Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование по окружающему миру. 1 класс. Школа России. А.А. Плешаков

Календарно-тематическое планирование по окружающему миру. 1 класс. Школа России. А.А. Плешаков


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:



п/п

Дата по плану

Дата по факту

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Содержание урока

УУД

Личностные результаты

Форма оценки деятельности учащихся

Домашнее задание

Введение. 1ч

1.



Вводный инструктаж по ОТ и ТБ. Задавайте вопросы. Знакомство с учебником и учебными пособиями

1

УОНЗ

Учебник: с.4 -8

Р/т: с.3



Понятия: учебник, рабочая тетрадь, окружающий мир, атлас-определитель

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, оценивают результат своих действий

Познавательные: осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о новом изучаемом предмете, осуществление поиска существенной информации ( из рассказа учителя, жизненного опыта, рассказа родителей, из фильмов и т.д.)

Коммуникативные: ставить вопросы, используя слова помощники: кто?, что?, как?, почему? и т.д., обращаться за помощью к учителю

Предметные: задавать вопросы об окружающем мире, работать с учебником, рабочей тетрадью

Обучающийся получит возможность научиться принимать новый статус «ученика».



«Что и кто?» 20 ч

2.



Урок-путешествие «Что такое Родина?»

1

УОНЗ

Учебник: с.10-11

Р/т:с.4



Понятия: большая и малая Родина, страна, город, государственная символика – гимн, флаг, герб

Регулятивные: уметь действовать по плану: алгоритм определения признаков разных объектов

Познавательные: распознавать объекты, выделяя существенные признаки.

Коммуникативные: уметь работать в парах, обучаться сотрудничеству, задавать вопросы, общаться согласно правилам этикета.

Предметные: отличать государственную символику России, родной город – это часть большой Родины,

1. Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.

2. Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

3. Объяснять и оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие.

4. Использовать основные формы приветствия, просьбы и т. д. в отношениях с другими людьми; выполнять правила поведения в общественных местах.

5. Освоить роли ученика; формирование интереса к учению.

6. В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Фронтальная беседа


3.



Что мы знаем о народах России?

1

УОНЗ

Учебник: с.12-13

Р/т:с.5-6



Понятия: народ, религия, национальные праздники

Регулятивные: удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения: составление и выполнение режима дня школьника, перечень правил безопасного поведения.

Познавательные: осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о Родине; осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, из фильмов).

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Предметные: сравнивать лица и национальные костюмы представителей разных народов, обсуждать, чем различаются народы России и что связывает их в одну семью

1. Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.

2. Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

3. Объяснять и оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие.

4. Использовать основные формы приветствия, просьбы и т. д. в отношениях с другими людьми; выполнять правила поведения в общественных местах.

5. Освоить роли ученика; формирование интереса к учению.

6. В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Фронтальная беседа


4.



Урок-игра. «Что мы знаем о Москве?»

1

УОНЗ

Учебник: с.14-15

Р/т:с.7



Понятия: столица, достопримечательности

Регулятивные: составлять план и последовательность действий при разборе конкретных правил дорожного движения, адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

Познавательные: осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о столице нашей Родины – Москве; осуществление поиска существенной информации ( из рассказа учителя, родителей, из собственного опыта, из рассказов, стихотворений, фильмов).

Коммуникативные: ставить вопросы напарнику с целью проверки усвоения знаний, обращаться за помощью к учителю и напарнику.

Предметные: узнавать достопримечательности столицы, рассматривать иллюстрации учебника и извлекать из них полезную информацию, рассказывать по фотографиям о жизни москвичей.

1. Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.

2. Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

3. Объяснять и оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие.

4. Использовать основные формы приветствия, просьбы и т. д. в отношениях с другими людьми; выполнять правила поведения в общественных местах.

5. Освоить роли ученика; формирование интереса к учению.

6. В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить

Творческие задания, индивидуальные задания


5.



Проект «Моя малая Родина»

1

УОНЗ

Учебник: с.8-9

Р/т:16-17



Понятия: город-герой, достопримечательности.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем: ориентироваться в задании школы.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач: разные пути к одному школьному помещению.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью к работникам школы, формулировать свои затруднения.

Предметные: составлять устный рассказ, находить соответствующую тематике информацию и фотоматериал, обсуждать коллективные результаты

1. Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.

2. Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

3. Объяснять и оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие.

4. Использовать основные формы приветствия, просьбы и т. д. в отношениях с другими людьми; выполнять правила поведения в общественных местах.

5. Освоить роли ученика; формирование интереса к учению.

6. В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Выступления детей с подготовленным материалом


6.



Урок-экскурсия «Что у нас над головой?»

1

УОНЗ

Учебник: с.18-19

Р/т:с.10



Понятия: звезда, созвездия, светило, Солнце

Регулятивные: самостоятельность и личная ответственность за свои поступки; навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Познавательные: осознанное и произвольное высказывание в устной форме о дневном и ночном небе, созвездиях, солнце; осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного опыта из фильмов, стихотворений рассказов, сказок).

Коммуникативные: ставить вопросы членам своей группы, обращаться за помощью к учителю и одноклассникам.

Предметные: наблюдать и сравнивать дневное и ночное небо, рассказывать о нем, моделировать форму Солнца и форму созвездий, проводить наблюдения за Луной, погодой

1. Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.

2. Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

3. Объяснять и оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие.

4. Использовать основные формы приветствия, просьбы и т. д. в отношениях с другими людьми; выполнять правила поведения в общественных местах.

5. Освоить роли ученика; формирование интереса к учению.

6. В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Работа в творческих мини-группах


7.



Что у нас под ногами?

1

УОНЗ

Учебник: с.20-21

Р/т:с.11



Понятия: территория, окрестность, виды камней

Регулятивные: самостоятельно отвечать за свои поступки, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и др. людей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные: осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме, осуществление поиска существенной информации

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, рефлексировать способы и условия действий; использовать речь для регуляции своего действия.

Предметные: группировать объекты неживой природы по разным признакам, определять образцы камней по фото и рисункам, различать гранит, кремний, известняк

1. Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.

2. Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

3. Объяснять и оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие.

4. Использовать основные формы приветствия, просьбы и т. д. в отношениях с другими людьми; выполнять правила поведения в общественных местах.

5. Освоить роли ученика; формирование интереса к учению.

6. В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.



8.



Урок-экскурсия «Что общего у разных растений?»

1

УОНЗ

Учебник: с.22-23

Р/т:с.12-13



Понятия: части растений: корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения жизненных ситуаций.

Познавательные: осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о том, из каких частей состоит растение; осуществление поиска существенной информации.

Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Предметные: находить у растений их части, показывать, называть их, различать цветки и соцветия.

1. Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.

2. Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

3. Объяснять и оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие.

4. Использовать основные формы приветствия, просьбы и т. д. в отношениях с другими людьми; выполнять правила поведения в общественных местах.

5. Освоить роли ученика; формирование интереса к учению.

6. В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Практическая работа


9.



Что растет на подоконнике?

1

УОНЗ

Учебник: с.24-25

Р/т:с.13-14



Понятия: комнатные растения, уход, почва, горшок, поддон.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательное: осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о комнатных растениях; осуществление поиска существенной информации.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач: освоение деятельности моделирования.

Предметные: узнают названия комнатных растений, будут учиться узнавать их по рисункам, определять с помощью атласа- определителя

1. Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.

2. Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

3. Объяснять и оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие.

4. Использовать основные формы приветствия, просьбы и т. д. в отношениях с другими людьми; выполнять правила поведения в общественных местах.

5. Освоить роли ученика; формирование интереса к учению.

6. В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Тестирование


10.



Викторина « Что растет на клумбе?»

1

УОНЗ

Учебник: с.26-27

Р/т:с.15-16



Понятия: клумба, цветник.

Регулятивные: соотносить правильность выбора, выполнения и результата действия с требованием конкретной задачи.

Познавательные: осознанное и произвольное речевое высказывание о том, какие цветы растут на клумбе около школы, поиск существенной информации.

Коммуникативные: работать в группе, ставить вопросы участникам группы.

Предметные: наблюдать за растениями клумбы, узнавать их по рисункам, определять растения с помощью атласа-определителя, понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить.

1. Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.

2. Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

3. Объяснять и оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие.

4. Использовать основные формы приветствия, просьбы и т. д. в отношениях с другими людьми; выполнять правила поведения в общественных местах.

5. Освоить роли ученика; формирование интереса к учению.

6. В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.



11.



Что это за листья?

1

УОНЗ

Учебник: с.28-29

Р/т:с.16-18



Понятия: листовая пластина, черешок.

Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о том, какие изменения с листьями деревьев происходят в зависимости от времени года, осуществление поиска существенной информации.

Коммуникативные: формулировать свои затруднения, свою собственную позицию.

Предметные: наблюдать осенние изменения окраски листьев, сравнивать и группировать листья по различным признакам, определять названия деревьев по листьям

1. Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.

2. Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

3. Объяснять и оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие.

4. Использовать основные формы приветствия, просьбы и т. д. в отношениях с другими людьми; выполнять правила поведения в общественных местах.

5. Освоить роли ученика; формирование интереса к учению.

6. В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Самостоятельная работа


12.



Урок-экскурсия «Что такое хвоинки?»

1

УОНЗ

Учебник: с.30-31

Р/т:с.19-21



Понятия: хвоя, хвойные деревья

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: осознанное и произвольное речевое высказывание об отличии лиственных деревьев от хвойных; поиск существенной информации

Коммуникативные: ставить вопросы учителю и участникам группы, обращаться за помощью, формулировать собственное мнение и позицию.

Предметные: различать лиственные и хвойные деревья, сравнивать ель и сосну, описывать дерево по плану, определять деревья по атласу-определителю

1. Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.

2. Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

3. Объяснять и оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие.

4. Использовать основные формы приветствия, просьбы и т. д. в отношениях с другими людьми; выполнять правила поведения в общественных местах.

5. Освоить роли ученика; формирование интереса к учению.

6. В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Практическая работа в минги-группах


13.



Кто такие насекомые?

1

УОНЗ

Учебник: с.32-33

Р/т:с.22-23



Понятия: насекомые.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о различных насекомых; осуществление поиска существенной информации. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач.

Предметные: сравнивать части тела различных насекомых, узнавать насекомых на рисунке, приводить примеры насекомых

1. Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.

2. Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

3. Объяснять и оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие.

4. Использовать основные формы приветствия, просьбы и т. д. в отношениях с другими людьми; выполнять правила поведения в общественных местах.

5. Освоить роли ученика; формирование интереса к учению.

6. В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Тест


14.



Урок-игра «Кто такие рыбы?»

1

УОНЗ

Учебник: с.34-35

Р/т:с.24



Понятия: водные животные, речные и морские рыбы, среда обитания.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о морских и речных рыбах; осуществление поиска существенной информации. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия; ставить вопросы собеседнику с целью более точного усвоения материала.

Предметные: моделировать строение чешуи рыбы с помощью монет или кружочков из фольги, узнавать рыб на рисунке, приводить примеры речных и морских рыб.

1. Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.

2. Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

3. Объяснять и оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие.

4. Использовать основные формы приветствия, просьбы и т. д. в отношениях с другими людьми; выполнять правила поведения в общественных местах.

5. Освоить роли ученика; формирование интереса к учению.

6. В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Игровая деятельность, наблюдение


15.



Кто такие птицы?

1

УОНЗ

Учебник: с.36-37

Р/т:с.25-26



Понятия: воздушное пространство, части тела птицы, перелетные и нелетающие птицы

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения

Познавательные: осознанное и произвольное речевое высказывание о птицах и их отличительных признаках

Коммуникативные : задавать вопросы, просить о помощи, формулировать свои затруднения

Предметные: узнавать птиц на рисунке, описывать птицу по плану, исследовать строение пера птицы, работать в паре

1. Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.

2. Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

3. Объяснять и оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие.

4. Использовать основные формы приветствия, просьбы и т. д. в отношениях с другими людьми; выполнять правила поведения в общественных местах.

5. Освоить роли ученика; формирование интереса к учению.

6. В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Фронтальная беседа, индивидуальные задания


16.



Урок-путешествие «Кто такие звери?»

1

УОНЗ

Учебник: с.38-39

Р/т:с.27-28



Понятия: животные, жилище животных, среда обитания, детеныши животных, части тела зверей

Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонения от эталона.

Познавательные: осознанное и произвольное высказывание о различных видах зверей, поиск информации в разных источниках

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнера в сотрудничестве.

Предметные: исследовать строение шерсти, узнавать зверей на рисунке, находить связь между строением тела зверя и его образом жизни.

1. Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.

2. Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

3. Объяснять и оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие.

4. Использовать основные формы приветствия, просьбы и т. д. в отношениях с другими людьми; выполнять правила поведения в общественных местах.

5. Освоить роли ученика; формирование интереса к учению.

6. В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Тест


17.



Что окружает нас дома?

1

УОНЗ

Учебник: с.42-43

Р/т:с.29-30



Понятия: мебель, бытовая техника, электричество, водо- и газопровод, безопасность

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную

Познавательные: осознанное и произвольное высказывание о предметах быта, осуществление поиска информации

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве.

Предметные: иметь представление о предметах домашнего обихода, группировать предметы по их назначению, знать правила безопасного обращения с предметами домашнего обихода, с компьютером

1. Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.

2. Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

3. Объяснять и оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие.

4. Использовать основные формы приветствия, просьбы и т. д. в отношениях с другими людьми; выполнять правила поведения в общественных местах.

5. Освоить роли ученика; формирование интереса к учению.

6. В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.



18.



Что умеет компьютер?

1

УОНЗ

Учебник: с.44-45

Р/т:с.31



Понятия: компьютер, части компьютера, правила пользования компьютером, его назначение

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную

Познавательные: осознанное и произвольное высказывание о компьютере, осуществление поиска информации

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве.

Предметные: иметь представление о предметах домашнего обихода, группировать предметы по их назначению, знать правила безопасного обращения с предметами домашнего обихода, с компьютером

1. Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.

2. Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

3. Объяснять и оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие.

4. Использовать основные формы приветствия, просьбы и т. д. в отношениях с другими людьми; выполнять правила поведения в общественных местах.

5. Освоить роли ученика; формирование интереса к учению.

6. В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Проверочная работа


19.



Что вокруг нас может быть опасным?

1

УОНЗ

Учебник: с.46-47

Р/т:с.32-33



Понятия: опасные вещи, номера телефонов экстренной службы, светофор, пешеходный переход

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном

Познавательные: осознанное и произвольное высказывание об опасностях, подстерегающих человека в повседневной жизни

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, вести диалог, слушать собеседника

Предметные: правильно обращаться с домашними вещами, определять сигналы светофора, пользоваться правилами перехода через улицу

1. Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.

2. Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

3. Оценивать своё обращение с предметами домашнего обихода и поведение на дороге.

4. Использовать основные формы приветствия, просьбы и т. д. в отношениях с другими людьми; выполнять правила поведения в общественных местах.

5. Освоить роли ученика; формирование интереса к учению.

6. В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.



20.



На что похожа наша планета?

1

УОНЗ

Учебник: с.48-49

Р/т:с.33



Понятия: солнечная система, планеты, глобус, форма шара, моря и океаны, суша, день и ночь

Регулятивные: применять усвоенные правила в планировании способа решения, сличать результат и способ действия с заданным эталоном

Познавательные: осознанное и произвольное высказывание о форме земного шара, поиск информации

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, проявлять активность во взаимодействии

Предметные: использовать глобус для знакомства с формой нашей планеты, объяснять особенности движения Земли, моделировать форму Земли

1. Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.

2. Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

3. Объяснять и оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие.

4. Использовать основные формы приветствия, просьбы и т. д. в отношениях с другими людьми; выполнять правила поведения в общественных местах.

5. Освоить роли ученика; формирование интереса к учению.

6. В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.



21.



Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Что?» и «Кто?» Презентация проекта «Моя малая Родина»

1

УПиКЗ

Учебник: с.50-54

Р/т:с.34



Понятия: все ранее изученные

Регулятивные: предвосхищать результат, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения задач.

Познавательные: осознанное и произвольное высказывание , осуществление поиска информации

Коммуникативные: ставить и задавать вопросы, обращаться за помощью, предлагать помощь

Предметные: публично выражать свои мысли, обсуждать выступления уч-ся, обсуждать коллективные результаты, оценивать свои достижения и достижения др. уч-ся

1. Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.

2. Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

3. Объяснять и оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие.

Проверочная работа


«Как, откуда и куда?» 12ч

22.



Как живет моя семья? Проект «Моя семья»

1

УОНЗ

Учебник: с.56-59

Р/т:с.35-36



Понятия: семья, члены семьи, родословная, труд, досуг

Регулятивные: предвосхищать результат, выбирать действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, сравнивать свои знания с тем, что им предстоит узнать на уроке, осуществлять поиск существенной информации

Коммуникативные: ставить и задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания, осуществлять взаимный контроль.

Предметные: рассказывать о жизни семьи по рисунка учебника, об интересных событиях в жизни своей семьи, называть по именам членов своей семьи

1. Знать домашний адрес, имена и отчества родителей.

2. Проявлять уважение к своей семье,

родственникам, любовь к родителям.

3. Отбирать из семейного архива фотографии членов семьи во время значимых для семьи событий;

4. Оценивать значение семейных альбомов для укрепления семейных отношений;

5. Освоить роли ученика; формирование интереса к учению;

6. В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

7. Адекватно оценивать свои достижения

Творческая работа


23.



Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит?

1

УОНЗ

Учебник: с.60-61

Р/т:с.38-40



Понятия: природные источники воды, очистка загрязненной воды, водопровод, станция очистки воды, очистные сооружения, значение воды

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную, принимать и сохранять учебную задачу, оценивать результат своих действий.

Познавательные: извлекать необходимую информацию из прослушанной сказки, дополнять и расширять имеющиеся знания и представления об окружающем мире.

Коммуникативные: работа в группах: определять функции и цели участников, способы взаимодействия. Предметные: прослеживать по рисунку-схеме путь воды, выяснять опасность употребления загрязненной воды, проводить опыты, показывающие загрязнение воды.

1. Знать домашний адрес, имена и отчества родителей. Проявлять уважение к своей семье.

родственникам, любовь к родителям.

2. Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей.

3. Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения.

4. Использовать основные формы приветствия, просьбы и т. д. в отношениях с другими людьми; выполнять правила поведения в общественных местах.

5. Освоить роли ученика; формирование интереса к учению;

6. В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

7. Адекватно оценивать свои достижения

Фронтальная беседа, индивидуальные задания


24.



Откуда в наш дом приходит электричество?

1

УОНЗ

Учебник: с.62-63

Р/т:с.40-41



Понятия: электричество.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, различать способ и результат действия.

Познавательные: осознанное и произвольное высказывание речевое в устной форме о значении электроприборов в жизни человека

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач

Предметные: отличать электроприборы от др. бытовых предметов, знать правила безопасности при обращении с электроприборами

1. Знать домашний адрес, имена и отчества родителей. Проявлять уважение к своей семье.

родственникам, любовь к родителям.

2. Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей.

3. Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения.

4. Использовать основные формы приветствия, просьбы и т. д. в отношениях с другими людьми; выполнять правила поведения в общественных местах.

5. Освоить роли ученика; формирование интереса к учению;

6. В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

7. Адекватно оценивать свои достижения



25.



Как путешествует письмо?

1

УОНЗ

Учебник: с.64-65

Р/т:с.42-43



Понятия: письмо, почтовый работник, почта, адресат, отправитель, марка, конверт

Регулятивные: предвосхищать результат, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

Познавательные: осознанное и произвольное речевое высказывание о работе почты, осуществление поиска существенной информации

Коммуникативные: строить монологические высказывания, аргументировать свою позицию

Предметные: наблюдать за работой почты и рассказывать о ней, различать почтовые отправления

1. Знать домашний адрес, имена и отчества родителей. Проявлять уважение к своей семье.

родственникам, любовь к родителям.

2. Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей.

3. Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения.

4. Использовать основные формы приветствия, просьбы и т. д. в отношениях с другими людьми; выполнять правила поведения в общественных местах.

5. Освоить роли ученика; формирование интереса к учению;

6. В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

7. Адекватно оценивать свои достижения

Тест


26.



Куда текут реки?

1

УОНЗ

Учебник: с.66-67

Р/т:с.43-45



Понятия: река, море, родник, речная и морская вода, плотина, Волга, Каспийское море, баржа, теплоход, катер

Регулятивные: ориентироваться в учебнике и в рабочей тетради, принимать и сохранять учебную задачу, оценивать результат своих действий, прогнозировать уровень усвоения изучаемого материала

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, устанавливать взаимосвязь между объектом знаний , умений, навыков как сложных умений, сравнивать свои знания с тем, что предстоит узнать

Коммуникативные: обмениваться мнениями, слушать другого, вступать в коллективное сотрудничество, строить понятные речевые высказывания

Предметные: прослеживать путь воды по рисунку, сравнивать речку и море, различать пресную и морскую воду, проводить опыт по изготовлению морской воды

1. Знать домашний адрес, имена и отчества родителей. Проявлять уважение к своей семье.

родственникам, любовь к родителям.

2. Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей.

3. Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения.

4. Использовать основные формы приветствия, просьбы и т. д. в отношениях с другими людьми; выполнять правила поведения в общественных местах.

5. Освоить роли ученика; формирование интереса к учению;

6. В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

7. Адекватно оценивать свои достижения



27.



Откуда берутся снег и лед?

1

УОНЗ

Учебник: с.68-69

Р/т:с.45-47



Понятия: снег, лед, свойства снега и льда

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, адекватно использовать речь для планирования своей деятельности

Познавательные: осознанное и произвольное речевое высказывание о свойствах льда и снега, формулирование ответов на вопросы учителя, осуществлять поиск информации

Коммуникативные: строить монологическое высказывание, слушать собеседника, проявлять активность во взаимодействии для решения задач.

Предметные: наблюдать форму снежинок и отображать ее в рисунках, проводить опыты по исследованию снега и льда

1. Знать домашний адрес, имена и отчества родителей. Проявлять уважение к своей семье.

родственникам, любовь к родителям.

2. Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей.

3. Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения.

4. Использовать основные формы приветствия, просьбы и т. д. в отношениях с другими людьми; выполнять правила поведения в общественных местах.

5. Освоить роли ученика; формирование интереса к учению;

6. В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

7. Адекватно оценивать свои достижения

Фронтальная беседа


28.



Как живут растения?

1

УОНЗ

Учебник: с.70-71

Р/т:с.48-49



Понятия: тепло, свет, вода, воздух - условия жизни растений

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей ( уход за растениями), предвосхищать результат, устанавливать соответствие поставленной цели и полученного результата

Познавательные: осознанное и произвольное высказывание о растениях как живом организме, осуществление поиска существенной информации

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, свои затруднения, определять цель и пути ее достижения

Предметные: наблюдать за ростом и развитием растений, рассказывать о наблюдениях, выдвигать предположения и доказывать их, работать в паре

1. Знать домашний адрес, имена и отчества родителей. Проявлять уважение к своей семье.

родственникам, любовь к родителям.

2. Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей.

3. Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения.

4. Использовать основные формы приветствия, просьбы и т. д. в отношениях с другими людьми; выполнять правила поведения в общественных местах.

5. Освоить роли ученика; формирование интереса к учению;

6. В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

7. Адекватно оценивать свои достижения

Индивидуальные задания


29.



Как живут животные?

1

УОНЗ

Учебник: с.72-73

Р/т:с. 50-51



Понятия: взрослое животное, детеныши, условия жизни

Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи ( уход за животными живого уголка, помощь птицам), вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок

Познавательные: осознанное и произвольное высказывание о живых организмах

Коммуникативные: формулировать свои затруднения, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Предметные: наблюдать за жизнью животных, рассказывать о своих наблюдениях

1. Знать домашний адрес, имена и отчества родителей. Проявлять уважение к своей семье.

родственникам, любовь к родителям.

2. Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей.

3. Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения.

4. Использовать основные формы приветствия, просьбы и т. д. в отношениях с другими людьми; выполнять правила поведения в общественных местах.

5. Освоить роли ученика; формирование интереса к учению;

6. В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

7. Адекватно оценивать свои достижения



30.



Тесты по текстам администра-ции

1

УПиКЗ

Понятия: все ранее изученные

Регулятивные: предвосхищать результат, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения задач.

Познавательные: осознанное и произвольное высказывание, осуществление поиска информации

Коммуникативные: ставить и задавать вопросы, обращаться за помощью, предлагать помощь

Предметные: публично выражать свои мысли, обсуждать выступления уч-ся, обсуждать коллективные результаты, оценивать свои достижения и достижения др. уч-ся

1. Знать домашний адрес, имена и отчества родителей. Проявлять уважение к своей семье.

родственникам, любовь к родителям.

2. Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей.

3. Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения.

4. Использовать основные формы приветствия, просьбы и т. д. в отношениях с другими людьми; выполнять правила поведения в общественных местах.

5. Освоить роли ученика; формирование интереса к учению;

6. В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

7. Адекватно оценивать свои достижения

Тестирование


31.



Как зимой помочь птицам?

1

УОНЗ

Учебник: с.74-75

Р/т:с.52-54



Понятия: зимующие птицы, корм для птиц, кормушки для птиц

Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач.

Познавательные: осознанное и произвольное высказывание о птицах, зимующих в наших краях.

Коммуникативные: формулировать свои затруднения, строить понятные речевые высказывания. Предметные: изготавливать простейшие кормушки и подбирать корм для птиц.

1. Знать домашний адрес, имена и отчества родителей. Проявлять уважение к своей семье.

родственникам, любовь к родителям.

2. Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей.

3. Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения.

4. Использовать основные формы приветствия, просьбы и т. д. в отношениях с другими людьми; выполнять правила поведения в общественных местах.

5. Освоить роли ученика; формирование интереса к учению;

6. В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

7. Адекватно оценивать свои достижения



32.



Откуда берется и куда девается мусор?

1

УОНЗ

Учебник: с.78-79

Р/т:54-55



Понятия: бытовой мусор, мусорные контейнеры, вторичное сырье, мусороперерабатывающий завод.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную, составлять план и последовательность действий.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, осуществлять поиск информации.

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания. Предметные: определять с помощью рисунков источники возникновения мусора и способы его утилизации, обсуждать важность соблюдения чистоты в быту и природе.

1. Знать домашний адрес, имена и отчества родителей. Проявлять уважение к своей семье.

родственникам, любовь к родителям.

2. Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей.

3. Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения.

4. Использовать основные формы приветствия, просьбы и т. д. в отношениях с другими людьми; выполнять правила поведения в общественных местах.

5. Освоить роли ученика; формирование интереса к учению;

6. В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

7. Адекватно оценивать свои достижения



33.



Повторный инструктаж по ОТ и ТБ. Откуда в снежках грязь?

1

УОНЗ

Учебник: с.80-81

Р/т:с.56-57



Понятия: мусор, утилизация мусора.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: сравнивать свои знания с теми, что предстоит изучить.

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения. Предметные: исследовать снежки и снеговую воду на наличие загрязнений, определять источники загрязнений в снеге

1. Знать домашний адрес, имена и отчества родителей. Проявлять уважение к своей семье.

родственникам, любовь к родителям.

2. Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей.

3. Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения.

4. Использовать основные формы приветствия, просьбы и т. д. в отношениях с другими людьми; выполнять правила поведения в общественных местах.

5. Освоить роли ученика; формирование интереса к учению;

6. В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

7. Адекватно оценивать свои достижения



«Где и когда?» 10ч

34.



Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Как, откуда и куда?» Когда учиться интересно?

1

КУ

Учебник: с.82-87

Р/т:58

Понятия: все ранее изученные понятия.



Учебник: с.4-5

Р/т:с.3

Понятия: классный коллектив, условия успешной учебы

Регулятивные: различать способ и результат действия: формирование условий, необходимых для организации успешной и интересной учебы

Познавательные: осознанное и произвольное речевое высказывание о своих одноклассниках, о значительных моментах жизни класса и школы, поиск существенной информации

Коммуникативные: определять цели и функции участников , способов взаимодействий, строить монологические высказывания

Предметные: обсуждать условия интересной и успешной учебы, рассказывать о случаях взаимопомощи в классе, об учителе

1. Освоить начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире (настоящее, прошлое, будущее).

2. Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей.

3. Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

4. Объяснять и оценивать конкретнее поступки как хорошие или плохие.

5. Использовать основные формы приветствия, просьбы и т. д. в отношениях с другими людьми; выполнять правила поведения в общественных местах.

6. Освоить роли ученика; формирование интереса к учению.

7. В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

8. Адекватно оценивать свои достижения

Проверочная работа (тестирование)


35.



Проект «Мой класс и моя школа»

1

УОНЗ

Учебник: с.6-7

Р/т:с.4-5



Понятия: изученные понятия

Регулятивные: различать способ и результат действия: формирование условий, необходимых для организации успешной и интересной учебы

Познавательные: осознанное и произвольное речевое высказывание о своих одноклассниках, о значительных моментах жизни класса и школы, поиск существенной информации

Коммуникативные: определять цели и функции участников , способов взаимодействий, строить монологические высказывания

Предметные: коллективно составлять рассказ о жизни в классе и в школе, обсуждать коллективные результаты, оформлять фотовыставку

1. Освоить начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире (настоящее, прошлое, будущее).

2. Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей.

3. Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

4. Объяснять и оценивать конкретнее поступки как хорошие или плохие.

5. Использовать основные формы приветствия, просьбы и т. д. в отношениях с другими людьми; выполнять правила поведения в общественных местах.

6. Освоить роли ученика; формирование интереса к учению.

7. В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

8. Адекватно оценивать свои достижения.

Творческие работы детей


36.



Когда придет суббота?

1

УОНЗ

Учебник: с.8-9

Р/т:с.6-8



Понятия: неделя, дни недели, рабочие дни и выходные и праздники

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, сличать способ действия и результат с заданным эталоном

Познавательные: осознанное и произвольное высказывание о времени и его течении, поиск информации в различных источниках

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач, ставить вопросы

Предметные: различать прошлое, настоящее и будущее, называть дни недели в правильной последовательности, называть любимый день недели

1. Освоить начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире (настоящее, прошлое, будущее).

2. Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей.

3. Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

4. Объяснять и оценивать конкретнее поступки как хорошие или плохие.

5. Использовать основные формы приветствия, просьбы и т. д. в отношениях с другими людьми; выполнять правила поведения в общественных местах.

6. Освоить роли ученика; формирование интереса к учению.

7. В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

8. Адекватно оценивать свои достижения



37.



Когда наступит лето?

1

УОНЗ

Учебник: с.10-11

Р/т:с.9-10



Понятия: смена времен года , времена года, природные явления

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную, предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи

Познавательные: осознанное и произвольное речевое высказывание о зависимости природных явлений от смены времен года, осуществление поиска существенной информации

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, аргументировать свою позицию

Предметные: называть любимое время года и объяснять свой выбор, находить несоответствие на рисунках в учебнике

1. Освоить начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире (настоящее, прошлое, будущее).

2. Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей.

3. Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

4. Объяснять и оценивать конкретнее поступки как хорошие или плохие.

5. Использовать основные формы приветствия, просьбы и т. д. в отношениях с другими людьми; выполнять правила поведения в общественных местах.

6. Освоить роли ученика; формирование интереса к учению.

7. В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

8. Адекватно оценивать свои достижения







38.



Где живут белые медведи?

1

УОНЗ

Учебник: с.12-13

Р/т:с.11



Понятия: Северный Ледовитый океан, Антарктида, Северный и Южный полюс

Регулятивные: выбирать действие в соответствие с поставленной задачей, использовать речь для регуляции своего действия

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, осуществлять поиск существенной информации

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, принимать различные позиции во взаимодействии

Предметные: находить на глобусе Северный Ледовитый океан и Антарктиду, характеризовать их, приводить примеры животных холодных районов

1. Освоить начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире (настоящее, прошлое, будущее).

2. Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей.

3. Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

4. Объяснять и оценивать конкретнее поступки как хорошие или плохие.

5. Использовать основные формы приветствия, просьбы и т. д. в отношениях с другими людьми; выполнять правила поведения в общественных местах.

6. Освоить роли ученика; формирование интереса к учению.

7. В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

8. Адекватно оценивать свои достижения



39.



Где живут слоны?

1

УОНЗ

Учебник: с.14-15

Р/т:с.12-13



Понятия: Африка, тропические леса и саваны, экватор

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, сличать способ действия с заданным эталоном

Познавательные: осознанное и произвольное речевое высказывание о жарких районах Земли, поиск существенной информации в различных источниках

Коммуникативные: ставить вопросы, строить понятные высказывания

Предметные: находить на глобусе экватор и жаркие районы Земли, характеризовать их, приводить примеры животных

1. Освоить начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире (настоящее, прошлое, будущее).

2. Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей.

3. Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

4. Объяснять и оценивать конкретнее поступки как хорошие или плохие.

5. Использовать основные формы приветствия, просьбы и т. д. в отношениях с другими людьми; выполнять правила поведения в общественных местах.

6. Освоить роли ученика; формирование интереса к учению.

7. В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

8. Адекватно оценивать свои достижения



40.



Где зимуют птицы?

1

УОНЗ

Учебник: с.16-17

Р/т:с.14-15



Понятия: зимующие птицы

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную, предвосхищать результат

Познавательные: осознанное и произвольное речевое высказывание о зимующих видах птиц, осуществление поиска информации

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание

Предметные: различать зимующих и перелетных птиц, объяснять причины отлета птиц в теплые края, приводить примеры

1. Освоить начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире (настоящее, прошлое, будущее).

2. Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей.

3. Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

4. Объяснять и оценивать конкретнее поступки как хорошие или плохие.

5. Использовать основные формы приветствия, просьбы и т. д. в отношениях с другими людьми; выполнять правила поведения в общественных местах.

6. Освоить роли ученика; формирование интереса к учению.

7. В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

8. Адекватно оценивать свои достижения



41.



Когда появилась одежда?

1

УОНЗ

Учебник: с.20-21

Р/т:с.15-16



Понятия: одежда, народная одежда

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, выполнять учебные действия в материализованной форме

Познавательные: осознанное и произвольное речевое высказывание об истории появления одежды и ее назначении

Коммуникативные: адекватно оценивать свое поведение и поведение окружающих, договариваться о распределении функций в совместной деятельности

Предметные: описывать одежду по рисунку, отличать национальную одежду своего народа от одежды других народов

1. Освоить начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире (настоящее, прошлое, будущее).

2. Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей.

3. Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

4. Объяснять и оценивать конкретнее поступки как хорошие или плохие.

5. Использовать основные формы приветствия, просьбы и т. д. в отношениях с другими людьми; выполнять правила поведения в общественных местах.

6. Освоить роли ученика; формирование интереса к учению.

7. В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

8. Адекватно оценивать свои достижения

Фронтальная работа, индивидуальные задания


42.



Когда изобрели велосипед?

1

УОНЗ

Учебник: с.22-23

Р/т:с.17-18



Понятия: велосипед

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

Познавательные: осознанное и произвольное речевое высказывание об истории появления и усовершенствования велосипеда, поиск существенной информации

Коммуникативные: ставить вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

Предметные: сравнивать старинные и современные велосипеды, обсуждать роль велосипеда в жизни, соблюдать правила безопасной езды на велосипеде


1. Освоить начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире (настоящее, прошлое, будущее).

2. Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей.

3. Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

4. Объяснять и оценивать конкретнее поступки как хорошие или плохие.

5. Использовать основные формы приветствия, просьбы и т. д. в отношениях с другими людьми; выполнять правила поведения в общественных местах.

6. Освоить роли ученика; формирование интереса к учению.

7. В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

8. Адекватно оценивать свои достижения



43.



Когда мы станем взрослыми?

1

УОНЗ

Учебник: с.24-25

Р/т:с.18-19



Понятия: прошлое, настоящее и будущее

Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном, формулировать и удерживать учебную задачу

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, поиск существенной информации

Коммуникативные: формулировать свои затруднения, определять цели, способы взаимодействия

Предметные: определять отличия жизни взрослого человека от жизни ребенка, необходимость выбора профессии

1. Освоить начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире (настоящее, прошлое, будущее).

2. Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей.

3. Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

4. Рассуждать о том, что в окружающем мире зависит от наших поступков.

5. Использовать основные формы приветствия, просьбы и т. д. в отношениях с другими людьми; выполнять правила поведения в общественных местах.

6. Освоить роли ученика; формирование интереса к учению.

7. Адекватно оценивать свои достижения



«Почему и зачем?» 23ч

44.



Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где и когда?» Почему Солнце светит днем, а звезды ночью?

1

КУ

Учебник: с.26-30

Р/т:с.20



Понятия: ранее изученные понятия



Учебник: с.32-33

Р/т:с.21-22



Понятия: звезда, Солнце, размер звезд, восход, заход

Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения его с эталоном

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, поиск существенной информации

Коммуникативные: слушать собеседника, формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы

Предметные: моделировать форму, цвет и сравнительные размеры некоторых звезд

1. Выполнять правила личной гигиены и безопасного поведения на улице и в быту.

2. Уметь анализировать собственное отношение к миру природы и поведения в нем; оценивать поступки других людей в природе.

3. Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки.

Проверочная работа (тестирование)


45.



Почему Луна бывает разной?

1

УОНЗ

Учебник: с.34-35

Р/т:с.22-23



Понятия: Луна – спутник Земли

Регулятивные: использовать установленные правила при контроле способа решения

Познавательные: осознанное и произвольное речевое высказывание об изменениях внешнего вида Луны, поиск информации

Коммуникативные: строить монологические высказывания, слушать собеседника

Предметные: анализировать схему движения Луны вокруг Земли, формулировать выводы о причинах изменения внешнего вида Луны, наблюдать за изменениями внешнего вида Луны

1. Выполнять правила личной гигиены и безопасного поведения на улице и в быту.

2. Уметь анализировать собственное отношение к миру природы и поведения в нем; оценивать поступки других людей в природе.

3. Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки.



46.



Почему идет дождь и дует ветер?

1

УОНЗ

Учебник: с.36-37

Р/т:с.23424



Понятия: явления природы: дождь, ветер

Регулятивные: осуществить констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия

Познавательные: осознанное и произвольное речевое высказывание о причинах возникновения дождя и его значении для живых организмов , поиск информации

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать взаимопомощь во взаимодействии

Предметные: объяснять причины возникновения дождя и ветра, рассказывать по рисунку учебника о видах дождя, наблюдать за ветром и дождем

1. Выполнять правила личной гигиены и безопасного поведения на улице и в быту.

2. Уметь анализировать собственное отношение к миру природы и поведения в нем; оценивать поступки других людей в природе.

3. Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки.

Фронтальная работа, индивидуальные задания


47.



Почему звенит звонок?

1

УОНЗ

Учебник: с.38-39

Р/т:с.25-26



Понятия: звук

Регулятивные: использовать установленные правила при контроле способа решения, составлять план и последовательность действий

Познавательные: осознанное и произвольное высказывание о разнообразии звуков в окружающем мире и причинах возникновения звука

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

Предметные: исследовать возникновение и распространение звука, высказывать предположение о возникновении эха

1. Выполнять правила личной гигиены и безопасного поведения на улице и в быту.

2. Уметь анализировать собственное отношение к миру природы и поведения в нем; оценивать поступки других людей в природе.

3. Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки.



48.



Почему радуга разноцветная?

1

УОНЗ

Учебник: с.40-41

Р/т:с.26-27



Понятия: семицветная радуга

Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном, составлять план и последовательность действий

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, искать необходимую информацию

Коммуникативные: осуществлять взаимные контроль, предлагать помощь и сотрудничество

Предметные: называть цвета радуги, отображать последовательность цветов радуги

1. Выполнять правила личной гигиены и безопасного поведения на улице и в быту.

2. Уметь анализировать собственное отношение к миру природы и поведения в нем; оценивать поступки других людей в природе.

3. Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки.

Творческая работа


49.



Почему мы любим кошек и собак?

1

УОНЗ

Учебник: с.42-43

Р/т:с.27



Понятия: домашние животные, породы кошек и собак

Регулятивные: предвосхищать результат, вносить необходимые коррективы на основе учета сделанных ошибок

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, поиск информации

Коммуникативные: прогнозировать возникновения конфликтов при наличии разных точек зрения, слушать собеседника

Предметные: описывать своего домашнего питомца по плану, высказывать по рисункам ученика об уходе за кошкой и собакой


1. Выполнять правила личной гигиены и безопасного поведения на улице и в быту.

2. Уметь анализировать собственное отношение к миру природы и поведения в нем; оценивать поступки других людей в природе.

3. Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки.



50.



Проект «Мои домашние питомцы»

1

УОНЗ

Учебник: с.44-45

Р/т:с.28-29



Понятия: ранее изученные

Регулятивные: предвосхищать результат, вносить необходимые коррективы на основе учета сделанных ошибок

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, поиск информации

Коммуникативные: прогнозировать возникновения конфликтов при наличии разных точек зрения, слушать собеседника

Предметные: описывать своего домашнего питомца по плану, высказывать по рисункам ученика об уходе за кошкой и собакой


Творческая работа


51.





Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек?

1

УОНЗ

Учебник: с.46-47

Р/т:с.30-33



Понятия: луговые цветы, бабочки, правила поведения в природе

Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия,

Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем

Познавательные: осознанное и произвольное речевое высказывание о разнообразии цветов и бабочек и необходимости сохранения природного окружения

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров, слушать собеседника

Предметные: узнавать изученные природные объекты, уметь объяснить, почему не нужно рвать цветы и ловить бабочек

1. Выполнять правила личной гигиены и безопасного поведения на улице и в быту.

2. Уметь анализировать собственное отношение к миру природы и поведения в нем; оценивать поступки других людей в природе.

3. Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки.



52.



Почему в лесу мы будем соблюдать тишину?

1

УОНЗ

Учебник: с.48-49

Р/т:с.34



Понятия: звуки леса

Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном, использовать установленные правила при контроле способа решения

Познавательные: осознанное и произвольное речевое высказывание о разнообразии лесных звуков, поиск существенной информации

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Предметные: определять лесных жителей по издаваемым ими звукам, передавать голосом звуки леса

1. Выполнять правила личной гигиены и безопасного поведения на улице и в быту.

2. Уметь анализировать собственное отношение к миру природы и поведения в нем; оценивать поступки других людей в природе.

3. Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки.

Проверочная работа


53.



Зачем мы спим ночью?

1

УОНЗ

Учебник: с.52-53

Р/т:с.35



Понятия: сон, значение сна, режим

Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи

Познавательные: извлечение необходимой информации в ходе изучения новой темы

Коммуникативные: договариваться о распределении функций в совместной деятельности, задавать вопросы

Предметные: оценивать правильность своей подготовки ко сну, делать выводы о значении сна в жизни человека

1. Выполнять правила личной гигиены и безопасного поведения на улице и в быту.

2. Уметь анализировать собственное отношение к миру природы и поведения в нем; оценивать поступки других людей в природе.

3. Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки.



54.



Почему нужно есть много овощей и фруктов?

1

УОНЗ

Учебник: с.54-55

Р/т:с.36-38



Понятия: овощи, фрукты, витамины

Регулятивные: предвосхищать результат, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Познавательные: осознанное и произвольное высказывание о разнообразии значения овощей и фруктов в жизни человека

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, осуществлять взаимный контроль

Предметные: различать овощи и фрукты, группировать их, выполнять правила гигиены перед их употреблением

1. Выполнять правила личной гигиены и безопасного поведения на улице и в быту.

2. Уметь анализировать собственное отношение к миру природы и поведения в нем; оценивать поступки других людей в природе.

3. Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки.

Самостоятельная работа


55.



Почему нужно чистить зубы и мыть руки?

1

УОНЗ

Учебник: с.56-57

Р/т:с.38-39



Понятия: гигиена

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, преобразовывать практическую задачу в познавательную

Познавательные: извлечение необходимой информации в ходе изучения новой темы, дополнение и расширение имеющихся знаний

Коммуникативные: адекватно оценивать свое и чужое поведение

Предметные: формулировать основные правила гигиены, обоснованность необходимости мытья рук и чистки зубов

1. Выполнять правила личной гигиены и безопасного поведения на улице и в быту.

2. Уметь анализировать собственное отношение к миру природы и поведения в нем; оценивать поступки других людей в природе.

3. Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки.



56.



Зачем нам телефон и телевизор?

1

УОНЗ

Учебник: с.58-59

Р/т:см.39-40



Понятия: телефон, телевизор, средства массовой информации

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную

Познавательные: извлечение необходимой информации в ходе изучения новой темы, осознанное и произвольное высказывание о современных средствах связи

Коммуникативные: оказывать взаимопомощь, задавать вопросы

Предметные: различать средства связи и СМИ, объяснять назначение радиоприемника и телевизора

1. Выполнять правила личной гигиены и безопасного поведения на улице и в быту.

2. Уметь анализировать собственное отношение к миру природы и поведения в нем; оценивать поступки других людей в природе.

3. Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки.



57.



Зачем нужны автомобили?

1

УОНЗ

Учебник: с.60-61

Р/т:с.41



Понятия: автомобили, виды автомобилей, наземный транспорт

Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном

Познавательные: осознанное и произвольное высказывание о видах наземного транспорта, об автомобиле и его назначении, поиск информации

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, строить монологические высказывания

Предметные: классифицировать автомобили и объяснять их назначение, выдвигать предположения и доказывать их

1. Выполнять правила личной гигиены и безопасного поведения на улице и в быту.

2. Уметь анализировать собственное отношение к миру природы и поведения в нем; оценивать поступки других людей в природе.

3. Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки.



58.



Зачем нужны поезда?

1

УОНЗ

Учебник: с.62-63

Р/т:с. 42-43



Понятия: железная дорога, поезд, виды поездов (пассажирский, товарный), машинист

Регулятивные: ориентироваться в учебнике и в рабочей тетради, принимать и сохранять учебную задачу, оценивать результат своих действий

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, осуществлять поиск информации

Коммуникативные: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика, согласовывать свои действия с партнером, вступать в коллективное учебное сотрудничество.

Предметные: классифицировать поезда в зависимости от их назначения, рассказывать об устройстве железной дороги

1. Выполнять правила личной гигиены и безопасного поведения на улице и в быту.

2. Уметь анализировать собственное отношение к миру природы и поведения в нем; оценивать поступки других людей в природе.

3. Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки.



59.



Зачем строят корабли?

1

УОНЗ

Учебник: с.64-65

Р/т:с.44-45



Понятия: водный транспорт, виды водного транспорта

Регулятивные: прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала

Познавательные: произвольное и осознанное высказывание о водном транспорте, поиск информации

Коммуникативные: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика

Предметные: классифицировать корабли в зависимости от их назначения, рассказывать об устройстве корабля по рисунку, схеме

1. Выполнять правила личной гигиены и безопасного поведения на улице и в быту.

2. Уметь анализировать собственное отношение к миру природы и поведения в нем; оценивать поступки других людей в природе.

3. Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки.



60.



Зачем строят самолеты?

1

УОНЗ

Учебник: с.66-67

Р/т:с.46



Понятия: воздушный транспорт, виды воздушного транспорта

Регулятивные: ориентироваться в учебнике и рабочей тетради, принимать и сохранять учебную задачу, оценивать результат своих действий

Познавательные: извлечение необходимой информации в ходе изучения новой темы, дополнение и расширение новых знаний

Коммуникативные: обмениваться мнениями, слушать друг друга, строить понятные речевые высказывания

Предметные: классифицировать самолеты в зависимости от их назначения, рассказывать об устройстве самолета по рисунку и схеме в учебнике

1. Выполнять правила личной гигиены и безопасного поведения на улице и в быту.

2. Уметь анализировать собственное отношение к миру природы и поведения в нем; оценивать поступки других людей в природе.

3. Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки.



61.



Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности?

1

УОНЗ

Учебник: с.68-69

Р/т:с.47



Понятия: правила безопасности

Регулятивные: прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала, принимать учебную задачу, адекватно воспринимать информацию учителя

Познавательные: осознанное и произвольное речевое высказывание о соблюдении правил безопасности на различных видах транспорта

Коммуникативные: уметь обмениваться мнениями , слушать другого ученика, согласовывать свои действия с партнером

Предметные: обобщить сведения о транспорте, обсуждать необходимость соблюдение правил безопасности в транспорте

1. Выполнять правила личной гигиены и безопасного поведения на улице и в быту.

2. Уметь анализировать собственное отношение к миру природы и поведения в нем; оценивать поступки других людей в природе.

3. Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки.



62.



Почему на корабле и в самолете нужно соблюдать правила безопасности?

1

УОНЗ

Учебник: с.70-71

Р/т:с.48-49



Понятия: правила безопасности

Регулятивные: прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала, принимать учебную задачу

Познавательные: осознанное и произвольное высказывание о правилах безопасности на водном и воздушном транспорте

Коммуникативные: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика, вступать в коллективное учебное сотрудничество

Предметные: правила безопасности и спасательные средства на корабле и в самолете

1. Выполнять правила личной гигиены и безопасного поведения на улице и в быту.

2. Уметь анализировать собственное отношение к миру природы и поведения в нем; оценивать поступки других людей в природе.

3. Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки.



63.



Зачем люди осваивают космос?

1

УОНЗ

Учебник: с.72-73

Р/т:с.50-51



Понятия: космос, космонавт, Гагарин, искусственный спутник Земли, космические и научные станции

Регулятивные: ориентироваться в учебнике и рабочей тетради, принимать и сохранять учебную задачу, оценивать результат своих действий

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, поиск информации

Коммуникативные: уметь обмениваться мнениями, слушать партнера, согласовывать с ним свои действия

Предметные: рассказывать об освоении космоса человеком, моделировать экипировку космонавта.

1. Выполнять правила личной гигиены и безопасного поведения на улице и в быту.

2. Уметь анализировать собственное отношение к миру природы и поведения в нем; оценивать поступки других людей в природе.

3. Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки.



64.



Почему мы часто слышим слово «экология»?

1

УОНЗ

Учебник: с.74-75

Р/т:с.52-53



Понятия: экология – взаимосвязь между человеком и природой

Регулятивные: ориентироваться в учебнике и рабочей тетради, принимать и сохранять учебную задачу, оценивать результат своих действий

Познавательные: извлекать необходимую информацию в ходе изучения новой темы, дополнение и расширение имеющихся знаний

Коммуникативные: обмениваться мнениями, слушать друг друга, строить понятные речевые высказывания, принимать другое мнение и позицию
Предметные: приводить примеры взаимосвязей между человеком и природой, оценивать свои поступки и рассказывать о них.

1. Выполнять правила личной гигиены и безопасного поведения на улице и в быту.

2. Уметь анализировать собственное отношение к миру природы и поведения в нем; оценивать поступки других людей в природе.

3. Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки.



65.



Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Почему и зачем?» Презентация проекта «Мои домашние питомцы».


1

УПиКЗ

Понятия: все ранее изученные

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, оценивать результат своих действий, прогнозировать результаты усвоения изучаемого материала

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, осуществлять поиск информации

Коммуникативные: уметь обмениваться мнениями, слушать другого ученика, согласовывать свои действия с партнером, строить понятные речевые высказывания

Предметные: раскрывать соответствующую тематике информацию.

1. Выполнять правила личной гигиены и безопасного поведения на улице и в быту.

2. Уметь анализировать собственное отношение к миру природы и поведения в нем; оценивать поступки других людей в природе.

3. Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки.



66.



Комплексная контрольная работа.

1

УПиКЗ

Контрольная работа.

Познавательные : обобщать и делать выводы; осуществлять анализ объектов.

Регулятивные : планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера.

Коммуникативные : контролировать действия партнёра.

Предметные: раскрывать соответствующую тематике информацию.

1. Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.

2. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Контрольная работа.






Автор
Дата добавления 10.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров172
Номер материала ДВ-047529
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх