Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование по окружающему миру.

Календарно-тематическое планирование по окружающему миру.

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:





Календарно – тематическое планирование по окружающему миру

4 класс «Планета знаний»



п/п

Да

та

Кол-во час

Тема урока

Вид деятельности

Тип урока, средства обучения

Планируемые результаты УУД

Вид контроля

Примерное домашнее задание

Предметные

Метапредмет-

ные, личностные


Наш край (22 ч)

1


2


1


1

Что такое погода.

Как погода зависит от ветра.

Часть 1

С. 6—14

Наблюдение за погодой, определение погоды, работа с учебником

Урок изучения нового материала, флюгер, проектор

Уметь:

использовать ранее полученные знания при характеристике погоды;

проводить наблюдения за погодой в группе и фиксировать результаты в таблице.

Уметь:

объяснять, как изменяется температура воздуха с высотой, как образуются ветер и осадки.

Знать:

как погода зависит от ветра;

местные признаки предсказания погоды; значение научных предсказаний погоды.

Уметь:

характеризовать погоду по результатам наблюдений за неделю и за месяц.

Знать:

что такое план, карта, условные обозначения;

историю создания карт;

виды поверхностей земли и их основные черты.

Уметь:

объяснять значение плана и карты в жизни человека;

приводить примеры из истории создания карт;

характеризовать формы поверхности суши (равнины, горы, холмы, овраги). Знать:

как Солнце, вода, ветер и деятельность человека изменяют поверхность суши;

основные полезные ископаемые

Уметь:

характеризовать значение и использование горючих полезных ископаемых, железных и цветных руд, удобрений;

доказывать необходимость бережного использования полезных ископаемых и приводить примеры их рационального использования.

Знать:

основные виды почв. Уметь:

объяснять причины разнообразия почв.

Познавательные:

проводить наблюдения за объектами природы в группе и индивидуально, используя план, собирать природный материал, делать зарисовки, фото и видео съемку;

читать план и карту с помощью условных знаков, применяя масштаб; изображать путь от дома до школы; составлять описание местности;

моделировать формы поверхности суши из песка, глины или пластилина;

исследовать на основе опытов свойства некоторых полезных ископаемых и почв


Регулятивные:

обобщать результаты наблюдений, делать выводы;


Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре: устанавливать очерёдность действий, осуществлять взаимопроверку.


Личностные:

правильно вести себя во время грозы, метели, гололеда, жары, сильных морозов;

участвовать в природоохранительной деятельности по предупреждению образования и роста оврагов;

положительное отношение и интерес к изучению природы, человека, истории своей страны;

способность к самооценке;



Фронтальный опрос


С. 6 – 14

вопросы

3


1

Предсказание погоды

С. 14—17

Работа с учебником и доп. литературой

Комбинированный, проектор

Взаимо

контроль

С. 14—17 – подобрать приметы погоды

4


1

Экскурсия в смешанный лес

Наблюдение за живым и неживым миром леса.

Экскурсия

Работа в группах

Сочинить рассказ об управлении погодой

5


1

Экскурсия на луг или в поле

Наблюдение за живым и неживым миром поля.

Экскурсия

Фронтальный опрос

Заполнить таблицу

6


1

Наша местность на плане и карте

С. 18—20

Работа с картой и планом. Составление плана.

Практический + изучение нового материала, план, карта

Составление плана местности

С. 18—20 – вопросы 1-3 (работа с планом)

7


1

План местности

С. 21—25

Составление плана, используя условные знаки.

Комбинированный, план, проектор

Составление плана местности

С. 21—25 вопросы 1-3 (определить масштаб)

8


1

Географическая карта

С. 25—29

Работа с картой, с учебником, учатся читать и понимать карту.

Комбинированный, проектор, интеракт. карта

Работа с картой России

С. 25—29 отвечать на вопросы, выучить основные понятия

9


1

Равнины

С. 30—33

Знакомство с особенностями равнины и ее сообществом. Работа с картой, с учебником

Практический + изучения нового материала, муляж равнины, проектор

Работа с картой России

С. 30—33 отвечать на вопросы

10


1

Горы

С. 33—36

Знакомство с горами. Наблюдение над изменением растительности при подъем в горы. Работа с картой, с учебником.

Практический + изучения нового материала, муляж гор, проектор

Работа с картой России

С. 33—36

Пересказ

11


1

Как солнце, вода и ветер изменяют поверхность суши

С. 36—41

Наблюдение над видами поверхности, определение с помощью чего они так изменились. Работа с учебником. Выполнение опыта.

Комбинированный, мат. для опыта, проектор

Работа в группах

С. 36—41

Пересказ, в.1 (рисунок)

12


1

Как деятельность человека изменяет поверхность суши.

С. 41—45

Работа с учебником.

Комбинированный, макеты оврага и склонов,проектор

Фронтальный опрос

С. 41—45

Пересказ, вопросы 6, 1-2

13


1

Богатства недр

С. 45—49

Работа с картой и учебником, коллекцией полезных ископаемых

Урок изучения нового материала, коллекция полезных ископаемых

Работа в парах

С. 45—49

Вопросы, вырастить кристаллы

14


1

Разнообразие почв.

С. 50—52

Работа с учебником, с коллекцией «виды почвы»

Урок изучения нового материала, коллекция «Виды почвы»

Тест






С. 50—52

Пересказ, выполнить опыт с 52 в.6

15


1

Что такое природное сообщество. Какие растения растут на лугу.

С. 53—58

Составление сообществ, работа с учебником, с гербарием.

Комбинированный, раздаточный материал, гербарий

Знать:

что такое природное сообщество;

основные признаки приспособленности растений и животных к условиям жизни в сообществах.

Уметь:

приводить примеры взаимосвязей между обитателями природных сообществ;

характеризовать роль каждого из компонентов природного сообщества.

Знать:

основные моменты влияния человека на состояние природных сообществ.

Уметь:

сравнивать условия жизни в различных природных сообществах и на этой основе объяснять разнообразие их обитателей.

Знать:

отличие искусственных сообществ от природных.

Уметь:

прогнозировать изменения в природных и искусственных сообществах в результате исчезновения отдельных компонентов.

Знать:

мероприятия по использованию и мероприятия по охране природных и искусственных сообществ.

Уметь:

характеризовать особенности природы своего края: погоду, формы поверхности, полезные ископаемые, водоемы, почву, природные и искусственные сообщества.

Познавательные:

читать схемы, характеризующие круговорот веществ в природе; моделировать цепи питания;

проводить наблюдения за организмами в природных сообществах, выделяя признаки их приспособленности к условиям жизни и взаимосвязи;

работать с таблицами, текстами, картами, схемами, справочной литературой по теме раздела и в реализации проектной деятельности


Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с поставленной целью;

осуществлять пошаговый и итоговый контроль;


Коммуникативные: распределять обязанности при работе в группе;

учитывать мнение партнёра, аргументировано критиковать допущенные ошибки, обосновывать своё решение.

Личностные:

понимание необходимости соблюдение правил безопасного поведения в природе и обществе;

чувство прекрасного на основе знакомства с природой и культурой родного края;



Работа в группах

С. 53—58 вопросы, составить 3 цепи питания


16


1

Животные — обитатели луга. Луг

в жизни человека

С. 59—64

Работа с учебником, с дополнительной литературой. Знакомство с обитателями луга.

Комбинированный

Фронтальный опрос Наблюде

ние

С. 59—64

Вопросы, рисунок

17


1

Какие растения растут в лесу

С. 64—68

Сравнивают, наблюдают, работа с гербарием.

Урок изучения нового материала, гербарии

Работа в парах


С. 64—68

Доп. мат. О животных леса.

18


1

Животные — обитатели леса. Лес

в жизни человека

С. 69—73

Работа с книгой, наблюдение.

Урок - игра

Фронтальный опрос

С. 69—73, составить правила поведения человека в лесу

19


1

Водоём.

С. 74—80

Работа с гербарием, наблюдение, сравнение, работа с книгой, гербарием

Урок изучения нового материала, гербарий растений водоема

Работа в группах

С. 74—80

Пересказ, составить 3 цепи питания

20


1

Искусственные сообщества. Поле

С. 81—85

Работа с гербарием, наблюдение, сравнение, работа с книгой.

Урок изучения нового материала, гербарий зерновых культур

Взаимо

контроль

С. 81—85

вопросы

21


1

Животные — обитатели полей

С. 85—87

Работа с книгой, выбор информации.

Комбинированный

Взаимо

контроль

С. 85—87

Доп. матер. о любом обитателе полей.

22


1

Сад

С. 88—93

Работа с книгой и раздаточным материалом.

Урок изучения нового материала, листья садовых деревьев и кустов.

Работа в группах

С. 6 – 93 – повторить основные понятия.

23


1

Проверочная работа №1 по теме «Наш край»

Выполнение проверочной работы, работа самостоятельно.

Контрольный урок

Проверочная работа



Наша Родина на планете Земля (12 ч)

24


1

Какую форму

имеет Земля. Карта полушарий.

С. 98—105

Работа с готовыми моделями

(глобус, карта и др.); создание

несложных моделей. Элементар-

ные приемы чтения плана, карты (без масштаба)

Комбинированный Глобус, интер. карта

Знать:

определения: материк, океан, меридиан, параллель, карта, план.

Уметь:

показывать на карте полушарий материки и океаны, Северный и Южный полюс, экватор, параллели, меридианы; обозначать на контурной карте материки и океаны, полюса, экватор.

Знать:

причины смены дня и ночи, времен года.

Уметь:

находить и показывать на карте и глобусе различные географические объекты (горы, равнины, моря, реки, границы государств, города и др.).

Знать:

разнообразие условий жизни на Земле.

Уметь:

выявлять влияние разнообразие условий жизни на Земле на растительный и животный мир, жизнь людей на примере пустынь Африки, экваториальных лесов Южной Америки, Антарктиды;

находить и показывать на карте России основные формы поверхности, моря, реки, полезные ископаемые, границы России, столицу, некоторые города, обозначать их на контурной карте.

Знать:

основные природные зоны России;

условия жизни, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей основных природных зон России.

Уметь:

показывать на карте основные природные зоны России;

характеризовать условия жизни, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей основных природных зон России;

оценивать влияние человека на природу каждой из изучаемых природных зон, характеризовать меры по их охране.

Знать:

особенности природы в разных природных зонах, называть причины различий.

Уметь:

характеризовать экологические проблемы России, своего края и своей местности;

приводить примеры международного сотрудничества по охране природы; доказывать, что люди планеты Земля в ответе за ее будущее.

Познавательные: Доказывать опытным путем, что Земля имеет шарообразную форму;

демонстрировать движения Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца на моделях;

находить дополнительную информацию об изучаемых объектах, используя различные источники и отражать ее в разнообразной форме: сочинениях, фотоальбомах, видеофильмах и др;

проводить исследование, как деятельность человека влияет на природу. Регулятивные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре: устанавливать очерёдность действий, осуществлять взаимопроверку.


Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении мер по охране природы своей местности, выдвигать предложения по улучшению природоохранной деятельности;

участвовать в проектной деятельности по изучению природы России


Личностные:

участвовать в мероприятиях по охране природы своей местности;

отражать красоту природы и богатство Родины в различных творческих работах;



Фронтальный опрос, работа с картой

С. 98—105

пересказ

25


1

Движение Земли

С. 106—109

Работа с готовыми моделями

(глобус, карта и др.); создание

несложных моделей. Элементар-

ные приемы чтения плана, карты (без масштаба)

Урок изучения нового материала

Глобус, интерактивная доска

Фронтальная беседа

С. 106—109

вопросы

26


1

В пустынях

Африки

С. 110—113

Элементарные приемы чтения карты

(без масштаба).

Работа с учебником.

Урок - путешествие

Интерактивная карта

Практическая работа с картой

С. 110—113

Вопросы 1-8, вопрос7 – дополнит.

27


1

Экваториальные леса Южной

Америки

С. 114—117

Элементарные

приемы чтения

карты (без мас-

штаба). Знакомство с расти-

тельным и животным миром

экваториальных

лесов Южной

Америки.

Урок - путешествие Интерактивная карта

Тест

С. 114—117

Доп. мат. об обитателях Антарктиды или Австралии.

28


1

Антарктида. Австралия. Евразия

С. 117—123

Элементарные приемы чтения карты

(без масштаба).

Работа с учебником.

Урок - путешествие Интерактивная карта

Фронтальный опрос

С. 117—123

вопросы

29


1

Карта России.

С. 123—128

Элементарные приемы чтения карты

(без масштаба).

Работа с учебником.


Урок изучения нового материала + пр.раб. Интерактивная карта

Работа с картой

С. 123—128

Уметь ориентироваться на карте, доп. матер. о животных разных пр. зон (распр.)

30


1

Зона арктических пустынь

С. 129—134

Элементарные приемы чтения карты

(без масштаба).

Работа с учебником.


Урок - путешествие Интерактивная карта

Самостоятельная работа, сообще

ния

С. 129—134

Описание зоны аркт. пустынь по плану. Доп. матер.

31


1

Тундра

С. 134—139

Элементарные приемы чтения карты

(без масштаба).

Работа с учебником. Наблюдение, сравнение.

Урок - путешествие Интерактивная карта

Творчес

кие работы, сообще

ния

С. 134—139

Описание тундры по плану. Доп. матер.

32


1

Зона лесов

С. 139—145

Элементарные приемы чтения карты

(без масштаба).

Работа с учебником.

Комбинированный Интерактивная карта

Сообще

ния

С. 139—145

Описание зоны лесов по плану. Доп. матер.

33


1

Природная зона нашего края.

Степи

С. 145—150

Элементарные приемы чтения карты

(без масштаба).

Работа с учебником. Выполнение теста.

Комбинированный Интерактивная карта

Тест, сообще

ния

С. 145—150

Описание степи по плану. Доп. матер.

34


1

Экологические проблемы России. Международное сотрудничество по охране природы.

С. 150—155

Работа с учебником, составление вопросов. Поддержание дискуссии.

Урок - дискуссия

Творчес

кая работа в группах

С. 98 – 153

Знать основные понятия, уметь описывать природные зоны по плану.

35


1

Проверочная работа №2 по теме «Наша Родина на планете Земля»

Выполнение проверочной работы.

Контрольный урок

Проверочная работа



Наши верные помощники (1 ч)

36


1

История

на карте. Исторические источники

Часть 2

С. 3—11

Работа с готовыми

моделями; создание

несложных моделей

Урок изучения нового материала

Знать:

понятия: историческая карта, вещественные, письменные, устные исторические источники.

Уметь:

отличать историческую карту от географической;

работать с исторической картой: читать легенду карты, отличать историческую карту от географической, описывать сведения, полученные из карты.

различать вещественные, письменные, устные исторические источники.


Познавательные:

преобразовать знаково-графическую информацию в текстовую при работе с картой; извлекать информацию из любых исторических источников ( письменных, устных, вещественных); строить логическую цепочку рассуждений на основании исторических источников;

находить дополнительную информацию в словарях, энциклопедиях, справочниках;

сравнивать тексты на одну тему, находить ошибки в тексте (рабочая тетрадь).

Личностные:

составлять летопись своей семьи

Фронтальный опрос

С. 6—11 пересказ


Древняя Русь (5 ч)



Древнерусское государство (3 ч)

1




37


1

Первые русские князья

С. 12—16

Работа с текстом, сравнение, знакомство с наиболее яркими и важными историческими событиями.

Урок изучения нового материала,

проетор

Знать:

имена основных исторических личностей, их заслуги;

памятники культуры;

исторические события и даты.

Уметь:

пересказывать часть текста учебника; находить в тексте ответы на вопросы; сравнивать высказывания с текстом учебника, оценивать их правильность (рабочая тетрадь);

описывать памятники культуры на основе иллюстраций и наблюдений;

обсуждать значение памятников культуры и необходимости их охраны.

давать оценку исторической личности на основе текста учебника; показывать на исторической карте основные события, извлекать информацию из карты


Познавательные:

находить исторические сведения в литературных произведениях; сравнивать литературные и исторические источники; объяснять исторический смысл устойчивых выражений русского языка (рабочая тетрадь);

составлять логический рассказ о посещении исторических, краеведческих музеев;

наблюдать и сравнивать различные объекты культуры;

работать со словарем в конце учебника, искать информацию в дополнительных источниках, готовить на ее основе сообщения Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с поставленной целью;

осуществлять пошаговый и итоговый контроль;


Коммуникативные:

выдвигать свои предложения по охране местных памятников культуры.

Личностные:


Работа в группах

С. 12—16

вопросы

38


1

Князь Владимир. Крещение Руси

С. 17—21

Работа с учебником, с дополнительными источниками..

Урок изучения нового материала,

проектор+ диск по истории

Фронтальная беседа

С. 17—21

пересказ

39


1

Культура

Древней Руси

С. 21—24

Описывают и рассказывают о первой книге.

Урок изучения нового материала, проектор

Индиви

дуальный опрос

С. 21—24

Пересказ, вопрос 1


Монгольское завоевание (2 ч)



40


1

Борьба с иноземными захватчиками. Александр Нев­ский

С. 25—29

Знакомятся с помощью учебника и учителя с Историей Отечества:

отдельными, наиболее важными и яркими

историческими событиями, картинами быта,

труда, традициями

людей в разные исторические времена

Урок изучения нового материала, проектор+ диск по истории

Текущий контроль

С. 25—29

Уметь рассказать про ист. события

41


1

Куликовская битва. Дмитрий Донской

С. 30—33

Работа с картой. Знакомятся с помощью учебника и учителя с Историей Отечества:

отдельными, наиболее важными и яркими

историческими событиями, картинами быта,

труда, традициями

людей в разные исторические времена

Урок изучения нового материала, проектор + диск по истории

Фронтальная беседа

С. 30—33

вопросы


Московское царство (6 ч)



Московское государство (2 ч)

1




42


1

Первый русский царь. Преобразова

ния

в государстве

С. 36—40

Знакомятся с помощью учебника и учителя с Историей Отечества:

отдельными, наиболее важными и яркими

историческими событиями, картинами быта,

труда, традициями

людей в разные исторические времена

Урок изучения нового материала, проектор

Знать:

имена основных исторических личностей, их заслуги;

памятники культуры;

исторические события и даты

Уметь:

описывать исторические события на основе текста учебника, сравнивать события, делать обобщения. определять длительность событий, определять век по дате, устанавливать хронологию событий (рабочая тетрадь). показывать на исторической карте основные события, извлекать информацию из карты;

находить в тексте слова для характеристики исторической личности, делать обобщение и выводы.


Познавательные:

составлять рассказ по иллюстрации, извлекать информацию из иллюстративного материала;

устанавливать причинно-следственные связи между событиями и последствиями событий; классифицировать имена, названия, понятия (рабочая тетрадь); составлять вопросы по теме;

самостоятельно изучать тексты из вариативной части учебника, находить дополнительную информацию, готовить сообщения; моделировать путешествие купца в старину (прокладывать по карте маршрут, составлять описание товаров, прогнозировать трудности путешествия).

Регулятивные: оценивать результаты своей деятельности;

выбирать форму участия в проектной деятельности (создание рукописной книги, макет храма); предлагать свои проекты, самостоятельно распределять роли и планировать свое участие.

Коммуникативные

выражать свои мысли и чувства по поводу исторических событий;

обсуждать с товарищем ответы на предложенные вопросы, вырабатывать общую точку зрения;

представлять результаты своей деятельности.

Личностные:

умение оценивать трудность предлагаемого задания;

чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе;

осознание себя как гражданина России, чувства патриотизма, гордости за историю и культуру своей страны, ответственности за общее благополучие.


Индиви

дуальный опрос

С. 36—40

осн. преобразования

43


1

Как жили люди на Руси

в XIV—XVI веках.

С. 40—44

Знакомятся с бытом людей, которые жили на Руси. Работа с книгой, доп. литературой.


Комбинированный урок, проектор

Фронтальный опрос

С. 40—44

Пересказ,



Россия в XVII в. (4 ч)



44


1

Смутное время. К. Минин и Д. Пожарский

С. 44—47

Знакомятся с помощью учебника и учителя с Историей Отечества:

отдельными, наиболее важными и яркими

историческими событиями, картинами быта,

труда, традициями

людей в разные исторические времена

Урок изучения нового материала, проектор + диск по истории

Творчес

кие работы

С. 44—47

вопросы

45


1

Русское государство при первых Романовых

С. 47—50

Знакомятся с помощью учебника и учителя с Историей Отечества:

отдельными, наиболее важными и яркими

историческими событиями, картинами быта,

труда, традициями

людей в разные исторические времена

Урок изучения нового материала, проектор + диск по истории

Тест

С. 47—50

Составить рассказ (с.50 №1)

46


1

Расширение границ России в XVII веке.

С. 51—53

Знакомятся с помощью учебника и учителя с историей Отечества:

отдельными, наиболее важными и яркими

историческими событиями, картинами быта,

труда, традициями

людей в разные исторические времена. Работа с картой.

Урок изучения нового материала, проектор + диск по истории

Практическая работа

С. 36 – 53

Повторить основные события, даты и ист. деятелей.

47


1

Повторительно-обобщающий урок. Проверочная работа №3 по теме «Московское царство»

С. 54—55

Выполняют проверочную работу.

Контроль

ный урок


Подготовить сообщения о Петре 1

Российская империя (9 ч)



Эпоха преобразований (1 ч)

1

Познавательные:

составлять рассказ по иллюстрации, извлекать информацию из иллюстративного материала;

устанавливать причинно-следственные связи между событиями и последствиями событий; вспоминать известные факты, связывать их с изученными;

знакомиться с краеведческими материалами, связанными с изучаемой эпохой, описывать их, делиться впечатлениями, высказывать свое отношение к истории края;

сравнивать вооружение русских воинов разных эпох. сравнивать одежду разных эпох; связывать впечатления от произведений искусства на исторические темы с историческими событиями.

Регулятивные:

выбирать форму участия в проектной деятельности (костюмированный бал, макет города XIX века), предлагать свои проекты, самостоятельно распределять роли и планировать свое участие; Коммуникативные:

представлять результаты своей деятельности; участвовать в коллективном обсуждении полученных результатов Личностные:

оценивать результаты своей деятельности; осознание себя как гражданина России, чувства патриотизма, гордости за историю и культуру своей страны, ответственности за общее благополучие.





48


1

Пётр I. Реформы в Российском государстве. Р/К Преобразования

в культуре, науке, быту.

С. 58—65



Работа с учебником, сравнение и обобщение преобразований. Заполнение таблицы.

Урок изучения нового материала, проектор + диск по истории

Сообще

ния

С. 60—65

Вопросы 1 вар. – с.62

2 вар. – с.65




Век Екатерины (2 ч)



49


1

Изменения в Российском государстве. Императрица Екатерина II

С.66—69

Работа с учебником, сравнение и обобщение преобразований. Заполнение таблицы.

Урок изучения нового материала, проектор + диск по истории

Фронтальный опрос

С.66—69

Пересказ, доп. мат. о М.В. Ломоносове или И.П. Кулибине

50


1

Образование и наука

в XVIII веке.

С. 69—73


Комбинированный урок, работы ребят

Сообще

ния

С. 69—73

вопросы



XIX век: победы и открытия (6 ч)



51


1

Война 1812 года.

С. 73—76

Работа с учебником, картой. Изображение с помощью карандашей дружинника, его вооружение.

Урок изучения нового материала, проектор + диск по истории

Текущий опрос

С. 73—76

Пересказ + работа с картой

52


1

Отмена

крепостного права.

С. 77—79

Работа с учебником, картой.

Урок изучения нового материала, проектор + диск по истории

Фронтальная беседа

С. 77—79
пересказ, доп. мат. о первой железной дороге, фотографии и, кинематографе, паровозе.

53


1

Наука и техника

в XIX веке.

С. 80—83

Находят дополнительные сведения об

изобретении фотографии и кинематографе; рассказывают о значении изобретений;


Комбинированный урок, проектор

Сообще

ния

С. 80—83

вопросы

54


1

Город и горожане.

Мода XIX века.

С. 83—88

Сравнивают современный транспорт

и конку; рассказывают, какие новые детали по-

явились в женском костюме; описывают, какие

изменения произошли в мужском и женском

костюме в XIX веке

Комбинированный урок, проектор + цв. бумага

Творчес

кая работа

С. 83—88

вопросы

55


1

Культура XIX века

С. 88—93

Работа с учебником.

Комбинированный урок

Фронтальный опрос

С. 58—93

Повторить основные события, достижения в науке и технике.

56


1

Проверочная работа №4 по теме «Российская империя»

С. 94—95

Выполняют проверочную работу.

Контрольный урок

Проверочная работа



Российское государство (13 ч)



Россия в начале XIX века (5 ч)

1

Познавательные:

составлять рассказ по иллюстрации, извлекать информацию из иллюстративного материала;

устанавливать причинно-следственные связи между событиями и последствиями событий;

определять местоположение городов на карте России, названия стран, граничащих с Россией;

описывать города России по аналогии с описанием в учебнике, находить дополнительную информацию в разных источниках, использовать при характеристике города информацию как историческую так и географическую;

собирать краеведческий материал о родном городе (областном центре), узнавать о местоположении достопримечательностей города, архитектурных памятников, посещать их, а также места исторических событий.

Регулятивные:

выбирать форму участия в проектной деятельности (фотоальбом «По местам боевой славы», вечер памяти), предлагать свои проекты, самостоятельно распределять роли и планировать свое участие. Коммуникативные:

интервьюировать родственников о жизни членов семьи в течение XX века (об участии в военных действиях, работе в тылу, других жизненных обстоятельствах); представлять результаты своей деятельности

Личностные:

умение оценивать трудность предлагаемого задания;

чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе;

осознание себя как гражданина России, чувства патриотизма, гордости за историю и культуру своей страны, ответственности за общее благополучие.



57


1

Революция в России

С. 98—103

Работают с лентой времени, учебником.

Урок изучения нового материала, проектор + диск по истории

Фронтальная беседа

С. 98—103

вопросы.


Подготовить сообщение о деятельности Красного креста


58


1

Россия в годы Советской власти

С. 103—107

Сравнивают герба СССР и РСФСР, работают с картой, находят крупные предприятия. Графически изображают гербы.

Урок изучения нового материала, проектор

Фронтальная беседа, сообще

ния

С. 103—107

Вопросы, подготовить сообщения

59


1

Великая Отечественная война.

С. 107—113

Знакомятся с помощью учебника и учителя с историей Отечества:

отдельными, наиболее важными и яркими

историческими событиями, картинами быта,

труда, традициями

людей в разные исторические времена. Работа с картой.

Комбинированный урок, проектор, работы ребят

Сообще

ния

С. 107—113

Вопросы, основные даты

60


1

Тыл в годы войны. Победа над фашизмом.

С. 113—118

Работа с учебником, изображение орденов, выполнение творческих работ.

Комбинированный, проектор

Творчес

кие работы

С. 113—118

Вопросы, допол. мат. с. 117 №1

61


1

Восстановле

ние народного хозяйства. Научные достижения XX века

С. 118—123

Работа с учебником. Рассказывают о достижениях русского народа.

Урок изучения нового материала, проектор

Тест

С. 118—123

пересказ, основные даты



Современная Россия (8 ч)



62


1

По северным

городам России

С. 124—126

Знакомятся с городами России (Архангельск, Вологда, Великий Устюг, Карго-

Поль)

и описывают их по плану: название,

достопримечательности, расположение на карте.

Урок- путешествие проектор

Индиви

дуальный опрос

С. 124—126

Вопросы, доп. мат. про города России.

63


1

По городам Центральной России

С. 126—129

Знакомятся с городами России (Тула, Воронеж, Владимир, Суздаль, Казань)

и описывают их по плану: название,

достопримечательности, расположение на карте.

Урок- путешествие проектор

Творчес

кая работа, сообще

ния

С. 126—129

Пересказ, доп. мат. про города России.

64


1

Города Урала

и Сибири

С. 130—136

Знакомятся с городами России (Екатеринбург, Пермь, Челябинск, Уфа, Новосибирск, Братск, Иркутск, Хабаровск, Владивосток)

и описывают их по плану: название,

достопримечательности, расположение на карте.

Урок- путешествие проектор

Фронтальный опрос, сообще

ния

С. 130—136 Пересказ, доп. мат. про города России.

65


1

Дальний Восток. Южные города России.

С. 136—141

Знакомятся с городами России (Ростов-на-Дону, Ставрополь, Пятигорск, Кисловодск, Невинномысск, Дербент)

и описывают их по плану: название,

достопримечательности, расположение на карте.

Урок- путешест

вие проектор

Фронтальная беседа, сообще

ния

С. 98—141, повторить основные события, даты, знать достопримечательности изученных городов.

66


1

Проверочная работа №5 по теме «Российское государство»

Выполняют проверочную работу.

Контроль

ный урок

Проверочная работа


67


1

Россия в мировом сообществе

С. 141—145


Комбинированный урок

Текущий контроль

С. 141—145

Прочитать, вопросы

68


1

Жизнь современного человека. Жизнь людей нашего города.

С. 145—149

Рассказывают о национальной одежде

разных народов; изображают их на бумаге; объясняют выражение «экологическое равновесие»; обсуждают экологические проблемы.

Комбинированный, работы ребят

Сообще

ния


69


1

Повторительно-обощающий урок

С. 152—154

Работа над творческим заданием.

Урок закрепле

ния и обобщения знаний

Творче

ская работа


70


1

Повторение пройденного


Урок закрепле

ния и обобщения знаний








Рекомендации по проектной работе

  • Проектная деятельность выступает как форма внеурочной деятельности;

  • Формы организации предполагают разные виды мини-проектов: рисунки, коллажи, скульптуры, спектакли и т.п.

  • Работа рассчитывается на взаимодействие с родителями, учителем, др. социальными партнерами.


Тема проекта

Цель проекта

Возможные подпроекты

Формы организации

«Изучай природу своего края»

Углубленное изучение природных аспектов родного края (Баунтовского района)

О погоде;

О сообществах;

Об охране природных объектах.


  • Видеофильм « Памятники природы нашего края»;

  • Викторина « Природа нашего края»;

  • Исследование « Как погода зависит от ветра?»

« Сохраним чистоту рек и озёр нашей Родины»

Углубить знания учащихся об экологических проблемах России, воспитать ответственность за будущее планеты, показать некоторые пути решения экологических проблем.

Какие реки и озера нашей страны нуждаются в охране?;

Что является причиной загрязнения водоёмов и какие последствия оно вызывает;Нуждаются ли водоемы нашей местности в охране.

-Схема- модель «Как устроена водонапорная башня;

- Исследование « Как можно очистить воду от загрязнения;

-Фотоальбом « Озера и проблема их охраны.

« По местам боевой славы»

Знакомство детей с участниками ВОВ и тружениками тыла, с материалами краеведческих музеев, воспитание патриотических чувств и любви к истории своего Отечества.

Какие памятники, посвященные войне, есть на территории нашего края;

Кто из твоих родственников участвовал в войне;

Какими медалями и орденами они награждены

  • Стенд « Наши герои- участники ВОВ»;

  • Вечер памяти « Никто не забыт, ничто не забыто»













Контрольно- измерительный материал


После каждого урока изучения учебного материала по курсу « Окружающий мир» детям будут предложены тесты небольшого объёма, составленные учителем или учащимися.


ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА № 1

по теме « Наш край»

1. Закончи предложение:

Дождь, снег, иней, роса, туман это

  1. Чем план отличается от карты, а в чём их сходство?

  2. Какие формы поверхности суши ты знаешь?

  3. Как текучие воды изменяют поверхность суши?

  4. Какие полезные ископаемые используются как топливо, а какие как удобрение? Приведи примеры.

  5. Какие виды почв тебе известны?

  6. Найди ошибки в цепи питания:

растение —*► орёл —► коростель —► кузнечик

  1. Объясни, почему луговые птицы чаще бегают, чем ле­тают.

  2. Какие культурные растения называют техническими? При­веди примеры.







ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА № 2

по теме « Наша Родина на планете Земля»

  1. Как называется условная линия на глобусе и карте, ко­торая одинаково удалена от полюсов?

  2. Назови причину смены дня и ночи.

  3. Приведи примеры разнообразия условий жизни на Зем­ле.

  4. Почему в лесной зоне теплее, чем в тундре?

  5. Как растения степей приспособлены к недостатку воды?

  6. Какое звено пропущено в цепи питания:

водоросли рачки —► —► белый медведь

Для какой природной зоны характерна эта цепь питания?

  1. Назови основное занятие населения степей.

  2. Приведи примеры трёх растений лесной зоны, которые занесены в Красную книгу России.















ПРОВЕРОЧНАЯ работа №3

по теме « Московское царство»

  1. Что изучает наука археология?

  2. С кем из исторических деятелей связаны следующие события:

- Прибил Щит на ворота Царьграда.

- Объявлял неприятелю «Иду на ты».

- Его прозвище означало мешок с деньгами.

- В его правлении появилась первая печатная книга.

  1. Объясни выражение: «Писать с красной строки»

  2. Кто Благословил Дмитрия Донского на битву с монголо – татарами?

  3. За что отвечали государственные приказы: а) посольский; б) ямской; в) аптекарский

г) разбойный?

  1. Кто был первым русским царем? Выбери ответ:

  1. Иван 3

  2. Иван 4

  3. Борис Годунов

  1. В каком году началось правление династии Романовых?

  2. К экспедициям каких землепроходцев относятся эти названия:

  1. Анадырь, моржовые клыки, Чукотский полуостров

  2. Амур, соляная варница, Даурия

  3. Свинцовая руда, река Зея, Охотское море.










ПРОВЕРОЧНАЯ работа №4

по теме « Российская империя»

1. Какое значение для русского государства имело
создание флота?

  1. Какой важный титул принял Пётр!?

  2. В каком веке был открыт Московский университет?

  3. Назови самую крупную битву войны 1812 года.

  4. Какой храм в Москве посвящен героям войны 1812 года?

hello_html_m4fe5bdaf.jpg

  1. В каком году произошла отмена крепостного права?

  2. Перечисли основные технические достижения XIX века.

  1. Назови имена самых известных художников первой половины XIX века. Кому из художников принадлежат эти картины?

hello_html_2fd5c98a.jpg





\



































ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА № 5

по теме « Российское государство»

1. Перечисли основные события начала XX века.

hello_html_122b7e14.jpg


hello_html_b98adcf.jpg


hello_html_m7a41fc5d.jpg








  1. Какие крупнейшие битвы Великой Отечественной вой­ны ты знаешь?
  2. Когда и где состоялся Парад Победы?

  3. В какие районы нашей страны были эвакуированы заводы и фабрики?

  4. В каком году состоялось открытие Московского метро­политена?

6. В каком году был запущен первый искусственный
спутник Земли? Выбери правильный ответ:

1945г 1957г 1961г

7. На гербе какого города изображено оружие? Верблюд? Тигр

hello_html_m15451fc3.jpghello_html_2d09bc80.jpghello_html_7c20d4ed.jpg




































Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 22.08.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров159
Номер материала ДA-010939
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх