Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование по окружающему миру для 3 класса система Занкова. (по ФГОС)

Календарно-тематическое планирование по окружающему миру для 3 класса система Занкова. (по ФГОС)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Окружающий мир.

Календарно - тематическое планирование 3 класс.



Учебно-тематическое планирование по Окружающему миру для 3 класса на 2015-2016 у. год составлено на основе авторской программы Н.Я.Дмитриевой, А.Н.Казакова «Окружающий мир», утвержденной МО РФ (Самара: Корпорация «Фёдоров» 2011) в соответствии с требованиями федерального компонента Государственного стандарта начального образования (Москва, 2011)

Курс рассчитан на 68 часов (2 часа в неделю).


Учебно - тематический план













Календарно-тематическое планирование по предмету «Окружающий мир» для 3 класса на 2015-2016 учебный год


Приглашение к путешествию.

С. 3–5, б) № 2

1

Урок изучения нового материала

Личностные УУД:

У обучающегося будут сформированы:

ориентация на принятие образца «хорошего ученика»;

интерес к познанию окружающего мира;

ориентация на анализ соответствия результатов требованиям конкретной

учебной задачи;

предпосылки для готовности самостоятельно оценить успешность своей

деятельности на основе предложенных критериев.

Метапредметные УУД:

контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядно-образным (рисунками, картой, таблицей, схемой, диаграммой), словесно-образным и словесно-логическим материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов

по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании

и без указания количества групп;

Обучающийся научится:

Особенности планеты Земля (обобщение знаний предыдущих лет обучения). Погода. Показатели погоды: температура воздуха, направление и сила ветра, атмосферные осадки, наличие облаков. Народные приметы погоды. Предсказание погоды и его значение в жизни людей. Наблюдение за погодой своего края. Представление о климате, климат родного края. Почва. Состав почвы. Значение для живой природы и для хозяйственной жизни человека. Свойства почвы (плодородие). Охрана почв. Природная зона как взаимосвязь живых организмов с неживой природой. Приспособленность организмов к условиям окружающей среды.


Практические работы: Нахождение на физической карте мира материков, океанов, тепловых поясов. Фиксация показателей погоды и ее изменений в своей местности, сравнение с другими территориями России. Определение состава почвы. Ознакомление с картой природных зон.

Поиск нужной информации в справочниках, энциклопедиях, словарях, сети Интернет.

Использование доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись,

измерение, опыт).

Решение различных проектных задач в рамках изучаемой темы.

Индивидуальная практическая работа с картами, схемами, таблицами.

Экскурсии, учебные прогулки.

2

Промежуточные географические направления. Карты. С. 6–7.

б) № 1, 6, 8

ДО

Урок изучения нового материала

3

Что такое погода. С. 8–11.

б) № 12

1

Комбинированный

4

Народные приметы погоды.

С. 11–13. б) № 13

ДО

Урок изучения нового материала

5

Климат. С. 13–14, б) № 15

1

Урок изучения нового материала

6

Представление о климатических

поясах. С. 15–18

ДО

Урок изучения нового материала

7

Почва. Состав почвы. С.18-20

1

Комбинированный

8

Образование почв. С. 20–22. б) № 19, 22

ДО

Урок изучения нового материала

9

Плодородие почв. С. 22-24.

б) № 23, 25

1

Урок изучения нового материала

10

Природные зоны суши Земли. с. 25–28, б) № 28

Самостоятельная работа по теме: Природные условия Земли.

ДО

Урок контроля знаний и коррекции знаний

Человек в далеком прошлом (15 ч)



11

Где зародилось человечество.

С. 29–31

1

Урок изучения нового материала

Личностные УУД:

У обучающегося будут сформированы:

понимание нравственного содержания собственных поступков, поступков окружающих людей, исторических лиц;

ориентация в поведении на принятые моральные нормы;

сопереживание другим людям, в том числе историческим лицам;

принятие ценности природного мира, природоохраны, здоровьесберегающего поведения.

Метапредметные УУД:

отбирать адекватные средства достижения цели деятельности;

вносить необходимые коррективы в действия на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок – действовать в учебном сотрудничестве в соответствии с принятой ролью.

строить небольшие сообщения в устной и письменной форме;

находить в содружестве с одноклассниками разнообразные способы

решения учебной задачи;

умению смыслового восприятия познавательных текстов, выделять

информацию из сообщений разных видов (в т.ч. текстов) в соответствии с

учебной задачей;

анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;


Обучающийся научится:

Определять и называть природные условия, в которых появился Человек. Представления о природных зонах Африки. Особенности жизни древних людей. Наследие Древнего мира. Лента времени (год, век, тысячелетие).

Обучающийся научится:

различать прошлое, настоящее, будущее; соотносить изученные исторические события с датами, конкретную дату с веком, находить место изученных событий на «ленте времени»; пользоваться историческими картами;

используя дополнительные источники информации, находить факты,

относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям своих предков;

на основе имеющихся знаний отличать исторические факты от вымыслов;

Обучающийся узнает важные сведения из истории родного края. Святыни родного края.



Работа в группах, парах с наглядным пособием: Глобус Земли большой (320мм), карта полушарий для начальной школы 2 листа.

Поиск нужной информации в справочниках, энциклопедиях, словарях, сети Интернет.

Индивидуальная практическая работа с картами, схемами, таблицами.

Практические работы: Ориентирование на физической карте и карте природных зон. Соотнесение: год и век, век и тысячелетие.

Исследовательская работа. Роль живописи (музыки, танца, скульптуры, литературы и т. д.) в жизни человека.

Экскурсии в зоопарк, ботанический сад, краеведческий музей (с учетом возможностей).


12

Климат и природные зоны

Африки. Экваториальный лес.С. 31–34

ДО

Урок изучения нового материала

13

Животные экваториального леса С. 35–36, Б) №33

1

Комбинированный

14

Африканская степь. Саванна. С.37-40

ДО

Урок изучения нового материала

15

Пустыни с.41-44

1

Урок изучения нового материала

16

Средиземноморская природная зона с.44-45

ДО

Комбинированный

17

Родина человечества. Как

Появился человек. С. 46–48.

б) № 34

1

Урок изучения нового материала

18

Жизнь древних людей. С. 48–54, б) № 37, 38

ДО

Урок изучения нового материала

19

Самые древние государства.

С. 54–58

1

Урок изучения нового материала

20

Античность с. 58-64

ДО

Урок изучения нового материала

21

Лента времени. Материки и

части света С. 64–67.

б) № 41, 42

1

Комбинированный

22

Что там за горизонтом?

С. 67–69, б) № 44

ДО

Комбинированный

23

Александр Македонский идёт на восток. Китай открывает путь на запад с. 70-74

1

Урок изучения нового материала

24

Первые шаги в изучении

природы. С. 74–78, б) № 46

ДО

Урок изучения нового материала

25

Духовная жизнь древнего человека. С. 78–86. б) № 47. Самостоятельная работа по теме: Человек в далеком прошлом.


1

Урок контроля знаний и коррекции знаний

Земли восточных славян (14 часов)

26

Географическое положение Европы. С. 87–89

ДО

Урок изучения нового материала

Личностные УУД:

У обучающегося будут сформированы:

понимание красоты природы России и родного края на основе знакомства с окружающим миром,

реализации основ гражданской идентичности в поступках;

следования в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

установки на здоровый образ жизни.

Метапредметные УУД:

- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение в конце действия с наглядно-образным, словесно-образным и словесно-логическим материалом;

контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядно-образным (рисунками, картой, таблицей, схемой, диаграммой), словесно-образным и словесно-логическим материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

отбирать адекватные средства достижения цели деятельности;

вносить необходимые коррективы в действия на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок – действовать в учебном сотрудничестве в соответствии с принятой ролью.


Обучающийся научится:

Находить, определять, называть природную зону степей. Единство почв, растительности и животного мира. Сезонные изменения в природе степей. Охрана почв, растительности и животного мира. Природная зона лесов. Единство почв, растительности и животного мира. Сезонные изменения в зоне лесов Европейской части России. Листопад. Распространение плодов и семян в природе. Перелетные и зимующие птицы. Сравнение природных условий лесной и степной зон. Меры по сохранению леса.

Обучающийся научится: различать прошлое, настоящее, будущее; соотносить изученные исторические события с датами, конкретную дату с веком, находить место изученных событий на «ленте времени»; пользоваться историческими картами;

используя дополнительные источники информации, находить факты,

относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям своих предков;

на основе имеющихся знаний отличать исторические факты от вымыслов;



Работа с наглядным пособием: Птицы зимой (магнитный плакат с набором карточек и методическими указаниями).

Поиск нужной информации в справочниках, энциклопедиях, словарях, сети Интернет.

Индивидуальная практическая работа с картами, схемами, таблицами.

Решение различных проектных задач в рамках изучаемой темы.

Тематические экскурсии: в исторический, краеведческий музеи, в заповедник или заказник (с учетом возможностей).

Решение различных проектных и исследовательских задач в рамках изучаемой темы.

Подготовка презентаций.


27

Первые люди на нашей Земле. С. 89–91

1

Урок изучения нового материала

28

Восточно-Европейская равнина. С. 91–92

ДО

Комбинированный

29

Степи. Растительный мир.

С. 92–96, б) № 51

1

Урок изучения нового материала

30

Степи. Животный мир.

С. 96–102, б) № 53

ДО

Урок изучения нового материала

31

Люди в степи. С. 102–107.

б) № 55, 56

1

Урок коррекции и контроля знаний

32

Лесостепь. С. 107–109

ДО


33

Лесная зона. С. 109–114.

б) № 59, 61

Контрольная работа за 1 полугодие.

1

Комбинированный. Урок коррекции и контроля знаний.

34

Смешанные леса с. 114-124

ДО

Комплексное применение знаний и умений

35

Сезонные изменения в лесу.

С. 124–130, б) № 62, 63

1

Комбинированный

36

Сезонные изменения

в лесу (продолжение). С.131-138, б) № 64, 65

ДО

Урок изучения нового материала

37

Как жили наши далекие

предки. С. 139–140.

б) № 69

1

Урок изучения нового материала

38

Расселение славян.

«Путь из варяг в греки». С. 141–147, б) № 71

ДО

Урок изучения нового материала

39

Обожествление природы. Защита славянами своих земель. С. 148–151, б) № 72

Проверочная работа по теме: Земли восточных славян.

1

Урок коррекции и контроля знаний.

Образование древнерусского государства (7 часов)

40

Первые русские князья.

С. 3–8 (2-я часть учебника)

ДО

Урок изучения нового материала

Личностные УУД:

У обучающегося будут сфолрмированы:

учебно-познавательный интересс к нахождению разных способов решения учебной задачи;

способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

реализации основ гражданской идентичности в поступках;

эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им.

Метапредметные УУД:

- стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что

партнер знает и видит, а что нет;

использовать речь для регуляции своего действия;

адекватно использовать речевые средства для решения различных

коммуникативных задач;

- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение в конце действия с наглядно-образным, словесно-образным и словесно-логическим материалом;

на основе результатов решения практических задач делать выводы о

свойствах изучаемых природных объектов.

Обучающийся научится:

оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных

группах (семья, общество сверстников, этнос), в т.ч. с позиции понимания чувств других людей и сопереживания им; устанавливать связь между деятельностью человека и условиями его

жизни и быта в разные эпохи, в разных природных зонах;

выделять главное в текстах учебника (в соответствии с заданиями).

Обучающийся получит возможность узнать:

о древнейшей истории человека, о первых государствах;

об истории Древней Руси, Московского государства, о событиях общественной и культурной жизни страны в изучаемые исторические периоды;

об особенностях быта, труда, духовно-нравственных и культурных традициях людей в изучаемые исторические периоды;

имена выдающихся российских государственных деятелей (в изучаемый период): князья Владимир, Ярослав Мудрый, Александр Невский, Дмитрий Донской, царь Иван IV Грозный; Кузьма Минин, Дмитрий Пожарский, связанные с ними события и их влияние на историю нашего Отечества;

об истории и выдающихся людях родного края.


Работа в парах по физической карте России 2 листа для начальной школы.

Решение различных проектных задач в рамках изучаемой темы.

Поиск нужной информации в справочниках, энциклопедиях, словарях, сети Интернет.

Индивидуальная практическая работа с картами, схемами, таблицами

Практические работы: Ориентирование на карте природных зон России. Работа с натуральными объектами, коллекциями, гербарными экземплярами растений степной зоны и зоны лесов. Составление цепей питания. Подбор загадок, пословиц и поговорок на темы о природе, дружбе и труде народа. Коллективное создание макетов славянских поселений в зоне степи и в зоне лесов. Составление кроссвордов по темам.


41

Принятие Русью христианства. С. 8–11

1

Урок изучения нового материала

42

Расцвет Древнерусского государства. С. 11–14

ДО

Урок изучения нового материала

43

Древнерусская культура.

С. 14–18, б) № 75, 91

1

Урок изучения нового материала

44

Древнерусская культура с.19-24 Ослабление Древнерусского государства. С. 24–25

ДО

Урок изучения нового материала

45

Ордынское нашествие.

С. 26–29

1

Урок изучения нового материала

46

Угроза с запада. С. 29–33

Проверочная работа по теме: Образование древнерусского государства.

ДО

Комбинированный.

Объединение русских земель вокруг Москвы (10 часов)

47

Залесская земля. С. 34–36

Что такое природное сообщество. С. 36–37

1

Урок изучения нового материала

Личностные УУД:

У обучающегося будут сформированы:

внутренняя позиция обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному учреждению, понимания необходимости учения, выраженных учебно-познавательных мотивов;

Метапредметные УУД:

пользоваться знаками, символами, таблицами, диаграммами, моделями,

схемами, приведенными в учебной литературе;

строить небольшие сообщения в устной и письменной форме;

находить в содружестве с одноклассниками разнообразные способы

решения учебной задачи.

- адекватно использовать средства устной речи для решения различных

коммуникативных задач,

- допускать возможность существования различных точек зрения, в т.ч.

не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;


Обучающийся научится:

Обучающийся получит возможность узнать:

о древнейшей истории человека, о первых государствах;

об истории Древней Руси, Московского государства, о событиях общественной и культурной жизни страны в изучаемые исторические периоды;

об особенностях быта, труда, духовно-нравственных и культурных традициях людей в изучаемые исторические периоды;

имена выдающихся российских государственных деятелей (в изучаемый период): князья Владимир, Ярослав Мудрый, Александр Невский, Дмитрий Донской, царь Иван IV Грозный; Кузьма Минин, Дмитрий Пожарский, связанные с ними события и их влияние на историю нашего Отечества;

об истории и выдающихся людях родного края.


Фронтальная работа с использованием наглядных пособий по теме: Природное сообщество леса (магнитный плакат с набором карточек и методическими указаниями).

Поиск нужной информации в справочниках, энциклопедиях, словарях, сети Интернет.

Индивидуальная практическая работа с картами, схемами, таблицами.

Решение различных проектных задач в рамках изучаемой темы.

Тематические экскурсии.

Практические работы. Ориентирование на физической карте России и мира, на исторических картах. Составление цепей питания. Узнавание ядовитых растений и грибов. Моделирование вариантов вмешательства человека в природные сообщества и их последствий. Применение правил поведения в лесу и у водоемов.


48

Законы лесной жизни. С. 38–45, б) № 79

ДО

Урок изучения нового материала

49

Природное сообщество луг.

С. 45–49

1

Урок изучения нового материала

50

Природное сообщество озеро.

С. 49–56, б) № 82, 83

ДО

Урок изучения нового материала

51

Природное сообщество поле.

С. 56–59

1

Урок изучения нового материала

52

Возвышение Москвы.

С. 60–63

ДО

Комбинированный

53

Куликовская битва.

С. 63–66

1

Урок изучения нового материала

54

Стояние на реке Угре.

С. 66–68

ДО

Урок изучения нового материала

55

Создание Московского государства. С. 68–69 Грозный царь. С. 69–71.

б) № 89

1

Комбинированный

56

Развитие русской культуры.

С. 72–80

Самостоятельная работа по теме: Объединение русских земель.

ДО

Обобщение и систематизация знаний и умений.

Какая она, Азия? (5 часов)

57

Русские первопроходцы.

С. 80–83, б) № 93

1

Урок изучения нового материала

Личностные УУД:

У обучающегося будут сформированы: предпосылки для готовности самостоятельно оценить успешность своей

деятельности на основе предложенных критериев;

осознание своей этнической принадлежности;

Метапредметные УУД:

на основе результатов решения практических задач делать выводы о

свойствах изучаемых природных объектов.


Обучающийся получит возможность узнать:

О расширение пределов страны. Русские первопроходцы. Освоение Сибири. Природа Сибири. Тайга. Тундра. Арктика. Коренное население Сибири. Путешествие Афанасия Никитина. Ознакомление с природой Индии.

Важные сведения из истории родного края. Святыни родного края.

Поиск нужной информации в справочниках, энциклопедиях, словарях, сети Интернет.

Использование доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись,

измерение, опыт).

Работа в группах, парах с наглядным пособием: глобус Земли большой (320мм),

карта полушарий для начальной школы 2 листа, природные зоны России, карта 2 листа,

58

Географическое положение

Азии. Сибирь. С. 83–87.

б) № 94

ДО

Урок изучения нового материала

59

Тайга. С. 88–92, б) № 96

1

Комбинированный

60

Природное сообщество

болото. С. 93–97.

б) № 100, 101

ДО

Урок изучения нового материала

61

«Хождение за три моря». С. 98–103, б) № 102

1

Комбинированный

Россия в XII веке (7часов)

62

Смутное время. Спасители

Земли Русской. С. 104–109.

б) № 105

ДО

Урок изучения нового материала

Личностные УУД:

У обучающегося будут сформированы:

основы гражданской идентичности в поступках;

следования в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

установки на здоровый образ жизни;

ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им.

Метапредметные УУД:

- ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

учитывать другое мнение и позицию;

умению договариваться, приходить к общему решению (при работе в

группе, в паре);


Обучающийся получит возможность узнать о:

Походе Семена Дежнева. Начальные представления о народах России, об их общей исторической судьбе, о единстве народов нашей страны. Борьба русского народа против иноземных захватчиков в начале XVII века. Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский. Активная роль человека в обществе.

Важные сведения из истории родного края. Святыни родного края.


Поиск нужной информации в справочниках, энциклопедиях, словарях, сети Интернет.

Использование доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись,

измерение, опыт).

Работа в группах, парах с наглядным пособием: глобус Земли большой (320мм),

карта полушарий для начальной школы 2 листа, природные зоны России.

Индивидуальная практическая работа с картами, схемами, таблицами.

Исследовательская работа. Жизнь людей в тайге (тундре) в настоящее время.

Экскурсии в краеведческий музей, художественную галерею, в музей прикладного искусства (с учетом возможностей).


63

Расширение пределов страны.

С. 109–111, б) № 107

1

Комбинированный

64

Природа тундры. С. 112–118, б) № 11

ДО

Урок изучения нового материала

65

Природа тундры. С. 118–122

б) 109

Контрольная работа за год.

1

Комбинированный.

66

Арктическая пустыня. С. 122–127, б) № 112

ДО

Урок изучения нового материала

67

Народы Сибири. Рудознатцы. Послы.

С. 128–133

Проверочная работа по теме: Россия в XII веке.

1

Обобщение и систематизация знаний и умений.

68

Россия накануне реформ.

С. 134–136, б) № 115


ДО

Обобщение и систематизация знаний и умений.

Итого: 68 часов




8



Автор
Дата добавления 30.08.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров60
Номер материала ДБ-170430
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх