Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Календарно-тематическое планирование по окружающему миру 4 класс УМК "Планета знаний"
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 20 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 203 курсов со скидкой 40%

Календарно-тематическое планирование по окружающему миру 4 класс УМК "Планета знаний"

библиотека
материалов

Календарно – тематический план по окружающему миру (70 ч)

п/п

Изучаемый раздел, тема учебного материала.

Кол час

Кал.

срок

Факт. срок

Основные виды учебной деятельности учащихся


Планируемые результаты в соответствии с ФГОС


личностные

КИМ

Метапредметные

регулятивные

познавательные

коммуникативные

1 четверть – 18 ч


Раздел: «Наш край» - 22 ч.





1.


Что такое погода

1

04.09

04.09

Элементарные научные представления о погоде и ее явлениях (изменение температуры воздуха, облачности, осадках).

Использовать ранее полученные знания при характеристике погоды;

планировать свои действия в соответствии с поставленной целью;

находить информацию в учебнике и справочной литературе;


распределять обязанности при работе в группе;

положительное отношение и интерес к изучению природы, человека, истории своей страны;


2

2

Как погода зависит от ветра. Грозные явления природы

1

07.09

07.09

Зависимость погоды от ветра; Значение таких явлений природы, как гроза, смерч, гололед.

Проводить наблюдения за погодой в группе и фиксировать результаты в таблице.

принимать и сохранять цель познавательной деятельности;



проводить сравнение и классификацию объектов природы по заданным признакам;

учитывать мнение партнёра



способность к самооценке;







3

3

Предсказание погоды


1

11.09

11.09

Значение прогноза погоды в жизни человека.

Предсказывать погоду, используя местные признаки.

самостоятельно планировать свои действия в соответствии с поставленной целью;



осуществлять анализ (описание) объектов природы с выделением существенных и несуществ. признаков;

обосновывать своё решение.





положительное отношение и интерес к изучению природы, человека, истории своей страны;






4

4

Экскурсия в смешанный лес.

1

14.09

14.09

Красота и разнообразие растений смешанно­го леса; животные смешанного леса

Характеризовать погоду по результатам наблюдений за неделю и за месяц.

принимать и сохранять цель познавательной деятельности;


устанавливать причинно-следственные связи изменений в природе;

распределять обязанности при работе в группе;

способность к самооценке;




5

5

Экскурсия к водоёму



1

18.09

18.09

Приспособленность обитателей водоема к среде обитания и их связи друг с другом

Положительное и отрицательное влияние че­ловека на обитателей водоема

планировать свои действия в соответствии с поставленной целью;


обобщать результаты наблюдений за погодой

учитывать мнение партнёра




положительное отношение и интерес к изучению природы





6

6

Экскурсия на луг или в поле

1

21.09

21.09

Растения и животные луга

Знать строение глобуса, знать сходства и различия глобуса и географической карты.

Сформировать представления о масштабе, о плане местности

Проводить наблюдения за объектами природы в группе и инд., используя план, собирать природный материал, делать зарисовки, фото и видеосъемку.

осуществлять пошаговый контроль;


проводить сравнение и классификацию объектов природы

аргументированно критиковать допущенные ошибки

положительное отношение и интерес к изучению природы


7

7






Наша местность на плане и карте

1

25.09

25.09


8

  1. 8888

План местности


1

28.09

28.09

планировать свои действия в соответствии с целью;

понимать информацию, представленную в виде диаграммы, плана, карты;

обосновывать своё решение.


способность к самооценке;



9.

9

Проверочная работа. Географическая карта

1

02.10

02.10

Сформировать представление о карте; научить понимать и читать карту. Формировать представление о красоте и богатстве род­ной страны

Развивать воображение, логическое мышление

осуществлять пошаговый и итоговый контроль;


использовать готовые модели (глобус, карта) для объяснения природных явлений;

учитывать мнение партнёра


положительное отношение и интерес к изучению природы, человека, истории своей страны;



Проверочная работа.

10

10

Равнины


1

05.10

05.10

Развивать у детей наблюдательность, мышление, восприятие красоты окружающей природы. Закрепить представления о горизонте, линии гори­зонта

Умение работать с разными источниками информации

самостоятельно планировать свои действия в соответствии с поставленной целью;


осуществлять анализ объектов природы с выделением существенных и несущест. признаков;

распределять обязанности при работе в группе;

знание основных правил поведения в

природе и обществе и ориентация на их выполнение;


11

11

Горы


1

09.10.

09.10.

Продолжить формирование представлений о формах поверхности. Обучать сравнению, формулированию выводов. Формировать восприятие красоты окружающего мира. Формировать умения сам-но извлекать информацию из источников.

самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения задания

проводить сравнение и классификацию объектов природы по заданным признакам;

сотрудничать с одноклассниками

способность к самооценке;




12

12

Как солнце, вода и ветер изменяют поверхность суши


1

12.10

12.10

Формировать у младших школьников представления об изменениях поверхности суши под воздействием солн­ца, ветра, воды.

Пользоваться схемами и рисунками для получения информации.

принимать и сохранять цель познавательной деятельности;


выделять существенную информацию из учебных и научно-популярных текстов;

распределять обязанности при работе в группе;


положительное отношение и интерес к изучению природы, человека, истории своей страны;



13

13

Как деятельность человека изменяет поверхность суши



1

16.10.

16.10.

Характер воздействия деятельности людей на формы поверхности. Сравнить это воздействие с процесссами, которые происходят по естественным причинам.

Пользоваться схемами и рисунками для получения информации

планировать свои действия в соответствии с поставленной целью;



осуществлять анализ (описание) объектов природы с выделением существенных и несущест. признаков;

учитывать мнение партнёра



знание основных правил поведения в природе и обществе и ориентация на их выполнение;




14

14

Контрольный

тест. Богатства недр


1

19.10

19.10

Показать значение добычи и использования полезных ископаемых в хозяйственной деятельности людей.

Уметь заносить результаты наблюдений и опытов в таблицы

осуществлять пошаговый и итоговый контроль;


проводить сравнение и классификацию объектов природы по признакам;

аргументированно критиковать допущенные ошибки


способность к самооценке;


Контрольный

тест.

15

15

Разнообразие почв


1

23.10.

23.10.

Познакомить учащихся с разнообразием почв, о её составе и необходимости охраны от разрушения и загрязнения.

Уметь проводить опыты.

планировать свои действия в соответствии с поставленной целью;


устанавливать причинно-следственные связи изменений в природе;


сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре, осуществлять взаимопроверку.

положительное отношение и интерес к изучению природы, человека, истории своей страны;



16

16

Что такое природное сообщество. Какие растения растут на лугу


1

26.10

26.10

Сформировать у учащихся общее представление о при­родном сообществе. Дать представление о луге как природном сообществе.

Опираясь на знание теории и личный опыт, объяснять изменения в природе


принимать и сохранять цель познавательной деятельности;


проводить сравнение и классификацию объектов природы по заданным признакам;

распределять обязанности при работе в группе;


знание основных правил поведения в природе и обществе и ориентация на их выполнение;



17




17

Животные — обитатели луга. Луг в жизни человека

1

30.10

30.10

Познакомить учащихся с животными луга. Показать признаки приспособленности животных к ус­ловиям жизни на лугу

Проводить наблюдения за объектами природы в группе и индивидуально

осознавать свое продвижение в овладении знаниями и умениями.

устанавливать причинно-следственные связи изменений в природе;

учитывать мнение партнёра

способность к самооценке;


18

18

Какие растения растут в лесу


1

09.11


Уточнить представления учащихся об условиях жизни в лесу.

Собирать природный материал

самостоятельно планировать свои действия

обобщать результаты наблюдений за погодой, неживой и живой природой, делать выводы;

сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре: устанавливать очерёдность действий

интерес к изучению природы, человека, истории своей страны;



2 четверть- 14 ч


19

1

Животные — обитатели леса. Лес в жизни человека


1

11.11.


Расширить и уточнить знания учащихся о животных смешанного леса; показать приспособленность животных смешанного леса к условиям жизни; выявить связи между обитателями смешанного леса

Уметь объяснять необходимость охраны воздуха

планировать свои действия в соответствии с поставленной целью;


осуществлять анализ (описание) объектов природы с выделением существенных и несущественных признаков;

распределять обязанности при работе в группе;


положительное отношение и интерес к изучению природы, человека, истории своей страны;



20

2

Река, озеро (пруд)


1

16.11


Уточнить представления учащихся об условиях жизни в пресных водоемах; расширить знания о растениях и животных пресного водоема, их приспособленности к условиям жизни;

Проводить наблюдения.

принимать и сохранять цель познавательной деятельности;


проводить сравнение и классификацию объектов природы по заданным признакам;


учитывать мнение партнёра


способность к самооценке;



21

3

Искусственные сообщества. Поле


1

18.11.


Сформировать у учащихся общее представление об ис­кусственном сообществе. Расширить знания о культурных растениях.

Проводить наблюдения.

осознавать свое продвижение в овладении знаниями и умениями.


устанавливать причинно-следственные связи изменений в природе;


аргументированно критиковать допущенные ошибки


знание основных правил поведения в природе и обществе и ориентация на их выполнение;



22

4

Самостоятельная работа. Животные — обитатели полей. Сад.


1

23.11


Познакомить учащихся с животными полей; показать связи животных поля с растениями и друг с другом.

Объяснять необходимость бережного и экономного использования пр.ресурсов.

осуществлять пошаговый и итоговый контроль;


осуществлять анализ (описание) объектов природы

аргументированно критиковать допущенные ошибки


положительное отношение и интерес к изучению природы, человека, истории своей страны;


Самостоятельная работа.

Наша Родина на планете Земля- 12 ч



23

5

Какую форму имеет Земля


1

25.11.

.

Углубить знания учащихся о форме Земли, продолжить формирование представления о научных методах познания мира. Обозначать материки и океаны, полюса, экватор

осознавать свое продвижение в овладении знаниями и умениями.

проводить сравнение и классификацию объектов природы

распределять обязанности при работе в группе;


способность к самооценке;



24

6

Карта полушарий


1

30.12.


Повторить знание о глобусе как модели Земли; познакомить с картой полушарий. Продолжить работу по формированию информацион­ной грамотности. Работать с картой. Развивать умение наблюдать, делать выводы. Получать информацию из различ. источников.

принимать и сохранять цель познавательной деятельности;


осуществлять анализ объектов природы с выделением существенных и несущест.

признаков;

учитывать мнение партнёра


знание основных правил поведения в природе и обществе и ориентация на их выполнение;



25

7

Движение Земли


1

02.12


Сформировать у учащихся представления о суточном и годовом движении Земли.

Учить сравнивать и выделять существенные признаки.

планировать свои действия в соответствии с поставленной целью;

устанавливать причинно-сле-дственные связи изменений в природе;

распределять обязанности при работе в группе;


интерес к изучению природы, человека


26

8

В пустынях Африки


1

07.12.


Познакомить учащихся с природными условиями Са­хары, ее раст. и животным миром.

Учить сравнивать и выявлять существенные признаки.


проводить сравнение и классификацию объектов природы

обосновывать своё решение.


интерес к изучению природы, человека


27

9

Контрольный тест. Экваториальные леса Южной Америки


1

09.12


Познакомить с условиями жизни в экватори­альных лесах Южной Америки. Показать особенности растительного и животного ми­ра экваториальных лесов.

Сравнивать, различать и характеризовать материал.

осуществлять пошаговый и итоговый контроль;


проводить сравнение и классификацию объектов природы по заданным признакам;

учитывать мнение партнёра


положительное отношение и интерес к изучению природы, человека, истории своей страны;


Контрольный тест.

28

10

Антарктида. Австралия. Евразия


1

14.12.


Познакомить учащихся с особенностями природы Антарктиды и Австралии. Дать общую характеристику Евразии.

Развивать умение наблюдать, делать выводы. Получать информацию из различ. источников.

планировать свои действия в соответствии с поставленной целью;



устанавливать причинно-следственные связи




аргументированно критиковать допущенные ошибки




способность к самооценке;






29

11

Карта России


1

16.12


Повторить и обобщить знания о планах и картах; продолжить формирование умения работать с геогра­фическими картами,

работать с разными источниками информации.

принимать и сохранять цель познавательной деятельности;


проводить сравнение и классификацию объектов природы по заданным признакам;

сотрудничать при выполнении заданий в паре: осуществлять взаимопроверку.

знание основных правил поведения в природе и обществе и ориентация на их выполнение;



30

12

Контрольная

работа. Зона арктических пустынь


1

21.12.


Дать учащимся общее представление о природных зо­нах, показать причины смены природ­ных зон России в направлении с севера на юг.

Убедить детей в необходимости бережного отношения к природе.

осуществлять пошаговый и итоговый контроль;


устанавливать причинно-следственные связи изменений в природе;

распределять обязанности при работе в группе;


положительное отношение и интерес к изучению природы, человека, истории своей страны;


Контрольная

работа.

31

13

Работа над ошибками. Тундра

1

23.12


Познакомить учащихся с природой тундры в сравне­нии с природой зоны арктических пустынь; показать приспособленность обитателей тундры к ус­ловиям жизни

Извлекать информацию из рисунков, схем и таблиц.

планировать свои действия в соответствии с поставленной целью;


осуществлять анализ объектов природы с выделением существенных и несущест. признаков;

учитывать мнение партнёра





знание основных правил поведения в природе и обществе и ориентация на их выполнение;




32

14

Зона лесов





3 четверть- 20 ч

1

25.12


Познакомить учащихся с природными условиями лес­ной зоны на основе сравнения с природными условиями тундры.

Развивать умение наблюдать, делать выводы. Получать информацию из различ. источников.

принимать и сохранять цель познавательной деятельности;


устанавливать причинно-следственные связи


аргументированно критико-вать допущен-ные ошибки


способность к самооценке;



33

1

Степи


1

11.01


Познакомить учащихся с природными условиями степ­ной зоны на основе сравнения с природными условиями тундры. Растительный и животный мир зоны степей.

Уметь извлекать информацию из разных источников информации

осознавать свое продвижение в овладении знаниями и умениями.


осуществлять анализ (опи-сание) объектов природы с вы-делением суще-ственных и не-сущ.признаков;

обосновывать своё решение.


положительное отношение и интерес к изучению природы


34

2

Экологические проблемы Рос-сии. Международ-ное сотрудни-чество по охране природы

1

13.01


Познакомить с международным сотрудничеством по охране природы; показать ответственность людей за будущее планеты Земля

Учить сравнивать и выявлять существенные признаки.

планировать свои действия в соответствии с поставленной целью;


устанавливать причинно-следственные связи изменений в природе;


распределять обязанности при работе в группе;


положительное отношение и интерес к изучению природы, человека, истории своей страны;



Наши верные помощники – 1 ч







35

3

Практическая работа. История на карте. Исторические источники


1

18.01


Познакомить с понятием «историческая кар­та», показать отличие от географической, познакомить с условными обозначениями.

Готовить доклады, проекты и обсуждать полученные сведения.

осуществлять пошаговый и итоговый контроль;


проводить сравнение и классификацию объектов природы по заданным признакам;

учитывать мнение партнёра


способность к самооценке;



Древняя Русь – 5 ч







36

4

Первые русские князья



1

20.01.


Познакомить учащихся с деятельностью первых рус­ских князей.

Развивать умение наблюдать. Получать информацию из различных источников.

принимать и сохранять цель познавательной деятельности;


проводить сравнение и классификацию объектов природы по заданным признакам;

распределять обязанности при работе в группе;


положительное отношение и интерес к изучению природы, человека, истории своей страны;



37

5

Князь Владимир. Крещение Руси


1

25.01


Познакомить учащихся с деятельностью князя Влади­мира и основными положениями христианства — религии, которую приняла Русь; фиксировать результаты наблюдений.

осознавать свое продвижение в овладении знаниями и умениями.

устанавливать причинно-следственные связи изменений в природе;

аргументированно критиковать допущенные ошибки


интерес к изучению истории своей страны;


38

6

Культура

Древней Руси.


1

27.01


Сформировать представление о культуре Древней Руси.

Учить сравнивать и выявлять сущ. признаки.

планировать свои действия

сравнивать исторические события, делать обобщения.

обосновывать своё решение.


адекватная самооценка;



39

7

Борьба с иноземными захватчиками. Александр Нев­ский.


1

06.02


Рассказать учащимся о борьбе русских княжеств с иноземными захватчиками.

Находить исторические сведения в литературных произведениях.

планировать свои действия в соответствии с поставленной целью;





Осуществлять анализ (описание) объектов природы с выделением существенных и несущественных признаков;

сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре: осуществлять взаимопроверку.

интерес к изучению природы, человека, истории своей страны;





40

8

Куликовская битва. Дмитрий Донской



7.02


Познакомить учащихся с деятельностью князя Дмит­рия Донского.

Учить сравнивать и выявлять существенные признаки.



принимать и сохранять цель познавательной деятельности;


проводить сравнение и классификацию объектов природы по заданным признакам;

устанавливать очерёдность действий

способность к самооценке;



Раздел: «Московское царство» - 6 ч.



41

9

Московское госудаство -2 ч

Первый русский царь. Преобразования

в государстве

1

13.02.


Познакомить учащихся с развитием государства в XVI веке.

Получать информацию из различ. источников.

планировать свои действия



осуществлять анализ объектов природы с выделением существенных и несущественных признаков;

распределять обязанности при работе в группе;


положительное отношение и интерес к изучению природы, человека, истории своей страны;



42

10

Как жили люди на Руси

в XIV—XVI веках

1

14.02


Познакомить учеников с бытовой жизнью русских лю­дей XIV—XVI веков.

Готовить доклады, проекты и обсуждать сведения.

осознавать свое продвижение в овладении знаниями и умениями.


проводить сравнение и классификацию объектов природы по заданным признакам;

учитывать мнение партнёра


осознание себя как гражданина России, чувства патриотизма, гордости за историю и культуру своей страны


43

11

Россия в 17 в -4 ч

Смутное время. К. Минин и Д. Пожарский

1

20.02.


Познакомить детей с основными событиями смутного времени.

Получать информацию из различ. источников.

принимать и сохранять цель познавательной деятельности;





осуществлять анализ объектов природы с выделением существенных и несущественных признаков;

распределять обязанности при работе в группе;







осознание себя как гражданина России, чувства патриотизма, гордости за историю и культуру своей страны, ответственности за общее благополучие;


44

12

Русское государство при первых Романовых


1

21.02


Познакомить учащихся с основными событиями Рос­сии XVII века; рассказать о преобразованиях первых Романовых.

Обсуждать полученные сведения.

осознавать свое продвижение в овладении знаниями и умениями.

сравнивать исторические события, делать обобщения.


учитывать мнение партнёра


осознание себя как гражданина России, чувства патриотизма, гордости за историю и культуру своей страны


45

13

Расширение границ России в 17 веке

1

27.02


Процесс освоения земель Сибири и Дальнего Востока.

Называть имена первых землепроходцев.

планировать свои действия

устанавливать причинно-следственные связи

учитывать мнение партнёра


осознание себя как гражданина России


46

14

Повторительно-обобщающий урок


1

28.02


Повторить и обобщить пройденный материал.

Развивать наблюдательность, развивать творч.способности.

планировать свои действия в соответствии с поставленной целью;


устанавливать причинно-следственные связи изменений в природе;

обосновывать своё решение.


адекватная самооценка;



Российская империя -9 ч



47

15

Пётр I. Реформы в Российском государстве. Преобразования

в культуре, науке, быту

1

6.03


Познакомить учащихся с деятельностью царя-рефор­матора Петра I .

Развивать умение наблюдать, делать выводы.

осознавать свое продвижение в овладении знаниями и умениями.


устанавливать причинно-следственные связи между ист событиями и их последствиями;

учитывать мнение партнёра


положительное отношение и интерес к изучению истории своей страны;



48

16

Изменения в Российском государстве. Императрица Екатерина II

1

7.03.


Рассказать учащимся об изменениях в государстве при Екатерине II. Познакомить учащихся с именами великих военачаль­ников А.В. Суворовым и Ф.Ф. Ушаковым.

Составлять рассказ по иллюстрации.

принимать и сохранять цель познавательной деятельности;




сравнивать исторические события, делать обобщения.



сотрудничать с одноклассниками при выпол-нении заданий в паре: осуще-ствлять взаи-мопроверку.

положительное отношение и интерес к изучению истории своей страны;




49

17

Контрольныйтест . Образование и наука в XVIII веке


1

13.03


Рассказать о развитии образования и науки в XVIII веке. Познакомить с именами известного ученого М.В. Ломоносова и изобретателя И.П. Кулибина.

Учить сравнивать и выявлять существенные признаки.

планировать свои действия в соответствии с поставленной целью;


осуществлять анализ объектов природы с выделением существенных и несущественных признаков;

распределять обязанности при работе в группе;


сформированность чувства прекрасного на основе знакомства с культурой родного края;


Контрольныйтест .

50

18

Война 1812 года



1

14.03.


Познакомить учащихся с Отечественной войной 1812 года. Продолжить знакомство детей с основными события­ми XIX века.

Высказывать свое отношение к истории края.

осознавать свое продвижение в овладении знаниями и умениями.


устанавливать причинно-следственные связи изменений в природе;

аргументированно критиковать допущенные ошибки


положительное отношение и интерес к изучению природы, человека, истории своей страны;



51

19

Отмена крепостного права


1

20.03


Продолжить знакомство детей с основными события­ми XIX в.

Развивать умение наблюдать, делать выводы.

принимать и сохранять цель познавательной деятельности;

сравнивать исторические события, делать обобщения.

учитывать мнение партнёра


положительное отношение и интерес к изучению истории своей страны;



52

20

Наука и техника в XIX в

1

21.03


Познакомить и основными достижениями науки и техники.

Получать информацию из различ. источников.

планировать свои действия



делать обобщения.



обосновывать своё решение.


адекватная самооценка;


53

1

4 четверть – 18 ч

Город и горожане.

Мода XIX века


1

3.04


Познакомить с основными изменениями, произошедшими в облике русских городов в XIX веке, а также с изменениями в одежде, моде и кулинар­ном искусстве.

Развивать внимательность и наблюдательность уч-ся.

планировать свои действия в соответствии с поставленной целью;


осуществлять анализ объектов природы с выделением существенных и несущественных признаков;

распределять обязанности при работе в группе;



положительное отношение и интерес к изучению природы, человека, истории своей страны;




54

2

Культура XIX века






1

04.04


Познакомить учащихся с основными культурными до­стижениями XIX века, с именами выдающихся деятелей культуры.

Участвовать в коллективном обсуждении.

осознавать свое продвижение в овладении знаниями и умениями.

устанавливать причинно-следственные связи изменений в природе;

учитывать мнение партнёра


умение оценивать трудность предлагаемого задания;



55

3

Обобщение пройденного.

История нашей Родины.

1

10.04


Проверить знания учащихся по пройденному мате­риалу .

Готовить доклады, проекты.

принимать и сохранять цель познавательной деятельности;


устанавливать причинно-следственные связи между историческими событиями и их последствиями;

аргументированно критиковать допущенные ошибки


знание основных правил поведения в природе и обществе и ориентация на их выполнение;



Российское государство- 15 ч


планировать свои действия



сравнивать исторические события, делать обобщения

обосновывать своё решение.



адекватная самооценка;





56

4

Россия в нач. 20 в.-5 ч

Революция в России


1

11.04


Познакомить с основными событиями на­чала XX века

Учить сравнивать и выявлять существенные признаки.


57

5

Россия в годы Советской власти


1

17.04.


Познакомить учащихся с основными событиями раз­вития России в 20—30 годы XX века.

Развивать умение наблюдать, делать выводы.

планировать свои действия в соответствии с поставленной целью;


проводить сравнение и классификацию объектов природы по заданным признакам;

сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре: осущес-твлять взаимо-проверку.

положительное отношение и интерес к изучению природы, человека, истории своей страны;



58

6

Великая Отечественная война


1

18.04


Познакомить учащихся с основными событиями Великой Отечественной войны: битвой под Москвой, Сталинградским сражениием, Курской битвой, блокадой Ленинграда; показать подвиг народа .

Аргументировать свои высказывания.

планировать свои действия

осуществлять анализ

объектов природы с выделением существенных и несущественных признаков;

распределять обязанности при работе в группе;


осознание себя как гражданина России, чувства патриотизма, гордости за историю своей страны


59

7

Самостоятельная работа. Тыл в годы войны. Победа над фашизмом.

1

24.04.


Познакомить учащихся с работой тыла в годы войны; рассказать о самоотверженном труде всех людей

Находить информацию в учебнике и доп.литературе

Познакомить учащихся с процессом последовательно­го восстановления народного хозяйства; с главными научными достижениями XXв

Развивать умение наблюдать, делать выводы.

осознавать свое продвижение в овладении знаниями и умениями.

сравнивать исторические события, делать обобщения;

учитывать мнение партнёра

осознание себя как гражданина России, чувства патриотизма, гордости за историю и культуру своей страны


60

8

Восстановление народного хозяйства. Научные достижения XX века.

1

25.04


принимать и сохранять цель познавательной деятельности;



осуществлять анализ объектов природы с выделением существенных и несуществ. признаков;

аргументированно критиковать допущенные ошибки

положительное отношение и интерес к изучению природы, человека, истории своей страны;


61

9

Современная Россия -10ч

По северным

городам России


1

2.05


Познакомить учащихся с северными городами России; показать их своеобразие и особенности.

Получать информацию из различ. источников.

принимать и сохранять цель познавательной деятельности;


устанавливать причинно-следственные связи изменений в природе;

обосновывать своё решение.


адекватная самооценка;



62

10

По городам Центральной России


1

4.05


Познакомить учащихся с городами Центральной Рос­сии; показать их своеобразие и особенности;

развивать умение работать с разными источниками информации.

осознавать свое продвижение в овладении знаниями и умениями.

делать обобщения.


распределять обязанности при работе в группе;

знание основных правил поведения в природе и обществе и ориентация на их выполнение;


63

11


Города Урала

и Сибири


1


08.05.




Познакомить учащихся с городами Урала и Сибири; показать их своеобразие и особенности.

Познакомить учащихся с городами Дальнего Востока; с южными городами России.

Развивать наблюдательность, учить воспринимать красоту окр. мира, развивать творческие способности, готовить доклады, проекты .





Закрепить знания, обобщить пройденный мате­риал по заданиям рабочей тетради.

планировать свои действия

сравнивать исторические события, делать обобщения.


учитывать мнение партнёра;

положительное отношение и интерес к изучению истории своей страны;



64

12

Дальний Восток. Южные города России


1

11.05


планировать свои действия в соответствии с поставленной целью;

проводить сравнение и классификацию объектов природы по признакам;

аргументированно критиковать допущенные ошибки;

умение оценивать трудность предлагаемого задания;


65









13








Повторение пройденного.

Наш край

1



15.05







.








принимать и сохранять цель познавательной деятельности;

устанавливать причинно-

следственные связи изменений в природе;

сотрудничать с одноклассниками при выпол-нении заданий в паре: осуще-ствлять взаимопроверку

положительное отношение и интерес к изучению природы, человека, истории своей страны


66

14

Россия в мировом сообществе

1

16.05


Познакомить с положением России в миро­вом сообществе, о международных организациях, о традициях и праздниках разных народов.

планировать свои действия

сравнивать исторические события, делать обобщения.

осуществлять взаимопроверку

положительное отношение и интерес к изучению истории своей страны;



67

15

Итоговая контрольная работа.

Наш край.

1

22.05


Познакомить учащихся с некоторыми особенностями жизни современного человека.

Учить сравнивать и выявлять существенные признаки.

принимать и сохранять цель познавательной деятельности;


проводить сравнение и классификацию объектов природы по признакам;

распределять обязанности при работе в группе;


адекватная самооценка;


Итоговая контрольная работа.


68

16

Обобщение пройденного.

Жизнь современного человека.

1

23.05


Обобщить полученные знания по курсу «Окру­жающий мир»

Развивать умение наблюдать, делать выводы.

планировать свои действия в соответствии с поставленной целью;

устанавливать причинно-следственные связи;

учитывать мнение партнёра


понимание значения семьи в жизни чело-века и необходимости взаимопомощи в семье;


69

17

Повторение пройденного.

Наш край.

1

29.05


Обобщить полученные знания по курсу «Окру­жающий мир».

Учить сравнивать и выявлять существенные признаки.

принимать и сохранять цель познавательной деятельности;

осуществлять анализ объектов природы

аргументированно критиковать допущенные ошибки

знание основных правил поведения в природе и обществе и ориентация на их выполнение;


70

18

Проект. Обобщение пройденного.

Наша Родина на планете Земля.

1

30.05


Обобщить полученные знания по курсу «Окру­жающий мир».

Получать информацию из различных источников.

осознавать свое продвижение в овладении знаниями и умениями.


проводить сравнение и классификацию объектов природы по заданным признакам;

сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий в паре

положительное отношение и интерес к изучению природы, человека, истории своей страны;







Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 20 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-335416

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"