- 19.05.2019
- 718
- 17
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
555
методических разработок по ОБЖ
Перейти в каталог5 класс
Но- мер урока |
Темы программы и темы уроков |
Дата |
Содержание урока |
Характеристика основных видов деятельности учащихся в соответствии с ФГОС |
Оборудование |
Вид контроля |
Д/З |
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|||||||||
Модуль 1. Основы безопасности личности, общества и государства – 19 часов Раздел 1-2. Безопасность и защита человека в опасных ситуациях-15 часов |
|
|||||||||||||
Глава 1.Человек, среда его обитания, безопасность человека- 3 часа |
|
|||||||||||||
1/1 |
Город как среда обитания. |
|
Город как среда обитания |
Познакомить с опасностями, характерными для города Сравнивают особенности жизнеобеспечения городского и сельского жилища и возможные опасные и аварийные ситуации. |
презентация |
|
П. 1.1 с.6-10 Вопросы 4 (устно)** «После уроков» (письменно)* |
|
||||||
2/2 |
Жилище человека, особенности жизнеобеспечения современного жилища. Особенности природных условий в городе. |
|
Жилище человека Особенности природных условий в городе |
Дать характеристику городского и сельского жилища, познакомить с особенностями жилого фонда места проживания Познакомить с районами поселка, которые имеют неблагополучную экологическую обстановку. Мерами, которые могли бы снизить влияние неблагоприятных факторов на человека. Анализируют инструкции пользователя электрических и электронных приборов. Заполняют дневник безопасности. |
презентация |
опрос |
П. 1.2, 1.3 с. 10-18 «После уроков» (письменно) |
|
||||||
3/3 |
Взаимоотношения людей, проживающих в городе, и безопасность. Основы безопасности жизнедеятельности человека. |
|
Взаимоотношения людей, проживающих в городе Основы безопасности жизнедеятельности человека |
Познакомить с понятием социальная среда., наиболее криминогенными местами в поселке, со службами обеспечения безопасности города (милиция, пожарная охрана, скорая медицинская помощь, служба спасения, коммунальные и др. службы), правилами их вызова. Познакомить с понятием опасная ситуация, чрезвычайной ситуацией. Ситуациями природного, техногенного и социального характера Характеризуют наиболее эффективный способ предотвращения опасной ситуации в быту. Различают предметы бытовой химии |
Фильм «Служба спасения г. Ростова-на-Дону» |
Работа в группах (ситуативные задания) |
П 1.4 , 1.5 с.18-27 Вопросы1 (устно)** «После уроков»(письменно)* |
|
||||||
Глава 2. Опасные ситуации техногенного характера - 4 часа |
|
|||||||||||||
4/1 |
Дорожное движение, безопасность участников дорожного движения. Пешеход. Безопасность пешехода. |
|
Безопасность на дорогах Безопасность пешехода |
Познакомить с основными понятиями: улица, дорога, дорожная разметка, пешеходный переход Познакомить с основными понятиями: участник дорожного движения, пешеход. Общими обязанностями пешехода. Знать правила безопасного перехода дороги, улицы. Уметь определять опасные места по маршруту своего передвижения. Характеризуют причины дорожно-транспортных происшествий Запоминают правила безопасного поведения на дорогах |
Презентация «Дорога» История возникновения дорожных знаков, комплект плакатов «Дорожные знаки». Презентация «Какой ты пешеход?!» |
Проект «Опасные места на дорогах п.Веселый» |
П 2.1, 2.2 с.28-39 Вопросы 4(письменно), «После уроков»(письменно)*, «Практикум» Вопрос 2(устно)** |
|
||||||
5/2 |
Пассажир. Безопасность пассажира. Водитель. |
|
Безопасность пассажира и водителя |
Познакомить с основными понятиями: пассажир, общими обязанностями пассажира. Иметь представление о перевозке уч-ся на грузовых автомобилях, оборудованием автомобилей для перевозки людей. Знать основные причины транспортных происшествий и правила безопасного поведения при пользовании транспортом; уметь правильно действовать в случае захвата транспортного средства террористами. Познакомить с основными понятиями: водитель, транспортное средство Иметь представление об устройстве, снаряжении и техническом обслуживании велосипеда. Познакомить с общими обязанностями велосипедиста, правилами поведения на дорогах. Запоминают правила безопасного поведения пассажиров Запоминают обязанностями велосипедиста, правила поведения на дорогах |
Презентация «Ты пассажир» Анимация «Ремень безопасности», |
Алгоритм действий при аварии (индивидуально) Ситуационные задачи с. 52 № 1,2 Ситуационные задачи |
2.3, 2.4 с.39-49 Вопросы 1(устно)**, «Проверь себя» вопрос 2*.
|
|
||||||
6/3 |
Пожарная безопасность. |
|
Пожарная безопасность |
Познакомить с причинами возгорания в жилище, основными правилами поведения при пожаре, службы, входящие в систему обеспечения безопасности города, номера телефонов и содержание информации при их вызове; уметь правильно сообщить по телефону в службу безопасности города о создавшейся опасной ситуации.
|
Сборник нормативно правовых и методических материалов по противо-пожарной безопасности, |
Алгоритм действий при пожаре (индивидуально) Ситуационные задачи с. 65 № 1-3 Игра-практикум «Как вызвать пожарную охрану» |
П 2.5 с.50-57 Вопросы1 (письменно)
|
|
||||||
7/4 |
Безопасное поведение в бытовых ситуациях. |
|
Безопасность в быту |
Познакомить уч-ся с основными ситуациями аварийного характера в жилище (угарный газ, утечка газа, затопление жилища, средствами бытовой химии знать об основных причинах возникновения опасных ситуаций в квартире; о том, какие опасные ситуации возможны и каковы их источники. Анализируют основные причины возникновения опасных ситуаций в квартире; о том, какие опасные ситуации возможны и каковы их источники |
Таблица на печатной основе «Затопление жилища» Работа с дневником (графа «Службы обеспечения безопасности») |
Контрольное тестирование «Опасные ситуации техногенного характера» |
П 2.6 с. 57-63 «После уроков» Вопросы1 (письменно*) Вопрос 2 (письменно**)
|
|
||||||
Глава 3. Опасные ситуации природного характера-2 часа |
|
|||||||||||||
8/1 |
Погодные условия и безопасность человека. |
|
безопасность человека |
Дать представление о погоде и ее основных показателях. Познакомить уч-ся с опасными природными явлениями и правилами безопасного поведения до и во время опасных природных явлений. Знакомятся с правилами безопасного поведения до и во время опасных природных явлений |
Иллюстрированный материал по теме |
Ситуационные задачи с. 80 № 1,2,3
|
П.3.1 с.64-70 «Практикум» Вопросы 1,2**,3* (устно)
|
|||||||
9/2 |
Безопасность на водоемах. |
|
Безопасность на водоемах |
Познакомить с особенностями водоемов в нашем поселке, правилами безопасного купания. Познакомить мерами предосторожности при передвижении по льду водоемов и оказанием само-и взаимопомощи терпящим бедствие на льду |
Средства спасения на воде Опасные ситуации на воде в летний период Опасные ситуации на водоемах зимой Первая помощь утопающему Правила поведения на воде (плакаты) |
Ситуационные задачи с. 85 № 1,2,3,4
|
П 3.2 с.71-75 Вопросы 1**,2,3*,4 (устно)
|
|||||||
Глава 4. Чрезвычайные ситуации природного и техногенного характера- 6 часов. |
|
|||||||||||||
10/1 |
Чрезвычайные ситуации природного характера.
|
|
Чрезвычайные ситуации природного характера
|
Дать краткую характеристику ч.с. природного характера, их последствий. Познакомить с рекомендациями населения по действиям во время и после чрезвычайных ситуаций природного характера (землетрясения, ураганы, оползни). Различают ситуации по причинам их возникновения. |
Иллюстрированный материал по теме |
опрос |
П. 5.1 с. 102-109 Вопросы 1,2,3,4,5 (устно)
|
|||||||
11/2 |
Чрезвычайные ситуации техногенного характера.
|
|
Чрезвычайные ситуации техногенного характера
|
Иметь представление о промышленных авариях, их характеристикой и возможными последствиями. Осн. понятия: авария, катастрофа. Иметь представление о мерах личной безопасности при техногенных авариях |
Иллюстрированный материал по теме |
Терминологический диктант «Чрезвычайные ситуации природного характера» |
П5.2 с.110 -113 Вопросы 1,2,3,4 (устно)
|
|||||||
12/3 |
Практическое занятие №1.Действия населения при оповещении об угрозе возникновения чрезвычайные ситуации. |
|
Действия населения при оповещении об угрозе возникновения чрезвычайные ситуации. |
Отработать практические навыки действий населения в случае возникновения чрезвычайных ситуаций. Отрабатывают практические навыки действий населения в случае возникновения чрезвычайных ситуаций |
Алгоритм «Действия людей после оповещения о ЧС» |
Работа со схемой алгоритма «Действия людей после оповещения о ЧС», Тренировочные упражнения |
Тренировочные упражнения |
|||||||
13/4 |
Практическое занятие №2. Средства индивидуальной защиты органов дыхания. |
|
Средства индивидуальной защиты органов дыхания |
Отработать практические навыки при пользовании средствами индивидуальной защиты органов дыхания. Отрабатывают практические навыки при пользовании средствами индивидуальной защиты органов дыхания |
Газета «Безопасность» №1-2000 «Памятка: что надо знать о средствах индивидуальной защиты» Новейшие средства защиты органов дыхания (противогазы, респираторы). Комплект цветных плакатов №3. Плакат Средства индивидуальной защиты органов дыхания. |
Тренировочные упражнения |
Тренировочные упражнения |
|||||||
14/5 |
Практическое занятие №3.Эвакуация населения. |
|
Эвакуация населения |
Отработать практические навыки в четких действиях при эвакуации населения
|
презентация |
Тренировочные упражнения |
Тренировочные упражнения |
|||||||
15/6 |
Защитные сооружения гражданской обороны. |
|
Защитные сооружения гражданской обороны |
Формировать представление о защитных сооружениях ГО. |
Газета «Безопасность» №7-2000 Плакат «Средства коллективной защиты» |
Контрольная работа «Действия людей в опасных ситуациях» |
|
|||||||
Раздел 3. Основы противодействия экстремизму и терроризму в РФ – 4 часа.
|
||||||||||||||
Глава 5. Опасные ситуации социального характера, антиобщественное поведение -2 часа. |
||||||||||||||
16/1 |
Антиобщественное поведение и его опасность. |
|
Антиобщественное поведение и его опасность. |
Формировать представление об антиобщественном поведении и его опасности. |
презентация |
|
П.5.1, с.90-94, «После уроков» (письменно)* |
|||||||
17/2 |
Обеспечение личной безопасности дома Обеспечение личной безопасности на улице. |
|
Безопасность в быту безопасность на улице |
Познакомить с общими правилами безопасного поведения дома(безопасность у телефона, воры в квартире, нападение в лифте, у подъезда дома) Развивать умение предвидеть опасные события и избегать опасных ситуаций. Познакомить с мерами личной безопасности в местах массового скопления людей , познакомить с расположением безопасных зон в поселке. Вырабатывают отрицательное отношение к любым видам антиобщественного поведения. Составляют правила собственного безопасного поведения дома. Распознают признаки возникновения опасной ситуации дома и на улице. Составляют правила собственного безопасного поведения на улице. |
В.Н. Мошкин книга «Как уберечься от преступника» рассказ «Чудачка Светка» Иллюстрированный материал по теме |
Тренировочные упражнения«Практикум» с.94. |
П 5.2, 5.3 с. 95-102, «Проверь себя» вопрос 1 (устно)** «После уроков» (письменно)* |
|||||||
Глава 6. Экстремизм и терроризм – чрезвычайные опасности для общества и государства – 2 часа. |
||||||||||||||
18/1 |
Экстремизм и терроризм: основные понятия и причины их возникновения. |
|
Экстремизм и терроризм: основные понятия и причины их возникновения. |
Формировать представление об основные понятия экстремизм и терроризм и причины их возникновения. |
Презентация, фильм |
«Проверь себя» стр.109 |
П.6.1, стр.103-109.»После уроков»* |
|||||||
19/2 |
Виды экстремистской и террористической деятельности. Виды террористических актов и их последствия. |
|
Виды экстремистской и террористической деятельности. Виды террористических актов и их последствия. |
Формировать представление о видах экстремистской и террористической деятельности, виды террористических актов и их последствия. |
Фильм |
«Практикум» с.122 |
П.6.2, 6.3, стр.109-122., «После уроков» (письменно). |
|||||||
Модуль 2. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни – 16 часов. |
||||||||||||||
Раздел 4 Основы здорового образа жизни – 8 часов. Глава 7. Культура здорового питания. Возрастные особенности развития человека о ЗОЖ- 3 часа. |
|
|||||||||||||
20/1 |
О здоровом образе жизни. Культура и здоровье. |
|
ЗОЖ |
Формировать представление об основных элементах режима дня.
Объясняют основные положения о ЗОЖ.
|
презентация |
Проект «Будем здоровы» |
П.7 .1 с.130-135 «После уроков»* Вопросы 1,2,3 (устно) |
|
||||||
21/2 |
Двигательная активность и закаливание организма – необходимые условия укрепления здоровья.
|
|
Двигательная активность и закаливание организма |
Дать представление о важности двигательной активности для здоровья человека; познакомить с гигиеническими нормами двиг. активности в детск. возрасте. Формирование представлений о закаливании, как эффективном средстве укрепления здоровья. |
презентация |
Анализ и решение конкретных ситуаций (АКС) |
П.7.2, стр.135-142, вопрос 2 9устно)**, «Проверь себя»* |
|
||||||
22/3 |
Рациональное питание. Гигиена питания. |
|
Рациональное питание. Гигиена питания. |
Формировать представление о рациональном питании, как важнейшем условии здоровья человека и его работоспособности. Характеризуют сущность рационального питания. |
Иллюстрированный материал по теме |
опрос |
П. 7.3 с.143-146 «После уроков» (письменно)*
|
|
||||||
Глава 8. Факторы, разрушающие здоровье – 5 часов. |
|
|||||||||||||
23/1 |
Вредные привычки и их влияние на здоровье. |
|
Вредные привычки и их влияние на здоровье |
Познакомить с факторами разрушающими здоровье, вредными привычками и их негативным влиянием на здоровье человека. |
Презентация «Вредные привычки» (1 часть) Презентация «Вредные привычки» (2 часть) |
Анализ и решение конкретных ситуаций (АКС) |
П. 68.1 с.147-153, «Проверь себя» вопрос 1*,, «После уроков» вопрос 1. |
|
||||||
24/2 |
Табуированная лексика. |
|
Табуированная лексика. |
Дать краткую характеристику табуированная лексика. Познакомиться С правилами общения. Спортивной этикой. |
Презентация, фильм |
|
|
|
||||||
25/3 |
Мода и здоровье. |
|
Мода и здоровье. |
Семинар «Мода и здоровье». Осанка (специальные пробы) Сообщения учащихся: « Гигиена здоровья» |
фильм |
Контрольное тестирование «Основы здорового образа жизни» |
|
|
||||||
26/4 |
Психическая прочность. |
|
Психическая прочность. |
Лекция « Наше здоровье - в наших руках» |
Презентация |
|
|
|
||||||
27/5 |
Практическое занятие №5 Здоровый образ жизни и профилактика вредных привычек. |
|
Здоровый образ жизни и профилактика вредных привычек |
Познакомить с факторами разрушающими здоровье, вредными привычками и их негативным влиянием на здоровье человека. Вырабатывают отрицательное отношение к курению и употреблению алкоголя. |
|
|
П.8.2 с.153-154, «Практикум» вопрос 1, вопрос 2*. |
|
||||||
Раздел 5. Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи - 7часов. Глава 9. Первая помощь и правила её оказания – 7 часов. |
|
|||||||||||||
28/1 |
Первая медицинская помощь при различных видах повреждений. |
|
ПМП при различных видах повреждений |
Иметь представление о первой медицинской помощи при различных видах повреждений |
Способы наложения повязок (плакат) Бинт, косынка, булавки |
Алгоритм «Помощь при ране» Работа в парах
|
П 9.1 с. 156-158 Вопросы 1,2,3 (устно) Вопрос 4 (письменно)*
|
|||||||
29/2 |
Практическое занятие №1.Оказание первой медицинской помощи при ушибах и ссадинах.
|
|
ПМП при ушибах и ссадинах
|
Отработать практические навыки оказания помощи при ушибах и ссадинах. |
Способы наложения повязок (плакат) Бинт, косынка, булавки |
Алгоритм «Помощь при ране» Тренировочные упражнения П 7.3 с. 152-156 |
П.9.2, стр.159 -160. |
|||||||
30/3 |
Первая медицинская помощь при различных видах отравлений. |
|
ПМП при различных видах отравлений |
Иметь представление об опасных веществах и средствах бытовой химии, применяемых в быту и их действие на организм человека
|
Алгоритм «Как оказать помощь при отравлениях ядохимикатами» |
Проект «Травмаопасные места на территории п.Веселый» |
П 9.3 с. 160-164 «Практикум» (устно)
|
|||||||
31/4 |
Практическое занятие №2 Оказание первой медицинской помощи при вывихах и растяжении связок |
|
ПМПпри вывихах и растяжении связок |
Отработать практические навыки оказания помощи при вывихах и растяжении связок.
|
Способы наложения повязок (плакат) Бинт, косынка, булавки |
Алгоритм «Помощь при травмах» Тренировочные упражнения |
Тренировочные упражнения |
|||||||
32/5 |
Практическое занятие №3 Оказание первой медицинской помощи при носовом кровотечении. |
|
ПМП при носовом кровотечении |
Отработать практические навыки оказания помощи при носовом кровотечении |
|
Алгоритм «Помощь при носовом кровотечении» Тренировочные упражнения |
Тренировочные упражнения |
|||||||
33/6 |
Практическое занятие №4 Оказание первой медицинской помощи при отравлении препаратами бытовой химии. |
|
ПМП при отравлении препаратами бытовой химии |
Познакомить с различными видами отравлений и оказание первой мед. Помощи при отравлениях отравлении препаратами бытовой химии. |
Алгоритм «Как оказать помощь при отравлениях ядохимикатами» |
Алгоритм «Как оказать помощь при отравлениях ядохимикатами» Тренировочные упражнения |
Тренировочные упражнения |
|||||||
34/7 |
Практическое занятие №5 Оказание первой медицинской помощи при отравлении медикаментами. |
|
ПМП при отравлении медикаментами |
Отработать практические навыки оказания помощи отравлении медикаментами |
|
Алгоритм «Как оказать помощь при отравлениях медикаментами » Тренировочные упражнения |
Тренировочные упражнения |
|||||||
|
5а – 34 ч., 5б – 34 ч., 5в – 34ч. |
|
|
|
|
|
|
|||||||
Номер урока |
Темы программы и темы уроков |
Дата |
Содержание урока |
Характеристика основных видов деятельности учащихся в соответствии с ФГОС |
Оборудование |
Вид контроля |
Д/З
|
||
Модуль 1. Основы безопасности, общества, государства – 25 часов. Раздел 1. Основы комплексной безопасности - 25 часов |
|||||||||
Глава 1 .Подготовка к активному отдыху на природе - 6часов |
|||||||||
1/1 |
Природа и человек. |
|
Природа и человек |
Познакомить с трудностями, с которыми может встретиться человек в природных условиях. Объясняют необходимость сохранения окружающей природной среды. |
Карточки с ситуациями, Д.Дефо «Жизнь и удивительные приключения Робинзона Крузо» |
|
П 1.1 с.6-9 «Практикум»Вопросы1** (устно) «Практикум» с.9 (письменно)* |
||
2/2 |
Ориентирование на местности. |
|
Ориентирование на местности |
Учить ориентироваться на местности, познакомить со способами определения сторон горизонта (по солнцу, луне и звездам). Основные понятия: ориентирование
Вырабатывают практические навыки по ориентированию на местности, объясняют способы определения сторон горизонта (по солнцу, луне и звездам). |
Рисунок с. 47 «Малышам о звездах и планетах» М.Левитан
|
Тренир. упражнения
|
П 1.2 с. 9-14 «Проверь себя»Вопросы1-7 (устно), «Практикум»*
|
||
3/3 |
Определение своего местонахождения и направления движения на местности. |
|
Определение своего местонахождения и направления движения на местности |
Учить определять по карте свое местонахождение. Основные понятия: азимут Определяют основные особенности для безопасности пребывания человека в природной среде. |
Иллюстрированный материал по теме |
Тренир. упражнения
|
П 1.3 с.15-19 Вопросы1-5 (устно)
|
||
4/4 |
Подготовка к выходу на природу. |
|
Подготовка к выходу на природу |
Познакомить с порядком движения по маршруту. Вырабатывают навыки работы с картой. |
|
опрос |
П 1.4 с. 19-21 Вопросы1**, 2-3 (устно), «Практикум»* |
||
5/5 |
Определение места бивака и организация бивачных работ. |
|
Определение места бивака и организация бивачных работ |
Познакомить с определение места бивака и организацией бивачных работ, типами костра и правилами его разведения. Начинают вести дневник безопасности, в котором в течении года описывают различные ситуации.
|
Иллюстрированный материал по теме |
Проект «Безопасный маршрут и место для бивака на территории Веселовского района» |
|
||
6/6 |
Определение необходимого снаряжения для похода. |
|
Определение необходимого снаряжения для похода |
Изучить необходимое снаряжение для похода. Характеризуют порядок подготовки снаряжение для похода |
Иллюстрированный материал по теме |
опрос |
П. 1.6 с. 30-34 Вопросы1-4 «После уроков»*, «Практикум»**
|
||
Глава 2 Активный отдых на природе и безопасность -5часов |
|||||||||
7/1 |
Общие правила безопасности при активном отдыхе на природе. |
|
Общие правила безопасности при активном отдыхе на природе. |
Познакомить с общие правилами безопасности при активном отдыхе на природе. Характеризуют общие правила безопасности во время активного отдыха на природе. |
Иллюстрированный материал по теме |
Контрольное тестирование «Подготовка к активному отдыху на природе» |
П 2.1 с.35-37 «Практикум»
|
||
8/2 |
Подготовка и проведение пеших походов на равнинной и горной местности. |
|
Подготовка и проведение пеших походов на равнинной и горной местности |
Изучить порядок движения походной группы в пешем путешествии, режимом и распорядком дня похода, путями преодоления лесных зарослей и завалов, движение по склонам, а также преодоление водных препятствий. Сравнивают основные меры безопасности при пеших походах на равнинной и горной местности. |
Иллюстрированный материал по теме |
Составить памятку по мерам безопасности при пеших походах в горах |
П.2.2 с.38-46 «После уроков»*, «Практикум».
|
||
9/3 |
Подготовка и проведение лыжных походов. |
|
Подготовка и проведение лыжных походов. |
Дать представление о подготовке и проведении лыжных походов, одежде, обуви туриста- лыжника, о подборе и подготовке лыж. Познакомить с мерами безопасности в лыжном походе. |
Иллюстрированный материал по теме |
опрос |
2.3 с.46-50 Вопросы1**,2,3 (устно); «После уроков»*
|
||
10/4 |
Водные походы и обеспечение безопасности на воде. |
|
Обеспечение безопасности на воде. |
Познакомить с правилами подготовки к водному путешествию, правилами безопасного поведения на воде и возможными аварийными ситуациями в походе |
Иллюстрированный материал по теме |
Составить памятку по мерам безопасности туриста водника на воде во время похода |
П 2.4 с.51-57 Вопросы1**, «После уроков»; «Практикум»*
|
||
11/5 |
Велосипедные походы и безопасность туристов. |
|
Безопасность туристов |
Познакомить с особенностями организации велосипедных походов. Изучить меры безопасности туристов велосипедных походах |
Иллюстрированный материал учебника по теме
|
Составить памятку по мерам безопасности туриста на маршруте в велопоходе |
П 2.5 с.58-64 «Практикум»(письменно)
|
||
Глава 3. Дальний (внутренний) и выездной туризм, меры безопасности - 6часов |
|||||||||
12/1
|
Факторы, оказывающие влияние на безопасность человека в дальнем и выездном туризме. |
|
Факторы, оказывающие влияние на безопасность человека в дальнем и выездном туризме |
Основные понятия: акклиматизация, познакомить с реакцией организма человека при смене климата. Анализируют основные факторы оказывающие влияние на безопасность человека в дальнем и выездном туризме. |
|
опрос |
П.3.1 с.65-68 «После уроков»; «Практикум»*
|
||
13/2 |
Акклиматизация человека в различных климатических условиях. |
|
Акклиматизация человека в различных климатических условиях |
Познакомить с неблагоприятными факторами в условиях жаркого климата и горной местности; условиями успешной акклиматизации. Характеризуют особенности акклиматизации в различных климатических условиях. Дать понятие реакклиматизация |
Таблица «Смена климатогеографических условий». |
опрос |
П 3.2 с.68-73 «После уроков» (устно)**, «Практикум» * |
||
14/3 |
Акклиматизация человека в горной местности. |
|
Акклиматизация человека в горной местности |
Познакомить с неблагоприятными факторами в условиях горной местности; условиями успешной акклиматизации. Характеризуют особенности акклиматизации в горной местности.
|
Журнал «ОБЖ Основы безопасности жизни» № 12-1999. «Крайности крайнего Севера» Таблица «Смена климатогеографических условий». |
опрос |
П 3.3 с.73-77 «Практикум»
|
||
15/4 |
Обеспечение личной безопасности при следовании к местам отдыха наземными видами транспорта. |
|
Обеспечение личной безопасности при следовании к местам отдыха наземными видами транспорта |
Способствовать развитию устойчивых и прочных навыков распознавать и упреждать опасность при следовании к местам отдыха наземными видами транспорта. Характеризуют средства безопасности при следовании к местам отдыха наземными видами транспорта.
|
Презентация «Я - пассажир» Плакаты «Аварии на дорогах» Железнодорожная авария Анимация «Ремень безопасности» кресло безопасности |
Контрольное тестирование «Дальний (вынужденный) и выездной туризм» |
|
||
16/5 |
Обеспечение личной безопасности на водном транспорте. |
|
Обеспечение личной безопасности при следовании к местам отдыха водным транспортом. |
Способствовать развитию устойчивых и прочных навыков распознавать и упреждать опасность при следовании к местам отдыха водным транспортом. Составляют план своих действий при возникновении опасных ситуаций, которые могут возникнуть при следовании речных или морских судов. |
Плакат Авария на морских (речных) судах Иллюстрированный материал
|
Работа с алгоритмом на печатной основе «Как вести себя при кораблекрушении» |
П.3.5 с.82-86 «После уроков» *, «Практикум», «Проверь себя»** (устно)
|
||
17/6 |
Обеспечение личной безопасности на воздушном транспорте. |
|
Обеспечение личной безопасности при следовании к местам отдыха воздушным транспортом. |
Способствовать развитию устойчивых и прочных навыков распознавать и упреждать опасность при следовании к местам отдыха воздушным транспортом. Характеризуют средства безопасности, имеющиеся на борту самолета, и запоминают правила их использования. |
Авиационные катастрофы Аварийная эвакуация из воздушного транспорта (комплект плакатов) Иллюстрированный материал |
Работа с алгоритмом на печатной основе «Аварии на авиатранспорте» |
П.3.6 с. 86-90 «Практикум»
|
||
Глава 4 Обеспечение личной безопасности при автономном существовании человека в природной среде - 4часа |
|||||||||
18/1 |
Автономное существование человека в природной среде. |
|
Автономное существование человека в в природной среде |
Формирование у уч-ся сознательного и ответственного отношения к личной безопасности. Характеризуют виды автономного существования человека в природной среде. |
Б.Полевой «Повесть о настоящем человеке» |
опрос |
П 4.1 с.91-93 «Практикум»*,»После уроков», «Практикум»Вопросы 1,2**(устно)
|
||
19/2 |
Добровольная автономия человека в природной среде. |
|
Добровольная автономия человека в природной среде |
Формирование у уч-ся сознательного и ответственного отношения к личной безопасности во время запланированного похода. Объясняют правила и методы по формированию навыков для безопасного существования в природной среде. |
Ж. Блон «Великий час океанов» М |
опрос |
П 4.2 с.94-97 «После уроков»*, «Практикум»
|
||
20/3 |
Вынужденная автономия человека в природной среде. |
|
Вынужденная автономия человека в природной среде |
Формирование у уч-ся сознательного и ответственного отношения к личной безопасности во время вынужденной автономии человека. Анализируют обстоятельства, при которых человек может попасть в условиях вынужденной автономии. |
Приложение 5 рассказ Д Петрова «Рассказ военного летчика» |
опрос |
П.4.3 с.98-100 «Практикум»; «После уроков» Вопросы 1*,2,3(устно) |
||
21/4 |
Обеспечение жизнедеятельности человека в природной среде при автономном существовании. |
|
Обеспечение жизнедеятельности человека в природной среде при автономном существовании |
Познакомить с основными правилами устройства временного жилья, выбора места и типа укрытия. Познакомить со способами обнаружения, добычи и очистки воды в природных условиях, подачей сигналов бедствия. Дают оценку действиям людей, попавших в экстремальные условия в природной среде. |
Иллюстрированный материал учебника
|
АКС, тест |
П.4.4 с.101-107 «Практикум»**, «После уроков». |
||
Глава 5 .Опасные ситуации в природных условиях – 4 часа |
|||||||||
22/1 |
Опасные погодные явления. |
|
Опасные погодные явления |
Познакомить с опасными погодными условиями и способами защиты от них. Характеризуют опасные погодные явления, случающиеся в своем регионе, и анализируют их последствия. |
Иллюстрированный материал учебника Алгоритмы на печатной основе
|
Работа с алгоритмом на печатной основе |
П.5.1 с.108-114, «Проверь себя» Вопросы 1-3(устно)**, «После уроков»*, «Практикум» |
||
23/2 |
Обеспечение безопасности при встрече с дикими животными в природных условиях. |
|
Обеспечение безопасности при встрече с дикими животными в природных условиях. |
Познакомить с обеспечением безопасности при встрече с дикими животными в природных условиях. Запоминают диких животных, обитающих в регионе проживания учащихся. Объясняют, какую опасность эти животные представляют при встречи с ними. |
Иллюстрированный материал учебника Алгоритм на печатной основе |
Работа с алгоритмом на печатной основе |
П.5.2 с.115-121, «Практикум»*, После уроков», «Проверь себя» Вопросы 1,2(устно)* *
|
||
24/3 |
Укусы насекомых и защита от них. |
|
Укусы насекомых и защита от них |
Познакомить с обеспечением безопасности при укусы насекомых и способами защиты от них. Запоминают насекомых, обитающих в регионе проживания учащихся. Объясняют, какую опасность эти насекомые представляют при встречи с ними. |
Иллюстрированный материал учебника Алгоритм на печатной основе |
Работа с алгоритмом на печатной основе |
П.5.3 с.121-125, «После уроков»*, «Практикум»; «Проверьте себя» Вопросы 1-3(устно)**
|
||
25/4 |
Клещевой энцефалит и его профилактика.
|
|
Клещевой энцефалит и его профилактика
|
Дать представление о клещевом энцефалите и мерах профилактики. Объясняют меры профилактики клещевого энцефалита. |
Иллюстрированный материал учебника Алгоритм на печатной основе
|
Контрольная работа №1 «Опасные ситуации природного характера» |
|
||
Модуль 2. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни. - 10часов |
|||||||||
Раздел 2. Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи. - 4часа Глава 6. Первая помощь при неотложных состояниях – 4 часа |
|||||||||
26/1 |
Личная гигиена и оказание первой помощи в природных условиях. |
|
оказание первой медицинской помощи в природных условиях |
Формирование представлений о выполнении многих гигиенических правил и норм, направленных на сохранение здоровья. Характеризуют основные правила личной гигиены, которые нужно соблюдать в походной жизни. |
Ситуационные задачи на печатной основе
|
Ситуационные задачи на печатной основе АКС
|
П. 6.1 с.132-137, «После уроков»*, «Практикум», «После уроков» Вопросы 1-3(устно)**
|
||
27/2 |
Оказание первой помощи при травмах. |
|
Оказание первой медицинской помощи при травмах |
Познакомить с видами открытых травм и закрытых, инфекционными заболеваниями, оказание первой помощи при травмах. Вырабатывают в паре навыки в оказании ПМП при травмах |
Иллюстрированный материал учебника Алгоритм на печатной основе Способы наложения повязок (комплект плакатов) CD-диск «ОБЖ 5-11» |
Ситуационные задачи на печатной основе АКС
|
П. 6.2 с.138-142, «Практикум»*, «После уроков».
|
||
28/3 |
Оказание первой помощи при тепловом и солнечном ударе и отморожении и ожоге. |
|
Оказание первой медицинской помощи при тепловом и солнечном ударе и обморожении и ожоге. |
Отработать практические навыки оказания помощи при тепловом и солнечном ударе и обморожении. Вырабатывают в паре навыки в оказании ПМП при тепловом и солнечном ударе и обморожении и ожоге. |
Первая помощь при ожогах Первая помощь при переохлаждении, обморожении (комплект плакатов) CD-диск «ОБЖ 5-11» Алгоритмы на печатной основе |
Ситуационные задачи на печатной основе АКС,
|
П.6.3 с.142-147 «Проверьте себя» вопросы 1**(устно), «После уроков»; «Практикум»*
|
||
29/4 |
Оказание первой помощи при укусах змей и насекомых. |
|
Оказание первой медицинской помощи при укусах змей и насекомых. |
Отработать практические навыки оказания помощи при укусах змей и насекомых. Сравнивают порядок по оказанию ПМП при укусах змей и насекомых. |
Первая помощь при укусах змей и насекомых. |
Ситуационные задачи на печатной основе. |
П.6.4 с.148-150, «После уроков»**, «Практикум» Вопрос 1, вопрос 2* |
||
Раздел 3. Основы здорового образа жизни – 6 часов Глава 7. Здоровье человека и факторы, на него влияющие. Культура здорового питания. Возрастные особенности развития человека о ЗОЖ - 6часов
|
|||||||||
30/1 |
Здоровый образ жизни и профилактика утомления. Компьютер и его влияние на здоровье. |
|
Здоровый образ жизни и профилактика утомления. Компьютер и его влияние на здоровье |
Изучить сочетание
умственного и физического труда как необходимое условие повышения
работоспособности Дать понятие умственная
и физическая работоспособность. |
CD-диск «ОБЖ 5-11» Упражнения И.Степановой «Гимнастика за компьютером» |
задачи на печатной основе АКС
|
П.7.1, 7.2с. 152-160 «После уроков». |
||
31/2 |
Рациональное питание. |
|
Правильное питание. |
Формировать представление о рациональном питании, как важнейшем условии здоровья человека и его работоспособности. Умение различать и выбирать (сортировать) продукты питания «полезные» и «вредные». |
|
Проект «ЗОЖ» |
Составить список «полезных» и «вредных» продуктов. |
||
32/3 |
Влияние неблагоприятной окружающей среды на здоровье человека. Влияние социальной среды на развитие и здоровье человека. |
|
Влияние неблагоприятной окружающей среды на здоровье человека. Влияние социальной среды на развитие и здоровье человека |
Познакомить с краткой характеристикой состояния окружающей среды в Ростовской области и месте про Познакомить с ПДК, которые практически не влияют на здоровье человека при постоянном контакте или воздействии за определенный промежуток времени и не вызывает неблагоприятных последствий. Познакомить с некоторыми ухудшениями физического и духовного здоровья, с осложнениями в социальной сфере. Характеризуют влияние основных неблагоприятных факторов окружающей среды на здоровье человека. Характеризуют пагубное влияние на здоровье человека употребления наркотиков. |
Газета «Безопасность» №6-1999: «Чистая вода», №7-1999: «Грязная вода». Журнал «ОБЖ Основы безопасности жизни» №5-1998. «Состав и качество питьевой воды» стр.22. Журнал «ОБЖ Основы безопасности жизни» №8-2000: «Мусор больших городов» |
|
П.7.3, 7.4 с. 160-167, «После уроков»*, «Практикум»
|
||
33/4 |
Заповеди здорового питания. |
|
Заповеди здоровья |
Выделить и усвоить основные правила необходимые для сохранения здоровья. Характеризуют и анализируют ряд правил необходимые для сохранения здоровья. |
|
Контрольная работа «Оказание первой помощи в природных условиях» |
Создать на листе А3 баннер «Хочешь быть здоровым?! Будь!" |
||
34/5 |
Влияние наркотиков и других психоактивных веществ на здоровье человека. |
|
Влияние наркотиков и психоактивных веществ на здоровье человека |
Познакомить с факторами разрушающими здоровье, вредными привычками и их негативным влиянием на здоровье человека. Находят в сети Интернет и в СМИ, в книгах из библиотеки примеры заболевания наркоманией подростков и анализируют их. |
|
Опрос Анализ и решение конкретных ситуаций (АКС) |
П. 7.5 с.168-173, «После уроков»*, «Практикум»**, «Проверь себя» Вопросы 1,2(устно)
|
||
35/6 |
6а – 35ч. 6б – 34ч. 6в – 33ч. |
|
|
|
|
|
|
№ |
Темы программы и темы уроков |
Дата |
Содержание урока |
Характеристика основных видов деятельности учащихся в соответствии с ФГОС |
Оборудование |
Вид контроля |
Д/З |
|
Модуль 1. Основы безопасности личности, общества и государства – 26 часов |
||||||||
Раздел 1-2. Основы комплексной безопасности. Защита населения РФ от ЧС-24 часа |
||||||||
Глава 1. Общие понятия об опасных и чрезвычайных ситуациях природного характера- 3 часа |
||||||||
1/1 |
Различные природные явления и причины их возникновения. |
|
Различные природные явления и причины их возникновени |
Изучить различные природные явления и причины их возникновения. Дать понятие: атмосфера, литосфера, гидросфера, биосфера. Географическая оболочка Земли Различают природные явления, которые оказывают влияние на безопасность жизнедеятельности человека. |
Презентация |
|
П. 1.1 с.6- 8 Вопросы 1-3(устно)
|
|
2/2 |
Общая характеристика природных явлений. |
|
Общая характеристика природных явлений |
Познакомить с природными явлениями геологического, метеорологического, гидрологического и космического происхождения, их характеристикой. Характеризуют и анализируют природных явлений случающиеся в своем регионе. |
Презентация |
ситуационная задача с.18 |
П. 1.2 с.9-15 Вопросы 1-4 (устно) «После уроков»** |
|
3/3 |
Опасные и чрезвычайные ситуации. Общие понятия и определения. |
|
Опасные и чрезвычайные ситуации. |
Дать понятие опасная, чрезвычайная ситуация, стихийное бедствие Характеризуют и анализируют основные природные явления геологического, метеорологического, гидрологического и биологического происхождения. |
Презентация |
опрос Анализ и решение конкретных ситуаций (АКС) |
П.1.3 с. 15- 21 Вопросы 1-3(устно),»После уроков»*, «Практикум»** |
|
Глава 2. Чрезвычайные ситуации геологического происхождения- 6 часов |
||||||||
4/1 |
Землетрясение. Причины возникновения землетрясения и его возможные последствия. |
|
Землетрясение. Причины возникновения землетрясения и его возможные последствия |
Познакомить с основными понятиями: землетрясение, очаг и эпицентр землетрясения, причинами и последствиями землетрясений. Характеризуют ЧС геологического происхождения.
|
Журнал «ОБЖ Основы безопасности жизни» № 2-1999. «Землетрясения». |
Опорная таблица «Последствия землетрясений» |
П. 2.1 с. 22-29 Вопросы 1-3 (устно) «Практикум»* |
|
5/2 |
Защита населения от последствий землетрясений. |
|
Защита населения от последствий землетрясений |
Познакомить с мероприятиями по защите населения от последствий Дать понятие прогноз землетрясений, оповещение и обучение населения, организация аварийно-спасательных работ. Объясняют причины возникновения землетрясения и ряд мероприятий по защите населения.
|
№ 3-1999. «Предсказание землетрясений по животным и растениям» |
опрос «После уроков» с.35 |
П.2.2 с.30-35 Вопросы 1-4 (устно)
|
|
6/3 |
Правила безопасного поведения населения при землетрясении. |
|
Правила безопасного поведения населения при землетрясении |
Познакомить с правилами поведения в здании во время и после землетрясений, вероятностью землетрясений в Ростовской области. Моделируют выполнение правил безопасного поведения при землетрясении. |
Плакат № 2. «Действия при землетрясении». Журнал «ОБЖ Основы безопасности жизни» № 2-1999. «Порядок действий при землетрясении» |
Контрольное тестирование «Землетрясение» |
П.2.3 с. 35-44 «Практикум» Вопрос 1*, 2** |
|
7/4 |
Вулканы, извержение вулканов, расположение вулканов на земле. |
|
Вулканы, извержение вулканов, расположение вулканов на земле |
Дать понятие вулкан, активные окраины,. Познакомить с причинами его возникновения. Характеризуют вулканы, извержение вулканов, расположение вулканов на земле |
CD-диск «ОБЖ 5-11»
|
Дидактические материалы ОБЖ. 5-9 кл. Дрофа. Тесты ситуационная задача с.55 |
П. 2.4 с. 44-51 Вопросы 1-3 (устно)
|
|
8/5 |
Последствия извержения вулканов. Защита населения. |
|
Последствия извержения вулканов. Защита населения |
Познакомить с мероприятиями по защите населения от последствий извержения вулканов. Анализируют последствия извержения вулканов.
|
CD-диск «ОБЖ 5-11»
|
ситуационная задача с.61 |
П. 2.5 с. 51-57
|
|
9/6 |
Оползни и обвалы, их последствия. Защита населения. |
|
Оползни и обвалы, их последствия, защита населения. |
Познакомить с основными понятиями: обвалы, оползни, сели, происхождением обвалов и оползней, оползневой обстановкой в Рост. обл. Познакомить с последствиями обвалов и оползней в Ростовской области. Характеризуют оползни, и анализируют последствия.
|
Газета «Безопасность»№ 8-1997 «Оползень в Александровке». № 4-2000. «Как ползет оползень?». № 6-2000 «Наша головная боль Александровка». № 8-1998 «Оползень можно удержать» |
ситуационные задачи с 67 |
П. 2.6 с.58- 66 |
|
Глава 3. Чрезвычайные ситуации метеорологического происхождения- 3 часа |
||||||||
10/1 |
Ураганы и бури, причины их возникновения, возможные последствия.
|
|
Ураганы и бури, причины их возникновения, возможные последствия |
Познакомить с основными понятиями: бури, ураганы, смерчи, их проявлениями. Познакомить с возможными проявлениями и последствия бурь, ураганов. Характеризуют ЧС метеорологического происхождения.
|
Газета «Безопасность» № 6-2000 «По улицам ветер метался». № 7-1999 «Наломала дров гроза» Иллюстрированный материал учебника Плакат 3. «Действие при урагане, буре и смерче» Иллюстрированный материал учебника
|
Тесты 1-24, стр. 11 6-1 21. Дидактические материалы ОБЖ. 5-9 кл. Дрофа |
П.3.1 с. 67-74 Вопросы 1-2 (устно), «После уроков»*, «практикум»**
|
|
11/2 |
Защита населения от последствий ураганов и бурь. |
|
Защита населения от последствий ураганов и бурь |
Познакомить с мерами по обеспечению безопасности при угрозе бурь, с действиями населения во время бурь, ураганов. Моделируют порядок действия населения во время урагана и бури. |
Презентация |
тест |
П.3.2 с.74-78 Вопросы 2 (писмен) |
|
12/3 |
Смерчи. |
|
Смерчи. |
Познакомить с основными понятиями: смерчи, их проявлениями. Познакомить с возможными проявлениями и последствиями и с действиями населения во время смерчей. Объясняют причины возникновения ЧС метеорологического происхождения. |
Иллюстрированный материал учебника
|
ситуационные задачи с 91 |
П. 3.3 с. 79-83 Вопросы 1,2 (устно), «После уроков» (писм.) «Практи кум»*
|
|
Глава 4. Чрезвычайные ситуации гидрологического происхождения-8 часов |
||||||||
13/1 |
Наводнения. Виды наводнений и их причины. |
|
Наводнения. Виды наводнений и их причины |
Познакомить с основными понятиями: наводнение, паводок, половодье, затор, зажор, ветровой нагон, причинами. Объясняют и характеризуют причины возникновения ЧС гидрологического происхождения. |
Газета «Безопасность» № 5-1999 «Весна-время паводков». № 2-1997 «Наводнение». № 3-2000 «Течет вода, а с ней беда». № 10-1999 «Слабо не утешить стихию». № 10-2000 «Гроза прогремела — поплыли дома» Иллюстрированный материал учебника |
Проект «Наводнение на территории Веселовского района»
|
П.4.1 с. 84-89 Вопросы 1-3 (устно) «После уроков»* |
|
14/2 |
Защита населения от последствий наводнений. |
|
Защита населения от последствий наводнений |
Формировать представления о мерах по защите населения от наводнений. Характеризую меры по защите населения от наводнений. |
Журнал «ОБЖ Основы безопасности жизни» № 3-2000 «Весеннее половодье». № 4-2000 «Наводнение на реках»
|
Терминологиче- ский диктант |
П.4.2 с. 89-93. Вопросы 1-2 (устно), «После уроков» (писмен.)
|
|
15/3 |
Рекомендации населению по действиям при угрозе и во время наводнения. |
|
Рекомендации населению по действиям при угрозе и во время наводнения |
Познакомить с мерами по обеспечению безопасности при угрозе и во время наводнения. Моделируют выполнение правил безопасного поведения во время наводнения. |
Плакаты «Действия при наводнении» |
Контрольная работа «Действия людей в чрезвычайных ситуациях» |
П.4.3 с.94-98 «Практикум» вопр 1 (писм.), 2,3**, «После уроков»*
|
|
16/4 |
Сели и их последствия. |
|
Сели и их последствия |
Познакомить с основными понятиями: сели, селевые потоки |
Иллюстрированный материал |
опрос
|
П.4.4 с.98-101 «После уроков»* |
|
17/5 |
Защита населения от последствий селевых потоков.
|
|
Защита населения от последствий селевых потоков
|
Формировать представления о мерах по защите населения от селевых потоков. Характеризуют и анализируют мероприятия по защите населения во время селя. |
Презентация |
опрос Анализ и решение конкретных ситуаций (АКС)
|
П.4.5 с.102-104 ситуационные задачи
|
|
18/6 |
Цунами и их характеристика. |
|
Цунами и их характеристика |
Познакомить с основными понятиями: цунами и последствиями цунами на жизнедеятельность человека. Характеризуют и анализируют цунами. |
Иллюстрированный материал |
опрос Анализ и решение конкретных ситуаций (АКС) |
П. 4.6 с.104-109 Вопросы 1,2 (устно), «После уроков»*
|
|
19/7 |
Защита населения от цунами. |
|
Защита населения от цунами |
Формировать представления о мерах по защите населения от цунами. Моделируют в паре выполнение правил безопасного поведения при ЧС гидрологического происхождения, характерных для региона проживания учащихся. |
Иллюстрированный материал Презентация |
опрос Анализ и решение конкретных ситуаций (АКС)
|
П.4.7 с.109-113 Вопросы 1,2 (устно)** «Практикум»* |
|
20/8 |
Снежные лавины. |
|
Снежные лавины. |
Познакомить с понятиями: лавина, воздушные предлавинные волны. Формировать представления о мерах по защите населения от последствий лавин и правила поведения в лавиноопасных зонах. |
Презентация. |
Анализ и решение конкретных ситуаций |
П.4.8, с.113-118, «После уроков» в.2**, «Практикум» (писм.) |
|
Глава 5. Природные пожары и чрезвычайные ситуации биолого-социального происхождения- 4 часа |
||||||||
21/1 |
Лесные и торфяные пожары и их характеристика. |
|
Лесные и торфяные пожары и их характеристика |
Познакомить с основными понятиями: пожар, лесной и торфяной пожар, классификацией пожаров, пожарной обстановкой в Ростовской области на текущий период. Анализируют причины возникновения природных пожаров.
|
Иллюстрированный материал учебника
|
Опорная таблица |
П.5.1 с. 119-124 Вопросы 1-4 (устно) «После уроков»* |
|
22/2 |
Профилактика лесных и торфяных пожаров, защита населения. |
|
Профилактика лесных и торфяных пожаров, защита населения. |
Формировать представления о мерах профилактики лесных и торфяных пожаров. Моделируют в паре на местности выполнение правил безопасного поведения при природных пожарах. |
Схема «Методы борьбы с лесными пожарами» |
опрос Анализ и решение конкретных ситуаций (АКС)
|
П.5.2 с. 125-131 Вопросы 1-3(устно) ситуационные задачи** |
|
23/3 |
Инфекционная заболеваемость людей и защита населения. |
|
Инфекционная заболеваемость людей и защита населения. |
Познакомить с основными понятиями: инфекционные болезни, эпидемический процесс, дератизация, дифтерия, грипп, вирусный гепатит, туберкулез, дизентерия, сальмонеллез. |
Презентация. |
Проект «Инфекционные заболевания людей на территории Веселовского района» |
П.5.3 с131-139, вопрос 5**, «После уроков» (писм.) |
|
24/4 |
Эпидемии. Эпизоотии и эпифитотии. |
|
Эпидемии Эпизоотии и эпифитотии |
Познакомить с основными понятиями: инфекционные болезни, эпидемический процесс, эпизоотии и эпифитотии, противоэпизоотическими и противоэпифитотическими мероприятиями. путями распространения инфекции, противоэпидемическими мероприятиями и защитой населения. Моделируют в паре на местности выполнение правил безопасного поведения при эпидемии, эпизоотии и эпифитотии |
Иллюстрированный материал учебника
|
Анализ и решение конкретных ситуаций (АКС)
|
П. 5.4 с. 140-142 Вопросы 1-3(устно) «После уроков» вопрос 1**, 3*. |
|
Раздел 3. Основы противодействия терроризму и зкстремизму в РФ – 2часа |
||||||||
Глава 6.Духовно-нравственные основы противодействия- 2 часа |
||||||||
25/1 |
Терроризм и факторы риска вовлечения подростка в террористическую и экстремистскую деятельность. |
|
Терроризм и факторы риска вовлечения подростка в террористическую и экстремискую деятельность. |
Познакомить с основными понятиями: терроризм, террорист и факторами риска вовлечения подростка в террористическую и экстремискую деятельность. Характеризуют и анализируют факторы риска вовлечения подростка в террористическую и экстремискую деятельность. |
Учебный фильм |
Контрольная работа «Природные пожары и чрезвычайные ситуации биолого-социального происхождения» |
П.6.1, с.144-155, «Практикум» воп.2** |
|
26/2 |
Роль нравственных позиций и личных качеств подростков в формировании антитеррористического поведения. |
|
Роль нравственных позиций и личных качеств подростков в формировании антитеррористического поведения. |
Изучить роль нравственных позиций и личных качеств подростков в формировании антитеррористического поведения. Характеризуют и анализируют роль нравственных позиций и личных качеств подростков в формировании антитеррористического поведения. |
Презентация |
Анализ и решение конкретных ситуаций |
П.6.2, с.155-157. «Практикум» №2*, «После уроков» №2**, №1. |
|
Модуль 2. Основы здорового образа жизни- 9 часов |
||||||||
Раздел 4. Основы здорового образа жизни- 5 часов |
||||||||
Глава 7. Здоровый образ жизни и его значение для гармоничного развития человека. Культура правильного питания.- 5 часов |
||||||||
27/1 |
Психологическая уравновешенность.
|
|
Психологическая уравновешенность.
|
Познакомить с основными понятиями: эмоции, эмоциональность, психологическая уравновешенность, уверенность. Формировать представления о качествах, повышающих психологическую уравновешенность.
|
Психологический тест
|
Анализ и решение конкретных ситуаций (АКС)
|
П 7.1 с. 170-175 Вопросы 1-3 (устно) Практикум**
|
|
28/2 |
Стресс и его влияние на человека. |
|
Стресс и его влияние на человека |
Характеризуют общие понятия о стрессе и психологической уравновешенности. Познакомить с основными понятиями: стрессовый фактор или стрессор, стресс, общий адаптационный синдром. Формировать представления о влиянии стресса на состояние здоровья человека. Характеризуют основные понятия стрессовый фактор или стрессор, стресс, общий адаптационный синдром. |
Презентация |
|
П.7.2, стр 176-180. «После уроков» Вопросы 1 (писмен), 2* |
|
29/3 |
Анатомо-физиологические особенности человека в подростковом возрасте. |
|
Анатомо-физиологические особенности человека в подростковом возрасте |
Иметь представления об изменениях, происходящих в организме при половом созревании, и различиях опорно-двигательного аппарата у мальчиков и девочек в подростковом возрасте. Анализируют состояние своего здоровья. |
Плакат «Личная гигиена» Презентация «Гигиена» |
|
П.7.3 с180-182, вопросы 1-3(устно) |
|
30/4 |
Правильное питание – залог здоровья. |
|
Роль правильного питания в жизни подростка. |
Иметь представление о рациональном питании. Вырабатывать в себе привычку есть только полезные продукты. |
Видео ролик |
|
Подготовить агитационный баннер с призывом правильно питаться. |
|
31/5 |
Диета. «За» и «против». |
|
Польза и опасность диет. |
Познакомить с факторами, влияющими на здоровье человека во время изнурительных диет |
Видео презентация |
Проект «Правильное питание» |
Составить перечень полезных продуктов. |
|
Раздел 5. Основы медицинских знаний и оказание первой помощи- 4 часа |
||||||||
Глава 8. Первая медицинская помощь при неотложных состояниях- 4 часа |
||||||||
32/1 |
Практическое занятие№1. Общие правила оказание первой медицинской помощи. |
|
Общие правила оказание первой медицинской помощи |
Отработать практические навыки в определении порядка действий оказывающего первую медицинскую помощь. Рассказывают об общих правилах оказания первой медицинской помощи |
Презентация |
Анализ и решение конкретных ситуаций (АКС)
|
П 8.1 с.184-186 1-3 (устно) Тренировочные упражнения, «После уроков»** |
|
33/2 |
Практическое занятие №2 Оказание первой медицинской помощи при наружном кровотечении. |
|
Оказание первой медицинской помощи при наружном кровотечении |
Отработать практические навыки оказания помощи при наружном кровотечении |
Презентация «Виды кровотечений», рисунки. Видеосюжет «Остановка артериального кровотечения» Таблица, резиновый жгут, бинт Иллюстрированный материал учебника Плакаты |
Определение видов кровотечения по описанию и внешним признакам (по фото) Работа в парах «Остановка артериального кровотечения» |
П 8.2 с.187-192 Тренировочные упражнения. «После уроков»* |
|
34/3 |
Практическое занятие №3 Оказание первой медицинской помощи при ушибах и переломах.
Общие правила транспортировки пострадавшего. |
|
Оказание первой медицинской помощи при ушибах и переломах |
Отработать практические навыки в наложении поддерживающей и фиксирующей повязок при травме предплечья, а также наложения мягкой шины при травме голеностопного сустава. |
Иллюстрированный материал учебника Плакаты Первая помощь при переломах Способы наложения повязок Бинт, косынка, булавки |
Работа в парах |
П 8.3 с.192-197 3 (устно) **. «После уроков» Тренировочные упражнения. |
|
|
|
|
Общие правила транспортировки пострадавшего. |
Иметь представление об общих правилах транспортировки пострадавшего. |
Презентация. |
|
|
|
|
В нашем каталоге доступно 73 719 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 653 412 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Киричевская Марина Юрьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.