Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ (1 КЛАСС)

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ (1 КЛАСС)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Календарно-тематическое планирование по окружающему миру для 1 класса


урока

Тема

урока

Количество часов

Требования к уроку подготовки

обучающихся (УУД)

Домашнее задание

Дата урока по плану

Дата урока по факту




1 четверть (18 часов)

1

Задавайте

вопросы!


1

Познавательные: обучающийся научится ориентироваться в учебнике; получит возможность научиться пользоваться условными обозначениями.

Коммуникативные: обучающийся научится вступать в учебный диалог, задавать вопросы с помощью учителя.

Регулятивные: обучающийся получит возможность научиться оценивать результаты своей работы на уроке.




Раздел №1. «Что и кто?» (20 часов)

2

Что такое Родина?


1

Познавательные: добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, выполнять индивидуальные задания.

Коммуникативные: учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика; осваивать ролевые игры).

Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.




3

Что мы знаем о народах России?


1

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Коммуникативные: слушать и понимать речь других.

Регулятивные: учиться отличать верно выполненное задание от неверного.




4

Что мы знаем о Москве?


1

Познавательные: уметь передать мысль образом, моделью, рисунком – схемой.

Коммуникативные: слушать и понимать речь других.

Регулятивные: учиться технологии оценивания образовательных достижений (учебных успехов).




5

Проект «Моя

малая Родина».


1

Познавательные: преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.

Коммуникативные: составлять небольшой рассказ на заданную тему.

Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.




6

Что у нас над

головой?


1

Познавательные: добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, выполнять индивидуальные задания.

Коммуникативные: доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне предложения или небольшого текста).

Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке.




7

Что у нас под

ногами?


1

Познавательные: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.

Коммуникативные: совместно договариваться о правилах общения.

Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану.




8

Что общего у разных растений?


1

Познавательные: делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении).

Коммуникативные: доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне предложения или небольшого текста).

Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке.




9

Что растёт на

подоконнике?


1

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Регулятивные: учиться отличать верно выполненное задание от неверного.




10

Что растёт на клумбе?


1

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Регулятивные: учиться отличать верно выполненное задание от неверного.




11

Что это за листья?


1

Познавательные: добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, выполнять индивидуальные задания.

Коммуникативные: доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне предложения или небольшого текста).

Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке.




12

Что такое

хвоинки?


1

Познавательные: добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, выполнять индивидуальные задания.

Коммуникативные: учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика; осваивать ролевые игры).

Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.




13

Кто такие

насекомые?


1

Познавательные: преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.

Коммуникативные: составлять небольшой рассказ на заданную тему.

Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.




14

Кто такие рыбы?


1

Познавательные: преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.

Коммуникативные: составлять небольшой рассказ на заданную тему.

Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.




15

Кто такие птицы?


1

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Коммуникативные: слушать и понимать речь других.

Регулятивные: учиться отличать верно выполненное задание от неверного.




16

Кто такие звери?


1

Познавательные: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.

Коммуникативные: составлять небольшой рассказ на заданную тему.

Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану.




17

Что окружает нас дома?


1

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Регулятивные: учиться отличать верно выполненное задание от неверного.




18

Что умеет

компьютер?


1

Познавательные: преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.

Коммуникативные: доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне предложения или небольшого текста).

Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке.




2 четверть (14 часов)

19

Что вокруг нас может быть

опасным?


1

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Коммуникативные: слушать и понимать речь других.

Регулятивные: учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.




20

На что похожа наша планета?


1

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Коммуникативные: слушать и понимать речь других.

Регулятивные: учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.





21

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Что и кто?».

Презентация проекта «Моя малая Родина».

1

Познавательные: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.

Коммуникативные: составлять небольшой рассказ на заданную тему.

Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану.




Раздел №2. Раздел «Как, откуда и куда?» (12 часов)

22

Как живёт семья? Проект «Моя

семья».


1

Познавательные: преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.

Коммуникативные: составлять небольшой рассказ на заданную тему.

Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.




23

Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит?


1

Познавательные: добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, выполнять индивидуальные задания.

Коммуникативные: учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика; осваивать ролевые игры).

Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.




24

Откуда в наш дом приходит электричество?


1

Познавательные: добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, выполнять индивидуальные задания.

Коммуникативные: учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика; осваивать ролевые игры).

Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.




25

Как путешествует письмо?


1

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Коммуникативные: слушать и понимать речь других.

Регулятивные: учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.




26

Куда текут реки?


1

Познавательные: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.

Коммуникативные: совместно договариваться о правилах общения.

Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану.




27

Откуда берутся снег и лёд?


1

Познавательные: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.

Коммуникативные: совместно договариваться о правилах общения.

Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану.




28

Как живут

растения?


1

Познавательные: уметь передать мысль образом, моделью, рисунком – схемой.

Коммуникативные: слушать и понимать речь других.

Регулятивные: учиться технологии оценивания образовательных достижений (учебных успехов).




29

Как живут

животные?


1

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Регулятивные: учиться отличать верно выполненное задание от неверного.




30

Как зимой помочь птицам?


1

Познавательные: добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, выполнять индивидуальные задания.

Коммуникативные: доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне предложения или небольшого текста).

Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке.




31

Откуда берётся и куда девается

мусор?


1

Познавательные: добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, выполнять индивидуальные задания.

Коммуникативные: доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне предложения или небольшого текста).

Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке.




32

Откуда в снежках грязь?


1

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Регулятивные: учиться отличать верно выполненное задание от неверного.




3 четверть (18 часов)

33

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Как, откуда и куда?». Презентация проекта «Моя семья».

1

Познавательные: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.

Коммуникативные: составлять небольшой рассказ на заданную тему.

Регулятивные: учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.




Раздел №3. Раздел «Где и когда?» (11 часов)

34

Когда учиться

интересно?


1

Познавательные: уметь передать мысль образом, моделью, рисунком – схемой.

Коммуникативные: слушать и понимать речь других.

Регулятивные: учиться технологии оценивания образовательных достижений (учебных успехов).




35

Проект «Мой класс и моя

школа».


1

Познавательные: перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.

Коммуникативные: совместно договариваться о правилах общения.

Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану.




36

Когда придёт

суббота?


1

Познавательные: добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, выполнять индивидуальные задания.

Коммуникативные: доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне предложения или небольшого текста).

Регулятивные: учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.




37

Когда наступит лето?


1

Познавательные: добывать новые знания, перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Коммуникативные: совместно договариваться о правилах общения.

Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану.




38

Где живут белые медведи?


1

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Коммуникативные: составлять небольшой рассказ на заданную тему.

Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.




39

Где живут слоны?


1

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Коммуникативные: составлять небольшой рассказ на заданную тему.

Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.




40

Где зимуют

птицы?


1

Познавательные: добывать новые знания, перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Коммуникативные: совместно договариваться о правилах общения.

Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану.




41

Когда появилась одежда?


1

Познавательные: добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, выполнять индивидуальные задания.

Коммуникативные: доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне предложения или небольшого текста).

Регулятивные: учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.




42

Когда изобрели велосипед?


1

Познавательные: добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, выполнять индивидуальные задания.

Коммуникативные: учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика; осваивать ролевые игры).

Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.




43

Когда мы станем взрослыми?


1

Познавательные: уметь передать мысль образом, моделью, рисунком – схемой.

Коммуникативные: слушать и понимать речь других.

Регулятивные: учиться технологии оценивания образовательных достижений (учебных успехов).




44

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где и когда?». Презентация проекта «Мой класс и моя школа».

1

Познавательные: уметь передать мысль образом, моделью, рисунком – схемой.

Коммуникативные: слушать и понимать речь других.

Регулятивные: учиться отличать верно выполненное задание от неверного.




Раздел №4. Раздел «Почему и зачем?» (22 часа)

45

Почему Солнце светит днём, а звёзды ночью?


1

Познавательные: добывать новые знания, перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Коммуникативные: слушать и понимать речь других.

Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.




46

Почему Луна бывает разной?


1

Познавательные: добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, выполнять индивидуальные задания.

Коммуникативные: учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика; осваивать ролевые игры).

Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.




47

Почему идёт дождь и дует

ветер?


1

Познавательные: добывать новые знания, перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Коммуникативные: совместно договариваться о правилах общения.

Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану.




48

Почему звенит звонок?


1





49

Почему радуга разноцветная?


1

Познавательные: уметь передать мысль образом, моделью, рисунком – схемой.

Коммуникативные: слушать и понимать речь других.

Регулятивные: учиться технологии оценивания образовательных достижений (учебных успехов).




50

Почему мы любим кошек и собак?


1

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Коммуникативные: составлять небольшой рассказ на заданную тему.

Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.




4 четверть (16 часов)

51

Проект «Мои

домашние

питомцы».

1

Познавательные: уметь передать мысль образом, моделью, рисунком – схемой.

Коммуникативные: слушать и понимать речь других.

Регулятивные: учиться отличать верно выполненное задание от неверного.




52

Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек?


1

Познавательные: добывать новые знания, перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Коммуникативные: совместно договариваться о правилах общения.

Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану.




53

Почему в лесу мы будем соблюдать тишину?


1

Познавательные: добывать новые знания, перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Коммуникативные: слушать и понимать речь других.

Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.




54

Зачем мы спим ночью?


1

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Коммуникативные: слушать и понимать речь других.

Регулятивные: учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.




55

Почему нужно есть много овощей и фруктов?


1

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Коммуникативные: слушать и понимать речь других.

Регулятивные: учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.




56

Почему нужно чистить зубы и мыть руки?


1

Познавательные: добывать новые знания, перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Коммуникативные: совместно договариваться о правилах общения.

Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану.




57

Зачем нам телефон и телевизор?


1

Познавательные: добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, выполнять индивидуальные задания.

Коммуникативные: учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика; осваивать ролевые игры).

Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.




58

Зачем нужны

автомобили?


1

Познавательные: перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Коммуникативные: составлять небольшой рассказ на заданную тему.

Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.




59

Зачем нужны

поезда?


1

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Коммуникативные: составлять небольшой рассказ на заданную тему.

Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.




60

Зачем строят

корабли?


1

Познавательные: добывать новые знания, перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Коммуникативные: слушать и понимать речь других.

Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.




61

Зачем строят

самолёты?


1

Познавательные: добывать новые знания, перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Коммуникативные: слушать и понимать речь других.

Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.




62

Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности?


1

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Коммуникативные: составлять небольшой рассказ на заданную тему.

Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.




63

Почему на корабле и в самолёте нужно соблюдать правила безопасности?


1

Познавательные: перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса..

Коммуникативные: слушать и понимать речь других.

Регулятивные: учиться отличать верно выполненное задание от неверного.




64

Зачем люди осваивают космос?


1

Познавательные: перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Коммуникативные: составлять небольшой рассказ на заданную тему.

Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.




65

Почему мы часто слышим слово «экология»?


1

Познавательные: добывать новые знания, перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Коммуникативные: слушать и понимать речь других.

Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.




66

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Почему и зачем?». Презентация проекта «Мои домашние питомцы».

1

Познавательные: уметь передать мысль образом, моделью, рисунком – схемой.

Коммуникативные: слушать и понимать речь других.

Регулятивные: учиться отличать верно выполненное задание от неверного.




1

Материально-технические средства для реализации программы


Печатные и другие пособия

Для организации работы с разными источниками информации желательно иметь в классе научно-популярные, художественные книги для чтения (в соответствии с изучаемым материалом), энциклопедии, справочники, словари естественно-научного, обществоведческого, исторического содержания, видеофильмы, звукозаписи.

В соответствии с содержанием программы, в классе желательно иметь:

таблицы (строение растения, организм человека);

иллюстративные материалы (альбомы, комплекты открыток);

модели дорожных знаков, транспортных средств, часов;

муляжи фруктов и овощей;

макеты исторических памятников, старинных жилищ, оборонительных сооружений (по возможности);

разрезные плоскостные модели строения цветкового растения, цветка, реки; плоскостные или объёмные модели молекул;

гербарии дикорастущих и культурных растений, наборы семян, плодов;

предметы старинного быта, одежды, элементы национальных узоров (народов родного края);

живые объекты (комнатные растения, животные живого уголка).


Оборудование для уголка живой природы: аквариум, клетка для птиц, предметы ухода за растениями и животными.


Оборудование для экскурсий в природу: фотографии, открытки растений, животных, пакеты для сбора природного материала, пакеты для мусора и приспособления для его сбора, фотоаппарат и видеокамера (по возможности).


Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование:

демонстрационный экземпляр микроскопа;

комплект луп для работы в группах по 5-6 человек;

демонстрационный экземпляр флюгера;

демонстрационный экземпляр барометра;

демонстрационный экземпляр бинокля;

демонстрационные экземпляры термометров разных видов (спиртового, биметаллического, медицинского) для измерения температуры воздуха, воды и тела.

Большинство уроков окружающего мира являются предметными. На них учащиеся действуют с различными предметами – рассматривают, определяют признаки и свойства, сравнивают и группируют их. Для организации такой работы желательно иметь раздаточный материал на пару или группу учащихся. Наряду с предметами различных коллекций, гербарными листами, можно использовать природный материал, собранный на экскурсиях.

Для выполнения заданий по моделированию природных объектов надо иметь пластилин (гипс), глину, песок, цветную бумагу, клей и ножницы с тупыми концами.


Лабораторное оборудование и материалы для проведения опытов и демонстраций: посуда (стаканы, колбы, пробирки, чашки и др.), измерительные и осветительные приборы (свеча, фонарик), фильтры, магниты; песок, глина, почва, известняк, каменный уголь, нефть, семена растений (подсолнечника, пшеницы, гороха, огурца и др.).


Автор
Дата добавления 26.08.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров136
Номер материала ДA-017375
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх