Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Календарно-тематическое планирование по окружающему миру

Календарно-тематическое планирование по окружающему миру

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов

Пояснительная записка


Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.

Изучение курса «Окружающий мир» в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России, уважительно и бережно относящегося к среде своего обитания, к природному и культурному достоянию родной страны и всего человечества.

Основными задачами реализации содержания курса являются:

1) формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

2) осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;

3) формирование модели здоровье сберегающего и безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных ситуациях;

4) формирование компетенций для обеспечения экологически и этически обоснованного поведения в природной среде, эффективного взаимодействия в социуме.

Общая характеристика курса

Отбор содержания курса «Окружающий мир» осуществлён на основе следующих ведущих идей:

1) идея многообразия мира;

2) идея целостности мира;

3) идея уважения к миру.

Место курса в учебном плане.

На изучение курса «Окружающий мир» в каждом классе начальной школы отводится 2 ч в неделю. Программа рассчитана на 270 ч: 1 класс — 66 ч (33 учебные недели), 2, 3 и 4 классы — по 68 ч (34 учебные недели).

Обучение ведется по учебнику для 2 класса А.А.Плешакова "Окружающий мир" (издательство "Просвещение", 2012г.), рабочей тетради А.А.Плешакова "Окружающий мир" (издательство "Просвещение", 2012г.).


Ценностные ориентиры содержания курса

Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества.

Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всём многообразии её форм.

Наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума.

Человечество как многообразие народов, культур, религий.

Международное сотрудничество как основа мира на Земле.

Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

Семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества.

Труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности.

Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно- и социально-нравственное.

Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.


Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса


Освоение учебного курса «Окружающий мир» вносит существенный вклад в достижение личностных результатов начального образования, а именно:

1) в формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

2) в формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) в формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) в овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) в принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6) в развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) в формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) в развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9) в развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) в формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Освоение курса «Окружающий мир» играет значительную роль в достижении метапредметных результатов начального образования, таких, как:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и зад ачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»;

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

10) готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

11) определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

12) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир»;

13) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

14) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир».

При освоении курса «Окружающий мир» достигаются следующие предметные результаты:

1) понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;

2) сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;

3) осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

4) освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

5) развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.




Понимать учебные задачи раздела и данного урока, стремиться их выполнить;

различать государственные символы России (герб, флаг, гимн), отличать герб и флаг России от гербов и флагов других стран; исполнять гимн Российской Федерации;

анализировать информацию учебника о федеративном устройстве России, о многонациональном составе населения страны; приводить примеры народов России; различать национальные языки и государственный язык России; обсуждать, почему народы России называют братскими;

работать со взрослыми: извлекать из различных источников (энциклопедии, краеведческая литература, интервью с родителями, работниками музеев) сведения о гербе своего региона и города, национальном составе населения региона, гербах других государств, представленных в рабочей тетради и сборнике тестов;

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке




08.09


Город и село. Проект "Родной город". Стр.8-11 CD

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

сравнивать с помощью фотографий и по личным наблюдениям город и село;

работать в паре: находить изображения города и села, обозначать их цветными фишками, осуществлять контроль и коррекцию; рассказывать о своём городе (селе) по плану;

работать в паре: сравнивать городской и сельский дома; описывать интерьер городской квартиры и сельского дома; оценивать преимущества и недостатки городского и сельского жилья;

рассказывать о своём доме по плану;

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. В ходе выполнения проекта дети учатся:

распределять обязанности по выполнению проекта;

подбирать фотографии (открытки, слайды) или фотографировать достопримечательности своей малой родины;

собирать информацию о выдающихся земляках в краеведческой литературе или с помощью интервьюирования; — оформлять стенд, мультимедийную презентацию;

проводить презентацию с демонстрацией фотографий, слайдов; — ухаживать за памятниками;

помогать взрослым в благоустройстве;

проводить экскурсию в краеведческий (городской, сельский, школьный) музей;

оценивать свои достижения в реализации проекта




10.09


Природа и рукотворный мир. Стр.14-17 CD

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

различать объекты природы и предметы рукотворного мира;

работать в паре: классифицировать объекты окружающего мира, обозначать их цветными фишками, осуществлять контроль и коррекцию; — приводить примеры объектов природы и предметов рукотворного мира, заполнять таблицу в рабочей тетради;

работать в группе: обсуждать и оценивать отношение людей к окружающему миру, отбирать из списка необходимые слова для характеристики отношения к миру, рассказывать о своём отношении к окружающему;

обсуждать название книги «Великан на поляне» и предисловие к ней;

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке




15.09


Проверим себя и оценим свои достижения по разделу "Где мы живем". Стр.18-22

Выполнять тестовые задания учебника; — оценивать свои достижения и достижения других учащихся




Природа (20ч)

17.09


Неживая и живая природа. Стр.24-27 CD

Понимать учебные задачи раздела и данного урока и стремиться их выполнить;

классифицировать объекты природы по существенным признакам;

различать объекты неживой и живой природы; обозначать объекты природы цветными фишками; осуществлять контроль и коррекцию; — приводить примеры объектов живой и неживой природы; заполнять таблицу в рабочих тетрадях;

работать в паре: анализировать существенные признаки живых существ, обсуждать свои выводы, осуществлять самопроверку;

устанавливать связи между живой и неживой природой;

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке




22.09


Явления природы. Практическая работа №1 Стр.28-31 CD

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

работать в паре: различать объекты и явления природы, рассказывать об изменениях, происходящих с природными объектами, как о природных явлениях;

приводить примеры явлений неживой и живой природы, сезонных явлений;

анализировать иллюстрации учебника, определять сезон по характерным природным явлениям; — рассказывать (по своим наблюдениям) о сезонных явлениях в жизни дерева;

практическая работа: знакомиться с устройством термометра, проводить опыты с термометром, измерять температуру воздуха, воды, тела человека и фиксировать результаты измерений;

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке




24.09


Что такое погода. Стр.32-35 CD

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

наблюдать и описывать состояние погоды за окном класса;

характеризовать погоду как сочетание температуры воздуха, облачности, осадков, ветра;

приводить примеры погодных явлений (дождь, гроза, метель и др.);

работать в паре: составлять план рассказа о погодных явлениях и рассказывать по этому плану;

сопоставлять научные и народные предсказания погоды;

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке;

работать со взрослыми: вести наблюдения за погодой, фиксировать результаты в «Научном дневнике»; использовать для фиксации наблюдений метеорологические знаки; составить сборник народных примет своего народа (своего региона) о погоде, используя дополнительную литературу и интервьюируя взрослых членов семьи




29.09


В гости к осени. Экскурсия.

Понимать учебные задачи экскурсии и стремиться их выполнить;

наблюдать изменения в неживой и живой природе, устанавливать взаимозависимость между ними;

определять природные объекты с помощью атласа-определителя «От земли до неба» (например, какому растению принадлежат опавшие листья, какие цветы цветут осенью, каких птиц ещё можно наблюдать в природе);

оценивать результаты своих достижений на экскурсии




01.10


В гости к осени. Стр.36-39 CD

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

работать в группе: знакомиться по учебнику с осенними изменениями в неживой и живой природе, выступать с сообщениями по изученному материалу;

рассказывать об осенних явлениях в неживой и живой природе родного края (на основе наблюдений);

сопоставлять картины осени на иллюстрациях учебника с теми наблюдениями, которые были сделаны во время экскурсии; прослеживать взаимосвязь осенних явлений в живой природе с явлениями в неживой природе; дополнять сведения, полученные из учебника и экскурсии, своими наблюдениями над осенним трудом человека;

работать со взрослыми: вести наблюдения в природе, подготовить фоторассказ или серию рисунков на тему «Красота осени»;

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке




06.10


Звездное небо. Путешествие по зодиаку. Стр.40-43

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

находить на рисунке знакомые созвездия;

сопоставлять иллюстрацию учебника с описанием созвездий;

моделировать созвездия Орион, Лебедь, Кассиопея;

знакомиться по учебнику с зодиакальными созвездиями, осуществлять самопроверку;

работать со взрослыми: наблюдать звёздное небо, находить на нём изученные созвездия; пользоваться для поиска созвездий на небе атласом-определителем; находить информацию о зодиакальных созвездиях в дополнительной литературе, Интернете;

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке




08.10


Заглянем в кладовые Земли. Практическая работа №2. Стр.44-47

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

практическая работа: исследовать с помощью лупы состав гранита, рассматривать образцы полевого шпата, кварца и слюды;

различать горные породы и минералы;

работать в паре: с помощью атласа-определителя приводить примеры горных пород и минералов, готовить краткие сообщения о них;

читать и обсуждать отрывок из книги А. Е. Ферсмана («Моя коллекция»);

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке




13.10


Про воздух...Стр.48-51

Понимать учебную задачу урока и

стремиться её выполнить;

рассказывать о значении воздуха и воды для растений, животных и человека;

работать в паре: анализировать схемы, показывающие источники загрязнения воздуха и воды;

описывать эстетическое воздействие созерцания неба и водных просторов на человека;

наблюдать небо за окном и рассказывать о нём, пользуясь освоенными средствами выразительности;

работать со взрослыми: находить информацию об охране воздуха и воды в родном крае; наблюдать небо, водные пейзажи, описывать свои впечатления; готовить фоторассказы о красоте неба и воды;

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке




15,10


...И про воду. Опыт №2. Стр.52-55




20.10


Какие бывают растения. . Практическая работа №3. Стр.56-59

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

устанавливать по схеме различия между группами растений;

работать в паре: называть и классифицировать растения, осуществлять самопроверку;

приводить примеры деревьев, кустарников, трав своего края;

определять растения с помощью атласа определителя;

оценивать эстетическое воздействие растений на человека;

работать со взрослыми: наблюдать и готовить рассказ (фоторассказ) о красоте растений;

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке




22.10


Какие бывают животные. Стр.60-63

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

работать в паре: соотносить группы животных и их существенные признаки;

работать в группе: знакомиться с разнообразием животных, находить в рассказах новую информацию о них, выступать с сообщениями;

сравнивать животных (лягушек и жаб) на основании материала книги «Зелёные страницы», выявлять зависимость строения тела животного от его образа жизни;

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке




27.10


Невидимые нити. Стр.64-67

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

устанавливать взаимосвязи в природе между неживой и живой природой, растениями и животными, различными животными;

работать в паре: моделировать изучаемые взаимосвязи; выявлять роль человека в сохранении или нарушении этих взаимосвязей;

читать и обсуждать стихотворение Б. Заходера «Про всех на свете», делать вывод о необходимости бережного отношения к природе и сохранения природных связей;

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке




29.10


Дикорастущие и культурные растения. Стр.68-71

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения, обозначать соответствующие рисунки цветными фишками, осуществлять контроль и коррекцию;

работать в группе: приводить примеры дикорастущих и культурных растений; классифицировать культурные растения по определённым признакам;

находить новую информацию в текстах о растениях, обсуждать материалы книги «Великан на поляне»;

сочинять и рассказывать сказочную историю о дикорастущем или культурном растении (по своему выбору);

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке




10.11


Дикие и домашние животные. Стр.72-75

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

сравнивать и различать диких и домашних животных, обозначать соответствующие рисунки цветными фишками, осуществлять контроль и коррекцию;

работать в группе: приводить примеры диких и домашних животных, моделировать значение домашних животных для человека, рассказывать о значении домашних животных и уходе за ними;

находить в тексте нужную информацию, обсуждать материалы книги «Зелёные страницы»;

сочинять и рассказывать сказочную историю о диком или домашнем животном (по своему выбору);

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке




12.11


Комнатные растения. Практическая работа №4. Стр.76-79

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

узнавать комнатные растения на рисунках, осуществлять самопроверку;

работать в паре: определять с помощью атласа-определителя комнатные растения своего класса, находить в атласе-определителе информацию о них;

оценивать роль комнатных растений для физического и психического здоровья человека;

практическая работа в группе: осваивать приёмы ухода за комнатными растениями в соответствии с инструкцией;

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке




17.11


Животные живого уголка. Стр.80-83

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

рассказывать о животных живого уголка и уходе за ними;

работать в паре: определять животных живого уголка с помощью атласа-определителя и учебника; использовать информацию из атласа-определителя для подготовки сообщения;

рассказывать о своём отношении к животным живого уголка, объяснять их роль в создании благоприятной психологической атмосферы;

практическая работа в группе: осваивать приёмы содержания животных живого уголка в соответствии с инструкциями; характеризовать предметы ухода за животными в зависимости от их назначения;

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке




19.11


Про кошек и собак. Практическая работа №5. Стр.84-87

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

определять породы кошек и собак, пользуясь иллюстрациями учебника, атласом-определителем;

приводить примеры пород собак с помощью атласа-определителя;

обсуждать роль кошки и собаки в хозяйстве человека и создании благоприятной психологической атмосферы в доме, объяснять необходимость ответственного отношения к домашнему питомцу;

работать в группе: использовать тексты учебника как образец для выполнения заданий (составлять словесный портрет своего питомца, извлекать из дополнительной литературы нужную информацию, составлять общий план рассказа о домашнем питомце);

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке




24.11


Красная книга. Стр.88-91

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

работать в паре: выявлять причины исчезновения изучаемых растений и животных; предлагать и обсуждать меры по их охране;

работать в группе: читать тексты учебника и использовать полученную информацию для подготовки собственного рассказа о Красной книге; составлять общий план рассказа о редком растении и животном; рассказывать редких растениях и животных по составленному плану;

работать со взрослыми: узнавать, какие растения и животные родного края внесены в Красную книгу; подготовить с помощью дополнительной литературы, Интернета сообщение о растении или животном из Красной книги России (по своему выбору);

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке




26.11


Будь природе другом! Проект "Красная книга, или Возьмем под защиту". Стр.92-97

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

работать в паре: по схеме в учебнике анализировать факторы, угрожающие живой природе, рассказывать о них;

знакомиться с правилами друзей природы и экологическими знаками, договариваться о соблюдении этих правил; предлагать аналогичные правила, рисовать условные знаки к ним;

читать и обсуждать рассказ Ю. Аракчеева «Сидел в траве кузнечик»;

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. В ходе выполнения проекта дети учатся:

распределять обязанности по выполнению проекта; — извлекать информацию из различных источников;

готовить рисунки и фотографии (слайды мультимедийной презентации);

составлять собственную Красную книгу; — презентовать Красную книгу с использованием подготовленных наглядных материалов;

оценивать свои достижения в выполнении проекта




01,12


Проверим себя и оценим свои достижения по разделу "Природа". Стр.98-102

Выполнять тестовые задания учебника;

оценивать правильность/неправильность предложенных ответов; — оценивать бережное или потребительское отношение к природе;

формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами




Жизнь города и села (10ч)

03.12


Что такое экономика. Стр.104-107 CD

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

рассказывать об отраслях экономики по предложенному плану; — работать в паре: анализировать взаимосвязи отраслей экономики при производстве определённых продуктов; моделировать взаимосвязи отраслей экономики самостоятельно предложенным способом; извлекать из различных источников сведения об экономике и важнейших предприятиях региона и своего города (села) и готовить сообщения; — читать предложенный текст, находить в нём ответы на поставленные вопросы, формулировать собственные вопросы к тексту, оценивать ответы одноклассников;

определять по фотографии деньги разных стран;

работать со взрослыми: находить в дополнительной литературе информацию о деньгах разных стран, готовить сообщение;

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке




08.12


Из чего что сделано. Стр.108-111 CD

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

классифицировать предметы по характеру материала, обозначать соответствующие иллюстрации цветными фишками, осуществлять контроль и коррекцию;

работать в группе: по рисункам учебника прослеживать производственные цепочки, моделировать их, составлять рассказ, приводить другие примеры использования природных материалов для производства изделий;

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке




10.12


Как построить дом. Стр.112-115 CD

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

рассказывать (по своим наблюдениям) о строительстве городского и сельского домов;

работать в паре: сравнивать технологию возведения многоэтажного городского дома и одноэтажного сельского; узнавать на иллюстрациях учебника строительные машины и строительные материалы, объяснять их назначение, проводить самопроверку, рассказывать о строительных объектах в своём городе (селе);

читать текст учебника, находить названные в нём машины на рисунке, рассказывать о строительных машинах, пользуясь информацией учебника, предлагать вопросы к тексту, оценивать ответы одноклассников;

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке




15.12


Какой бывает транспорт. Стр.116-119 CD

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

работать в паре: классифицировать средства транспорта (предлагать варианты классификации, анализировать схемы и выделять основания для классификации, приводить примеры транспортных средств каждого вида);

узнавать по фотографиям транспорт служб экстренного вызова, соотносить его с номерами телефонов экстренного вызова, обозначать соответствие стрелками из цветной бумаги, осуществлять контроль и коррекцию; запомнить номера телефонов экстренного вызова 01, 02, 03;

работать в группе: рассказывать об истории водного и воздушного транспорта, используя информацию учебника и дополнительных источников, составлять общий план рассказа об истории различных видов транспорта;

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке




17.12


Культура и образование. Срт.120-123 CD

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

различать учреждения культуры и образования, узнавать их по фотографиям, приводить примеры учреждений культуры и образования, в том числе в своём регионе;

извлекать из текста учебника нужную информацию, предлагать вопросы к тексту, отвечать на вопросы одноклассников;

обсуждать роль учреждений культуры и образования в нашей жизни;

работать со взрослыми: посещать музеи и рассказывать о них; с помощью Интернета совершать виртуальную экскурсию в любой музей (по своему выбору);

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке




22.12


Все профессии важны. Проект "Профессии". Стр.124-127 CD

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

рассказывать о труде людей известных детям профессий, о профессиях своих родителей и старших членов семьи, о том, кем бы детям хотелось стать;

работать в паре: определять названия профессий по характеру деятельности и находить их представителей на фотографиях;

обсуждать роль людей различных профессий в нашей жизни;

читать и обсуждать рассказ «Кто сделал хлеб», устанавливать взаимосвязь труда людей разных профессий;

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. В ходе выполнения проекта дети учатся:

распределять обязанности по подготовке проекта (кто о какой профессии будет собирать материал); — интервьюировать респондентов об особенностях их профессий;

подбирать фотографии из семейных архивов;

составлять рассказы о профессиях родных и знакомых;

собирать материал в «Большую книгу профессий»;

презентовать работы;

оценивать результаты выполнения проекта




24.12


В гости к зиме. Экскурсия

Понимать учебную задачу экскурсии и стремиться её выполнить;

наблюдать за зимними погодными явлениями;

обсуждать зимние явления в неживой природе в прошедшие дни; — исследовать пласт снега, чтобы пронаблюдать его состояние в зависимости от чередования оттепелей, снегопадов и морозов;

определять деревья по их силуэтам и описаниям в атласе-определителе «От земли до неба»;

распознавать осыпавшиеся на снег плоды и семена растений и следы животных;

наблюдать поведение зимующих птиц;

формулировать выводы по материалу экскурсии;

оценивать свои достижения и поведение во время экскурсии




29.12


В гости к зиме. Стр.130-133 CD

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

обобщать наблюдения за зимними природными явлениями, проведёнными во время экскурсий и в предшествующие дни зимы;

работать в группе: знакомиться по материалам учебника с изменениями в неживой и живой природе зимой, готовить сообщения и выступать с ними;

формулировать правила безопасного поведения на улице зимой;

обсуждать правила охраны природы зимой по материалам книги «Великан на поляне»;

работать со взрослыми: вести наблюдения в природе, фиксировать их в «Научном дневнике», готовить фоторассказ или серию рисунков на тему «Красота зимы»; подкармливать зимующих птиц;

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке




12.01


Проверим себя и оценим свои достижения по разделу "Жизнь города и села". Стр.134

Выполнять тестовые задания учебника;

оценивать правильность/неправильность предложенных ответов;

формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами




14.01


Презентация проектов "Родной город", "Красная книга, или возьмем под защиту", "Профессии".

Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;

обсуждать выступления учащихся; — оценивать свои достижения и достижения других учащихся




Здоровье и безопасность (9ч)

19.01


Строение тела человека. Стр.4-7 CD

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

работать в группе: называть и показывать внешнее строение тела человека; определять на рисунке учебника или на муляже положение внутренних органов человека; моделировать внутреннее строение тела человека;

работа в паре: извлекать из текста учебника информацию о строении и работе внутренних органов человека, предлагать вопросы по содержанию текста, оценивать ответы одноклассников;

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке




21.01


Если хочешь быть здоров. Стр.8-11 CD

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

рассказывать о своём режиме дня; составлять рациональный режим дня школьника;

обсуждать сбалансированное питание школьника;

работать в паре: различать продукты растительного и животного происхождения, осуществлять самопроверку;

формулировать правила личной гигиены; характеризовать назначение предметов гигиены, выделять среди них те, которые у каждого человека должны быть собственными;

демонстрировать умение чистить зубы, полученное в 1 классе; на основе текста учебника дополнять правила ухода за зубами;

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке




26.01


Берегись автомобиля! Стр.12-16 CD

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

анализировать представленную на рисунке дорожную ситуацию, выбирать из предложенных подходящий дорожный знак, объяснять своё решение;

работа в паре: соотносить изображения и названия дорожных знаков, обозначать соответствие стрелками из цветной бумаги, осуществлять контроль и коррекцию; — выбирать и отмечать фишками дорожные знаки, встречающиеся на пути в школу;

моделировать сигналы светофоров; характеризовать свои действия как пешехода при различных сигналах;

формулировать, пользуясь рисунком учебника, правила движения по загородной дороге, осуществлять самопроверку;

оценивать свои достижения на уроке




28.01


Школа пешехода. Практическая работа №6. Стр.17

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

работа в группе: формулировать правила безопасности на основе прочитанных рассказов;

практическая работа: учиться соблюдать изученные правила безопасности под руководством учителя или инструктора ДПС;

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке




02,02


Домашние опасности. Стр.18-21

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

объяснять с опорой на иллюстрации учебника потенциальную опасность бытовых предметов и ситуаций;

работать в группе: на основе текста учебника формулировать правила безопасного поведения в быту, моделировать их с помощью условных знаков, узнавать (расшифровывать) правила по предложенным в учебнике знакам, сравнивать свои знаки с представленными в учебнике;

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке




04.02


Пожар! Стр.22-25

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

характеризовать пожароопасные предметы (раскалённые предметы, воспламеняющиеся вещества, открытый огонь);

запомнить правила предупреждения пожара;

моделировать вызов пожарной охраны по обычному и мобильному телефонам, по номеру МЧС;

работать в паре: рассказывать о назначении предметов противопожарной безопасности; читать и обсуждать рассказ «Горит костёр» в книге «Великан на поляне»; — работать со взрослыми: находить в Интернете информацию о работе пожарных, готовить сообщение;

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке




09.02


На воде и в лесу. Стр.26-29 CD

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

характеризовать потенциальные опасности пребывания у воды и в лесу;

запомнить правила поведения во время купания; — работать в паре: различать съедобные и ядовитые грибы, обозначать их на рисунке фишками разного цвета, осуществлять контроль и коррекцию; — находить нужную информацию в книге «Зелёные страницы» (рассказ «Коварные двойники»);

определять с помощью атласа-определителя жалящих насекомых, осуществлять самопроверку;

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке




11,02


Опасные незнакомцы. Стр30-35 CD

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

характеризовать потенциальные опасности при контактах с незнакомыми людьми (с опорой на иллюстрации учебника); предлагать и обсуждать варианты поведения в подобных ситуациях, запомнить правила поведения при контактах с незнакомцами;

моделировать звонок по телефону (обычному и мобильному) в полицию и МЧС;

работать в группе: по материалам учебника осваивать правила поведения в ситуациях «Потерялась», «Мамина подруга» и аналогичных, моделировать их в ходе ролевых игр; — работать со взрослыми: обсуждать другие опасные ситуации, связанные с незнакомыми людьми, сочинять об этом рассказ по аналогии с рассказами в учебнике;

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке




16.02


Проверим себя и оценим свои достижения по разделу "Здоровье и безопасность". Стр.36-40

Выполнять тестовые задания учебника;

оценивать правильность/неправильность предложенных ответов;

формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами




Общение (7ч)

18.02


Наша дружная семья. Стр.42-45 CD

Понимать учебные задачи при изучении материала раздела «Общение» и данного урока и стремиться их выполнить;

рассказывать по рисунку и фотографиям учебника о семейных взаимоотношениях, семейной атмосфере, общих занятиях;

формулировать понятие «культура общения»;

обсуждать роль семейных традиций для укрепления семьи;

моделировать ситуации семейного чтения и семейных обедов;

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке




25.02


Проект "Родословная". Стр.46-47

В ходе выполнения проекта дети учатся:

интервьюировать родителей о представителях старшего поколения, их именах, отчествах, фамилиях;

отбирать фотографии из семейного архива (желательно отсканировать в едином формате);

составлять родословное древо семьи;

презентовать свой проект с демонстрацией родословного древа; — оценивать свои достижения




01.03


В школе. Стр.48-51 CD

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

рассказывать о своём школьном коллективе, совместных мероприятиях в классе, школе;

обсуждать вопрос о культуре общения в школе;

формулировать правила общения с одноклассниками и взрослыми в стенах школы и вне её;

оценивать с нравственных позиций формы поведения, которые допустимы или недопустимы в школе и других общественных местах;

моделировать различные ситуации общения на уроке и переменах;

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке




03.03


Правила вежливости. Стр.52-55 CD

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

обсуждать, какие формулы вежливости имеются в русском языке и как они применяются в различных ситуациях общения;

формулировать правила поведения в общественном транспорте и в общении мальчика с девочкой, мужчины с женщиной;

моделировать ситуации общения в различных ситуациях;

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке




10.03


Ты и твои друзья. Практическая работа №7. Стр.56-59 CD

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

обсуждать морально-этические аспекты дружбы на примере пословиц народов России;

обсуждать проблему подарка в день рождения друга;

обсуждать правила поведения за столом;

моделировать правила поведения за столом (практическая работа);

формулировать правила этикета в гостях;

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке




15.03


Мы - зрители и пассажиры. Стр.60-63 CD

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

обсуждать правила поведения в театре (кинотеатре, консерватории) и формулировать их, возражая Советам Попугая;

обсуждать правила поведения в общественном транспорте (автобусе, троллейбусе, трамвае, метро) и формулировать их на основе иллюстраций учебника;

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке




17.03


Проверим себя и оценим свои достижения по разделу "Общение". Стр.64-68

Выполнять тестовые задания учебника;

оценивать правильность/неправильность предложенных ответов;

формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами




Путешествия (18)

05.04


Посмотри вокруг. Стр.70-73 CD

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

сравнивать фотографии в учебнике, находить линию горизонта; — различать стороны горизонта, обозначать их на схеме;

работать в паре: находить на схеме и называть указанные стороны горизонта, моделировать стороны горизонта;

анализировать текст учебника, на его основе объяснять различия во внешнем виде нашей планеты, сопоставлять вид Земли с самолёта (аэрофотосъёмка) с видом Земли из космоса, формулировать вывод о форме Земли;

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке





07.04


Ориентирование на местности. Стр.74-75 CD

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

работать в паре: находить ориентиры на рисунке учебника, по дороге от дома до школы, в своём городе (селе); — практическая работа в паре: знакомиться с устройством компаса и правилами работы с ним, осваивать приёмы ориентирования по компасу;

знакомиться со способами ориентирования по солнцу, по местным природным признакам

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке




12.04


Ориентирование на местности. Практическая работа №8. Стр.76-77




14.04


Формы земной поверхности. Стр.78-81 CD

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

сопоставлять фотографии равнин и гор для выявления существенных признаков этих форм земной поверхности; анализировать цветовое обозначение равнин и гор на глобусе; — работать в паре: сравнивать по схеме холм и гору, осуществлять самопроверку с помощью текста учебника; характеризовать (на основе наблюдений) поверхность своего края;

описывать красоту гор (на основе фотографий в учебнике, рассказа Н. И. Сладкова, личных впечатлений); — работать со взрослыми: составлять фоторассказ на тему «Красота гор»; — формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке




19.04


Водные богатства. Стр.82-85 CD

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

различать водоёмы естественного и искусственного происхождения, узнавать их по описанию;

работать в паре: анализировать схему частей реки, рассказывать о частях реки по схеме, осуществлять самопроверку; на основе наблюдений рассказывать о водных богатствах своего края;

обсуждать эстетическое воздействие моря на человека (по рассказу К. Д. Ушинского, фотографиям в учебнике, личным впечатлениям);

работать со взрослыми: составлять фоторассказ на тему «Красота моря»; — формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке




21.04


В гости к весне. Экскурсия

Понимать учебную задачу экскурсии и стремиться её выполнить;

наблюдать за состоянием погоды, таянием снега, появлением зелени, цветением растений, появлением первых птиц и т. д., используя при этом атлас-определитель «От земли до неба»;

формулировать выводы о весенних явлениях природы, воздействии пробуждения природы на человека; — оценивать свои достижения на экскурсии




26.04


В гости к весне. Стр.86-89 CD

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

рассказывать о своих весенних наблюдениях в природе родного края; — работать в группе: знакомиться по учебнику с изменениями в неживой и живой природе весной; находить в книге «Зелёные страницы» информацию на заданную тему, различать известную и новую для себя информацию; узнавать перелётных птиц на рисунке, осуществлять самопроверку; выступать с сообщениями в классе; — моделировать взаимосвязи весенних явлений в неживой и живой природе;

работать со взрослыми: наблюдать весенние явления в природе, фиксировать результаты наблюдений в рабочей тетради («Мой научный дневник»), составлять фоторассказ или выполнять серию рисунков на тему «Красота весны»;

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке




28.04


Россия на карте. Практическая работа №9 Стр.90-95

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

сравнивать изображение России на глобусе и карте;

работать в паре: соотносить пейзажи России на фотографиях учебника с местоположением их на физической карте России, обозначать их фишками с соответствующими номерами; осваивать приёмы чтения карты (определение сторон горизонта, форм земной поверхности, других объектов с помощью условных знаков);

учиться правильно показывать объекты на настенной карте (по инструкции учебника);

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке






Проект "Города России". Стр.96-97

В ходе работы над проектом дети учатся: — распределять обязанности по выполнению проекта;

в дополнительной литературе и Интернете находить сведения об истории и достопримечательностях избранного для исследования города; — составлять презентацию своего исследования, снабдив её фотографиями (открытками, слайдами);

презентовать свои проекты (проекты, выполненные в паре, группе);

оценивать достижения свои и товарищей;

оформлять стенд «Города России»






Путешествие по Москве. Стр.98-101 CD

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

находить Москву на карте России; знакомиться с планом Москвы, находить на нём достопримечательности столицы;

работать в паре: соотносить фотографии достопримечательностей Москвы с собственными наблюдениями, отмечать фишками знакомые объекты, описывать достопримечательности по фотографиям и своим впечатлениям; — отличать герб Москвы от гербов других городов;

работать со взрослыми: совершить виртуальную экскурсию по Москве с помощью Интернета;

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке






Московский Кремль. Стр.103-107 CD

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

обсуждать значение Московского Кремля для каждого жителя России; — работать в паре: находить на фотографии в учебнике достопримечательности Кремля, рассказывать о них по фотографии; извлекать из дополнительной литературы информацию о достопримечательностях Кремля и готовить сообщения по предложенному плану;

читать текст учебника, находить в нём сведения из истории Кремля в соответствии с предложенными вопросами; сопоставлять современный облик Кремля с видами Кремля в прошлом на картинах А. Васнецова;

рассказывать о Красной площади по фотографиям в учебнике и своим впечатлениям, описывать достопримечательности Красной площади по фотографиям;

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке






Город на Ниве. Стр.108-113

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

находить Санкт-Петербург на карте России; знакомиться с планом Санкт-Петербурга, находить на нём достопримечательности гор ода;

работать в паре: соотносить фотографии достопримечательностей Санкт-Петербурга с собственными наблюдениями, отмечать фишками знакомые объекты, описывать достопримечательности по фотографиям и своим впечатлениям; рассказывать по приведённому образцу об одной из достопримечательностей Санкт-Петербурга с использованием (при необходимости) дополнительной литературы;

отличать герб Санкт-Петербурга от гербов других городов;

работать со взрослыми: совершить виртуальную экскурсию по Санкт-Петербургу с помощью Интернета;

читать рассказ об истории создания памятника Петру I, предлагать вопросы к рассказу, оценивать ответы одноклассников;

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке






Путешествие по планете. Стр.114-117 CD

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

сравнивать глобус и карту мира; находить, называть и показывать на глобусе и карте мира океаны и материки;

работать в паре: соотносить фотографии, сделанные на разных материках, с местоположением этих районов на карте мира, обозначать их фишками с соответствующими номерами;

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке






Путешествие по материкам. Стр.118-123 CD

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

находить материки на карте мира; — работать в группе: знакомиться с особенностями материков с помощью учебника и других источников информации; готовить сообщения и выступать с ними перед классом;

предлагать вопросы по содержанию сообщений, оценивать ответы одноклассников;

формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке






Страны мира. Проект " Страны мира ". Стр.124-129 CD

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

сравнивать физическую и политическую карты мира;

находить и показывать на политической карте мира территорию России, других стран; — работать в паре: соотносить фотографии достопримечательностей отдельных стран с местоположением этих стран на политической карте, обозначать эти страны соответствующими фишками; рассказывать по фотографиям о том, что можно увидеть в разных странах; с помощью карты приводить примеры стран, расположенных на разных материках; — пользуясь дополнительной литературой, определять, каким странам принадлежат представленные флаги; — формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке. В ходе выполнения проекта дети учатся:

распределять обязанности по выполнению проекта;

готовить сообщения (индивидуальные, в парах, в группах) о выбранных странах;

подбирать фотографии достопримечательностей (открытки, слайды);

презентовать свои исследования с демонстрацией иллюстраций;

оценивать свои достижения в выполнении проекта






Впереди лето. Стр.130-133

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

определять цветущие летом травы, насекомых и других животных с помощью атласа определителя «От земли до неба», осуществлять самопроверку;

читать и обсуждать рассказ «Разговор в лесу» в книге «Великан на поляне», разыгрывать сценку по этому рассказу;

приводить примеры летних явлений в неживой и живой природе; — рассказывать о красоте животных по своим наблюдениям;

работать со взрослыми: за лето подготовить фоторассказы или выполнить рисунки по темам «Красота лета», «Красота животных»; — формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке






Проверим себя и оценим свои достижения по разделу "Путешествия". Стр.134-139

Выполнять тестовые задания учебника;

оценивать правильность/неправильность предложенных ответов;

формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами






Презентация проектов "Родословная", "Города России", "Страны мира".

Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;

обсуждать выступления учащихся; — оценивать свои достижения и достижения других учащихся











Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 22 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДБ-081282
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>