Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование по окружающему миру 2 класс

Календарно-тематическое планирование по окружающему миру 2 класс



Осталось всего 2 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное образование город Тула

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Центр образования № 3»








СОГЛАСОВАНО

заместитель директора по УВР

__________ ___________________

подпись расшифровка

«____» августа2015 года



КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ





по ___________ окружающему миру _________________________________________

(указать учебный предмет, курс)

Класс______2_____________________________________________________________



Учитель______________________________________________________________________



Количество часов в год/неделю __ 68 часов ____ /__ 2 часа_______________________



Количество контрольных/практических/лабораторных работ _________/_________/______



УМК ________________________________________________________________________



_____________________________________________________________________________

(указать автора УМК, издательство, номер УМК в федеральном перечне учебников)



Планирование составлено на основе рабочей программы по окружающему миру,

утвержденной педагогическим советом МБОУ – гимназии № 3, протокол № 1 от 28.08.2015 г. и соответствует федеральным государственным образовательным стандартам начального общего образования (основного общего образования).





урока

Дата

Тема урока

Тип

Урока

Основные виды уч. деятельности

Планируемые результаты

Примеч

Предметные

Метапредметные

(регулятивные,

познавательные,

коммуникативные)

Личностные

Раздел «Человек и природа»


Инструктаж по ОТ и ПБ

002-13, 005-13

Урок-экскурсия «Мир живой и неживой природы». Природа. Неживая и живая природа.

Письмо экологов школьникам.

Урок повторения

Учащиеся научатся:

- различать объекты неживой и живой природы,

- приводить примеры взаимосвязи между объектами неживой и живой природы

- учиться работать со справочной литературой

- определять характер взаимоотношений человека и объектов природы,

- называть

представителей растительного и животного мира занесенных в Красную книгу;

- иметь представление об отдельных видах труда, связанных с природой; о значении этого труда

Выработать способность использовать готовые модели

и их условные обозначения для поиска необходимой информации и объяснения социальных и природных явлений;

- способность использовать готовые модели и другие источники информации для поиска и использования необходимой

информации в быту.

- умение составлять список используемой литературы и интернет-адресов - уважительно относиться к природе и ко всем живущим на Земле

- наблюдать за погодой и описывать её;

- оценивать правильность поведения людей в природе

- обогащения жизненного опыта с помощью наблюдения;

- установления связи между сезонными изменениями в живой и неживой

природе;

- выполнение правил поведения в природе и участие в её охране.

Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу



Где и как найти ответы на вопросы. Мишины вопросы. Дорога от дома до школы.

Уроки «открытия» нового знания ОНЗ

Положительно относиться к школе, проявляет желание учиться, интерес к способам решения новой задачи, чтению, ведению диалога с детьми и учителем.



Советы старших. Правила безопасного поведения в природе.

Уроки «открытия» нового знания ОНЗ

Развивает эстетические чувства – стыда, вины, совести как регуляторы морального поведения



Осенние работы на пришкольном участке. Экскурсия.

Уроки общеметодологической направленности ОМН



Книги – наши друзья. Ищем ответы на вопросы в учебнике. Младший школьник. Правила поведения в школе, на уроке. Обращение к учителю.

Уроки «открытия» нового знания ОНЗ

Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.

Слушать и понимать речь других.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу



Опыт и наблюдение. Вещество. Твердые тела, жидкости, газы

Уроки «открытия» нового знания ОНЗ

- обнаруживать различие между наблюдением и опытом как разными способами получение ответов на вопросы об окружающем мире

Положительно относиться к школе, проявляет желание учиться, интерес к способам решения новой задачи, чтению, ведению диалога.

- развивает эстетические чувства – стыда, вины, совести как регуляторы морального поведения



Земля. Модель Земли. Признаки предметов (цвет, форма, сравнительные размеры и др.)

Уроки «открытия» нового знания ОНЗ

- наблюдать за погодой и описывать её;

- уметь определять стороны света по солнцу и по компасу;

- пользоваться глобусом и картами, находить и показывать на них части света, материки и океаны;

- называть основные природные зоны и их особенности.

- оценивать правильность поведения людей в природе

- объяснять влияние притяжения Земли;

- связывать события на Земле с расположением и движением Солнца и Земли;

- уметь определять стороны света по солнцу и по компасу;

- пользоваться глобусом и картами, находить и показывать на них части света, материки и океаны

- обогащения жизненного опыта с помощью наблюдения;

- установления связи между сезонными изменениями в живой и неживой

природе;

- выполнение правил поведения в природе и участие в её охране.

- усвоение первоначальных сведений о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений, характерных для природной и социальной действительности (доступных для осознания младшими школьниками);

- сформировать умения наблюдать, исследовать явления и объекты

окружающего мира, выделять характерные особенности природных объектов и характеризовать факты и события культуры, истории общества,

религии;

* сформировать умения работать с информацией, представленной в разных формах

- сформировать умения осуществлять информативный поиск в словарях, справочниках, картах, определителях,

в интернете для выполнения учебного задания или для практических целей;

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.



Почему на Земле день сменяется ночью?

Уроки общеметодологической направленности ОМН

- связывать события на Земле с расположением и движением Солнца и Земли;

- объяснять влияние притяжения Земли;

- устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе;



Звёзды и созвездия.

Уроки «открытия» нового знания ОНЗ

- объяснять влияние притяжения Земли;

- связывать события на Земле с расположением и движением Солнца и Земли;

- наблюдать за погодой и описывать её;

- уметь определять стороны света по солнцу и по компасу;

- пользоваться глобусом и картами, находить и показывать на них части света, материки и океаны

Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике 2-го класса для этого предусмотрена специальная «энциклопедия внутри учебника»).

Выразительно читать и пересказывать текст.

Положительно относиться к школе, проявляет желание учиться, интерес к способам решения новой задачи, чтению, ведению диалога.



Планеты.

Уроки отработки умений и рефлексии ОУР




Движение Земли вокруг Солнца. Примеры явлений природы: смена времен года, снегопад, листопад, перелеты птиц, смена времени суток, рассвет, закат, ветер, дождь, гроза).

Уроки «открытия» нового знания ОНЗ

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу. Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.



Как связаны живая и неживая природа? Природа. Неживая и живая природа.

Урок контроля знаний



Условия жизни на планете Земля. Времена года, их особенности (на основе наблюдений).

Уроки «открытия» нового знания ОНЗ

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу



Свойства воздуха (практическое занятие)

Уроки «открытия» нового знания ОНЗ

- объяснять отличия твёрдых, жидких и газообразных веществ

- ставить простейшие опыты исследуя свойства воды;

наблюдать и делать выводы по изучению свойств воздуха

- называть основные, легко определяемые свойства воздуха и воды

объяснять отличия твёрдых, жидких и газообразных веществ

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности. Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).



Кому и для чего нужна вода? Вода. Состояния воды, её распространение в природе, значение для живых организмов , хозяйственной жизни человека.

Уроки отработки умений и рефлексии ОУР



Вода и её свойства. Новый год, Рождество. Правила безопасного поведения на дорогах, в лесу, на водоеме в зимнее время года.

Уроки общеметодологической направленности ОМН

Старается сдерживать себя высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме;

- проявляет интерес к чтению, ведению диалога.



Обобщение по теме «Свойства воздуха и воды»

Урок контроля знаний

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.



Условия необходимые для развития растений. Условия, необходимые для жизни растений (свет, тепло, воздух, вода).

Уроки «открытия» нового знания ОНЗ

- наблюдать и выявлять условия, необходимые для жизни растений

- характеризовать общие условия, необходимые для жизни живых организмов

- называть и характеризовать условия, необходимые для жизни растений

- сравнивать и различать деревья, кустарники, травы, называть их основные

отличительные признаки, используя полученную информацию в результате

наблюдений;

- обогащения жизненного опыта с помощью наблюдения;

- установления связи между сезонными изменениями в живой и неживой

природе;

- выполнение правил поведения в природе и участие в её охране

- усвоение первоначальных сведений о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений, характерных для природной действительности

- сформировать умения наблюдать, исследовать явления и объекты

окружающего мира, выделять характерные особенности природных

объектов и характеризовать факты

- сформировать умения работать с информацией, представленной в разных формах

- сформировать умения осуществлять информативный поиск в словарях, в интернете для выполнения учебного задания или для

практических целей;

- способность использовать готовые модели

и их условные обозначения для поиска необходимой информации и объяснения природных явлений;

- способность использовать готовые модели и другие источники информации

- умение составлять список используемой литературы и интернет-адресов

Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Вступать в беседу на уроке и в жизни.



Корень, стебель лист (практическое занятие) Растения, их разнообразие. Части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя).

Уроки отработки умений и рефлексии ОУР

Учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач;

-устойчивая учебно-познавательная мотивация учения



Питание растений.

Уроки «открытия» нового знания ОНЗ

Старается сдерживать себя. высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме

В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.



Обобщение по теме «Солнце, воздух, вода и растения»

Урок контроля знаний



Разнообразие растений. Цветковые и хвойные растения. Деревья, кустарники, травы.

Уроки отработки умений и рефлексии ОУР

- отличать разнообразие жизненных форм растений (деревья, кустарники, травы) и грибов своей местности;

- называть группы растений по их характерным признакам (цветковые растения, хвойные растения, папоротники, мхи, водоросли);

- называть

представителей растительного и животного мира занесенных в Красную книгу

- иметь представление о значении природы для здоровья и жизни человека

Положительно относиться к школе, проявляет желание учиться, интерес к способам решения новой задачи, чтению, ведению диалога



Папоротники, мхи и водоросли.

Уроки общеметодологической направленности ОМН

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу



Красная книга России. Правила безопасного поведения в природе.

Уроки «открытия» нового знания ОНЗ

Положительно относиться к школе, проявляет желание учиться, интерес к способам решения новой задачи, чтению, ведению диалога



Обобщение по теме «Разнообразие растений»

Урок контроля знаний

Старается сдерживать себя высказывать просьбы, предложения, несогласие в социально приемлемой форме;

- проявляет интерес к чтению, ведению диалога.



Для чего люди выращивают культурные растения? Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям.

Уроки общеметодологической направленности ОМН

Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие



Какие части культурных растений используют люди?

Урок контроля знаний

Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Положительно относиться к школе, проявляет желание учиться, интерес к способам решения новой задачи, чтению, ведению диалога



Можно ли все огородные растения высаживать одновременно? Народный календарь (приметы, поговорки, пословицы), определяющий сезонный труд людей.

Уроки общеметодологической направленности ОМН

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения

В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.



Отчего зависит урожай зерновых?

Уроки общеметодологической направленности ОМН

Учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач;

- развитие эстетических чувств



Растения сада.

Уроки отработки умений и рефлексии ОУР

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).



Сколько живут растения?

Уроки «открытия» нового знания ОНЗ



Размножение растения своими частями.

Уроки отработки умений и рефлексии ОУР



Обобщение по теме «Культурные растения. Продолжительность их жизни.

Урок контроля знаний

Положительно относиться к школе, проявляет желание учиться, интерес к способам решения новой задачи, чтению, ведению диалога с автором



Грибы. Можно ли вырастить грибы на кусочке хлеба?

Уроки отработки умений и рефлексии ОУР

характеризовать роль грибов в жизни человека

- приводить примеры несъедобных грибов своего края;

- приводить примеры ядовитых ягод своего края




Ядовитые и несъедобные двойники шляпочных грибов. Грибы: съедобные и ядовитые. Правила сбора грибов. Как правильно собирать грибы?

Уроки отработки умений и рефлексии ОУР

Учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач;

- развитие эстетических чувств



Обобщение пройденного материала.

Уроки общеметодологической направленности ОМН


Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие



Разнообразие животных (насекомые, рыбы, птицы, звери); их отличия.

Уроки общеметодологической направленности ОМН

- называть группы животных по их характерным признакам (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, млекопитающие);

- сравнивать внешний вид и характерные особенности насекомых, рыб, птиц, млекопитающих;

- группировать объекты природы по их признакам (насекомые, рыбы, птицы, млекопитающие)

- назвать признаки отличающие домашних животных от диких;

- сравнивать характерные для животных способы питания

- приводить примеры животных своего края: птиц, зверей, рыб

- сравнивать и различать, называть их основные

отличительные признаки, используя полученную информацию в результате

наблюдений;

- назвать условия, необходимые для жизни животных

- обогащения жизненного опыта с помощью наблюдения;

- установления связи между сезонными изменениями в живой и неживой

природе;

- выполнение правил поведения в природе и участие в её охране

- сформировать умения наблюдать, исследовать явления и объекты

окружающего мира, выделять характерные особенности природных

объектов и характеризовать факты

- сформировать умения работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, диаграмма)

-сформировать умения осуществлять информативный поиск в словарях, справочниках, картах, определителях

, в интернете для выполнения учебного задания или для практических целей;

- способность использовать готовые модели и другие источники информации

- умение составлять список используемой литературы и интернет-адресов

Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста)



Насекомые.

Уроки «открытия» нового знания ОНЗ

Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.

Слушать и понимать речь других.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу



Рыбы.

Уроки «открытия» нового знания ОНЗ

Положительно относиться к школе, проявляет желание учиться, интерес к способам решения новой задачи, чтению, ведению диалога с автором



Земноводные.

Уроки «открытия» нового знания ОНЗ

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу



Пресмыкающиеся.

Уроки «открытия» нового знания ОНЗ

Положительно относиться к школе, проявляет желание учиться, интерес к способам решения новой задачи, чтению, ведению диалога



Птицы.

Уроки «открытия» нового знания ОНЗ

Положительно относиться к школе, проявляет желание учиться, интерес к способам решения новой задачи, чтению, ведению диалога.



Звери.

Уроки «открытия» нового знания ОНЗ

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.

Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.



Как животные защищаются? Животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища).

Уроки отработки умений и рефлексии ОУР



Домашние животные. Дикие и домашние животные.

Уроки общеметодологической направленности ОМН



Живой уголок. Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным.

Уроки общеметодологической направленности ОМН



Экскурсия на станцию юннатов. Посильное участие в охране природы.

Уроки общеметодологической направленности ОМН

Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике 2-го класса для этого предусмотрена специальная «энциклопедия внутри учебника»).

Выразительно читать и пересказывать текст.



Значение диких животных. Красная книга России, ее значение, отдельные представители растений и животных Красной книги.

Уроки «открытия» нового знания ОНЗ



Человек в ответе не только за тех, кого приручил.

Уроки общеметодологической направленности ОМН

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие



Заповедники или заказники родного края. Обобщение по теме «Человек и животное».

Урок контроля знаний


Раздел «Человек и общество»


Про тебя.

Уроки «открытия» нового знания ОНЗ

- знать средства сохранения и укрепления здоровья человека (личная гигиена, режим труда и отдыха, физкультура);

- знать фамилии, имена и отчества членов своей семьи, включая старшее поколение

- понимать необходимость вести здоровый образ жизни

- рассказывать об отдельных видах труда, связанных с природой; о значении

этого труда;

- знать средства сохранения и укрепления здоровья человека (личная гигиена, режим труда и отдыха, физкультура);

- обогащения жизненного опыта с помощью наблюдения

- выполнение изученных правил охраны и укрепления здоровья

- выполнение правил поведения в природе и участие в её охране

Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу



Что умеет человек.

Уроки отработки умений и рефлексии ОУР

Положительно относиться к школе, проявляет желание учиться, интерес к способам решения новой задачи, чтению, ведению диалога.



Растим здоровым.

Уроки общеметодологической направленности ОМН




Питание и здоровье.

Уроки общеметодологической направленности ОМН

Учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач;

- развитие эстетических чувств



От кого зависит твой режим дня?

Уроки отработки умений и рефлексии ОУР

Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие



Обобщение по теме «Человек разумный – часть природы».

Урок контроля знаний




Чистота – залог здоровья.

Уроки общеметодологической направленности ОМН

- обогащения жизненного опыта с помощью наблюдения

- выполнение изученных правил охраны и укрепления здоровья

- выполнение правил поведения в природе и участие в её охране

Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Вступать в беседу на уроке и в жизни.

Положительно относиться к школе, проявляет желание учиться, интерес к способам решения новой задачи, чтению, ведению диалога с автором



Берегись простуды.

Уроки общеметодологической направленности ОМН

В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.



Твоя безопасность на улице.

Уроки отработки умений и рефлексии ОУР



Твоя безопасность дома.

Уроки отработки умений и рефлексии ОУР



Обобщение по теме «Как уберечь себя от беды?»

Урок контроля знаний

положительно относиться к школе, проявляет желание учиться



Имя города, села, посёлка. Государственная символика России: Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн России.

Уроки «открытия» нового знания ОНЗ

- знать названия:

своего государства (Россия), его столицы (Москва), главной площади столицы (Красная площадь), главной достопримечательности столицы (Кремль), исторической достопримечательности Кремля (Спасская башня);

- принимать участие и знать важнейшие событие страны и города: день Победы, День города и т.д.

- название родной страны, ее столицы; региона, где живут учащиеся, родного города (села);

- использовать дополнительные средства информации (словари, хрестоматию), а также учиться работать с оглавлением учебника;

- называть своих ближайших родственников;

- знать профессии взрослых и важность каждой профессии.

- описывать изученные события из истории Отечества (история Московского Кремля, Великая Отечественная война)

-выполнять правила поведения, которые допустимы или недопустимы в

школе: до урока, на уроке, на переменах;

- подготавливаться к уроку, помогать одноклассникам;

- называть имя своего края, своего города, название своей улицы, номер

своего дома, адрес школы;

- называть столицу России, приводить примеры ее достопримечательностей;

- узнавать государственную символику России;

- рассказывать о результатах экскурсии по городу к местам исторических событий и памятникам истории

- способность выступать то в роли обучаемого, то в роли обучающего

(консультант, экспериментатор, докладчик)

- способность сотрудничать и проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве, учитывая позицию партнера (сверстника, взрослого) при общении и взаимодействии, допуская возможность

существования у партнера другой точки зрения, в том числе не

совпадающей с его собственной точкой зрения

Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике 2-го класса для этого предусмотрена специальная «энциклопедия внутри учебника»).

Выразительно читать и пересказывать текст.




История Московского Кремля. Москва – столица России. Герб Москвы. Святыни Москвы - святыни России. Достопримечательности Москвы: Кремль, Красная площадь, Большой театр и др.

Уроки общеметодологической направленности ОМН




Урок-экскурсия по родному городу. Родной город, регион: название, основные достопримечательности; музеи, театры, спортивные комплексы и др. Особенности труда людей родного края, их профессии. Важные сведения из истории родного края.

Уроки общеметодологической направленности ОМН

Учебно-познавательный интерес к новым общим способам решения задач;

- развитие эстетических чувств



Общий дедушка. Родословная.

Уроки «открытия» нового знания ОНЗ

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие



День Победы.

Уроки «открытия» нового знания ОНЗ



День Конституции России. Правила поведения при прослушивании гимна.

Уроки отработки умений и рефлексии ОУР

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.



Повторение изученного во 2 классе. Викторина.

Урок контроля знаний

- будут знать основные права ребенка (право на жилье, обучение, лечение, защиту от насилия старших);

- называть государственные праздники, дни памятных дат (День Конституции, День Победы, День защитников Отечества);

- узнает правила безопасного поведения в природе

- называть основные природные зоны и их особенности.

- оценивать правильность поведения людей в природе;

- уважительно относиться к другим народам, живущим на Земле

Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Положительно относиться к школе, проявляет желание учиться, интерес к способам решения новой задачи, чтению, ведению диалога.











1 четверть Тест №1

Фамилия, имя ______________________________ Дата_________

1.Что необходимо растениям и животным  для жизни?

А) Воздух, вода;

Б) Солнце, вода;

В) Солнце, воздух, вода.

2.Выбери предметы рукотворного мира?

А) Птица, насекомое, гриб, солнце, луна, камень.

Б) Сорока, лисица, ромашка, подберёзовик, волк.

В) Полотенце, кружка, платье, шахматы, пенал.

3.В чём отличие объектов живой природы от неживой?

А) Дышат, питаются;

Б)  Растут, размножаются, умирают.

В) Дышат, питаются,   растут, размножаются, умирают.

4.Все изменения, происходящие в природе, называются

А) Природные явления;

Б)  Сезонные явления;

В) Погода.

5.Напиши  по  пять объектов живой природы и пять объектов неживой природы?

Живая природа                        Неживая природа

  1.                                                                      1)

  2.                                                                      2)

  3.                                                                      3)

  4.                                                                      4)

  5.                                                                      5)

6.Выбери верное утверждение:

А) Живые существа могут жить без неживой природы.

Б) Солнце – источник света и тепла для всего живого на Земле.

В) Живые существа могут жить без воды, воздуха, света и тепла.

7. Какой объект природы лишний? Подчеркните его.

Петунья, сойка, кузнечик, клён, хризантемы, туман, обезьяна.















2 четверть Тест №2

Фамилия, имя ______________________________ Дата_________

1.Закончи предложение:

Созвездия – это ____________________________________________________

2.Что такое зодиак?

1.Пояс из созвездий, по которому в течение года движется Солнце.

2.Наиболее яркие, заметные на тёмном небе созвездия;

3.Созвездия, которые  видны только один месяц в году?

3.Сколько созвездий в зодиаке?

1.11.

2.12.

3.13.

4.Определи, о каком созвездии говорится:

«Это созвездие можно увидеть летом и осенью. Оно напоминает птицу  с широко раскинутыми крыльями, летящую  вниз к земле. Хвост птицы отмечен особенно яркой звездой – одной из самых ярких на небе.

1. Журавль;

2. Райская птица;

3. Павлин;

4. Лебедь.

5.Какое созвездие хорошо видно зимой и  названо  по имени охотника  из древнегреческих мифов?

1.Геракл;

2. Орион;

3. Стрелец.

6. Какое созвездие можно видеть в любое время года. Его главные звёзды образуют растянутую  за «ножки»  букву «М». Своё название созвездие получило по имени царицы  - героини древнегреческих мифов.

1.Дева;

2. Кассиопея;

3.Андромеда.

7.С какого созвездия начинается зодиак?

1.Лев;     2.Рыба;       3. Овен;    4.Близнецы.

















3 четверть Тест 3

Фамилия, имя ______________________________ Дата______

1.Какие предметы должны быть у человека личными?

1) Мочалка;                 4) Зубная щётка;

2) Мыло;                       5) Полотенце;

3) Шампунь.                 6) Расчёска.

2.Как часто  надо чистить зубы?

1. Один раз в день.

2. Два раза в день;

3.  После еды.

3. С какой стороны должен падать свет при письме?

1) Слева;

2) Справа;

3) Отовсюду.

4.Почему нужно есть много овощей и фруктов?

1) Потому что заставляют родители;

2) Чтобы быть здоровым;

3) Чтобы они не испортились.

5. Почему нужно ложиться спать  вовремя?

1) Чтобы быть бодрым и отдохнуть;

2) Потому что заставляют родители;

3) Чтобы не мешать родственникам, смотреть телевизор.

6.  Допиши предложение:

Перед едой обязательно надо мыть __________________________________

7.Что необходимо делать по утрам, чтобы быть здоровым?

1) Играть в компьютер;

2) Делать зарядку.

3) Смотреть мультфильмы.

7.Приведи примеры продуктов растительного и животного происхождения?

Растительного_____________________________________________________

Животного_________________________________________________________















4 четверть Тест №4

Фамилия, имя ______________________________ Дата_________

1.Как называется планета, на которой ты живёшь?

А) Венера;

Б) Земля;

В) Нептун.

2.Выбери полное имя нашей страны?

А) Россия;

Б) Российская Федерация;

В) Союз Советских Социалистических Республик.

3. Допиши предложение:

Государственные символы Российской Федерации   -__________________________________________________________________

4. О каком символе государства идёт речь?

Прикреплённое к древку или шнуру  полотнище определённого цвета или нескольких цветов.

   

 (                           )

5. На гербе Российской Федерации изображён орёл

А) одноглавый;

Б) двуглавый;

В) трёхглавый.

6.Допиши предложения

А) Оленья упряжка – традиционный транспорт __________________.

Б) Конские скачки – одно из любимых  состязаний во время праздников_____________________________________.

В) Резьба по дереву – одно из традиционных занятий у народа _______________________________________________________________.

7.Определи цвета флага Российской Федерации?

А) Белый, синий, красный.

Б) Белый, зелёный, красный.

В) Белый, синий, розовый.




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 11.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров71
Номер материала ДВ-327852
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх