Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Дошкольное образование / Другие методич. материалы / Календарно-тематическое планирование по обучению грамоте (подготовительная группа)

Календарно-тематическое планирование по обучению грамоте (подготовительная группа)

  • Дошкольное образование

Поделитесь материалом с коллегами:

Жазу мен сауаттылықтың негіздері. Основы грамоты и письма.

Всего: 48 часов.

Тема занятия

Программные задачи

Кол-во часов

Дата

Предложение.

Познакомить детей с понятием «предложение», учить выделять предложения из потока речи, делить предложения на слова; познакомить с правилами выделения границ предложения через условные обозначения; учить составлять предложения из слов, данных в иной последовательности. Развивать внимание, мышление, мелкую моторику рук. Воспитывать желание получать знания, готовиться к обучению в школе.




1




06.09.

Слово Мир звуков. Всегда ли человек мог говорить?

Показать роль звучащего слова. Упражнять детей в самостоятельном назывании слов, учит вслушиваться в слова, находить сходные и разные по звучанию слова; показать, что слова звучат потому, что они состоят из звуков и, что звуки в слове разные; развивать фонематический слух, внимание, мышление




1




08.09.

Слог. Деление слов на слоги.

Дать детям представление о слоге как произносительной части слова, формировать умение произносить слова по слогам и правильно определять составляющие их звукосочетания, упражнять в умении подбирать слова к схемам, развивать внимание, воображение


1



13.09.

Ударение.

Дать общее представление об ударении в слове, сформировать умение определять место ударения в слове, показать значение ударения, учить правильно произносить и употреблять слова в речи, воспитывать культуру реи, обогащать словарный запас




1




20.09.

Гласные и согласные звуки.

Закреплять умение интонационно выделять звуки в словах, познакомить детей с понятиями «гласный звук», «согласный звук», научить пользоваться их условными обозначениями; закрепить знания детей о предложении, упражнять в умении делить слова на слоги, определять ударный слог, ударный гласный звук, развивать фонематический слух, внимание, память





1





27.09.

Звук [А] и буква А, а.

Познакомить детей с обозначением звука [а] буквой А, а; дифференцировать понятия «звук»- «буква», закрепить слогообразующую роль гласных, упражнять в звуковом анализе слов, нахождение места звука в слове (начало, конец, середина), развивать фонематический слух, внимание, мелкую моторику.

1


29.09.

Гласный звук [у], буквы У, у.

Познакомить детей со звуком [у], буквами У, у, закрепить буквы А, а, закреплять знания о слоге и ударении, развивать слуховое внимание, память



1



04.10.

Звук [О], буквы О, о.

Познакомить детей со звуком [о] и буквой О, продолжать учить проводить звуко-буквенный анализ слов, определять ударный гласный, выделять слоги, давать качественную характеристику звукам, читать слоги слитно, закрепить буквы А,У, составлять из них слова, развивать фонематический слух, внимание, память.




1




06.10

Звук [и] , буквы И, и.

Познакомить детей с буквой И, и закрепить знание букв А, У,О, показать, что заглавный звук перед И произносится мягко, учить составлять слова из первых букв названия картинок, продолжать знакомить с многозначностью слов, развивать фонематический слух, внимание, память




1




11.10.

Звук [ы], буква Ы.

Познакомить детей со звуком [ы] и буквой Ы, закрепить ранее изученные буквы, упражнять в образовании множественного числа слов с окончанием на Ы, развивать внимание, память, мелкую моторику.



1



18.10.

Звук [э], буквы Э, э.

Познакомить детей со звуком [э] и буквой Э, закрепить ранее изученные буквы, упражнять в звуко-буквенном анализе, определять ударный гласный, выделять слоги, давать качественную характеристику звукам; закреплять умение составлять предложения по картинке по предложенной схеме, произносить их с различной интонацией, закрепить правило записи предложения, развивать слуховое внимание, мышление, память, мелкую моторику






1






25.10.

Согласные звуки [н, н”], буквы Н, н.

Познакомить со звуками [н, н”] дать представление о том, что одна буква может обозначать два звука, учить производить звуко-буквенный анализ слов, составлять звуко-буквенные модели; учить детей читать слоги и слова с изученными буквами, совершенствовать фонематический слух, развивать внимание, мышление. Мелкую моторику руки.



1



27.10.

Согласные звуки [м, м”], буквы М, м.

Познакомить детей со звуками [м, м”], закрепить представление о том, что одна буква может обозначать два звука, учить производить звуко-буквенный анализ слов, составлять звуко-буквенные модели; учить детей читать слоги и слова с изученными буквами, упражнять в словоизменении, развивать внимание, мышление. Мелкую моторику руки.




1




08.11.

Согласные звуки [л, л”], буквы Л, л.

Познакомить детей со звуками [л,л”], закрепить представление о том, что одна буква может обозначать два звука,учить производить звуко-буквенный аналих слов, составлять звуко-буквенные модели; учить детей читать слоги и слова с изученными буквами, совершенствовать фонематический слух, развивать внимание, мышление. Мелкую моторику руки.




1




10.11.

Согласные звуки [р, р”], буквы Р, р.

Познакомить детей со звуками [р, р”], закрепить представление о том, что одна буква может обозначать два звука, закреплять умение читать слова с этим звуком и все5ми изученными буквами, совершенствовать фонематический слух, развивать внимание, мышление. Мелкую моторику руки.




1




15.11.

Звук [й], буква Й.

Познакомить детей со звуком[й], дать представление о том, что он всегда мягкий, познакомить с буквой Й, учить составлять звуко-буквенные модели с изучаемым звуком, учить читать слоги и слова с изученными буквами, развивать мышление. Внимание. Мелкую моторику руки



1



22.11.

Согласные звуки [б, б”], буквы Б, б

Познакомить детей со звуками [б, б”], с буквами Б, б, закрепить представление о том, что одна буква может обозначать два звука, учить производить звуко-буквенный анализ слов, составлять звуко-буквенные модели; учить детей читать слоги и слова с изученными буквами, совершенствовать фонематический слух, развивать внимание, мышление. Мелкую моторику руки.





1





29.11.

Согласные звуки [в, в”], буквы В, в.

Познакомить детей со звуками [в, в”] и буквами В. в, закрепить понятия «слово», «слог», «ударение», самостоятельно обозначать слоги, ставить ударение, развивать внимание, мышление. Мелкую моторику руки.



1



01.12.

Согласные звуки [г, г”], буквы Г, г.

Познакомить детей со звуками [г, г”], с буквами Г, г, упражнять в звуко-буквенном анализе, закрепить понятия «слово», «слог», «предложение», учить читать слова с изученными буквами, развивать внимание, мышление, мелкую моторику руки.



1



06.12.

Согласные звуки [д, д”], буквы Д, д.

Познакомить детей со звуками [д, д”], с буквами Д, д учить составлять звуко-букваенные модели слов, учить читать слова и предложения с изученными буквами, отвечать на вопросы по прочитанному, упражнять в умении работать над партитурой текста, читать по слогам. Ставить ударение, развивать внимание, мышление, мелкую моторику руки.




1




13.12.

Согласный звук [ж], буквы Ж, ж.

Познакомить детей со звуком [ж], дать представление о том, что этот звук всегда твердый, упражнять детей в звуковом анализе, познакомить с буквами Ж, ж, учить читать слова с буквой Ж и с другими изученными буквами, закрепить понятия «слог». «слово», «предложение» (выделять слоги, расставлять ударение, составлять схему предложения)




1




20.12.

Согласные звуки [з, з”], буквы З, з.

Познакомить детей со звуками [з, з”], с буквами З, з, закрепить представление о том, что одна буква может обозначать два звука, упражнять в звуком анализе слов, составлять звуко-буквенные схемы; учить детей читать слоги и слова с буквой З и с изученными буквами, закрепить правило записи предложения, развивать фонематический слух, умение понимать значение слов и правильно употреблять их в речи.





1





22.12.

Согласные звуки [т, т”], буквы Т, т.

Познакомить детей со звуками [т, т”], с буквами Т, т, упражнять в звуковом анализе слов, учить составлять звуко-буквенные модели; учить детей читать слоги и слова с ранее пройденными буквами, совершенствовать фонематический слух, развивать внимание, мышление, мелкую моторику руки.




1




10.01.

Согласные звуки [к, к”], буквы К, к.

Познакомить детей со звуками [к, к”], с буквами К, к, закрепить понятия «слог», «слово», «предложение», учить детей читать слоги и слова с буквой К и с изученными ранее буквами, учить читать в разном темпе, закрепить правило записи предложения, развивать фонематический слух, внимание, память.




1




17.01.

Согласные звуки [с, с”], буквы С, с.

Познакомить детей со звуками [с, с”], с буквами С, с, упражнять в звуком анализе слов, учить читать слоги со стечением согласных, слов (осознанное чтение), читать слоги и слова в разном темпе (подведение к беглому чтению); учить детей читать текст, понимать его содержание, развивать фонематический слух, внимание, память, мышление, мелкую моторику рук




1




24.01.

Согласный звук [ш], буквы Ш, ш.

Познакомить детей со звуком [ш], дать представление о том, что этот звук всегда твердый, упражнять детей в звуковом анализе, познакомить с буквами Ш, ш, учить читать слова с буквой Ш с другими изученными буквами, развивать внимание, память. мышление



1



26.01.

Согласные звуки [п, п”], буквы П, п.

Познакомить детей со звуками [п, п”], обозначением их одной буквой П, упражнять детей в звуковом анализе, , учить читать слова, предложения с буквой П и с другими изученными буквами, развивать внимание, память, мелкую моторику



1



31.01.

Гласная двузвучная буква Е, е.

Познакомить детей с гласной двузвучной буквой Е, е; показать, что в начале слова и после гласной она обозначает два звука [йэ]; закрепить ранее изученные буквы; давать качественную характеристику звукам, закрепить знания о предложении, развивать слуховое внимание память




1




07.02.

Гласная Е как показатель мягкости предыдущего согласного.

Продолжать знакомить с гласной Е, написание ее после мягких согласных (звук э), закрепить знания о том, что в начале слова и после гласной она обозначает два звука[йэ]; упражнять детей в делении слов на слоги, выделении ударного слога и ударной гласной, давать качественную характеристику звука, развивать фонематический слух, внимание. Память.




1




14.02.

Согласные звуки [ф, ф”], буквы Ф, ф.

Познакомить детей со звуками [ф, ф”], буквами Ф,ф, упражнять детей в звуковом анализе, выделении слогов, постановке ударения, учить читать слоги, слова, предложения с буквой Ф и с другими изученными буквами, развивать внимание, память, мелкую моторику



1



21.02.

Гласная двузвучная Ё.

Познакомить детей с гласной двузвучной Ё, ё, случаем обозначения ею двух звуков [йо], показать. Что в начале слова и после гласной она обозначает два звука, давать качественную характеристику звукам, учить читать слова и предложения с буквой Ё и ранее изученными буквами




1




23.02.

Гласная Ё как показатель мягкости предыдущего согласного.

Продолжать знакомить детей с буквой Ё, показать, что после согласных она указывает на их мягкость (обозначает звук [о]), закрепить знания о том, что в начале слова и после гласной она обозначает два звука [йо], учить читать слова с буквой в различной позиции и всеми изученными буквами. Развивать мышление, память, моторику




1




28.02.

Гласная двузвучная буква Ю.

Познакомить детей с гласной двузвучной Ю,ю, случаем обозначения ею двух звуков [йу], показать, что в начале слова и после гласной она обозначает два звука, давать качественную характеристику звукам, учить читать слова и предложения с буквой Ю и ранее изученными буквами




1




02.03.

Гласная двузвучная Ю как показатель мягкости предыдущего согласного.

Продолжать знакомить детей с буквой Ю, показать, что после согласных она указывает на их мягкость (обозначает звук [у]), закрепить знания о том, что в начале слова и после гласной она обозначает два звука [йу], учить читать слова с буквой Ю в различной позиции и всеми изученными буквами. Учить читать текст, понимать его содержание, отвечать на вопросы. Развивать мышление, память, моторику




1




07.03.

Гласная двузвучная буква Я.

Познакомить детей с гласной двузвучной Я, я, случаем обозначения ею двух звуков [йа], показать, что в начале слова и после гласной она обозначает два звука, познакомить со словом «Я», давать качественную характеристику звукам, учить читать слова и предложения с буквой Я и всеми ранее изученными буквами, учить читать текст, отвечать на вопросы по его содержанию; развивать зрительное восприятие, внимание, мелкую моторику




1




14.03.

Гласная двузвучная Я как показатель мягкости предыдущего согласного.

Продолжать знакомить детей с буквой Я, показать, что после согласных она указывает на их мягкость (обозначает звук [а]), закрепить знания о том, что в начале слова и после гласной она обозначает два звука [йу], закрепить знания детей о предложении, упражнять в составлении схемы предложения. Развивать мышление, память, моторику рук




1




06.04.

Закрепление знаний о йотированных гласных.

Закрепить знания детей о йотированных гласных, упражнять в звуко-буквенном анализе слов с йотированными гласными, составлении их схем, давать полную качественную характеристику звукам, упражнять в чтении слогов, слов с опорой на гласную, учить разгадывать ребусы, развивать логическое мышление, внимание. память




1




11.04.

Буква Ь (мягкий знак) как показатель мягкости.

Познакомить детей с буквой Ь, показать, что эта буква не обозначает звук, а указывает на мягкость согласного; закрепить ранее полученные знания, учить читать слова с мягким знаком, учить читать текст, пересказывать прочитанное, развивать внимание, мышление, память




1




18.04.

Разделительный Ь.

Продолжать знакомить с буквой Ь, показать еще одну его функцию- разделительную, учить читать слова с разделительным Ь; учить разгадывать ребусы, развивать сообразительность, внимание, память



1



25.04.

Согласный звук [ч], буквы Ч, ч.

Познакомить детей со звуком [ч], дать представление о том, что он всегда мягкий, познакомить с буквой Ч, закреплять умение дополнять слог до целого слова, упражнять в чтении слов и предложений, развивать фонематический слух, внимание, мышление


1



27.04.

Согласный звук [щ], буквы Щ, щ.

Познакомить детей со звуком [щ] , дать представление о том, что он всегда мягкий, познакомить с буквой Щ, учить осознанному чтению, умению пересказывать прочитанное, развивать фонематический слух, внимание, мышление



1



02.05.

Согласные звуки [х, х”], буквы Х, х.

Познакомить детей со звуками [х, х”], с буквами Х, х, закрепить представление о том, что одна буква может обозначать два звука, учить производить звуко-буквенный анализ слов, составлять звуко-буквенные модели; учить детей читать слоги и слова с буквой Х и другими изученными буквами, развивать умение пересказывать прочитанный текст




1




04.05.

Согласный звук [ц], буквы Ц, ц.

Познакомить детей со звуком [ц], показать, что он всегда твердый, упражнять в звуко-буквенном анализе, читать слоги, слова, предложения с буквой Ц и другими ранее изученными буквами, учить читать текст, отвечать на вопросы по его содержанию, развивать фонематический слух. Внимание, память.




1




09.05.

Разделительный Ъ.

Познакомить детей с Ъ и его функцией; закрепить знания о Ь, уметь различать Ь и Ъ; закрепить ранее изученные буквы, воспитывать навык сознательного чтения, совершенствовать фонематический слух, развивать внимание, память, мышление, мелкую моторику



1



16.05.

Закрепление пройденного. Алфавит.

Уточнить знания детей об алфавите, показать место каждой буквы в нем, дать их названия закрепить знания обо всех буквах и их функциях, упражнять детей в словоизменении путем исключения одной буквы и замены первых букв в словах, закреплять навык осознанного чтения, развивать логическое мышление, внимание, память




1




16.05.

«Как хорошо уметь читать!»

Учить детей беглому осознанному чтению, отвечать на вопросы по прочитанному, убедить , что чтение и книги- увлекательное занятие, которое воспитывает и развивает человека, показать образец, как нужно читать, упражнять в разгадывании кроссвордов и ребусов, развивать логическое мышление, внимание, память.



1




23.05.

У нас в гостях сказки.

Продолжать учить детей беглому осознанному чтению, узнавать сказки по отрывку, закрепить знаки препинания, читать с соответствующей интонацией, познакомить с многоточием (…), упражнять в разгадывании ребусов, развивать логическое мышление, зрительное восприятие, внимание.



1



23.05.

Читаем и рассказываем Л. Н. Толстой «Умная галка».

Продолжать учить детей читать небольшие произведения, отвечать на вопросы по прочитанному, пересказывать близко к тексту, совершенствовать умение читать целыми словами, упражнять в решении ребусов, развивать сообразительность, логическое мышление.



1



25.05.


9

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 06.11.2016
Раздел Дошкольное образование
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров38
Номер материала ДБ-324224
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх