№ п/п
|
Дата по плану
|
Дата факт.
|
Тема
|
Основные виды учебной деятельности
|
Формы организации
|
Раздел 1. Где мы
живём (4ч)
|
1
|
|
|
Стартовая
диагностика.
Родная
страна.
С.4-7
|
-
различать государственные символы России;
-
анализировать информацию учебника;
-различать
национальные языки и государственный язык России;
-
извлекать из различных источников сведения о символах России
|
Комбинированный
урок
|
2
|
|
|
Город и
село. Проект «Родной город».
С.8-13
|
-
сравнивать город и село;
-рассказывать
о своём доме по плану;
-формулировать
выводы;
-распределять
обязанности по выполнению проекта;
-собирать
информацию о выдающихся земляках;
-проводить
презентацию с демонстрацией фотографий, слайдов;
-оценивать
свои достижения
|
Комбинированный
урок
|
3
|
|
|
Природа
и рукотворный мир.
С.14-17
|
-различать
объекты природы и предметы рукотворного мира;
-работать
в паре и группе;
-формулировать
выводы из изученного материала;
-отвечать
на итоговые вопросы и оценивать свои
достижения
|
Комбинированный
урок
|
4
|
|
|
Проверим
себя и оценим свои достижения по разделу «Где мы живём?»
С.18-22
|
-выполнять
тестовые задания учебника;
-оценивать
свои достижения и достижения учащихся
|
Обобщение
и систематизация знаний
|
Раздел 2. Природа (20ч)
|
5
|
|
|
Неживая
и живая природа.
С. 24-27
|
-классифицировать
объекты природы по существенным признакам;
-различать
объекты неживой и живой природы;
-устанавливать
связи между живой и неживой природой;
-работать
в паре
|
Комбинированный
урок
|
6
|
|
|
Явления
природы.
Практическая
работа №1 «Измерение температуры».
С.28-31
|
-работать
в паре: различать объекты и явления природы;
-приводить
примеры явлений неживой и живой природы, сезонных явлений;
-рассказывать
(по наблюдениям) о сезонных явлениях в жизни дерева
-
знакомиться с различными видами термометров , измерять и записывать
температуру , работать в парах
|
Урок – практика .
|
7
|
|
|
Что
такое погода.
С.32-35
|
-
наблюдать и описывать состояние погоды за окном класса;
-
характеризовать погоду как сочетание температуры воздуха, облачности,
осадков, ветра;
-приводить
примеры погодных явлений;
-сопоставлять
научные и народные предсказания погоды;
-работать
со взрослыми: составить сборник народных примет своего народа
- вести
дневник наблюдений за погодой
|
Комбинированный
урок
|
8
|
|
|
В гости
к осени.
Экскурсия
№1.
|
-
наблюдать изменения в неживой и живой природе, устанавливать
взаимозависимость между ними;
-определять
природные объекты с помощью атласа-определителя;
-делать
выводы;
-
оценивать результаты своих достижений на экскурсии
|
Урок -
экскурсия
|
9
|
|
|
В гости
к осени (урок)
С.36-39
|
-
работать в группе: знакомиться по учебнику с осенними изменениями в неживой и
живой природе;
- рассказывать
об осенних явлениях в неживой и живой природе родного края (на основе
наблюдений);
-сопоставлять
картины осени на иллюстрациях учебника с теми наблюдениями, которые были
сделаны во время экскурсии;
-прослеживать
взаимосвязь осенних явлений в живой природе с явлениями в неживой природе
|
Комбинированный
урок
|
10
|
|
|
Звёздное
небо.
С.40-43
|
находить
на рисунке знакомые созвездия;
-сопоставлять
иллюстрацию с описанием созвездия;
-моделировать
созвездия Орион, Лебедь, Кассиопея;
-находить
информацию о созвездиях в дополнительной литературе, Интернете;
-осуществлять
самопроверку
|
Урок - исследование
|
11
|
|
|
Заглянем
в кладовые земли. Практическая работа №2 «Знакомство с горными породами и
минералами».
С. 44-47
|
-
практическая работа: исследовать с помощью лупы состав гранита, рассматривать
образцы полевого шпата, кварца и слюды;
-различать
горные породы и минералы;
-работать
в паре: готовить краткое сообщение о горных породах и минералах;
-формулировать
выводы
|
Урок – практика.
|
12
|
|
|
Про воздух…
С.48-51
|
рассказывать
о значении воздуха для растений, животных и человека;
-работать
в паре: анализировать схемы, показывающие источники загрязнения воздуха ;
-описывать
эстетическое воздействие созерцания неба на человека;
-
наблюдать небо за окном и рассказывать о нём, пользуясь освоенными средствами
выразительности;
-находить
информацию об охране воздуха родного края.
|
Комбинированный
урок
|
13
|
|
|
...
И про воду
С.52-55
|
- рассказывать
о значении воды для растений, животных и человека;
-работать
в паре: анализировать схемы, показывающие источники загрязнения воды;
-описывать
эстетическое воздействие созерцания водных просторов на человека
-находить
информацию об охране воды родного края
|
Комбинированный
урок
|
14
|
|
|
Какие
бывают растения. Практическая работа №3 «Распознавание деревьев ,
кустарников и трав».
С.56-59
|
-устанавливать
по схеме различия между группами растений;
-работать
в паре: называть и классифицировать растения, осуществлять самопроверку;
-приводить
примеры деревьев, кустарников, трав своего края;
-определять
растения с помощью атласа-определителя;
-
оценивать эстетическое воздействие растений на человека
|
Урок – практика
|
15
|
|
|
Какие
бывают животные.
С.60-63
Проверочная
работа.
|
-
работать в паре: соотносить группы животных и их существенные признаки;
-работать
в группе: знакомиться с разнообразием животных, находить в рассказах новую
информацию о них, выступать с сообщением;
-сравнивать
животных (лягушек и жаб) на основании материала книги «Зелёные страницы»,
выявлять зависимость строения тела животного от его образа жизни
|
Контрольно – обобщающий урок
|
16
|
|
|
Невидимые
нити в природе : взаимосвязь растительного и животного мира.
С.64-67
|
-
устанавливать взаимосвязи в природе;
-моделировать
изучаемые взаимосвязи;
-выявлять
роль человека в сохранении или нарушении этих взаимосвязей;
-оценивать
свои достижения
|
Комбинированный
урок
|
17
|
|
|
Дикорастущие
и культурные растения. Практическая работа №4 «Знакомство с
представителями дикорастущих и культурных растений».
С.64-71
|
-сравнивать
и различать дикорастущие и культурные растения;
-осуществлять
контроль и коррекцию;
-классифицировать
культурные растения по определённым признакам;
-находить
информацию о растениях;
-обсуждать
материалы книги «Великан на поляне»
|
Урок – практика
|
18
|
|
|
Дикие и
домашние животные.
С.72-75
|
-
сравнивать и различать диких и домашних животных;
-приводить
примеры диких и домашних животных, моделировать значение домашних животных
для человека;
-рассказывать
о значении домашних животных и уходе за ними;
-обсуждать
материалы книги «Зелёные страницы»
|
Комбинированный
урок
|
19
|
|
|
Комнатные
растения. Практическая работа №5 «Отработка приёмов ухода за комнатными
растениями».
С.76-79
|
-
узнавать комнатные растения на рисунках, осуществлять самопроверку;
-определять
с помощью атласа-определителя комнатные растения своего класса;
-оценивать
роль комнатных растений для физического и психического здоровья человека
|
Урок – практика
|
20
|
|
|
Животные
живого уголка.
С.80-83
|
-
рассказывать о животных живого уголка и особенностях ухода за ними;
-рассказывать
о своём отношении к животным живого уголка, объяснять их роль в создании
благоприятной психологической атмосферы;
-осваивать
приёмы содержания животных живого уголка в соответствии с инструкциями
|
Комбинированный
урок
|
21
|
|
|
Про
кошек и собак.
С.84-87
|
-
определять породы кошек и собак с помощью «Атласа – определителя»;
-обсуждать
роль кошки и собаки в хозяйстве человека и создании благоприятной
психологической атмосферы в доме;
-объяснять
необходимость ответственного отношения к домашнему питомцу
|
Комбинированный
урок
|
22
|
|
|
Красная
книга.
С.88-91
|
-
выявлять причины исчезновения изучаемых растений и животных;
-предлагать
и обсуждать меры по их охране;
-использовать
тексты учебника для подготовки собственного рассказа о Красной книге;
-подготовить
с помощью дополнительной литературы, Интернета сообщение о растении или
животном из Красной книги России (по своему выбору)
|
Урок – проект
|
23
|
|
|
Будь
природе другом.
Проект
«Красная книга, или Возьмём под защиту».
С.92-97
|
-
анализировать факторы, угрожающие живой природе, рассказывать о них;
-знакомиться
с Правилами друзей природы и экологическими знаками;
-предлагать
аналогичные правила;
-распределять
обязанности по выполнению проекта;
-извлекать
информацию из различных источников;
-составлять
собственную Красную книгу;
-презентовать
Красную книгу
|
Урок - проект
|
24
|
|
|
Проверим
себя и оценим свои достижения по разделу «Природа»
С.98-102
Промежуточная
диагностика.
|
-
выполнять тестовые задания учебника;
-оценивать
правильность / неправильность предложенных ответов;
-оценивать
бережное или потребительское отношение к природе;
-формировать
адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами
|
Контрольно – обобщающий урок
|
Раздел 3. Жизнь города и села (10 ч)
|
25
|
|
|
Что
такое экономика.
С.104-107
|
-
рассказывать об отраслях экономики по предложенному плану;
-анализировать
взаимосвязи отраслей экономики при производстве определённых продуктов;
-моделировать
взаимосвязи отраслей экономики самостоятельно предложенным способом;
-извлекать
из различных источников сведения об экономике и важнейших предприятиях региона
и своего города и готовить сообщение
|
Комбинированный
урок
|
26
|
|
|
Из чего
что сделано.
С.108-111
|
-
классифицировать предметы по характеру материала;
-прослеживать
производственные цепочки, моделировать их;
-приводить
примеры использования природных материалов для производства изделий
|
Комбинированный
урок
|
27
|
|
|
Как
построить дом.
С.112-115
|
-
рассказывать о строительстве городского и сельского домов (по своим
наблюдениям);
-сравнивать
технологию возведения многоэтажного городского дома и одноэтажного сельского;
-рассказывать
о строительных объектах в своём городе;
-предлагать
вопросы к тексту
|
Комбинированный
урок
|
28
|
|
|
Какой
бывает транспорт.
С.116-119
|
-
классифицировать средства транспорта;
-узнавать
транспорт служб экстренного вызова;
-запомнить
номера телефонов экстренного вызова 01, 02, 03
|
Комбинированный
урок
|
29
|
|
|
Культура
и образование.
С.120-123
|
-
различать учреждения культуры и образования;
-приводить
примеры учреждений культуры и образования, в том числе в своём регионе
|
Комбинированный
урок
|
30
|
|
|
Все
профессии важны.
Проект
«Профессии».
С.124-129
|
-
рассказывать о труде людей известных детям профессий, о профессиях своих
родителей и старших членов семьи;
-определять
названия профессий по характеру деятельности;
-обсуждать
роль людей различных профессий в нашей жизни;
-формулировать
выводы;
-распределять
обязанности по подготовке проекта;
-интервьюировать
респондентов об особенностях их профессий
|
Урок - проект
|
31
|
|
|
В гости
к зиме .
Экскурсия
№2.
|
-
наблюдать над зимними погодными явлениями;
-исследовать
пласт снега, чтобы пронаблюдать его состояние в зависимости от чередования
оттепелей, снегопадов и морозов;
-распознавать
осыпавшиеся на снег плоды и семена растений и следы животных;
-наблюдать
за поведением зимующих птиц
|
Урок -
экскурсия
|
32
|
|
|
В гости
к зиме (урок).
С.130-133
|
-
обобщать наблюдения над зимними природными явлениями, проведёнными во время
экскурсий;
-формулировать
правила безопасного поведения на улице зимой;
-вести
наблюдения в природе и фиксировать их в «Научном дневнике»
|
Комбинированный
урок
|
33
|
|
|
Проверим
себя и оценим свои достижения по разделу «Жизнь города и села».
С.134-139
|
-
выполнять тестовые задания учебника;
-оценивать
правильность / неправильность предложенных ответов;
-оценивать
бережное или потребительское отношение к природе;
-формировать
адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами
|
Обобщение
и систематизация знаний
|
34
|
|
|
Презентация
проектов
«Родное село», «Красная книга, или Возьмём под защиту», «Профессии».
|
-
выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными
материалами;
-
обсуждать выступления учащихся;
-
оценивать свои достижения и достижения других учащихся
|
Урок - проект
|
Раздел 4. Здоровье и безопасность ( 9 ч )
|
35
|
|
|
Строение
тела человека.
С. 4-7
|
-
называть и показывать внешние части тела человека;
-определять
на муляже положение внутренних органов человека;
-моделировать
внутреннее строение тела человека
|
Урок введения в новую тему
|
36
|
|
|
Если
хочешь быть здоров.
С.8-11
|
-
рассказывать о своём режиме дня;
-составлять
рациональный режим дня школьника;
-обсуждать
сбалансированное питание школьника;
-различать
продукты растительного и животного происхождения;
-формулировать
правила личной гигиены и соблюдать их
|
Урок - игра
|
37
|
|
|
Берегись
автомобиля!
С.12-13
|
-
моделировать сигналы светофоров;
-характеризовать
свои действия как пешехода при различных сигналах;
-различать
дорожные знаки ;
-формулировать
правила движения по загородной дороге
|
Комбинированный
урок
|
38
|
|
|
Школа
пешехода. Практическая работа №6 «Отработка правил перехода улиц и
дорог».
С.14-17
|
-формулировать
правила безопасности на основе прочитанных рассказов;
-учиться
соблюдать изученные правила безопасности под руководством учителя или
инструктора ДПС
|
Урок – практика
|
39
|
|
|
Домашние
опасности.
С. 18-21
|
-
объяснять потенциальную опасность бытовых предметов и ситуаций;
-формулировать
правила безопасного поведения в быту;
-узнавать
правила по предложенным в учебнике знакам;
-сравнивать
свои знаки с представленными в учебнике
|
Комбинированный
урок
|
40
|
|
|
Пожар !
С.22-25
|
-
характеризовать пожароопасные предметы;
-запомнить
правила предупреждения пожара;
-моделировать
вызов пожарной охраны по обычному и мобильному телефону;
-рассказывать
о назначении предметов противопожарной безопасности;
-находить
в Интернете информацию о работе пожарных, готовить сообщение
|
Комбинированный
урок
|
41
|
|
|
На воде
и в лесу.
С.26-29
|
-
характеризовать потенциальные опасности пребывания у воды и в лесу;
-запомнить
правила поведения во время купания;
-различать
съедобные и ядовитые грибы;
-находить
нужную информацию в книге «Зелёные страницы»;
-определять
с помощью атласа-определителя жалящих насекомых
|
Комбинированный
урок
|
42
|
|
|
Опасные
незнакомцы.
С.30-35
|
-
характеризовать потенциальные опасности при контактах с незнакомыми людьми;
-предлагать
и обсуждать варианты поведения в подобных ситуациях;
-моделировать
звонок по телефону в полицию и МЧС;
-
моделировать правила поведения в ходе ролевых игр
|
Комбинированный
урок
|
43
|
|
|
Проверим
себя и оценим свои достижения по разделу «Здоровье и безопасность».
С.36-40
|
-
выполнять тестовые задания учебника;
-оценивать
правильность / неправильность предложенных ответов;
-оценивать
бережное или потребительское отношение к природе;
-формировать
адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами
|
Обобщение
и систематизация знаний
|
Раздел 5 . Общение ( 7 ч )
|
44
|
|
|
Наша
дружная семья.
С. 42-45
|
-
рассказывать по рисункам и фотографиям учебника о семейных взаимоотношениях,
о семейной атмосфере, общих занятиях;
-формулировать
понятие «культура общения»;
-обсуждать
роль семейных традиций для укрепления семьи;
-моделировать
ситуации семейного чтения, семейных обедов
|
Комбинированный
урок
|
45
|
|
|
Проект
«Родословная».
С.46-47
|
-
интервьюировать родителей о представителях старшего поколения, их именах,
отчествах, фамилиях;
-отбирать
фотографии из семейного архива;
-составлять
родословное древо семьи;
-презентовать
свой проект
|
Урок - проект
|
46
|
|
|
В школе.
С.48-51
|
-рассказывать
о своём школьном коллективе, совместных мероприятиях в классе, школе;
-обсуждать
вопрос о культуре общения в школе;
-формулировать
правила общения с одноклассниками и взрослыми в стенах школы и вне её;
-оценивать
с нравственных позиций формы поведения;
-моделировать
различные ситуации общения на уроке и переменах
|
Комбинированный
урок
|
47
|
|
|
Правила
вежливости.
С.52-55
|
-обсуждать,
какие формулы вежливости имеются в русском языке и как они применяются в
различных ситуациях общения;
-формулировать
привила поведения в общественном транспорте и в общении мальчика с девочкой,
мужчины с женщиной;
-моделировать
ситуации общения в различных ситуациях
|
Комбинированный
урок
|
48
|
|
|
Ты и
твои друзья.
С.56-59
|
обсуждать
морально-этические аспекты дружбы на примере пословиц народов России;
-обсуждать
проблему подарка в день рождения друга;
-обсуждать
правила поведения за столом;
-формулировать
правила этикета в гостях
|
Комбинированный
урок
|
49
|
|
|
Мы –
зрители и пассажиры.
С.60-63
|
-
обсуждать правила поведения в театре (кинотеатре) и формулировать их;
-
обсуждать правила поведения в общественном транспорте и формулировать их на
основе иллюстраций учебника
|
Комбинированный
урок
|
50
|
|
|
Проверим
себя и оценим свои достижения по разделу «Общение».
С.64-68
|
-
выполнять тестовые задания учебника;
-оценивать
правильность / неправильность предложенных ответов;
-оценивать
бережное или потребительское отношение к природе;
-формировать
адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами
|
Обобщение
и систематизация знаний
|
Раздел 6. Путешествия ( 18 ч )
|
51
|
|
|
Посмотри
вокруг.
С.70-73
|
-сравнивать
фотографии в учебнике, находить линию горизонта;
-различать
стороны горизонта, обозначать их на схеме;
-анализировать
текст учебника;
-формулировать
вывод о форме Земли
|
Урок введения в новую тему
|
52
|
|
|
Ориентирование
на местности.
С.74-77
|
находить
ориентиры на рисунке учебника, по дороге от дома до школы, в своём городе;
-
знакомиться с устройством компаса и правилами работы с ним;
-осваивать
приёмы ориентирования по компасу;
-знакомиться
со способами ориентирования по солнцу, по местным природным признакам
|
Урок введения в новую тему
|
53
|
|
|
Ориентирование
на местности.
Практическая
работа №7
«Определение сторон горизонта по компасу».
|
находить
ориентиры на рисунке учебника, по дороге от дома до школы, в своём селе;
-
знакомиться с устройством компаса и правилами работы с ним;
-осваивать
приёмы ориентирования по компасу;
-знакомиться
со способами ориентирования по солнцу, по местным природным признакам
|
Урок – практика
|
54
|
|
|
Формы
земной поверхности.
С.78-81
|
-
сопоставлять фотографии равнины и гор для выявления существенных признаков
этих форм земной поверхности;
-анализировать
цветовое обозначение равнин и гор на глобусе;
-сравнивать
по схеме холм и гору;
-характеризовать
поверхность своего края
|
Комбинированный
урок
|
55
|
|
|
Водные
богатства.
С.82-85
|
-
различать водоёмы естественного и искусственного происхождения, узнавать их
по описанию;
-анализировать
схему частей реки;
- на
основе наблюдений рассказывать о водных богатствах своего края;
-обсуждать
эстетическое воздействие моря на человека;
-составлять
фото-рассказ на тему «Красота моря»
|
Комбинированный
урок
|
56
|
|
|
В гости
к весне .
Экскурсия
№3.
|
-
наблюдать за состоянием погоды, таянием снега, появлением зелени, цветением
растений, появлением первых птиц и т. д., используя при этом
атлас-определитель «От земли до неба»;
-
формулировать выводы о весенних явлениях природы, воздействии пробуждения природы
на человека
|
Урок – экскурсия
|
57
|
|
|
В гости
к весне(урок).
С.86-89
|
-
рассказывать о своих весенних наблюдениях в природе родного края;
-знакомиться
с изменениями в неживой и живой природе весной;
-моделировать
взаимосвязи весенних явлений в неживой и живой природе;
-наблюдать
весенние явления в природе и фиксировать свои наблюдения в рабочей тетради
|
Комбинированный
урок
|
58
|
|
|
Россия
на карте. Путешествие по родной стране .
С.90-93
|
-сравнивать
изображение России на глобусе и карте;
-соотносить
пейзажи России на фотографиях с местоположением их на физической карте
России;
-осваивать
приёмы чтения карты;
-учиться
правильно показывать объекты на настенной карте
|
Комбинированный
урок
|
59
|
|
|
Что
такое карта и как её читать ?
Практическая
работа №8
«Освоение основных приёмов чтения карты».
С.94 -
95
|
-учиться
правильно показывать объекты на настенной карте ;
-
осваивать приёмы чтения карты
|
Урок – практика
|
60
|
|
|
Проект
«Города России».
С.96-97
|
-
распределять обязанности по выполнению проекта;
-в
дополнительных источниках находить сведения об истории и
достопримечательностях избранного для исследования города;
-составлять
презентацию своего исследования;
-презентовать
свои проекты
|
Урок - проект
|
61
|
|
|
Путешествие
по Москве. Достопримечательности Москвы.
С.98-101
|
-
находить Москву на карте России;
-знакомиться
с планом Москвы;
-описывать
достопримечательности по фотографиям;
-отличать
герб Москвы от гербов других городов;
-
совершить виртуальную экскурсию по Москве с помощью Интернета
|
Урок - путешествие
|
62
|
|
|
Московский
Кремль.
С.102-107
|
-
обсуждать значение Московского Кремля для каждого жителя России;
-находить
на фотографии достопримечательности Кремля;
-
находить сведения об истории Кремля, готовить сообщение
|
Комбинированный
урок
|
63
|
|
|
Город на
Неве.
С.108-113
|
-
находить Санкт-Петербург на карте России;
-знакомиться
с планом Санкт-Петербурга;
-описывать
достопримечательности по фотографиям;
-отличать
герб Санкт-Петербурга от гербов других городов;
-
совершить виртуальную экскурсию по Санкт-Петербургу с помощью Интернета
|
Урок - путешествие
|
64
|
|
|
Путешествие
по планете.
С.114-117
|
-
сравнивать глобус и карту мира;
-находить,
называть и показывать на глобусе и карте мира океаны и материки;
-соотносить
фотографии, сделанные на разных материках, с местоположением этих районов на
карте мира
|
Комбинированный
урок
|
65
|
|
|
Путешествие
по материкам.
С.118-123
|
-
находить материки на карте мира;
-знакомиться
с особенностями материков с помощью учебника и других источников информации;
-
готовить сообщения и выступать с ними перед классом
|
Комбинированный
урок
|
66
|
|
|
Страны
мира. Проект «Страны мира».
С.124-129
|
-
сравнивать физическую и политическую карты мира;
-находить
и показывать на политической карте мира территорию Россию и других стран;
-
определять, каким странам принадлежат представленные флаги;
-
распределять обязанности по выполнению проекта;
-готовить
сообщения о выбранных странах;
-подбирать
фотографии достопримечательностей
|
Урок - проект
|
67
|
|
|
Впереди
лето.
С.
130-133
|
-
определять цветущие летом травы, насекомых и других животных с помощью
атласа-определителя;
-приводить
примеры летних явлений в неживой и живой природе;
-рассказывать
о красоте животных по своим наблюдениям;
-за лето
подготовить фото-рассказ по темам «Красота лета», «Красота животных»
|
Комбинированный
урок
|
68
|
|
|
Проверим
себя и оценим свои достижения по разделу «Путешествия». С.134-139
Итоговая
диагностическая работа .
|
-
выполнять тестовые задания учебника;
-оценивать
правильность неправильность предложенных ответов;
-оценивать
бережное или потребительское отношение к природе;
-формировать
адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами
|
Контрольно – обобщающий урок
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.