№
п/п
|
Наименование тем урока
|
Кол-во
часов
|
Тип урока
|
Виды
самостоятельной работы
|
Характеристика
деятельности учащихся
|
Дата проведения
|
План.
|
Факт.
|
I четверть(17 ч)
|
Глава
1: "Человек и природа" (34 ч)
Раздел 1 КАК РАБОТАЕТ ОРГАНИЗМ ЧЕЛОВЕКА (17 часов)
|
1
|
Как
устроен организм человека
|
1
|
Открытие новых знаний.
|
Фронтальный опрос
|
Характеризовать
основные функции (Н) и особенности строения (П) систем органов человеческого
тела.
Характеризовать правила
оказания первой помощи при несчастных случаях (Н).
Выявить потенциально опасные ситуации для сохранения жизни и здоровья
человека (Н).
|
|
|
2
|
Кожа
- «пограничник» организма
Проверочная работа по теме: " Как устроен
организм человека"
|
1
|
Открытие
новых знаний.
|
Задания
по группам
|
Извлекать
(по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных
источников знаний (словари, энциклопедии, справочники) об особенностях
строения и жизнедеятельности организма человека, подготовка докладов и
обсуждение полученных сведений (П).составить режим дня и дать
его анализ (сколько времени, на что отведено) (Н).
Измерять температуру тела, вес и рост человека (Н).
|
|
|
3
|
Как человек двигается
Практическая работа по теме: "Изготовление модели скелета".
|
1
|
Открытие новых знаний.
|
Фронтальный и индивидуальный опрос
|
Характеризовать
основные функции (Н) и особенности строения (П) систем органов человеческого
тела.
Характеризовать правила
оказания первой помощи при несчастных случаях (Н).
Участие в диспуте, посвященном выбору
оптимальных форм поведения на основе изученных правил сохранения и укрепления
здоровья (П).
|
|
|
4
|
Путешествие бутерброда
Проверочная работа по теме: "Кожа и опорнодвигательная
система".
|
1
|
Урок
развития умений и навыков.
|
Беседа по вопросам
|
Характеризовать
основные функции (Н) и особенности строения (П) систем органов человеческого
тела.
Выявить потенциально
опасные ситуации для сохранения жизни и здоровья человека (Н).
Моделировать в ходе практической работы ситуации по применению правил
сохранения и укрепления здоровья, по оказанию первой помощи при несчастных
случаях (П).
|
|
|
5
|
Как удаляются ненужные вещества
|
1
|
Проверка
и учет знаний и умений.
|
Самостоятельная
работа
|
Характеризовать
основные функции (Н) и особенности строения (П) систем органов человеческого
тела.
Участие в диспуте, посвященном выбору
оптимальных форм поведения на основе изученных правил сохранения и укрепления
здоровья (П).
|
|
|
6
|
Для чего и как мы дышим
Проверочная
работа по теме «Пищеварение и выделение»
|
1
|
Перенос существующих знаний на новый уровень
|
Устный опрос
|
Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и
дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники) об
особенностях строения и жизнедеятельности организма человека, подготовка
докладов и обсуждение полученных сведений (П).
|
|
|
7
|
Волшебная
восьмерка
|
1
|
Проверка
и учет знаний и умений.
|
Фронтальный
и индивидуальный опрос
|
Характеризовать
основные функции (Н) и особенности строения (П) систем органов человеческого
тела.
Участие
в диспуте, посвященном выбору оптимальных форм поведения на основе
изученных правил сохранения и укрепления здоровья (П).
|
|
|
8
|
Что
такое кровь?
|
1
|
Урок
развития умений и навыков.
|
Фронтальный
опрос
|
Характеризовать
основные функции (Н) и особенности строения (П) систем органов человеческого
тела.
Характеризовать правила
оказания первой помощи при несчастных случаях (Н).
Участие
в диспуте, посвященном выбору оптимальных форм поведения на основе
изученных правил сохранения и укрепления здоровья (П).
|
|
|
9
|
Почему
наш организм работает слаженно
Проверочная
работа по теме: "Дыхание и кровообращение".
|
1
|
Перенос
существующих знаний на новый уровень
|
Работа
в парах
|
Характеризовать
основные функции (Н) и особенности строения (П) систем органов человеческого
тела.
Характеризовать правила
оказания первой помощи при несчастных случаях (Н).
Участие
в диспуте, посвященном выбору оптимальных форм поведения на основе
изученных правил сохранения и укрепления здоровья (П).
|
|
|
10
|
Окна
в окружающий мир
Проверочная
работа по теме «Нервная система»
|
1
|
Проверка
и учет знаний и умений.
|
Индивидуальный
опрос
|
Характеризовать
основные функции (Н) и особенности строения (П) систем органов человеческого
тела.
Участие
в диспуте, посвященном выбору оптимальных форм поведения на основе
изученных правил сохранения и укрепления здоровья (П).
|
|
|
11
|
Многогранный мир чувств
Проверочная работа по
теме: "Органы чувств".
|
1
|
Проверка
и учет знаний и умений.
|
Фронтальный
опрос
|
Характеризовать
основные функции (Н) и особенности строения (П) систем органов человеческого
тела.
Участие
в диспуте, посвященном выбору оптимальных форм поведения на основе
изученных правил сохранения и укрепления здоровья (П).
|
|
|
12
|
Родители
и дети
Практическая работа
по теме: "Изготовление модели клетки".
|
1
|
Урок
развития умений и навыков.
|
Работа в парах
|
Характеризовать
основные функции (Н) и особенности строения (П) систем органов человеческого
тела.
Участие
в диспуте, посвященном выбору оптимальных форм поведения на основе
изученных правил сохранения и укрепления здоровья (П).
|
|
|
13
|
Отчего мы иногда болеем
Проверочная работа по
теме:
"Родители и дети.
Отчего мы не болеем".
|
1
|
Урок
развития умений и навыков.
|
Беседа по вопросам
|
Характеризовать
основные функции (Н) и особенности строения (П) систем органов человеческого
тела.
Характеризовать правила оказания первой помощи при несчастных случаях (Н).
|
|
|
14
|
Наши
предки - древесные жители
|
1
|
Проверка
и учет знаний и умений.
|
Самостоятельная работа
|
Характеризовать
особенности человека в связи с его происхождением (П).
Приводить доводы в пользу естественного происхождения человека
(П).
|
|
|
15
|
На заре человечества
Проверочная
работа по теме: "Происхождение человека".
|
1
|
Урок
развития умений и навыков.
|
Устный опрос
|
Характеризовать
особенности человека в связи с его происхождением (П).
Приводить
доводы в пользу естественного происхождения человека (П).
|
|
|
16
|
Контрольная
работа №1 по теме «Как работает организм человека»
|
1
|
Проверка
и учет знаний и умений.
|
Контрольная работа
|
Применение полученных знаний и умений
на уроках в жизни (Н).
|
|
|
17
|
Учимся
решать жизненные задачи.
Обобщение по теме «Как работает организм человека»
|
1
|
Урок
развития умений и навыков.
|
Работа
в парах
|
Участие
в диспуте, посвященном выбору оптимальных форм поведения на основе
изученных правил сохранения и укрепления здоровья (П).
|
|
|
II четверть (14 ч)
Раздел
2. РУКОТВОРНАЯ ПРИРОДА (17 часов)
|
18
|
Рукотворная жизнь
|
1
|
Открытие
новых знаний.
|
Беседа по вопросам
|
Сравнивать и различать
дикорастущие и культурные растения, диких и домашних животных,
характеризовать их роль в жизни человека (на примере своей местности) (Н).
Перечислять
основные отрасли сельского хозяйства (Н).
Характеризовать способы повышения
продукции в растениеводстве и животноводстве (П).
|
|
|
19
|
На службе у человека
Проверочная работа по теме: "Рукотворная жизнь
|
1
|
Проверка
и учет знаний и умений.
|
Самостоятельная
работа
|
Сравнивать и различать
дикорастущие и культурные растения, диких и домашних животных,
характеризовать их роль в жизни человека (на примере своей местности) (Н).
Перечислять
основные отрасли сельского хозяйства (Н).
Характеризовать способы повышения продукции в растениеводстве и
животноводстве (П).
|
|
|
20
|
Покорение
силы
Проверочная работа
по теме: " Покорение силы".
|
1
|
Урок
развития умений и навыков.
|
Устный опрос
|
Характеризовать способы применения простых механизмов в жизни и хозяйстве
человека (П).
|
|
|
21
|
Как человек использует свойства
воды
|
1
|
Проверка
и учет знаний и умений.
|
Самостоятельная работа
|
Наблюдать и
проводить простейшие опыты по изучению свойств воды (Н).
Исследовать в
группах (на основе демонстрационных опытов) свойства воды (П).
Характеризовать свойства воды, круговорот
воды в природе (Н).
|
|
|
22
|
Как человек использует свойства
воды
Проверочная работа по
теме: " Свойства воды".
|
1
|
Урок
развития умений и навыков.
|
Устный опрос
|
Наблюдать и
проводить простейшие опыты по изучению свойств воды (Н).
Исследовать в
группах (на основе демонстрационных опытов) свойства воды (П).
Характеризовать свойства воды, круговорот воды в природе (Н).
|
|
|
23
|
Как человек использует
свойства воздуха
Урок-практикум
|
1
|
Урок развития умений и навыков.
|
Фронтальный опрос
|
Наблюдать
простейшие опыты по изучению свойств воздуха (Н).
Исследовать в
группах (на основе демонстрационных опытов) свойства воздуха (П).
Характеризовать
свойства воздуха (Н).
Сравнивать свойства воды, воздуха и горных пород.
|
|
|
24
|
Горные породы и
минералы
Проверочная
работа по теме: "Свойства воздуха".
|
1
|
Урок развития умений и навыков.
|
Беседа по вопросам
|
Обсуждать в группах и составлять
рассказ об экскурсии (ознакомление с природой родного края) (Н).
|
|
|
25
|
Металлы
Проверочная работа по
теме: "Горные породы и минералы».
|
1
|
Проверка
и учет знаний и умений.
|
Самостоятельная работа
|
Наблюдать
простейшие опыты по изучению свойств полезных ископаемых (Н).
Характеризовать
свойства изученных полезных ископаемых (Н).
|
|
|
26
|
Приручение огня
Проверочная работа по теме: "Металлы".
|
1
|
Открытие новых знаний
|
Устный опрос
|
Применение полученных знаний и умений на уроках в жизни (Н).
|
|
|
27
|
Ракетный
двигатель. Невидимая сила
Проверочная работа по
теме: " Приручение огня".
|
1
|
Урок развития умений и навыков.
|
Устный опрос
|
Наблюдать простейшие опыты по изучению свойств полезных ископаемых (Н).
Исследовать (на
основе демонстрационных опытов) свойства полезных ископаемых (П).
Характеризовать
свойства изученных полезных ископаемых (Н).
Различать
изученные полезные ископаемые (П).
|
|
|
28
|
Звук
- колебания среды. Свет - колебания потока частиц
|
1
|
Урок
развития умений и навыков.
|
Беседа по вопросам
|
Наблюдать
простейшие опыты по изучению свойств полезных ископаемых (Н).
Исследовать (на
основе демонстрационных опытов) свойства полезных ископаемых (П).
Характеризовать
свойства изученных полезных ископаемых (Н).
Приведение доводов в
доказательство зависимости удовлетворения потребностей людей от природы (Н).
|
|
|
29
|
Человек проникает в тайны природы
Проверочная работа по теме: " Для
любознательных".
|
1
|
Проверка и учет знаний и умений.
|
Самостоятельная работа
|
Приведение доводов
в доказательство зависимости удовлетворения потребностей людей от природы
(Н).
|
|
|
30
|
Как
нам жить?
Проверочная
работа по теме: " Как нам жить?"
|
1
|
Открытие
новых знаний
|
Устный опрос
|
Оценивать влияние
современного человека на природу (Н).
Оценивать свою личную роль в охране природы (Н).
|
|
|
31
|
Контрольная работа по теме
«Рукотворная природа»
|
1
|
Проверка и учет знаний и умений.
|
Контрольная работа
|
Наблюдать
простейшие опыты по изучению свойств полезных ископаемых (Н).
Исследовать (на
основе демонстрационных опытов) свойства полезных ископаемых (П).
Характеризовать
свойства изученных полезных ископаемых (Н).
Различать
изученные полезные ископаемые (П).
|
|
|
III четверть (22 ч)
|
|
32
|
Учимся решать жизненные
задачи. Обобщение по теме «Рукотворная природа»
|
1
|
Урок
развития умений и навыков.
|
Работа в парах
|
Исследовать (на
основе демонстрационных опытов) свойства полезных ископаемых (П).
Характеризовать
свойства изученных полезных ископаемых (Н).
Различать
изученные полезные ископаемые (П).
|
|
|
|
|
33
|
Повторение по курсу «Человек и природа»
. (Тестирование)
|
1
|
Проверка и учет знаний и умений.
|
Контрольная работа
|
Оценивать влияние
современного человека на природу (Н).
Оценивать свою личную роль в охране природы (Н).
|
|
|
34
|
Обобщение по курсу «Человек и природа»
|
1
|
Открытие
новых знаний.
|
Беседа по вопросам
|
Исследовать (на
основе демонстрационных опытов) свойства полезных ископаемых (П).
Характеризовать
свойства изученных полезных ископаемых (Н).
Различать
изученные полезные ископаемые (П).
Сравнивать свойства воды, воздуха и горных пород
|
|
|
Глава 2: «Человек и человечество» (34 ч)
Раздел 3 .ЧЕЛОВЕК И ЕГО
ВНУТРЕННИЙ МИР (6 часов)
|
35
|
Кого
можно назвать человеком?
|
1
|
Проверка
и учет знаний и умений.
|
Индивидуальный опрос
|
Задумываться над своими поступками и оценивать,
какие личные качества (положительные или отрицательные) проявляются в семье,
в общении с друзьями, в школе и т.д. (Н). Предлагать, каким образом
можно предотвратить отрицательные поступки в будущем. (П)
|
|
|
36
|
Посмотри в свое «зеркало»
|
1
|
Открытие новых знаний
|
Устный опрос
|
Задумываться над своими поступками и оценивать, какие личные качества
(положительные или отрицательные) проявляются в семье, в общении с друзьями,
в школе и т.д. (Н). Предлагать, каким образом можно предотвратить
отрицательные поступки в будущем. (П)
|
|
|
37
|
Как
понять, что творится у друга на
душе?
|
1
|
Урок развития умений и навыков.
|
Работа в парах
|
Находить
и извлекать необходимую информацию об устройстве внутреннего мира человека из
текста, иллюстраций, карт учебника, из дополнительных источников знаний
(словари, энциклопедии, справочники). (Н) Преобразовывать извлечённую
информацию в соответствии с заданием (выделять главное, сравнивать, выражать
своё отношение) и представлять её в виде устного или письменного текста,
рисунка (П).
|
|
|
38
|
Переживания, испытанные временем
|
1
|
Открытие
новых знаний
|
Беседа по вопросам
|
Обмениваться
с одноклассниками сведениями (полученными из разных источников) о качествах
внутреннего мира человека (П).
|
|
|
39
|
Как узнать человека?
Проверочная работа по
теме: "Человек и его внутренний мир".
|
1
|
Урок развития умений и навыков.
|
Работа в парах
|
Выполнять
в группе задания по осмыслению или оценке качеств внутреннего мира человека
(распределить роли, добыть и преобразовать информацию, обсудить и
договориться об общем ответе, представить его) (П)
|
|
|
40
|
Обобщение по теме «Человек
и его внутренний мир»
|
1
|
Открытие новых знаний
|
Беседа
по вопросам
|
|
|
|
Раздел 4. ЧЕЛОВЕК
В МИРЕ ЛЮДЕЙ (6 часов)
|
41
|
Что такое общество
|
1
|
Урок развития умений и навыков.
|
Индивидуальный опрос
|
Выполнять в группе задания по
осмыслению или оценке правил жизни людей в современном обществе (распределить
роли, добыть и преобразовать информацию, обсудить и договориться об общем
ответе, представить его) (П).
|
|
|
42
|
Как
жить в мире людей
|
1
|
Урок
развития умений и навыков.
|
Индивидуальный опрос
|
Моделировать ситуации, при которых экстренно необходимы
средства связи и массовой информации.
Демонстрировать правила пользования разными видами транспорта, телефонами
экстренной помощи в игровых ситуациях.
|
|
|
43
|
Мое общество
|
1
|
Открытие
новых знаний
|
Устный опрос
|
Выполнять в группе задания по
осмыслению или оценке правил жизни людей в современном обществе (распределить
роли, добыть и преобразовать информацию, обсудить и договориться об общем
ответе, представить его) (П).
|
|
|
44
|
Права человека в обществе
|
1
|
Открытие
новых знаний
|
Беседа по вопросам
|
Предлагать в моделях реальных ситуаций способы защиты главных прав
ребёнка, прав человека, используя текст учебника и свой жизненный опыт
|
|
|
45
|
Контрольная
работа по теме «Человек»
|
1
|
Проверка и учет знаний и умений.
|
Контрольная работа
|
Преобразовывать извлечённую информацию в соответствии с заданием (выделять главное, сравнивать, выражать своё отношение) и представлять
её в виде устного или письменного текста, рисунка (П).
|
|
|
46
|
Обобщение по теме
«Человек в мире людей»
|
1
|
Урок
развития умений и навыков.
|
Устный опрос
|
Выполнять в группе задания по осмыслению или оценке правил жизни людей в
современном обществе (распределить роли, добыть и преобразовать информацию,
обсудить и договориться об общем ответе, представить его) (П).
Обмениваться
с одноклассниками сведениями (полученными из разных
источников) о правилах жизни людей в современном обществе (П).
|
|
|
Раздел 5. ЧЕЛОВЕК И ПРОШЛОЕ
ЧЕЛОВЕЧЕСТВА (8 часов)
|
47
|
Первобытный мир
- первые шаги человечества
|
1
|
Открытие
новых знаний
|
Устный опрос
|
Размещать
на ленте времени по соответствующим эпохам (обозначенным
названиями и веками) даты (годы) исторических событий (Н); а также известные
ученику имена исторических деятелей и памятники культуры (П).
|
|
|
48
|
Древний мир -рождение первых
цивилизаций
|
1
|
Проверка
и учет знаний и умений
|
Индивидуальный опрос
|
Размещать на ленте времени по соответствующим эпохам (обозначенным
названиями и веками) даты (годы) исторических событий (Н); а также известные
ученику имена исторических деятелей и памятники культуры (П).
|
|
|
49
|
Древний мир -рождение первых
цивилизаций
|
1
|
Проверка и учет знаний и умений.
|
Устный опрос
|
Размещать на ленте времени по соответствующим эпохам
(обозначенным названиями и веками) даты (годы) исторических событий (Н); а
также известные ученику имена исторических деятелей и памятники культуры (П).
Отличать друг от друга эпохи всемирной истории – по их местоположению на
ленте времени (Н); а также по представленной в тексте и иллюстрациях
информации о событиях, памятниках культуры, исторических деятелях (П).
|
|
|
50
|
Эпоха Средних веков - между древностью
и новым временем
|
1
|
Урок
развития умений и навыков.
|
Работа в парах
|
Отличать друг от
друга эпохи всемирной истории – по их местоположению на ленте времени (Н); а
также по представленной в тексте и иллюстрациях информации о событиях,
памятниках культуры, исторических деятелях (П)
Размещать
на ленте времени по соответствующим эпохам (обозначенным
названиями и веками) даты (годы) исторических событий (Н); а также известные
ученику имена исторических деятелей и памятники культуры (П).
|
|
|
51
|
Эпоха Средних веков - между древностью и новым временем
|
1
|
Открытие
новых знаний.
|
Беседа по вопросам
|
Отличать друг от друга эпохи всемирной истории – по их местоположению на
ленте времени (Н); а также по представленной в тексте и иллюстрациях
информации о событиях, памятниках культуры, исторических деятелях (П)
|
|
|
52
|
Новое время -торжество
Европы
|
1
|
Урок
развития умений и навыков.
|
Индивидуальный опрос
|
Отличать друг от друга эпохи всемирной истории – по их местоположению на
ленте времени (Н); а также по представленной в тексте и иллюстрациях
информации о событиях, памятниках культуры, исторических деятелях (П)
|
|
|
|
|
|
53
|
Новейшее время - трудный шаг к единому человечеству
Проверочная работа по теме: "Человек и прошлое
человечества".
|
1
|
Урок развития умений и навыков.
|
Индивидуальный опрос
|
Оценивать некоторые легко определяемые, однозначные исторические события
и поступки исторических деятелей как вызывающие чувство гордости, восхищения
или презрения, стыда (Н).
|
|
|
|
IV четверть (15 ч)
|
|
54
|
Обобщение по теме «Человек и прошлое человечества»
|
1
|
Урок
развития умений и навыков.
|
Устный опрос
|
Оценивать некоторые исторические события и поступки исторических деятелей как
неоднозначные, которые невозможно оценить только как «плохие» или только
«хорошие», высказывать своё обоснованное отношение к этим событиями и
поступкам (П).
Отличать друг от друга эпохи всемирной истории – по их местоположению на
ленте времени (Н); а также по представленной в тексте и иллюстрациях
информации о событиях, памятниках культуры, исторических деятелях (П)
|
|
|
Раздел 6. ЧЕЛОВЕК И МНОГОЛИКОЕ
ЧЕЛОВЕЧЕСТВО (5 часов)
|
55
|
Короли, президенты и граждане
|
1
|
Урок
развития умений и навыков.
|
Беседа
по вопросам
|
Высказывать и
вежливо отстаивать в споре
свою точку зрения, стремясь договориться со своим оппонентом (П).
Участвовать
в обсуждениях, моделирующих ситуации общения с людьми
разного возраста, национальности, религиозной принадлежности, взглядов на
прошлое и настоящее страны, человечества, соблюдая при этом правила культуры
общения, уважения и взаимопонимания. (Н).
|
|
|
56
|
Расы и народы
|
1
|
Урок развития умений и навыков.
|
Устный опрос
|
Участвовать
в обсуждениях, моделирующих ситуации общения с людьми
разного возраста, национальности, религиозной принадлежности, взглядов на
прошлое и настоящее страны, человечества, соблюдая при этом правила культуры
общения, уважения и взаимопонимания. (Н).
|
|
|
57
|
Кто во что верит
Проверочная работа по теме: "Человек и его многоликое
человечество".
|
1
|
Урок развития умений и навыков.
|
Устный опрос
|
Находить и показывать изученные страны мира на глобусе и политической
карте. Находить дополнительную информацию о них с помощью библиотеки,
Интернета и других информационных средств.
Преобразовывать
извлечённую информацию в соответствии с заданием
(выделять главное, сравнивать, выражать своё отношение) и представлять
её в виде устного или письменного текста, рисунка (П).
|
|
|
58
|
Пути духовных исканий
|
1
|
Перенос
существующих знаний на новый уровень
|
Работа в парах
|
Оценивать яркие проявления профессионального мастерства и результаты
труда (в том числе в ходе экскурсий на предприятия) (Н). Оценивать
значимость человеческого труда и разных профессий для всего общества,
осмысливая свои наблюдения (П).
|
|
|
59
|
Обобщение по теме «Человек и многоликое человечество»
|
1
|
Урок
развития умений и навыков.
|
Беседа по
вопросам
|
Обмениваться с одноклассниками сведениями (полученными из разных источников) о правилах жизни людей в
современном обществе (П).
|
|
|
Раздел 7.
ЧЕЛОВЕК И ЕДИНОЕ ЧЕЛОВЕЧЕСТВО (9 часов)
|
60
|
Мировое хозяйство
|
1
|
Урок развития умений и навыков.
|
Устный опрос
|
Оценивать яркие проявления профессионального мастерства и результаты
труда (в том числе в ходе экскурсий на предприятия) (Н). Оценивать
значимость человеческого труда и разных профессий для всего общества,
осмысливая свои наблюдения (П).
|
|
|
61
|
Мировое сообщество государств
|
1
|
Урок
развития умений и навыков.
|
Работа
в парах
|
Оценивать яркие проявления профессионального мастерства и результаты
труда (в том числе в ходе экскурсий на предприятия) (Н). Оценивать
значимость человеческого труда и разных профессий для всего общества,
осмысливая свои наблюдения (П).
|
|
|
62
|
Что человечество ценит больше
всего?
|
1
|
Открытие новых знаний
|
Беседа по вопросам
|
Выполнять в
группе задания по
осмыслению или оценке правил жизни людей в современном обществе (распределить
роли, добыть и преобразовать информацию, обсудить и договориться об общем
ответе, представить его) (П).
Обмениваться
с одноклассниками сведениями (полученными из разных
источников) о правилах жизни людей в современном обществе (П).
|
|
|
63
|
Как
нам жить?
|
1
|
Урок развития умений и навыков.
|
Беседа
по вопросам
|
Выполнять
в группе задания по осмыслению или оценке правил жизни
людей в современном обществе (распределить роли, добыть и преобразовать
информацию, обсудить и договориться об общем ответе, представить его) (П).
|
|
|
64
|
Контрольная работа по теме
«Человечество»
|
1
|
Проверка
и учет знаний и умений.
|
Контрольная работа
|
Применение полученных знаний и умений на уроках в жизни (Н).
|
|
|
65
|
Обобщение
по теме «Человек и единое человечество»
|
1
|
Урок
развития умений и навыков.
|
Беседа
по вопросам
|
|
|
|
66
|
Итоговая контрольная работа по курсу «Введение в историю»
|
1
|
Проверка и учет знаний и умений.
|
Контрольная работа
|
Применение полученных знаний и умений
на уроках в жизни (Н).
|
|
|
67
|
Экскурсия в краеведческий
музей
|
1
|
Открытие новых знаний.
|
Беседа
по вопросам
|
Обсуждать в группах и составлять рассказ об экскурсии (ознакомление с
природой родного края) (Н).
|
|
|
68
|
Обобщение по курсу «Введение в историю»
|
1
|
Урок
развития умений и навыков.
|
Фронтальный и индивидуальный
опрос
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.