№
|
Дата
|
Тема
|
Планируемые
результаты
|
Деятельность
учащихся
|
Вид
контроля
|
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
1
|
04.09.
|
Задавайте вопросы!
|
|
Познакомить с новым предметом,
с учебником,
рабочей тетрадью.
|
Регулятивные: умение услышать и удержать учебную информацию
Познавательные: умение выделять основные признаки.
Коммуникативные: задавать вопросы, обращаться за помощью.
|
Формировать у учащихся способность к
самоорганизации в решении учебной задачи.
|
Знакомство с учебником и учебными
пособиями.
Знакомство с персонажами учебника —
Муравьем Вопросиком и Мудрой Черепахой
|
текущий
|
Раздел
«Что и кто?»
|
2
|
08.09.
|
Что такое Родина?
Что такое безопасность?
|
|
Формировать у учащихся понятие о том,
чем для человека является Родина. Познакомить с понятием Родина, отчизна.
|
Регулятивные: Выполнение задания в соответствии с целью.
Познавательные: Формировать представление о стране, как об Отечестве.
Коммуникативные: Формировать умение общаться с людьми, воспринимать их как
соотечественников.
|
Эмоциональное осознание себя как
россиянина, гражданина большой страны, имеющей богатую и разнообразную
культуру, природу, историю.
|
Родина — эта наша страна Россия и наша
малая родина. Первоначальные сведения о народах России, её столице, о своей
малой родине
|
текущий
|
3
|
11.09.
|
Что мы знаем о народах России?
|
|
Познакомить с основными
национальностями, проживающими в России.
|
Регулятивные: ставить учебные задачи Познавательные: формир. представление о стране, о народах.
Коммуникативные: воспринимать себя как часть большой семьи народов.
|
Эмоциональное осознание себя как
россиянина, гражданина большой страны, имеющей богатую и разнообразную культуру,
природу, историю.
|
Закрепить у учащихся представление о
России, как общей родине разных народов.
|
текущий
|
4
|
15.09.
|
Что мы знаем
о Москве?
Что такое безопасность?
|
|
Познакомить с основными
достопримечательностями Москвы.
|
Регулятивные: поиск ответа на поставленный вопрос
Познавательные: формир. представление о Москве, как о столице Родины.
Коммуникативные: Строить понятные высказывания.
|
Эмоциональное осознание себя как
россиянина, гражданина большой страны, имеющей разнообразную культуру,
природу, историю.
|
Познакомить со столицей России.
|
текущий
|
5
|
18.09.
|
Проект
«Моя малая Родина»
|
|
Подготовить к выполнению проекта.
|
Регулятивные: поиск ответа на поставленный вопрос
Познавательные: формир. представление о малой Родине.
Коммуникативные: Строить понятные высказывания
|
|
Подготовка к выполнению проекта:
знакомство с материалами, распределение заданий, обсуждение способов и сроков
работы
|
проект
|
6
|
22.09.
|
Что у нас
над головой?
Город, где мы живем.
|
|
Знать и правильно употреблять термины
и понятия по теме.
|
Регулятивные:
ставить учебные задачи
Познавательные:поиск и выделение необходимой информации.
Коммуникативные: строить монолог.высказывание.
|
Ценностное отношение к природному миру.
|
Что можно увидеть на небе днем, а что-
ночью?
|
текущий
|
7
|
25.09.
|
Что у нас под ногами?
|
|
Знать и правильно употреблять термины и
понятия по теме.
|
Регулятивные:
ставить учебные задачи.
Познавательные: поиск и выделение информации.
Коммуникативные: строить монолог.высказывание.
|
Оценить себя с позиции коллекционера.
|
Дать
представление о значении камней в жизни
людей.
|
текущий
|
8
|
29.09.
|
Что общего
у разных растений?
Что такое чрезвычайная
ситуация.
|
|
Определять, из каких частей состоит
растение. Находить, показывать и называть эти части.
|
Регулятивные: умение удержать учебную задачу.
Познавательные: делать выводы и результаты из полученных знаний.
Коммуникативные: задавать вопросы, обращаться за помощью. Строить высказывания.
|
Формировать у учащихся способность к
самоорганизации в решении учебной задачи.
|
Из каких частей состоит растение?
|
текущий
|
9
|
02.10.
|
Что растёт
на подоконнике?
|
|
Уметь ухаживать за комнатными
растениями.
|
Регулятивные: учиться высказывать свое мнение.
Познавательные: осмысл. необходимости ухода за комнатными растениями.
Коммуникативные: задавать вопросы, строить высказывания.
|
Ценностное отношение к природному миру.
|
Зависимость внешнего вида растений от
природных условий их родины. Распознавание комнатных растений в классе
|
текущий
|
10
|
06.10.
|
Что растёт на клумбе?
Безопасность на улице.
|
|
Распознавать растения цветника.
|
Регулятивные: учиться высказывать свое мнение.
Познавательные: осмысл. необходимости ухода за растениями на клумбе
Коммуникативные: задавать вопросы, строить высказывания.
|
Бережное отношение к культурным
растениям. Ценностное отношение к природному миру.
|
Что растет на клумбе?
Воспитывать бережное отношение к природе
у учащихся.
|
текущий
|
11
|
09.10.
|
Что это за листья?
|
|
Знать и правильно употреблять термины и
понятия по теме.
|
Регулятивные: учиться высказывать свое мнение.
Познавательные: поиск и выделение информации.
Коммуникативные: задавать вопросы. Строить понятные высказывания.
|
Ценностное отношение к природному миру.
|
Чем различаются листья разных деревьев?
Осенние изменения в природе
|
текущий
|
12
|
13.10.
|
Что такое хвоинки?
Как правильно переходить
дорогу.
|
|
Знать и правильно употреблять термины и
понятия по теме.
|
Регулятивные: учиться высказывать свое мнение.
Познавательные: поиск и выделение информации.
Коммуникативные: задавать вопросы. Строить понятные высказывания
|
Ценностное отношение к природному миру.
|
Выявить отличительные особенности
хвойных деревьев.
|
текущий
|
13
|
16.10.
|
Кто такие насекомые?
|
|
Знать и правильно употреблять термины и
понятия по теме. Учить различать по основным признакам насекомых.
|
Регулятивные: умение услышать и удержать учебную информацию
Познавательные: умение выделять основные признаки.
Коммуникативные: задавать вопросы
|
Ценностное отношение к природному миру.
|
Познакомить с
насекомыми как с группой животных.
|
текущий
|
14
|
20.10.
|
Кто такие рыбы?
Наиболее безопасный путь
в школу и из школы
|
|
Знать и правильно употреблять термины и
понятия по теме. Учить различать по основным признакам
|
Регулятивные: умение услышать и удержать учебную информацию
Познавательные: умение выделять основные.
|
Ценностное отношение к природному миру.
|
Познакомить
с рыбами, как
с группой животных.
|
текущий
|
15
|
23.10.
|
Кто такие птицы?
|
|
Знать и правильно употреблять термины и
понятия по теме. Учить различать по основным признакам
|
признаки
Коммуникативные: задавать вопросы, обращаться за помощью.
|
Ценностное отношение к природному миру.
|
Знакомство с птицами
как одной из групп животных. Первоначальное знакомство со строением пера
|
текущий
|
16
|
27.10.
|
Кто такие звери?
Сигналы регулирования
дорожного движения
|
|
Знать и правильно употреблять термины и
понятия по теме. Учить различать по основным признакам
|
|
Ценностное отношение к природному миру.
|
Знак-тво со зверьми как одной из групп
жив-ых. Разнообраз. зверей. Связь строения тела с образом жизни
|
текущий
|
17
|
30.10.
|
Что окружает нас дома?
|
|
Знать и правильно употреблять термины и
понятия по теме. Учить различать по основным признакам
|
|
Формировать у учащихся способность к самоорганизации
в решении учебной задачи.
|
Систематизация представлений о предметах
домашн. обихода. Группиров. предметов по их назначению
|
текущий
|
18
|
10.11.
|
Что умеет компьютер?
Сигналы регулирования
дорожного движения
|
|
Знать и правильно употреблять термины и
понятия по теме. Отличие ноутбука от компьютера.
|
|
Формировать у учащихся способность к
самоорганизации в решении учебной задачи.
|
Знакомство с компьютером, его
назначением и составными частями. Роль в совр. жизни. Правила безопасного обращения
|
текущий
|
19
|
13.11.
|
Что вокруг нас может быть опасным?
|
|
Составить правила безопасного поведения
в быту и на улице.
|
|
Формировать у учащихся способность к
самоорганизации в решении учебной задачи.
|
Знакомство с опасными
окруж. предметами и транспортом. Элементарные правила дорожного движения.
|
текущий
|
20
|
17.11.
|
На что похожа наша планета?
Виды перекрестков
|
|
Уметь обосновывать свою точку зрения.
|
|
Формировать у учащихся способность к
самоорганизации в решении учебной задачи.
|
Дать сведения о форме Земли и её
движении вокруг Солнца и своей оси. Глобус — модель Земли.
|
текущий
|
21
|
20.11.
|
Проверим себя
и оценим свои достижения
по разделу
«Что и кто?»
|
|
Представление результатов проектной
деятельности. Формирование адекватной оценки своих достижений
|
|
Формировать у учащихся способность к
самоорганизации в решении учебной задачи.
|
Презентация проекта
«Моя малая Родина»
Проверка знаний и
умений.
|
итоговый
|
Раздел
«Как, откуда и куда?»
|
22
|
24.11.
|
Как живёт семья? Проект
«Моя семья»
Знакомство с дорожными
знаками.
|
|
Подготовка к выполнению проекта «Моя семья»:
знакомство с материалом учебника, распределение заданий, обсуждение способов
и сроков работы
|
Регулятивные: умение услышать и удержать учебную информацию
Познавательные: умение выделять основные признаки.
Коммуникативные
|
Формировать у учащихся положительное
отношение к семье.
|
Что такое семья?
Знакомство с целями и
задачами раздела.
|
текущий
проект
|
23
|
27.11.
|
Откуда в наш дом приходит вода
и куда она уходит?
|
|
Проведение опытов, показывающих
загрязнение воды и ее очистку.
|
задавать вопросы, обращаться за помощью.
|
Формировать у учащихся способность к
самоорганизации в решении учебной задачи.
|
Откуда в наш дом приходит вода?
Выяснить значение воды в доме.
|
текущий
|
24
|
01.12.
|
Откуда в наш дом приходит электричество?
Угадай, какой знак
|
|
Правила безопасности при использовании
электричества и электроприборов. Современные энергосберегающие бытовые
приборы
|
Регулятивные: ставить учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
Познавательные: поиск и выделение необходимой информации.
Коммуникативные: строить монологичное высказывание
|
Формировать у учащихся способность к
самоорганизации в решении учебной задачи.
|
Выяснить значение электроприборов в
жизни современного человека. Выяснить, какие существуют способы выработки
электричества и доставки его потребителям.
|
текущий
|
25
|
04.12.
|
Как путешествует письмо?
|
|
Знать и правильно употреблять термины и
понятия по теме.
|
Регулятивные: ставить учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
Познавательные: поиск и выделение необходимой информации.
|
Формировать у учащихся способность к
самоорганизации в решении учебной задачи.
|
Для чего нужны письма? Кто такие
отправитель и адресат?
Научить различать виды почтовых
отправлений.
|
текущий
|
26
|
08.12.
|
Куда текут реки?
Зачем нужно знать правила
безопасного поведения на улицах и дорогах.
|
|
Расширение и
уточнение представлений детей о реках и морях, о движении воды от истока реки
до моря, о пресной и морской воде
|
Коммуникативные: строить монологичное высказывание
|
|
Расширение и уточн.
представлений детей о реках и морях, о движении воды от истока реки до моря,
о пресной и морской воде
|
текущий
|
27
|
11.12.
|
Откуда берутся снег и лёд?
|
|
Изучить свойства снега и льда.
|
|
|
Исследование свойств снега и льда
|
текущий
|
28
|
15.12.
|
Как живут растения?
Будь внимательным и
осторожным.
|
|
Приемы ухода за растениями.
|
Регулятивные: учиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в
учебнике.
Познавательные: поиск и выделение необходимой.
|
Формирование позитивного отношения к
природе.
|
Представление о жизненном цикле
растения. Условия, необходимые для жизни растений. Уход за комнатными
растениями
|
текущий
|
29
|
18.12.
|
Как живут животные?
|
|
Учить правильному обращению с животными.
|
информации
Коммуникативные: строить монологичное высказывание.
|
|
Представление о жизненном цикле
животных. Условия, необходимые для жизни животных.
|
текущий
|
30
|
22.12.
|
Как зимой помочь птицам?
Движение группами.
|
|
Помощь птицам зимой.
|
|
|
Какие птицы зимуют в наших краях?
Показать важность заботы о зимующих
птицах. Устройство кормушек и виды корма. Правила подкормки птиц
|
текущий
|
31
|
25.12.
|
Откуда берётся
и куда девается мусор?
|
|
Бережное отношение к природе.
|
Регулятивные: учиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в
учебнике.
Познавательные: поиск и
|
Формирование позитивного отношения к
природе.
|
Откуда берется
мусор? Показать
необходимость соблюдения
чистоты в доме, городе, природ. окружении.
|
текущий
|
32
|
29.12.
|
Откуда в снежках грязь?
Особенности движения по
мокрой и скользкой дороге.
|
|
Распространение загрязнений в окружающей
среде. Как сделать Землю чище?
|
выделение необходимой.
информации
Коммуникативные: строить монологичное высказывание.
|
Формирование позитивного отношения к
природе.
|
Выявить
источники загрязнения нашей планеты и
способы защиты её от загрязнений.
|
текущий
|
33
|
15.01.
|
Проверим себя
и оценим свои достижения
по разделу «Как, откуда и куда?» Презентация
проекта
«Моя семья».
|
|
Знать и правильно употреблять термины и
понятия по теме.
|
Регулятивные: учиться высказывать предположен.
Познавательные: поиск и выделение информации.
Коммуникативные: строить монологич. высказывание, работа в паре.
|
Формирование адекватной оценки своих
достижений
|
Проверка знаний и умений.
Представление
результатов проектной деятельности.
|
итоговый
проект
|
Раздел
«Где и когда?»
|
34
|
19.01.
|
Когда учиться интересно?
Где можно и где нельзя
играть.
|
|
Условия интересной и успешной учебы:
хорошее оснащение классн. помещения, дружный коллектив класса, доверительные
отношения с учителем.
|
Регулятивные: целенаправленный поиск ответа на вопрос.
Познавательные: осознание важности школы в процессе познания окружающ. мира.
Коммуникативные: овладение способами взаимод-ия со сверстн-ми.
|
Формирование личного отношения к школе,
классу, ученикам.
|
Какое оснащение класса помогает в учебе?
|
текущий
|
35
|
22.01.
|
Проект «Мой класс и моя школа»
|
|
Знать и правильно употреблять термины и
понятия
|
Регулятивные: учиться высказывать свое предположение.
|
Формирование адекватной оценки своих
достижений
|
Подготовка к выполнению проекта
|
проект
|
36
|
26.01.
|
Когда придёт суббота?
Практическое занятие
|
|
Научить различать прошлое, настоящее и
будущее.
|
Познавательные: поиск и выделение необходимой информации.
|
|
Что такое настоящее?
|
текущий
|
37
|
29.01.
|
Когда наступит лето?
|
|
Научить соотносить времена года и
месяца.
|
Коммуникативные: строить монологичное высказывание, работа в паре, в группе
|
|
В какой последовательности времена года
сменяют друг друга?
|
текущий
|
38
|
02.02
|
Где живут белые медведи? Городской
транспорт.
|
|
Научить находить холодные районы на
глобусе.
|
|
|
Какие холодные районы есть на Земле?
|
текущий
|
39
|
05.02
|
Где живут слоны?
|
|
Научить находить жаркие районы на
глобусе.
|
|
|
Какие жаркие районы есть на Земле?
|
текущий
|
40
|
09.02.
|
Где зимуют птицы?
Правила поведения в
транспорте.
|
|
Различие зимующих и перелетных птиц.
|
|
|
Каких птиц назыв. перелетными, а каких
–зимующими?
|
текущий
|
41
|
12.02.
|
Когда появилась одежда?
|
|
Учить подбирать для каждого случая
подходящую одежду
|
|
Формирование адекватной оценки своих
достижений
|
Познакомить с историей появления одежды
и моды.
|
текущий
|
42
|
23.02.
|
Когда изобрели велосипед?
Встреча с работником
ГИБДД.
|
|
История появления и усовершенствования
велосипеда. Правила дорожного движения и безопасности при езде на
велосипеде
|
Регулятивные: ставить учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
Познавательные: поиск и выделение необходимой
|
Формировать у учащихся способность к
самоорганизации в решении учебной задачи.
|
Выявить знания детей о велосипедах,
расширить представление о данном виде транспорта.
|
текущий
|
43
|
26.02.
|
Когда мы станем взрослыми?
Обобщающий урок «Улица
полна неожиданностей».
|
|
Отличие жизни взрослого человека от
жизни ребёнка. Необходимость выбора профессии. Ответственность человека за
состояние окружающего мира
|
информации
Коммуникативные: строить монологичное высказывание.
|
Формировать у учащихся способность к
самоорганизации в решении учебной задачи.
|
Как со временем меняется человек?
Выявить отличие жизни взрослого от жизни
ребенка.
|
текущий
|
44
|
01.03
|
Проверим и оценим свои достижения
по разделу
«Где и когда?» Презентация
проекта «Мой класс и моя школа».
|
|
|
|
Формирование адекватной оценки своих
достижений
|
Проверка знаний и умений. Представление
результатов проектной деятельности.
|
итоговый
проект
|
Раздел
«Почему и зачем?»
|
45
|
04.03.
|
Почему Солнце светит днём, а звёзды
ночью?
|
|
Сопоставлять видимые и реальные размеры
звезд.
|
Регулятивные: ставить учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
|
Оценивать свои достижения на уроке.
|
Почему днем на небе не видно звезд?
|
текущий
|
46
|
08.03.
|
Почему Луна бывает разной?
|
|
Изменение внешнего вида Луны и его
причины. Способы изучения Луны
|
Познавательные: поиск и выделение необходимой информации.
|
Оценивать свои достижения на уроке.
|
Что такое луна?
|
текущий
|
47
|
11.03.
|
Почему идёт дождь и дует ветер?
Практическое занятие
|
|
Причины возникновения дождя и ветра. Их
значение для человека, растений
и животных
|
Коммуникативные: строить монологичное высказывание
|
Оценивать свои достижения на уроке.
|
Почему идет дождь и дует ветер?
|
текущий
|
48
|
15.03.
|
Почему звенит звонок?
|
|
Разнообразие звуков в окружающем мире.
Причина возникнов. и способ распространения звуков. Необходимость беречь уши
|
|
Оценивать свои достижения на уроке.
|
Как возникают звуки?
Цель: выяснить как возникают звуки.
|
текущий
|
49
|
18.03.
|
Почему радуга разноцветная?
Правила и меры
безопасного поведения на воде в весенний период.
|
|
Причины возникновения радуги
|
|
Оценивать свои достижения на уроке.
|
Как возникает радуга? Научить
перечислять цвета радуги в правильной последовательности.
|
текущий
|
50
|
22.03
|
Почему мы любим собак и кошек?
Проект
«Мои любимые домашн.
питомцы».
|
|
Учить правильно ухаживать за кошкой,
собакой.
|
|
Чувство ответственности за домашних
животных.
|
Формировать бережное отношение к
питомцам
|
текущий
|
51
|
01.04
|
Проект
«Мои любимые домашн.
питомцы».
|
|
Учить правильно ухаживать за кошкой, собакой.
|
|
Оценивать свои достижения на уроке.
|
|
проект
|
52
|
05.04.
|
Почему мы не будем рвать цветы и ловить
бабочек?
Правила и меры безопасного
поведения на воде в весенний период.
|
|
Взаимосвязь цветов и бабочек.
Необходимость сохранения природн. окружения человека. Правила поведения на
лугу
|
Регулятивные: понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить.
Познавательные: поиск и выделение необходимой информации.
|
Оценивать свои достижения на уроке.
|
Почему мы не будем
рвать цветы и ловить бабочек?
Формулировать правила
поведения в природе
|
текущий
|
53
|
08.04.
|
Почему в лесу мы будем соблюдать тишину?
|
|
Необходимость соблюдения тишины в лесу
|
Коммуникативные: строить монологичное
|
|
Какие звуки природы можно услышать в
лесу
|
текущий
|
54
|
12.04.
|
Зачем мы спим ночью?
Правила и меры безопасного
поведения на воде в летний период.
|
|
Значение сна в жизни человека. Правила
подготовки ко сну.
|
высказывание
|
|
Зачем нужно спать?
Познакомить со значением сна в жизни
человека.
|
текущий
|
55
|
15.04.
|
Почему нужно есть много овощей и
фруктов?
|
|
Овощи и фрукты, их разнообразие и
значение в питании человека.
|
|
|
Что такое витамины?
Показать значение овощей и фруктов в
питании.
|
текущий
|
56
|
19.04.
|
Почему нужно чистить зубы и мыть руки?
Основные спасательные
средства.
|
|
Правила гигиены. Приёмы чистки зубов и
мытья рук
|
|
|
Почему нужно соблюдать правила гигиены?
|
текущий
|
57
|
22.04.
|
Зачем нам телефон и телевизор?
|
|
Значение средств связи.
|
|
|
Что такое средства связи?
|
текущий
|
58
|
26.04.
|
Зачем нужны автомобили?
Какие опасности нас
подстерегают в помещении.
|
|
Значение автомобилей.
|
|
|
Зачем люди создают автомобили?
|
текущий
|
59
|
29.04
|
Зачем нужны поезда?
|
|
Представление о развитии жел-дор.
транспорта
|
|
|
Зачем люди создают поезда?
|
текущий
|
60
|
03.05
|
Зачем строят корабли?
Основные правила пожарной
безопасности.
|
|
Устройство корабля
|
|
|
Какие бывают корабли?
|
текущий
|
61
|
06.05.
|
Зачем строят самолёты?
|
|
Значение воздушн. транспорта.
|
|
|
Зачем люди строят самолеты?
|
текущий
|
62
|
10.05.
|
Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать
правила безопасности?
Детские шалости с огнем.
|
|
|
|
|
Какие правила безопасности нужно
соблюдать в автомобиле и поезде?
|
текущий
|
63
|
13.05.
|
Почему на корабле и в самолёте нужно соблюдать
правила безопасности?
|
|
|
|
|
Какие спасательные средства есть на корабле?
Какие правила безопасности нужно соблюдать в самолете?
|
текущий
|
64
|
17.05.
|
Зачем люди осваивают космос?
Как действовать при
пожаре дома, в школе, в транспорте.
|
|
Освоение человеком космоса: цели
полётов в космос.
|
|
|
Систематизация
сведений о космосе, полученных в течение года.
|
текущий
|
65
|
20.05.
|
Почему мы часто слышим слово «экология»?
|
|
Взаимосвязи между человеком и природой.
День Земли
|
|
|
Дать первоначальное
представление об экологии.
|
текущий
|
66
|
24.05
|
Проверим и оценим свои достижения
по разделу
«Почему и зачем?» Презентация
проекта
«Мои домашние питомцы».
|
|
Представление результатов проектной
деятельности.
|
|
Формирование адекватной оценки своих
достижений
|
Проверка знаний и умений
|
итоговый
проект
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.