Календарно-тематическое планирование по окружающему миру

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Предмет ОКРУЖАЮЩИЙ МИР

                                  Класс    4

№ урока	Тема урока, тип.		Количество часов	Стр. учебника	Стр. тетради	Стр. хрестоматия	Содержание	Предметные результаты	Универсальные учебные действия	Вид контроля
	Раздел	Формулировка по учебнику
1	История Отечества	Древние славяне	1	7 - 13	2	150 – 154	Довести до сознания учащихся мысль, что история общества, в котором он живет, это неотвлеченное,           далекое понятие, а настоящая жизнь их и их семьи;          знакомство учеников с природными зонами родной страны;   раскрыть понятие Родины, подчеркнуть значение изучения прошлого.	Понимать рисунки предметов труда и быта	работать с картой различать прошлое, настоящее и будущее, соотносить изученные исторические события с датами (ориентироваться в важнейших для страны событиях), конкретную дату с веком; находить место изученных событий на «ленте времени»
2		Занятия древних славян	1	14 – 17	3	155-157			различать прошлое, настоящее и будущее, соотносить изученные исторические события с датами (ориентироваться в важнейших для страны событиях), конкретную дату с веком; находить место изученных событий на «ленте времени»
3		Древняя Русь	1	18 – 20	4			Уметь определять значение для Руси богатырских застав	используя дополнительные источники информации (словарик учебника, словари русского языка УМК, интернет, книги из школьной библиотеки, материалы краеведческого музея и др.), находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям наших предков
4		Путь «из варяг в греки»	1	21 – 24	5
5		Крещение Руси	1	25 – 29	6			Уметь объяснять важность крещения Руси в истории нашей страны;
6		Борьба Руси с западными завоевателями	1	30 – 33	7			Уметь: работать по карте «Невская битва»; описывать Ледовое побоище
7		Возникновение Москвы	1	34	8			Уметь: называть московских князей и киевских князей .Знать, когда была основана Москва
8		Первые Московские князья	1	35 – 38	9
9		Вера в единого бога и сохранение традиционной обрядовости (заседание клуба)	1	39 – 48	10			Иметь представление о мировых религиях. Уметь отвечать на вопросы по тексту;	-воспитывать пиетет к культовым сооружениям и уважение к чувствам верующих людей; воспитывать пиетет к культовым сооружениям и уважение к чувствам верующих людей
10		Вера в единого бога и сохранение традиционной обрядовости (заседание клуба)	1	39 – 48	10
11	Земля – планета Солнечной системы (2 ч)	Земля – планета Солнечной системы (2 ч) Солнечная система	1	49 – 53	11 – 12	158 – 160	Общее представление о вселенной, Солнечной системе, размерах Земли по сравнению с размером Солнца. Одно из теоретических предположений ученых о возникновении Солнца. Планеты Солнечной системы (название, расположение на орбитах по отношению к Солнцу). Вращение Земли вокруг своей оси как причина смены дня и ночи. Вращение Земли вокруг Солнца как причина смены времен года.	Уметь: называть космические тела, выполнять модель Солнечной системы	использовать словарь учебника (словари УМК), определители (гербарии) растений, дополнительный материал в Интернете в процессе изучения нового материала или при составлении плана  рассказа, доклада, презентации
12		Вращение Земли вокруг своей оси и её движение вокруг Солнца	1	54 – 58	13 – 15			Рассуждать и объяснять причины смены дня и ночи	различать (узнавать) изученные объекты и явления живой и неживой природы;  проводить простейшую классификацию изученных объектов природы на основе их существенных признаков, составлять таблицы; описывать на основе иллюстрации или предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их основные существенные признаки, выделять новое; проводить несложные наблюдения и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы, следовать инструкциям и правилам   при проведении экспериментов, делать выводы на основании  полученных результатов
13	Путешествие по природным зонам России (13 ч)	Природные зоны нашей страны	1	59 – 63	16 – 18		Природные зоны России: общее представление, расположение на карте природных зон России, основные природные зоны (ледяная зона, зона тундры, зона лесов, зона степей, зона пустынь, зона субтропиков). Горные области. Климат природных зон, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу. Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу.	Знать природные зоны России.	различать (узнавать) изученные объекты и явления живой и неживой природы;  проводить простейшую классификацию изученных объектов природы на основе их существенных признаков, составлять таблицы; - пользовать готовые модели (условные знаки, глобус, план, план-карта, карта) для наблюдений, объяснения явлений природы, выявления признаков и свойств объектов
14		Ледяная зона (заседание клуба)	1	65 – 73	19 – 21	161 – 181		Иметь представление об особенностях ледяной зоны.	описывать на основе иллюстрации или предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их основные существенные признаки, выделять новое; использовать словарь учебника (словари УМК), определители (гербарии) растений, дополнительный материал в Интернете в процессе изучения нового материала или при составлении плана  рассказа, доклада, презентации - пользовать готовые модели (условные знаки, глобус, план, план-карта, карта) для наблюдений, объяснения явлений природы, выявления признаков и свойств объектов
15		Ледяная зона (заседание клуба)	1	65 – 73	19 – 21				различать (узнавать) изученные объекты и явления живой и неживой природы;  проводить простейшую классификацию изученных объектов природы на основе их существенных признаков, составлять таблицы - наруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, использовать их для объяснения бережного отношения к природе (осознать ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение)
16		Тундра	1	74 – 83	22 – 26			Описывать климат, особенности растительного и животного мира, труда и быта.	- пользовать готовые модели (условные знаки, глобус, план, план-карта, карта) для наблюдений, объяснения явлений природы, выявления признаков и свойств объектов - наруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, использовать их для объяснения бережного отношения к природе (осознать ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение)
17		Тундра	1	74 – 83	22 – 26				- пользовать готовые модели (условные знаки, глобус, план, план-карта, карта) для наблюдений, объяснения явлений природы, выявления признаков и свойств объектов
18		Зона лесов	1	84 – 94	27 – 31				описывать на основе иллюстрации или предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их основные существенные признаки, выделять новое; использовать словарь учебника (словари УМК), определители (гербарии) растений, дополнительный материал в Интернете в процессе изучения нового материала или при составлении плана  рассказа, доклада, презентации; использовать при выполнении задания иллюстративный материал  учебника как план, иллюстрирующий последовательность сменяющих друг друга событий, как этапы постановки опытов или выполнения задания - пользовать готовые модели (условные знаки, глобус, план, план-карта, карта) для наблюдений, объяснения явлений природы, выявления признаков и свойств объектов
19		Животные леса. Роль леса в природе и жизни человека	1	84 – 94	27 – 31				обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, использовать их для объяснения бережного отношения к природе (осознать ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение)
20		Зона степей	1	95 – 103	32 – 34				использовать при выполнении задания иллюстративный материал  учебника как план, иллюстрирующий последовательность сменяющих друг друга событий, как этапы постановки опытов или выполнения задания
21		Зона степей	1	95 – 103	32 – 34			Сравнивать зону степей и зону лесов; объяснять название     промежуточной       зоны «лесостепь»	использовать при выполнении задания иллюстративный материал  учебника как план, иллюстрирующий последовательность сменяющих друг друга событий, как этапы постановки опытов или выполнения задания обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, использовать их для объяснения бережного отношения к природе (осознать ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение)
22		Зона пустынь	1	104 – 111	35 – 36			Описывать климат, особенности зоны  пустынь	использовать словарь учебника (словари УМК), определители (гербарии) растений, дополнительный материал в Интернете в процессе изучения нового материала или при составлении плана  рассказа, доклада, презентации; использовать при выполнении задания иллюстративный материал  учебника как план, иллюстрирующий последовательность сменяющих друг друга событий, как этапы постановки опытов или выполнения задания
23		Зона пустынь	1	1;104–111	35 – 36
24		Субтропическая зона (заседание клуба)	1	112 – 121	37			Уметь работать с дополнительной литературой	использовать при выполнении задания иллюстративный материал  учебника как план, иллюстрирующий последовательность сменяющих друг друга событий, как этапы постановки опытов или выполнения задания - пользовать готовые модели (условные знаки, глобус, план, план-карта, карта) для наблюдений, объяснения явлений природы, выявления признаков и свойств объектов
25		Субтропическая зона (заседание клуба)	1	112 – 121	37				использовать словарь учебника (словари УМК), определители (гербарии) растений, дополнительный материал в Интернете в процессе изучения нового материала или при составлении плана  рассказа, доклада, презентации определять характер взаимоотношений человека с природой, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, на здоровье и безопасность человека (соблюдать  правила экологического поведения в быту)
26	Родной край – часть великой России (9 ч)	Твой родной край.	1	123 – 125			Родной край-часть великой России. Карта родного края. Полезные ископаемые. Поверхность и водоемы родного края. Растительный и животный мир края. Заповедные места. Посильное участие в охране природы родного края. Московское время, часовые пояса.	Иметь представление о часовых поясах. Определять положение родного края на карте России
27		Московское время.	1	126 – 127	40
28		Карта твоего края. Поверхность и водоемы твоего края. А что можешь сделать ты?	1	128 – 132	38 – 39; 41 – 42			Знать понятия «холмистая» и «плоская» равнина	используя дополнительные источники информации (словарик учебника, словари русского языка УМК, интернет, книги из школьной библиотеки, материалы краеведческого музея и др.), находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям наших предков
29		Полезные ископаемые твоего края	1	133 – 135				Полезные ископаемые в твоём крае	работать с картой
30		Растения твоего края	1	136 – 137	1; 43			Называть растения и животных родного края	работать с картой
31		Отрасли животноводства твоего края и домашние животные	1	138 – 139
32		Народные промыслы твоего края	1	140 – 143	44			Уметь работать с картой «Народные промыслы»; называть народные промыслы	работать с картой
		Заповедные места твоего края	1	144 - 147	45				работать с картой
33		Олимпиадные задания	1	148
34	Человеческий организм (11 ч)	Письмо руководителей клуба школьникам Забота о здоровье	1	7 – 8		118 – 144	Общее представление о строении тела человека. Система органов: органы чувств, опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная. Роль органов чувств в жизнедеятельности организма. Гигиена систем органов.
35		Как устроен организм человека	1	9 – 11	2 – 3			Иметь представление о строении и значении костной системы, мышечной системы, системы пищеварения, ды­хания	различать (узнавать) изученные объекты и явления живой и неживой природы;  проводить простейшую классификацию изученных объектов природы на основе их существенных признаков, составлять таблицы
36		Путешествие мир клеток	1	12 – 13	4 – 5			Знать понятие «ткань». Знать термин «кожа»; строение кожи	различать (узнавать) изученные объекты и явления живой и неживой природы;  проводить простейшую классификацию изученных объектов природы на основе их существенных признаков, составлять таблицы; описывать на основе иллюстрации или предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их основные существенные признаки, выделять новое
37		Самый большой орган чувств	1	14 – 16	6 – 7				проводить несложные наблюдения и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы, следовать инструкциям и правилам   при проведении экспериментов, делать выводы на основании  полученных результатов
38		Как человек двигается?	1	17 – 20	8 – 9			Знать термины «кости», «мышцы», «скелетные мышцы», «суставы».	описывать на основе иллюстрации или предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их основные существенные признаки, выделять новое; проводить несложные наблюдения и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы, следовать инструкциям и правилам   при проведении экспериментов, делать выводы на основании  полученных результатов; использовать словарь учебника (словари УМК), определители (гербарии) растений, дополнительный материал в Интернете в процессе изучения нового материала или при составлении плана  рассказа, доклада, презентации - соблюдать правила личной безопасности и безопасности окружающих, понимать необходимость здорового образа жизни
39		Пищеварительная система	1	21 – 24	10 – 12			Знать понятия «пищеварение», «пищеварительная система»	–   Использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья; осознанно выполнять режим дня, оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях - соблюдать правила личной безопасности и безопасности окружающих, понимать необходимость здорового образа жизни
40		Пищеварительная система	1	21 – 24	10 – 12				–   Использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья; осознанно выполнять режим дня, оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях
41		Система кровообращения	1	25 – 28	13 – 14			Сравнивать и различать различные системы организма	различать (узнавать) изученные объекты и явления живой и неживой природы;  проводить простейшую классификацию изученных объектов природы на основе их существенных признаков, составлять таблицы; описывать на основе иллюстрации или предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их основные существенные признаки, выделять новое; использовать при выполнении задания иллюстративный материал  учебника как план, иллюстрирующий последовательность сменяющих друг друга событий, как этапы постановки опытов или выполнения задания
42		Система кровообращения	1	25 – 28	13 – 14				различать (узнавать) изученные объекты и явления живой и неживой природы;  проводить простейшую классификацию изученных объектов природы на основе их существенных признаков, составлять таблицы
43		Познакомимся с дыхательной системой. Всё о вдохе и выдохе	1	29 – 31 32 – 33	15-17			Знать  какие  внутренние органы,  защищены грудной клеткой	различать (узнавать) изученные объекты и явления живой и неживой природы;  проводить простейшую классификацию изученных объектов природы на основе их существенных признаков, составлять таблицы; проводить несложные наблюдения и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы, следовать инструкциям и правилам   при проведении экспериментов, делать выводы на основании  полученных результатов определять характер взаимоотношений человека с природой, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, на здоровье и безопасность человека (соблюдать  правила экологического поведения в быту) - соблюдать правила личной безопасности и безопасности окружающих, понимать необходимость здорового образа жизни
44		Береги свои легкие	1	34 – 35	18			Знать что курение вредно для каждой части организма человека	различать (узнавать) изученные объекты и явления живой и неживой природы;  проводить простейшую классификацию изученных объектов природы на основе их существенных признаков, составлять таблицы - соблюдать правила личной безопасности и безопасности окружающих, понимать необходимость здорового образа жизни
45		Как почки удаляют из организма вредные вещества	1	36 – 37	19			Уметь называть органы мочевой системы
46		Нервная система человека	1	38 – 40	20 – 21			Знать строение нервной системы	проводить несложные наблюдения и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы, следовать инструкциям и правилам   при проведении экспериментов, делать выводы на основании  полученных результатов
47	Изучаем органы чувств (5 ч)	Как мы воспринимаем окружающий мир (заседание клуба)	1	43 – 45			Система органов чувств.( орган обоняния, вкуса, зрения, слуха, осязания) . Приём делового общения.	Повторить изученные темы в 1-3 классах по данной теме (Органы чувств)	- пользовать готовые модели (условные знаки, глобус, план, план-карта, карта) для наблюдений, объяснения явлений природы, выявления признаков и свойств объектов
48		Спроси у носа; что такое запах	1	46 – 48	22 – 23			Характеризовать основную функцию системы органов обоняния.	определять характер взаимоотношений человека с природой, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, на здоровье и безопасность человека (соблюдать  правила экологического поведения в быту) - соблюдать правила личной безопасности и безопасности окружающих, понимать необходимость здорового образа жизни
49		Высуни язык и скажи: «А»	1	49 – 51	24			Характеризовать основную функцию системы органов вкуса
50		«Взгляд» на глаз. Береги зрение	1	52 – 56	25 – 27			Характеризовать основную функцию системы органов зрения
51		Ухо не только орган слуха. Ухо – орган равновесия	1	57 - 59	28 – 30			Характеризовать основную функцию системы органов слуха
52		Распознавание предметов путем соприкосновения с ними	1	60 – 63				Характеризовать основную функцию системы органов осязания	- соблюдать правила личной безопасности и безопасности окружающих, понимать необходимость здорового образа жизни
53		Советы школьного врача. Игры детей и дорожная безопасность.	1	64 – 66	31			Понимать необходимость использования знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья. Понимать необходимость сохранения своего физического и нравственного   здоровья (вред курения, наркотиков, громкой музыки)	–   Использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья; осознанно выполнять режим дня, оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях - соблюдать правила личной безопасности и безопасности окружающих, понимать необходимость здорового образа жизни
54	Путешествие по странам мира (5 ч)	Границы России	1	69 – 79	32 – 33		Представление о странах, которые имеют с Россией сухопутные и морские границы. Эти государства и их столицы на политической карте мира. Названий столиц США, Великобритании, Франции, их достопримечательности. Работа с картой.	Читать словные обозначения карт. Находить на карте границы России, города, свой регион. Показывать территории других государств, достопримечательности	работать с картой различать государственную символику
55		Границы России	1	69 – 69	32 – 33
56		Соединенные штаты Америки	1	80 – 83	34 – 35
57		Великобритания	1	84 – 86	36 – 37
58		Франция	1	87 – 89	38 – 39
59	Москва как летопись истории России (4 ч.)	День народного единства	1	93 – 95	40 – 41	145 – 147	Сохранение традиционной истории России. Исторические памятники столицы и исторические события, связанные с ними: памятник Минину и Пожарскому на Красной площади (4 ноября - День народного единства: борьба Российского государства с иноземными захватчиками в начале XVII в., подвиг ополченцев); Триумфальная арка, музей -  панорама «бородинская битва» (память о войне 1812 г.); памятник маршалу Г.К. Жукову, Вечный огонь на могиле Неизвестного солдата у Кремлевской стены, имена улиц, площадей, скверов, проспектов (9 мая - День Победы - память страны о героях Великой Отечественной войны 1941-1945 гг.); памятник Юрию Гагарину- первому космонавту планеты Земля, монумент «Спутник» на проспекте Мира, монумент «Покорителям космоса», аллея Героев-космонавтов (12 апреля - День космонавтики); фонтан «Дружба народов» (знаменитый символ Союза Советских Социалистических Республик).	Рассказывать с использованием иллюстраций и видеокадрах о памятниках историй столицы, сопоставляя их с историческим событием.
60		Москва: память о войне 1812 года	1	96 – 99	42 – 43	148-151
61		Память Москвы о героях Великой Отечественной войны 1941-1945 годов	1	100 – 103	44	152-153
62		Памятники Москвы покорителям космоса	1	104 – 107		154-155
63	Мы – граждане России (5 ч)	Имя нашей страны – Россия; или Российская Федерация	1	109 – 111	45		Наша родина- Россия. Российская Федерация. Государственная символика Российской Федерации: Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн России. Конституция - Основной закон Российской Федерации. Права ребенка. Президент ссийской Федерации. Правительство и Парламент страны. Депутат от субъекта Российской Федерации (республика, край, город федерального значения - Москва, Санкт- Петербург, автономный округ, Еврейская автономная область) в Парламенте страны как представитель интересов региона.	Рассказывать  с использованием Интернета государственной символике, президенте, Конституции
64		Основной закон страны – Конституция России.	1	112 – 114
65		Президент России	1	115 – 116
66		Олимпиадные задания	1			160
67		Подведение итогов года	1
68		Резервный урок.