анализ слов; писать буквы; читать и записывать слова и предложения; списывать.

Регулятивные: освоение способов написания письменных букв русского алфавита

Личностные: осознание и оценивание алгоритма своего действия с окружающим миром

Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания)

Познавательные: осмысление слов в письменном виде


Фронтальная – работа со звуковой схемой слова, над предложением

Индивидуальная - раскрашивание рисунка, составление слов, придумывание рассказа.

Парная – составление словосочетаний.

Р

11.01.



2

(83)

Буква Ю в начале слова и после гласных. Имена собственные.



Стр. 36-37

Йотированная гласная буква ю обозначает два звука - [йу]. Имена собственные. Верхнее и нижнее соединения. [йу] – буква ю.

Уметь проводить звуковой анализ слов; писать буквы; читать и записывать слова и предложения; оформлять предложения на письме.

Регулятивные: освоений способов написания письменных букв

Познавательные: выделение нужной информации

Коммуникативные: умение включаться в диалог

Личностные: формирование алгоритма своего действия

Фронтальная – работа со звуковой схемой слова, над предложением

Индивидуальная - раскрашивание рисунка, составление и списывание предложений

ОНЗ

12.01.


3

(84)

Буква Ю после согласных как указатель мягкости этих звуков.

Стр. 38

Строчная и заглавная буквы. Мягкий согласный звук. Верхнее и нижнее соединение.

Уметь проводить звуковой анализ слов; писать буквы; читать и записывать слова и предложения; списывать; работать в парах; оформлять предложения на письме.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

Познавательные: выделение нужной информации

Коммуникативные: обращаться за помощью

Личностные: осознание алгоритма своего действия

Фронтальная – классификация слов

Индивидуальная - составление и списывание предложений

ОНЗ

13.01.


4

(85)

Буквенная мозаика

Стр.39

Р

14.01.


5

(86)

Буква Шш для звука [ш].





Стр. 40-41

Звуковой анализ. Закреплять первоначальные орфографические навыки. Лексическое значение слова. Письменная и устная речь.

Уметь проводить звуковой анализ слов; писать буквы; читать и записывать слова и предложения; списывать; работать в парах; оформлять предложения на письме.

Регулятивные: освоение способов написания письменных букв

Познавательные: выделение нужной информации

Коммуникативные: умение включаться в диалог

Личностные: внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Фронтальная –над предложением; классификация слов.

Индивидуальная - раскрашивание рисунка, составление и списывание предложений

ОНЗ

15.01.


6

(87)

Правописание сочетаний жи — ши. Парные согласные [ж] — [ш].

Стр. 42-43

Сочетания жи – ши.

Фронтальная – запоминание письма слога ШИ и составление с ним слов.

Индивидуальная - составление и списывание предложений

ОНЗ

18.01.


7

(88)

Буква Чч для звука [ч'].


«каллиграфия, предложение, текст, красная строка»

Уметь проводить звуковой анализ слов; писать буквы; читать и записывать слова и предложения; списывать; работать в парах; оформлять предложения на письме.

Регулятивные: освоение способов написания письменных букв русского алфавита

Личностные: осознание и оценивание алгоритма своего действия с окружающим миром

Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания)

Познавательные: осмысление слов в письменном виде

Фронтальная – работа со звуковой схемой слова, над предложением

Индивидуальная - раскрашивание рисунка, составление слов со слогом ЧА

ОНЗ

19.01.


8

(89)

Буква Щщ для звука [щ'].

Стр. 46-47.

Звуковой анализ. Закреплять первоначальные орфографические навыки. Лексическое значение слова. Письменная и устная речь.

Фронтальная – работа со звуковой схемой слова, над предложением; классификация слов.

Индивидуальная - раскрашивание рисунка, составление слов со слогами ЧА, ЧУ, ЩА, ЩУ

ОНЗ

20.01.


9

(90)

Правописание буквосочетаний ча, чу.


Стр. 48 – 49

ОНЗ

21.01.


10

(91)

Буква Ц (строчная, заглавная).



Стр. 50-51

Учить правилам оформления предложения на письме; учить списывать.

Уметь проводить звуковой анализ слов; писать буквы; читать и записывать слова и предложения; списывать; работать в парах; оформлять предложения на письме.

Регулятивные: освоений способов написания письменных букв

Познавательные: выделение нужной информации

Коммуникативные: умение включаться в диалог

Личностные: формирование алгоритма своего действия

Фронтальная – работа со звуковой схемой слова, над предложением

Индивидуальная - раскрашивание рисунка, письмо предложений

ОНЗ

22.01.


11

(92)

Буква Ф (заглавная, строчная).



Стр. 52-53

Учить правилам оформления предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма; учить списывать.

Уметь проводить звуковой анализ слов; писать буквы; читать и записывать слова и предложения; объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; озаглавливать текст; списывать и писать под диктовку.

Регулятивные: освоение способов написания письменных букв русского алфавита

Личностные: осознание и оценивание алгоритма своего действия с окружающим миром

Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания)

Познавательные: осмысление слов в письменном виде

Фронтальная – работа со звуковой схемой слова, над предложением

Индивидуальная - письмо предложений, классификация слов.

ОНЗ

25.01.


12

(93)

Повторение изученных букв.

Стр. 54 - 56

Р

26.01.


13

(94)

Разделительный ъ.



Стр. 57

«каллиграфия, предложение, текст, красная строка»

Уметь проводить звуковой анализ слов; писать буквы; читать и записывать слова и предложения; списывать и писать под диктовку.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

Познавательные: выделение нужной информации

Коммуникативные: обращаться за помощью

Личностные: осознание алгоритма своего действия

Фронтальная – письмо слов с разделительными Ъ и Ь знаками.

Индивидуальная - списывание предложений и текстов, письмо под диктовку.

ОНЗ

27.01.


14

(95)

Разделительные ь и ъ.

Стр. 58-59

ОНЗ

28.01.


15

(96)

Упражнения в написании слов с изученными буквами.

Стр.60 – 61

«каллиграфия, предложение, текст, красная строка»

Уметь проводить звуковой анализ слов; писать буквы; читать и записывать слова и предложения; объяснять значения слов; выделять ударный слог; озаглавливать текст; читать тексты.

Регулятивные: освоение способов написания письменных букв русского алфавита

Личностные: осознание и оценивание алгоритма своего действия с окружающим миром

Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания)

Познавательные: осмысление слов в письменном виде

Фронтальная – письмо слов с изученными буквами.

Индивидуальная - списывание предложений и текстов, письмо под диктовку.

Р

29.01.


16

(97)

Обобщение тем. Алфавит.

Стр. 62 – 63


Р

1.02.


Пропись № 4 «Пишу красиво»



17

(98)

Секреты письма. Письмо основных элементов букв.



Стр. 4-7

«каллиграфия, предложение, текст, красная строка»

Уметь проводить звуковой анализ слов; писать буквы; читать и записывать слова и предложения; объяснять значения слов; выделять ударный слог; озаглавливать текст;уметь списывать и писать под диктовку.

Регулятивные: освоение способов написания письменных букв

Познавательные: выделение нужной информации

Коммуникативные: умение включаться в диалог

Личностные: внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Фронтальная – письмо слов с изученными буквами; ответы на вопросы.

Индивидуальная - списывание предложений и текстов, письмо под диктовку.

Р

2.02.


18

(99)

Письмо плавных линий с точкой.



Стр. 8 – 9

«каллиграфия, предложение, текст, красная строка»

Уметь проводить звуковой анализ слов; писать буквы; читать и записывать слова и предложения; списывать; работать в парах; оформлять предложения на письме.

Регулятивные: освоений способов написания письменных букв

Познавательные: выделение нужной информации

Коммуникативные: умение включаться в диалог

Личностные: формирование алгоритма своего действия

Фронтальная – письмо слов с изученными буквами; ответы на вопросы.

Индивидуальная - списывание предложений и текстов, письмо под диктовку.

Р

3.02


19

(100)

Оформление предложений в тексте. Письмо прямых линий с закруглениями.

Стр. 10 – 11

«каллиграфия, предложение, текст, красная строка»

Уметь проводить звуковой анализ слов; писать буквы; объяснять значения слов; выделять ударный слог; озаглавливать текст; уметь работать в парах.

Регулятивные: освоение способов написания письменных букв русского алфавита

Личностные: осознание и оценивание алгоритма своего действия с окружающим миром

Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания)

Познавательные: осмысление слов в письменном виде

Фронтальная – письмо слов с изученными буквами; ответы на вопросы, определение ударения в словах

Индивидуальная - списывание предложений и текстов, классификация слов.

Р

4.02.


20

(101)

Упражнения в написании слов и предложений с изученными буквами.

Стр. 12 – 13

«каллиграфия, предложение, текст, красная строка»

Уметь проводить звуковой анализ слов; писать буквы; объяснять значения слов; выделять ударный слог; озаглавливать текст; уметь работать в парах

Регулятивные: освоение способов написания письменных букв

Познавательные: выделение нужной информации

Коммуникативные: умение включаться в диалог

Личностные: формирование алгоритма своего действия

Фронтальная – определение количества слогов; ответы на вопросы.

Индивидуальная - списывание предложений, письмо под диктовку.

Р

5.02.


21

(102)

Письмо прямых линий с двумя закруглениями и плавными линиями.

Стр. 14 – 15

«каллиграфия, предложение, текст, красная строка»

Уметь проводить звуковой анализ слов; писать буквы; читать и записывать слова и предложения; списывать и писать под диктовку.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

Познавательные: выделение нужной информации

Коммуникативные: обращаться за помощью

Личностные: осознание алгоритма своего действия

Фронтальная – письмо слов- имен собственных; ответы на вопросы.

Индивидуальная - списывание предложений и текстов, письмо под диктовку.

Р

15.02.



22

(103)

Слова, отвечающие на вопрос «Кто?», «Что?». Письмо прямых линий с петлями.

Стр. 16 - 19

«каллиграфия, предложение, текст, красная строка»

Уметь проводить звуковой анализ слов; писать буквы; читать и записывать слова и предложения; списывать и писать под диктовку; списывать.

Регулятивные: освоение способов написания письменных букв русского алфавита

Личностные: осознание и оценивание алгоритма своего действия с окружающим миром

Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания)

Познавательные: осмысление слов в письменном виде

Фронтальная – письмо слов с изученными буквами; ответы на вопросы.

Индивидуальная - списывание предложений и текстов, письмо под диктовку.

Р

16.02.


23

(104)

Правописание слов с сочетаниями жи-ши.



Стр. 20 – 25

«каллиграфия, предложение, текст, красная строка»

Уметь проводить звуковой анализ слов; писать буквы; читать и записывать слова и предложения; списывать и писать под диктовку; списывать.

Регулятивные: освоение способов написания письменных букв

Познавательные: выделение нужной информации

Коммуникативные: умение включаться в диалог

Личностные: формирование алгоритма своего действия

Фронтальная – письмо слов с изученными буквами; ответы на вопросы.

Индивидуальная - списывание предложений и текстов, письмо под диктовку.

Р

17.02.


24

(105)

Упражнения в написании слов и предложений с изученными буквами.



Стр.26 – 29

«каллиграфия, предложение, текст, красная строка»

Уметь проводить звуковой анализ слов; писать буквы; читать и записывать слова и предложения; списывать и писать под диктовку.

Регулятивные: освоение способов написания письменных букв русского алфавита

Личностные: осознание и оценивание алгоритма своего действия с окружающим миром

Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания)

Познавательные: осмысление слов в письменном виде

Фронтальная – составление словосочетаний

Индивидуальная - списывание предложений и текстов, письмо под диктовку.

Р

18.02.


25

(106)

Правописание слов с разделительными ь и ъ знаками.



Стр. 30 - 31

«каллиграфия, предложение, текст, красная строка»

Уметь проводить звуковой анализ слов; писать буквы; читать и записывать слова и предложения; объяснять значения слов; выделять ударный слог; озаглавливать текст; уметь списывать; уметь работать в парах.

Регулятивные: освоение способов написания письменных букв

Познавательные: выделение нужной информации

Коммуникативные: умение включаться в диалог

Личностные: внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Фронтальная – письмо слов с изученными буквами; обозначение ударений.

Индивидуальная - списывание предложений и текстов, письмо под диктовку.

Р

19.02.


26

(107)

Заглавная буква в именах собственных. Безударные гласные в корне слова.



Стр.32 - 34

«каллиграфия, предложение, текст, красная строка»

Уметь проводить звуковой анализ слов; писать буквы; читать и записывать слова и предложения; объяснять значения слов; выделять ударный слог; озаглавливать текст; уметь списывать; уметь работать в парах.

Регулятивные: освоение способов написания письменных букв русского алфавита

Личностные: осознание и оценивание алгоритма своего действия с окружающим миром

Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания)

Познавательные: осмысление слов в письменном виде

Фронтальная – письмо имен собственных, классификация слов

Индивидуальная - различение слов.

Р

22.02


27

(108)

Слова, отвечающие на вопросы «Что делать?», «Что сделать?».

Стр.35 - 36

«каллиграфия, предложение, текст, красная строка»

Уметь проводить звуковой анализ слов; писать буквы; читать и записывать слова и предложения; объяснять значения слов; выделять ударный слог; озаглавливать текст; уметь списывать; уметь работать в парах.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

Познавательные: выделение нужной информации

Коммуникативные: обращаться за помощью

Личностные: осознание алгоритма своего действия

Фронтальная – письмо слов с изученными буквами; ответы на вопросы.

Индивидуальная - списывание предложений и текстов, письмо под диктовку.

Р

24.02


28

(109)

Правописание слов с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.



Стр.37 - 38

«каллиграфия, предложение, текст, красная строка»

Уметь проводить звуковой анализ слов; писать буквы; читать и записывать слова и предложения; объяснять значения слов; выделять ударный слог; уметь списывать; уметь работать в парах.

Регулятивные: освоений способов написания письменных букв

Познавательные: выделение нужной информации

Коммуникативные: умение включаться в диалог

Личностные: формирование алгоритма своего действия

Фронтальная – письмо слов с изученными буквами; ответы на вопросы.

Индивидуальная - списывание предложений и текстов, письмо под диктовку.

Р

25.02.


29

(110)

Слова, отвечающие на вопросы «Какой?», «Какая?», «Какое?».



Стр.39 – 40

«каллиграфия, предложение, текст, красная строка»

Уметь проводить звуковой анализ слов; писать буквы; читать и записывать слова и предложения; объяснять значения слов; выделять ударный слог; озаглавливать текст; уметь списывать; уметь работать в парах.

Регулятивные: освоение способов написания письменных букв

Познавательные: выделение нужной информации

Коммуникативные: умение включаться в диалог

Личностные: внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Фронтальная – составление словосочетаний

Индивидуальная - списывание предложений и текстов, письмо под диктовку.

Р

26.02.


30

(111)

Слова, отвечающие на вопросы «Что делать?», «Что сделать?»; «Какой?», «Какая?», «Какое?».Стр. 41- 42

«каллиграфия, предложение, текст, красная строка»

Уметь проводить звуковой анализ слов; писать буквы; читать и записывать слова и предложения; объяснять значения слов; выделять ударный слог; озаглавливать текст; уметь списывать; уметь работать в парах.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

Познавательные: выделение нужной информации

Коммуникативные: обращаться за помощью

Личностные: осознание алгоритма своего действия

Фронтальная – составление словосочетаний

Индивидуальная - списывание предложений и текстов, составление рассказов .

Р

29.02.


31

(112)

Правописание имён собственных.





Стр.43 – 45

«каллиграфия, предложение, текст, красная строка»

Уметь проводить звуковой анализ слов; писать буквы; читать и записывать слова и предложения; объяснять значения слов; выделять ударный слог; озаглавливать текст; уметь списывать; уметь работать в парах.

Регулятивные: освоений способов написания письменных букв

Познавательные: выделение нужной информации

Коммуникативные: умение включаться в диалог

Личностные: формирование алгоритма своего действия

Фронтальная – составление словосочетаний

Индивидуальная - списывание предложений и текстов, письмо под диктовку.

Р

1.03.


32

(113)

Правописание слов с сочетаниями чк, чн.



Стр.46 – 48

«каллиграфия, предложение, текст, красная строка»

Уметь проводить звуковой анализ слов; писать буквы; читать и записывать слова и предложения; объяснять значения слов; выделять ударный слог; уметь списывать; уметь работать в парах.

Регулятивные: освоение способов написания письменных букв

Познавательные: выделение нужной информации

Коммуникативные: умение включаться в диалог

Личностные: внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Фронтальная – составление словосочетаний

Индивидуальная - списывание предложений и текстов, письмо под диктовку.

Р

2.03.


33

(114)

Буквы е, ё, и, ю, я — показатели мягкости предшествующего согласного.

Стр. 49 - 50

«каллиграфия, предложение, текст, красная строка»

Уметь проводить звуковой анализ слов; писать буквы; читать и записывать слова и предложения; объяснять значения слов; выделять ударный слог; озаглавливать текст; уметь списывать; уметь работать в парах.

Регулятивные: освоение способов написания письменных букв русского алфавита

Личностные: осознание и оценивание алгоритма своего действия с окружающим миром

Коммуникативные: умение объяснять свои действия (способ написания)

Познавательные: осмысление слов в письменном виде

Фронтальная – сравнение слогов по мягкости - твердости

Индивидуальная - списывание предложений и текстов, письмо под диктовку.

Р

3.03.


34

(115)

Правописание твёрдых и мягких согласных.

Стр.51

«каллиграфия, предложение, текст, красная строка»

Уметь проводить звуковой анализ слов; писать буквы; читать и записывать слова и предложения; объяснять значения слов; выделять ударный слог; озаглавливать текст; уметь списывать; уметь работать в парах.

Регулятивные: освоений способов написания письменных букв

Познавательные: выделение нужной информации

Коммуникативные: умение включаться в диалог

Личностные: формирование алгоритма своего действия

Индивидуальная - списывание предложений и текстов, письмо под диктовку.

Р

4.03.




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 31.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров178
Номер материала ДВ-111577
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх