|
№
п/п
|
Дата
|
Тема и тип урока
|
Формируемые компетенции (УУД)
|
|
ПЛАН
|
ФАКТ
|
|
1 четверть (36ч.)
Добукварный период (14ч.)
|
|
1.
|
02.09.
|
|
«Азбука»-первая
учебная книга.
|
Регулятивные:
ориентироваться в учебнике «Азбука».
Познавательные:
стремиться к приобретению эстетических потребностей и духовных ценностей.
Коммуникативные:
задавать вопросы и отвечать на них
|
|
2.
|
03.09.
|
|
Речь письменная и устная. Предложение.
|
Регулятивные:
формулировать
учебную задачу и удерживать ее.
Познавательные:
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.
Коммуникативные:
уметь
в решении образовательных задач обращаться за помощью
к соседу, учителю необходимой информации.
|
|
3.
|
04.09.
|
|
Предложение
и слово.
|
Регулятивные:
формулировать учебную задачу, применять установленные правила.
Познавательные:
осуществлять поиск необходимой информации.
Коммуникативные: уметь
обращаться за помощью в решении образовательных задач.
|
|
4.
|
05.09.
|
|
Слово и слог.
|
Регулятивные:
ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
Познавательные:
различать предмет и слово, его называющее.
Коммуникативные:
использовать речь для регуляции своего действия.
|
|
5.
|
09.09.
|
|
Слог, ударение.
|
Регулятивные:
выбирать наиболее эффективные способы решения задач.
Познавательные:
ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию.
|
|
6.
|
10.09.
|
|
Звуки в окружающем мире и речи.
|
|
7.
|
11.09.
|
|
Слог-слияние.
|
|
8.
|
12.09.
|
|
Знакомство
с гласным звуком [а], буквой А, а.
|
Регулятивные:
узнавать, называть и определять объекты в соответствии с окружающей
действительностью.
Познавательные:
осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.
Коммуникативные: слушать
собеседника
|
|
9.
|
16.09.
|
|
Гласный
звук [а], буквы А, а.
|
Регулятивные:
моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков
объектов
с целью решения конкретных задач.
Познавательные:
преобразовывать практическую задачу в познавательную.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию
|
|
10.
|
17.09.
|
|
Гласный
звук [о], буквы О, о.
|
Регулятивные:
моделировать,
выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов
с целью решения конкретных задач.
Познавательные:
распознавать
объекты, выделяя существенные признаки; синтез, сравнение, сериация.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию
|
|
11.
|
18.09.
|
|
Знакомство
с гласным звуком [и], буквами И, и .
|
Регулятивные: узнавать,
называть и определять объекты в соответствии с окружающей действительностью.
Познавательные: выбирать
действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные:
использовать
речь для регуляции своего действия
|
|
12.
|
19.09.
|
|
Гласный
звук [ы], буква ы.
|
Регулятивные: сличать
способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения
отклонений и отличий от эталона.
Познавательные:
использовать установленные правила
в контроле способа решения.
Коммуникативные: слушать
собеседника, общаться друг с другом
|
|
13.
|
23.09.
|
|
Знакомство
с гласным звуком [у], буквами У, у .
|
Регулятивные:
осуществлять классификацию по заданным критериям.
Познавательные:
устанавливать аналогии и причинно-следственные связи.
Коммуникативные: строить
монологичное высказывание.
|
|
14.
|
24.09.
|
|
Гласный
звук [у], буквы У, у.
|
Регулятивные: преобразовывать
практическую задачу
в познавательную, использовать речь для регуляции
своего действия.
Познавательные: составлять
план и последовательность действий.
Коммуникативные:
использовать речь для регуляции своего действия
|
|
Букварный период (62ч.)
|
|
15.
|
25.09.
|
|
Знакомство
с согласными звуками [н], [н’], буквами Н, н .
|
Регулятивные:
осуществлять
итоговый и пошаговый контроль по результату.
Познавательные:
различать
способ и результат действия.
Коммуникативные: определять
цели, функции участников, способы взаимодействия.
|
|
16.
|
26.09.
|
|
Согласные
звуки [с], [с’], буквы С, с.
|
Регулятивные:
осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по
способу действия.
Познавательные: вносить
необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.
Коммуникативные:
слушать
собеседника
|
|
17.
|
30.09
|
|
Знакомство с согласными звуками [к], [к’], буквами К,
к.
|
Регулятивные: формулировать
и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании
способа решения.
Познавательные: самостоятельно
выделять и формулировать познавательную цель.
Коммуникативные:
адекватно использовать речь: правильно составлять предложения, логично
выстраивать сюжет сказки
|
|
18.
|
01.10
|
|
Согласные
звуки [к], [к’], буквы К, к.
|
Регулятивные: формулировать
и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании
способа решения.
Познавательные: самостоятельно
выделять формулиро- вать познавательную цель.
Коммуникативные:
принимать
участие в работе парами: правильно составлять предложения, логично
выстраивать сюжет рассказа
|
|
19.
|
02.10
|
|
Знакомство с согласными звуками [т], [т’], буками Т,
т.
|
Регулятивные: формулировать
и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.
Познавательные: использовать
общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные: задавать
вопросы, строить понятные для партнера высказывания, договариваться,
приходить к общему решению
|
|
20.
|
03.10
|
|
Согласные
звуки [т], [т¢], буквы Т, т.
|
Регулятивные: формулировать
и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.
Познавательные: использовать
общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные: задавать
вопросы, строить понятные для партнера высказывания.
|
|
21.
|
07.10
|
|
Знакомство с согласными звуками [л], [л’], буквами Л,
л.
|
Регулятивные: формулировать
и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий,
адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Познавательные:
осуществлять поиск нужной информации в учебниках и учебных пособиях.
Коммуникативные: ставить
вопросы и обращаться за помощью, использовать в общении правила вежливости.
|
|
22.
|
08.10
|
|
Согласные
звуки [л], [л¢], буквы Л, л.
|
Регулятивные: формулировать
и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий,
предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.
Познавательные: использовать
общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные: формулировать
собственное мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения
|
|
23.
|
09.10
|
|
Знакомство
с согласными звуками [р], [р’], буквами Р, р.
|
Регулятивные: формулировать
и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.
Познавательные: использовать
общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные: задавать
вопросы, строить понятные для партнера высказывания
|
|
24.
|
10.10
|
|
Согласные
звуки [р], [р’], буквы Р, р.
|
Регулятивные: формулировать
и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.
Познавательные: использовать
общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные: задавать
вопросы, строить понятные для партнера высказывания
|
|
25.
|
14.10
|
|
Согласные
звуки [в], [в’], буквы В, в.
|
Регулятивные:
понимать
выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.
Познавательные:
использовать
общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные: задавать
вопросы, строить понятные для партнера высказывания
|
|
26.
|
15.10
|
|
Знакомство
с гласной буквой Е, е, обозначающей звуки [й’э]. Русская
народная сказка «По щучьему велению».
|
Регулятивные: формулировать
учебную задачу, удерживать и составлять план и последовательность действий.
Познавательные: использовать
общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные:
задавать
вопросы, строить понятные для партнера высказывания
|
|
27.
|
16.10
|
|
Буква
Е – показатель мягкости согласных. Чтение слогов, слов, предложений с
изученной буквой.
|
Регулятивные: формулировать
и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.
Познавательные: использовать
общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные: задавать
вопросы, строить понятные для партнера высказывания
|
|
28.
|
17.10
|
|
Согласные
звуки [п], [п’], буквы П, п.
|
Регулятивные: формулировать
и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.
Познавательные: использовать
общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные: работать
в паре: договариваться, кто какое слово будет искать в тексте, слушать ответы
друг друга.
|
|
29.
|
21.10
|
|
Чтение
предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.
Профессии
родителей.
|
Регулятивные: формулировать
и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.
Познавательные: использовать
общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные: задавать
вопросы, строить понятные для партнера высказывания.
|
|
30.
|
22.10
|
|
Согласные
звуки [м], [м’], буквы М, м.
Москва-столица нашей Родины.
|
Регулятивные: формулировать
и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.
Познавательные: использовать
общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные: задавать
вопросы, строить понятные для партнера высказывания.
|
|
31.
|
23.10
|
|
Чтение
слов
и текстов
с буквами М, м. Сопоставление слогов
и слов с буквами Л и М .
|
Регулятивные: формулировать
и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.
Познавательные: использовать
общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные: формулировать
собственное мнение
и позицию
|
|
32.
|
24.10
|
|
Упражнение
в чтении различных текстов. Кто кем станет. Диагностика сформированности фонемных
умений.
|
Регулятивные: формулировать
и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.
Познавательные: использовать
общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные: использовать
средства устного общения для решения задач.
|
|
33.
|
28.10
|
|
Согласные
звуки [з], [з’], буквы З, з.
«О братьях наших меньших».
|
Регулятивные: формулировать
и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.
Познавательные: использовать
общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные: задавать
вопросы, строить понятные для партнера высказывания.
|
|
34.
|
29.10
|
|
Сопоставление
слогов и слов с буквами з и с.
|
Регулятивные: формулировать
и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.
Познавательные: использовать
общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные: задавать
вопросы, слушать и понимать речь других.
|
|
35.
|
30.10
|
|
Упражнение
в чтении текстов с буквами З,з, С,с. Выставка книг сказок.
|
|
|
36.
|
31.10
|
|
Согласные
звуки [б], [б’], буквы Б, б.
А.Пушкин «Сказки».
|
Регулятивные: формулировать
и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.
Познавательные: ориентироваться
в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения
темы.
Коммуникативные: задавать
вопросы, строить понятные для партнера высказывания
|
|
2 четверть (28ч.)
|
|
37.
|
11.11
|
|
Сопоставление
слогов и слов с буквами б и п. Работа со словарём.
|
Регулятивные: формулировать
и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.
Познавательные: использовать
общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные: принимать
участие в работе парами, группами, использовать в общении правила вежливости
|
|
38.
|
12.11
|
|
Упражнение
в чтении слогов,слов, предложений с буквами б,п.
|
Регулятивные: формулировать
и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.
Познавательные: использовать
общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные: строить
понятные для партнера высказывания, допускать существование различных точек
зрения
|
|
39.
|
13.11
|
|
Согласные
звуки [д], [д’], буквы Д, д.
«Терпенье и труд всё перетрут».
|
Регулятивные:
формулировать
и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.
Познавательные:
использовать
общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные: задавать
вопросы, договариваться, приходить к общему решению
|
|
40.
|
14.11
|
|
Сопоставление
слогов и слов с буквами д и т.Упражнения в чтении слогов, слов,
предложений.
|
Регулятивные:
формулировать
и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.
Познавательные:
использовать
общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные:
задавать
вопросы, строить понятные для партнера высказывания
|
|
41.
|
18.11
|
|
Буквы
Я, я, обозначающие звуки [й’а]. Россия-Родина моя.
|
Регулятивные:
формулировать
и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.
Познавательные:
понимать
знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике; осуществлять поиск
нужной информации.
Коммуникативные:
задавать
вопросы, строить понятные для партнера высказывания.
|
|
42.
|
19.11
|
|
Буква
Я – показатель мягкости согласного. Многозначные слова.
|
Регулятивные:
осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по
способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и
изменения в план и способ действия.
Коммуникативные: слушать
собеседника, принимать участие в работе парами, группами, использовать в
общении правила вежливости
|
|
43.
|
20.11
|
|
Упражнения
в чтении слогов, слов с буквой я. Многозначные слова.
|
Регулятивные:
осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по
способу действия.
Познавательные: вносить
необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.
Коммуникативные: слушать
собеседника
|
|
44.
|
21.11
|
|
Согласные
звуки [г], [г’], буквы Г, г.
«Не
делай другим того, чего себе не пожелаешь».
|
Регулятивные:
осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по
способу действия.
Познавательные:
вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.
Коммуникативные: слушать
собеседника, договариваться, приходить к общему решению
|
|
45.
|
25.11
|
|
Сопоставление
слогов и слов с буквами г и к.
|
Регулятивные:
осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по
способу действия.
Познавательные: вносить
необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.
Коммуникативные:
слушать собеседника, использовать в общении правила вежливости
|
|
46.
|
26.11
|
|
Знакомство
с согласным звуком [ч’], буквами Ч, ч.
|
Регулятивные:
осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по
способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и
изменения в план и способ действия.
Коммуникативные: слушать
собеседника
|
|
47.
|
27.11
|
|
Упражнения
в чтении слов с буквами Ч,ч. Многозначные слова.
|
Регулятивные: формулировать
и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.
Познавательные: использовать
общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные: задавать
вопросы, строить понятные для партнера высказывания
|
|
48.
|
28.11
|
|
Буква ь – показатель мягкости
предшествующих согласных звуков.
|
Регулятивные: формулировать
и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.
Познавательные: использовать
общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные: задавать
вопросы, строить понятные для партнера высказывания, использовать в общении
правила вежливости
|
|
49.
|
02.12
|
|
Упражнения в чтении слов с буквой ь .
|
Регулятивные: формулировать
и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.
Познавательные: использовать
общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные: задавать
вопросы, строить понятные для партнера высказывания
|
|
50.
|
03.12
|
|
Знакомство с твердым согласным звуком
[ш], буквами Ш, ш. Сочетание
ши.
|
Регулятивные:
осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по
способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и
изменения в план и способ действия.
Коммуникативные: слушать
собеседника, договариваться, приходить к общему решению
|
|
51-52.
|
04-
05.12
|
|
Упражнение в чтении слов с буквами Ш,ш.
|
Регулятивные:
определять
цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя, организовывать
рабочее место.
Познавательные:
использовать
общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные: задавать
вопросы, строить понятные для партнера высказывания
|
|
53.
|
09.12
|
|
Знакомство с твердым согласным звуком
[ж], буквами Ж, ж.
|
Регулятивные:
осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по
способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и
изменения в план и способ действия.
Коммуникативные:
слушать
и понимать речь других
|
|
54.
|
10.12
|
|
Упражнения в чтении слов с буквами Ж,ж.
Сочетание жи. Сопоставление слогов, слов с буквами ш, ж.
|
Регулятивные: формулировать
и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.
Познавательные:
использовать
общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные: задавать
вопросы, строить понятные для партнера высказывания
|
|
55.
|
11.12
|
|
Буквы Ё, ё, обозначающие два
звука [й’о] .
|
Регулятивные:
осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по
способу действия.
Познавательные: вносить
необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.
Коммуникативные: слушать
собеседника
|
|
56-57.
|
12.12
16.12
|
|
Буква Ё, ё – показатель мягкости.
Произведения устного народного творчества. Работа с текстом.
|
Регулятивные:
осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по
способу действия.
Познавательные: вносить
необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.
Коммуникативные: слушать
и понимать речь других, участвовать в диалоге, соблюдать правила этикета
|
|
58.
|
17.12
|
|
Знакомство с мягким согласным звуком
[й’], буквами Й, й.
|
Регулятивные: формулировать
и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.
Познавательные: использовать
общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные: задавать
вопросы, строить понятные для партнера высказывания
|
|
59.
|
18.12
|
|
Знакомство с согласными звуками
[х], [х’], буквами Х, х
|
Регулятивные:
осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по
способу действия.
Познавательные:
вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.
Коммуникативные: слушать
собеседника, использовать в общении правила вежливости
|
|
60.
|
19.12
|
|
Чтение текстов с буквами Х,х. Обучение чтению
по ролям.
|
Регулятивные:
осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по
способу действия.
Познавательные: вносить
необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.
Коммуникативные: слушать
собеседника
|
|
61.
|
23.12
|
|
Хлеб-всему голова.
Стихи русских поэтов: Д.Хармс, Я.Аким. Сравнение
произведений.
|
Регулятивные: формулировать
и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.
Познавательные:
использовать
общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные: задавать
вопросы, строить понятные для партнера высказывания
|
|
62.
|
24.12
|
|
Буквы Ю, ю, обозначающие звуки [й’у]
.С.Маршак «Сказка о глупом мышонке».
|
Регулятивные: формулировать
и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.
Познавательные: использовать
общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные: задавать
вопросы, строить понятные для партнера высказывания
|
|
63.
|
25.12
|
|
Обозначение буквой ю гласного звука [у] после
мягких согласных. Чтение слов, предложений, текстов с буквой ю.
|
Регулятивные:
моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков
объектов
с целью решения конкретных задач.
Познавательные:
преобразовывать практическую задачу в познавательную.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию, участвовать в диалоге на уроке,
соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться,
благодарить
|
|
64.
|
26.12
|
|
Знакомство с твердым согласным звуком
[ц], буквами Ц, ц. Составление рассказа о цирке.
|
Регулятивные:
формулировать
и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.
Познавательные:
использовать
общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные: задавать
вопросы, строить понятные для партнера высказывания
|
|
3 четверть (36ч.)
|
|
65.
|
30.12
|
|
Обобщение знаний о звуке [ц], буквах Ц,ц.
К.Чуковский «Мойдодыр» .
|
Регулятивные:
осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по
способу действия.
Познавательные:
вносить
необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.
Коммуникативные:
слушать
собеседника
|
|
66.
|
31.12
|
|
Знакомство с гласным звуком
[э], буквами Э, э. Как человек научился летать.
|
Регулятивные:
моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков
объектов
с целью решения конкретных задач.
Познавательные:
преобразовывать практическую задачу в познавательную.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию
|
|
67.
|
13.01
|
|
Чтение слов
с буквами Э, э. С.Маршак «Где обедал воробей?», Л.Толстой «Жучка».
|
Регулятивные:
осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по
способу действия.
Познавательные: вносить
необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.
Коммуникативные: слушать
собеседника
|
|
68.
|
14.01
|
|
Знакомство с мягким согласным звуком [щ’], буквами Щ,
щ.
|
Регулятивные: формулировать
и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.
Познавательные: использовать
общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные: задавать
вопросы, строить понятные для партнера высказывания
|
|
69.
|
15.01
|
|
Чтение предложений
и текстов
с буквами Щ, щ. Загадки про овощи. Ю.Тувим «Овощи».
|
Регулятивные:
моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков
объектов с целью решения конкретных задач.
Познавательные:
преобразовывать практическую задачу в познавательную.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение
и позицию
|
|
70.
|
16.01
|
|
Знакомство с согласными звуками
[ф], [ф’], буквами Ф, ф.
|
Регулятивные:
осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по
способу действия.
Познавательные:
вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.
Коммуникативные:
слушать и понимать речь учителя, одноклассников
|
|
71.
|
20.01
|
|
Чтение слов, предложений
с буквами Ф, ф. Сопоставление слогов и слов с буквами в
и ф .
|
Регулятивные: формулировать
и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий,
адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Познавательные:
поиск
и выделение информации.
Коммуникативные: ставить
вопросы и обращаться за помощью
|
|
72.
|
21.01
|
|
Буква ъ.
|
Регулятивные:
осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу
действия.
Познавательные: вносить
необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.
Коммуникативные:
слушать и понимать речь учителя, одноклассников
|
|
73.
|
22.01
|
|
Мягкий и твердый разделительные знаки.
|
|
74.
|
23.01
|
|
Чтение слов, предложений, текстов с ъ и ь.
Многозначность слов.
|
Регулятивные: формулировать
и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий,
адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Познавательные:
осуществлять поиск и выделение информации.
Коммуникативные:
ставить вопросы и обращаться за помощью
|
|
75-76.
|
27.01
28.01
|
|
Русский алфавит.
|
|
Послебукварный период
(16ч.)
|
|
77.
|
29.01
|
|
Как
хорошо уметь читать.
Е. Чарушин.
Как мальчик Женя научился говорить букву «р».
|
Регулятивные:
моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков
объектов
с целью решения конкретных задач.
Познавательные:
преобразовывать практическую задачу в познавательную.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию
|
|
78.
|
30.01
|
|
Анализ
рассказа К. Д. Ушинского «Наше Отечество» .
|
Регулятивные: формулировать
и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.
Познавательные: использовать
общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные: задавать
вопросы, строить понятные для партнера высказывания
|
|
79.
|
03.02
|
|
Знакомство
с рассказами В.Куприна «Первоучители словенские», «Первый букварь».
|
Регулятивные:
моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков
объектов
с целью решения конкретных задач.
Познавательные:
преобразовывать практическую задачу в познавательную.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию
|
|
80.
|
04.02
|
|
Знакомство
с творчеством
А. С. Пушкина – сказки.
|
Регулятивные:
осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по
способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и
изменения в план и способ действия.
Коммуникативные: слушать
собеседника, работать
в паре
|
|
81.
|
05.02
|
|
Л.Н.
Толстой.
Рассказы для детей. Нравственный смысл поступка.
|
Регулятивные:
осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по
способу действия.
Познавательные: вносить
необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.
Коммуникативные: слушать
собеседника
|
|
82.
|
06.02
|
|
К.Д.
Ушинский-
автор «Азбуки для малышей». Поучительные рассказы для детей.
|
|
83.
|
10.02
|
|
К.И.
Чуковский.
«Телефон». Инсценирование стихотворения. Выставка книг К. Чуковского для детей.
|
Регулятивные:
моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков
объектов
с целью решения конкретных задач.
Познавательные:
преобразовывать практическую задачу в познавательную.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию
|
|
84.
|
11.02
|
|
К.И. Чуковский.
Путаница. Небылица. Особенности стихотворения — небылицы.
|
|
85.
|
12.02
|
|
Анализ рассказа В. В. Бианки «Первая охота».
|
Регулятивные:
осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по
способу действия.
Познавательные: вносить
необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.
Коммуникативные: слушать
и понимать речь других
|
|
86.
|
13.02
|
|
С.Я.
Маршак.
«Угомон»,«Дважды два».Приёмы заучивания стихотворений наизусть.
|
Регулятивные: формулировать
и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.
Познавательные: использовать
общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные:
задавать
вопросы, строить понятные для партнера высказывания
|
|
87.
|
24.02
|
|
М.М.
Пришвин.
«Предмайское утро». Знакомство с текстом описанием. «Глоток молока». Рассказ
о герое рассказа.
|
Регулятивные:
моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков
объектов
с целью решения конкретных задач.
Познавательные:
преобразовывать практическую задачу в познавательную.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и позицию
|
|
88.
|
25.02
|
|
Подготовка
к выразительному чтению стихов А.Л.Барто «Помощница», «Зайка», «Игра в слова»
(с.104-105)
|
Регулятивные: формулировать
и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий,
адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Познавательные:
осуществлять поиск и выделение информации.
Коммуникативные: ставить
вопросы и обращаться за помощью
|
|
89.
|
26.02
|
|
Подготовка
к выразительному чтению стих. С.В.Михалкова «Котята». Инсценировка стихотворения.
|
|
90.
|
27.02
|
|
Весёлые
стихи Б. Заходера.
В.
Берестова.
Песенка
— азбука. Выразительное чтение стихотворений.
|
Регулятивные: формулировать
и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.
Познавательные: использовать
общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные: задавать
вопросы, строить понятные для партнера высказывания
|
|
91.
|
03.03
|
|
Наши
достижения. Планируемые результаты изучения.
|
Регулятивные:
осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по
способу действия.
Познавательные: вносить
необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.
Коммуникативные: слушать
собеседника
|
|
92.
|
04.03.
|
|
Проект:
«Живая
Азбука».
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.