Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Календарно-тематическое планирование по окружающему миру 1 класс

Календарно-тематическое планирование по окружающему миру 1 класс

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Черкашина Р.Г., учитель начальных классов МБОУ СОШ № 8 г. Радужный

календарно-тематическое планирование

п/п

Тема урока

Страницы учебника и тетради

Кол-во часов

Дата

Примечание

План

Факт.

I ПОЛУГОДИЕ (32 ЧАСА)

I ЧЕТВЕРТЬ (17 ЧАСОВ)

ВВЕДЕНИЕ (1 ЧАС)

Планируемые результаты

Предметные: ориентироваться в учебнике; находить в учебнике и объяснять условные обозначения учебника; задавать вопросы.

Метапредметные:

познавательные: использовать общие приёмы решения задач: правила ориентирования в УМК.

регулятивные: знать основные правила поведения в окружающей среде.

коммуникативные: ставить вопросы, используя слова-помощники: что?, кто?, как?, откуда?, куда?, где?, когда?, почему?, зачем?; обращаться за помощью к учителю.

Личностные: мотивация учебной деятельности.

1.

Задавайте вопросы.

уч.с. 3-8

т.с. 2-3

1

03.09.



ЧТО И КТО? (20 ЧАСОВ)

Планируемые результаты

Предметные: иметь представление о стране и городе, в котором живут; иметь представление о народах, живущих в России, понимать, чем они различаются и что связывает их друг с другом; называть и распознавать достопримечательности Москвы, рассказывать по фотографиям о жизни москвичей – свои сверстниках; наблюдать и сравнивать дневное и ночное небо, рассказывать о нём; моделировать форму Солнца; группировать объекты неживой природы (камешки) по разным признакам; определять образцы камней, деревья по фотографиям, рисункам атласа-определителя; различать гранит, кремень, известняк; наблюдать комнатные растения в школе, растения клумбы и дачного участка и узнавать их по рисункам; определять комнатные растения и растения цветника с помощью атласа-определителя; различать изученные растения; приводить примеры комнатных растений; наблюдать осенние изменения окраски листьев на деревьях; узнавать листья в осеннем букете, в гербарии, на рисунках и фотографиях; описывать внешний вид листьев какого-либо дерева; различать лиственные и хвойные деревья; характеризовать назначение бытовых предметов; группировать предметы домашнего обихода и приводить примеры различных групп; определять основные части компьютера и характеризовать назначение его частей; рассказывать о возможностях компьютера и моделировать его устройство; выявлять и характеризовать потенциально опасные бытовые предметы; моделировать форму Земли; рассматривать рисунки-схемы и объяснять особенности движения Земли.

Метапредметные:

познавательные: использовать знаково-символические средства; подводить под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков; использовать общие приёмы решения задач: алгоритм нахождения созвездия на ночном небе и др.; узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебного предмета; первоначальные умения практического исследования природных объектов: описание растения по готовому плану; использовать общие приёмы решения задач: единый алгоритм распознавания породы дерева по листьям, распознавание сосны и ели др.; использовать знаково-символические средства для решения задач; устанавливать причинно-следственные связи; поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (видеофрагмент, учебник, справочник); строить рассуждения; обобщать, анализировать информацию; самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; соотносить правильность выбора, выполнения и результата действия с требованием конкретной задачи; сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона: алгоритм определения вида камня, описание растения и др.; преобразовывать практическую задачу в познавательную, составлять план и последовательность действий при возникновении опасной ситуации; предвосхищать результат, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей (разбор конкретных жизненных ситуаций, связанных с темой урока) и условиями её реализации; составлять план и последовательность действий; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; использовать установленные правила в контроле способа решения; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели; стабилизировать эмоциональное состояние для решения различных задач.

коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; использовать речь для регуляции своего действия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; работать в группах, ставить вопросы участникам группы; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Личностные: гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание своей этнической принадлежности, гуманистические и демократические ценности многонационального российского общества; ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения; самостоятельная и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни; начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

2.

Что такое Родина?

уч.с. 9-11

т.с. 4

1

07.09.



3.

Что мы знаем о народах России?

уч.с. 12-13

т.с. 5-6

1

10.09.



4.

Что мы знаем о Москве?

уч.с. 14-15

т.с. 7

1

14.09.



5.

Проект «Моя малая Родина».

уч.с. 16-17

т.с. 8-9

1

17.09.



6.

Что у нас над головой?

уч.с. 18-19

т.с. 10

1

21.09.



7.

Что у нас под ногами?

уч.с. 20-21

т.с. 10-11

1

24.09.



8.

Что общего у разных растений?

уч.с. 22-23

т.с. 12-13

1

28.09.



9.

Что растёт на подоконнике?

уч.с. 24-25

т.с. 13-14

1

01.10.



10.

Что растёт на клумбе?

уч.с. 26-27

т.с. 15-16

1

05.10.



11.

Что это за листья?

уч.с. 28-29

т.с. 16-18

1

08.10.



12.

Что такое хвоинки?

уч.с. 30-31

т.с. 19-21

1

12.10.



13.

Кто такие насекомые?

уч.с. 32-33

т.с. 22-23

1

15.10.



14.

Кто такие рыбы?

уч.с. 34-35

т.с. 24

1

19.10.



15.

Кто такие птицы?

уч.с. 36-37

т.с. 25-26

1

22.10.



16.

Кто такие звери?

уч.с. 38-41

т.с. 27-28

1

26.10.



17.

Что окружает нас дома?

уч.с. 42-43

т.с. 29-30

1

29.10.



II ЧЕТВЕРТЬ (15 ЧАСОВ)

1.

Что умеет компьютер?

уч.с. 44-45

т.с. 31

1

09.11.



2.

Что вокруг нас может быть опасным?

уч.с. 46-47

т.с. 32-33

1

12.11.



3.

На что похожа наша планета?

уч.с. 48-49

т.с. 33

1

16.11.



4.

Проверим себя и оценим свои достижения.

уч.с. 50-54

т.с. 34

1

19.11.



КАК, ОТКУДА И КУДА? (12 ЧАСОВ)

Планируемые результаты

Предметные: рассказывать о жизни семьи по рисункам учебника; называть по именам (отчествам, фамилиям) членов своей семьи; рассказывать об интересных событиях в жизни своей семьи; с помощью взрослых отбирать из семейного архива фотографии членов семьи во время значимых для семьи событий; интервьюировать членов семьи; оценивать значение семейных альбомов для укрепления семейных отношений; иметь представление об источниках воды в природе и быту, о процессах загрязнения и очистки воды; прослеживать по рисунку-схеме путь воды; обсуждать необходимость экономии воды; выяснять опасность употребления загрязнённой воды; с помощью взрослых проводить опыты, показывающие загрязнение воды и её очистку; отличать электроприборы от других бытовых предметов, не использующих электричество; запомнить правила безопасности при обращении с электричеством и электроприборами; анализировать схему выработки электричества и способа его доставки потребителям; обсуждать необходимость экономии электроэнергии; иметь представление о работе почты; знать виды почтовых отправлений и этапы путешествия письма; иметь представление о реках и морях, о пресной и солёной воде; прослеживать по рисунку-схеме путь воды из реки в море; сравнивать реку и море; различать пресную и морскую воду; знать свойства снега и льда и проводить с ними опыты; иметь представление о жизненном цикле растений; знать условия, необходимые для жизни растений и животных; уметь ухаживать за комнатными растениями и домашними животными; различать птиц, зимующих в наших краях; изготавливать кормушки и подбирать корм для птиц; определять с помощью рисунков учебника источники возникновения мусора и способы его утилизации; сортировать мусор по характеру материала.

Метапредметные:

познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; ставить и формулировать проблемы, использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач (оформление наблюдений в виде простейших схем, знаков, рисунков); строить рассуждения, обобщать, ориентироваться в разнообразии способов решения задач; использовать общие приёмы решения задач (работа с учебником и рабочей тетрадью).

регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи (очищение воды), вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок; преобразовывать практическую задачу в познавательную (через сбор электрической цепи к понятию пути тока от электростанции до дома), составлять план и последовательность действий, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью к членам совей семьи, формулировать свои затруднения; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; определять общую цель и пути ее достижения.

Личностные: внутренняя позиция обучаемого на основе положительного отношения к семье; осознание ответственности человека за общее благополучие;осознание ответственности человека за общее благополучие, экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения.

5.

Как живёт семья? Проект «Моя семья».

уч.с. 55-59

т.с. 35-37

1

23.11.



6.

Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит?

уч.с. 60-61

т.с. 38-40

1

26.11.



7.

Откуда в наш дом приходит электричество?

уч.с. 62-63

т.с. 40-41

1

30.11.



8.

Как путешествует письмо?

уч.с. 64-65

т.с. 42-43

1

03.12.



9.

Куда текут реки?

уч.с. 66-67

т.с. 43-45

1

07.12.



10.

Откуда берутся снег и лёд?

уч.с. 68-69

т.с. 45-47

1

10.12.



11.

Как живут растения?

уч.с. 70-71

т.с. 48-49

1

14.12.



12.

Как живут животные?

уч.с. 72-73

т.с. 50-51

1

17.12.



13.

Как зимой помочь птицам?

уч.с. 74-77

т.с. 52-54

1

21.12.



14.

Откуда берётся и куда девается мусор?

уч.с. 78-79

т.с. 54-55

1

24.12.



15.

Откуда в снежках грязь?

уч.с. 80-81

т.с. 56-57

1

28.12.



II ПОЛУГОДИЕ (34 ЧАСА)

III четверть (18 часов)

1.

Проверим себя и оценим свои достижения. Презентация проекта «Моя семья».

уч.с. 82-87

т.с. 58

1

11.01.



ГДЕ И КОГДА? (11 ЧАСОВ)

Планируемые результаты

Предметные: анализировать условия для успешной учёбы, благоприятного климата в классе; рассказывать о случаях взаимопомощи в классе; фотографировать наиболее интересные события в классе, здание школы, классную комнату и т. д.; коллективно составлять рассказ о школе и классе; презентовать итоги коллективного проекта, сопровождая рассказ фотографиями (слайдами); оформлять фотовыставку; знать дни недели и их последовательность; различать прошлое, настоящее и будущее; называть времена года в правильной последовательности, соотносить времена года и месяцы; иметь представление о холодных и жарких районах Земли, уметь находить их на глобусе, приводить примеры животных этих районов; различать зимующих и перелётных птиц, приводить примеры; объяснять причины отлёта птиц в тёплые края; иметь представление об истории одежды; знать виды одежды и уметь подбирать одежду для разных случаев; отличать национальную одежду своего народа от одежды других народов; иметь представление об истории развития велосипеда; сравнивать старинные и современные велосипеды; знать устройство велосипеда и правила безопасной езды на нём; сравнивать жизнь взрослого и ребёнка; определять по фотографиям в учебнике профессии людей, рассказывать о профессиях родителей и старших членов семьи, обсуждать, какие профессии будут востребованы в будущем.

Метапредметные:

познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; оценивать информацию (достоверность); ставить и формулировать проблемы, связанные с понятиями «настоящее», «прошлое», «будущее»; использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; устанавливать аналогии: старорусские названия месяцев; обрабатывать информацию, узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с темой урока; выполнять рефлексию способов и условий действий, искать и выделять необходимую информацию из различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема); устанавливать причинно-следственные связи, выполнять сбор информации; строить рассуждения, анализировать информацию и передавать её.

регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок; осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью к работникам школы, формулировать свои затруднения; определять цели, функции участников, способы взаимодействия; строить понятные для партнёра высказывания, монологическое высказывание; слушать собеседника; формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Личностные: внутренняя позиция обучаемого на основе положительного отношения к школе; самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни; экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения.

2.

Когда учиться интересно?

уч.с. 3-5

т.с. 3

1

14.01.



3.

Проект «Мой класс и моя школа».

уч.с. 6-7

т.с. 4-5

1

18.01.


В дистанц. форме

Приказ № 594 от 11.12.2015

4.

Когда придёт суббота?

уч.с. 8-9

т.с. 6-8

1

21.01.



5.

Когда наступит лето?

уч.с. 10-11

т.с. 9-10

1

25.01.



6.

Где живут белые медведи?

уч.с. 12-13

т.с. 11-12

1

29.01.



7.

Где живут слоны?

уч.с. 14-15

т.с. 12-13

1

01.02.



8.

Где зимуют птицы?

уч.с. 16-19

т.с. 14-15

1

04.02


В дистанц. форме

Приказ № 594 от 11.12.2015

9.

Когда появилась одежда?

уч.с. 20-21

т.с. 15-16

1

15.02.



10.

Когда изобрели велосипед?

уч.с. 22-23

т.с. 17-18

1

18.02.



11.

Когда мы станем взрослыми?

уч.с. 24-25

т.с. 18-19

1

22.02.



12.

Проверим себя и оценим свои достижения. Презентация проекта «Мой класс и моя школа».

уч.с. 26-30

т.с. 20

1

25.02.



ПОЧЕМУ И ЗАЧЕМ? (22 ЧАСА)

Планируемые результаты

Предметные: иметь представление о небесных телах; знать, что такое Солнце; изготавливать модели звёзд; иметь представление о Луне как естественном спутнике Земли; уметь изготавливать модель Луны; анализировать схемы движения Луны вокруг Земли и освещения её поверхности Солнцем; формулировать выводы о причинах изменения внешнего вида Луны; иметь представление о дожде и ветре как природных явлениях; объяснять причины возникновения дождя и ветра; иметь представление о возникновении и распространении звука; иметь представление о причинах возникновения радуги; называть последовательность цветов радуги; описывать по плану своего домашнего питомца; знать правила ухода за кошками и собаками; определять цветы и бабочек с помощью атласа-определителя; знать и соблюдать правила поведения в природе; определять лесных обитателей по звукам, которые они издают; передавать голосом звуки леса; объяснять (с опорой на рисунок учебника), почему в лесу нужно соблюдать тишину; знать и соблюдать правила подготовки ко сну; различать овощи и фрукты; знать и соблюдать правила гигиены при употреблении овощей и фруктов; знать и соблюдать правила личной гигиены; различать средства связи и средства массовой информации; классифицировать автомобили, самолёты, корабли и поезда, объяснять их назначение; рассказывать об устройстве железной дороги; знать и соблюдать правила безопасности в автомобиле, поезде, на корабле и самолёте; рассказывать об освоении человеком космоса, опираясь на иллюстрации учебника; приводить примеры взаимосвязей между человеком и природой; оценивать свои поступки по отношению к природе и рассказывать о них.

Метапредметные:

познавательные: моделировать, т. е. выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач (цвет, форма и размер); использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы, для решения задач (фазы Луны, модель Земля - Луна); осуществлять сбор информации из всех доступных источников; узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с темой урока, устанавливать причинно-следственные связи; осуществлять анализ информации, полученной в процессе переживания жизненных ситуаций, связанных с темой урока; ставить и формулировать проблемы; строить рассуждения; обобщать, анализировать информацию.

регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, преобразовывать практическую задачу в познавательную; сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона, использовать установленные правила в контроле способа решения; предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи (поиск решения поставленной проблемы); осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

Личностные: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, мотивация учебной деятельности (учебно-познавательная); начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире, целостный, социально ориентированный взгляд на мир; эстетические потребности, ценности и чувства; осознание ответственности человека за общее благополучие; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

13.

Почему Солнце светит днём, а звёзды ночью?

уч.с. 31-33

т.с. 21-22

1

29.02.



14.

Почему Луна бывает разной?

уч.с. 34-35

т.с. 22-23

1

03.03.



15.

Почему идёт дождь и дует ветер?

уч.с. 36-37

т.с. 23-24

1

07.03.

10.03.

Приказ № 109 от 04.03.16

16.

Почему звенит звонок?

уч.с. 38-39

т.с. 25-26

1

10.03.

12.03.


17.

Почему радуга разноцветная?

уч.с. 40-41

т.с. 26-27

1

14.03.



18.

Почему мы любим кошек и собак?

уч.с. 42-43

т.с. 27

1

17.03.



IV четверть (16 часа)

1.

Проект «Мои домашние питомцы».

уч.с. 44-45

т.с. 28-29

1

28.03.



2.

Почему мы не будем рвать цветы, и ловить бабочек?

уч.с. 46-47

т.с. 30-33

1

31.03.



3.

Почему в лесу мы будем соблюдать тишину?

уч.с. 48-51

т.с. 34

1

04.04.



4.

Зачем мы спим ночью?

уч.с. 52-53

т.с. 35

1

07.04.



5.

Почему нужно есть много овощей и фруктов?

уч.с. 54-55

т.с. 36-38

1

11.04.



6.

Почему нужно чистить зубы и мыть руки?

уч.с. 56-57

т.с. 38-39

1

14.04.



7.

Зачем нам телефон и телевизор?

уч.с. 58-59

т.с. 39-40

1

18.04.



8.

Зачем нужны автомобили?

уч.с. 60-61

т.с. 41

1

21.04.



9.

Зачем нужны поезда?

уч.с. 62-63

т.с. 42-43

1

25.04.



10.

Зачем строят корабли?

уч.с. 64-65

т.с. 44-45

1

28.04.



11.

Зачем строят самолёты?

уч.с. 66-67

т.с. 46

1

05.05.



12.

Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности?

уч.с. 68-69

т.с. 47

1

12.05.



13.

Почему на корабле и в самолёте нужно соблюдать правила безопасности?

уч.с. 70-71

т.с. 48-49

1

16.05.



14.

Зачем люди осваивают космос?

уч.с. 72-73

т.с. 50-51

1

19.05.



15.

Почему мы часто слышим слово «экология»?

уч.с. 74-75

т.с. 52-53

1

23.05.



16.

Проверим себя и оценим свои достижения. Презентация проекта «Мои домашние питомцы».

уч.с. 76-83

т.с. 54

1

26.05.

25.05.

Приказ № 238 от 03.05.16



8


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 03.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров13
Номер материала ДБ-316690
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх