Выдаём удостоверения и дипломы установленного образца

Получите 5% кэшбэк!

Запишитесь на один из 793 курсов и получите 5% кэшбэк стоимости курса на карту

Выбрать курс
Инфоурок Окружающий мир Рабочие программыКалендарно-тематическое планирование по окружающему миру 4 класс.

Календарно-тематическое планирование по окружающему миру 4 класс.

Скачать материал
библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Нижнегорская школа-лицей №1»

Нижнегорского района Республики Крым





Рассмотрено Согласовано: Утверждено

на заседании МО Директор МБОУ

учителей начальных классов зам.директора «Нижнегорская школа-лицей №1»

Руководитель

___________Л.И. Джаппарова ___________Н.П. Каврайская _________ А.А.Цыганков

28 августа 2017 г. Протокол №1 29 августа 2017 г 30 августа 2017 г. Пр. №239

.










Календарно-тематическое планирование

по окружающему миру для 4-Б класса





Учитель начальных классов:

Новак Мария Ивановна,

первой категории

МБОУ «Нижнегорская школа-лицей № 1»













пгт. Нижнегорский, 2017

Календарно – тематическое планирование по окружающему миру



Тема урока

Элементы содержания

Страницы учебника. Предполагаемое домашнее задание.

Планируемые результаты

Характеристика деятельности учащихся

Дата

предметные

метапредметные

личностные

по плану

факт


по плану

факт

Земля и человечество (9часов)


Мир глазами астронома

Знать название нашей планеты, планет Солнечной системы.

Уметь использовать полученные знания для удовлетворения познавательного интереса о нашей планете.

П. – проводить сравнение по заданным критериям.

Р. – учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем, учиться высказывать своȅ предположение.

К. – проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативно – познавательных задач

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе. Учебно – познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи.

Рассказать о мире с точки зрения астронома, перечислять планеты в правильной последовательности, моделировать строение Солнечной системы.


06.09



Планеты солнечной системы.

Знать название нашей планеты, планет Солнечной системы. Понимать общие условия, необходимые для жизни живых организмов. Уметь работать с готовыми моделями (глобусом и картой), создать несложные модели планет.

П. – устанавливать причинно – следственные связи в изучаемом круге явлений.

Р. – планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Учиться высказывать своȅ предположение на основе иллюстраций учебника.

К. – формулировать собственное мнение и позицию.

Мотивационная основа учебной деятельности, включающая учебно – познавательные мотивы.

Понимать учебные задачи урока, стремиться их выполнить. На основе схемы строения Солнечной системы. Различать планеты и их спутники.

08.09



Звȅздное небо – Великая книга Природы.

Практическая работа: знакомство с картой звȅздного неба.

Знать название звезд и созвездий, правила наблюдения звездного неба. Уметь работать с готовыми моделями (глобусом и картой), создать несложные модели планет и созвездий.

П. – строить сообщения в устной форме, устанавливать причинно – следственные связи в изучаемом круге явлений.

Р. – учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы с классом.

К. – аргументировать свою позицию и координировать еȅ с позициями партнȅров.

Мотивационная основа учебной деятельности, включающая учебно – познавательные мотивы.

Понимать учебные задачи урока, стремиться их выполнить.

Работать в паре: изучать по учебнику правила наблюдения звездного неба, соотносить их с собственным практическим опытом, находить на карте звездного неба знакомые созвездия и моделировать их, определять направление на север по Полярной звезде. Выполнять задания электронного приложения к учебнику. Работать с терминологическим словариком. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

13.09



Мир глазами географа.

Практическая работа: показ изучаемых объектов на глобусе и географической карте.

Знать понятие о географии и географических объектах, историю создания карт в мире и в России, глобус как модель Земли, элементарные приемы чтения плана, карты (без масштаба), материки и океаны, их названия, расположение на глобусе и карте. Уметь показывать на карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря.

П. – ставить и формулировать проблемы, строить рассуждения в форме простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Р. – осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

К. – формулировать собственное мнение и позицию и координировать еȅ с позициями партнȅров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. Задавать вопросы, обращаться за помощью.

Мотивационная основа учебной деятельности, включающая учебно – познавательные мотивы.

Понимать учебные задачи урока, стремиться их выполнить. Составлять рассказы о мире, с точки зрения историка. Характеризовать роль исторических источников для понимания событий прошлого, обсуждать роль бытовых предметов для понимания событий прошлого. Работать с терминологическим словариком.

15.09



Мир глазами историка.

Знать понятие об истории, как науке, значение летописей и археологии, архивов и музеев для изучения истории.

Уметь описывать отдельные (изученные) события из истории отечества.

П. – строить рассуждения в форме простых суждений, извлекать необходимую информацию из учебника и дополнительных источников.

Р. – адекватно воспринимать предложения и оценку учителей.

К. – формулировать собственное мнение и позицию и координировать еȅ с позициями партнȅров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. Формулировать свои затруднения; обращаться за помощью.

Мотивационная основа учебной деятельности, включающая учебно – познавательные мотивы.

Способность к оценке своей учебной деятельности.

Понимать учебные задачи урока, стремиться их выполнить. Составлять рассказы о мире, с точки зрения историка. Характеризовать роль исторических источников для понимания событий прошлого, обсуждать роль бытовых предметов для понимания событий прошлого. Работать с терминологическим словариком. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

20.09



Когда и где?

Знать понятия о веке (столетии) и тысячелетии, летосчисление в древности и в наши дни, «лента времени».

Уметь описывать отдельные (изученные) события из истории отечества, использовать ленту времени.

П. – соотносить год с веком, определять последовательность исторических событий. Использовать знаково – символические средства (модели, схемы) для решения задач.

Р. – различать способ и результат действия.

К. – формулировать свои затруднения, задавать вопросы, слушать собеседника.

Мотивационная основа учебной деятельности, включающая учебно – познавательные мотивы.

Способность к оценке своей учебной деятельности.

Понимать учебные задачи урока, стремиться их выполнить.

Определять по «ленте времени» век, в котором происходили упоминавшиеся ранее исторические события.

Работать в паре: анализировать историческую карту, рассказывать по ней об исторических событиях.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на урок

22.09



Мир глазами эколога.

Проект «Экология Республики Крым»

Знать понятие – экология, международные экологические организации, экологический календарь.

Уметь использовать приобретенные знания для оценки воздействия человека на природу, выполнение правил поведения в природе и участие в еȅ охране.

П. – ставить и формулировать проблемы, устанавливать причинно – следственные связи, строить рассуждения в форме простых суждений.

Р. – вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учȅта характера ошибок.

К. – формулировать собственное мнение и позицию и координировать еȅ с позициями партнȅров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, здоровьесберегающего поведения.

Понимать учебные задачи урока, стремиться их выполнить.

Рассказать о мире, с точки зрения эколога. Работать в паре: анализировать современные экологические проблемы, предлагать меры по их решению. Знакомиться с международным сотрудничеством в области охраны окружающей среды. Находить в Интернете информацию о способах решения экологических проблем и экологических организациях в России, готовить сообщения. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

27.09



Сокровища Земли под охраной человечества.

Животные Красной книги Крыма

Знать правила поведения человека, памятники истории и культуры.

Уметь использовать знания для оценки воздействия человека на природу.

П. – осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников.

Р. – проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

К. – формулировать собственное мнение и позицию; проявлять активность во взаимодействии.

Мотивационная основа учебной деятельности, включающая учебно – познавательные мотивы.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Рассказать о причинах появления списка Всемирного наследия. Различать объекты Всемирного природного культурного наследия. Работать в паре: знакомиться по карте – схеме с наиболее значимыми объектами Всемирного наследия, определять их по фотографиям, знакомиться по рисунку учебника и читать о животном из Международной Красной книги. Готовить сообщения об объектах Всемирного наследия.

29.09



Проверочная работа №1 по разделу «Земля и человечество»


Знать правила поведения человека, памятники истории и культуры.

Уметь использовать знания для оценки воздействия человека на природу.

П. – осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников.

Р. – проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

К. – формулировать собственное мнение и позицию; проявлять активность во взаимодействии.

Мотивационная основа учебной деятельности, включающая учебно – познавательные мотивы.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы..

Обобщить представления учащихся об окружающем мире с разных точек зрения – глазами астронома, географа, историка и эколога.

Развивать познавательную активность..

04.10



Природа России (10 часов)



Равнины и горы России.

Практическая работа: поиск и показ на физической карте изучаемых объектов.

Знать понятия «равнины», «горы».

Уметь показывать на карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря, реки.

П. – ставить и формулировать проблемы, строить сообщения в устной форме, осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Р. – принимать и сохранять учебную задачу.

К. – проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативно – познавательных задач.

Учебно – познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи. Чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к еȅ природе. Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций.

Показывать на карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря, реки.

06.10



Моря, озȅра и реки России и полуострова Крым.

Практическая работа: поиск и показ на физической карте изучаемых объектов.

Знать виды водоȅмов.

Уметь показывать на карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря, реки.

П. – ставить и формулировать проблемы, строить сообщения в устной форме, осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Р. – учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. Учиться высказывать своȅ предположение.

К. – формулировать своȅ мнение и позицию, задавать вопросы, слушать собеседника.

Чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к еȅ природе.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Понимать учебные задачи урока, стремиться их выполнить.

Работать в паре: находить и показывать на физической карте России изучаемые моря, озȅра, реки, рассказывать о них по карте. Различать моря Северного Ледовитого, Тихого и Атлантического океанов.

11.10



Природные зоны России.

Знать план изучения природной зоны, причины смены природных зон с севера на юг, высотную поясность.

Уметь определять по карте природные зоны России, высказывать предположения о причинах их смены, осуществлять самопроверку.

П. – ставить и формулировать проблемы, осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Р. – учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. Учиться высказывать своȅ предположение.

К. – формулировать своȅ мнение и позицию, задавать вопросы, слушать собеседника.

Чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к еȅ природе.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций.

Понимать учебные задачи урока, стремиться их выполнить.

Работать в паре: знакомиться с картой природных зон России, сравнивать еȅ с физической картой России. Определять по карте природные зоны России, высказывать предположения о причинах их смены, осуществлять самопроверку. уроке.

13.10



Зона арктических пустынь.

Практическая работа: поиск и показ арктических пустынь на физической карте и карте природных зон.

Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов.

Уметь приводить примеры представителей разных групп растений и животных арктических пустынь.

П. – строить сообщения в устной форме, осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков, устанавливать причинно – следственные связи.

Р. – планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

К. – формулировать своȅ мнение и позицию, задавать вопросы, слушать собеседника.

Чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к еȅ природе.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций.

Находить и показывать на карте зону арктических пустынь, осуществлять самопроверку. Выявлять взаимосвязь природных особенностей зоны арктических пустынь и еȅ освещенности солнечными лучами. Работать в паре: моделировать цепи питания. Рассказать об экологических проблемах, о природоохранных мероприятиях и заповедниках.

18.10



Тундра.


Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов.

Уметь приводить примеры представителей разных групп растений и животных зоны тундры.

П. – ставить и формулировать проблемы, строить сообщения в устной форме, осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Устанавливать причинно – следственные связи.

Р. – учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

К. – аргументировать свою позицию и координировать еȅ с позициями портнȅров.

Чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к еȅ природе.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Сравнивать общий вид тундры и арктической пустыни,

находить и показывать на карте природных зон зону тундры, рассказать о ней по карте. Работать в паре: рассматривать на рисунке растения и животных тундры, выявлять, как они приспособлены к условиям жизни, рассказать об экологических связях в этой природной зоне, моделировать цепи питания. Рассказать об экологических проблемах, о природоохранных мероприятиях заповедниках. Характеризовать зону тундры по плану, сравнивать с зоной арктических пустынь, готовить сообщения.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

20.10



Леса России.


Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов.

Уметь приводить примеры представителей разных групп растений и животных зоны лесов.

П. – строить сообщения в устной форме, осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Устанавливать причинно – следственные связи.

Р. – осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

К. – проявлять активность во взаимодействии, ставить вопросы, обращаться за помощью.

Чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к еȅ природе.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций.

Понимать учебные задачи урока, стремиться их выполнить.

Находить и показывать на карте зону тайги, зону смешанных и широколиственных лесов, рассказывать о них по карте. Устанавливать зависимость особенностей лесных зон распределения тепла и влаги. Сравнивать природу тундры и лесных зон.

25.10



Зона степей.


Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов.

Уметь приводить примеры представителей разных групп растений и животных зоны степей.

П. – строить сообщения в устной форме, осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Устанавливать причинно – следственные связи.

Р. – адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, одноклассников, родителей. Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

К. – вести диалог, слушать и слышать собеседника.

Чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к еȅ природе.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций.

Сравнивать общий вид леса и степи, описывать степь по фотографиям.

Сравнивать природу зоны степей с природой лесов и тундры. Обсуждать экологические проблемы зоны степей и пути их решения

27.10



Пустыни.


Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов.

Уметь приводить примеры представителей разных групп растений и животных пустыни.

П. – осуществлять поиск необходимой информации, строить сообщения в устной форме, осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Устанавливать причинно – следственные связи.

Р. – различать способ и результат действия, учиться высказывать своȅ предположение.

К. - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативно – познавательных задач.

Чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к еȅ природе.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Находить и показывать на карте природных зон полупустыни и пустыни, рассказывать о них по карте. Устанавливать зависимость природы полупустынь и пустынь от распределения тепла и влаги. моделировать цепи питания. Сравнивать природу зоны пустынь с природой степей. Обсуждать экологические проблемы полупустынь и пустынь и пути их решения. Характеризовать зону пустынь по плану. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения.

08.11



У Чȅрного моря.

Проект «Экологические проблемы Черноморского побережья Крыма».

Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов.

Уметь приводить примеры представителей разных групп растений и животных Черноморского побережья.

П. – осуществлять поиск необходимой информации, строить сообщения в устной форме, осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Устанавливать причинно – следственные связи. Использовать общие приемы решения задач.

Р. – вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учȅта характера ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, совершенного результата.

К. – формулировать собственное мнение и позицию.

Чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к еȅ природе.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Устанавливать причины своеобразия природы субтропической зоны. Работать в паре: знакомиться по материалам учебника с растительным и животным миром Черноморского побережья Кавказа, рассказать по рисунку об экологических связях в пустыне, моделировать цепи питания. Обсуждать правила безопасности во время отдыха у моря, экологические проблемы Черноморского побережья Кавказа. Обсуждать рассказ «В пещере» из книги «Великан на поляне». Работать с терминологическим словариком. Характеризовать зону субтропиков по плану. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

10.11



Контрольная работа №1 по разделу «Природа России»

Знать: основные понятия по изученным темам.

Уметь:

самостоятельно находить в учебнике и дополнительных источниках сведения по определённой теме, излагать их в виде сообщения, рассказа.

П. Осуществлять поиск необходимой информации. Строить сообщения в устной форме. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Р. Самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

К. Учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной.


Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей.

Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить; формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Обобщить знания по разделу, развивать познавательный интерес и творческую активность, умение работать с дополнительной литературой

15.11


Родной край часть большой страны ( 14 часов)


Наш край.

Экскурсия «Формы поверхности нашей земли»

Знать название родного края, города.

Уметь показывать на карте родной край, выполнять основные правила поведения в окружающей среде.

П. – строить сообщения в устной форме, осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Р. – принимать и сохранять учебную задачу.

К.- задавать вопросы, адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть диалогической формой речи.


Учебно – познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи. Чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к еȅ природе.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций.


Понимать учебные задачи урока, стремиться их выполнить. Работать в паре: знакомиться с политико – административной картой России, находить на этой карте свой регион, знакомиться с картой своего региона, рассказывать по ней о родном крае. Характеризовать родной край по предложенному плану. Оценивать достижения на уроке.

17.11



Поверхность нашего края. Охрана поверхности родного Крыма.


Знать понятия «овраг», «балка».

Уметь показывать на карте, глобусе горы, равнины, реки, различать объекты природы и изделия, объекты живой и неживой природы.

П. – строить сообщения в устной форме, осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Р. – учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. Учиться высказывать своȅ предположение.

К. – задавать вопросы, обращаться за помощью.

Чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к еȅ природе.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций.


Понимать учебные задачи урока, стремиться их выполнить.

Описывать по своим наблюдениям формы земной поверхности родного Крыма находить на карте региона основные формы земной поверхности, крупные овраги и балки, извлекать из краеведческой литературы сведения о поверхности Крыма. Обсуждать меры по охране поверхности своего края. Формулировать выводы из изученного материала.

22.11



Водные богатства нашего края.

Водные объекты Крыма.

Источники загрязнения водных объектов.

Знать понятия «река», «озеро», правила поведения на воде.

Уметь показывать на карте, глобусе реки, различать объекты природы и изделия, объекты живой и неживой природы.


П. – строить сообщения в устной форме, осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Р. – планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

К. – формулировать своȅ мнение и позицию, использовать речь для регуляции своего действия.

Чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к еȅ природе.

Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру; готовность следовать нормам природоохранного поведения.

Понимать учебные задачи урока, стремиться их выполнить.

Работать в группе: составлять список водных объектов своего региона; описывать одну из рек по плану в учебнике; составлять план описания другого водного водоȅма (например, озера, пруда). Выявлять источники загрязнений, обсуждать рассказ «Бутылочная почва» из книги «Великан на поляне», участвовать в водоохранных мероприятиях в городе. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

24.11



Наши подземные богатства.

Практическая работа: свойства полезных ископаемых.

Знать важнейшие полезные ископаемые родного края, их свойства, способы добычи, использование, об охране полезных богатств.

Уметь использовать полученные знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о подземных богатствах.

П. – строить сообщения в устной форме, осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Р. – учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения. Применять установленные правила.

К. – проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативно – познавательных задач.

Чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к еȅ природе.

Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру; готовность следовать нормам природоохранного поведения.

Понимать учебные задачи урока, стремиться их выполнить.

Находить на физической карте России условные обозначения полезных ископаемых. Практическая работа в группе: определять полезное ископаемое, изучать его свойства, находить информацию о применении , местах и способах добычи, описывать полезное ископаемое по плану, готовить сообщение и представлять его классу.

29.11



Земля – кормилица.

Знать понятие «почва», состав воды и почв.

Уметь определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры); различать объекты природы и изделия, объекты живой и неживой природы.


П. – строить сообщения в устной форме, осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Устанавливать причинно – следственные связи.

Р. – осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

К. – аргументировать свою позицию и координировать еȅ с позициями портнȅров.

Чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к еȅ природе.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций.


Различать типы почв на иллюстрациях учебника и образцах. Работать в паре: извлекать из краеведческой литературы информацию о типах почв своего региона, доказывать огромное значение почвы для жизни на Земле, осуществлять самопроверку, выполнять задания из электронного приложения учебника, обсуждать рассказ «Дороже жемчуга и злата – под ногами.

01.12



Жизнь леса.


Знать основные правила поведения в окружающей среде.

Уметь использовать полученные знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае, о жизни леса, луга и пресного водоема, приводить примеры представителей разных групп растений и животных.

П. – осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников. Устанавливать причинно – следственные связи.

Р. – оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

К. – формулировать свое мнение и позицию.

Чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к еȅ природе.

Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру; готовность следовать нормам природоохранного поведения.

Понимать учебные задачи урока, стремиться их выполнить Обсуждать нарушения экологических связей в лесном сообществе по вине человека, предлагать пути решения экологических проблем. Характеризовать лесное сообщество по плану в учебнике, обсуждать рассказы о лесе из книги «Великан на поляне».

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

06.12



Жизнь луга.

Знать основные правила поведения в окружающей среде понятие – природное сообщество «луг».

Уметь использовать полученные знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае, о жизни леса, луга и пресного водоема, приводить примеры представителей разных групп растений и животных.

П. – строить сообщения в устной форме, осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Р. – адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, одноклассников, родителей.

Осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.

К. – формулировать свои затруднения, задавать вопросы.


Чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к еȅ природе.

Концентрация воли и стабилизация эмоционального состояния для преодоления интеллектуальных затруднений.

Рассказывать по своим наблюдениям о том, какие растения, животные, грибы встречаются в лесах родного края. Моделировать цепи питания. Обсуждать нарушения экологических связей в лесном сообществе по вине человека, предлагать пути решения экологических проблем. Характеризовать лесное сообщество по плану в учебнике, обсуждать рассказы о лесе из книги «Великан на поляне».

08.12



Жизнь в пресных водах. Практическая работа: работа с гербарием растений пресного водоȅма.

Знать основные правила поведения в окружающей среде, понятие – природное сообщество «водоȅм».

Уметь использовать полученные знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае, о жизни леса, луга и пресного водоема, приводить примеры представителей разных групп растений и животных.

П. – строить сообщения в устной форме, осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Устанавливать причинно – следственные связи.

Р. – различать способ и результат действия.

К. – проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативно – познавательных задач.

Чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к еȅ природе.

Мотивация учебной деятельности, внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.

Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру; готовность следовать нормам природоохранного поведения.

Понимать учебные задачи урока, стремиться их выполнить.

Работать в паре: описывать водоȅм по фотографии, определять с помощью атласа – определителя растения пресного водоȅма, узнавать по иллюстрациям учебника живые организмы пресных вод, выявлять экологические связи в пресном водоȅме. Рассказывать по своим наблюдениям об обитателях пресных вод своего края. Моделировать цепи питания в пресноводном сообществе своего региона, осуществлять взаимопроверку. Характеризовать пресноводное сообщество своего региона по плану в учебнике, обсуждать способы приспособления растений и животных к жизни к воде, извлекать из книг «Зелȅные страницы», «Великан на поляне» информацию об обитателях пресных вод, о поведении людей и обсуждать еȅ.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

13.12



Растениеводство в нашем крае.

Практическая работа: работа с гербарием полевых культур

Знать названия отраслей растениеводства нашего края.

Уметь выполнять правила ухода за культурными растениями.

П.- ставить и формулировать проблемы.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Строить сообщения в устной форме. Устанавливать причинно-следственные связи.

Р.- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата.

К.- аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.

Чувство любви к своему краю, выражающееся в интересе к его природе.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций.

Понимать учебные задачи урока, стремиться их выполнить.

Выявлять зависимость растениеводства в регионе от природных условий. Работать в группе: знакомиться по материалам учебника и краеведческой литературе с одной из отраслей растениеводства, готовить сообщения. Практическая работа: определять с помощью иллюстраций учебника полевые культуры в гербарии; различать зȅрна зерновых культур и сорта культурных растений. Формулировать выводы из изученного материала

15.12



Животноводство в нашем крае.

Проект «Животноводство Крыма».

Знать названия отраслей животноводства нашего края.

Уметь выполнять правила ухода за животными.

П. - осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Строить сообщения в устной форме. Устанавливать причинно-следственные связи.

Р. - соотносить правильность выбора с требованиями конкретной задачи.

Использовать речь для регуляции своего действия

К. - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативно-познавательных задач.

Чувство любви к своему краю, выражающееся в интересе к его природе.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций.


Понимать учебные задачи урока, стремиться их выполнить.

Выявлять зависимость животноводства в регионе от природных условий. Работать в группе: знакомиться по материалам учебника и краеведческой литературе с одной из отраслей животноводства, готовить сообщения.

20.12



Проверочная работа № 2 по разделу «Родной край – часть большой страны»

Знать: основные понятия по изученным темам.

Уметь:

самостоятельно находить в учебнике и дополнительных источниках сведения по определённой теме, излагать их в виде сообщения, рассказа.

П. - осуществлять поиск необходимой информации. Строить сообщения в устной форме. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Р. - самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

К. - учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной.


Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей.

Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить; формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.


22.12



Контрольная работа №2 за первое полугодие

Знать: основные понятия по изученным темам.

Уметь:

самостоятельно находить в учебнике и дополнительных источниках сведения по определённой теме, излагать их в виде сообщения, рассказа.

П. - осуществлять поиск необходимой информации. Строить сообщения в устной форме. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Р. - самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

К. - учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной.


Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата

Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить; формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения

.

27.12



Экскурсия в краеведческий музей.

Уметь подготавливать в группе рассказ по результатам экскурсии в краеведческий музей с целью ознакомления с прошлым и настоящим родного города.

.

П. - владеть основами смыслового восприятия познавательного материала, сообщаемого в устной форме, выделять существенную информацию.

Р. - проявлять познавательную инициативу.

К. - задавать вопросы. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть диалогической формой речи.


Чувство любви к своему краю, выражающееся в интересе к его природе.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций



Подготавливать в группе рассказ по результатам экскурсии в краеведческий музей с целью ознакомления с прошлым и настоящим родного города.


29.12



Обобщающий урок

Знать правила поведения человека, памятники истории и культуры.

Уметь использовать знания для оценки воздействия человека на природу.

П. – осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников.

Р. – проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

К. – формулировать собственное мнение и позицию; проявлять активность во взаимодействии.

Мотивационная основа учебной деятельности, включающая учебно – познавательные мотивы.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы..

Обобщить представления учащихся об окружающем мире с разных точек зрения – глазами астронома, географа, историка и эколога.

Развивать познавательную активность..

10.01


Страницы всемирной истории (5 часов)


Начало истории человечества.


Знать, что изучает наука «история», представление о периодизации истории. Начало истории человечества: первобытное общество.


П. - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников.

Р. - принимать и сохранять учебную задачу.

К. - задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию.

Учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи.


Определять по «ленте времени» длительность периода первобытной рассказывать на основе экскурсии в краеведческий музей о жизни, быте и культуре первобытных людей на территории Крыма, понимать роль археологии,

12.01



Мир древности далȅкий и близкий.

Практическая работа.

Обобщать сведения о древних государствах, их культуре, религиях, выявлять общее и отличия. Понимать роль появления и развития письменности в древности для развития человечества, составлять алфавиты древности

Знать историю древнего мира, понятия - Древний мир,

иероглифы,

пирамиды.

Уметь извлекать информацию из учебника, анализировать иллюстрации, готовить сообщения и презентовать их перед классом. Обобщать сведения о древних государствах, их культуре, религиях, выявлять общее и отличия.

П. - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников.

Р. - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном Учиться высказывать своё предположение.

К. - задавать вопросы, обращаться за помощью.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.

17.01



Средние века: время рыцарей и замков.

Новое время: встреча Европы и Америки.


Знать представление о скорости перемен в ХХ в. Достижения науки и техники.

Уметь самостоятельно находить в учебнике и дополнительных источниках сведения по определённой теме, излагать их в виде сообщения, рассказа.


П. - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников.

Р. - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

К. - координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.

Сопоставлять длительность периодов Древнего мира и Средневековья, определять по «ленте времени» длительность Средневековья.

Прослеживать по карте маршруты Великих географических открытий.


19.01



Новейшее время: история продолжается сегодня.

Знать представление о скорости перемен в ХХ в. Достижения науки и техники.

Уметь самостоятельно находить в учебнике и дополнительных источниках сведения по определённой теме, излагать их в виде сообщения, рассказа.


П. - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников.

Р. - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

К. - координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.

Характеризовать изменения в политическом устройстве стран мира, рассказывать о научных открытиях и технических изобретениях 20 и 21 века.

24.01



Проверочная работа №3 по разделу «Страницы всемирной истории»


Знать: основные понятия по изученным темам.

Уметь:

самостоятельно находить в учебнике и дополнительных источниках сведения по определённой теме, излагать их в виде сообщения, рассказа.

П. - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников.

Р. - оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи.

К. - учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной. Допускать возможность существования у партнёров различных точек зрения, не совпадающих с собственной.




Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей.

Называть образ одного из выдающихся соотечественников как пример для подражания.

Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить; формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Обобщить знания по разделу, развивать познавательный интерес и творческую активность, умение работать с дополнительной литературой

26.01


Страницы истории России (20 часов)


Жизнь древних славян.

Работа с картой.

Знать кто такие славяне, восточные славяне, природные условия жизни восточных славян, их быт, нравы, обычаи.

Уметь пересказывать своими словами текст учебника (о событии, историческом деятеле, памятнике культуры) и обсуждать его в классе.

П. - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников.

Самостоятельно создавать алгоритм деятельности.

Р. - адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей.

К. - аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.

Учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.


Понимать учебные задачи урока, стремиться их выполнить.

Анализировать карту расселения племȅн древних славян, выявлять взаимосвязь жизни древних славян и их занятий с природными условиями того времени. Характеризовать верования древних славян, моделировать древнеславянское жилище, составлять план рассказа на материале учебника. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

31.01



Во времена Древней Руси.

(столица Древний Киев)

Знать понятия: великий князь,

Бояре, дружина,

князь Владимир,

Крещение Руси,

христианство,

988 год. Знать название нашей страны, еȅ столицы, историю Древней Руси.

Уметь показывать на карте границы России, некоторые города России.

П. - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников.

Осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.

Р. - различать способ и результат действия.

Учиться высказывать своё предположение.

К. - задавать вопросы, обращаться за помощью.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.

Прослеживать по карте Древней Руси путь «из варяг в греки» и расширение территории государства в 9 – 11 веках. Характеризовать систему государственной власти в 9 – 11 веках в Древней Руси. Формулировать выводы из изученного материала.

02.02



Страна городов.

Работа с картой и со схемами.

Практическая работа.

Знать понятия:

кремль, Великий Новгород,

Москва, Юрий Долгорукий

1147 год. Знать название нашей страны, еȅ столицы, историю Древней Руси.

Уметь показывать на карте границы России, некоторые города России.

П. - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников.

Р. - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата.

К. - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.

Понимать учебные задачи урока, стремиться их выполнить.

В ходе самостоятельной работы (в группах) анализировать карты Древнего Киева и Древнего Новгорода, готовить сообщения и презентовать их перед классом. Характеризовать значение летописи об основании Москвы как исторического источника. Работать с терминологическим словариком

07.02



Из книжной сокровищницы Древней Руси

Знать понятия: Кирилл, Мефодий,

кириллица, IХ век,

летописи, монах Нестор. Знать историю Древней Руси.

Уметь подготавливать небольшие рассказы по иллюстрациям учебника, описывая важнейшие изученные события из истории Отечества.

П. - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников.

Р. - проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

К. - координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.

Обсуждать роль создания славянской письменности для распространения культуры в Древней Руси, выявлять роль летописей для изучения истории России, характеризовать оформление рукописных книг как памятников древнерусского искусства. Обсуждать роль рукописной книги в развитии русской культуры. Работать с терминологическим словариком.

09.02



Трудные времена на Русской земле.

Работа с картой.

Знать понятия: дань, хан Батый,

Золотая орда,

Александр Невский.

Почему Русь не смогла организовать достойный отпор монголо-татарским полчищам, почему шведы начали своё наступление в 1240 году.

Уметь

пересказывать своими словами текст учебника (о событии, историческом деятеле, памятнике культуры) и обсуждать его в классе.

П. - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников.

Ставить и формулировать проблемы.

Р. - самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

К. - формулировать своё мнение и позицию.

Основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.

Понимать учебные задачи урока, стремиться их выполнить.

Прослеживать на карте нашествие Батыя на Русь, обсуждать причины поражения Древней Руси в ходе монгольского нашествия, рассказывать о монгольском нашествии по плану учебника, находить на карте места сражений Александра Невского со шведскими и немецкими захватчиками. Заполнять «Героическую летопись России» в рабочей тетради.

Формулировать выводы из изученного материала.

14.02



Русь расправляет крылья.

Работа с картой.

Знать понятия: монастырь, Иван Калита. Как возрождалась Русь? Как происходило усиление Московского княжества?

Уметь

пересказывать своими словами текст учебника (о событии, историческом деятеле, памятнике культуры) и обсуждать его в классе.

П. - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников.

Р. - осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.

К. - формулировать свои затруднения.

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.


Основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.

Понимать учебные задачи урока, стремиться их выполнить.

Приводить факты возрождения северо – восточных земель Руси. Рассказывать по иллюстрациям в учебнике о Москве Ивана Калиты, прослеживать по карте объединение русских земель вокруг Москвы, обсуждать, какие личные качества Ивана Калиты сыграли роль в успехе его правления. Выполнять задания из электронного приложения к учебнику. Работать с терминологическим словариком. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

16.02



Куликовская битва.

Работа с картой.

Знать понятия: Дмитрий Донской, Куликовская битва.

В чём значение победы русского войска на поле Куликовом?

Уметь подготавливать небольшие рассказы по иллюстрациям учебника, описывая важнейшие изученные события из истории Отечества.


П. - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников.

Р. - вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

К. - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.

Понимать учебные задачи урока, стремиться их выполнить.

. Отмечать на «ленте времени» дату Куликовской битвы. Обсуждать, почему была так важна для Дмитрия Донского поддержка Сергия Радонежского, рассказывать о поединках богатырей. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы.

21.02



Иван Третий.

Знать понятия: река Угра,

Иван Третий,

столица Москва,

Иван IV.

Уметь подготавливать небольшие рассказы по иллюстрациям учебника, описывая важнейшие изученные события из истории Отечества.


П. - ставить и формулировать проблемы. Строить рассуждения в форме простых суждений об объекте.

Р. - вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата.

К. - задавать вопросы, обращаться за помощью.

Основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.

Отмечать на «ленте времени» даты освобождения от монгольского ига, венчания Ивана Грозного на царство. Выполнять задания из электронного приложения к учебнику. Заполнять «Героическую летопись России» в рабочей тетради. Работать с терминологическим словариком. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

28.02



Мастера печатных дел.

Знать понятия: Иван Фёдоров,

книгопечатание,

первопечатники. Каково значение начала книгопечатания в России? Какими были первые русские учебники?

Уметь самостоятельно находить в учебнике и дополнительных источниках сведения по определённой теме, излагать их в виде сообщения, рассказа.

П. - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников.

Р. - проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве*.

К. - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.

Обсуждать, как повлияло начало книгопечатания на развитие просвещения и культуры в России. На основе самостоятельного изучения материала учебника (по группам) рассказать о первопечатнике Иване Фȅдорове и издании первых русских учебников. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

02.03



Патриоты России.

Проверочная работа № 4 3по разделу «Станицы истории России»

Знать понятия: народное ополчение, Минин и Пожарский, Михаил Фёдорович,

Романов, Сибирь,

Ермак. Какие опасности угрожали России в начале XVII века? Когда в России начали править цари из рода Романовых?

Уметь использовать полученные знания для удовлетворения познавательных интересов.

П. - осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.

Р. - выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

Использовать речь для регуляции своего действия

К. - координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.


Основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.

Понимать учебные задачи урока, стремиться их выполнить.

Обсуждать значение организации народного ополчения и освобождения Москвы от польской интервенции. Отмечать на «ленте времени» год освобождения Москвы. Осознать роль борьбы за независимость в начале 16 века в истории России. Работать с терминологическим словариком. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

07.03



Пȅтр Великий.

Работа с картой.

Знать понятия: император,

Санкт-Петербург. Какие главные перемены произошли в России при ПетреI Великом? Почему для России был так важен флот?

Когда был основан Санкт-Петербург?

Уметь использовать полученные знания для удовлетворения познавательных интересов.

П. - осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.

Р. - устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Использовать речь для регуляции своего действия

К. - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.


Основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.

Понимать учебные задачи урока, стремиться их выполнить.

Рассказывать о реформах Петра I на основе материала учебника. Извлекать из дополнительной литературы и Интернета информацию о Петре I. Описывать достопримечательности Санкт – Петербурга. Отмечать на «ленте времени» год основания Санкт – Петербурга и год, когда Россия стала империей. Работать с терминологическим словариком. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

09.03



Михаил Васильевич Ломоносов.

Знать понятия: Московский университет.

Каковы заслуги Ломоносова в развитии науки и культуры?

Уметь самостоятельно находить в учебнике и дополнительных источниках сведения по определённой теме, излагать их в виде сообщения, рассказа.


П. - осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.

Р. - использовать речь для регуляции для регуляции своего действия

К. - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.

Понимать учебные задачи урока, стремиться их выполнить.

Составлять план рассказа о М.В. Ломоносове. Прослеживать по карте путь М.В. Ломоносова из Холмогор в Москву. Обсуждать, каковы были заслуги М.В. Ломоносова в развитии науки и культуры. Отмечать на «ленте времени» дату основания Московского университета.

14.03



Екатерина Великая.

Знать понятия: А.В. Суворов

Ф.Ф. Ушаков

крепостные

дворяне. Какие перемены произошли в России во время правления Екатерины Второй? Какие личные качества Екатерины Второй помогали ей в управлении империей?

Уметь пересказывать своими словами текст учебника (о событии, историческом деятеле, памятнике культуры) и обсуждать его в классе.

П. - осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.

Р. - учиться высказывать своё предположение.

К. - задавать вопросы, обращаться за помощью.


Основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.

Понимать учебные задачи урока, стремиться их выполнить.

Обсуждать, заслуженно ли Екатерина Вторая стала называться Великая. Описывать достопримечательности Санкт – Петербурга. Рассказывать по учебнику о крестьянской войне Е. Пугачȅва, о Ф.Ф. Ушакове, А.В. Суворове.

Отвечать на итоговые вопросы.

16.03



Отечественная война 1812 года.

Работа с картой.

Понимать учебные задачи урока, стремиться их выполнить.

На основе самостоятельной работы по учебнику рассказывать о Бородинском сражении. Отмечать на «ленте времени» Отечественную войну 1812 года. Заполнять «Героическую летопись России» в рабочей тетради.

П. - осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.

Р. - учиться высказывать своё предположение.

К. - задавать вопросы, обращаться за помощью.


Основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.

Обсуждать, почему война 1812 года называлась отечественной, почему был воздвигнут памятник Кузьме Минину и Дмитрию Пожарскому на Красной площади. Извлекать из дополнительной литературы и Интернета сведения о биографиях героев



21.03



Страницы истории XIX века.

Работа с картой

Знать понятия: крепостное право,

Александр II. Какое значение имело отмена крепостного права? Что вызвало технический прогресс в России во второй половине XIX века?

Уметь работать с исторической картой, находить на карте Транссибирскую магистраль.


П. - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников.

Р. - самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

К. - задавать вопросы, обращаться за помощью.

Осознание себя членом общества и государства (самоопределение своей российской гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России). Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.

Понимать учебные задачи урока, стремиться их выполнить.

Работать с историческими картами, сопоставлять исторические источники. Извлекать из краеведческой литературы сведения о технических новшествах, появившихся в XIX веке. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

23.03



Россия вступает в XX век.

Знать понятия: первая мировая война,

революция,

гражданская война. Какие важные события, изменившие судьбу России, произошли в стране в начале ХХ века? Что такое гражданская война?

Уметь использовать полученные знания для удовлетворения познавательных интересов.

П. - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников.

Р. - учиться высказывать своё предположение.

К. - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.

Составлять план рассказа о событиях начала XX века и рассказывать о них по плану. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

04.04



Страницы истории 1920 – 1930 – х годов.

Работа с картой

Знать понятия: СССР. Когда образовался Союз Советских социалистических республик (СССР)?

Жизнь страны в 20-30 годы.

Уметь описывать исторические события в начале 20 века в России.

П. - владеть основами смыслового восприятия познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов).

Р. - самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

К. - формулировать своё мнение и позицию.

Основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.

Понимать учебные задачи урока, стремиться их выполнить. Знакомиться по карте СССР с административно – территориальным устройством страны, сравнивать гербы России и СССР по иллюстрациям в рабочей тетради и в электронном пособии. Сравнивать тексты гимнов дореволюционной России, СССР и Российской Федерации. Прослушивать песни 30 – х годов. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

06.04



Великая война и Великая победа.

Работа с картой

Знать понятия: Великая Отечественная война. Когда началась и когда закончилась Великая Отечественная война?

Уметь составлять план рассказа о ходе Великой Отечественной войны, рассказывать о ней по плану.

П. - владеть основами смыслового восприятия познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов).

Р. - самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

К. - формулировать свои затруднения.


Основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.

Понимать учебные задачи урока, стремиться их выполнить. Составлять план рассказа о ходе Великой Отечественной войны, рассказывать о ней по плану. Обсуждать значение Победы, прослушивать песни о войне, рассматривать фотографии и картины на тему Великой Отечественной войны. Собирать материал о мероприятиях празднования Дня Победы в родном городе.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

11.04



Страна, открывшая путь в космос.


Знать понятия:

Э.К. Циолковский,

С.П. Королёв,

Ю.А. Гагарин. Достижения учёных: запуск первого искусственного спутника Земли, полёт в космос Ю.А. Гагарина, космическая станция «Мир».

Преобразования в России в

90-е годы. Распад СССР. Культура России в ХХ веке.

Уметь извлекать из дополнительной литературы и Интернета информацию об освоении космоса.

П. - владеть основами смыслового восприятия познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов).

Р. - самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

К. - формулировать свои затруднения.




Основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.

урока, стремиться их выполнить.

Извлекать из дополнительной литературы и Интернета информацию об освоении космоса. Прослушивать в записи песни, посвященные полȅту Юрия Гагарина. Знакомиться с репродукциями картин космонавта А. Леонова на космическую тему.


13.04



Контрольная работа №3по разделу «Станицы истории России»

Знать: основные понятия по изученным темам.

Уметь:

самостоятельно находить в учебнике и дополнительных источниках сведения по определённой теме, излагать их в виде сообщения, рассказа.

П. - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников.

Р. - оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи.

К. - учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной. Допускать возможность существования у партнёров различных точек зрения, не совпадающих с собственной.




Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей.

Называть образ одного из выдающихся соотечественников как пример для подражания. Оценивать значимость его жизни и деятельности для себя лично.


Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить; формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Обобщить знания по разделу, развивать познавательный интерес и творческую активность, умение работать с дополнительной литературой

18.04


Современная Россия (10 часов)


Основной закон России и права человека.

Работа с картой современной России.

Знать понятия:

Конституция. Мы – граждане России. Конституция России – наш основной закон. Права человека в современной России. Права и обязанности гражданина.

Уметь находить на политико – административной карте РФ края, области, республики, автономные округа, автономные области, города федерального значения.

П. - владеть основами смыслового восприятия познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов).

Р. - принимать и сохранять учебную задачу.

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

К. - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи.



Понимать учебные задачи урока, стремиться их выполнить.

Находить на политико – административной карте РФ края, области, республики, автономные округа, автономные области, города федерального значения.. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы


20.04



Мы - граждане России.

Знать понятия:

президент

Российской

Федерации;

Федеральное собрание (парламент):

Совет Федерации

и

Государственная

Дума; Правительство РФ;

Председатель Правительства РФ.

Уметь различать права и обязанности гражданина, устанавливать их взаимосвязь.


П. - владеть основами смыслового восприятия познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов).

Р. - учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

К. - координировать и принимать различные позиции во взаимодействии; контролировать действия партнёра.

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов и культур.

Понимать учебные задачи урока, стремиться их выполнить. Различать права и обязанности гражданина, устанавливать их взаимосвязь. Различать прерогативы Президента, Федерального собрания и Правительства. Моделировать деятельность депутата (вносить предложения по законопроектам в ходе ролевой игры). Работать с терминологическим словариком. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке

25.04



Славные символы России

Знать понятия:

флаг, герб, гимн.

Что такое символ? Какие символы у нашего государства? Почему нужно знать и уважать символы своего государства?

Уметь обсуждать особенности Государственного флага России (последовательность расположения полос, цвета флага). Объяснять символический смысл основных изображений Государственного герба России, узнавать его среди других гербов.

Знать текст Государственного гимна России, уметь выразительно декламировать (петь) его.

П. - узнавать государственную символику Российской Федерации и своего региона.

Р. - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

К. - координировать и принимать различные позиции во взаимодействии; контролировать действия партнёра.

Осознание себя членом общества и государства (самоопределение своей российской гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России).

Понимать учебные задачи урока, стремиться их выполнить.

Знакомиться с особенностями герба Российской Федерации, его историей, символикой, отличать герб России от гербов других государств. Знакомиться с Государственным флагом России, его историей, с Красным знаменем победы. Выучить текст гимна России, знакомиться с правилами его исполнения, с историей гимна России, отличать гимн Российской Федерации от гимнов Других государств. Обсуждать, зачем государству нужны символы. Формулировать выводы оценивать достижения на уроке.

27.04



Такие разные праздники.

Проверочная

работа № 4 по разделу «Современная Россия».

Знать, какое значение для государства граждан России имеют государственные праздники?

Государственные праздники.

Представление о праздниках в России, их различиях и особенностях.

Уметь рассказывать о родной стране и её святынях, праздничных днях России на основе данных, полученных из источников массовой информации.

П. - владеть основами смыслового восприятия познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов).

Р. - оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи.

К. - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Мотивация учебной деятельности, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Понимать учебные задачи урока, стремиться их выполнить.

Различать праздники государственные, профессиональные, церковные, народные, семейные. Знакомиться с праздниками и Памятными днями России, обсуждать их значение для страны и каждого еȅ гражданина. Выяснять, какие праздники отмечаются в крае, где живут учащиеся. Рассказать о своих любимых праздниках. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

02.05



Путешествие по России.

Знать

исторические памятники, культовые сооружения, соотносить их с определённой эпохой, событием, фактом.

Уметь самостоятельно находить в учебнике и дополнительных источниках сведения по определённой теме, излагать их в виде сообщения, рассказа.

П. - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников.

Р. - самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Использовать речь для регуляции для регуляции своего действия

К. - строить монологическое высказывание.


Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов и культур.

Осознание себя членом общества и государства (самоопределение своей российской гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России).

Понимать учебные задачи урока, стремиться их выполнить.

Знакомиться по материалам учебника и дополнительной литературе с регионами, городами, народами России. Совершать виртуальные экскурсии с помощью Интернета в разные города России, посещать музеи, осматривать памятники истории и культуры.

(сочинения) о регионах, городах, народах России, знаменитых соотечественниках (по своему выбору). Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

04.05



Итоговая контрольная работа №4 по разделу «Современная Россия».


Знать: основные понятия.

Уметь:

выполнять задания с выбором ответа.


Р. - определять цель учебной деятельности с помощью учителя. Оценивать свои достижения на уроке.

Волевая саморегуляция и способность к волевому усилию.

П. - выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов.

К. - оформлять свои мысли в письменной форме с учетом ситуаций.

Формирование мотива, реализующего потребность социально значимой роли ученика.

Выполнять тестовые задания поискового характера с выбором ответа.

Оценивать правильность и неправильность предложенных ответов. Адекватно оценивать свои знания в соответствии с набранными баллами.

11.05



Повторение и закрепление изученного.

Знать: основные понятия.

Уметь:

выполнять задания с выбором ответа.


Р. - определять цель учебной деятельности с помощью учителя. Оценивать свои достижения на уроке.

Волевая саморегуляция и способность к волевому усилию.

П. - выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов.

К. - оформлять свои мысли в письменной форме с учетом ситуаций

Формирование мотива, реализующего потребность социально значимой роли ученика

Выполнять тестовые задания с выбором ответа.

Оценивать правильность и неправильность предложенных ответов. Адекватно оценивать свои знания в соответствии с набранными баллами.

16.05


66.


Повторение и закрепление изученного.

Знать: основные понятия.

Уметь:

выполнять задания с выбором ответа.


Р. - определять цель учебной деятельности с помощью учителя. Оценивать свои достижения на уроке.

Волевая саморегуляция и способность к волевому усилию.

П. - выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов.

К. - оформлять свои мысли в письменной форме с учетом ситуаций


Формирование мотива, реализующего потребность социально значимой роли ученика

Выполнять тестовые задания поискового характера с выбором ответа.

Оценивать правильность и неправильность предложенных ответов. Адекватно оценивать свои знания в соответствии с набранными баллами.

18.05


67.


Обобщающий урок по разделу «Современная Россия»


Знать: основные понятия по изученным темам.

Уметь:

описывать исторические и культурные памятники на основе иллюстративного материала или непосредственного наблюдения, подготавливать рассказ о важнейших изученных событиях из истории Отечества.


П. - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников.

Р. - оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи.

К. - учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной. Допускать возможность существования у партнёров различных точек зрения, не совпадающих с собственной.




Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей.

Называть образ одного из выдающихся соотечественников как пример для подражания. Оценивать значимость его жизни и деятельности для себя лично.

Понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнить; формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Обобщить знания по разделу, развивать познавательный интерес и творческую активность, умение работать с дополнительной литературой.


23.05


68.


Итоговый урок за год

Р. - определять цель учебной деятельности с помощью учителя. Оценивать свои достижения на уроке.

Волевая саморегуляция и способность к волевому усилию.

П. - выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов.

К. - оформлять свои мысли в письменной форме с учетом ситуаций

Формирование мотива, реализующего потребность социально значимой роли ученика

Выполнять тестовые задания поискового характера с выбором ответа.

Оценивать правильность и неправильность предложенных ответов. Адекватно оценивать свои знания в соответствии с набранными баллами.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей.

Называть образ одного из выдающихся соотечественников как пример для подражания.

25.05
























Итоговая контрольная работа

Вариант 1

1. Запиши слова, близкие по значению слову «родина»

___________________________________________________________________________________________________________________

2.Отметь правильный ответ. На флаге России три полосы:

красная и две синие

белая, красная и синяя

белая, голубая, зеленая

3.Нарисуй флаг России


4.Перечисли города России:

___________________________________________________________________________________________________________________

5.Столица России:

Салехард

Москва

Ноябрьск

6.Глава нашего государства

мер

депутат

президент

7.День рождения нашей страны


1 января

1 сентября

12 июня

9 мая

8.Соедини начало и конец пословиц:

Родина – мать… …зайцу дорог

Родная сторона- мать, а… …умей за неё постоять

Родной куст и… …чужая- мачеха.


9.Соедини название города и его достопримечательность:

Ростов Зал воинской славы на Мамаевом кургане.

Ярославль Усадьба «Ясная поляна» великого писателя Л.Н.Толстого

Самовары, пряники. Музей оружия.

Кострома Царь- колокол. Царь- пушка

Волгоград Музей деревянного зодчества

Тула Первый русский театр

Москва Кремль.

10.Закончи предложения:

Прошлое- это………………………………………………………………………………………………………………………………………...

Будущее- это…………………………………………………………………………………………………………………………………………

Настоящее – это……………………………………………………………………………………………………………………………………..

11.Соедини:

Славяне - большие объединения людей

Племена - общее собрание

Город - старый, мудрый человек, которого все уважают

Вождь - старейшина

Князь - поселения, ограждённые со всех сторон высоким забором

Вече - предки русских людей.

12.Укажи правильный ответ:

Трапеза – это:

завтрак

обед

любой приём пищи.

13.Век – это:

сто лет

десять лет

тысяча лет

14. Соедини стрелками:

4 ноября День России

8 марта День Победы

1 мая День народного единства

9 мая Праздник Весны и Труда

23 февраля Международный женский день

12 июня День защитника Отечества

1 января Рождество Христово

7 января Новогодний праздник

15. Напиши римскими цифрами:

5 век-

6 век –

10 век –

21 век –

16.Напиши каких ты знаешь русских князей, правивших во время Древней Руси.


ВАРИАНТ 2

1. Наша страна называется __________, её столица ____________________

2.Моря какого океана не омывают Россию? 
а). Индийского  в). Северного Ледовитого 
б). Атлантического  г). Тихого

3. Что называют Каменным поясом земли Русской?

1) Уральские горы 3) Алтай

2) Кавказские горы 4) Русскую равнину

4. В каком озере на территории России находятся самые большие запасы пресной воды в мире?

1) Онежское 3) Ладожское

2) Байкал 4) Белое

5. Кто является главой нашего государства? Обведи нужную букву.

а). Спикер в). Президент.

б). Царь г). Министр

6.Какая власть не входит в Государственную власть РФ ?

а). Судебная власть в). Законодательная власть

б). Исполнительная власть г). Народная власть

7.Кто в нашей стране принимает законы?

а). Президент в).Совет Федерации

б). Государственная Дума г). Народ

8.Кто в нашей стране осуществляет исполнительную власть?

а). президент. в) правительство

б). министр г) суд

9.Что входит в судебную власть?

а). Прокуратура в). Суд

б). Полиция г). Добровольные дружины

10.Укажи порядок расположения полос на Государственном флаге Российской Федерации (снизу вверх):

а) красная, синяя, белая; в) белая, синяя, красная;

б) синяя, красная, белая; г) белая, красная, синяя

11.Что держит в лапах двуглавый орёл, изображенный на Государственном гербе России? Обведи нужную букву.

а) серебряное копьё; в) лук и стрелы. б) скипетр и державу;

12. Назови государственные праздники России.

1) День России 3) День Конституции

2) День Государственного флага Российской Федерации 4) День милиции

13. Какие права есть у гражданина Российской Федерации?

1) на образование 3) на отдых

2) на труд 4) на разрушение памятников культуры

14. Что значит быть гражданином? Обведи буквы правильных ответов.

а) иметь обязанности; в) соблюдать правила дорожного движения;

б) исполнять законы; г) иметь права.

15.Соедини стрелками:

4 ноября День России

8 марта День Победы

1 мая День народного единства

9 мая Праздник Весны и Труда

23 февраля Международный женский день

12 июня День защитника Отечества

1 января Рождество Христово

7 января Новогодний праздник

16.Что является основой нравственности?

а). Культура

б). Совесть

в). Доброта

г). Честность


Лист корректировки рабочей программы

Корректирующие мероприятия

Реквизиты документа, которым закреплено изменение

Дата проведения по факту
































































  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Преподаватель естествознания
Курс профессиональной переподготовки
Учитель, преподаватель экологии
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Учебник: «Окружающий мир (в 2 частях)», Плешаков А.А., Крючкова Е.А.

Номер материала: ДБ-881352

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Управление персоналом и оформление трудовых отношений»
Курс повышения квалификации «Методика написания учебной и научно-исследовательской работы в школе (доклад, реферат, эссе, статья) в процессе реализации метапредметных задач ФГОС ОО»
Курс повышения квалификации «Основы местного самоуправления и муниципальной службы»
Курс повышения квалификации «Основы управления проектами в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности экономиста-аналитика производственно-хозяйственной деятельности организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация менеджмента в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Экология и основы безопасности жизнедеятельности: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Нормирование качества окружающей среды»
Курс повышения квалификации «Страхование и актуарные расчеты»
Курс профессиональной переподготовки «Техническая диагностика и контроль технического состояния автотранспортных средств»
Курс профессиональной переподготовки «Организация системы учета и мониторинга обращения с отходами производства и потребления»
Курс профессиональной переподготовки «Организация маркетинговой деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Информационная поддержка бизнес-процессов в организации»
Курс профессиональной переподготовки «Стратегическое управление деятельностью по дистанционному информационно-справочному обслуживанию»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.