Календарно-тематическое планирование по окружающему миру (4 класс) УМК "Перспективная начальная школа"

Календарно - Тематическое планирование

по предмету «Окружающий мир» 4 класс

УМК «Перспективная начальная школа»

№ п/п

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока (форма и вид деятельности обучающихся, форма занятий)

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся (результат)

Вид контроля

Элементы дополнительного (необязательного) содержания

Домашнее задание

Дата проведения

план

факт

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

Источники информации об окружающем нас мире. Где и как найти ответы на вопросы (6 часов)

1

Мир живой и неживой природы. Письмо экологов Школьникам С.6-8 Р.т.с.2

1

Комбинированный

Взаимосвязь живой и неживой природы. Воздействие человека на природу

Знать различие между наблюдением и опытом как разными способами получения ответов на вопросы об окружающем мире. Уметь: – выделять отличительные признаки живой природы; – распределять объекты в группы по общим признакам

Фронтальный опрос. Работа с раздаточным материалом

С. 6–8

сентябрь

3

2

Мир живой и неживой природы. Мишины вопросы С.9-10

1

Экскурсия

Разнообразие природы. Наблюдения за телами живой и неживой природы

Уметь: – находить взаимосвязи живой и неживой природы; – узнавать растения и животных своей местности

Задания по группам

С. 9–10

5

3

Мир живой и неживой природы. Советы старших С.11-12

1

Комбинированный

Неживая и живая природа. Воздействие человека на природу

Уметь: – различать объекты неживой и живой природы; – работать с хрестоматией «Окружающий мир», энциклопедической и справочной литературой; – искать нужную информацию и находить ответы на свои вопросы

Фрон-тальный, индиви-дуальный опрос

С. 11–12

10

4

Осенние работы на пришкольном участке

1

Экскурсия

Наблюдения явлений природы по сезонам года

Уметь: – устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе; – работать в группе (умение договариваться, распределять работу, получать общий результат, оценивать)

Фрон-тальный, индиви-дуальный опрос

Подготовить рисунки  по результатам экскурсии

12

5

Книги – наши друзья. Ищем ответы на вопросы в учебнике С.13-15 Р.т.с.3-4

1

Комбинированный

Разные источники информации, необходимой  для изучения географических и биологических объектов и явлений

Знать, что такое оглавление, как ориентироваться по оглавлению в содержании учебника. Уметь: – работать с книгой как с источником информации; – ориентироваться в словарях, словарных статьях; – находить ответы на свои вопросы с помощью словаря

Фрон-тальный опрос

С. 13–15, таблица

17

6

Опыт и наблюдение С.15-16

1

Комбинированный

Разные источники информации, необходимой для изучения географических и биологических объектов и явлений

Знать: – понятия «опыт», «наблюдение»; – различие между наблюдением и опытом как разными способами получения ответов на вопросы об окружающем мире. Уметь проводить опыты и наблюдения по плану

Индивидуальный опрос. Дидактическая  игра

Географические и биологические  объекты родного края

С. 15–16

19

Планеты и звезды (5 часов)

7

Земля. Модель Земли С.17-20 Р.т.с.5 Хр.с.7-11

1

Комбинированный

Форма и размеры Земли. Глобус. Северный и Южный полюсы

Знать: – название нашей планеты; – форму Земли; – глобус – модель Земли; – ось Земли – воображаемая линия. Уметь находить на глобусе Северный и Южный полюсы, экватор

Фрон-тальный опрос

Луна – спутник Земли. Лунные фазы

С. 17–20

24

8

Почему на Земле день сменяется ночью? С.20-23 Р.т.с.6-8 Хр.с.12-14

1

Комбинированный

Северное и Южное полушария. Суточное вращение Земли

Знать: – особенности движения Земли вокруг своей оси; – что смена дня и ночи – следствие вращения Земли вокруг своей оси. Уметь демонстрировать с помощью глобуса движение Земли вокруг своей оси

Тест. Самостоятельная работа

Компас. Стороны горизонта

С. 20–23

26

9	Звезды и созвездия С.23-28 Р.т.с.9-10 Хр.с.15-20	1	Комбинированный	Звезды, созвездия. Полярная звезда. Большая и Малая Медведицы	Знать, что Солнце – ближайшая к Земле звезда. Уметь: – характеризовать звезды и планеты; – находить на небе известные небесные тела	Индивидуальный опрос	Ориентация по звездам. Яркость звезд	С. 23–28	октябрь
									1
10	Планеты С.29-32 Р.т.с.11-13 Хр.с.21 -26	1	Комбинированный	Планеты Солнечной системы. Планеты земной группы	Иметь представление о планетах Солнечной системы. Знать: – как отличить планеты от звезд; – как можно отыскать планету на звездном небе	Разгадывание кроссворда; тест	Спутники планет. Естественные спутники	С. 29–32. Подготовить сообщения о Земле, Луне	3
11	Движение Земли вокруг Солнца С.33-34 Р.т.с.14-16 Хр.с.27-28	1	Комбинированный	Годовое движение Земли. Високосный год	Знать: – особенности движения Земли вокруг Солнца; – что смена времен года – следствие вращения Земли вокруг Солнца. Уметь: – объяснять причину смены времен года; – демонстрировать с помощью глобуса движение Земли вокруг Солнца	Фронтальный опрос	Теллурий. Солнце – небесное тело. Погода, климат	С. 33–34	8

Неживая и живая природа Земли (2 часа)
12	Как связаны живая и неживая природа? С.35-41	1	Комбинированный	Тела природы. Планета Земля и ее положение в Солнечной системе	Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов. Уметь: – сравнивать предметы живой и неживой природы; – планировать и проводить несложные опыты	Фронтальный, индивидуальный опрос	Явления природы. Ветер	С. 35–41. Подобрать приметы о природе	10
13	Условия жизни на планете Земля С.41-44 Хр.с.29	1	Комбинированный	Природа как важнейшее условие жизни человека. Условия жизни на Земле: свет, тепло, воздух, вода	Знать определение понятия атмосфера, условия, необходимые для жизни на Земле. Уметь объяснить, с помощью чего растения, грибы, животные Земли дышат, растут, размножаются, питаются	Фронтальный, индивидуальный опрос		С. 41–44	15
Свойства воздуха и воды (4 часа)
14	Свойства воздуха С.45-49 Р.т.с.17-18 Хр.с.2930	1	Комбинированный	Вещества, смеси. Состав воздуха. Газообразные вещества	Знать: – основные, легко определяемые свойства воздуха; – значение воздуха в природе. Уметь: – проводить простейшие опыты; – фиксировать результаты и их анализ	Работа в парах, оформление опытов в тетради	Окисление. Медленное окисление. Дыхание	С. 45–49	17

15

Кому и для чего нужна вода? С.50-52 Р.т.с.19-20 Хр.с.31-32

1

Комбинированный

Состояние веществ: твердое, жидкое и газообразное

Знать: – основные, легко определяемые свойства воды, как эти свойства человек использует в хозяйстве; – значение воды в природе; – ТБ и соблюдать правила поведения у воды. Уметь: – проводить опыты с водой и фиксировать в таблице результаты своих наблюдений; – сравнивать свойства воды и воздуха

Фронтальный опрос

Электрические станции (ТЭЦ, ГЭС, АЭС)

С. 50–52. Сообщения об источниках воды

22

16

Вода и ее свойства С.52-58 Р.т.с.21

1

Комбинированный

Круговорот воды в природе. Три состояния воды

Фронтальный опрос

Теплопроводность воды. Вода – хороший растворитель

С. 52–58

24

17

Обобщение по теме «Свойства воздуха и воды» С.59-60 Р.т.с.22-23

1

Обобщение знаний

Свойства воздуха и воды

Уметь: – выполнять простейшие инструкции и несложные алгоритмы, оформленные в письменном виде; – работать в группе (умение договариваться, распределять работу, получать общий результат, оценивать)

Тест

С. 59–60

29

2 четверть Солнце, воздух, вода и… растения (4 часа)

18

Условия, необходимые для развития растений С.61-63 Р.т.с.24-25

1

Комбинированный

Теневыносливые, светолюбивые растения

Знать условия, необходимые для развития растений. Уметь: – анализировать опыты; – формулировать выводы по результатам и фиксировать выводы в письменном виде

Самостоятельная работа

Проращивание семян овощных и цветковых растений

С. 61–63. Правила ухода за растениями

31

19

Корень, стебель и лист С.63-66 Р.т.с.26

1

Комбинированный

Значение корня, стебля и листьев в жизни растений

Уметь: – различать части растений; – из своих наблюдений делать выводы о значении корня, стебля, цветка растения

Оформление заданий в таблицах, устный опрос

Видоизменения частей растений и их функции

С. 63–66

ноябрь

12

20

Питание растений С.67-70 Р.т.с.27 Хр.с.33-38

1

Комбинированный

Фотосинтез; почвенное питание; воздушное питание

Уметь использовать книгу как источник информации. Иметь представление о питании растений

Устный опрос

Углеводы (сахар и крахмал)

С. 67–70

14

21

Обобщение по теме «Солнце, воздух, вода и… растения» С.71-72 Р.т.с.28

1

Обобщение знаний

Разнообразие растений

Знать разнообразие жизненных форм растений (деревья, кустарники, травы) и грибов своей местности. Уметь приводить примеры разнообразных жизненных форм растений (деревья, кустарники, травянистые растения)

Тест

С. 71–72

19

Разнообразие растений (4 часа)

22

Цветковые и хвойные растения С.73-75 Р.т.с.29-31 Хр.с.41-45

1

Комбинированный

Растения цветковые и нецветковые. Цветок – орган растения

Знать группы растений по их характерным признакам (цветковые растения, хвойные растения, папоротники, мхи, водоросли)

Тест. Индивидуальный опрос

Хвойные и лиственные растения степи

С. 73–75

21

23

Папоротники, мхи и водоросли С.76-80 Р.т.с.32-33 Хр.с.46-50

1

Комбинированный

Разнообразие дикорастущих растений, места их обитания

Уметь: – группировать растения по их признакам и свойствам; – работать с научной литературой; – оформлять свои наблюдения

Устный опрос. Практическая работа

Лечебные и ядовитые растения

С. 76–80

26

24

Красная книга России. Правила поведения на природе С.81-85 Р.т.с.34-35

1

Комбинированный

Растения,  находящиеся под угрозой исчезновения. Влияние деятельности человека на природу

Знать: – названия растений Красной книги (не менее 2–3); – правила поведения в природе. Уметь: – кратко характеризовать средства сохранения природы; – выполнять простейшие инструкции; – называть растения своего края, внесенные в Красную книгу России (не менее 2–3)

Фронтальный опрос

Красная книга родного края

С. 81–85. Конкурс на лучший экологический знак года

28

25

Обобщение по теме «Разнообразие растений» С.86

1

Обобщение знаний

Разнообразие растений. Дикорастущие и культурные растения родного края

Уметь: – группировать растения по их признакам и свойствам; – работать с научной литературой; – оформлять свои наблюдения

Тест

С. 86

декабрь

3

Культурные растения. Продолжительность жизни растений (8 часов)

26

Для чего люди выращивают культурные растения? С.87-91 Р.т.с.36-38

1

Комбинированный

Группы культурных растений (овощные, плодовые, прядильные и др.)

Знать: – чем отличаются дикорастущие растения от культурных; – группы культурных растений. Уметь: – выделять характерные признаки культурных растений, отличающих их от дикорастущих; – приводить свои примеры культурных растений каждой группы

Индивидуальный опрос

История культурных растений

С. 87–91. Подготовить загадки о растениях

5

27

Какие части культурных растений используют люди? С.92-93 Р.т.с.39-40

1

Комбинированный

Расселение семян растений. Выращивание культурных растений

Дидактическая игра

Культурные растения родного края

С. 92–93

10

28

Можно ли все огородные растения высаживать одновременно? С.94-97 Р.т.с.41

1

Комбинированный

Рассада. Растения. Сеянцы. Сроки посадки огородных растений

Знать: – основные растения огорода; – части растений – листья, плоды, корнеплоды, клубни, семена. Уметь: – ухаживать за огородными растениями; – правильно подбирать рассаду или семена

Таблица сроков посадки огородных растений родного края

Озимые и яровые культуры. Зимостойкие и теплолюбивые растения

С. 94–97

12

29

От чего зависит урожай зерновых? С.97-100 Р.т.с.42-43 Хр.с.57-62

1

Комбинированный

Значение зерновых культур в жизни человека

Знать: – названия (изображения) зерновых растений; – важность зерновых культур в жизни человека

Тест

С/х работы на полях страны

С. 97–100

17

30

Растения сада С.100-102 Р.т.с.44

1

Комбинированный

Садовые растения. Труд людей в саду

Знать основные растения сада. Уметь: – находить и определять садовые растения; – ухаживать за растениями

Устный опрос

С/х машины и оборудование для работы в саду

С. 100–102

19

31

Сколько живут растения? С.102-104 Р.т.с.45

1

Комбинированный

Сроки жизни растений; расселение растений  на новые места

Знать признаки однолетних, двулетних и многолетних растений. Уметь: – определять возраст растений; – составлять таблицу однолетних, двулетних и многолетних растений; – характеризовать сходство и различия однолетних, двулетних и многолетних растений

Устный опрос

Памятники природы (дубы, сосны и т. д.)

С.102–104. Составить таблицу «Продолжительность жизни растений»

24

32

Размножение растений своими частями С.105-106 Хр.с.51-56

1

Комбинированный

Вегетативное размножение растений

Знать понятия «черенок», «отросток»,  «семя», «плод». Иметь представление о возможности вегетативного размножения растений

Индивидуальный опрос

Размножение водорослей и грибов

С. 105–106

26

33

Обобщение по теме «Культурные растения. Продолжительность жизни растений» Готовимся к школьной олимпиаде С.107-108

1

Обобщение знаний. Викторина

Знать: – дикорастущие и культурные растения своей местности; – сельскохозяйственные растения своей местности. Уметь: – раскрывать особенности внешнего вида и жизни растений; – называть растения своего края, внесенные в Красную книгу России (не менее 2–3)

Тест

С. 107–108

январь

14

Грибы (3 часа)

34

Грибы. Можно вырастить грибы на кусочке хлеба? С.109-112 Р.т.с.46 Хр.с.63-65,67-68

1

Комбинированный

Грибы одноклеточные и многоклеточные. Питание грибов. Значение грибов

Знать: – свойства и признаки грибов; – взаимосвязь живой и неживой природы; – чем питаются грибы

Устный опрос. Тест

Значение грибов в природе и жизни человека

С. 109–112

16

35

Ядовитые и несъедобные двойники шляпочных Грибов С.113-115

1

Комбинированный

Съедобные и ядовитые грибы

Знать: – отличительные признаки съедобных грибов; – съедобные грибы, растущие в родном крае; – несъедобные (ядовитые) двойники шляпочных съедобных грибов

Индивидуальный опрос. Дидакти-ческая игра

Пищевое отравление. Первая помощь при пищевом отравлении

С. 113–115

21

36

Как правильно собирать грибы? С.115-116 Р.т.с.46-47 Хр.с.66

1

Комбинированный

Правила сбора грибов

Знать правила сбора грибов. Уметь приводить примеры грибов своей местности

Тест

С. 115–117

23

Животные (8 часов)

37

Разнообразие животных С.5-8 Р.т.с.2-3

1

Комбинированный

Многообразие  животных по способу питания. Дикие и домашние животные

Знать группы животных и их признаки. Уметь: – приводить примеры животных (насекомые, рыбы, птицы, звери), не менее 2–3 представителей каждой группы; – раскрывать особенности внешнего вида и жизни животных

Фронтальный, индивидуальный опрос

Отличительные признаки животных разных групп

С. 5–8. Подготовить рассказ о животных

28

38

Насекомые С.9-11 Р.т.с.4-5 Хр.с.69-72

1

Комбинированный

Растительноядные хищные и всеядные насекомые

Знать: – отличительные признаки насекомых и деление их на группы; – названия насекомых родного края

Фронтальный опрос

Редкие насекомые нашей страны

С. 9–11

30

39

Рыбы С.12-14 Р.т.с.6-9 Хр.с.73-76

1

Комбинированный

Приспособления рыб для жизни в воде

Знать: – отличительные признаки рыб; – приспособления рыб к жизни в воде; – группы рыб по признаку питания (хищники, растительноядные, всеядные)

Тест

Двоякодышащие и кистеперые рыбы

С. 12–14. Сообщения о рыбах родного края

февраль

4

40

Земноводные С.15-17 Р.т.с.10-12 Хр.с.77-82

1

Комбинированный

Жизнь лягушек, жаб, тритонов. Амфибии и их признаки

Уметь: – высказывать суждения по результатам сравнения и выделения существенных признаков организма; – называть земноводных родного края

Индивидуальный опрос

Размножение и развитие амфибии

С. 15–17

6

41

Пресмыкающиеся С.18-20 Р.т.с.13-15 Хр.с.83-88

1

Комбинированный

Отличительные признаки пресмыкающихся. Правила поведения при встрече со змеями

Знать: – черты сходства и различия крокодилов, ящериц, черепах, змей; – сходства и различия пресмыкающихся и земноводных; – опасных для человека пресмыкающихся и правила безопасности при встрече с ними

Устный опрос

Отличительные признаки гадюки и ужа

С. 18–20

11

42

Птицы С.21-23 Р.т.с.16-19 Хр.с.89-96

1

Комбинированный

Признаки птиц. Значение перьевого покрова. Способы добычи пищи птенцам

Знать: – отличительные признаки птиц; – группы птиц по признаку питания – зерноядные, насекомоядные, хищные, всеядные Уметь определять птиц среди других животных

Самостоятельная работа

Птицы из Красной книги

С. 21–23. Птицы родного края

13

43

Звери С.24-25 Р.т.с.20-22 Хр.с.97-104

1

Комбинированный

Отличительные признаки млекопитающих. Группы млекопитающих

Знать: – значение понятий «звери», «млекопитающие»; – млекопитающих родного края. Уметь: – определять млекопитающих среди других животных; – описывать млекопитающих (по выбору)

Работа в парах

Ехидна и утконос

С. 24–26

18

44

Как животные защищаются С.26-28 Р.т.с.23-25 Хр.с.105-110

1

Комбинированный

Различные группы животных

Знать: – группы животных по их характерным признакам (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, млекопитающие); – способы защиты животных от врагов

Устный опрос, работа в парах

С. 26–28

20

Человек и животные (6 часов)

45

Домашние Животные С.29-31 Р.т.с.26-27 Хр.с.111-113, 116-118

1

Комбинированный

Домашние животные

Знать: – признаки домашних животных; – об особенностях диких и домашних животных. Уметь раскрывать особенности домашних животных

Беседа по вопросам

С. 29–31. Наблюдение за домашними животными

25

46

Живой уголок С.32-34 Р.т.с.28-30 Хр.с.114-115

1

Комбинированный

Обитатели живого уголка

Уметь ухаживать за обитателями живого уголка (питание, безопасность)

Беседа по статье

Рассказы-загадки о животных

С. 32–34

27

47

Урок-экскурсия на станцию юннатов

1

Экскурсия

Знакомство с жизнью животных на станции юннатов

Знать правила поведения и обращения с животными. Уметь: – наблюдать за обитанием, питанием, особенностями образа жизни питомцев станции юннатов; – обобщать результаты наблюдений по экскурсии

Беседа по вопросам

Уход за животными

Приготовить рисунки по материалам экскурсии

март

4

48

Значение диких Животных С.35-38 Р.т.с.31-32

1

Комбинированный

Расширить знания о диких животных

Знать диких животных родного края. Уметь определять значение диких животных в жизни человека

Работа по группам

Животные, приносящие ущерб человеку

С. 35–38

6

49

Человек в ответе не только за тех, кого приручил С.39-40 Р.т.с.33-34 Хр.с.119-124

1

Комбинированный

Забота человека о дикой природе. Охранная деятельность человека

Знать: – правила поведения в природе; – правила обращения с дикими и домашними животными; – животных, занесенных в Красную книгу России, родного края

Викторины. Конкурсы. Фронтальный опрос

Заказники; заповедники родного края

С. 39–40

11

50

Заповедники или заказники родного края. Обобщение по теме «Человек и животные» С.41-42

1

Обобщение знаний

Охранная деятельность человека на территории родного края. Экологические правила поведения человека в природе

Знать: – названия животных Красной книги России (не менее 2–3); – правила поведения в походах. Иметь представление о природоохранной работе, проводимой в родном крае

Беседа по вопросам. Тест

Животные и растения, охраняемые человеком; рыбопитомники

С. 41–42. Нарисовать экологические знаки

13

Человек разумный – часть природы (6 часов)

51

Про тебя С.43-48 Р.Т. 34-35

1

Комбинированный

Живое существо. Живые организмы. Основные расы человека

Знать: – о значении природы для здоровья и жизни человека; – об отдельных видах труда, связанных с природой; – о значении данного труда; – сходство и различие людей друг от друга

Устный опрос. Практическая работа

Органы чувств человека, их значение

С. 43–48

18

52

Что умеет человек? С.49-53 Р.т.с.36

1

Комбинированный

Человек – существо социальное, член общества

Уметь формировать выводы на основе своих наблюдений

Устный опрос

Различные профессии человека

С. 49–53

20

53

Расти здоровым С.54-59 Р.т.с.37-38 Хр.с.128

1

Комбинированный

Условия, необходимые для жизни на земле. Здоровье человека. Общее представление о строении и основных функциях организма человека

Знать: – понятие «здоровье»; – причины простудных заболеваний и меры их предупреждения; – компоненты, от которых зависит здоровье человека; – какие изделия могут нанести вред здоровью человека, как и почему

Самостоятельная работа

Причины простудных заболеваний и меры их предупреждения

С. 54–59

апрель

1

54

Питание и здоровье С.60-65 Р.т.с.39-41

1

Комбинированный

Режим питания

Знать понятия «полезная пища», «разнообразная пища». Уметь работать с дополнительными источниками знаний

Работа в парах и по группам

Калорийность пищи, меню, его составление

С. 60–65

3

55

От кого зависит твой режим дня? С.66-69 Р.т.с.42-44

1

Комбинированный

Режим дня школьника. Условия жизни, влияющие на здоровье человека

Знать условия хорошего самочувствия. Уметь: – соблюдать режим дня; – составлять режим своего рабочего и выходного дня

Фронтальный опрос

С. 66–69

8

56

Обобщение по теме «Человек разумный – часть природы» С.70

1

Обобщение знаний

Живое существо. Живые организмы. Основные расы человека

Знать средства сохранения и укрепления здоровья человека (личная гигиена, режим труда и отдыха, физкультура)

Тест

Подготовка к школьной олимпиаде

С. 70

10

Как уберечь себя от беды? (5 часов)

57

Чистота – залог здоровья С.71-76 Р.т.с.45-46 Хр.с.125-128

1

Комбинированный

Личная гигиена. Правила организации домашней учебной работы

Знать: – значение понятия «микробы»; – где человека подстерегают микробы; – основные правила личной гигиены. Уметь: – выполнять правила личной гигиены; – рассказывать об обязанностях дежурного по классу, выполнять их добросовестно с целью борьбы с микробами; – оказывать первую медицинскую помощь при порезах и царапинах

Практическая работа

Микробы, пути попадания болезнетворных микробов в организм человека. Работа с микроскопом

С. 71–76

15

58

Берегись простуды! С.77-79 Р.т.с.47-48

1

Комбинированный

Охрана и укрепление здоровья

Фронтальный, индивидуальный опрос

Первая помощь при простудных заболеваниях

С. 77–79

17

59

Твоя безопасность на улице С.80-85 Р.т.с.49-50 Хр.с.137-145

1

Комбинированный

Дорога от дома до школы. Правила дорожного движения. Опасности, подстерегающие ребенка при общении с незнакомыми людьми

Знать: – знаки дорожного движения, – сигналы регулировщика и светофора; – правила поведения в природе; – что такое опасная ситуация. Уметь: – составить правила безопасного поведения на улице и правила действий в опасных ситуациях

Работа в группах

Схема пути «Мой маршрут из дома в школу». Опасные участки пути

С. 80–85

22

60

Твоя безопасность дома С.86-90 Р.т.с.51-52

1

Комбинированный

Правила безопасного обращения  с электроприборами, газовыми установками, лекарствами

Знать правила безопасного поведения дома. Уметь: – вызвать помощь; – вести себя в нестандартных ситуациях

Фронтальный опрос

Службы спасения: МЧС, милиция, скорая помощь

С. 86–90

24

61

Обобщение по теме «Как уберечь себя от беды?» С.91-92

1

Викторина

Охрана и укрепление здоровья

Уметь выполнять простейшие инструкции и несложные алгоритмы, оформленные в письменном виде; работать в группе (умение договариваться, распределять работу, получать общий результат, оценивать)

Тест

С. 91–92

29

В родном краю (7 часов)

62

Имя города, села, поселка С.93-97 Р.т.с.53-54 Хр.с.129-130

1

Комбинированный

Россия – наша Родина

Знать название родной страны, ее столицы; региона, где живут учащиеся, родного города (села). Уметь работать с различными источниками информации

Беседа по вопросам. Фронтальный опрос

Народные промыслы России. Особенности труда людей родного края

С. 93–97

май

6

63

История Московского Кремля С.98-101 Р.т.с.55

1

Комбинированный

Москва – столица России. История Отечества: отдельные исторические картины быта, труда в истории Московского Кремля

Знать исторические факты о возникновении Москвы, достопримечательности Московского Кремля. Уметь: – описывать изученные события из истории Отечества (история Московского Кремля, Великая Отечественная война); – самостоятельно работать с книгой

Беседа по вопросам

Достопримечательности Москвы. Характеристика отдельных исторических событий, связанных с Москвой

С. 98–101

8

64

Экскурсия в город С.102-106 Р.т.с.56-57

1

Экскурсия

Предприятия, обслуживающие жителей города

Уметь: – работать с оглавлением и справочниками учебника; – анализировать полученную информацию; – соблюдать правила во время экскурсии в город

Отчет о посещении краеведческого музея

С. 103–106

13

65

Общий дедушка С.107-109 Р.т.с.58-59

1

Комбинированный

Младший школьник и семья. Правила взаимоотношения со взрослыми и сверстниками

Знать: – фамилии, имена и отчества членов своей семьи, включая старшее поколение; – основные права ребенка (право на жилье, обучение, лечение, защиту от насилия старших); – способы обмена информацией. Уметь пользоваться средствами связи

Дидактическая игра. Фронтальный опрос

Сбор информации о своей родословной. Труд, отдых в семье

С. 107–109. Помощь в создании своей родословной

15

66

День Победы С.110-113 Р.т.с.60 Хр.с.132-134

1

Комбинированный

Государственные праздники. История Отечества во время ВОВ

Знать: – названия государственных праздников, дни памятных дат (День Конституции, День Победы, День защитника Отечества); – название родной страны, ее столицы; региона, где живут учащиеся, родного города (села); – государственную символику России. Уметь приводить примеры основных государственных праздников

Устный опрос

С. 110–113

20

67

День Конституции С.114-117 Р.т.с.61-63 Хр.с.135-136

1

Комбинированный

Государственные праздники

Фронтальный опрос

Конституция – Основной Закон России

С. 114–117

22

68

Обобщение по теме «В родном краю» С.118-121

1

Обобщение знаний

Россия – наша Родина

Знать название родной страны, ее столицы, региона, где живут учащиеся, родного города (села). Уметь работать с различными источниками информации

Тест. Задание «Проверь себя!»

С. 118–121

27

атериально-техническое обеспечение программы

Печатные и другие пособия

Для организации работы с разными источниками информации желательно иметь в классе научно-популярные, художественные книги для чтения (в соответствии с изучаемым материалом), энциклопедии, справочники, словари естественно-научного, обществоведче­ского, исторического содержания, видеофильмы, звукозаписи. В соответствии с содержани­ем программы, в классе желательно иметь:

-таблицы («Строение растения», «Организм человека», «Стадии развития животных» и др.);

-   плакаты (природные сообщества болота, озера, леса, луга; ландшафтные картины Арктики, тундры, степи, пустыни; растения и животные материков, репродукции картин ху­дожников, отражающих общественные явления, исторические события и др.);

-   портреты выдающихся людей России (политических деятелей, военачальников, ца­рей, писателей, художников, поэтов, композиторов, изобретателей и др.);

-   географические (физическую карту полушарий, карту России, природных зон) и исто­рические настенные карты, атлас географических и исторических карт; адаптированную кар­ту звёздного неба (по возможности); иллюстративные материалы (альбомы, комплекты от­крыток);

-   рельефные модели равнины, холма, оврага;

-   модели дорожных знаков, транспортных средств, часов;

-   модель торса человека с внутренними органами;

-   муляжи грибов, фруктов и овощей;

-   макеты исторических памятников, старинных жилищ, оборонительных сооружений (по возможности);

-   разрезные плоскостные модели строения цветкового растения, цветка, реки; плоско­стные или объёмные модели молекул;

-   коллекции минералов, горных пород, полезных ископаемых, почв;

-   гербарии дикорастущих и культурных растений, наборы семян, плодов;

-   предметы старинного быта, одежды, элементы национальных узоров (народов род­ного края);

-   живые объекты (комнатные растения, животные живого уголка).

Оборудование для уголка живой природы:

-   аквариум;

-   клетка для птиц;

-   предметы ухода за растениями и животными.

Оборудование для экскурсий в природу:

-   фотографии, открытки растений, животных, минералов и др.;

-   лупы, бинокли, компасы, рулетки, садовые совки, пакеты для сбора природного мате­риала, пакеты для мусора и приспособления для его сбора;

-   фотоаппарат и видеокамера (по возможности).

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование:

-демонстрационный экземпляр микроскопа;

-   демонстрационный экземпляр глобуса;

-   комплект луп для работы в группах по 5-6 человек;

-   комплект компасов для работы в группах по 5-6 человек;

-   демонстрационный экземпляр флюгера;

-   демонстрационный экземпляр барометра;

-   демонстрационный экземпляр бинокля;

-   демонстрационный экземпляр весов с набором разновесов;

-  демонстрационные экземпляры термометров разных видов (спиртового, биметаллического, медицинского) для измерения температуры воздуха, воды и тела.

Большинство уроков окружающего мира являются предметными. На них учащиеся действуют с различными предметами - рассматривают, определяют признаки и свойст­ва, сравнивают и группируют их. Для организации такой работы желательно иметь раз­даточный материал на пару или группу учащихся. Наряду с предметами различных кол­лекций, гербарными листами, можно использовать природный материал, собранный на экскурсиях.

Для выполнения заданий по моделированию природных объектов надо иметь пласти­лин (гипс), глину, песок, цветную бумагу, клей и ножницы с тупыми концами.

Лабораторное оборудование и материалы для проведения опытов и демон­страций:

-   посуда (стаканы, колбы, пробирки, чашки и др.);

-   измерительные и осветительные приборы (свеча, фонарик), фильтры, магниты;

-   песок, глина, почва, известняк, каменный уголь, нефть, семена растений (подсолнеч­ника, пшеницы, гороха, огурца и др.).