|
№ п/п
|
Тема урока
|
Решаемые проблемы
(цели и задачи)
|
Планирование
результатов
(в соответствии с ФГОС)
|
Дата
|
Примечание,
оборудование
|
|
Понятия
(основные термины)
|
Предметные
результаты
(чему должен научиться)
|
УУД
(регулятивные, познавательные,
коммуникативные)
|
Личностный
результат
(мотивация учебной деятельности)
|
По плану
|
Фактическая
|
|
-
|
Мир глазами астранома.
|
Познакомить с наукой, изучающей
Вселенную, – астрономией.
Сформировать
представление о Вселенной, размерах и природе Солнца как центра Солнечной
системы и ближайшей к нам звезды.
|
Солнце.
Земля –
планета.
Вселенная.
Астрономия,
астроном.
|
Научится определять нашу планету,
планеты Солнечной системы; понимать общие условия, необходимые для жизни
живых организмов.
|
Р.- выполнение задания с целью поиска ответа
на вопрос, понимать и выполнять учебную задачу, выделять из темы урока
известные и неизвестные знания и умения, оценивать правильность выполнения
заданий;
П.- взаимосвязь природы и человека;
К.- способы взаимодействия с
окружающим миром и оценка достижений на уроке.
|
Формирование учебно-познавательного интереса
к предмету. Развитие готовности к сотрудничеству с учителем.
|
2.09.14
|
2.09.14
|
http://school.do-rcnttu-kbr.ru/
ЭОР:
«interneturok.ru”, “www.viki.ru”, “pedsovet.ru”, “proshkolu.ru”,
“ kinder.ru”,
“ xvatit.com”, “rusedu.ru”.
|
-
|
Планеты Солнечной системы.
|
Познакомить с планетами Солнечной
системы, сформировать представление о них и о том, отчего на Земле сменяются
день, ночь, времена года.
|
Солнце.
Планеты
Солнечной системы: Земля, Венера, Меркурий, Марс, Юпитер, Сатурн, Уран,
Нептун.
Небесные
тела.
|
Научится работать
с
готовыми моделями
(глобусом и картой).
|
Р.- умение преобразовывать практическую задачу в
познавательную;
П.- умение использовать знаково-символические
средства, поиск и
выделение необходимой информации из различных источников;
К.- умение формулировать собственное мнение и
позицию.
|
Формирование личного отношения к
окружающему миру.
|
5.09.14
|
5.09.14
|
http://school.do-rcnttu-kbr.ru/
ЭОР:
«interneturok.ru”, “www.viki.ru”, “pedsovet.ru”, “proshkolu.ru”,
“ kinder.ru”,
“ xvatit.com”, “rusedu.ru”.
|
-
|
Звёздное небо - Великая книга Природы.
|
Дать представление о звездах,
познакомить с созвездиями как участками звездного неба.
Научить
находить созвездия на звездной карте и в ночном небе.
|
Созвездия.
|
Научится работать
с
готовыми моделями
(глобусом и картой).
|
Р.- понимать и сохранять учебную задачу;
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в
сотрудничестве с учителем.
П.- строить речевое высказывание в устной
форме; умение структурировать знания;
К.- умение адекватно оценивать
собственное поведение.
|
Формирование целостного взгляда на мир.
|
8.09.14
|
8.09.14
|
http://school.do-rcnttu-kbr.ru/
ЭОР:
«interneturok.ru”, “www.viki.ru”, “pedsovet.ru”, “proshkolu.ru”,
“ kinder.ru”,
“ xvatit.com”, “rusedu.ru”.
|
-
|
Мир глазами географа.
|
Познакомить с наукой географией.
Сформировать представление о глобусе и географической карте.
|
Глобус как модель Земли.
Материки,
океаны.
География,
географ.
Масштаб,
карта полушарий, географическая карта.
|
Научится показывать на карте
(глобусе) материки и океаны, горы, равнины, моря
|
Р.- умение преобразовывать практическую задачу в
познавательную, выделять и формулировать то, что уже усвоено;
П.- умение подводить под понятие на
основе распознавания объектов, выделения существенных признаков;
К.- умение адекватно оценивать
собственное поведение.
|
Формирование целостного взгляда на мир.
|
12.09.14
|
12.09.14
|
http://school.do-rcnttu-kbr.ru/
ЭОР:
«interneturok.ru”, “www.viki.ru”, “pedsovet.ru”, “proshkolu.ru”,
“ kinder.ru”,
“ xvatit.com”, “rusedu.ru”.
|
-
|
Пояса Земли.
|
Сформировать представление о тепловых
поясах Земли и причинах такого разделения.
|
Полярный день, полярная ночь.
Пояса
освещенности.
|
Научится показывать на карте (глобусе)
материки и океаны, горы, равнины, моря, тепловые пояса Земли.
|
Р.- умение преобразовывать практическую задачу в
познавательную, выделять и формулировать то, что уже усвоено;
П.- умение подводить под понятие на
основе распознавания объектов, выделения существенных признаков;
К.- умение адекватно оценивать
собственное поведение.
|
Учебно-познавательный интерес к новому
учебному материалу;
способность
к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
|
15.09.14
|
15.09.14
|
http://school.do-rcnttu-kbr.ru/
ЭОР:
«interneturok.ru”, “www.viki.ru”, “pedsovet.ru”, “proshkolu.ru”,
“ kinder.ru”,
“ xvatit.com”, “rusedu.ru”.
|
-
|
Мир глазами историка.
|
Познакомить с наукой историей.
Сформировать
представление об окружающем нас мире с точки зрения историков.
|
История, историк.
Архив.
Летопись.
Археология,
археолог.
Исторический
источник.
|
Научится описывать отдельные (изученные)
события из истории Отечества.
|
Р.- умение преобразовывать практическую задачу в
познавательную;
П.- умение использовать знаково-символические
средства, поиск и
выделение необходимой информации из различных источников;
К.- умение строить монологичное высказывание.
|
Учебно-познавательный интерес к новому
учебному материалу;
способность
к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
|
19.09.14
|
19.09.14
|
http://school.do-rcnttu-kbr.ru/
ЭОР:
«interneturok.ru”, “www.viki.ru”, “pedsovet.ru”, “proshkolu.ru”,
“ kinder.ru”,
“ xvatit.com”, “rusedu.ru”.
|
-
|
Когда и где?
|
Познакомить с обозначением дат
исторических событий, с понятиями «век», «тысячелетие», «летосчисление».
Сформировать
умение работать с исторической картой.
|
Век.
Тысячелетие.
Летосчисление.
|
Научится описывать отдельные (изученные)
события из истории Отечества, использовать ленту времени.
|
Р.- понимать и сохранять учебную задачу;
адекватно воспринимать оценку учителя;
П.- осуществлять поиск необходимой
информации для выполнения учебных заданий;
К.- контролировать свои действия.
|
Формирование целостного взгляда на мир.
|
22.09.14
|
22.09.14
|
http://school.do-rcnttu-kbr.ru/
ЭОР:
«interneturok.ru”, “www.viki.ru”, “pedsovet.ru”, “proshkolu.ru”,
“ kinder.ru”,
“ xvatit.com”, “rusedu.ru”.
|
-
|
Прошлое и настоящее глазами эколога.
|
Познакомить с последствиями влияния
человека на природу, экологическими проблемами, которые необходимо решать на
современном этапе.
|
Человек – часть природы.
Экология,
эколог, экологические проблемы.
|
Научится использовать
приобретенные знания для оценки воздействия человека на природу; выполнять
правила поведения в природе и участвовать в ее охране.
|
Р.- умение преобразовывать практическую задачу в
познавательную, выделять и формулировать то, что уже усвоено;
П.- умение подводить под понятие на
основе распознавания объектов, выделения существенных признаков;
К.- умение адекватно оценивать
собственное поведение.
|
Учебно-познавательный интерес к новому
учебному материалу;
способность
к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
|
26.09.14
|
26.09.14
|
http://school.do-rcnttu-kbr.ru/
ЭОР:
«interneturok.ru”, “www.viki.ru”, “pedsovet.ru”, “proshkolu.ru”,
“ kinder.ru”,
“ xvatit.com”, “rusedu.ru”.
|
-
|
Сокровища Земли под охраной человечества.
|
Познакомить с объектами Всемирного
наследия, с Международной Красной книгой;
с
редкими видами растений и животных.
Показать
красоту и неповторимость великих достопримечательностей.
|
Всемирное наследие.
Международная
Красная книга.
|
Научится использовать знания для оценки
воздействия человека на природу.
|
Р.- умение преобразовывать практическую задачу в
познавательную;
П.- умение использовать знаково-символические
средства, поиск и
выделение необходимой информации из различных источников;
К.- умение формулировать собственное мнение и
позицию.
|
Широкая мотивационная основа учебной
деятельности; ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;
способность к самооценке.
|
29.09.14
|
29.09.14
|
http://school.do-rcnttu-kbr.ru/
ЭОР:
«interneturok.ru”, “www.viki.ru”, “pedsovet.ru”, “proshkolu.ru”,
“ kinder.ru”,
“ xvatit.com”, “rusedu.ru”.
|
-
|
Обобщающий урок по разделу «Земля и
человечество».
|
Обобщить и проверить знания по разделу
«Земля и человечество».
|
Обобщение.
|
Научится представлять окружающий мир с разных
точек зрения – глазами астронома, географа, историка, эколога.
|
Р.- умение преобразовывать практическую задачу в
познавательную, выделять и формулировать то, что уже усвоено;
П.- умение подводить под понятие на
основе распознавания объектов, выделения существенных признаков;
К.- умение адекватно оценивать
собственное поведение.
|
Учебно-познавательный интерес к новому
учебному материалу;
способность
к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
|
3.10.14
|
3.10.14
|
http://school.do-rcnttu-kbr.ru/
ЭОР:
«interneturok.ru”, “www.viki.ru”, “pedsovet.ru”, “proshkolu.ru”,
“ kinder.ru”,
“ xvatit.com”, “rusedu.ru”.
|
-
|
Равнины и горы России.
|
Сформировать представление о равнинах и
горах.
Познакомить
с равнинами и горами на территории России.
|
Равнины.
Горы.
|
Научится показывать на карте (глобусе)
материки и океаны, горы, равнины, моря, реки (без указания названий).
|
Р.- понимать и сохранять учебную задачу;
адекватно воспринимать оценку учителя;
П.- осуществлять поиск необходимой
информации для выполнения учебных заданий; умение структурировать знания;
К.- задавать вопросы;
контролировать свои действия.
|
Формирование целостного взгляда на мир.
|
6.10.14
|
6.10.14
|
http://school.do-rcnttu-kbr.ru/
ЭОР:
«interneturok.ru”, “www.viki.ru”, “pedsovet.ru”, “proshkolu.ru”,
“ kinder.ru”,
“ xvatit.com”, “rusedu.ru”.
|
-
|
Моря, озёра и реки России.
|
Сформировать представление о морях,
озерах и реках России.
Познакомить
с географическим положением рек.
|
Моря.
Озера.
Реки.
|
Научится показывать на карте (глобусе)
материки и океаны, горы, равнины, моря, реки (без указания названий).
|
Р.- умение преобразовывать практическую задачу в
познавательную, выделять и формулировать то, что уже усвоено;
П.- умение подводить под понятие на
основе распознавания объектов, выделения существенных признаков;
К.- умение адекватно оценивать
собственное поведение.
|
Широкая мотивационная основа учебной
деятельности; ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;
способность к самооценке.
|
10.10.14
|
10.10.14
|
http://school.do-rcnttu-kbr.ru/
ЭОР:
«interneturok.ru”, “www.viki.ru”, “pedsovet.ru”, “proshkolu.ru”,
“ kinder.ru”,
“ xvatit.com”, “rusedu.ru”.
|
-
|
Зона арктических пустынь.
|
Сформировать понятие «Арктика»; учить
находить и показывать ее на карте полушарий.
Познакомить
с особенностями природы, значением природы данной зоны для человека, ее
использованием.
Учить
определять существенные признаки природных зон и сравнивать их.
|
Арктика, арктические пустыни.
Ледяная
зона.
Полярное
сияние.
|
Научится приводить примеры
представителей разных групп растений и животных арктических пустынь.
|
Р.- умение преобразовывать практическую задачу в
познавательную;
П.- умение использовать знаково-символические
средства, поиск и
выделение необходимой информации из различных источников;
К.- умение строить монологичное высказывание.
|
Умение рассматривать, сравнивать,
обобщать. Умение осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения
задач в зависимости от конкретных условий.
|
13.10.14
|
13.10.14
|
http://school.do-rcnttu-kbr.ru/
ЭОР:
«interneturok.ru”, “www.viki.ru”, “pedsovet.ru”, “proshkolu.ru”,
“ kinder.ru”,
“ xvatit.com”, “rusedu.ru”.
|
-
|
Тундра. Природа тундры.
|
Сформировать представление о природной
зоне тундры.
Познакомить
с географическим положением этой природной зоны, климатическими условиями,
растительным и животным миром и деятельностью человека.
|
Оленеводство.
|
Научится приводить примеры
представителей разных групп растений
и животных тундры.
|
Р.- умение преобразовывать практическую задачу в
познавательную, выделять и формулировать то, что уже усвоено;
П.- умение подводить под понятие на
основе распознавания объектов, выделения существенных признаков;
К.- умение адекватно оценивать
собственное поведение.
|
Формирование целостного взгляда на мир.
|
17.10.14
|
17.10.14
|
http://school.do-rcnttu-kbr.ru/
ЭОР:
«interneturok.ru”, “www.viki.ru”, “pedsovet.ru”, “proshkolu.ru”,
“ kinder.ru”,
“ xvatit.com”, “rusedu.ru”.
|
-
|
Леса России.
|
Сформировать представление о лесной
зоне.
Познакомить
с географическим положением зоны лесов, с частями лесов: тайгой, смешанным и
широколиственным лесом; с растительным и животным миром зоны лесов.
|
Тайга- хвойные леса.
|
Научится приводить примеры
представителей разных групп растений и животных леса.
|
Р.- понимать и сохранять учебную задачу;
адекватно воспринимать оценку учителя;
П.- осуществлять поиск необходимой
информации для выполнения учебных заданий;
К.- умение адекватно оценивать
собственное поведение.
|
Умение рассматривать, сравнивать,
обобщать. Умение осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения
задач в зависимости от конкретных условий.
|
20.10.14
|
20.10.14
|
http://school.do-rcnttu-kbr.ru/
ЭОР:
«interneturok.ru”, “www.viki.ru”, “pedsovet.ru”, “proshkolu.ru”,
“ kinder.ru”,
“ xvatit.com”, “rusedu.ru”.
|
-
|
Лес и человек.
|
Сформировать представление о роли леса
в жизни человека и природы.
Познакомить
с экологическими проблемами леса, которые возникли по вине человека, с
охранной деятельностью человека.
Показать
важность рационального использования и охраны лесов.
Сформулировать
и обосновать правила поведения в лесу.
Познакомить
с редкими растениями и животными леса.
|
Охрана лесов.
|
Научится приводить примеры
представителей разных групп растений и животных; раскрывать особенности их
внешнего вида и жизни.
|
Р.- умение преобразовывать практическую задачу в
познавательную;
П.- умение использовать знаково-символические
средства, поиск и
выделение необходимой информации из различных источников;
К.- умение строить монологичное высказывание.
|
Понимание положительного и
отрицательного влияния деятельности человека на природу.
|
24.10.14
|
24.10.14
|
http://school.do-rcnttu-kbr.ru/
ЭОР:
«interneturok.ru”, “www.viki.ru”, “pedsovet.ru”, “proshkolu.ru”,
“ kinder.ru”,
“ xvatit.com”, “rusedu.ru”.
|
-
|
Зона степей России.
|
Сформировать представление о природной
зоне степей.
Познакомить
с географическим положением зоны степей, ее особенностями, животным и
растительным миром, ролью человека.
Развивать
умение работать с картой.
|
Степь, лесостепь.
Цепь
питания.
|
Научится приводить примеры
представителей разных групп растений и животных степей.
|
Р.- умение преобразовывать практическую задачу в
познавательную, выделять и формулировать то, что уже усвоено;
П.- умение подводить под понятие на
основе распознавания объектов, выделения существенных признаков;
К.- умение адекватно оценивать
собственное поведение.
|
Умение рассматривать, сравнивать,
обобщать. Умение осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения
задач в зависимости от конкретных условий.
|
27.10.14
|
27.10.14
|
http://school.do-rcnttu-kbr.ru/
ЭОР:
«interneturok.ru”, “www.viki.ru”, “pedsovet.ru”, “proshkolu.ru”,
“ kinder.ru”,
“ xvatit.com”, “rusedu.ru”.
|
-
|
Пустыни России.
|
Сформировать представление о природной
зоне пустынь.
Познакомить
с географическим положением зоны пустынь, ее особенностями, растительным и
животным миром, деятельностью людей.
Развивать
умение работать с географической картой.
|
Пустыни, полупустыни.
|
Научится приводить примеры
представителей разных групп растений и животных пустыни.
|
Р.- умение преобразовывать практическую задачу в
познавательную, выделять и формулировать то, что уже усвоено;
П.- умение подводить под понятие на
основе распознавания объектов, выделения существенных признаков;
К.- умение адекватно оценивать
собственное поведение.
|
Умение рассматривать, сравнивать,
обобщать. Умение осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения
задач в зависимости от конкретных условий.
|
31.10.14
|
31.10.14
|
http://school.do-rcnttu-kbr.ru/
ЭОР:
«interneturok.ru”, “www.viki.ru”, “pedsovet.ru”, “proshkolu.ru”,
“ kinder.ru”,
“ xvatit.com”, “rusedu.ru”.
|
-
|
У Чёрного моря.
|
Сформировать у представление о
субтропической зоне Черноморского побережья Кавказа.
Познакомить
с географическим положением субтропической зоны России, растительным и
животным миром, деятельностью людей.
Учить
работать с географической картой.
|
Субтропики.
Черноморское
побережье.
|
Научится приводить примеры
представителей разных групп растений и животных Черноморского побережья.
|
Р.- умение преобразовывать практическую задачу в
познавательную;
П.- умение использовать знаково-символические
средства, поиск и
выделение необходимой информации из различных источников;
К.- умение формулировать собственное мнение и
позицию.
|
Формирование личного отношения к
окружающему миру.
|
11.11.14
|
11.11.14
|
http://school.do-rcnttu-kbr.ru/
ЭОР:
«interneturok.ru”, “www.viki.ru”, “pedsovet.ru”, “proshkolu.ru”,
“ kinder.ru”,
“ xvatit.com”, “rusedu.ru”.
|
-
|
Обобщающий урок по разделу «Природа
России».
|
Обобщить и проверить знания по разделу
«Природа России».
|
Обобщение.
|
Научится выделять природные зоны России, называть
экологические связи в природе.
|
Р.- умение преобразовывать практическую задачу в
познавательную, выделять и формулировать то, что уже усвоено;
П.- умение подводить под понятие на
основе распознавания объектов, выделения существенных признаков;
К.- умение адекватно оценивать
собственное поведение.
|
Умение рассматривать, сравнивать,
обобщать. Умение осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения
задач в зависимости от конкретных условий.
|
14.11.14
|
14.11.14
|
http://school.do-rcnttu-kbr.ru/
ЭОР:
«interneturok.ru”, “www.viki.ru”, “pedsovet.ru”, “proshkolu.ru”,
“ kinder.ru”,
“ xvatit.com”, “rusedu.ru”.
|
-
|
Наш край.
|
Сформировать представление о родном
крае.
Познакомить
с административной картой России и с картой края (области).
Развивать
умение работать с картой.
|
Политико-административная карта России.
|
Научится показывать на карте родной
край, выполнять основные правила поведения в окружающей среде.
|
Р.- учитывать выделенные учителем ориентиры
действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
П.- осуществлять поиск необходимой
информации для выполнения учебных заданий; умение структурировать знания;
К.- задавать вопросы;
контролировать свои действия.
|
Формирование целостного взгляда на мир.
|
17.11.14
|
17.11.14
|
http://school.do-rcnttu-kbr.ru/
ЭОР:
«interneturok.ru”, “www.viki.ru”, “pedsovet.ru”, “proshkolu.ru”,
“ kinder.ru”,
“ xvatit.com”, “rusedu.ru”.
|
-
|
Поверхность нашего края.
|
Сформировать представление о
поверхности родного края.
Показать
необходимость и способы охраны земной поверхности.
Учить
работать с картой.
|
Холмы, овраги, балка.
|
Научится показывать на карте (глобусе)
горы, равнины, реки, различать объекты природы и изделия; объекты неживой и
живой природы.
|
Р.- умение преобразовывать практическую задачу в
познавательную, выделять и формулировать то, что уже усвоено;
П.- умение подводить под понятие на
основе распознавания объектов, выделения существенных признаков;
К.- умение адекватно оценивать
собственное поведение.
|
Учебно-познавательный интерес к новому
учебному материалу;
способность
к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
|
21.11.14
|
21.11.14
|
http://school.do-rcnttu-kbr.ru/
ЭОР:
«interneturok.ru”, “www.viki.ru”, “pedsovet.ru”, “proshkolu.ru”,
“ kinder.ru”,
“ xvatit.com”, “rusedu.ru”.
|
-
|
Водоёмы нашего края.
|
Познакомить с разнообразием водоемов
нашего края.
Сформировать
представления о естественных и искусственных водоемах.
Раскрыть
значение водоемов в природе и жизни человека.
|
Водоемы родного края.
|
Научится показывать на карте
водоемы нашего края.
|
Р.- понимать и сохранять учебную задачу;
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в
сотрудничестве с учителем;
П.- осуществлять поиск необходимой
информации для выполнения учебных заданий;
К.- умение формулировать собственное мнение и
позицию; задавать
вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.
|
Формирование учебно-познавательного интереса
к предмету. Развитие готовности к сотрудничеству с учителем.
|
24.11.14
|
24.11.14
|
http://school.do-rcnttu-kbr.ru/
ЭОР:
«interneturok.ru”, “www.viki.ru”, “pedsovet.ru”, “proshkolu.ru”,
“ kinder.ru”,
“ xvatit.com”, “rusedu.ru”.
|
-
|
Наши подземные богатства.
|
Сформировать представления о подземных
богатствах.
Познакомить
с полезными ископаемыми, их применением, свойствами, способами добычи,
охраной подземных богатств.
|
Полезные ископаемые родного края.
|
Научится использовать полученные
знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной
информации о подземных богатствах.
|
Р.- умение использовать речь для регуляции своего
действия;
П.- умение собирать, обрабатывать и анализировать
информацию;
К.- умение формулировать собственное мнение и
позицию; задавать
вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.
|
Умение рассматривать, сравнивать,
обобщать. Умение осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения
задач в зависимости от конкретных условий.
|
28.11.14
|
28.11.14
|
http://school.do-rcnttu-kbr.ru/
ЭОР:
«interneturok.ru”, “www.viki.ru”, “pedsovet.ru”, “proshkolu.ru”,
“ kinder.ru”,
“ xvatit.com”, “rusedu.ru”.
|
-
|
Земля-кормилица.
|
Познакомить с различными видами почв и
их составом.
Ввести
понятие «круговорот веществ».
Обосновать
необходимость и раскрыть способы охраны почв.
|
Почва, ее состав.
Круговорот
веществ.
|
Научится определять признаки различных
объектов природы
(цвет, форму, сравнительные размеры); различать объекты природы и изделия;
объекты неживой и живой природы.
|
Р.- умение преобразовывать практическую задачу в
познавательную, выделять и формулировать то, что уже усвоено;
П.- умение подводить под понятие на
основе распознавания объектов, выделения существенных признаков;
К.- умение адекватно оценивать
собственное поведение.
|
Умение рассматривать, сравнивать,
обобщать. Умение осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения
задач в зависимости от конкретных условий.
|
1.12.14
|
01.12.14
|
http://school.do-rcnttu-kbr.ru/
ЭОР:
«interneturok.ru”, “www.viki.ru”, “pedsovet.ru”, “proshkolu.ru”,
“ kinder.ru”,
“ xvatit.com”, “rusedu.ru”.
|
-
|
Жизнь леса. Лес – природное сообщество.
|
Сформировать представления о лесе как
природном сообществе.
Ввести
и разъяснить термин «природное сообщество».
Познакомить
с разнообразием лесных обитателей, ярусами леса, лесной подстилкой и
микроорганизмами, ролью грибов.
|
Природное сообщество.
Лесные
«этажи».
|
Научится
использовать
полученные знания
для
удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о
родном крае, о жизни леса.
Приводить примеры представителей разных групп растений и животных леса,
раскрывать особенности их внешнего вида и жизни.
|
Р.- умение преобразовывать практическую задачу в
познавательную, выделять и формулировать то, что уже усвоено;
П.- умение подводить под понятие на
основе распознавания объектов, выделения существенных признаков;
К.- умение адекватно оценивать
собственное поведение.
|
Учебно-познавательный интерес к новому
учебному материалу;
способность
к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
|
5.12.14
|
05.12.14
|
http://school.do-rcnttu-kbr.ru/
ЭОР:
«interneturok.ru”, “www.viki.ru”, “pedsovet.ru”, “proshkolu.ru”,
“ kinder.ru”,
“ xvatit.com”, “rusedu.ru”.
|
-
|
Жизнь луга. Луг - природное сообщество.
|
Сформировать представление о луге как о
природном сообществе.
Познакомить
с разнообразием животных и растений лугов, показать связи между ними.
Раскрыть
значение лугов для человека, экологические проблемы, связанные с данным
сообществом, сформулировать правила поведения на лугу.
|
Природное сообщество.
|
Научится
использовать
полученные знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска
дополнительной информации о родном крае, о жизни луга.
Приводить
примеры представителей разных групп растений и животных луга, раскрывать
особенности их внешнего вида и жизни.
|
Р.- умение преобразовывать практическую задачу в
познавательную;
П.- умение использовать знаково-символические
средства, поиск и
выделение необходимой информации из различных источников;
К.- умение формулировать собственное мнение и
позицию.
|
Умение рассматривать, сравнивать,
обобщать. Умение осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения
задач в зависимости от конкретных условий.
|
8.12.14
|
08.12.14
|
http://school.do-rcnttu-kbr.ru/
ЭОР:
«interneturok.ru”, “www.viki.ru”, “pedsovet.ru”, “proshkolu.ru”,
“ kinder.ru”,
“ xvatit.com”, “rusedu.ru”.
|
-
|
Жизнь пресного водоёма.
|
Сформировать представление о жизни
пресного водоема.
Познакомить
с разнообразием обитателей водоема, их взаимоотношениями.
Сформулировать
правила поведения, направленные на охрану обитателей водоема.
|
Болота.
|
Научится
использовать
полученные знания
для
удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о
родном крае, о жизни пресного водоема.
Приводить
примеры представителей разных групп растений и животных водоема, раскрывать
особенности их внешнего вида и жизни.
|
Р.- понимать и сохранять учебную задачу;
адекватно воспринимать оценку учителя;
П.- строить речевое высказывание в устной
форме; умение структурировать знания;
К.- задавать вопросы.
|
Умение рассматривать, сравнивать,
обобщать. Умение осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения
задач в зависимости от конкретных условий.
|
12.12.13
|
12.12.13
|
http://school.do-rcnttu-kbr.ru/
ЭОР:
«interneturok.ru”, “www.viki.ru”, “pedsovet.ru”, “proshkolu.ru”,
“ kinder.ru”,
“ xvatit.com”, “rusedu.ru”.
|
-
|
Растениеводство в нашем крае.
|
Сформировать представление о растениеводстве
в нашем крае.
Познакомить
с отраслями растениеводства.
Сформировать
понятие «сорта культурных растений».
|
Сорта культурных растений.
Отрасли
растениеводства.
|
Научится выполнять правила ухода за
культурными растениями.
|
Р.- умение преобразовывать практическую задачу в
познавательную;
П.- умение использовать знаково-символические
средства, поиск и
выделение необходимой информации из различных источников;
К.- умение формулировать собственное мнение и
позицию.
|
Учебно-познавательный интерес к новому
учебному материалу;
способность
к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
|
15.12.14
|
15.12.14
|
http://school.do-rcnttu-kbr.ru/
ЭОР:
«interneturok.ru”, “www.viki.ru”, “pedsovet.ru”, “proshkolu.ru”,
“ kinder.ru”,
“ xvatit.com”, “rusedu.ru”.
|
-
|
Незаметные защитники урожая.
|
Сформировать представления о
биологической защите сельскохозяйственных растений, показать ее преимущества
по сравнению с применением химикатов.
|
Ядохимикаты.
|
Научится устанавливать взаимосвязи в
природе.
|
Р.- умение использовать речь для регуляции своего
действия;
П.- умение собирать, обрабатывать и анализировать
информацию; подводить под понятие на основе
распознавания объектов, выделения существенных признаков;
К.- умение формулировать собственное мнение и
позицию.
|
Формирование личного отношения к
окружающему миру.
|
19.12.14
|
19.12.14
|
http://school.do-rcnttu-kbr.ru/
ЭОР:
«interneturok.ru”, “www.viki.ru”, “pedsovet.ru”, “proshkolu.ru”,
“ kinder.ru”,
“ xvatit.com”, “rusedu.ru”.
|
-
|
Животноводство в нашем крае.
|
Сформировать понятие «породы домашних
животных».
Познакомить
с отраслями животноводства, их особенностями в крае.
|
Породы домашних животных.
Отрасли
животноводства.
|
Научится ухаживать
за домашними животными;
выполнять
правила поведения в природе.
|
Р.- учитывать выделенные учителем ориентиры
действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
П.- осуществлять поиск необходимой
информации для выполнения учебных заданий; умение структурировать знания;
К.- задавать вопросы;
контролировать свои действия.
|
Умение рассматривать, сравнивать,
обобщать. Умение осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения
задач в зависимости от конкретных условий.
|
22.12.14
|
|
http://school.do-rcnttu-kbr.ru/
ЭОР:
«interneturok.ru”, “www.viki.ru”, “pedsovet.ru”, “proshkolu.ru”,
“ kinder.ru”,
“ xvatit.com”, “rusedu.ru”.
|
-
|
Обобщающий урок по разделу «Родной край
— часть большой страны».
|
Обобщить и проверить знания по разделу
«Родной край — часть большой страны».
|
Обобщение.
|
Научится составлять схемы цепей питания,
устанавливать взаимосвязи в природе.
|
Р.- умение преобразовывать практическую задачу в
познавательную;
П.- умение использовать знаково-символические средства, поиск и выделение необходимой
информации из различных источников;
К.- умение формулировать собственное мнение и
позицию.
|
Учебно-познавательный интерес к новому
учебному материалу;
способность
к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
|
26.12.14
|
|
http://school.do-rcnttu-kbr.ru/
ЭОР:
«interneturok.ru”, “www.viki.ru”, “pedsovet.ru”, “proshkolu.ru”,
“ kinder.ru”,
“ xvatit.com”, “rusedu.ru”.
|
-
|
Начало истории человечества.
|
Дать представление о первобытных людях.
|
Первобытные люди.
|
Научится использовать ленту времени.
|
Р.- умение преобразовывать практическую задачу в
познавательную;
П.- умение использовать знаково-символические
средства, поиск и
выделение необходимой информации из различных источников;
К.- умение формулировать собственное мнение и
позицию.
|
Учебно-познавательный интерес к новому
учебному материалу;
способность
к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
|
29.12.14
|
|
http://school.do-rcnttu-kbr.ru/
ЭОР:
«interneturok.ru”, “www.viki.ru”, “pedsovet.ru”, “proshkolu.ru”,
“ kinder.ru”,
“ xvatit.com”, “rusedu.ru”.
|
-
|
Мир древности: далёкий и близкий.
|
Познакомить с Древним Египтом, Грецией и
Римом.
|
Древний мир.
Иероглифы.
Пирамиды.
|
Научится использовать ленту времени.
|
Р.- умение преобразовывать практическую задачу в познавательную,
выделять и
формулировать то, что уже усвоено;
П.- умение подводить под понятие на
основе распознавания объектов, выделения существенных признаков;
К.- умение адекватно оценивать
собственное поведение.
|
Умение рассматривать, сравнивать, обобщать.
Умение осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в
зависимости от конкретных условий.
|
13.01.15
|
|
http://school.do-rcnttu-kbr.ru/
ЭОР:
«interneturok.ru”, “www.viki.ru”, “pedsovet.ru”, “proshkolu.ru”,
“ kinder.ru”,
“ xvatit.com”, “rusedu.ru”.
|
-
|
Средние века: время рыцарей и замков.
|
Сформировать представление о
Средневековье.
Познакомить
с мировыми религиями: христианством, исламом, буддизмом.
|
Средние века.
Христианство.
Ислам.
Буддизм.
Рыцарь,
замок.
|
Научится работать с
географической картой.
|
Р.- умение преобразовывать практическую задачу в
познавательную, выделять и формулировать то, что уже усвоено;
П.- умение подводить под понятие на
основе распознавания объектов, выделения существенных признаков;
К.- умение адекватно оценивать
собственное поведение.
|
Формирование личного отношения к
окружающему миру.
|
16.01.15
|
|
http://school.do-rcnttu-kbr.ru/
ЭОР:
«interneturok.ru”, “www.viki.ru”, “pedsovet.ru”, “proshkolu.ru”,
“ kinder.ru”,
“ xvatit.com”, “rusedu.ru”.
|
-
|
Новое время: встреча Европы и Америки.
|
Познакомить со знаменитыми людьми Нового
времени, их изобретениями, географическими открытиями.
|
Великие путешественники.
Технические
изобретения.
Географические
открытия.
|
Научится работать с географической
картой.
|
Р.- понимать и сохранять учебную задачу;
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в
сотрудничестве с учителем;
П.- осуществлять поиск необходимой
информации для выполнения учебных заданий; строить речевое высказывание в
устной форме;
К.- контролировать свои действия.
|
Учебно-познавательный интерес к новому
учебному материалу;
способность
к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
|
19.01.15
|
|
http://school.do-rcnttu-kbr.ru/
ЭОР:
«interneturok.ru”, “www.viki.ru”, “pedsovet.ru”, “proshkolu.ru”,
“ kinder.ru”,
“ xvatit.com”, “rusedu.ru”.
|
-
|
Новейшее время: история продолжается
сегодня.
|
Познакомить с открытиями ученых,
знаменитыми людьми ХХ века, их успехами.
|
Величайшие открытия.
|
Научится называть выдающихся людей
новейшего времени.
|
Р.- умение преобразовывать практическую задачу в
познавательную, выделять и формулировать то, что уже усвоено;
П.- умение подводить под понятие на
основе распознавания объектов, выделения существенных признаков;
К.- умение адекватно оценивать
собственное поведение.
|
Умение рассматривать, сравнивать,
обобщать. Умение осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения
задач в зависимости от конкретных условий.
|
23.01.15
|
|
http://school.do-rcnttu-kbr.ru/
ЭОР:
«interneturok.ru”, “www.viki.ru”, “pedsovet.ru”, “proshkolu.ru”,
“ kinder.ru”,
“ xvatit.com”, “rusedu.ru”.
|
-
|
Обобщающий урок по разделу «Страницы
всемирной истории».
|
Проверить знания по теме «Страницы
всемирной истории».
|
Обобщение.
|
Научится сравнивать, обобщать полученные
знания.
|
Р.- умение преобразовывать практическую задачу в
познавательную, выделять и формулировать то, что уже усвоено;
П.- умение подводить под понятие на
основе распознавания объектов, выделения существенных признаков;
К.- умение адекватно оценивать
собственное поведение.
|
Умение рассматривать, сравнивать,
обобщать. Умение осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения
задач в зависимости от конкретных условий.
|
26.01.15
|
|
http://school.do-rcnttu-kbr.ru/
ЭОР:
«interneturok.ru”, “www.viki.ru”, “pedsovet.ru”, “proshkolu.ru”,
“ kinder.ru”,
“ xvatit.com”, “rusedu.ru”.
|
-
|
Жизнь древних славян.
|
Сформировать представление о жизни
древних славян.
|
Древние славяне.
|
Научится показывать на карте границы
России, некоторые города России, описывать отдельные (изученные) события из
истории Отечества.
|
Р.- умение преобразовывать практическую задачу в
познавательную, выделять и формулировать то, что уже усвоено;
П.- умение подводить под понятие на
основе распознавания объектов, выделения существенных признаков;
К.- умение адекватно оценивать
собственное поведение.
|
Умение рассматривать, сравнивать,
обобщать. Умение осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения
задач в зависимости от конкретных условий.
|
30.01.15
|
|
http://school.do-rcnttu-kbr.ru/
ЭОР:
«interneturok.ru”, “www.viki.ru”, “pedsovet.ru”, “proshkolu.ru”,
“ kinder.ru”,
“ xvatit.com”, “rusedu.ru”.
|
-
|
Во времена Древней Руси.
|
Сформировать представление о Древней
Руси, русских князьях.
|
Древняя Русь.
Крещение.
Великий
князь.
Бояре.
Дружина.
|
Научится показывать на карте границы
России, некоторые города России, описывать отдельные (изученные) события из
истории Отечества.
|
Р.- умение преобразовывать практическую задачу в
познавательную;
П.- умение использовать знаково-символические
средства, поиск и
выделение необходимой информации из различных источников;
К.- умение формулировать собственное мнение и
позицию.
|
Учебно-познавательный интерес к новому
учебному материалу;
способность
к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
|
2.02.15
|
|
http://school.do-rcnttu-kbr.ru/
ЭОР:
«interneturok.ru”, “www.viki.ru”, “pedsovet.ru”, “proshkolu.ru”,
“ kinder.ru”,
“ xvatit.com”, “rusedu.ru”.
|
-
|
Страна городов.
|
Сформировать представление о городах
X–XI вв. в Киеве и Новгороде.
Познакомить
с архитектурными памятниками Древнего Киева и Древнего Новгорода.
|
Кремль.
Посадники.
Вече.
Памятник
Юрию Долгорукому.
|
Научится показывать на карте границы
России, некоторые города России, описывать отдельные (изученные) события из
истории Отечества.
|
Р.- умение использовать речь для регуляции своего
действия;
П.- умение собирать, обрабатывать и анализировать
информацию; подводить под понятие на основе
распознавания объектов, выделения существенных признаков;
К.- умение задавать вопросы, необходимые для
организации собственной деятельности.
|
Умение рассматривать, сравнивать,
обобщать. Умение осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения
задач в зависимости от конкретных условий.
|
6.02.15
|
|
http://school.do-rcnttu-kbr.ru/
ЭОР:
«interneturok.ru”, “www.viki.ru”, “pedsovet.ru”, “proshkolu.ru”,
“ kinder.ru”,
“ xvatit.com”, “rusedu.ru”.
|
-
|
Из книжной сокровищницы Древней Руси.
|
Сформировать представление о
возникновении славянской азбуки.
Познакомить
с историей появления письменности на Руси.
|
Рукописные книги.
Повесть
временных лет.
Памятник
Кириллу и Мефодию.
|
Научится показывать на карте границы
России, некоторые города России, описывать отдельные (изученные) события из
истории Отечества.
|
Р.- умение преобразовывать практическую задачу в
познавательную;
П.- умение использовать знаково-символические
средства, поиск и
выделение необходимой информации из различных источников;
К.- умение формулировать собственное мнение и
позицию.
|
Учебно-познавательный интерес к новому
учебному материалу;
способность
к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
|
9.02.15
|
|
http://school.do-rcnttu-kbr.ru/
ЭОР:
«interneturok.ru”, “www.viki.ru”, “pedsovet.ru”, “proshkolu.ru”,
“ kinder.ru”,
“ xvatit.com”, “rusedu.ru”.
|
-
|
Трудные времена на Русской
земле.
|
Сформировать представления о военном
деле на Руси.
Познакомить
с героическими страницами истории Отечества.
|
Дань.
Хан.
Золотая
Орда.
|
Научится показывать на карте границы
России, некоторые города России.
|
Р.- понимать и сохранять учебную задачу;
адекватно воспринимать оценку учителя;
П.- осуществлять поиск необходимой
информации для выполнения учебных заданий; умение структурировать знания;
К.- умение адекватно оценивать
собственное поведение.
|
Умение рассматривать, сравнивать,
обобщать. Умение осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения
задач в зависимости от конкретных условий.
|
13.02.15
|
|
http://school.do-rcnttu-kbr.ru/
ЭОР:
«interneturok.ru”, “www.viki.ru”, “pedsovet.ru”, “proshkolu.ru”,
“ kinder.ru”,
“ xvatit.com”, “rusedu.ru”.
|
-
|
Русь расправляет крылья.
|
Сформировать представления о возрождении
Руси.
Показать
заслуги Ивана Калиты.
|
Монастырь.
|
Научится показывать на карте границы
России, некоторые города России, описывать события.
|
Р.- умение преобразовывать практическую задачу в
познавательную, выделять и формулировать то, что уже усвоено;
П.- умение подводить под понятие на
основе распознавания объектов, выделения существенных признаков;
К.- умение адекватно оценивать
собственное поведение.
|
Учебно-познавательный интерес к новому
учебному материалу;
способность
к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
|
16.02.15
|
|
http://school.do-rcnttu-kbr.ru/
ЭОР:
«interneturok.ru”, “www.viki.ru”, “pedsovet.ru”, “proshkolu.ru”,
“ kinder.ru”,
“ xvatit.com”, “rusedu.ru”.
|
-
|
Куликовская битва.
|
Сформировать представления о подвигах
защитников Руси.
Познакомить
с деятельностью князя Дмитрия Ивановича.
|
Куликовская битва.
|
Научится показывать на карте границы
России, некоторые города России, описывать события Куликовской
битвы.
|
Р.- умение преобразовывать практическую задачу в
познавательную;
П.- умение использовать знаково-символические
средства, поиск и
выделение необходимой информации из различных источников;
К.- умение формулировать собственное мнение и
позицию; строить монологичное высказывание.
|
Формирование учебно-познавательного интереса
к предмету. Развитие готовности к сотрудничеству с учителем.
|
20.02.15
|
|
http://school.do-rcnttu-kbr.ru/
ЭОР:
«interneturok.ru”, “www.viki.ru”, “pedsovet.ru”, “proshkolu.ru”,
“ kinder.ru”,
“ xvatit.com”, “rusedu.ru”.
|
-
|
Иван Третий.
|
Сформировать представления о Москве
времен Ивана III.
Познакомить
с подвигами защитников Руси.
|
Государственный герб России- двуглавый
орел.
|
Научить описывать отдельные
(изученные) события из истории Отечества.
|
Р.- умение преобразовывать практическую задачу в познавательную,
выделять и
формулировать то, что уже усвоено;
П.- умение подводить под понятие на
основе распознавания объектов, выделения существенных признаков;
К.- умение адекватно оценивать
собственное поведение.
|
Умение рассматривать, сравнивать, обобщать.
Умение осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в
зависимости от конкретных условий.
|
24.02.15
|
|
http://school.do-rcnttu-kbr.ru/
ЭОР:
«interneturok.ru”, “www.viki.ru”, “pedsovet.ru”, “proshkolu.ru”,
“ kinder.ru”,
“ xvatit.com”, “rusedu.ru”.
|
-
|
Мастера печатных дел.
|
Сформировать представления о
книгопечатании на Руси.
Познакомить
с первыми книгами, изданными в XVII веке на Руси.
|
Первопечатники.
Книгопечатание.
Памятник
Ивану Федорову.
|
Научится использовать полученные
знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной
информации о родной стране.
|
Р.- умение преобразовывать практическую задачу в
познавательную, выделять и формулировать то, что уже усвоено;
П.- умение подводить под понятие на
основе распознавания объектов, выделения существенных признаков;
К.- умение адекватно оценивать
собственное поведение.
|
Учебно-познавательный интерес к новому
учебному материалу;
способность
к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
|
27.02.15
|
|
http://school.do-rcnttu-kbr.ru/
ЭОР:
«interneturok.ru”, “www.viki.ru”, “pedsovet.ru”, “proshkolu.ru”,
“ kinder.ru”,
“ xvatit.com”, “rusedu.ru”.
|
-
|
Патриоты России.
|
Познакомить с героическими страницами
истории Отечества в начале XVII века.
|
Народное ополчение.
|
Научится использовать полученные знания
для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации
о родной стране.
|
Р.- учитывать выделенные учителем ориентиры
действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
П.- умение использовать знаково-символические
средства, поиск и
выделение необходимой информации из различных источников;
К.- умение формулировать собственное мнение и
позицию; строить монологичное высказывание.
|
Умение рассматривать, сравнивать,
обобщать. Умение осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения
задач в зависимости от конкретных условий.
|
2.03.15
|
|
http://school.do-rcnttu-kbr.ru/
ЭОР:
«interneturok.ru”, “www.viki.ru”, “pedsovet.ru”, “proshkolu.ru”,
“ kinder.ru”,
“ xvatit.com”, “rusedu.ru”.
|
-
|
Пётр Великий.
|
Сформировать представления о времени
правления Петра I, его реформах.
Познакомить
с историей возникновения города Санкт-Петербург.
|
Император, империя.
Город
Санкт-Петербург.
Памятник
Петру Первому.
|
Научится использовать полученные знания
для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации
о родной стране.
|
Р.- понимать и сохранять учебную задачу;
адекватно воспринимать оценку учителя;
П.- осуществлять поиск необходимой
информации для выполнения учебных заданий;
К.- умение формулировать собственное мнение и
позицию; строить монологичное высказывание.
|
Умение рассматривать, сравнивать,
обобщать. Умение осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения
задач в зависимости от конкретных условий.
|
6.03.15
|
|
http://school.do-rcnttu-kbr.ru/
ЭОР:
«interneturok.ru”, “www.viki.ru”, “pedsovet.ru”, “proshkolu.ru”,
“ kinder.ru”,
“ xvatit.com”, “rusedu.ru”.
|
-
|
Михаил Васильевич
Ломоносов.
|
Сформировать представления о жизни и
деятельности М. В. Ломоносова.
|
Памятник М. В. Ломоносову.
Первый
русский университет.
|
Научится использовать полученные
знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной
информации о родной стране.
|
Р.- умение использовать речь для регуляции своего
действия;
П.- умение собирать, обрабатывать и анализировать
информацию;
К.- умение задавать вопросы, необходимые для организации собственной
деятельности.
|
Учебно-познавательный интерес к новому
учебному материалу;
способность
к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
|
10.03.15
|
|
http://school.do-rcnttu-kbr.ru/
ЭОР:
«interneturok.ru”, “www.viki.ru”, “pedsovet.ru”, “proshkolu.ru”,
“ kinder.ru”,
“ xvatit.com”, “rusedu.ru”.
|
-
|
Екатерина Великая.
|
Сформировать представления о жизни в
России во времена правления Екатерины II.
Познакомить
с известными военачальниками – А. В. Суворовым и Ф. Ф. Ушаковым.
|
Дворяне.
Крепостные
крестьяне.
Знаменитые
военачальники.
|
Научится использовать полученные
знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной
информации о родной стране.
|
Р.- умение преобразовывать практическую задачу в
познавательную;
П.- умение использовать знаково-символические
средства, поиск и
выделение необходимой информации из различных источников;
К.- умение формулировать собственное мнение и
позицию.
|
Умение рассматривать, сравнивать,
обобщать. Умение осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения
задач в зависимости от конкретных условий.
|
13.03.15
|
|
http://school.do-rcnttu-kbr.ru/
ЭОР:
«interneturok.ru”, “www.viki.ru”, “pedsovet.ru”, “proshkolu.ru”,
“ kinder.ru”,
“ xvatit.com”, “rusedu.ru”.
|
-
|
Отечественная война 1812 года.
|
Сформировать представления о войне 1812
года.
Познакомить
с определением «отечественная война».
|
Отечественная война.
|
Научится работать с исторической
картой.
|
Р.- умение использовать речь для регуляции своего
действия;
П.- умение собирать, обрабатывать и анализировать
информацию; ставить и формулировать
проблемы;
К.- умение задавать вопросы, необходимые для организации
собственной деятельности.
|
Учебно-познавательный интерес к новому
учебному материалу;
способность
к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
|
16.03.15
|
|
http://school.do-rcnttu-kbr.ru/
ЭОР:
«interneturok.ru”, “www.viki.ru”, “pedsovet.ru”, “proshkolu.ru”,
“ kinder.ru”,
“ xvatit.com”, “rusedu.ru”.
|
-
|
Страницы истории XIX века.
|
Сформировать представления о жизни в XIX
веке, о технических изобретениях в XIX веке.
Познакомить
с реформами Александра Второго.
|
Помещики.
Крепостные
крестьяне.
Технические
новшества.
|
Научится показывать на карте
границы России, некоторые города России.
|
Р.- умение преобразовывать практическую задачу в
познавательную, выделять и формулировать то, что уже усвоено;
П.- умение подводить под понятие на
основе распознавания объектов, выделения существенных признаков;
К.- умение адекватно оценивать
собственное поведение.
|
Умение рассматривать, сравнивать,
обобщать. Умение осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения
задач в зависимости от конкретных условий.
|
20.03.15
|
|
http://school.do-rcnttu-kbr.ru/
ЭОР:
«interneturok.ru”, “www.viki.ru”, “pedsovet.ru”, “proshkolu.ru”,
“ kinder.ru”,
“ xvatit.com”, “rusedu.ru”.
|
-
|
Россия вступает в XX век.
|
Сформировать представления о важнейших
событиях в России в начале ХХ века.
Познакомить
с событиями Первой мировой войны.
|
Партия.
Революция.
Гражданская
война.
Большевики.
|
Научится использовать полученные
знания для удовлетворения познавательных интересов о родной стране, описывать
отдельные (изученные) события из истории Отечества.
|
Р.- понимать и сохранять учебную задачу;
адекватно воспринимать оценку учителя;
П.- осуществлять поиск необходимой
информации для выполнения учебных заданий;
К.- умение формулировать собственное мнение и
позицию.
|
Формирование учебно-познавательного интереса
к предмету. Развитие готовности к сотрудничеству с учителем.
|
3.04.15
|
|
http://school.do-rcnttu-kbr.ru/
ЭОР:
«interneturok.ru”, “www.viki.ru”, “pedsovet.ru”, “proshkolu.ru”,
“ kinder.ru”,
“ xvatit.com”, “rusedu.ru”.
|
-
|
Страницы истории
1920-1930-х годов.
|
Сформировать представления о жизни
страны в 20–30-е годы.
Познакомить
с историей образования новой страны – СССР.
|
Союз Советских Социалистических
Республик.
|
Научится описывать исторические события
в начале XX века в России.
|
Р.- умение использовать речь для регуляции своего
действия;
П.- умение собирать, обрабатывать и анализировать
информацию; ставить и формулировать
проблемы;
К.- умение формулировать собственное мнение и
позицию.
|
Учебно-познавательный интерес к новому
учебному материалу;
способность
к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
|
6.04.15
|
|
http://school.do-rcnttu-kbr.ru/
ЭОР:
«interneturok.ru”, “www.viki.ru”, “pedsovet.ru”, “proshkolu.ru”,
“ kinder.ru”,
“ xvatit.com”, “rusedu.ru”.
|
-
|
Великая война и Великая
Победа.
|
Сформировать представления о Великой
Отечественной войне и ее героях.
Познакомить
с городами-героями.
|
Великая Отечественная война.
Сталинград.
|
Научится описывать исторические события
в начале XX века в России.
|
Р.- умение преобразовывать практическую задачу в
познавательную, выделять и формулировать то, что уже усвоено;
П.- умение подводить под понятие на
основе распознавания объектов, выделения существенных признаков;
К.- умение адекватно оценивать
собственное поведение.
|
Умение рассматривать, сравнивать,
обобщать. Умение осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения
задач в зависимости от конкретных условий.
|
10.04.15
|
|
http://school.do-rcnttu-kbr.ru/
ЭОР:
«interneturok.ru”, “www.viki.ru”, “pedsovet.ru”, “proshkolu.ru”,
“ kinder.ru”,
“ xvatit.com”, “rusedu.ru”.
|
-
|
Страна, открывшая путь в
космос.
|
Сформировать представления о жизни
страны в послевоенное время.
Познакомить
с развитием космонавтики в нашей стране.
|
Первый спутник.
Первый
полет человека в Космос.
|
Научится описывать исторические
события, пользуясь исторической картой.
|
Р.- понимать и сохранять учебную задачу;
адекватно воспринимать оценку учителя;
П.- осуществлять поиск необходимой
информации для выполнения учебных заданий;
К.- задавать вопросы.
|
Умение рассматривать, сравнивать,
обобщать. Умение осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения
задач в зависимости от конкретных условий.
|
13.04.15
|
|
http://school.do-rcnttu-kbr.ru/
ЭОР:
«interneturok.ru”, “www.viki.ru”, “pedsovet.ru”, “proshkolu.ru”,
“ kinder.ru”,
“ xvatit.com”, “rusedu.ru”.
|
-
|
Обобщающий урок по разделу «Страницы
истории России».
|
Проверить знания и умения по разделу
«Страницы истории России».
|
Обобщение.
|
Научится описывать исторические события
в начале XX века в России, пользоваться исторической картой.
|
Р.- умение использовать речь для регуляции своего
действия;
П.- умение собирать, обрабатывать и анализировать
информацию; ставить и формулировать
проблемы;
К.- умение формулировать собственное мнение и
позицию.
|
Учебно-познавательный интерес к новому
учебному материалу;
способность
к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
|
17.04.15
|
|
http://school.do-rcnttu-kbr.ru/
ЭОР:
«interneturok.ru”, “www.viki.ru”, “pedsovet.ru”, “proshkolu.ru”,
“ kinder.ru”,
“ xvatit.com”, “rusedu.ru”.
|
-
|
Итоговое тестирование.
|
Проверить знания и умения обучающегося
по темам «Страницы всемирной истории», «Страницы истории России».
|
Административный контроль знаний.
Обобщение.
|
Научится оценивать свои знания и умения по разделам
«Страницы всемирной истории», «Страницы истории России».
|
Р.- умение использовать речь для регуляции своего
действия; преобразовывать
практическую задачу в познавательную;
П.- умение собирать, обрабатывать и анализировать
информацию; ставить и формулировать
проблемы;
К.- умение задавать вопросы, необходимые для организации собственной
деятельности.
|
Умение рассматривать, сравнивать,
обобщать. Умение осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения
задач в зависимости от конкретных условий.
|
20.04.15
|
|
http://school.do-rcnttu-kbr.ru/
ЭОР:
«interneturok.ru”, “www.viki.ru”, “pedsovet.ru”, “proshkolu.ru”,
“ kinder.ru”,
“ xvatit.com”, “rusedu.ru”.
|
-
|
Основной закон России и
права человека.
«Дети имеют право на особую заботу и
помощь».
|
Дать представление о государственном устройстве
нашей страны.
познакомить с международным
законом – конвенцией о правах
ребенка, с ее главной идеей. Рассмотреть некоторые статьи Конвенции о правах ребенка.
|
Федерация.
Конституция.
Декларация.
Конвенция.
|
Научится описывать исторические события
в начале XX века в России; использовать знания для удовлетворения
познавательных интересов, поиска дополнительной информации.
|
Р.- понимать и сохранять учебную задачу;
адекватно воспринимать оценку учителя;
П.- строить речевое высказывание в устной
форме; умение структурировать знания;
К.- контролировать свои действия.
|
Учебно-познавательный интерес к новому
учебному материалу;
способность
к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
|
24.04.15
|
|
http://school.do-rcnttu-kbr.ru/
ЭОР:
«interneturok.ru”, “www.viki.ru”, “pedsovet.ru”, “proshkolu.ru”,
“ kinder.ru”,
“ xvatit.com”, “rusedu.ru”.
|
-
|
Мы-граждане России.
|
Формулировать у представления о том,
что значит быть гражданином.
Познакомить
с работой главы государства, Федерального собрания.
|
Президент Российской Федерации – глава
государства. Федеральное собрание.
Правительство
РФ.
|
Научится описывать традиции, обычаи,
народов, населяющих Россию.
|
Р.- умение преобразовывать практическую задачу в
познавательную;
П.- умение использовать знаково-символические
средства, поиск и
выделение необходимой информации из различных источников;
К.- умение формулировать собственное мнение и
позицию.
|
Формирование учебно-познавательного интереса
к предмету. Развитие готовности к сотрудничеству с учителем.
|
27.04.15
|
|
http://school.do-rcnttu-kbr.ru/
ЭОР:
«interneturok.ru”, “www.viki.ru”, “pedsovet.ru”, “proshkolu.ru”,
“ kinder.ru”,
“ xvatit.com”, “rusedu.ru”.
|
-
|
Славные символы России.
|
Познакомить с основными государственными
символами современной России.
Показать
образ России как огромную многонациональную страну.
|
Государственная символика России: герб,
флаг и гимн России.
|
Научится описывать историю создания
гимна, герба, флага.
|
Р.- умение использовать речь для регуляции своего
действия;
П.- умение собирать, обрабатывать и анализировать
информацию; подводить под понятие на основе
распознавания объектов, выделения существенных признаков;
К.- умение формулировать собственное мнение и
позицию.
|
Широкая мотивационная основа учебной
деятельности; ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;
способность к самооценке.
|
5.05.15
|
|
http://school.do-rcnttu-kbr.ru/
ЭОР:
«interneturok.ru”, “www.viki.ru”, “pedsovet.ru”, “proshkolu.ru”,
“ kinder.ru”,
“ xvatit.com”, “rusedu.ru”.
|
-
|
Такие разные праздники.
|
Сформировать представления о праздниках
в России, их различиях и особенностях.
|
Государственные праздники и другие
всенародные праздники.
|
Научится описывать государственные
праздники, традиции народов России.
|
Р.- умение использовать речь для регуляции своего
действия; преобразовывать
практическую задачу в познавательную;
П.- умение собирать, обрабатывать и анализировать
информацию; ставить и формулировать
проблемы;
К.- умение задавать вопросы, необходимые для организации собственной
деятельности.
|
Умение рассматривать, сравнивать,
обобщать. Умение осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения
задач в зависимости от конкретных условий.
|
8.05.15
|
|
http://school.do-rcnttu-kbr.ru/
ЭОР:
«interneturok.ru”, “www.viki.ru”, “pedsovet.ru”, “proshkolu.ru”,
“ kinder.ru”,
“ xvatit.com”, “rusedu.ru”.
|
-
|
Путешествие по
России. По дальнему Востоку.
На просторах
Сибири.
|
Дать представление о том, насколько велика
наша страна.
Познакомить
с народами, населяющими Россию, и их обычаями, занятиями.
Познакомить
с историей знаменитых городов России, достопримечательностями.
|
Дальний Восток.
Сибирь.
|
Научится показывать на карте границы
России, некоторые города России (родной город, столицу, 1–2 города);
использовать знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска
дополнительной информации о родном крае, родной стране.
|
Р.- умение преобразовывать практическую задачу в
познавательную, выделять и формулировать то, что уже усвоено;
П.- умение подводить под понятие на
основе распознавания объектов, выделения существенных признаков;
К.- умение адекватно оценивать
собственное поведение.
|
Широкая мотивационная основа учебной
деятельности; ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;
способность к самооценке.
|
12.05.15
|
|
http://school.do-rcnttu-kbr.ru/
ЭОР:
«interneturok.ru”, “www.viki.ru”, “pedsovet.ru”, “proshkolu.ru”,
“ kinder.ru”,
“ xvatit.com”, “rusedu.ru”.
|
-
|
По Уралу.
По северу европейской России.
|
Дать представление о том, насколько
велика наша страна.
Познакомить
с народами, населяющими Россию, и их обычаями, занятиями.
Познакомить
с историей знаменитых городов России, достопримечательностями.
|
Урал.
Север Европы России.
|
Научится показывать на карте границы
России, некоторые города России (1–2 города).
|
Р.- умение использовать речь для регуляции своего
действия;
П.- умение собирать, обрабатывать и анализировать
информацию; подводить под понятие на основе
распознавания объектов, выделения существенных признаков;
К.- умение формулировать собственное мнение и
позицию.
|
Широкая мотивационная основа учебной
деятельности; ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;
способность к самооценке.
|
15.05.15
|
|
http://school.do-rcnttu-kbr.ru/
ЭОР:
«interneturok.ru”, “www.viki.ru”, “pedsovet.ru”, “proshkolu.ru”,
“ kinder.ru”,
“ xvatit.com”, “rusedu.ru”.
|
-
|
Драгоценное ожерелье старинных русских
городов.
|
Дать представление о том, насколько
велика наша страна.
Познакомить
с народами, населяющими Россию, и их обычаями, занятиями.
Познакомить
с историей знаменитых городов России, достопримечательностями.
|
Гербы городов России.
|
Научится показывать на карте границы
России, некоторые города России (1–2 города).
|
Р.- умение использовать речь для регуляции своего
действия;
П.- умение собирать, обрабатывать и анализировать
информацию;
К.- умение формулировать собственное мнение и
позицию.
|
Широкая мотивационная основа учебной
деятельности; ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;
способность к самооценке.
|
18.05.15
|
|
http://school.do-rcnttu-kbr.ru/
ЭОР:
«interneturok.ru”, “www.viki.ru”, “pedsovet.ru”, “proshkolu.ru”,
“ kinder.ru”,
“ xvatit.com”, “rusedu.ru”.
|
-
|
По Волге. По югу России.
|
Дать представление о том, насколько
велика наша страна.
Познакомить
с народами, населяющими Россию, и их обычаями, занятиями.
Познакомить
с историей знаменитых городов России, достопримечательностями.
|
Волга.
Юг
России.
|
Научится показывать на карте границы
России, некоторые города России (1–2 города).
|
Р.- умение преобразовывать практическую задачу в
познавательную;
П.- умение использовать знаково-символические
средства, поиск и
выделение необходимой информации из различных источников;
К.- умение формулировать собственное мнение и
позицию.
|
Учебно-познавательный интерес к новому
учебному материалу;
способность
к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
|
19.05.15
|
|
http://school.do-rcnttu-kbr.ru/
ЭОР:
«interneturok.ru”, “www.viki.ru”, “pedsovet.ru”, “proshkolu.ru”,
“ kinder.ru”,
“ xvatit.com”, “rusedu.ru”.
|
-
|
Обобщающий урок.
|
Проверить знания по разделу «Современная
Россия», развивать
умение анализировать и сравнивать.
|
Обобщение.
|
Научится показывать на карте границы
России, некоторые города России (1–2 города).
|
Р.- умение использовать речь для регуляции своего
действия; преобразовывать
практическую задачу в познавательную;
П.- умение собирать, обрабатывать и анализировать
информацию;
К.- умение формулировать собственное мнение и
позицию.
|
Умение рассматривать, сравнивать,
обобщать. Умение осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения
задач в зависимости от конкретных условий.
|
22.05.15
|
|
http://school.do-rcnttu-kbr.ru/
ЭОР:
«interneturok.ru”, “www.viki.ru”, “pedsovet.ru”, “proshkolu.ru”,
“ kinder.ru”,
“ xvatit.com”, “rusedu.ru”.
|
