Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование по окружающему миру 2 кл
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Календарно-тематическое планирование по окружающему миру 2 кл

библиотека
материалов

Календарно-тематическое планирование

п/п

Тема

урока

(тип

урока)


Элементы
содержания

Требования
к уровню подготовки обучающихся

Вид
контроля

Образовательные ресурсы

Домашнее задание

Дата
проведе-ния

предметные
результаты

универсальные учебные
действия (УУД)

личностные
результаты





Раздел «Где мы живем?» (4 часа)

1

Родная страна

(постановка
и решение учеб-ной задачи)

1

Знакомство
с целями и задачами раздела и урока. Имя родной страны – Россия
. Государ-ственные символы Российской Федерации: герб, гимн, флаг. Россия – многонациональная страна. Государственный язык

Научатся: понимать цели и задачи данного раздела и урока; различать государственные символы России.

Получат возможность научиться: анализировать информацию учебника о федеративном устройстве России, о многонациональном населении страны; обсуждать, почему народы России называют братскими

Познавательные: владеют базовыми межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Регулятивные: овладевают способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; находить средства ее осуществления.

Коммуникативные: слушают собеседника и ведут диалог, признают возможность различных точек зрения

Развивают чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознают этническую и национальную принадлежность; принимают и осваивают социальную роль обучающегося

Фронтальный

Презентация «Родная страна». Режим до-

ступа: http:// festival. 1septem-ber.ru/ articles/ 530091

Учебник,

с. 4–7


2

Город
и село

(конструирование способа дейст-вия)

1

Характерные особенности городских и сельских поселений. Преимущественные занятия жителей города и села. Типы жилых построек в городе и селе. Наш город (село). Проект «Родной город (село)». Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника

Научатся: сравнивать

с помощью фотографий и по личным наблюдениям город и село; находить изображения города и села, рассказывать о своем городе и селе по плану; формулировать выводы на основе изученного материала.

Получат возможность научиться: распределять обязанности по выполнению проекта; оформлять стенд, создавать мультимедийную презентацию; проводить презентацию с демонстрацией слайдов, фотографий

Познавательные: владеют базовыми межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Регулятивные: овладевают способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; находить средства ее осуществления.

Коммуникативные: работают в группе, слушают собеседника, признают возможность различных точек зрения

Раскрывают целостный, социально ориентированный взгляд на мир, на основы российской гражданской идентичности; принимают и осваивают социальную роль обучающегося; определяют мотивы учебной деятельности и личностного смысла учения

Фронтальная, индивидуальная, групповая

Презентация «Город и село». Режим до-

ступа: http://ped-sovet. su/load/ 143-1-0-9535

сюжетные картинки и иллюстрации по теме

Подготовка к выполнению проекта: подбор материалов, подготовка презентации

Учебник,
с. 8–13


3

Природа и ру-котворный мир

(решение частных задач)

1

Объекты природы и предметы рукотворного мира. Наше отношение к миру

Научатся: различать объекты природы и объекты рукотворного мира; приводить примеры.

Получат возможность научиться: обсуждать и оценивать отношения людей к окружающему миру; рассказывать о своем отношении к окружающему

Познавательные: используют общие приёмы решения задач: алгоритм определения признаков разных объектов природы.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; оценивают результат своих действий.

Коммуникативные: умеют слушать собеседника; высказывают собственную точку зрения; предлагают помощь и сотрудничество

Определяют личностный смысл учения; развивают навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

Фронтальная

Презентация «Природа и рукотворный мир». Режим до-

ступа: http://www.

uchportal.

ru/load/

47-1-0-17069

Учебник,
с. 14–17


4

Проверим се-бя и оценим свои достижения по раз- делу «Где мы живем»

(контроль

и коррекция знаний)

1

Проверка знаний и умений. Формирование адекватной оценки своих достижений. Выполнение тестовых заданий учебника

Научатся: выполнять тестовые задания.

Получат возможность научиться: оценивать свои достижения и достижения других учащихся; выступать с подготовленными сообщениями; обсуждать выступления учащихся

Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации (из рассказа учителя, родителей, собственного жизненного опыта, фильмов).

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; оценивают результат своих действий.

Коммуникативные: излагают свое мнение и аргументируют свою точку зрения

Развивают самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе и в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе

Фрон-тальная беседа


Учебник,
с. 18–22


Раздел «Природа» (20 часов)

5

Неживая и живая природа

(постановка
и решение учеб-ной задачи)

1

Солнце, воздух, вода, растения, животные – окружающая нас природа. Первоначальные представления о живой и неживой

природе

Научатся: определять

названия времён года,

основные свойства воздуха и воды, общие условия, необходимые для жизни растений и животных.

Получат возможность научиться: различать объекты природы и предметы, созданные человеком, объекты живой и неживой природы

Познавательные: распознают объекты, выделяя существенные признаки.

Регулятивные: умеют действовать по плану, алгоритму определения признаков разных объектов.

Коммуникативные: работают в парах, слушают друг друга, приходят к единому мнению

Принимают и осваивают социальные роли обучающегося, определяют мотивы учебной деятельности

Фронтальная

Презентация «Неживая и живая природа». Режим доступа: http://

festival.

1septem-ber.

ru/articles/

526125

Учебник,
с. 24–27


6

Явления природы

(конструирование способа действия)

1

Природные яв-ления. Сезонные изменения в природе. Термометр – прибор для из-мерения температуры. Виды термометров. Описание состояния погоды

Научатся: определять

понятие «явления природы», основные свойства воздуха и воды.
Получат возможность научиться: различать объекты природы и предметы, созданные человеком, объекты живой и неживой природы; определять признаки сезонных изменений в природе

Познавательные: осваивают способы решения проблем творческого и поискового характера.

Регулятивные: удерживают учебную задачу, применяют установленные правила в планировании способа решения.

Коммуникативные: само- стоятельно формулируют вопросы, обращаются за помощью к сверстникам, учителю

Развивают этические чувства, доброжелательность, эмоционально-нравственную отзывчивость, понимают чувства других людей и сопереживают этим чувствам, понимают и осваивают социальную роль учащихся

Фронтальная

Презентация «Явления природы». Режим доступа: http://

viki.rdf.ru/item/1401

Учебник,
с. 28–31


7

Что такое погода?

(решение частных задач,

урок-исследование)

1

Погода и погодные явления. Условные метеорологические знаки для обозначения погодных явлений. Народные и научные предсказания погоды

Научатся: определять понятие «погода»; названия времён года; в осенних месяцев; основные свойства воздуха и воды.

Получат возможность научиться: отмечать погоду в дневнике наблюдений; определять признаки сезонных изменений в природе, температуру воздуха, воды и тела человека

Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации (из рассказа учителя, родителей, собственного жизненного опыта).

Регулятивные: умеют ставить новые учебные задачи
в сотрудничестве с учителем.

Коммуникативные: умеют ставить вопросы, обращаться за помощью к работникам школы, формулировать свои затруднения

Определяют личностный смысл учения; развивают навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

Фронтальная, групповая

Презентация «Что такое погода?».

Режим доступа: http://festi-val.1sep-tember.ru/

articles/550034

Заполнение дневника наблюдений.

Учебник,
с. 32–35


8

В гости к осени

(решение частных задач, урок-экскурсия 1)

1

Особенности времён года
(на основе наблюдений). Неживая и живая природа (различение, краткая характеристика объектов живой и неживой природы, отличие от изделий). Понимание связи неживой и живой природы. Характерные признаки осени в неживой природе

Научатся: наблюдать изменения в живой и неживой природе; соблюдать правила поведения на экскурсии.

Получат возможность научиться: устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе; определять природные объекты с помощью атласа-определителя; характеризовать признаки времен года; описывать состояние погоды

Познавательные: используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа информации, полученной

во время экскурсии.

Регулятивные: проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки; развивают навыки сотрудничества в группе.

Коммуникативные: самостоятельно формулируют вопросы, ставят их членам своей группы, обращаются за помощью к учителю и одноклассникам, формулируют свои затруднения

Развивают навыки сотрудничества со взрослыми

и сверстниками

в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты, видеть выходы

из спорных ситуаций; определяют личностный смысл учения; развивают этические потребности и чувства

Фронтальная, работа в группе


Творческое задание: рисунки по теме «Особенности времен года».

Учебник,
с. 36–39


9

В гости к осени

(решение частных задач)

1

Осенние явления в живой
и неживой природе, их взаимосвязь

Научатся: определять

признаки осени; названия осенних месяцев; основные свойства воздуха и воды.

Получат возможность научиться: устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе

Познавательные: овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения различных явлений и признаков в природе.

Регулятивные: самостоятельно отвечают за свои поступки, адекватно воспринимают предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

Коммуникативные: умеют ставить вопросы, обращаться за помощью, рефлексируют способы и условия действий; используют речь для регуляции своего действия

Развивают этические потребности, ценности и чувства; определяют собственный социально ориентированный взгляд на разнообразие природы

Групповая работа

Презентация «В го-сти к осени».

Режим доступа: http://viki. rdf.ru/item/249

Учебник,
с. 36–39


10

Звёздное небо (решение частных задач)

1

Карта звездного неба. Характеристика звезд и планет на примере Земли и Солнца. Созвездия Кассиопея, Орион, Лебедь. Зодиак

Научатся: определять понятия «звездное небо», «созвездие»; моделировать созвездия Кассиопея, Орион, Лебедь; находить на рисунках знакомые созвездия.

Получат возможность научиться: работать с картой звездного неба, с атласом-определителем; наблюдать совместно со взрослыми звездное небо, находить на нем известные созвездия; находить информацию о зодиакальных созвездиях

Познавательные: используют приобретенные знания и умения в практической деятельности для обогащения жизненного опыта; решают практические задачи с помощью наблюдения; удовлетворяют познавательный интерес, потребность в поиске дополнительной информации о нашей планете и созвездиях.

Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу, применяют установленные правила в планировании способа решения жизненных ситуаций.

Коммуникативные: задают вопросы, слушают собеседника, аргументированно высказывают собственную точку зрения

Определяют личностный смысл учения; развивают навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; определяют личностный смысл учения

Фронтальная, индивидуальная

Презентация «Звёзд-ное небо».

Режим доступа: http://viki. rdf.ru/item/1749

Атлас-определитель «От земли до неба»

Творческое задание: выполнение модели одного из созвездий.

Учебник,
с. 40–43


11

Заглянем в кладовые земли

(решение частных задач,

практическая работа 1)

1

Горные породы и минералы. Гранит и его состав

Научатся: определять

понятия «горная порода» и «минералы»; названия и отличия горных пород от минералов (3 минерала); состав гранита.

Получат возможность научиться: различать объекты природы и предметы, созданные человеком, объекты живой и неживой природы; читать и обсуждать отрывок из книги А. Е. Ферсмана
(«Моя коллекция»); с помощью атласа-определителя приводить примеры горных пород и минералов, готовить краткие сообщения о них

Познавательные: используют знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов, решения учебных и практических задач.

Регулятивные: преобразовывают практическую задачу в познавательную.

Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии друг с другом

для решения коммуникативных и познавательных задач

Владеют начальными навыками адаптации в динамично развивающемся и меняющемся мире; развивают самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе и в информационной деятельности

Фронтальная, индивидуальная

Атлас-оп-ределитель.

Презентация «Заглянем в кладовые земли».

Режим доступа: http://festi-val.1sep-tember.ru/

articles/520931

Творческое задание: подготовить сообщение о различных горных породах. Учебник,
с. 44–47


12

Про воздух

(постановка
и решение учебных задач)

(опыт 1)

1

О чистом воздухе и его необходимости для жизни людей и растений. Загрязнение воздуха отравляющими веществами

Научатся: определять

основные свойства воздуха; общие условия, необходимые для жизни растений и животных.

Получат возможность научиться: определять свойства воздуха, признаки сезонных изменений в природе, температуру воздуха; рассказывать о значении воздуха для всего живого; анализировать схемы, показывающие источники загрязнения воздуха

Познавательные: овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения различных свойств воздуха.

Регулятивные: умеют соотносить правильность выбора, выполнения и результата действия с требованием конкретной задачи.

Коммуникативные: работают в группах, умеют ставить вопросы участникам группы; высказывают собственную точку зрения, слушают мнения других

Определяют личностный смысл учения; развивают навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

Фронтальная, индивидуальная, групповая работа

Презентация «Про воздух».

Режим доступа: http://viki.

rdf.ru/item/1757

Творческое задание: нарисовать плакат «Сбереги природу (воздух)».

Учебник,
с. 48–51


13

Про
воду

(постановка
и решение учеб-ных задач)

(опыт 2)

1

Вода и ее распространение

в природе. Твёрдые, жидкие и газообразные вещества. Разные состояния воды. Охрана воды. Эстетическое воздействие водных просторов на человека.

Простейшие опыты по изучению свойств воды. Очистительные сооружения

Научатся: определять,

где используется вода, как и почему она загрязняется; общие условия, необходимые для жизни растений и животных.

Получат возможность научиться: называть свойства воды; определять роль воды для живой природы; называть очистительные сооружения; рассказывать о значении воды для всего живого; анализировать схемы, показывающие источники загрязнения воды

Познавательные: используют приобретенные знания

и умения в практической де-

ятельности для обогащения жизненного опыта; решают практические задачи с помощью наблюдения; удовлетворяют познавательный интерес, находят дополнительную информацию о свойствах воды в природе.

Регулятивные: владеют способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Коммуникативные: проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог; признают возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою

Развивают этические потребности, ценности и чувства; определяют собственный социально ориентированный взгляд на разнообразие природы

Фронтальная, индивидуальная, групповая работа

Презентация «Про воду».

Режим доступа: http://900 igr.net/pre-zentatsii/okruzhajuschij-mir/voda.

html

Творческое задание: нарисовать плакат «Сбереги природу (водные ресурсы)».

Учебник,
с. 52–55


14

Какие бывают растения

(решение частных задач)

(практическая ра-бота 2)

1

Растения: разнообразие, части растений, условия, необходимые для жизни. Деревья, кустарники, травы (наблюдение в ближайшем окружении, сравнение). Дикорастущие и культурные растения

Научатся: определять,

чем отличаются друг

от друга деревья, кустарники, травы, лиственные и хвойные деревья; 2–3 вида растений, занесённых в Красную книгу.

Получат возможность научиться: определять растения с помощью атласа-определителя; называть дикорастущие и культурные растения родного края (различие); устанавливать по схеме различия между группами растений; оценивать эстетическое воздействие растений на человека

Познавательные: овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения различных видов растений.

Регулятивные: умеют соотносить правильность выбора, выполнения и результата действия с требованием конкретной задачи.

Коммуникативные: умеют ставить вопросы учителю и участникам рабочей группы, обращаются за помощью; формулируют собственное мнение и позицию

Определяют личный смысл учения; развивают навыки сотрудни-чества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

Фронтальная, групповая работа

Атлас-определитель «От земли
до неба».

Презентация «Какие бывают растения».

Режим доступа: http://viki.

rdf.ru/item/1777

Творческое задание: подготовить гербарий. Учебник,
с. 56–59


15

Какие бывают животные

(решение частных задач)

1

Животные: разнообразие (насекомые, рыбы, птицы, звери); особен-ности их внеш-него вида, питания, размножения (на примере животных, обитающих в данной местности). Взаимосвязь растений и животных

Научатся: определять общие условия, необходимые для жизни животных; особенности внешнего вида животных.

Получат возможность научиться: соотносить группы животных и их существенные признаки; выявлять зависимость строение тела животного от его образа жизни

Познавательные: используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа информации, полученной

во время урока.

Регулятивные: проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки; развивают навыки сотрудничества в группе.

Коммуникативные: ставят вопросы членам своей группы, обращаются за помощью к учителю и одноклассникам

Развивают навыки сотрудничества со взрослыми

и сверстниками

в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты, видеть выходы

из спорных ситуаций

Работа

в паре

Презентация «Какие бывают животные».

Режим доступа: http://viki.rdf.ru/item/262

Творческое задание: нарисовать два вида животных, отразив их внеш-ние отличия.

Учебник,
с. 60–63


16

Невидимые нити

(решение
частных задач)

(урок-проект)

1

Связь между живой и неживой природой. Связи человека с окружающей природой.

Необходимость сохранения «невидимых» нитей

Научатся: определять

понятие «невидимые нити в природе»; устанавливать взаимосвязи в природе: между живой и неживой природой; растениями и животными; различными животными.

Получат возможность научиться: моделировать изучаемые взаимосвязи; выявлять роль человека в сохранении или нарушении взаимосвязей; читать и обсуждать стихотворения Б. Заходера; делать выводы о необходимости бережного отношения к природе и сохранению природных связей

Познавательные: используют приобретенные знания

и умения в практической де-

ятельности для обогащения жизненного опыта; решают практические задачи с помощью наблюдения; удовлетворяют познавательный интерес, потребность в поиске дополнительной информации о сохранении природы.

Регулятивные: владеют способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Коммуникативные: проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог; признают возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою

Развивают этические потребности, ценности и чувства; определяют собственный социально ориентированный взгляд на разнообразие природы

Фронтальная, индивидуальная, групповая работа

Б. Заходер. Стихотворения.

Презентация «Невидимые нити».

Режим доступа: http://viki.

rdf.ru/item/1784

Подготовка к выполнению проекта: подбор материалов, подготовка презентации.

Учебник,
с. 64–67


17

Дикорастущие и культурные растения

(постановка

и решение учебной задачи)

1

Дикорастущие и культурные растения. Разнообразные культурные растения. Легенда о растениях

Научатся: определять дикорастущие и культурные растения.

Получат возможность научиться: делить растения на дикорастущие (деревья, кустарники, травы) и культурные (овощные, плодовые, зерновые, декоративные, прядильные); сочинять и рассказывать сказочную историю о дикорастущем или культурном растении

Познавательные: используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа информации, полученной

во время урока.

Регулятивные: проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки; развивают навыки сотрудничества в группе.

Коммуникативные: ставят вопросы членам своей группы, обращаются за помощью к учителю и одноклассникам

Развивают навыки сотрудничества со взрослыми

и сверстниками

в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты, видеть выходы

из спорных си-

туаций

Работа

в группах

Презентация «Дикорастущие и культурные растения»/ Режим доступа: http://viki.

rdf.ru/item/809

Творческое задание:

подготовить стихотворения, легенды
о растениях.

Учебник,
с. 72–75


18

Дикие
и домаш-ние животные

(решение частных задач)

1

Деление на ди-ких и домашних животных. Особенности жизни, питания, ухода, выращивания детёнышей.

Разнообразие домашних животных. Значение для человека диких и домашних животных

Научатся: определять общие условия, необходимые для жизни животных; особенности внешнего вида животных и растений; особенности ухода за домашними животными; меры безопасности при общении с животными.

Получат возможность научиться: моделировать значение домашних животных для человека; раскрывать особенности внешнего вида и жизни животных, приводить 2–3 примера – меры безопасности при общении с животными

Познавательные: овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения различных видов диких и домашних животных.

Регулятивные: умеют соотносить правильность выбора, выполнения и результата действия с требованием конкретной задачи.

Коммуникативные: аргументируют свою позицию и координируют её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Развивают навыки сотрудничества со взрослыми
и сверстниками
в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты, видеть выходы

из спорных си-

туаций

Групповая работа

Презентация «Дикие и домашние животные».

Режим доступа: http://nspor-tal.ru/nachal-naya-shkola/

оkruzhayu-shchii-mir/

dikie-i-do-mashnie-zhivotnye

Творческое задание: проиллюстрировать сказку
о животных.

Учебник,
с. 72–75


19

Комнатные растения

(решение частных задач)

(практическая ра-бота 3)

1

Комнатные растения и их роль в жизни человека. Происхождение наиболее часто разводимых комнатных растений. Уход за комнатными растениями

Научатся: определять

особенности выращивания комнатных растений.

Получат возможность научиться: выполнять практическую работу по уходу и пересадке комнатных растений; узнавать комнатные растения на рисунках; определять с помощью атласа-определителя комнатные растения; оценивать роль комнатных растений для психического и физического здоровья человека

Познавательные: используют общие приёмы решения задач: алгоритм определения признаков разных объектов природы.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; оценивают результат своих действий.

Коммуникативные: умеют слушать собеседника; высказывают собственную точку зрения; предлагают помощь и сотрудничество

Определяют личностный смысл учения; развивают навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

Фронтальная, групповая работа

Презентация «Комнатные растения».

Режим доступа : http://viki.

rdf.ru/item/274

Творческое задание: подготовить рассказ

и фотографию
о своем любимом комнатном растении.

Учебник,
с. 76–79


20

Живот-ные жи-вого уголка

(решение частных задач)

1

Животные живого уголка: аквариумные рыбки, морские свинки, хомячки, канарейки, попугаи. Особенности ухода за животными живого уголка. Роль содержания животных в живом уголке для физического и психического здоровья человека

Научатся: определять представителей живого уголка; соблюдать правила ухода за животными живого уголка.

Получат возможность научиться: рассказывать о животных живого уголка и уходе за ними; определять животных живого уголка с помощью атласа-определителя; характеризовать предметы ухода за животными в зависимости от их назначения

Познавательные: решают практические задачи с помощью наблюдения; удовлетворяют познавательный интерес, потребность в поиске дополнительной информации о различных животных.

Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу, применяют установленные правила в планировании способа решения жизненных ситуаций.

Коммуникативные: задают вопросы, слушают собеседника, аргументированно высказывают собственную точку зрения

Определяют личностный смысл учения; развивают навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

Работа

в парах

Атлас-оп-ределитель.

Презентация «Животные живого уголка».

Режим доступа: http://viki.

rdf.ru/item/1828

Творческое задание: подготовить рассказ

о своем домашнем животном.

Учебник,
с. 80–83


21

Про ко-шек
и собак

(решение частных задач)

(практическая ра-бота 4)

1

Кошки и собаки в доме человека. Породы кошек и со-бак. Роль кошек и собак в жизни человека. Уход за домашними животными. Ответственное отношение к содержанию домашних животных

Научатся: определять породы кошек и собак;

правила ухода за животными живого уголка.

Получат возможность научиться: приводить примеры пород собак из атласа-определителя; характеризовать условия жизни кошек и собак; объяснять необходимость ответственного отношения к домашнему питомцу; составлять словесный портрет своего питомца; использовать дополнительную литературу для поиска необходимой информации

Познавательные: используют приобретенные знания

и умения в практической деятельности для обогащения жизненного опыта.

Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу, применяют установленные правила в планировании способа решения жизненных ситуаций.

Коммуникативные: умеют задавать вопросы, слушают собеседника, аргументированно высказывают собственную точку зрения

Определяют личностный смысл учения; развивают навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

Групповая работа

Атлас-определитель.

Презентация «Про кошек и собак». Режим доступа: http://viki.

rdf.ru/item/1842

Творческое задание: подготовить памятку «Как ухаживать за кошкой или собакой».

Учебник,
с. 84–87


22

Красная книга

(рефлексия)

(урок-проект)

1

Необходимость создания Красной книги. Красная книга России и региональные Красные книги. Сведения о некоторых растениях и животных, внесенных в Красную книгу. Меры по сохранению и увеличению численности этих растений и животных

Научатся: выявлять причины исчезновения изучаемых растений
и животных; рассказывать о редких растениях и животных.

Получат возможность научиться: предлагать и обсуждать меры по охране исчезающих видов растений и животных; составлять рассказ о редких растениях и животных; использовать информацию учебника для составления собственного рассказа о Красной книге

Познавательные: используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа информации, полученной

во время урока.

Регулятивные: проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки; развивают навыки сотрудничества в группе.

Коммуникативные: ставят вопросы членам своей группы, обращаются за помощью к учителю и одноклассникам

Развивают навыки сотрудничества со взрослыми

и сверстниками

в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты, видеть выходы

из спорных си-

туаций

Фронтальная

Красная книга Рос-сии и региона.

Презентация «Крас-ная книга».

Режим доступа:

http://900igr.net/prezentatsii/okruz- hajuschij-mir/

Krasnaja-kniga.html

Подготовка индивидуальных сообщений к уроку-конференции. Учебник,
с. 88–91


23

Будь природе другом. Проект «Красная книга, или Возьмем под защиту»

(конструирование способа действия)

(урок-конференция)

1

Природа как важнейшее условие жизни человека. Влияние деятельности человека на природу. Охрана природных богатств. Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение

заданий, обсуждение способов и сроков работы

Научатся: составлять собственную Красную книгу, правила друзей природы и экологические знаки; анализировать факторы, угрожа-ющие живой природе, рассказывать о них; обсуждать рассказ
Ю. Аракчеева «Сидел в траве кузнечик».

Получат возможность научиться: извлекать информацию из различных источников; формулировать выводы на основе изученного материала; распределять обязанности по выполнению проекта; презентовать Красную книгу с использованием подготовленных наглядных материалов

Познавательные: используют приобретенные знания

и умения в практической де-

ятельности для обогащения жизненного опыта; решают практические задачи с помощью наблюдения; удовлетворяют познавательный интерес, потребность в поиске дополнительной информации о сохранении природы.

Регулятивные: владеют способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Коммуникативные: проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог; признают возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою

Развивают этические потребности, ценности и чувства; определяют собственный социально ориентированный взгляд на разнообразие природы

Фронтальная, индивидуальная, групповая работа

Ю. Аракчеев «Си-дел в траве кузнечик».

Презентация «Будь природе другом».

Режим доступа: http://viki.

rdf.ru/item/1847

Творческое задание: создать и проил-люстрировать собственную Красную книгу.

Учебник,
с. 92–95


24

Проверим себя и оце-ним свои достижения по разделу «Природа»

(контроль
и коррекция знаний)

1

Проверка знаний и умений. Формирование адекватной оценки своих знаний

Научатся: выполнять тестовые задания учебника; оценивать бережное или потребительское отношение к природе.

Получат возможность научиться: оценивать правильность/неправильность предложенных ответов; формировать адекватную оценку в соответствии с набранными баллами

Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации (из рассказа учителя, собственного жизненного опыта, учебника и дополнительных информационных источников).

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; оценивают результат своих действий.

Коммуникативные: излагают свое мнение и аргументируют свою точку зрения

Развивают самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе и в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе

Индивидуальная


Учебник,
с. 98–
102


Раздел «Жизнь города и села» (10 часов)

25

Что та-кое эко-номика?

(постановка
и решение

учебной задачи)

1

Экономика
и ее составные части: сельское хозяйство, про-мышленность, строительство, транспорт,

торговля. Экономика родного края, деньги. Взаимосвязь отраслей экономики. Использование денежных единиц

Научатся: определять

понятие «экономика»; называть строительные машины; приводить примеры различных видов транспорта; различать составные части экономики, названия товаров.

Получат возможность научиться: моделировать взаимосвязи отраслей экономики самостоятельно предложенным способом; извлекать из различных источников сведения об экономике и важнейших предприятиях региона своего города
(села) и готовить сообщения об экономике города и села, об отдельных производственных процессах

Познавательные: используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа информации, полученной

во время урока; решают практические задачи с помощью наблюдения.

Регулятивные: проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки; развивают навыки сотрудничества в группе.

Коммуникативные: ставят вопросы членам своей группы, обращаются за помощью к учителю и одноклассникам; умеют слушать собеседника; высказывают собственную точку зрения; предлагают помощь и сотрудничество

Развивают навыки сотрудничества со взрослыми

и сверстниками

в разных социальных ситуациях, умеют не созда-

вать конфликты, видеть выходы

из спорных си-

туаций; владеют начальными навыками адаптации в динамично развивающемся мире; развивают самостоятельность и личную ответственность

Фронтальная

Презентация «Что такое экономика?». Режим доступа: http://viki.

rdf.ru/item/593

Учебник,
с. 104–
107


26

Из чего что сделано

(решение частных задач)

(урок-исследова-ние)

1

Использование природных материалов для изготовления предметов. Это всё из глины. Как рождается книга? Как делают шерстяные вещи? Чудеса из глины. Как дерево стало бумагой. Уважение к труду людей

Научатся: определять материалы и объекты труда; составные части экономики; названия товаров, профессий.

Получат возможность научиться: определять материалы, из которых изготовлены товары; классифицировать предметы по характеру материала; по рисункам в учебнике прослеживать производственные цепочки, моделировать их, составлять рассказ, приводить примеры

Познавательные: используют знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов, решения учебных и практических задач.

Регулятивные: преобразовывают практическую задачу в познавательную.

Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии друг с другом

для решения коммуникативных и познавательных задач

Владеют начальными навыками адаптации в динамично развивающемся и меняющемся мире; развивают самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе и в информационной деятельности

Фронтальная, индивидуальая

Презентация «Из чего что сделано».

Режим доступа: http://festi-val.1sep-tember.

ru/articles/

532957

Творческое задание: выполнить поделку
из природных материалов.

Учебник,
с. 109–
111


27

Как построить дом

(решение частных

задач)

1

Представление о технологии строительства городского и сельского домов. Этапы

строительства дома. Названия профессий и строительных машин. Строительство в городе и селе

Научатся: определять учебную задачу урока;

рассказывать о строительстве городского и сельского домов; находить в учебнике рисунки с названными в тексте машинами.

Получат возможность научиться: сравнивать технологию возведения многоэтажного городского дома и одноэтажного сельского; рассказывать о строительных машинах, пользуясь информацией учебника

Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации (из рассказа учителя, собственного жизненного опыта, учебника и дополнительных информационных источников).

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; оценивают результат своих действий; предвосхищают результат, вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.

Коммуникативные: строят понятные для партнёра высказывания; слушают собеседника

Развивают самостоятельность
и личную ответственность за свои поступки, в том числе и в инфор-мационной де-

ятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе

Индивидуальная

Презентация «Как построить дом».

Режим доступа:

http://viki.

rdf.ru/item/1907

Творческое задание: подготовить рассказ

и иллюстрации об особеннос-тях архитектурных строений в нашем крае.

Учебник,

с. 112–115


28

Какой бывает транспорт

(решение частных задач)
(урок-игра)

1

Понятие «транспорт». Виды транспорта: наземный, подземный, пассажирский, воздушный, водный, грузовой, специальный, личный, общественный. Первоначальные представления об истории развития транспорта

Научатся: определять понятие «транспорт»; виды транспорта.

Получат возможность научиться: приводить примеры различных транспортных средств; классифицировать средства транспорта; узнавать по фотографиям транспортные средства экстренного вызова; рассказывать об истории воздушного и водного транспорта

Познавательные: используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа информации, полученной во время урока; решают практические задачи с помощью наблюдения.

Регулятивные: осуществляют констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия, ставят новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Коммуникативные: аргументируют свою позицию и координируют её с позиции партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности, слушают собеседника

Развивают навыки сотрудничества со взрослыми

и сверстниками

в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты, видеть выходы

из спорных си-

туаций

Фронтальная

Презентация «Какой бывает транспорт».

Режим доступа: http://viki.

rdf.ru/item/1904

Творческое задание: составить памятку «Как вести себя
в транспорте».

Учебник,
с. 116–
119


29

Культура и об-разование

(решение частных задач)

1

Понятие о культурных и образовательных учреждениях. Названия профессий в сфере культуры и образования.

Разнообразие музеев. Первый музей России – Кунсткамера

Научатся: определять

понятия «культура», «образование», «культурное учреждение»,
«образовательное учреждение»; называть профессии.

Получат возможность научиться: различать учреждения культуры и образования; называть профессии в сфере образования и культуры; обсуждать роль учреждений культуры и образования в нашей жизни; совершать виртуальные экскурсии в различные музеи

Познавательные: извлекают необходимую информацию в ходе изучения новой темы; дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления об учреждениях культуры и образования.

Регулятивные: предвидят возможности получения конкретного результата при решении задачи (поиск решения поставленной проблемы).

Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Раскрывают целостный, социально ориентированный взгляд на мир; определяют личностный смысл учения; развивают навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

Фронтальная

Презентация «Культура и образование».

Режим до-ступа: http://viki.

rdf.ru/item/1937

Творческое задание: подготовить сообщение о любом музее.

Учебник,
с. 120–
123


30

Все профессии важны.

Проект «Профессии»

(решение частных задач)

1

Разнообразные профессии, их роль в экономике и жизни людей. Особенности труда людей родного края. Важность каждой профессии. Подготовка

к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы

Научатся: рассказывать о профессиях людей; профессиях своих родителей; о том, кем бы они хотели стать.

Получат возможность научиться: определять названия профессий по характеру деятельности и находить представителей профессий на фотографиях; обсуждать роль людей различных профессий в нашей жизни; распределять обязанности по подготовке проекта; интервьюировать респондентов об особенностях их профессий; составлять рассказы о профессиях родных и знакомых

Познавательные: используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа информации, полученной

во время урока.

Регулятивные: проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки; развивают навыки сотрудничества в группе.

Коммуникативные: ставят вопросы членам своей группы, обращаются за помощью к учителю и одноклассникам; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Развивают навыки сотрудничества со взрослыми

и сверстниками

в разных ситуациях, умение не создавать конфликты, видеть выходы из спорных ситуаций; раскрывают целостный социально ориентированный взгляд

на мир

Фронтальная

Презентация «Все профессии важны».

Режим доступа: http://pedsovet.su/load/241-1-0-9569

Подготовка к выпол-нению и защите проекта. Учебник,
с. 124–
129


31

В гости к зиме

(решение частных задач)

(урок-экскурсия 2)

1

Особенности времён года
(на основе наблюдений). Неживая и живая природа
(различение, краткая характеристика объектов живой и неживой природы, отличие от изделий). Понимание связи неживой и живой природы. Характерные признаки зи-мы в нежи-

вой природе. Жизнь птиц зимой

Научатся: определять

признаки осени; названия осенних месяцев; основные свойства воздуха и воды.

Получат возможность научиться: устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе; наблюдать за зимними погодными явлениями и поведением зимних птиц; определять деревья по их силуэтам; формулировать выводы по материалам экскурсии

Познавательные: используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа информации, полученной

во время экскурсии.

Регулятивные: проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки; развивают навыки сотрудничества в группе.

Коммуникативные: ставят вопросы членам своей группы, обращаются за помощью к учителю и одноклассникам

Развивают навыки сотрудничества со взрослыми

и сверстниками

в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты, видеть выходы

из спорных си-

туаций

Фронтальная, работа
в группе


Творческое задание: проиллюстрировать увиденное

на экскурсии.

Учебник,
с. 130–
133


32

В гости к зиме

(реше-

ние частных задач)

1

Характерные признаки зимы в неживой

природе. Установление связей между сезонными изменениями в неживой и живой природе

Научатся: определять

признаки осени; названия осенних месяцев;

основные свойства воздуха и воды.

Получат возможность научиться: устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе; формулировать правила безопасного поведения на улице зимой; обсуждать правила охраны по материалам книги «Великан на поляне»

Познавательные: используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа информации, полученной

во время урока; решают практические задачи с помощью наблюдения.

Регулятивные: осуществляют констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия, ставят новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Коммуникативные: аргументируют свою позицию и координируют её с позиции партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения, в совместной деятельности, слушают собеседника

Раскрывают целостный, социально ориентированный взгляд на мир; определяют личностный смысл учения; развивают навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

Групповая работа

«Великан на поляне».

Презентация «В го-сти к зиме». Режим доступа: http://viki.

rdf.ru/item/2554

Творческое задание:

подготовить стихотворения о зи-ме. Подготовка

к проверочной работе


33

Проверим себя и оценим свои достижения
по разделу «Жизнь города
и села»

(контроль и коррекция знаний и умений)

1

Проверка знаний и умений. Формирование адекватной оценки своих знаний

Научатся: выполнять тестовые задания учебника.

Получат возможность научиться: оценивать правильность/неправильность предложенных ответов; формировать адекватную оценку в соответствии с набранными баллами

Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации (из рассказа учителя, собственного жизненного опыта, учебника и дополнительных информационных источников).

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; оценивают результат своих действий.

Коммуникативные: излагают свое мнение и аргументируют свою точку зрения

Развивают самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе и в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе

Индивидуальная


Учебник,
с. 134–
139


34

Презентация проектов «Родной город
(село)»,
«Красная книга, или Возьмем под
защиту», «Профессии»

1

Представление результатов проектной деятельности. Формирование адекватной оценки своих достижений

Научатся: выступать
с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами.

Получат возможность научиться: обсуждать выступления учащихся; оценивать свои достижения и достижения других учащихся

Познавательные: осваивают способы решения проблем творческого и поискового характера; используют различные способы поиска необходимой информации.

Регулятивные: владеют способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления; умеют планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: слушают собеседника, умеют вести диалог; признают возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагают свое мнение и аргументируют собственную точку зрения

Развивают навык сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; умеют не создавать конфликты и видеть выход из спорных ситуаций; формируют целостный социально ориентированный взгляд

на мир

Индивидуальная, групповая работа

Индивидуальные детские презентации



Раздел «Здоровье и безопасность» (9 часов)

35

Стро-

ение тела человека

(постановка
и решение учебной задачи)

1

Знакомство
с целями и задачами раздела. Внешнее
и внутреннее строение тела человека. Общее представление о строении и основных функциях организма человека

Научатся: называть
и показывать внешние части тела человека; определять основные системы органов человека, их роль в организме; соблюдать правила сохранения и укрепления здоровья; определять понятие «здоровый образ жизни».

Получат возможность научиться: моделировать внутреннее строение тела человека; определять органы человека; рассказывать о функции основных систем органов строения человека

Познавательные: используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа информации, полученной

во время урока; решают практические задачи с помощью наблюдения.

Регулятивные: осуществляют констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия, ставят новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Коммуникативные: аргументируют свою позицию и координируют её с позиции партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения, в совместной деятельности, слушают собеседника

Раскрывают целостный, социально ориентированный взгляд на мир; определяют личностный смысл учения; развивают навыки сотрудничества со взрослыми

и сверстниками
в разных социаль-ных ситуациях

Индивидуальная, фронтальная

Презентация «Стро-ение тела человека». Режим доступа: http://viki.

rdf.ru/item/2124

Учебник, часть 2, с. 4–7


36

Если хочешь быть здоров

(конструирование способа действия)

1

Режим дня второклассника. Правила личной гигиены, охрана и укрепление здоровья, правила организации домашней учебной работы

Научатся: рассказывать о своем режиме дня; обсуждать сбалансированное питание школьника; различать продукты растительного и животного происхождения.

Получат возможность научиться: составлять рациональный режим школьника; выполнять режим дня, режим питания; вести здоровый образ жизни

Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации (из рассказа учителя, собственного жизненного опыта, учебника и дополнительных информационных источников).

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; оценивают результат своих действий.

Коммуникативные: излагают свое мнение и аргументируют свою точку зрения

Развивают самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе и в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе

Фронтальная

Презентация «Если хочешь быть здоров».

Режим доступа: http://viki.

rdf.ru/item/2037

Творческое задание: подобрать пословицы и поговорки
о здоровье и здоровом образе жизни


37

Берегись автомобиля!

(решение частных задач)

(урок-игра)

1

Правила безопасного поведения на улицах и дорогах
(сигналы светофора, дорожные знаки перехода улицы).

Правила поведения в транспорте. Дорожные знаки ПДД

Научатся: моделировать сигналы светофора; характеризовать свои действия как пешехода при различных сигналах; соотносить изображения и названия дорожных знаков.

Получат возможность научиться: формулировать, пользуясь рисунками в учебнике, правила движения по загородной дороге; осуществлять самопроверку

Познавательные: осваивают способы решения проблем творческого и поискового характера; используют различные способы поиска

необходимой информации.

Регулятивные: владеют

способностью принимать

и сохранять цели и задачи учебной деятельности; находить средства ее осуществления; умеют планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: слушают собеседника, умеют вести диалог; признают возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагают свое мнение и аргументируют свою точку зрения

Развивают навык сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; умеют не создавать конфликты и видеть выходы из спорных ситуаций; формируют целостный социально ориентированный взгляд

на мир

Фронтальная, групповая

Презентация «Берегись автомобиля!».

Режим доступа: http://viki. rdf.ru/item/2044

Творческое задание: придумать сказочные ситуации о соблю-

дении ПДД.

Учебник,
с. 12–16


38

Школа пешехода

(решение частных задач)

(практичес-кая работа 5)

1

Освоение правил безопасности пешехода

Научатся: понимать учебную задачу урока,
стремясь ее выполнить; формулировать правила безопасности на основе прочитанных рассказов.

Получат возможность научиться: соблюдать изученные правила безопасности под руководством учителя или сотрудника ДПС

Познавательные: используют знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов, решения учебных и практических задач.

Регулятивные: преобразовывают практическую задачу в познавательную.

Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии друг с другом

для решения коммуникативных и познавательных задач

Владеют начальными навыками адаптации в динамично развивающемся и меняющемся мире; развивают самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе и в информационной деятельности

Групповая, фронтальная работа

Презентация «Учимся быть пешеходами». Режим доступа: http://900igr. net/prezentatsii/obg/

Uchimsja-byt-peshek-hodami/011-Skhema-marshruta-Dom-Shko-la.html

Учебник,
с. 17


39

Домаш-ние опас-ности

(постановка
и решение учебной задачи)

1

Меры безопасности в домашних условиях

Научатся: определять правила обращения
с электро- и газооборудованием, колющими и режущими предметами, лекарствами.

Получат возможность научиться: формулиро-вать правила безопасного поведения в быту, моделировать их с помощью условных знаков; узнавать правила по предложенным в учебнике знакам; сравнивать свои знаки с представленными в учебнике

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; осуществляют поиск необходимой информации (из материалов учебника, рассказа учителя, по воспроизведению в памяти).

Регулятивные: адекватно используют речь для планирования и регуляции своей деятельности; выделяют и формулируют, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определяют качество и уровень усвоения.

Коммуникативные: координируют и принимают различные позиции во взаимодействии, адекватно оценивают собственное поведение и поведение окружающих

Определяют целостный, социально ориентированный взгляд на мир; принимают и осваивают социальные роли обучающегося, развивают мотивы учебной деятельности и личностного смысла учения

Фронтальная. Индивидуальная работа

Презентация «Домашние опасности».

Режим доступа : http://viki.

rdf.ru/item/2081

Творческое задание: нарисовать плакат «Осторожно, опасность!»

Учебник,
с. 18–21


40

Пожар

(решение частных задач)

1

Пожарная безопасность.

Вызов пожарных по телефону. Чем опасен пожар

Научатся: определять

правила безопасности, которые надо соблюдать дома; характеризовать пожароопасные предметы.

Получат возможность научиться: моделировать вызов пожарной охраны по стационарному и мобильному телефону, по номеру МЧС; рассказывать о назначении предметов пожарной безопасности; находить в Интернете информацию о работе пожарных, готовить сообщения

Познавательные: осваивают способы решения проблем поискового характера; используют различные способы поиска необходимой информации.

Регулятивные: владеют способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; находить средства ее осуществления; умеют планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: слушают собеседника, умеют вести диалог; признают возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагают свое мнение и аргументируют свою точку зрения

Развивают навык сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; умеют не создавать конфликты и видеть выходы из спорных ситуаций; формируют целостный

социально ориен-тированный взгляд на мир

Фронтальная, групповая


Творческое за-дание: подготовить сообщения о работе пожарных.

Учебник,
с. 22–25


41

На воде и в лесу

(постановка

и решение учебной задачи)

1

Правила безопасного поведения на воде и в лесу

Научатся: характеризовать потенциальные опасности пребывания

у воды и в лесу; применять правила поведения во время купания.

Получат возможность научиться: различать съедобные и ядовитые грибы; находить нужную информацию в книге «Зеленые страницы»; определять с помощью атласа-определителя жалящих насекомых

Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации (из рассказа учителя, собственного жизненного опыта, учебника

и дополнительных информационных источников).

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; оценивают результат своих действий.

Коммуникативные: излагают свое мнение и аргументируют свою точку зрения

Развивают самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе и в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе

Фронтальная, работа
в паре

Атлас-оп-ределитель «Зеленые страницы»

Учебник,
с. 26–29


42

Опасные незнакомцы

(решение частных задач)

1

Ориентация
в опасных

ситуациях при контакте с людьми. Правила поведения в социальной среде, с незнакомыми людьми. Вызов полиции по телефону. Действия в ситуациях «Потерялись», «Мамина подруга» и аналогичных

Научатся: характери-

зовать потенциальные опасности при контактах с незнакомыми людьми; соблюдать правила поведения в социальной среде, с неизвестными людьми.

Получат возможность научиться: осваивать правила поведения в ситуациях «Потерялись», «Мамина подруга» и аналогичных, моделировать их в ходе ролевых игр; обсуждать другие опасные ситуации, сочинять об этом рассказ по аналогии с рассказами из учебника

Познавательные: строят рассуждения; обобщают, анализируют информацию; самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Регулятивные: используют установленные правила

в контроле способа решения; соотносят полученный результат с поставленной целью; стабилизируют эмоциональное состояние для решения различных задач.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; задают вопросы; строят понятные для партнёра высказывания, ведут диалог

Проявляют навыки самостоятельной и личной ответственности за свои поступки; обладают начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся мире

Групповая работа

Таблицы по ОБЖ

Подготовка
к проверочной работе.

Учебник,
с. 30–35


43

Проверим себя и оце-ним свои достижения
по разделу «Здо-

ровье
и без-опасность»

(контроль
и коррекция знаний и умений)

1

Проверка знаний и умений. Формирование адекватной оценки своих достижений

Научатся: выполнять тестовые задания учебника.

Получат возможность научиться: оценивать правильность/неправильность предложенных ответов; формировать адекватную оценку в соответствии с набранными баллами

Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации (из рассказа учителя, собственного жизненного опыта, учебника

и дополнительных информационных источников).

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; оценивают результат своих действий.

Коммуникативные: излагают свое мнение и аргументируют свою точку зрения

Развивают самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе и в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе

Индивидуальная


Учебник,
с. 36–40


Раздел «Общение» (7 часов)

44

Наша дружная семья

(постановка

и решение учебной задачи)

1

Знакомство
с целями и задачами раздела. Семья как единство близких людей. Культура общения в семье. Нравственные аспекты взаимоотношений в семье

Научатся: принимать учебную задачу, стремясь ее выполнять; рассказывать по рисункам и фотографиям учебника о семейных взаимоотношениях, семейной атмосфере, общих занятиях; формулировать понятие «культура общения».

Получат возможность научиться: обсуждать роль семейных традиций для укрепления семьи; моделировать ситуацию семейного чтения и семейного обеда

Познавательные: используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа информации, полученной

во время урока; решают практические задачи с помощью наблюдения.

Регулятивные: осуществляют констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия, ставят новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Коммуникативные: аргументируют свою позицию и координируют её с позиции партнёров в сотрудничестве

при выработке общего решения в совместной деятельности, слушают собеседника

Раскрывают целостный, социально ориентированный взгляд на мир; определяют личностный смысл учения; развивают навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

Индивидуальная, фронтальная

Презентация «Наша дружная семья».

Режим доступа: http://viki.

rdf.ru/item/2095

Творческое задание: написать рассказ

о своей дружной семье.

Учебник,
с. 42–45


45

Проект «Родословная»

(конструирование способа действия)

1

Подготовка
к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы; сбор

информации

об истории своей семьи

Научатся: интервью-

ировать родителей о представителях старшего поколения, их именах, отчествах, фамилиях; отбирать фотографии из семейного архива.

Получат возможность научиться: составлять родословное древо семьи; презентовать свой проект с демонстрацией родословного древа; оценивать свои достижения

Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации (из рассказа учителя, собственного жизненного опыта, учебника и дополнительных информационных источников).

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; оценивают результат своих действий.

Коммуникативные: излагают свое мнение и аргументируют свою точку зрения

Развивают самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе и в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе

Индивидуальная

Презентация «Родословная».

Режим доступа: http://www. rusedu.ru/

detail_196

93.html

Подготовка к выполнению и защите проекта.

Учебник,
с. 46–47


46

В школе

(решение частных задач)
(урок-игра)

1

Классный
и школьный коллектив. Совместная учеба, игра, отдых. Этика общения с одноклассниками, учителями, руководителями школы

Научатся: рассказывать о своем школьном коллективе, совместных мероприятиях в классе, школе; обсуждать вопрос о культуре общения в школе.

Получат возможность научиться: формулировать правила общения с одноклассниками и взрослыми в стенах школы и вне ее; оценивать с нравственных позиций формы поведения, которые допустимы или не допустимы в школе и других общественных местах; моделировать различные ситуации общения на уроке и переменах

Познавательные: решают практические задачи с помощью наблюдения; осущест-

вляют поиск необходимой информации (из рассказа учителя, собственного жизненного опыта, учебника и дополнительных информационных источников).

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; оценивают результат своих действий.

Коммуникативные: аргументируют свою позицию
и координируют её с позиции партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности, слушают собеседника

Раскрывают целостный, социально ориентированный взгляд на мир; определяют личностный смысл учения; развивают навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками
в разных социальных ситуациях

Фронтальная

Презен-

тация
«В школе».

Режим доступа: http://viki.

rdf.ru/item/1037

Творческое задание: подготовить интересные игры, которые можно провести с одноклассниками на перемене


47

Правила вежливости

(решение частных

задач)

(урок-игра)

1

Правила этикета в общении. Формулы приветствия и прощания.

Взаимоотношения мальчиков и девочек. Вежливые слова. Культура телефонного разговора. Правила поведения в общественном транспорте

Научатся: обсуждать формулы вежливости, имеющиеся в русском языке, и применять их

в различных ситуациях общения.

Получат возможность научиться: выполнять элементарные нормы общения и основные правила поведения в общественных местах; моделировать ситуации общения в различных ситуациях

Познавательные: осваивают способы решения проблем творческого и поискового характера; используют различные способы поиска необходимой информации.

Регулятивные: владеют способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; находить средства ее осуществления; умеют планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: слушают собеседника, умеют вести диалог; признают возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагают свое мнение и аргументируют свою точку зрения

Развивают навык сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; умеют не создавать конфликты и видеть выходы из спорных ситуаций; формируют целостный социально ориентированный взгляд

на мир

Фронтальная, групповая

Презентация «Правила вежливости».

Режим доступа:

http://viki.

rdf.ru/item/2130

Творческое задание:

подготовить сценки

о прави-лах вежливости. Учебник,
с. 52–55


48

Ты и твои друзья

(решение частных задач)
(практическая
ра-бота 6)

1

Правила поведения в гостях

и приём гостей.

Как вести себя за столом

Научатся: определять понятие «культура общения»; обсуждать морально-этические аспекты дружбы на примерах пословиц народов России; выбирать подарок в день рождения друга.

Получат возможность научиться: формулировать правила этикета в гостях; моделировать правила поведения за столом; рассуждать, что самое ценное в дружбе; объяснять смысл пословиц и поговорок

Познавательные: используют знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов, решения учебных и практических задач.

Регулятивные: преобразовывают практическую задачу в познавательную.

Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии друг с другом для решения коммуникативных
и познавательных задач; слушают собеседника, умеют вести диалог; излагают свое мнение и аргументируют собственную точку зрения

Владеют начальными навыками адаптации в динамично развива-

ющемся и меня-

ющемся мире;

развивают самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе и в информационной деятельности

Групповая, фронтальная работа

Презентация «Поступки твоих друзей».

Режим доступа: http://nspor-tal.ru/nachal-naya-shkola/

vospitatelnaya-rabota/

zanyatie-na-temu-«postupki-tvoi-i- dru- gikh-ikh-otsenka»

Творческое задание: подготовить ситуации на тему «Правила поведения
за столом». Учебник,
с. 56–59


49

Мы – зрители и пассажиры

(решение частных задач)

1

Культура поведения в общественных местах. Правила для пассажиров

Научатся: формулировать правила поведения в театре, кинотеатре, консерватории и правила поведения в общественном транспорте.

Получат возможность научиться: моделировать ситуации правильного поведения; формулировать выводы на основе изученного материала

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; осуществляют поиск необходимой информации (из материалов учебника, рассказа учителя, по воспроизведению в памяти).

Регулятивные: адекватно используют речь для планирования и регуляции своей деятельности; выделяют и формулируют, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определяют качество и уровень усвоения.

Коммуникативные: координируют и принимают различные позиции во взаимодействии, адекватно оценивают собственное поведение и поведение окружающих

Определяют целостный, социально ориентированный взгляд на мир; принимают и осваивают социальные роли обучающегося, развивают мотивы учебной деятельности и личностного смысла учения

Групповая работа

Презентация «Мы – зрители
и пассажиры».

Режим доступа: http://viki.

rdf.ru/item/2168

Творческое задание: написать памятку «Правила поведения
в общественных местах».

Учебник,
с. 60–63


50

Проверка и оценка знаний по разделу «Общение»

(контроль и коррекция знаний
и умений)

1

Проверка знаний и умений. Формирование адекватной оценки своих достижений

Научатся: выполнять тестовые задания учебника.

Получат возможность научиться: оценивать правильность/неправильность предложенных ответов; формировать адекватную оценку в соответствии с набранными баллами

Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации (из рассказа учителя, собственного жизненного опыта, учебника и дополнительных информационных источников).

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; оценивают результат своих действий.

Коммуникативные: излагают свое мнение и аргументируют свою точку зрения

Развивают самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе и в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе

Индивидуальная


Учебник,
с. 64–68


Раздел «Путешествия» (18 часов)

51

Посмотри вокруг

(постановка
и решение учебных задач)

1

Горизонт. Линии горизонта. Основные стороны горизонта. Форма Земли

Научатся: находить линию горизонта; различать стороны горизонта обозначать их на схеме; моделировать стороны горизонта.

Получат возможность научиться: ориентироваться на местности с помощью компаса; показывать на карте, глобусе материки, океаны, горы, равнины, моря, реки; различать по карте и показывать формы земной поверхности

Познавательные: понимают учебную задачу и стремятся ее выполнить; осваивают способы решения проблем поискового характера; используют различные способы поиска необходимой информации.

Регулятивные: владеют способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; находить средства ее осуществления; умеют планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: слушают собеседника, умеют вести диалог; признают возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагают свое мнение и аргументируют свою точку зрения

Развивают навык сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; умеют не создавать конфликты и видеть выходы из спорных ситуаций; формируют целостный социально ориентированный взгляд

на мир

Фронтальная, групповая

Презентация «Посмотри вокруг».

Режим доступа: http://viki.

rdf.ru/item/2209

Подготовить сообщение «Как ориентировались на местности наши предки».

Учебник,
с. 70–73


52–53

Ориентирование на местности

(решение частных задач)

(практические

работы
7, 8)

2

Что такое ориентирование
на местности. Ориентиры. Ориентирование по компасу, солнцу, местным природным признакам.
Компас – прибор для

определения сторон горизонта. Как пользоваться компасом

Научатся: находить ориентиры на рисунках в учебнике, по дороге от дома до школы, в своем городе (селе); пользоваться компасом.

Получат возможность научиться: применять приемы ориентирования по компасу; способы ориентирования по солнцу и местным природным признакам

Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации (из рассказа учителя, собственного жизненного опыта, учебника и дополнительных информационных источников).

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; оценивают результат своих действий.

Коммуникативные: излагают свое мнение и аргументируют свою точку зрения

Развивают самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе и в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе

Фронтальная, работа

в паре

Презентация «Ориентиро-

вание на местности».

Режим доступа: http://viki.

rdf.ru/item/266

Учебник,
с. 74–77


54

Формы земной поверхности

(решение частных задач)

(урок-экскурсия 3)

1

Формы поверхности: равнина, горы, холмы, овраги
(узнавание в природе, на рисунке, карте). Красота гор

Научатся: определять

формы земной поверхности; читать условные обозначения сторон горизонта.

Получат возможность научиться: сравнивать по схеме холм и гору; характеризовать земную поверхность своего края; описывать красоту гор; составлять фоторас-
сказ на тему «Красота гор»

Познавательные: используют приобретенные знания
и умения в практической деятельности для обогащения жизненного опыта; удовлетворяют познавательный интерес, потребность в поиске дополнительной информации о природной красоте.

Регулятивные: владеют способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.

Коммуникативные: проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог; признают возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою

Развивают этические потребности, ценности и чувства; определяют собственный социально ориентированный взгляд на разнообразие природы

Фронтальная работа

Презентация «Формы земной поверхности».

Режим доступа: http://nspor-tal.ru/nachal-naya-shkola/ okruzhayu-shchii-mir/ testy-po-

оkruzhayu-

shchemu-miru-1

Творческое задание: подобрать слайды, картины, фотографии на тему «Красота гор».

Учебник,
с. 78–81


55

Водные богат-

ства

(решение частных задач)

1

Водные богатства нашей планеты: океаны, моря, озера, реки, каналы, пруды, водохранилища.
Водоемы, их использование человеком.

Водные богатства родного края. Красота моря

Научатся: различать водоемы естественного и искусственного происхождения, узнавать их по описанию; анализировать схему частей рек.

Получат возможность научиться: рассказывать о водных богатствах своего края; обсуждать эстетическое воздействие моря на человека (по рассказу К. Д. Ушинского, фотографиям в учебнике, личным впечатлениям); составлять фоторассказ на тему «Красота моря»

Познавательные: осваивают способы решения проблем поискового характера; используют различные способы поиска необходимой информации.

Регулятивные: владеют способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; находить средства ее осуществления; умеют планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: слушают собеседника, умеют вести диалог; признают возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагают свое мнение и аргументируют собственную точку зрения

Развивают этические потребности, ценности и чувства; определяют собственный социально ориентированный взгляд на разнообразие природы

Фронтальная работа

Фото-

выставка на тему «Красота моря».

К. Д. Ушинский. Рассказы

Творческое задание: подготовить сообщение об истории названия водоемов родного края.

Учебник,
с. 82–85


56

В гости к весне

(решение частных задач)
(урок-экскурсия 4)

1

Наблюдения над весенними явлениями

в живой и неживой природе и изменениями погоды в начале весны. Раннецветущие растения
(первоцвет)

Научатся: наблюдать
за состоянием погоды; определять признаки весны.

Получат возможность научиться: устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе; формулировать выводы о весенних явлениях природы, воздействии пробуждения природы на человека

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; осуществляют поиск необходимой информации (из материалов учебника, рассказа учителя, по воспроизведению в памяти).

Регулятивные: адекватно

используют речь для планирования и регуляции своей деятельности; выделяют и формулируют, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определяют качество и уровень усвоения.

Коммуникативные: координируют и принимают различные позиции во взаимодействии, адекватно оценивают собственное поведение и поведение окружающих

Определяют целостный, социально ориентированный взгляд на мир; принимают и осваивают социальные роли обучающегося, развивают мотивы учебной деятельности и личностного смысла учения

Фронтальная работа


Творческое задание: нарисовать рисунки
на тему «Весеннее про-

буждение природы»


57

В гости к весне

(решение частных задач)

1

Понимание связи неживой и живой природы. Характерные признаки весны в неживой природе

Научатся: рассказывать о своих весенних наблюдениях в природе родного края; узнавать перелетных птиц на рисунке; выступать с сообщениями в классе.

Получат возможность научиться: моделировать взаимосвязи весенних явлений в живой и неживой природе; фиксировать результаты наблюдений в рабочей тетради; составлять фоторассказ на тему «Красота весны»

Познавательные: владеют базовыми межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Регулятивные: овладевают способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; находить средства ее осуществления.

Коммуникативные: работают в группе, слушают собеседника, признают возможность различных точек зрения

Раскрывают целостный, социально ориентированный взгляд на мир; на основы российской гражданской идентичности; принимают и осваивают социальную роль обучающегося, определяют мотивы учебной деятельности и личностного смысла учения

Фронтальная работа

Презентация «В го-сти к весне».

Режим доступа: http://festival.1september.ru/articles/569975

Учебник,
с. 86–89


58

Россия на карте

(решение

частных задач)
(практическая ра-бота 9)

1

Что такое карта. Изображение территории России

на карте. Как читать карту. Правила показа объектов
на настенной карте

Научатся: сравнивать изображение России

на глобусе и карте; соотносить пейзажи

России на фотографиях в учебнике с местоположением на физической карте.

Получат возможность научиться: применять приемы чтения карты; правильно показывать объекты на настенной карте

Познавательные: распознают объекты, выделяя существенные признаки.

Регулятивные: умеют дей-

ствовать по плану, алгоритму определения признаков разных объектов.

Коммуникативные: работают в парах, слушают друг друга, приходят к единому мнению

Принимают и осваивают социальные роли обучающегося, определяют мотивы учебной деятельности

Фронтальная работа

Физическая карта России

Учебник,
с. 90–95


59

Проект «Города России»

(постановка
и решение учебной задачи)

1

Подготовка
к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы

Научатся: распределять обязанности по выполнению проекта; находить информацию по теме проекта в дополнительной литературе и Интернете.

Получат возможность научиться: составлять презентацию своего исследования, снабдив ее фотографиями; представлять свой проект; оценивать достижения свои и своих товарищей; оформлять стенд «Города России»

Познавательные: осваивают способы решения проблем творческого и поискового характера.

Регулятивные: удерживают учебную задачу, применяют установленные правила в планировании способа решения.

Коммуникативные: самостоятельно формулируют вопросы, обращаются за помощью к сверстникам, учителю

Развивают этические чувства, доброжелательность, эмоционально-нравственную отзывчивость, понимают чувства других людей

и сопереживают этим чувствам

Фронтальная работа

Фотовыставка «Города России»

Подготовка
к выпол-нению
и защите проекта.

Учебник,
с. 96–97


60

Путешествие по Москве(решение частных задач)

1

Москва – столица России. Первоначальные представления об истории основания города. План Москвы. Герб

Москвы. Основные достопримечательности столицы

Научатся: находить Москву на карте России; определять местоположение достопримечательностей столицы

на плане Москвы.

Получат возможность научиться: соотносить фотографии достопримечательностей Москвы с собственными наблюдениями; отличать герб Москвы от гербов других городов; работая со взрослыми, совершать виртуальную экскурсию по Москве с помощью Интернета

Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации (из рассказа учителя, родителей, собственного жизненного опыта).

Регулятивные: умеют ставить новые учебные задачи
в сотрудничестве с учителем.

Коммуникативные: умеют ставить вопросы, обращаться за помощью к работникам школы, формулировать свои затруднения

Определяют личностный смысл учения; развивают навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; определяют мотивы учебной деятельности

Фронтальная работа

Презентация «Путешествие по Москве».

Режим доступа: http://viki.

rdf.ru/item/2294

Творческое задание: подготовить сообщение о достопримечательностях Москвы или Московского Кремля


61

Московский Кремль

(решение частных задач)
(урок –

заочное путешествие)

1

Московский Кремль – символ нашей Родины. Достопримечательности Кремля и Красной площади

Научатся: обсуждать значение Московского Кремля для каждого жителя России; находить на фотографиях
в учебнике достопримечательности Кремля, рассказывать о них
по фотографии.

Получат возможность научиться: находить дополнительные сведения об истории Кремля; рассказывать о Красной площади; формулировать выводы на основе полученного материала

Познавательные: овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения исторических событий и архитектурных сооружений.

Регулятивные: самостоятельно отвечают за свои поступки, адекватно воспринимают предложения взрослых и сверстников по исправлению допущенных ошибок.

Коммуникативные: умеют ставить вопросы, обращаться за помощью, рефлексируют способы и условия действий; используют речь для регуляции своего действия

Развивают этические потребности, ценности и чувства; определяют собственный социально ориентированный взгляд на разнообразие природы

Фронтальная работа

Презентация «Московский Кремль».

Режим доступа: http://viki.

rdf.ru/item/2295

Учебник,
с. 103–107


62

Город на Неве

(решение част-

ных задач)
(урок –

заочное путешествие)

1

Санкт-Петер-бург – северная столица России. Герб
и план города,

архитектурные памятники. Памятник Петру Великому, история его создания

Научатся: находить Санкт-Петербург на карте России; достопримечательности города на плане.

Получат возможность научиться: соотносить фотографии достопримечательностей города с собственными наблюдениями; отличать герб Санкт-Петербурга от гербов других городов; работая со взрослыми, совершать виртуальную экскурсию по Санкт-Петербургу с помощью Интернета

Познавательные: используют приобретенные знания

и умения в практической деятельности для обогащения жизненного опыта; решают

практические задачи с помощью наблюдения; удовлетворяют познавательный интерес, потребность в поиске дополнительной информации об истории Санкт-Петербурга.

Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу, применяют установленные правила в планировании способа решения жизненных ситуаций.

Коммуникативные: умеют задавать вопросы, слушать собеседника; высказывают собственную точку зрения

Определяют личностный смысл учения; развивают навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; развивают этические потребности, ценности и чувства

Фронтальная работа

Презентация «Город на Неве».

Режим

доступа: http://viki.

rdf.ru/item/2296

Творческое задание: подготовить

сообщение о до-стопримечательностях или истории Санкт-Петербурга.

Учебник,
с. 108–
113


63

Путешествие по планете

(решение частных задач)

1

Карта мира. Океаны и материки (континенты), их изображение на карте

Научатся: сравнивать глобус и карту мира; находить, называть и показывать на глобусе и карте мира океаны и материки.

Получат возможность научиться: соотносить фотографии, сделанные на разных материках, с местоположением этих районов на карте мира; формулировать выводы на основе изученного материала

Познавательные: используют знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов, решения учебных и практических задач.

Регулятивные: преобразовывают практическую задачу в познавательную.

Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии друг с другом для решения коммуникативных
и познавательных задач

Владеют начальными навыками адаптации в динамично развива-ющемся и меня-ющемся мире;

развивают самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе и в информационной деятельности

Фронтальная, индивидуальная работа

Глобус, физическая карта мира. Презентация «Путешествие по планете».

Режим доступа: http://viki.

rdf.ru/item/2298

Учебник,
с. 114–
117


64

Путешествие по материкам

(решение частных задач)

1

Особенности природы и жизни людей на разных материках. Части света: Европа и Азия

Научатся: находить материки на карте мира.

Получат возможность научиться: определять особенности материков с помощью учебника и других источников информации; готовить сообщения по этой теме и выступать с ними перед одноклассниками

Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации (из рассказа учителя, родителей, собственного жизненного опыта).

Регулятивные: умеют ставить новые учебные задачи
в сотрудничестве с учителем.

Коммуникативные: умеют ставить вопросы, обращаться за помощью к работникам школы, формулировать свои затруднения

Определяют личностный смысл учения; развивают навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

Фронтальная

работа

Глобус, физическая карта мира.

Презентация «Путешествие по материкам».

Режим доступа: http://www. rusedu.ru/

detail_8132. html

Творческое за-

дание: подготовить сообщение об особенностях природы или жизни людей на одном из материков


65

Страны мира. Проект «Страны мира»

(решение частных задач)

1

Физические
и политические карты. Политическая карта мира. Знакомство с некоторыми странами. Подготовка к выполнению проекта

Научатся: сравнивать физическую и политическую карту мира; на-ходить и показывать

на политической кар-

те мира территорию

России и других стран.

Получат возможность научиться: соотносить фотографии с достопримечательностями отдельных стран с местоположением этих стран на политической карте; распределять обязанности по выполнению проекта; подбирать информацию, готовить сообщения, создавать презентацию своих исследований с демонстрацией иллюстраций

Познавательные: осваивают способы решения проблем творческого и поискового характера; используют различные способы поиска необходимой информации.

Регулятивные: владеют способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; находить средства ее осуществления; умеют планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: слушают собеседника, умеют вести диалог; признают возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагают свое мнение и аргументируют собственную точку зрения

Развивают навык сотрудничества
со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

умеют не создавать конфликты
и видеть выходы

из спорных ситуаций; формируют целостный социально ориентированный взгляд

на мир

Индивидуальная, групповая работа

Политическая карта мира.

Презентация «Страны мира».

Режим доступа: http://viki.

rdf.ru/item/2299

Подготовиться
к выпол-нению
и защите проекта.

Учебник,
с. 124–
127


66

Впереди лето

(решение частных задач)

(экскурсия 5)

1

Летние изменения в природе. Разнообразие растений и животных, доступных для наблюдений в летнее время. Красота животных

Научатся: определять травы, цветущие летом, насекомых и других животных с помощью атласа-определителя.

Получат возможность научиться: приводить примеры летних явлений в неживой и живой природе; рассказывать о красоте животных по своим наблюдениям; формулировать выводы на основе изученного материала

Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-руют познавательные цели; осуществляют поиск необходимой информации (из материалов учебника, рассказа учителя, по воспроизведению в памяти).

Регулятивные: выделяют

и формулируют, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определяют качество и уровень усвоения.

Коммуникативные: координируют и принимают различные позиции во взаимодействии, адекватно оценивают собственное поведение и поведение окружающих

Определяют целостный, социально ориентированный взгляд на мир; принимают и осваивают социальные роли обучающегося, развивают мотивы учебной деятельности и личностного смысла учения

Фронтальная работа

Презентация «Лето».

Режим доступа: http://kuznezowa.ucoz.ru/load/prezentacii/dlja_detej/prezentacija_na_temu_

quot_leto_

quot/14-1-0-68

Подготовка
к проверочной работе.

Учебник,
с. 130–
133


67

Про-

верка

и оценка знаний по разделу «Путешествия»
(контроль
и коррекция знаний)

1

Проверка знаний и умений. Формирование адекватной оценки своих достижений

Научатся: выполнять тестовые задания учебника.

Получат возможность научиться: оценивать правильность/неправильность предложенных ответов; формировать адекватную оценку в соответствии с набранными баллами

Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации (из рассказа учителя, собственного жизненного опыта, учебника

и дополнительных информационных источников).

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; оценивают результат своих действий.

Коммуникативные: изла- гают свое мнение и аргумен-тируют свою точку зрения

Развивают самостоятельность и личную ответственность за свои поступки, в том числе и в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе

Индивидуальная

Физическая и политическая карта

мира, атлас-определитель.

Презентация «Про воду»

Учебник,
с. 134–
139


68

Презентация проектов «Родословная», «Города России», «Страны мира»

1

Представление результатов проектной деятельности. Формирование адекватной оценки своих достижений

Научатся: выступать
с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами.

Получат возможность научиться: обсуждать выступления одноклассников; оценивать свои достижения и достижения других учащихся

Познавательные: осваивают способы решения проблем творческого и поискового характера; используют различные способы поиска

необходимой информации.

Регулятивные: владеют способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; находить средства ее осуществления; умеют планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: слушают собеседника, умеют вести диалог; признают возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою

Развивают навык сотрудничества

со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; умеют не создавать конфликты

и видеть выходы

из спорных ситуаций; формируют целостный социально ориентированный взгляд на мир

Индивидуальная, групповая работа

Индивидуальные ученические презентации








Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-164273

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"