Календарно-тематическое планирование по окружающему миру.

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ 2 класс,  68 часов

Автор учебника: А.А. Плешаков, М.Ю. Новицкая

№ урока	Дата проведения урока		Тема урока	Основные виды учебной деятельности	Примечание
	План	Факт
Осень (18 ч.)
1	04.09		Осенние месяцы.	Наблюдают за погодой, за изменениями в окружающем мире. Выполняют задание № 1 на с. 36 рабочей тетради и узнают, откуда в русский язык пришли наши современные названия осенних месяцев. Рассматривают изображения произведений декоративно-прикладного искусства. Слушают запись музыкального фрагмента, относящегося к осени, из цикла «Времена года» П. И. Чайковского, рассматривают репродукции картин И. И. Левитана «Золотая осень» и А. А. Пластова «Первый снег» на с. 54—55.
2	06.09		Осень в неживой природе.	Повторяют материал предыдущего урока. Рассуждают, чем отличаются осенние дожди от летних. Читают текст. Обращают особое внимание  на слова «мелкие», «моросящие», «затяжные» как характеристики осенних дождей. Изучают другие осенние явления в неживой природе: увеличение туманов, заморозки, образование инея и начало ледостава. Изучают материал «Как замерзает река».
3	11.09		Народные праздники в пору осеннего равноденствия.	Отвечают на вопросы: откуда же берется урожай? Кто нам его дарит? Какое время года называют урожайным?  Почему праздник урожая приходится на время осеннего равноденствия? Вспоминают, что такое равноденствие, когда оно бывает, что происходит в природе после этого дня. Знакомятся с куклой–зернушкой. Выполняют практическую работу. Выполняют задание в рабочей тетради (стр.40, №1). Читают текст о праздниках охотников и оленеводов на с. 64—65 учебника.
4	13.09		Звездное небо осенью.	Знакомятся со сказаниями греческого народа в древности - мифами. Вспоминают, как назвали древние римляне главного своего Бога. Слушают один из мифов о Зевсе и красавице Каллисто». Узнают о  значении наблюдения за звездами для древних людей Выполняют задание № 1 на с. 42 (РТ).
5	18.09		Трава у нашего дома.	Слушают сообщение учителя о том, почему трава и листья деревьев имеют зелёную окраску. Рассматривают букеты трав, растущих  у дома, описывают их внешний вид, запах. Рассматривают рисунок на с. 70—71 учебника, читают текст о птичьей гречишке и подорожнике на «Страничках Умного Совенка» (с. 124 учебника) и выполняют задание № 1 на с. 44 (РТ). Проводится работа с рисунками на с. 72 учебника.
6	20.09		Экскурсия «Народные промыслы родного края»	Знакомятся с поэтапным созданием  керамических изделий, принимают практическое участие в изготовлении сыра, играют в народные игры, узнают о праздниках и обрядах Белгородчины, знакомятся с творчеством народных мастеров.
7	25.09		Входная контрольная работа. Старинная женская работа.	Знакомятся с важнейшим старинным женским трудом. Изучают лоскуты ткани  на ощупь, а также называют известные ткани и описывают их словами. Рассматривают  изделия из льна представленные, на выставке, и находят подобный. Прослеживают с опорой на учебник, как в старину получали такую красивую и прочную ткань. Рассматривают  цветки льна на фотографии в учебнике (с. 74),  выполняют  задание № 1 на с. 46 , № 3 на с. 47 рабочей тетради.
8	27.09		Деревья и кустарники осенью.	Говорят, какие деревья и кустарники им известны, находят на с. 78—79 соответствующие рисунки листьев, а на с. 81 — плодов. Для закрепления данного материала выполняется задание № 1 на с. 48 (РТ).  Слушают  рассказ о листопаде. Зачитывается и обсуждается рассказ «Разговор в лесу» из книги «Великан на поляне» А. А. Плешакова (с. 111—112), подводятся итоги урока по вопросам рубрики «Проверим себя» и зачитывается вывод на с. 81 учебника.
9	02.10		Чудесные цветники осенью.	Формулируют тему урока. Рассказывают, какие цветы были у них в букетах на 1 сентября, находят называемые цветы в букетах, на фотографиях, а также в рисунке на с. 82—83 учебника. Затем выполняют задание № 1 на стр. 50 (РТ). Знакомятся с поверьями и легендами о цветах, читая текст на с. 84—85 учебника, в парах выполняют задание рубрики «Поиграем!» на с. 85 учебника, отвечают на вопрос рубрики «Подумаем!»,
10	04.10		Грибы.	Рассказывают, какие грибы знают, какие блюда готовит из грибов мама. Узнают, что, грибы, как и растения, имеют надземную и подземную части. Дети рассматривают рисунок «Связь гриба и дерева» на с. 87 учебника. По рисункам на с. 86—87 учебника дети изучают материал о строении шляпочных грибов. С помощью подготовленных муляжей грибов учитель дает понятие о трубчатых и пластинчатых грибах. Слушают  рассказ«Кому нужен мухомор» из книги «Великан на поляне» (с. 127—128),  обсуждают его по вопросам рубрики «Обсудим» на с. 89 учебника, зачитывают вывод урока.
11	09.10		Шестиногие и восьминогие.	Повторяют  материал о животных. Выполняют задание № 1(с. 54,РТ). Изучают фазы развития насекомых по рисункам (с.92)  Изучают отличие  паукообразных  от насекомых. Вспоминают  сказку К. Чуковского  «Муха-цокотуха» и называют ее главных персонажей.
12	11.10		Птичьи секреты.	Дети высказывают свои соображения, куда могут улетать птицы. Читают первый абзац текста «Птичьи секреты» на «Страничках Умного Совенка» (с. 126 учебника),делают вывод. Совместно ищут ответ на вопрос: «Почему улетают дикие утки, гуси и лебеди, а домашние — нет?» - делают вывод.  Дети знакомятся с материалом народного календаря: читают текст на с. 96 учебника, рассматривают репродукцию картины А. С. Степанова «Журавли летят».
13	16.10		Как разные животные готовятся к зиме.	Пошагово изучают новый материал. Подготовка к зиме земноводных и пресмыкающихся.Изменение осенью шерстного покрова лесных зверей. Как и какие животные делают запасы на зиму. Подготовка животных к зимней спячке. Зимняя спячка летучих мышей. Зачитываются  абзацы текста в учебнике. Для закрепления выполняются задания в рабочей тетради.
14	18.10		Невидимые нити в осеннем лесу.	Вспоминают, что изучает наука экология. Обсуждают по шагам на конкретных примерах, какие связи существуют в природе. Далее читают до конца текст на с. 104—105 учебника и делают вывод о том, что не только рябина является кормильцем дрозда, но и дрозд полезен рябине, потому что рассеивает ее семена.
15	23.10		Осенний труд.	Знакомятся с куклой – многоручкой и слушают рассказ о работе, которую проделала кукла-многоручка. Обсуждают, почему осень много работы, по очереди читают абзацами текст на с. 106—109 учебника. Называют самую привлекательную для каждого работу.
16	25.10		Входная контрольная работа Будь здоров!	Рассматривают рисунки разных эпох, на которых изображены дети и называют самые удобные на их взгляд костюмы. Слушают сообщение о пользе сезонных народных игр для здоровья, обсуждают, в какие игры они любят играть летом и осенью. Затем выполняют задания № 1 и № 2 на  с. 64(РТ).
17	06.11		Подвижные игры на свежем воздухе. Охрана природы осенью.	Делятся на команды, играют в старинные подвижные игры. Отправляются в воображаемое путешествие по осеннему лесу. Находят грибы, на с. 116 учебника читают текст, посвященный этому живому  организму, знакомятся с особенностями лесных орехов. Отвечают на вопросы.
18	08.11		По страницам Красной книги. Проверочная работа по разделу «Осень»	Узнают о многообразии животных, занесённых в Красную книгу. Извлекать из текста учебника информацию о некоторых представителях Красной книги России, о причинах сокращения их численности; на основе полученной информации предлагать меры охраны изучаемых объектов. Использовать дополнительную литературу, Интернет для написания собственного рассказа об одном из представителей Красной книги России.
Вселенная, время, календарь (15ч.)
19	13.11		Мы - союз народов России.	Путешествуют в сказочный сад (политическая карта мира, России). Знакомство с официальным названием страны, в которой живут. Обозначение на карте крупнейших городов Российской Федерации. Выполняют  задания № 2 и № 3 на стр. 4 рабочей тетради.  Рассматривают  рисунки и по характеру костюмов предполагают, в каких областях (на севере или на юге) живут изображенные в учебнике народы, кто в основном занимается охотой, а кто — землепашеством, в каких ремеслах искусны. Рассказывают о тех предметах домашнего обихода или одежды, которые они принесли из дома на урок. Выполняют задание № 1 на с. 3 рабочей тетради и делают вывод о многообразии культур народов Российской Федерации. Читают параграф учебника о государственном языке. Обсуждают с детьми, какие языки являются родными для народов региона, в котором они живут.
20	15.11		Мы-жители Вселенной.	Повторения изученного в 1 классе материала по вопросам учебника на с. 8. Объяснение нового материала по настенной таблице строения Солнечной системы и слайдам мультимедийного проектора. Рассказ об изобретении  подзорной трубы и телескопа.
21	20.11		Наш «космический корабль» — Земля.	Повторить материал предыдущего урока о Вселенной, Солнечной системе. Решение проблемного вопроса: «Почему Землю иногда называют нашим «космическим кораблем»?» Знакомство с изображениями Земли в древности. Читается материал учебника, рассматривается рисунок на с. 13 учебника и проводится практическая работа с компасом. Далее рассматривается рисунок сторон света на с. 13 учебника, выполняются задания № 3 и № 4 на с. 9—10 рабочей тетради и подводятся итоги урока по пройденному материалу. Знакомство о древних способах изображения Земли. Кругосветные путешественники. XV век – была  построена и шарообразная модель Земли — глобус. Практическая работа с глобусом.
22	22.11		Глобус-модель Земли.
23	27.11		Время.	Рассматривают рисунки на с. 16—17 учебника и обсуждают приметы времени в них. Обсуждение фотографий рубрики «Заглянем в семейный альбом» на с. 17 учебника. Рассказы детей о  добрых делах и поступках (своих и своих земляков), благодаря которым и будущее должно стать светлым, радостным.
24	29.11		Время. Сутки и неделя.	Самостоятельно выполняют контрольную работу.
25	04.12		Сутки и неделя.	Слушают отрывок из стихотворения Г. Новицкой «Сказка о найденном времени». Пробуют догадаться, о какой единице измерения времени говорится в стихотворении. Почему же сменяются день и ночь? Читают, какой ответ предлагали древние греки (миф на с.21 учебника).с. 20—21 учебника о вращении Земли вокруг воображаемой оси, смотрят опыт, в котором вращающийся глобус освещается статичным фонариком. Рассматривают схему в учебнике на с. 20, которая подсказывает правильный ответ на вопрос о причинах смены дня и ночи, обсуждают.
26	06.12		Месяц и год.	Узнают, что для разной видимой формы Луны на небе люди издавна используют два разных слова, пробуют разобраться, почему же Луна на небе выглядит по-разному и почему у слова «месяц» есть второе значение — единица времени, которая состоит из четырех недель. Учатся определять, убывает месяц или растёт. Рассматривают схему на с. 24—25 учебника. Сравнивают фотографии двух пейзажей с Луной в разных фазах, называют эти фазы. Для закрепления материала  выполняют задание № 1 на с. 18 (РТ).
27	11.12		Времена года.	Рассматривают изображение годового круга, ищут причину, по которой художник изобразил годовой круг разноцветным. Определяют, какие цвета характерны для каждого времени года. Сравнивают свои  ответы с тем, что изображено на фотографиях учебника (с. 28).  Описывают с помощью слов свои  впечатления от мысленной прогулки. Определяют, на какое время суток похоже каждое время года. Выполняют задание № 2(с.20, РТ) Знакомятся с новым понятием – «явления природы».
28	13.12		Погода.	Изучения теоретического материала учебника (с. 32—35) и выполнения заданий № 2,№ 3 и № 4 на с. 24—25 (РТ).
29	18.12		Погода. Практическая работа с термометром.	Слушают  текст учебника  (с. 32—33) и проводят практическую работу по изучению видов термометров и особенностей работы с ними по пунктам 1—5 задания № 1 рабочей тетради (с. 22—23). Рассматривают термометры, их устройство, уясняют назначение каждого из видов термометров, наблюдают разницу в градуировке их шкал. Выполняют практическую работу. Результаты записывают в таблицу (пункт 4 задания № 1, с. 23 РТ)
30	20.12		Календарь — хранитель времени, страж памяти.	Определяют, как называется вещь, в которой собраны все дни года, хранитель времени в течение года? Для чего служит календарь? Какие бывают календари?  Рассказывают, как можно, пользуясь календарем, заглянуть в прошлое или будущее. Определяет по календарю, на какой день недели приходятся воображаемые дни рождения кукол-помощников.
31	25.12		Праздники для всех.	Отправляются путешествовать по календарю, выясняют, почему некоторые дни отмечены красным цветом. Слушают  о конкретных праздниках, находят расположение их дат в календаре. Предполагают, какие праздничные дни запечатлены на фотографиях рубрики «Заглянем в семейный альбом» (с. 41—42).  Называют приметы праздника, которые помогли  ответить на вопрос. Рассказывают, как принято встречать праздник в их семьях.
32	27.12		Народный календарь.	Отвечают на вопросы рубрики «Вспомним» на с. 44 учебника. Читают текст на с. 44—45 учебника. Выполняют задание № 1 на с. 30 рабочей тетради. Знакомятся с православным календарём. Рассматривают рисунки  с. 46 учебника и рассказывают, о каких днях народного календаря хотел рассказать нам художник; как  это поняли.
33	10.01		Экологический календарь. Проверочная работа по разделу «Вселенная, время, календарь»	Повторяют материал предыдущих уроков о календарях. Рассматривают рисунок на с. 48—49 учебника. Определяют, какие животные, растения им  знакомы. Думают, где у каждого из  этих животных дом, какой дом у оленя,  у жука, у улитки. В этом доме соседствуют самые разные животные и растения. Леса и озера, горы, поля и реки — это все «квартиры» с прекрасными и удивительными жильцами. Делают обобщение, что и человек всему живому на Земле — сосед. С помощью текста на с. 50—51 называют экологические дни, обсуждают их смысл Делают обобщение, что и человек всему живому на Земле — сосед.
Зима (14ч.)
34	15.01		Зимние месяцы.	Вспоминают загадку о городе-саде. Три ученика показывают таблички с древнеримскими названиями зимних месяцев: децембер, януариус, фебруариус). Нужно разгадать, как зовут этих братьев. Попробовать перевести их имена на русский язык.  Проверяют, в правильном ли порядке стоят наши братья. Хором говорят названия зимних месяцев в правильном порядке. Выполняют  задание № 2 на с. 3 (РТ). Высказывают свои мнения о том, как писатели и художники передают красоту окружающего мира. Называют самое главное, что понравилось на уроке.
35	17.01		Зима — время науки и сказок.	Представляют себя учениками старинной школы. Находят самостоятельно в учебнике, когда дети приходили в школу (с.8). Рассматривают иллюстрацию и отвечают на вопросы.  Учатся узнавать погоду по старинным народным приметам. Рассматривают картину братьев Ткачевых «В субботний день». Пробуют применить народную примету к картине и определить температуру воздуха на улице. Выполняют задания № 1, № 2 (с. 6, РТ). Слушают даргинскую сказку «Скупясь, не сбережешь» на с. 10 учебника, объясняют смысл сказки.
36	22.01		Зима в неживой природе.	Слушают  обобщение, как изменилась зимой погода по сравнению с осенью: холодно, везде лежит снег, река, озеро, пруд покрыты льдом, солнце выглядывает редко, чаще небо закрыто сплошными облаками. Дети в задании № 4 на с. 8—9 рабочей тетради отмечают состояние облачности в этот день. Наблюдают за  температурой воздуха. Рассматривается  таблица со схемой движения Солнца по небосводу (задание №1,стр.8, РТ). Узнают, почему день 22 декабря называется днём зимнего солнцестояния, а 25 декабря – днём зимнего солнцеворота. Работают с пословицами на с. 14 учебника. Изучается такое погодное явление, как оттепель. Рассматривают картину Ф. Васильева на «Страничках Умного Совенка» (с. 120 учебника). Отгадывают загадки о зимних явлениях природы на с. 15 учебника и отвечают  на вопросы рубрики «Подумаем!».
37	24.01		Звёздное небо зимой.	Повторяют материал урока «Звездное небо осенью» по вопросам  на с. 16. Под руководством учителя проводится сопоставление расположения звезд Большой Медведицы осенью и зимой.Сопоставляют рисунок нас. 16 учебника и рисунок в рабочей тетради и проводят на рисунке в рабочей тетради  линию, соединяющую звезды Дубхе и Мерак с Полярной звездой. Заполняют пропуски в задании № 3 на с. 10 рабочей тетради. Слушают миф об Орионе, рассматривают иллюстрации на с. 18 учебника, находят звезды, составляющие Пояс Ориона и Сириус, обводят в задании № 4 на с. 10—11 рабочей тетради фигуру Ориона и проводят линию к звезде Сириус.
38	29.01		Загадки Зимушки-зимы Экскурсия.	Отгадывают лесные загадки Зимушки – зимы. Рассматривают снежинки. Рассуждают, почему скрипит снег под ногами. Раскапывают большой сугроб, чтобы получился отвесный срез, и узнают по чередованию плотныхи рыхлых слоев, как часто зимой были снегопады и оттепели. Определяют названия деревьев с помощью атласа-определителя. Слушают звуки зимнего леса.
39	31.01		Зима в мире растений.	Вспоминают экскурсию в зимний лес, рассказывают, как выглядит лес после снегопада. Читают  стихотворения русских поэтов о красоте зимней природы. Различение лиственных деревьев по их плодам  проводят в ходе выполнения задания № 1 на с. 12 (РТ). Слушают текст о можжевельнике (с. 22) Различение хвойных деревьев по их шишкам  проводится при выполнении задания № 2 на с. 12 (РТ)
40	05.02		Зимние праздники.	Слушают стихотворение, угадывают, о каком празднике идёт речь. Вспоминают, у каких народов Новый год наступает осенью. Узнают историю о том, с какого времени в России начали праздновать Новый год зимой. Узнают, кто установил празднование Нового года в России зимней порой на «Страничках Умного Совенка» (с. 122).
41	07.02		Растения в домашней аптечке.	Участвуют в игре  «Больница». Рассказывают,  чем болеют пациенты-куклы. Вспоминают, чем лечил больных зверей доктор Айболит. Рассказывают, как лечат в его семье кашель, больное горло, простуду. Говорят о том, какие лекарства предлагает природа. Из книги «Великан на поляне» слушают рассказ о разнообразии лекарственных растений и о правилах их сбора. На с. 28—29 учебника рассматривают рисунок, узнают названия этих растений.
42	12.02		Зимняя жизнь птиц и зверей.	Повторяют, какие птицы улетают зимой на юг, какие птицы остаются зимовать и как они называются. Рассматривают иллюстрацию на стр.32-33 учебника, слушают рассказ об особенностях жизни  и питания птиц зимой. Закрепляется материал о зимующих птицах выполнением задания № 1 на с. 18 рабочей тетради. Повторяют, какие звери зимой впадают в спячку, а какие бодрствуют, но делают запасы. Выполняют задания № 2 на с. 18—19 (РТ).
43	14.02		Невидимые нити в зимнем лесу.	Отвечают на вопросы рубрики «Вспомним» на с. 36 учебника и формулируют тему урока. Читают текст учебника на с. 36 с рассматриванием рисунков на с. 37. Для закрепления материала выполняется задание № 1 на с. 20 (РТ). Слушают текст «Как животныедруг другу помогают» на с. 38 учебника. Закрепление материала проводится по вопросам  рубрики «Подумаем!» на с. 39 учебника и выполнении задание № 2 на с. 21 (РТ).
44	19.02		В феврале зима с весной встречается впервой.	Слушают прогноз погоды в стихотворной форме, определяют, к какому зимнему месяцу подходит такой прогноз. Вспоминают место февраля среди зимних месяцев, выполняют задание № 1 на с. 22 (РТ). Слушают  текст на с. 40 , посвященный восточному календарю. Узнают о буддизме. Слушают, как отмечают праздник Белого месяца в Бурятии.
45	21.02		Зимний труд.	Рассуждают, какие дела необходимо сделать зимой. Узнают, что рассказывает о старинной зимней работе наш учебник и  читают текст «Старинная работа зимой» (с. 44—45). Выполняют задание №1 (с.24, РТ). Рассказывают, как сохранить собранный осенью урожай. Слушают текст «Заботимся об урожае» (с. 45) и сравнивают его со своими ответами. Работают в группе: рассматривают через увеличительное стекло крупу и делают заключение о качестве зерна. Рассуждают на тему, нуждаются ли животные в нашей заботе зимой. Читают текст  с. 46,  выполняют задание № 2 на с. 24 (РТ).
46	26.02		Будь здоров! Подвижные игры на свежем воздухе.	Вспоминают правила проведения игры, договариваются об условиях игры. Белятся на команды и играют.
47	28.02		Охрана природы зимой. Проверочная работа по разделу «Зима»	Рассуждают о том, что значит творить, надо ли любить и охранять своё творение. Играют в лесников дивного леса. По рисункам ребят отправляются в путешествие по лесу. Повторяют правила поведения в лесу. Читают текст на с. 52—53 учебника и рассказывают, какие еще правила охраны природы зимой можно предложить. Слушают рассказ«Белый сказочный дворец» из книги «Великан на поляне» (с. 91—92). Рассказывают, что знают о Красной книге, каких представителях Красной книги России, какие меры охраны животных для них можно предложить и выполняют задание №4, №5 (с.29,РТ).
Весна и лето (21ч.)
48	05.03		Весенние месяцы.	Рассматривают  репродукции картин и рисунки на с. 58—59 учебника. Предполагают, о каком времени года пойдет речь. Рассказывают, что им помогло  это понять, какие признаки весны они увидели в рисунках и картинах, когда по народному календарю отмечают первую встречу весны. Устно сочиняют рассказы по картинам. Выполняют задания № 1, № 2 (с.32,РТ). Узнают, что больше всего раньше было имён у месяца марта и слушают ещё об одной особенности месяца (текст «Весенний новый год» на с. 60 учебника).
49	07.03		Весна в неживой природе.	Используя динамическую модель вращения Земли вокруг Солнца, дети отмечают,что весной и осенью наклон оси вращения Земли по отношению к плоскости орбиты одинаков, поэтому примерно одинакова и температура воздуха, но восприятие человеком осени и весны совершенно разное.
50	12.03		Весна-утро года.	Рассуждают, чем похожи утро и весна, что происходит в природе утром,  что происходит в природе весной,  что можно сказать о жизни людей: что происходит утром? А что очень важное происходит с людьми весной? Закрепляя понимание детьми того, что весна — важнейшее время года в жизни природы и людей, выполняют задания № 1,№ 2,с.36 (РТ). Рассматривают  рисунки и фотографии на с. 66—67, определяют, образ какого существа из мира животных здесь встречается в самых разных видах. Выполняют задание № 3, с. 36 (РТ). Слушают текст «Три встречи весны» на с. 66—67 и наклейками отмечают в календаре дни встречи весны по народному календарю. Слушают текст «Весенний новый год в Приамурье» на с. 68. Определяют, что есть общее с традициями нанайского народа.
51	14.03		Звёздное небо весной.	Повторение материала о созвездиях, изученных ранее (рубрика «Вспомним» на с. 70 учебника). Выясняют, остались ли на прежнем месте звезды ковша Малой Медведицы (в том числе Полярная  звезда). Приходят к выводу. Изучают созвездие Кассиопея: рассматривают фрагмент карты звездного неба на с. 71 учебника, в задании № 1 на с. 38 (РТ) на рисунке № 1 соединяют звезды так, чтобы получилась фигура созвездия Кассиопея, слушают текст об этом созвездии на с. 71 учебника. Слушают сведения о созвездии Лев, на с. 72 учебника. На рисунке этого созвездия дети находят фигуру серпа, которая составляет голову и грудь Льва. В задании № 1 на с. 38 (РТ) на рисунке № 2 соединяют звезды так, чтобы получилась главная фигура этого созвездия.
52	19.03		Пришла весна. Экскурсия.	Отправляются в путешествие по весеннему парку: Какие деревья можно назвать «старшими братьями» раннецветущих растений? Цветущие деревья. Орешник. Слушают, почему орешник называют «младшим братом» дуба Цветущая осина. Красавица-береза. «Солнышко на пригорке». Узнают, почему у растения  название –  мать-и-мачеха.
53	21.03		Весеннее пробуждение растений.	Обсуждают общие вопросы: «Когда зацветают первые цветы? Сходит ли к этому времени снег в лесу (парке)? Требуется ли раннецветущим растениям много тепла? А что же им требуется для начала цветения?»  - прочитать про себя первые два абзаца текста на с. 74—75 учебника, найти ответ на вопрос и зачитать его.
54	02.04		Проект «Первоцвет»	Закрепляется материал о травянистых раннецветущих растениях, создают общий проект.
55	04.04		Чудесные цветники весной.	Повторяют пройденный материал и  демонстрируют выполнение заданий № 2-№ 7(с. 41—43,РТ). Рассматривают рисунок на с. 78—79 учебника и называют цветы, которые им известны. Учитель рассказывает легенду о каждом цветке. При определении названий неизвестных детям цветов они могут использовать атлас-определитель  (с. 34—39).
56	09.04		Весна в мире насекомых.	Повторяют материал предыдущего урока по вопросам рубрики «Проверим себя» на с. 81 учебника. Дети демонстрируют также рисунки или фотографии весенних цветов (задание № 3 на с. 45 рабочей тетради), делают доклады о весеннихцветах (задание № 4 на с. 45 рабочей тетради). Повторяют сведения о зимовке насекомых и их превращениях, которые были изучены ранее, по вопросам рубрики «Вспомним» на с. 82 учебника. Слушают  текст на с. 82—83 учебника, рассматривают рисунок и находят насекомых, о которых рассказывается в тексте.  Закрепляется материал этой части урока при выполнении задания № 1(с. 46, РТ). Изучается внешний вид наиболее распространенных гусениц: рассматривают рисунки на с. 84 , сопоставляют их с рисунками на с. 144—145 атласа-определителя, выясняют, листьями каких растений питаются эти гусеницы. На примере комаров прослеживают единую экосистему природы.Слушают текст «О насекомых и немного о нас с тобой» на с. 84 учебника, выполняют задание № 4 (с. 47, РТ).
57	11.04		Весна в мире птиц	Беседуют о зимующих и перелетных птицах (вопросы 1—2 рубрики «Вспомним» на с. 86 учебника). Затем под руководством учителя дети на рисунке в учебнике (с. 86—87) находят сначала зимующих птиц (дятел, синица, воробей), а потом перелетных (ласточка, жаворонок, скворец, грач). Выполняют задание № 1 (с. 48, РТ). Обращаются к рисунку на с. 86—87 учебника и читают текст о гнездовании птиц на с. 87 учебника. Выполняют задание № 1 (с. 48, РТ): нумеруют рисунки в той последовательности, в какой эти птицы возвращаются из теплых краев. Слушают текст «Какие бывают птенцы» о выводковых и гнездовых птенцах на «Страничках Умного Совенка» (с. 125 учебника).
58	16.04		Весна в мире  зверей. Комплексная контрольная работа
59	18.04		Невидимые нити в весеннем лесу.	Участвуют в беседе по вопросам  рубрики «Вспомним» на с. 90 учебника. Усваивают, что растения с яркими цветами и нектаром привлекают к себе насекомых, которые, питаясь нектаром, осуществляют опыление растений. Дети под руководством учителя рассматривают схему на с. 91 учебника и делают вывод, что польза для растений и животных является двусторонней. Выполняют задание № 1 (с. 50, РТ). Изучают пищевую цепь «растения →насекомые → птицы»:  под руководством учителя рассматривают схему на с. 92 учебника. Закрепляется материал второй части урока при выполнении задания № 3 на с. 51 рабочей тетради.
60	23.04		Весенний труд.	Вспоминают, как провожали Масленицу. Считают, сколько недель проходит между Масленицей и Пасхой. Предлагают свои объяснения о том, как называют эти семь недель и  что происходит в жизни людей и в природе между этими праздниками.читает текст на с. 94—95 учебника и текст  о Великом посте со «Страничек Умного Совенка» (с. 125 учебника). Вспоминают, какие народные приметы зимних и весенних дней предсказывают погоду. Отгадывают загадки о весеннем труде. Вспоминают, какие весенние работы приходилось детям наблюдать или выполнять самим.
61	25.04		Старинные весенние праздники.	Отвечают на вопросы рубрики «Вспомним»  на с. 98 учебника. Слушают объяснение смысла обряда, пересказывая текст со с. 98 учебника. Читают текст на с. 98—99 учебника о народных обычаях вербохлеста и вербных базаров.  Отвечают на вопросы: «Что означало похлопывание вербными прутиками детей и животных? На какой праздник это происходило? Что составляет главное богатство семьи? Рассказывают, какой пасхальный обряд изображен на картине Н. А. Кошелева на с. 98 учебника. Слушают текст о празднике Святой Троицы.
62	30.04		Будь здоров! Подвижные игры.	Слушают текст на с. 102 учебника, а затем отвечают, какое занятие можно назвать лучшей школой здоровья для детей? Слушают правила игры республики Марий Эл «Бой петухов».Знакомятся с правилами татарской игры «Бой по следу». Выполняют задания № 1 и № 2 на с. 56 рабочей тетради.
63	02.05		Охрана природы весной.	Вспоминают сказки в которых  герои получают волшебную возможность слышать и понимать, о чем говорят животные и деревья. Предполагают, о чем могли бы поговорить с нами животные и растения, окажись мы в весеннем лесу, парке, сквере? Читают, о чём просят насекомые, цветы, деревья (с. 106-107).  Выполняют задание№ 2 на с. 59 рабочей тетради.
64	07.05		Итоговая  контрольная работа	Участвуют в беседе по вопросам  рубрики «Вспомним» на с. 90 учебника. Усваивают, что растения с яркими цветами и нектаром привлекают к себе насекомых, которые, питаясь нектаром, осуществляют опыление растений. Дети под руководством учителя рассматривают схему на с. 91 учебника и делают вывод, что польза для растений и животных является двусторонней. Выполняют задание № 1 (с. 50, РТ). Изучают пищевую цепь «растения →насекомые → птицы»:  под руководством учителя рассматривают схему на с. 92 учебника. Закрепляется материал второй части урока при выполнении задания № 3 на с. 51 рабочей тетради.
65	14.05		Лето красное. Экскурсия	Вспоминают, как провожали Масленицу. Считают, сколько недель проходит между Масленицей и Пасхой. Предлагают свои объяснения о том, как называют эти семь недель и  что происходит в жизни людей и в природе между этими праздниками. читает текст на с. 94—95 учебника и текст  о Великом посте со «Страничек Умного Совенка» (с. 125 учебника).Вспоминают, какие народные приметы зимних и весенних дней предсказывают погоду. Отгадывают загадки о весеннем труде. Вспоминают, какие весенние работы приходилось детям наблюдать или выполнять самим.
66	16.05		Летние праздники и труд.	Отвечают на вопросы рубрики «Вспомним»  на с. 98 учебника. Слушают объяснение смысла обряда, пересказывая текст со с. 98 учебника. Читают текст на с. 98—99 учебника о народных обычаях вербохлеста и вербных базаров.  Отвечают на вопросы: «Что означало похлопывание вербными прутиками детей и животных? На какой праздник это происходило? Что составляет главное богатство семьи? Рассказывают, какой пасхальный обряд изображен на картине Н. А. Кошелева на с. 98 учебника. Слушают текст о празднике Святой Троицы.
67	21.05		За страницами учебника.	Слушают текст на с. 102 учебника, а затем отвечают, какое занятие можно назвать лучшей школой здоровья для детей? Слушают правила игры республики Марий Эл «Бой петухов».Знакомятся с правилами татарской игры «Бой по следу». Выполняют задания № 1 и № 2 на с. 56 рабочей тетради.
68	23.05		Обобщающий урок.	Вспоминают сказки в которых  герои получают волшебную возможность слышать и понимать, о чем говорят животные и деревья. Предполагают, о чем могли бы поговорить с нами животные и растения, окажись мы в весеннем лесу, парке, сквере? Читают, о чём просят насекомые, цветы, деревья (с. 106-107).  Выполняют задание№ 2 на с. 59 рабочей тетради. Слушают  последний абзац текста на с. 107 106—107 учебника.

Краткое описание документа:

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ УМК "ПЕРСПЕКТИВА" 2 класс, 68 часов

Автор учебника: А.А. Плешаков, М.Ю. Новицкая.

В Календарно- тематическом планировании указаны разделы, номера уроков, даты проведения уроков, темы уроков, основные виды учебной деятельности, примечание, количество часов по разделам.