Календарно-тематическое планирование по окружающему миру 4 класс

Класс:		4Б
Предмет:		Окружающий мир
Учитель:		Черкашина Р.Г.
Часов		Название темы/урока		Корректи ровка
План	Дата
ЗЕМЛЯ   И   ЧЕЛОВЕЧЕСТВО  Предметные: -- понимать учебные задачи раздела и данного урока и стремиться их выполнить;   - характеризовать особенности Солнца и Солнечной системы;  - моделировать строение Солнечной системы;  - извлекать из дополнительной литературы и Интернета научные сведения о Солнце и Солнечной системе, кометах и астероидах, - понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;  - анализировать готовые схемы вращения Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца;  - характеризовать особенности самой маленькой и самой большой планет Солнечной системы; - моделировать движение Земли вокруг Солнца и вокруг своей оси; - устанавливать связи между движением Земли вокруг своей оси и сменой дня и ночи и движением вокруг Солнца и сменой времен года; - извлекать из дополнительной литературы и Интернета информацию об исследованиях астрономов и готовить сообщения; - формулировать выводы по изученному материалу; - оценивать свои достижения на уроке. - - находить в небе и на карте звездного неба атласа-определителя изучаемые объекты; - моделировать изучаемые созвездия; -  определять направление на север по Полярной звезде; - формулировать выводы по изученному материалу; - - понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; - сравнивать глобус и карту полушарий; - находить условные значки на карте полушарий; - обсуждать значение глобуса и карт. Метапредметные: познавательные: извлекать информации из учебника; преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область; строить логические цепочки рассуждений, анализировать истинности утверждений; поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний; представление полученной информации; постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера; регулятивные: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно; понимать, самостоятельно формулировать и сохранять целевые установки урока; осуществлять самопроверку и оценивать свои достижения на уроке; коммуникативные: взаимодействовать в паре при выполнении учебных заданий; сотрудничество с учителем и учащимися; выражение с достаточной полнотой и точностью своих мыслей в соответствии с задачами и условиями коммуникации; личностные: ответственное отношение к жизни, к окружающей среде.
03.09	03.09	Знакомство с учебником и тетрадью.  Запуск проектов на I полугодие.
07.09	07.09	Мир глазами астронома.
10.09	10.09	Планеты Солнечной системы.
14.09	14.09	Звездное небо - Великая книга Природы.
17.09	17.09	Мир глазами географа. Практическая работа с глобусом и картой полушарий.
21.09	21.09	Мир глазами историка.
24.09	24.09	Когда и где?
28.09	28.09	Мир глазами эколога
01.10	01.10	Сокровища Земли под охраной человечества.
05.10	05.10	Проверим себя и оценим свои достижения.
ПРИРОДА  РОССИИ  (11 часов) Предметные: -  понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; - находить на карте природных зон зону тайги, смешанных и широко-лиственных лесов; - устанавливать взаимосвязь особенностей лесных зон с освещенностью, количеством осадков и строением почвы; - опознавать с помощью гербария и атласа-определителя «От земли до неба» растения зоны лесов; - по тексту учебника и иллюстрации характеризовать животный мир зоны лесов,  выявлять экологические связи; - моделировать цепи питания в зоне тайги; - сопоставлять природу тундры и лесных зон; - извлекать из Интернета информацию о растениях и животных лесной зоны, готовить сообщения; - обсуждать экологические проблемы леса, предлагать меры по его охране; - характеризовать лесные природные зоны  по плану; - понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; - находить на карте природных зон зону степей; - устанавливать взаимосвязь особенностей степной зоны с освещенностью, количеством осадков и характером почвы; - опознавать с помощью гербария, иллюстраций учебника и атласа-определителя «От земли до неба» растения зоны степей; - характеризовать животный мир зоны степей,  выявлять экологические связи; - сравнивать природу зоны степей с природой лесов и тундры; - устанавливать взаимосвязь субтропической флоры и фауны с освещенностью, количеством осадков и плодородием почвы; - по гербарию, иллюстрациям учебника и атласу-определителю «От земли до неба» опознавать растения субтропиков; - знакомиться с животным миром зоны Черноморского побережья Кавказа и морскими животными,  устанавливать экологические связи; - моделировать цепи питания; - анализировать экологические проблемы зоны; - характеризовать зону субтропиков по плану; - - выполнять тестовые задания учебника; - оценивать свои достижения и достижения других учащихся; - адекватно оценивать свои знания в соответствии с набранными баллами. Метапредметные: познавательные: сравнивать физическую карту России и карту природных зон России; использовать знаково-символические средства (карта, схема, модель, условные знаки) при выполнении учебных заданий; устанавливать причинно-следственные связи между нагреванием поверхности Земли солнечными лучами и сменой природных зон; устанавливать причинно-следственные связи между явлениями природы, между деятельностью человека и состоянием окружающей среды; использовать карту, текст и иллюстрации учебника для получения информации по теме урока; формулировать выводы из изученного материала; готовить собственное сообщение по теме урока, используя различные источники информации; при подготовке сообщения формулировать его тему, составлять план, выделять и фиксировать важные сведения для сообщения, корректно указывать источник (источники) информации; регулятивные: понимать, самостоятельно формулировать и сохранять целевые установки урока; осуществлять самопроверку и оценивать свои достижения на уроке; коммуникативные: взаимодействовать в паре при выполнении учебных заданий; личностные: осознавать уникальность природного многообразия России и его ценность как нашего общего достояния, осознавать ответственность человека за состояние природы.
08.10	08.10	Равнины и горы России. Практическая работа с картой России.
12.10	12.10	Моря, озёра и реки России. Практическая работа с картой России.
15.10	15.10	Природные зоны России. Практическая работа с картой природных зон России.
19.10	19.10	Зона Арктических пустынь. Практическая работа с картой природных зон России.
22.10	22.10	Тундра. Практическая работа с картой природных зон России.
26.10	26.10	Леса России. Практическая работа с картой природных зон России.
29.10	29.10	Лес и человек.
09.11	09.11	Зона степей. Практическая работа с картой природных зон России.
12.11	12.11	Пустыни. Практическая работа с картой природных зон России.
16.11	16.11	У Чёрного моря. Практическая работа с картой природных зон России.
19.11	19.11	Проверим себя и оценим свои достижения.
РОДНОЙ  КРАЙ – ЧАСТЬ БОЛЬШОЙ СТРАНЫ Предметные: - понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; - сопоставлять карту своего региона с политико-административной картой России с целью выяснения местоположения региона; - находить свой регион и его главный город на физической карте России и карте природных зон; - характеризовать рельеф поверхности своего края в соответствии с цветовым обозначением на физической карте; - определять, в какой природной зоне находится регион по карте природных зон; - находить на карте региона крупные города, а также свой город (село); - рассказывать о значении водных богатств в жизни людей; - составлять список водных объектов (рек, озер, морей, прудов) своего региона; - описывать одну из рек по данному в учебнике плану; - составлять план описания озера (пруда); - моделировать наиболее знакомый водный объект; - выявлять источники загрязнения близлежащих водоемов; - находить на карте природных значки тех полезных ископаемых, которыми он обладает; - работая в группах определять название полезного ископаемого, образец которого выдан учителем; - работая в группах, извлекать из учебника сведения о выданном образце полезного ископаемого, - понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; - различать виды почв на иллюстрациях учебника и образцах; - определять с помощью атласа-определителя растения смешанного леса в гербарии; - рассказывать, какие растения, животные, грибы встречаются в лесах региона; - моделировать цепи питания, характерные для лесного сообщества региона; - характеризовать лесное сообщество региона по данному в учебнике плану; - выявлять нарушения экологического равновесия в лесном сообществе по вине человека, предлагать пути решения экологических проблем; - определять с помощью атласа-определителя «От земли до неба» растения луга из гербария; - определять животных луга на иллюстрации учебника; - выявлять экологические связи на лугу; - моделировать цепи питания на лугу; - сравнивать природные особенности леса и луга; - характеризовать луговое сообщество по данному в учебнике плану; - приводить примеры правильного и неправильного поведения человека на лугу, выявлять нарушения экологического равновесия по вине человека, предлагать пути решения экологических проблем; - опознавать по иллюстрациям учебника живые организмы пресных вод; - выявлять экологические связи в пресном водоеме; - рассказывать об обитателях пресных вод своего региона; - моделировать цепи питания в пресноводном сообществе своего региона; - определять с помощью иллюстраций учебника полевые культуры из гербария; - различать зерна зерновых культур; - выявлять взаимосвязь развития растениеводства в регионе с природными условиями; -- выявлять взаимосвязь развития отраслей животноводства в регионе с природными условиями; Метапредметные: познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков; установление причинно-следственных связей, представление цепочек объектов и явлений; поиск и выделение необходимой информации; структурирование знаний; регулятивные: понимать, самостоятельно формулировать и сохранять целевые установки урока; определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; составлять план и последовательность действий; осуществлять самопроверку и оценивать свои достижения на уроке; коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; сотрудничество с учителем, родителями и сверстниками; личностные: бережное отношение к природе, любовь к родному краю, уважение к труду взрослых, осознавать ответственность человека за состояние природы.
23.11	23.11	Наш край.
26.11	26.11	Поверхность нашего края.
30.11	30.11	Водные богатства нашего края.
03.12	03.12	Наши подземные богатства. Практическая работа: изучение свойств полезных ископаемых своего края.
07.12	07.12	Земля-кормилица.
10.12	10.12	Жизнь леса.
14.12	14.12	Жизнь луга.
17.12	17.12	Жизнь в пресных водах.
21.12	21.12	Растениеводство в нашем крае.		В дист. форме Пр.№594 От 11.12.15
24.12	24.12	Животноводство в нашем крае.
28.12	28.12	Проверим себя и оценим свои достижения
11.01	11.01	Презентация проектов за I полугодие. Запуск проектов на II полугодие.
СТРАНИЦЫ  ВСЕМИРНОЙ  ИСТОРИИ  (6 часов) Предметные: - определять по «ленте времени» длительность периода первобытного общества; - обсуждать роль огня и приручения животных; - анализировать иллюстрации учебника; - понимать роль археологии в изучении первобытного общества; - находить на карте местоположение древних государств; - извлекать информацию из учебника, анализировать иллюстрации, готовить сообщения и презентовать их в классе; - обобщать сведения о древних государствах, их культуре, религиях, выявлять общее и отличия; - понимать роль появления и развития письменности в древности для развития человечества,  сопоставлять алфавиты древности; - понимать роль археологических находок для изучения истории древних государств; - развивать воображение, реконструируя быт и рыцарские турниры Средневековья; - сопоставлять мировые религии, выявлять их общность и различия: место и время их возникновения, особенности храмов; - понимать важность изобретения книгопечатания для человечества; - прослеживать по карте маршруты Великих географических открытий; - обсуждать методы изучения истории Древнего мира и Нового времени; - обсуждать роль великих географических открытий в истории человечества; - характеризовать научные открытия и технические изобретения Нового времени; - развивать воображение, реконструируя историю технических изобретений в Новое время; - рассказывать о научных открытиях и технических изобретениях XX- XXI веков. Метапредметные: познавательные: постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; поиск и выделение необходимой информации; структурирование знаний; представление полученной информации; извлекать информацию из учебника, анализировать иллюстрации, готовить сообщения; регулятивные: оценка результатов работы; формулировать выводы из учебного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке; коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; сотрудничество с учителем и учениками; личностные: уважение к культуре и традициям прошлого.
14.01	14.01	Начало истории человечества.
18.01	18.01	Мир древности: далекий и близкий.		В дист. форме Пр.№594 От 11.12.15
21.01	21.01	Средние века: время рыцарей и замков.
25.01	25.01	Новое время: встреча Европы и Америки.
28.01	28.01	Новейшее время: история продолжается сегодня.
01.02	01.02	Проверим себя и оценим свои достижения.
СТРАНИЦЫ  ИСТОРИИ  РОССИИ  (20 часов) Предметные: - выявлять взаимосвязь жизни древних славян и их занятий с природными условиями того времени; - характеризовать верования древних славян; - моделировать древнеславянское жилище; - обсуждать причину введения на Руси христианства и значение Крещения; - анализировать былину об Илье Муромце как отражение борьбы Древней Руси с кочевниками; - сопоставлять на основе сделанных сообщений жизнь двух главных городов Древней Руси; - обсуждать важность находок археологами берестяных грамот; - развивать воображение, реконструируя жизнь древних новгородцев; - обсуждать роль создания славянской письменности для распространения культуры в Древней Руси; - характеризовать состояние грамотности на Руси после создания славянской азбуки; - выявлять роль летописей для изучения истории России; - характеризовать оформление рукописных книг как памятников древнерусского искусства; - сопоставлять оформление  древнерусских книг с современными; - обсуждать роль рукописной книги в развитии русской культуры; - рассказывать о монгольском нашествии по плану учебника; - по иллюстрациям в учебнике сравнивать вооружение русских воинов и немецких рыцарей; - высказывать своё отношение к личности Александра Невского; - приводить факты возрождения северо-восточных земель Руси; - рассказывать по иллюстрациям в учебнике о Москве Ивана Калиты; - обсуждать, какие личные качества Ивана Калиты сыграли роль в успехе его правления; - рассказывать о Куликовской битве по составленному плану; - обсуждать, почему была так важна для Дмитрия Донского поддержка Сергия Радонежского; - рассказывать о поединках богатырей; - осознавать роль Куликовской битвы в истории России; - обсуждать, как повлияло начало книгопечатания на развитие просвещения и культуры в России; - на основе самостоятельного изучения материала учебника (по группам) рассказывать о первопечатнике Иване Федорове и издании первых русских учебников; - обсуждать значение организации народного ополчения и освобождения Москвы от польской интервенции; - рассказывать об этом событии от имени участника ополчения; - осознавать роль борьбы за независимость в начале XVI века в истории России; - рассказывать о реформах Петра I на основе материала учебника; - описывать достопримечательности Санкт-Петербурга; - обсуждать, заслуженно ли Петр I получил прозвание «Великий»; - высказывать свое отношение к личности Петра Великого; составлять план сценария о жизни М.В. Ломоносова; - обсуждать, каковы были заслуги М.В. Ломоносова в развитии науки и культуры; - высказывать свое отношение к личности М.В. Ломоносова; - обсуждать, заслуженно ли Екатерина Вторая получила прозвание «Великой»; - рассказывать по учебнику о крестьянской войне Е.И. Пугачева; - рассказывать по учебнику о Ф.Ф. Ушакове и А.В. Суворове; - на основе самостоятельной работы по учебнику рассказывать о Бородинском сражении; - обсуждать, почему после Отечественной войны 1812 года был воздвигнут на Красной площади памятник Кузьме Минину и Дмитрию Пожарскому; - знакомиться по карте СССР с административно-территориальным строением страны; - сравнивать герб России и СССР по иллюстрациям в рабочей тетради и в электронном пособии, знакомиться с символикой герба СССР; - сравнивать тексты гимнов дореволюционной России, СССР и Российской Федерации; - составлять план рассказа о ходе Великой Отечественной войны, рассказывать о ней по плану; - обсуждать, в чем значение Победы в Великой Отечественной войне для нашей страны и всего мира. Метапредметные: познавательные: формировать аналитические умения сравнения и обобщения; развивать образное мышление; формулировать выводы и обобщения из изученного материала; уметь составлять связный рассказ по самостоятельно сформулированному плану на основе нескольких источников информации; развивать картографические умения и навыки; регулятивные: понимать, самостоятельно формулировать и сохранять целевые установки урока; осуществлять самопроверку и оценивать свои достижения на уроке; коммуникативные: взаимодействовать в группе; личностные: уважать творческий труд и достижения предков; уважение к подвигу народа, отстоявшему свою независимость; понимание, что сила и могущество государства в единении народа; понимать важность изучения культуры России для формирования гражданской идентичности; осознавать важность изучения истории для приобщения к духовным и культурным ценностям нашего многонационального народа; осознавать необходимость развития творческих способностей, нестандартного мышления для становления собственной личности.
04.02	04.02	Жизнь древних славян. Практическая работа с картой.	В дист. форме Пр.№594 От 11.12.15
08.02	08.02	Во времена Древней Руси. Практическая работа с картой.	В дист. форме Пр.№594 От 11.12.15
11.02	11.02	Страна городов. Практическая работа с картой.	В дист. форме Пр.№594 От 11.12.15
15.02	15.02	Из книжной сокровищницы Древней Руси.
18.02	18.02	Трудные времена на Русской земле. Практическая работа с картой.
22.02	22.02	Русь расправляет крылья. Практическая работа с картой.
25.02	25.02	Куликовская битва. Практическая работа с картой.
29.02	29.02	Иван Третий.
03.03	03.03	Мастера печатных дел.
07.03	10.03	Патриоты России.
10.03	12.03	Пётр Великий. Практическая работа с картой.	Пр.№ 109 от 04.03.16.
14.03	14.03	Михаил Васильевич Ломоносов.
17.03	17.03	Екатерина Великая.
28.03	28.03	Отечественная война 1812 года.
31.03	31.03	Страницы истории XIX века. Практическая работа с картой.
04.04	04.04	Россия вступает в XX век.
07.04	07.04	Страницы истории 20–30-х годов. Практическая работа с картой.
11.04	11.04	Великая война и Великая Победа.
14.04	14.04	Страна, открывшая путь в космос.
18.04	18.04	Проверим себя и оценим свои достижения.
СОВРЕМЕННАЯ  РОССИЯ  (9 часов) Предметные: - находить на политико-административной карте РФ края, области, республики, автономные округа, автономные области, города федерального значения; - анализировать закрепленные в Конвенции права ребенка; - обсуждать, как права одного человека соотносятся с правами других людей; - различать права и обязанности гражданина, устанавливать их взаимосвязь; - знакомиться с особенностями герба Российской Федерации, его историей, символикой, отличать герб РФ от гербов других государств; - знакомиться с флагом Победы, знать его историю; - выучить текст гимна РФ, знать, в каких случаях он исполняется и правила его исполнения, знакомиться с историей гимнов России; - различать праздники государственные, профессиональные, церковные, национальные, территориальные, семейные; - готовить иллюстрации с презентации проекта (фотографии, слайды, рисунки); - готовить тексты сообщений; - выступать с сообщением в классе; - оценивать свои достижения по выполнению проекта и достижения товарищей. Метапредметные: познавательные:  извлечение необходимой информации из текстов; постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; регулятивные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно; отвечать на итоговые вопросы, оценивать свои достижения на уроке; коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; сотрудничество с учителем и учениками; формулировать собственное мнение и позицию; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; личностные: основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину; осознание ответственности человека за общее благополучие.
21.04	21.04	Основной закон России и права человека.  Практическая работа с картой.
25.04	25.04	Мы – граждане России.
28.04	28.04	Славные символы России.
05.05	05.05	Такие разные праздники.
12.05	12.05	Путешествие по России. Практическая работа с картой.
16.05	16.05	Путешествие по России. Практическая работа с картой.
19.05	19.05	Всероссийская проверочная работа.
23.05	23.05	Проверим себя и оценим свои достижения.
26.05	25.05	Презентация проектов за II полугодие.	Пр.№ 238 от 03.05.16.