Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование по окружающему миру (4 класс) УМК "Перспективная начальная школа"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Календарно-тематическое планирование по окружающему миру (4 класс) УМК "Перспективная начальная школа"

библиотека
материалов

Календарно - Тематическое планирование

по предмету «Окружающий мир» 4 класс

УМК «Перспективная начальная школа»



п/п



Тема урока


Кол-во

часов

Тип урока

(форма и вид

деятельности

обучающихся,

форма

занятий)



Элементы

содержания


Требования

к уровню подготовки обучающихся

(результат)



Вид

контроля


Элементы

дополнительного (необязательного)

содержания


Домашнее задание


Дата

проведения

план

факт

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

Источники информации об окружающем нас мире. Где и как найти ответы на вопросы (6 часов)

1

Мир живой и неживой природы. Письмо экологов

Школьникам

С.6-8

Р.т.с.2

1

Комбинированный

Взаимосвязь живой и неживой природы. Воздействие человека на природу

Знать различие между наблюдением и опытом как разными способами получения ответов на вопросы об окружающем мире.

Уметь:

выделять отличительные признаки живой природы;

распределять объекты в группы по общим признакам

Фронтальный опрос.
Работа

с раздаточным материалом


С. 6–8

сентябрь

3


2

Мир живой и неживой природы. Мишины вопросы

С.9-10


1

Экскурсия

Разнообразие природы. Наблюдения за телами живой и неживой природы

Уметь:

находить взаимосвязи живой и неживой природы;

узнавать растения и животных своей местности

Задания

по группам


С. 9–10

5


3

Мир живой и неживой природы. Советы старших

С.11-12

1

Комбинированный

Неживая и живая природа. Воздействие человека на природу

Уметь:

различать объекты неживой и живой природы;

работать с хрестоматией «Окружающий мир», энциклопедической и справочной литературой;

искать нужную информацию и находить ответы на свои вопросы

Фрон-тальный, индиви-дуальный опрос


С. 11–12

10


4

Осенние работы на пришкольном

участке

1

Экскурсия

Наблюдения явлений природы по сезонам года

Уметь:

устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе;

работать в группе (умение договариваться, распределять работу, получать общий результат, оценивать)

Фрон-тальный, индиви-дуальный опрос


Подготовить рисунки

по результатам экскурсии

12


5

Книги – наши

друзья. Ищем ответы на вопросы в учебнике

С.13-15

Р.т.с.3-4

1

Комбинированный

Разные источники информации, необходимой для изучения географических и биологических объектов и явлений

Знать, что такое оглавление, как ориентироваться по оглавлению в содержании учебника.

Уметь:

работать с книгой как с источником информации;

ориентироваться в словарях, словарных статьях;

находить ответы на свои вопросы
с помощью словаря

Фрон-тальный опрос


С. 13–15,

таблица

17


6

Опыт

и наблюдение

С.15-16

1

Комбинированный

Разные источники информации, необходимой для изучения географических и биологических объектов и явлений

Знать:

понятия «опыт», «наблюдение»;

различие между наблюдением и опытом как разными способами получения ответов на вопросы об окружающем мире.

Уметь проводить опыты и наблюдения по плану

Индивидуальный опрос. Дидактическая игра

Географические и биологические объекты родного края

С. 15–16

19


Планеты и звезды (5 часов)

7

Земля. Модель Земли

С.17-20

Р.т.с.5

Хр.с.7-11

1

Комбинированный

Форма и размеры Земли. Глобус. Северный и Южный полюсы

Знать:

название нашей планеты;

форму Земли;

глобус – модель Земли;

ось Земли – воображаемая линия.

Уметь находить на глобусе Северный и Южный полюсы, экватор

Фрон-тальный опрос

Луна – спутник Земли. Лунные фазы

С. 17–20

24


8

Почему на Земле день сменяется ночью?

С.20-23

Р.т.с.6-8

Хр.с.12-14

1

Комбинированный

Северное и Южное полушария. Суточное вращение Земли

Знать:

особенности движения Земли вокруг своей оси;

что смена дня и ночи – следствие вращения Земли вокруг своей оси.

Уметь демонстрировать с помощью глобуса движение Земли вокруг своей оси

Тест.

Самостоятельная работа

Компас. Стороны горизонта

С. 20–23

26




9

Звезды и созвездия

С.23-28

Р.т.с.9-10

Хр.с.15-20

1

Комбинированный

Звезды, созвездия. Полярная звезда. Большая и Малая Медведицы

Знать, что Солнце – ближайшая к Земле звезда.

Уметь:

характеризовать звезды и планеты;

находить на небе известные небесные тела

Индивидуальный опрос

Ориентация

по звездам.
Яркость звезд

С. 23–28

октябрь

1


10

Планеты

С.29-32

Р.т.с.11-13

Хр.с.21 -26

1

Комбинированный

Планеты Солнечной системы. Планеты земной группы

Иметь представление о планетах Солнечной системы.

Знать:

как отличить планеты от звезд;

как можно отыскать планету на звездном небе

Разгадывание кроссворда; тест

Спутники планет. Естественные спутники

С. 29–32.

Подготовить сообщения
о Земле, Луне

3


11

Движение Земли вокруг Солнца

С.33-34

Р.т.с.14-16

Хр.с.27-28

1

Комбинированный

Годовое движение Земли. Високосный год

Знать:

особенности движения Земли вокруг Солнца;

что смена времен года – следствие вращения Земли вокруг Солнца.

Уметь:

объяснять причину смены времен года;

демонстрировать с помощью глобуса движение Земли вокруг Солнца

Фронтальный опрос

Теллурий. Солнце – небесное тело. Погода, климат

С. 33–34

8




Неживая и живая природа Земли (2 часа)

12

Как связаны живая и неживая природа?

С.35-41

1

Комбинированный

Тела природы. Планета Земля и ее положение в Солнечной системе

Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов.

Уметь:

сравнивать предметы живой и неживой природы;

планировать и проводить несложные опыты

Фронтальный, индивидуальный опрос

Явления природы. Ветер

С. 35–41. Подобрать приметы о природе

10


13

Условия жизни на планете Земля

С.41-44

Хр.с.29

1

Комбинированный

Природа как важнейшее условие жизни человека. Условия жизни на Земле: свет, тепло, воздух, вода

Знать определение понятия атмосфера, условия, необходимые для жизни на Земле.

Уметь объяснить, с помощью чего растения, грибы, животные Земли дышат, растут, размножаются, питаются

Фронтальный, индивидуальный опрос


С. 41–44

15


Свойства воздуха и воды (4 часа)

14

Свойства воздуха

С.45-49

Р.т.с.17-18

Хр.с.2930

1

Комбинированный

Вещества, смеси. Состав воздуха. Газообразные вещества

Знать:

основные, легко определяемые свойства воздуха;

значение воздуха в природе.

Уметь:

проводить простейшие опыты;

фиксировать результаты и их анализ

Работа в парах,

оформление опытов в тетради

Окисление. Медленное

окисление. Дыхание

С. 45–49

17




15

Кому и для чего нужна вода?

С.50-52

Р.т.с.19-20

Хр.с.31-32

1

Комбинированный

Состояние веществ: твердое, жидкое и газообразное

Знать:

основные, легко определяемые свойства воды, как эти свойства человек использует в хозяйстве;

значение воды в природе;

ТБ и соблюдать правила поведения у воды.

Уметь:

проводить опыты с водой и фиксировать в таблице результаты своих наблюдений;

сравнивать свойства воды и воздуха

Фронтальный опрос

Электрические станции

(ТЭЦ, ГЭС, АЭС)

С. 50–52.

Сообщения

об источниках воды

22


16

Вода и ее свойства

С.52-58

Р.т.с.21

1

Комбинированный

Круговорот воды в природе.

Три состояния воды

Фронтальный опрос

Теплопроводность воды.
Вода – хороший растворитель

С. 52–58

24


17

Обобщение
по теме «Свойства воздуха и воды»

С.59-60

Р.т.с.22-23

1

Обобщение знаний

Свойства воздуха и воды

Уметь:

выполнять простейшие инструкции и несложные алгоритмы, оформленные в письменном виде;

работать в группе (умение договариваться, распределять работу, получать общий результат, оценивать)

Тест


С. 59–60

29


2 четверть Солнце, воздух, вода и… растения (4 часа)

18

Условия, необходимые для развития растений

С.61-63

Р.т.с.24-25

1

Комбинированный

Теневыносливые, светолюбивые растения

Знать условия, необходимые для развития растений.

Уметь:

анализировать опыты;

формулировать выводы по результатам и фиксировать выводы в письменном виде

Самостоятельная работа

Проращивание семян овощных и цветковых растений

С. 61–63.

Правила ухода за растениями

31


19

Корень, стебель и лист

С.63-66

Р.т.с.26

1

Комбинированный

Значение корня, стебля и листьев в жизни растений

Уметь:

различать части растений;

из своих наблюдений делать выводы о значении корня, стебля, цветка растения

Оформление заданий в таблицах, устный опрос

Видоизменения частей растений и их функции

С. 63–66

ноябрь

12


20

Питание

растений

С.67-70

Р.т.с.27

Хр.с.33-38

1

Комбинированный

Фотосинтез; почвенное питание; воздушное питание

Уметь использовать книгу как источник информации.

Иметь представление о питании растений

Устный

опрос

Углеводы (сахар и крахмал)

С. 67–70

14


21

Обобщение
по теме «Солнце, воздух, вода
и… растения»

С.71-72

Р.т.с.28

1

Обобщение знаний

Разнообразие растений

Знать разнообразие жизненных форм растений (деревья, кустарники, травы) и грибов своей местности.

Уметь приводить примеры разнообразных жизненных форм растений (деревья, кустарники, травянистые растения)

Тест


С. 71–72

19


Разнообразие растений (4 часа)

22

Цветковые и хвойные растения

С.73-75

Р.т.с.29-31

Хр.с.41-45

1

Комбинированный

Растения цветковые и нецветковые. Цветок – орган растения

Знать группы растений по их характерным признакам (цветковые растения, хвойные растения, папоротники, мхи, водоросли)

Тест.

Индивидуальный опрос

Хвойные и лиственные растения степи

С. 73–75

21


23

Папоротники,

мхи и водоросли

С.76-80

Р.т.с.32-33

Хр.с.46-50

1

Комбинированный

Разнообразие дикорастущих растений, места их обитания

Уметь:

группировать растения по их признакам и свойствам;

работать с научной литературой;

оформлять свои наблюдения

Устный опрос. Практическая

работа

Лечебные и ядовитые растения

С. 76–80

26


24

Красная книга

России. Правила поведения на природе

С.81-85

Р.т.с.34-35

1

Комбинированный

Растения, находящиеся под угрозой исчезновения. Влияние деятельности человека на природу

Знать:

названия растений Красной книги (не менее 2–3);

правила поведения в природе.

Уметь:

кратко характеризовать средства сохранения природы;

выполнять простейшие инструкции;

называть растения своего края, внесенные в Красную книгу России (не менее 2–3)

Фронтальный

опрос

Красная книга родного края

С. 81–85.

Конкурс на лучший экологический знак года

28


25

Обобщение
по теме «Разнообразие растений»

С.86

1

Обобщение знаний

Разнообразие растений. Дикорастущие и культурные растения родного края

Уметь:

группировать растения по их признакам и свойствам;

работать с научной литературой;

оформлять свои наблюдения

Тест


С. 86

декабрь

3


Культурные растения. Продолжительность жизни растений (8 часов)

26

Для чего люди

выращивают

культурные

растения?

С.87-91

Р.т.с.36-38

1

Комбинированный

Группы культурных растений

(овощные, плодовые, прядильные и др.)

Знать:

чем отличаются дикорастущие растения от культурных;

группы культурных растений.

Уметь:

выделять характерные признаки культурных растений, отличающих их от дикорастущих;

приводить свои примеры культурных растений каждой группы

Индивидуальный опрос

История культурных растений

С. 87–91.

Подготовить загадки о растениях

5


27

Какие части

культурных

растений используют люди?

С.92-93

Р.т.с.39-40

1

Комбинированный

Расселение семян растений. Выращивание культурных растений

Дидактическая игра

Культурные растения родного края

С. 92–93

10


28

Можно ли все

огородные

растения высаживать одновременно?

С.94-97

Р.т.с.41

1

Комбинированный

Рассада. Растения. Сеянцы. Сроки посадки огородных растений

Знать:

основные растения огорода;

части растений – листья, плоды, корнеплоды, клубни, семена.

Уметь:

ухаживать за огородными растениями;

правильно подбирать рассаду или семена

Таблица сроков посадки огородных растений родного края

Озимые и яровые культуры. Зимостойкие
и теплолюбивые растения

С. 94–97

12


29

От чего зависит

урожай зерновых?

С.97-100

Р.т.с.42-43

Хр.с.57-62

1

Комбинированный

Значение зерновых культур в жизни человека

Знать:

названия (изображения) зерновых растений;

важность зерновых культур в жизни человека

Тест

С/х работы

на полях страны

С. 97–100

17


30

Растения сада

С.100-102

Р.т.с.44

1

Комбинированный

Садовые растения. Труд людей в саду

Знать основные растения сада.

Уметь:

находить и определять садовые растения;

ухаживать за растениями

Устный

опрос

С/х машины

и оборудование для работы

в саду

С. 100–102

19


31

Сколько живут

растения?

С.102-104

Р.т.с.45

1

Комбинированный

Сроки жизни растений; расселение растений на новые места

Знать признаки однолетних, двулетних и многолетних растений.

Уметь:

определять возраст растений;

составлять таблицу однолетних, двулетних и многолетних растений;

характеризовать сходство и различия однолетних, двулетних и многолетних растений

Устный

опрос

Памятники природы (дубы, сосны и т. д.)

С.102–104. Составить таблицу «Продолжительность жизни растений»

24


32

Размножение растений своими частями

С.105-106

Хр.с.51-56

1

Комбинированный

Вегетативное размножение растений

Знать понятия «черенок», «отросток», «семя», «плод».

Иметь представление о возможности вегетативного размножения растений

Индивидуальный опрос

Размножение водорослей и грибов

С. 105–106

26


33

Обобщение
по теме «Культурные растения. Продолжительность жизни растений»

Готовимся к школьной олимпиаде

С.107-108

1

Обобщение знаний. Викторина


Знать:

дикорастущие и культурные растения своей местности;

сельскохозяйственные растения своей местности.

Уметь:

раскрывать особенности внешнего вида и жизни растений;

называть растения своего края, внесенные в Красную книгу России (не менее 2–3)

Тест


С. 107–108

январь

14


Грибы (3 часа)

34

Грибы. Можно

вырастить грибы

на кусочке хлеба?

С.109-112

Р.т.с.46

Хр.с.63-65,67-68

1

Комбинированный

Грибы одноклеточные и многоклеточные. Питание грибов. Значение грибов

Знать:

свойства и признаки грибов;

взаимосвязь живой и неживой природы;

чем питаются грибы

Устный

опрос. Тест

Значение грибов в природе
и жизни человека

С. 109–112

16


35

Ядовитые и

несъедобные

двойники

шляпочных

Грибов

С.113-115

1

Комбинированный

Съедобные и ядовитые грибы

Знать:

отличительные признаки съедобных грибов;

съедобные грибы, растущие в родном крае;

несъедобные (ядовитые) двойники шляпочных съедобных грибов

Индивидуальный опрос. Дидакти-ческая игра

Пищевое отравление. Первая помощь при пищевом отравлении

С. 113–115

21


36

Как правильно собирать грибы?

С.115-116

Р.т.с.46-47

Хр.с.66

1

Комбинированный

Правила сбора грибов

Знать правила сбора грибов.

Уметь приводить примеры грибов своей местности

Тест


С. 115–117

23


Животные (8 часов)

37

Разнообразие

животных

С.5-8

Р.т.с.2-3

1

Комбинированный

Многообразие животных по способу питания. Дикие и домашние животные

Знать группы животных и их признаки.

Уметь:

приводить примеры животных (насекомые, рыбы, птицы, звери), не менее 2–3 представителей каждой группы;

раскрывать особенности внешнего вида и жизни животных

Фронтальный, индивидуальный

опрос

Отличительные признаки животных разных групп

С. 5–8.

Подготовить

рассказ

о животных

28


38

Насекомые

С.9-11

Р.т.с.4-5

Хр.с.69-72

1

Комбинированный

Растительноядные хищные и всеядные насекомые

Знать:

отличительные признаки насекомых и деление их на группы;

названия насекомых родного края

Фронтальный опрос

Редкие насекомые нашей страны

С. 9–11

30




39

Рыбы

С.12-14

Р.т.с.6-9

Хр.с.73-76

1

Комбинированный

Приспособления рыб для жизни в воде

Знать:

отличительные признаки рыб;

приспособления рыб к жизни в воде;

группы рыб по признаку питания (хищники, растительноядные, всеядные)

Тест

Двоякодышащие и кистеперые рыбы

С. 12–14.

Сообщения о рыбах родного края

февраль

4


40

Земноводные

С.15-17

Р.т.с.10-12

Хр.с.77-82

1

Комбинированный

Жизнь лягушек, жаб, тритонов. Амфибии и их признаки

Уметь:

высказывать суждения по результатам сравнения и выделения существенных признаков организма;

называть земноводных родного края

Индивидуальный опрос

Размножение и развитие амфибии

С. 15–17

6


41

Пресмыкающиеся

С.18-20

Р.т.с.13-15

Хр.с.83-88

1

Комбинированный

Отличительные признаки пресмыкающихся. Правила поведения при встрече со змеями

Знать:

черты сходства и различия крокодилов, ящериц, черепах, змей;

сходства и различия пресмыкающихся и земноводных;

опасных для человека пресмыкающихся и правила безопасности при встрече с ними

Устный опрос

Отличительные

признаки гадюки и ужа

С. 18–20

11


42

Птицы

С.21-23

Р.т.с.16-19

Хр.с.89-96

1

Комбинированный

Признаки птиц. Значение перьевого покрова. Способы добычи пищи птенцам

Знать:

отличительные признаки птиц;

группы птиц по признаку питания – зерноядные, насекомоядные, хищные, всеядные

Уметь определять птиц среди других животных

Самостоятельная работа

Птицы из Красной книги

С. 21–23.

Птицы

родного края

13


43

Звери

С.24-25

Р.т.с.20-22

Хр.с.97-104

1

Комбинированный

Отличительные признаки млекопитающих. Группы млекопитающих

Знать:

значение понятий «звери», «млекопитающие»;

млекопитающих родного края.

Уметь:

определять млекопитающих среди других животных;

описывать млекопитающих (по выбору)

Работа

в парах

Ехидна и утконос

С. 24–26

18


44

Как животные защищаются

С.26-28

Р.т.с.23-25

Хр.с.105-110

1

Комбинированный

Различные группы животных

Знать:

группы животных по их характерным признакам (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, млекопитающие);

способы защиты животных от врагов

Устный опрос, работа в парах


С. 26–28

20


Человек и животные (6 часов)

45

Домашние

Животные

С.29-31

Р.т.с.26-27

Хр.с.111-113, 116-118

1

Комбинированный

Домашние

животные

Знать:

признаки домашних животных;

об особенностях диких и домашних животных.

Уметь раскрывать особенности домашних животных

Беседа по вопросам


С. 29–31.

Наблюдение за домашними животными

25


46

Живой уголок

С.32-34

Р.т.с.28-30

Хр.с.114-115

1

Комбинированный

Обитатели живого уголка

Уметь ухаживать за обитателями живого уголка (питание, безопасность)

Беседа по статье

Рассказы-загадки о животных

С. 32–34

27


47

Урок-экскурсия

на станцию юннатов


1

Экскурсия

Знакомство с жизнью животных на станции юннатов

Знать правила поведения и обращения с животными.

Уметь:

наблюдать за обитанием, питанием, особенностями образа жизни питомцев станции юннатов;

обобщать результаты наблюдений по экскурсии

Беседа по вопросам

Уход за животными

Приготовить рисунки по материалам экскурсии

март

4


48

Значение диких

Животных

С.35-38

Р.т.с.31-32

1

Комбинированный

Расширить знания о диких животных

Знать диких животных родного края.

Уметь определять значение диких животных в жизни человека

Работа

по группам

Животные, приносящие ущерб человеку

С. 35–38

6


49

Человек в ответе

не только за тех,

кого приручил

С.39-40

Р.т.с.33-34

Хр.с.119-124

1

Комбинированный

Забота человека о дикой природе. Охранная деятельность человека

Знать:

правила поведения в природе;

правила обращения с дикими и домашними животными;

животных, занесенных в Красную книгу России, родного края

Викторины. Конкурсы. Фронтальный опрос

Заказники; заповедники родного края

С. 39–40

11


50

Заповедники или

заказники родного края. Обобщение по теме «Человек и животные»

С.41-42

1

Обобщение знаний

Охранная деятельность человека на территории родного края. Экологические правила поведения человека в природе

Знать:

названия животных Красной книги России (не менее 2–3);

правила поведения в походах.

Иметь представление о природоохранной работе, проводимой в родном крае

Беседа по вопросам. Тест

Животные и

растения,

охраняемые

человеком;

рыбопитомники

С. 41–42.

Нарисовать экологические знаки

13


Человек разумный – часть природы (6 часов)

51

Про тебя

С.43-48

Р.Т. 34-35


1

Комбинированный

Живое существо. Живые организмы. Основные расы человека

Знать:

о значении природы для здоровья и жизни человека;

об отдельных видах труда, связанных с природой;

о значении данного труда;

сходство и различие людей друг от друга

Устный

опрос. Практическая

работа

Органы чувств человека, их значение

С. 43–48

18


52

Что умеет человек?

С.49-53

Р.т.с.36

1

Комбинированный

Человек – существо социальное, член общества

Уметь формировать выводы на основе своих наблюдений

Устный

опрос

Различные профессии человека

С. 49–53

20


53

Расти здоровым

С.54-59

Р.т.с.37-38

Хр.с.128

1

Комбинированный

Условия, необходимые для жизни на земле. Здоровье человека. Общее представление о строении и основных функциях организма человека

Знать:

понятие «здоровье»;

причины простудных заболеваний и меры их предупреждения;

компоненты, от которых зависит здоровье человека;

какие изделия могут нанести вред здоровью человека, как и почему

Самостоятельная работа

Причины простудных заболеваний и меры их предупреждения

С. 54–59

апрель

1


54

Питание и здоровье

С.60-65

Р.т.с.39-41

1

Комбинированный

Режим питания

Знать понятия «полезная пища», «разнообразная пища».

Уметь работать с дополнительными источниками знаний

Работа

в парах

и по группам

Калорийность пищи, меню, его составление

С. 60–65

3


55

От кого зависит

твой режим дня?

С.66-69

Р.т.с.42-44

1

Комбинированный

Режим дня школьника. Условия жизни, влияющие на здоровье человека

Знать условия хорошего самочувствия.

Уметь:

соблюдать режим дня;

составлять режим своего рабочего
и выходного дня

Фронтальный опрос


С. 66–69

8


56

Обобщение по теме «Человек разумный – часть природы»

С.70


1

Обобщение знаний

Живое существо. Живые организмы. Основные расы человека

Знать средства сохранения и укрепления здоровья человека (личная гигиена, режим труда и отдыха, физкультура)

Тест

Подготовка к школьной олимпиаде

С. 70

10




Как уберечь себя от беды? (5 часов)

57

Чистота – залог здоровья

С.71-76

Р.т.с.45-46

Хр.с.125-128

1

Комбинированный

Личная гигиена. Правила организации домашней учебной работы

Знать:

значение понятия «микробы»;

где человека подстерегают микробы;

основные правила личной гигиены.

Уметь:

выполнять правила личной гигиены;

рассказывать об обязанностях дежурного по классу, выполнять их добросовестно с целью борьбы с микробами;

оказывать первую медицинскую помощь при порезах и царапинах

Практическая

работа

Микробы, пути попадания болезнетворных микробов в организм человека. Работа с микроскопом

С. 71–76

15


58

Берегись простуды!

С.77-79

Р.т.с.47-48

1

Комбинированный

Охрана и укрепление здоровья

Фронтальный, индивидуальный опрос

Первая помощь при простудных заболеваниях

С. 77–79

17


59

Твоя безопасность на улице

С.80-85

Р.т.с.49-50

Хр.с.137-145

1

Комбинированный

Дорога от дома до школы. Правила дорожного движения. Опасности, подстерегающие ребенка при общении с незнакомыми людьми

Знать:

знаки дорожного движения,

сигналы регулировщика и светофора;

правила поведения в природе;

что такое опасная ситуация.

Уметь:

составить правила безопасного поведения на улице и правила действий в опасных ситуациях

Работа
в группах

Схема пути «Мой маршрут из дома в школу». Опасные участки пути

С. 80–85

22


60

Твоя безопасность дома

С.86-90

Р.т.с.51-52

1

Комбинированный

Правила безопасного обращения с электроприборами, газовыми установками, лекарствами

Знать правила безопасного поведения дома.

Уметь:

вызвать помощь;

вести себя в нестандартных ситуациях

Фронтальный опрос

Службы спасения: МЧС, милиция, скорая помощь

С. 86–90

24


61

Обобщение по теме «Как уберечь себя от беды?»

С.91-92

1

Викторина

Охрана и укрепление здоровья

Уметь выполнять простейшие инструкции и несложные алгоритмы, оформленные в письменном виде; работать в группе (умение договариваться, распределять работу, получать общий результат, оценивать)

Тест


С. 91–92

29


В родном краю (7 часов)

62

Имя города, села, поселка

С.93-97

Р.т.с.53-54

Хр.с.129-130

1

Комбинированный

Россия – наша Родина

Знать название родной страны, ее столицы; региона, где живут учащиеся, родного города (села).

Уметь работать с различными источниками информации

Беседа по вопросам. Фронтальный

опрос

Народные промыслы России. Особенности труда людей родного края

С. 93–97

май

6


63

История Московского Кремля

С.98-101

Р.т.с.55

1

Комбинированный

Москва – столица России. История Отечества: отдельные исторические картины быта, труда в истории Московского Кремля

Знать исторические факты о возникновении Москвы, достопримечательности Московского Кремля.

Уметь:

описывать изученные события из истории Отечества (история Московского Кремля, Великая Отечественная война);

самостоятельно работать с книгой

Беседа

по вопросам

Достопримечательности Москвы. Характеристика отдельных исторических событий, связанных с Москвой

С. 98–101

8


64

Экскурсия

в город

С.102-106

Р.т.с.56-57

1

Экскурсия

Предприятия, обслуживающие жителей города

Уметь:

работать с оглавлением и справочниками учебника;

анализировать полученную информацию;

соблюдать правила во время экскурсии в город

Отчет

о посещении краеведческого музея


С. 103–106

13


65

Общий дедушка

С.107-109

Р.т.с.58-59

1

Комбинированный

Младший школьник и семья. Правила взаимоотношения со взрослыми и сверстниками

Знать:

фамилии, имена и отчества членов своей семьи, включая старшее поколение;

основные права ребенка (право на жилье, обучение, лечение, защиту от насилия старших);

способы обмена информацией.

Уметь пользоваться средствами связи

Дидактическая игра. Фронтальный опрос

Сбор информации о своей родословной. Труд, отдых в семье

С. 107–109. Помощь

в создании своей родословной

15


66

День Победы

С.110-113

Р.т.с.60

Хр.с.132-134

1

Комбинированный

Государственные праздники. История Отечества во время ВОВ

Знать:

названия государственных праздников, дни памятных дат (День Конституции, День Победы, День защитника Отечества);

название родной страны, ее столицы; региона, где живут учащиеся, родного города (села);

государственную символику России.

Уметь приводить примеры основных государственных праздников

Устный опрос

С. 110–113

20


67

День Конституции

С.114-117

Р.т.с.61-63

Хр.с.135-136

1

Комбинированный

Государственные праздники

Фронтальный

опрос

Конституция – Основной Закон России

С. 114–117

22


68

Обобщение по теме «В родном краю»

С.118-121

1

Обобщение знаний

Россия – наша Родина

Знать название родной страны, ее столицы, региона, где живут учащиеся, родного города (села).

Уметь работать с различными источниками информации

Тест. Задание «Проверь себя!»


С. 118–121

27



атериально-техническое обеспечение программы

Печатные и другие пособия

Для организации работы с разными источниками информации желательно иметь в классе научно-популярные, художественные книги для чтения (в соответствии с изучаемым материалом), энциклопедии, справочники, словари естественно-научного, обществоведческого, исторического содержания, видеофильмы, звукозаписи. В соответствии с содержанием программы, в классе желательно иметь:

-таблицы («Строение растения», «Организм человека», «Стадии развития животных» и др.);

  • плакаты (природные сообщества болота, озера, леса, луга; ландшафтные картины Арктики, тундры, степи, пустыни; растения и животные материков, репродукции картин художников, отражающих общественные явления, исторические события и др.);

  • портреты выдающихся людей России (политических деятелей, военачальников, царей, писателей, художников, поэтов, композиторов, изобретателей и др.);

  • географические (физическую карту полушарий, карту России, природных зон) и исторические настенные карты, атлас географических и исторических карт; адаптированную карту звёздного неба (по возможности); иллюстративные материалы (альбомы, комплекты открыток);

  • рельефные модели равнины, холма, оврага;

  • модели дорожных знаков, транспортных средств, часов;

  • модель торса человека с внутренними органами;

  • муляжи грибов, фруктов и овощей;

  • макеты исторических памятников, старинных жилищ, оборонительных сооружений (по возможности);

  • разрезные плоскостные модели строения цветкового растения, цветка, реки; плоскостные или объёмные модели молекул;

  • коллекции минералов, горных пород, полезных ископаемых, почв;

  • гербарии дикорастущих и культурных растений, наборы семян, плодов;

  • предметы старинного быта, одежды, элементы национальных узоров (народов родного края);

  • живые объекты (комнатные растения, животные живого уголка).

Оборудование для уголка живой природы:

  • аквариум;

  • клетка для птиц;

  • предметы ухода за растениями и животными.

Оборудование для экскурсий в природу:

  • фотографии, открытки растений, животных, минералов и др.;

  • лупы, бинокли, компасы, рулетки, садовые совки, пакеты для сбора природного материала, пакеты для мусора и приспособления для его сбора;

  • фотоаппарат и видеокамера (по возможности).

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование:

-демонстрационный экземпляр микроскопа;

  • демонстрационный экземпляр глобуса;

  • комплект луп для работы в группах по 5-6 человек;

  • комплект компасов для работы в группах по 5-6 человек;

  • демонстрационный экземпляр флюгера;

  • демонстрационный экземпляр барометра;

  • демонстрационный экземпляр бинокля;

  • демонстрационный экземпляр весов с набором разновесов;

- демонстрационные экземпляры термометров разных видов (спиртового, биметаллического, медицинского) для измерения температуры воздуха, воды и тела.

Большинство уроков окружающего мира являются предметными. На них учащиеся действуют с различными предметами - рассматривают, определяют признаки и свойства, сравнивают и группируют их. Для организации такой работы желательно иметь раздаточный материал на пару или группу учащихся. Наряду с предметами различных коллекций, гербарными листами, можно использовать природный материал, собранный на экскурсиях.

Для выполнения заданий по моделированию природных объектов надо иметь пластилин (гипс), глину, песок, цветную бумагу, клей и ножницы с тупыми концами.

Лабораторное оборудование и материалы для проведения опытов и демонстраций:

  • посуда (стаканы, колбы, пробирки, чашки и др.);

  • измерительные и осветительные приборы (свеча, фонарик), фильтры, магниты;

  • песок, глина, почва, известняк, каменный уголь, нефть, семена растений (подсолнечника, пшеницы, гороха, огурца и др.).



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 16.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров165
Номер материала ДВ-461096
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх