Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Календарно-тематическое планирование по окружающему миру (3 класс).Программа "школа России" ФГОС с УУД
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Календарно-тематическое планирование по окружающему миру (3 класс).Программа "школа России" ФГОС с УУД

библиотека
материалов

п/п

урока

Тема раздела




Тема урока

Тип урока

Элементы содержания

Планируемые результаты

(в соответствии с ФГОС)

Вид

контроля

Информационно-методическое обеспечение

Дата

план

факт

Предметные

Метапредметные

Личностные





Раздел «Как устроен мир» (6 ч)

1

1

Природа.

Ценность природы для людей.

Экскурсия№1: Что нас окружает?


Урок введения в новую

тему.


Разнообразие природы. Как классифицируют объекты природы. Биология – наука о живой природе. Царства живой природы (растения, грибы, бактерии, животные). Ценность природы для людей.

-познакомятся с разнообразием природы;

- выделять признаки живых существ;

-раскрывать ценность природы для людей.

Регулятивные УУД:

-принимать и сохранять целевые установки урока.

Познавательные УУД:

-научатся классифицировать объекты природы, устанавливать связи между живой и неживой природой;

-сравнивать объекты природы по известным признакам;

-доказывать то или иное положение с помощью учебника или самостоятельно.

Коммуникативные УУД:

-взаимодействовать в паре при выполнении учебных заданий;

-формулировать выводы из изученного материала;

-осуществлять самопроверку и оценивать свои достижения на уроке.


-формирование личного отношения к окружающему миру;

-осознавать разностороннюю значимость природы в своей жизни.


Текущий

Фронтальный, индивидуальный, работа в парах

Учебник Электронное приложение.



Наиболее часто используемые сайты:

http://romanova.21202s04.edusite.ru/p8aa1.html



http://easyen.ru/load/okruzhajushhij_mir/3_klass/238





http://easyen.ru/load/okruzhajushhij_mir/3_klass/238-1-2-0-0-0-1

05.09


2

2

Человек

Изучение нового материала

Человек – часть природы. Отличия человека от других живых существ. Внутренний мир человека. Ступеньки познания человеком окружающего мира

-знать, чем человек отличается от других живых существ;

-различать внешность человека и его внутренний мир;

- понятия «психология», «восприятие», «память», «мышление», «воображение»,

-перечислять ступеньки познания человеком окружающего (восприятие, память, мышление, воображение).



Регулятивные УУД:

-принимать и сохранять целевые установки урока;

Познавательные УУД:

- извлекать из иллюстраций и текста учебника необходимую информацию;

-моделировать ступеньки познания, размещая на доске соответствующие таблички;

-анализировать проявления внутреннего мира человека (в его поступках, внешности, взаимоотношениях с людьми, отношении к природе);

Коммуникативные УУД:

-взаимодействовать в паре при выполнении учебных заданий;

-формулировать выводы из изученного материала;

-осуществлять самопроверку и оценивать свои достижения на уроке.





Формирование мотива, реализующего потребность социально значимой роли ученика.

Текущий

Фронтальная, индивидуальная, парная

Электронное приложение

таблица

08.09


3

3

Общество

Проект «Богатства, отданные людям»

Проект Изучение нового материала

Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы.

Человек как член общества. Человечество. Семья как часть общества, многообразие народов Земли. Страна (государство). Символы государства. Глава государства. Представление о гражданстве. Мы – граждане России.

-объяснять смысл названия проекта «Богатства, отданные людям»;

-называть людей, которые могут служить примером душевной щедрости, благородного служения Отечеству и другим людям.

-определять место человека в окружающем мире;

-характеризовать семью, народ, государство как части общества;

- описывать по фотографиям достоприме-

чательности разных стран.

Регулятивные УУД:

-определять цель проекта, его этапы и сроки;- принимать и сохранять целевые установки урока;

Познавательные УУД:

- распределять обязанности по проекту (в парах, в группах, в классах), определять свои обязанности (свой вклад в общую работу).-сопоставлять формы правления в государствах мира, анализировать таблицу с целью извлечения необходимой информации, рассуждать о многообразии и единстве стран и народов современном мире;

Коммуникативные УУД:

-выбирать форму работы и способ оформления результатов проекта в соответствии с характером и объемом работы.

-взаимодействовать в паре при выполнении учебных заданий;

-формулировать выводы из изученного материала;

-осуществлять самопроверку и оценивать свои достижения на уроке;

-формулировать выводы из изученного материала

-осознавать разностороннюю значимость природы в своей жизни.

-осознавать ценность каждого человека в обществе;

-проявлять интерес и уважение к жизни разных народов, стран, к государственному устройству своей страны.


проектный Индивидуальная Фронтальная, групповая

Электронное приложение


12.09


4

4

Что такое экология

Комбини-

рованный

Мир глазами эколога. Экология как наука о связях между живыми существами и окружающей средой, ее роль в жизни человека и общества. Экологические связи, их разнообразие.

-обнаруживать взаимосвязи в природе, между природой и человеком;

-изображать экологические связи с помощью моделей.

Регулятивные УУД:

-принимать и сохранять целевые установки урока;

Познавательные УУД:

-сравнивать окружающую среду разных организмов;

-анализировать текст и схемы учебника с целью обнаружения взаимосвязей в природе, между природой и человеком;

-классифицировать экологические связи.

Коммуникативные УУД:

-взаимодействовать в паре при выполнении учебных заданий;

-формулировать выводы из изученного материала;

-осуществлять самопроверку и оценивать свои достижения на уроке;

-осознавать необходимость бережного отношения к природе.

текущий Индивидуальная, фронтальная, парная

Электронное приложение


15.09


5

5

Природа в опасности!

Охрана природы.


Урок-исследование.

Положительное и отрицательное влияние человека на природу. Морская корова, странствующий голубь - примеры исчезнувших животных по вине человека .Охрана природы. Заповедники и национальные парки – особо охраняемые территории.

-устанавливать причинно-следственные связи между поведением людей, их деятельностью и состоянием окружающей среды;

-приводить примеры отрицательного и положительного воздействия человека на природу;

-объяснять, что такое ответственное отношение к природе.

Регулятивные УУД:

-принимать и сохранять целевые установки урока;

- овладевать навыками смыслового чтения текста в соответствии с поставленными задачами.

Познавательные УУД:

-сравнивать (по фотографиям в учебнике) примеры отрицательного и положительного воздействия человека на природу;

-использовать дополнительную литературу, Интернет для поиска информации в соответствии с учебным заданием.

Коммуникативные УУД:

-взаимодействовать в паре при выполнении учебных заданий;

-формулировать выводы из изученного материала;

-осуществлять самопроверку и оценивать свои достижения на уроке;

-Формирование мотива, реализующего потребность социально значимой роли ученика.

Текущий

Индивидуальная

фронтальная, парная

19.09


6

6

Обобщение по разделу «Как устроен мир». Тест по теме.

Урок обобщения и систематизации знаний

Систематизировать и обобщить знания учащихся по разделу.

Проверить знания по разделу «Как устроен мир».

Знать: основные понятия по изученным темам.

Уметь:

делать сообщения в устной форме, аргументировано отвечать, делать выводы.

Р. – самостоятельно определять необходимость выполнения различных заданий в учебном процессе.

П. - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; строить речевое высказывание в устной форме.

К. –отвечать на итоговые вопросы и оценивать результаты работы.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Фронтальный; индивидуальный (тест)

Индивидуальные карточки с тестом.

22.09


Раздел «Эта удивительная природа?» (18ч)

7

1

Тела, вещества, частицы.

Практическая работа №1 «Тела, вещества, частицы».

Урок-исследование.

Знакомство с телами их составом.

Практическая работа.

Знать: основные понятия «тело», «вещество», «частица».

Уметь:

различать тела и вещества, осуществлять самопроверку, проверять с помощью учебника правильность приведенных утверждений, аргументировано отвечать, делать выводы, моделировать процесс растворения, а также расположения частиц в твердом, жидком и газообразном веществах.

Р. - Определять цель учебной деятельности с помощью учителя. Оценивать свои достижения на уроке.

Волевая саморегуляция и способность к волевому усилию.

П. – построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений.

К. - сотрудничество с учителем и учащимися, высказывание предположений, объясняющие результат опыта; доказательство на основе опыта, что тела и вещества состоят из частиц.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности;

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

способность к самооценке.

Фронтальный

Электронное приложение


26.09


8

2

Разнообразие веществ.

Практическая работа №2 «Обнаружение крахмала в продуктах питания»

Урок-исследование.

Химия – наука о веществах. Наиболее распространенные в быту вещества (соль , сахар, крахмал, кислоты). Кислотные дожди.

Практическая работа

-раскрыть понятие «химия»;

-наблюдать и характеризовать свойства поваренной соли, сахара, крахмала, кислоты;

- проводить наблюдения и ставить опыты, используя лабораторное оборудование

Регулятивные УУД:

-понимать учебные задачи раздела и данного урока и стремиться их выполнять.

Познавательные УУД:

-различать вещества по характерным признакам;

-использовать информацию из текста учебника для объяснения содержания рисунков.

Коммуникативные УУД:

-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

формирование образа «Я» тесно связано миром природы, культуры окружающих людей


Практический индивидуальная

фронтальная

групповая

Электронное приложение

оборудование

29.09


9

3

Воздух и его охрана.

Практическая работа №3 «Свойства воздуха»

Урок - практика

Воздух как смесь газов. Свойства воздуха. Охрана чистоты воздуха.

Практическая работа

-исследовать с помощью опытов свойства воздуха

Регулятивные УУД:

-понимать учебную задачу урока и стараться ее выполнить.

Познавательные УУД:

-анализировать схему (диаграмму) с целью определения состава воздуха;

- извлекать из текста информацию в соответствии с заданием.

Коммуникативные УУД:

-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке;

-высказывать предложения, делать выводы.

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

текущий индивидуальная

фронтальная

групповая

Электронное приложение


03.10


10

4

Вода.

Практическая работа №4 «Свойства воды»

Урок - практика

Воздух как смесь газов. Свойства воздуха. Охрана чистоты воздуха. Практическая работа

Знать: понятие «кислород».

Уметь:

различать цель опыта, ход опыта, вывод; с помощью опытов исследовать свойства воздуха, анализировать, доказывать предположения, делать выводы, использовать тексты и иллюстрации учебника для поиска ответов на вопросы.

Р. – постановка и формулирование проблемы.

П. – самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера, анализ объектов с целью выделения признаков (существенных и несущественных).

К. - сотрудничество с учителем и учащимися, высказывание предположений, объясняющие результат опыта.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Фронтальный; индивидуальный

Электронное приложение

оборудование

06.10


11

5

Превращения и круговорот воды.

Практическая работа №5 «Круговорот воды в природе»

Урок - практика

Три состояния воды. Круговорот воды в природе.

Знать: основные понятия «состояние», «испарение», «круговорот».

Уметь:

связывать круговорот воды с ее свойствами, моделировать круговорот воды, использовать тексты и иллюстрации учебника для поиска ответов на вопросы, доказывать предположения, делать выводы, готовить устные сообщения.

Р. – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

П. –ориентироваться в учебнике, планировать свою работу по изучению незнакомого материала.

К. – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме.

Воспитывать бережное и экономное отношение к природным богатствам страны.

практический индивидуальная

фронтальная

групповая

Электронное приложение

таблица

10.10


12

6

Берегите воду!


Урок-исследование.

Использование воды человеком. Источники загрязнения воды. Меры по охране чистоты воды и её экономному использованию.

Значение воды для живых организмов.

-обнаруживать взаимосвязи между живой и неживой природой, моделировать и использовать для объяснения необходимости бережного отношения к природе

Регулятивные УУД:

-понимать учебную задачу урока и стараться ее выполнить.

Познавательные УУД:

-извлекать из текста информацию в соответствии с заданием;

-моделировать в виде динамической схемы источники загрязнения воды;

-рассказывать о загрязнении воды с помощью модели

Коммуникативные УУД:

- высказывать предложения о том, почему нужно беречь воду;

-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке;

Ориентироваться на бережное отношение к природе, формировать позицию эколога.

текущий индивидуальная

фронтальная

групповая

Электронное приложение


13.10


13

7

Что такое почва.

Практическая работа № 6 «Состав почвы»


Урок-практика.

Почва как верхний плодородный слой земли. Состав почвы. Значение плодородия почвы для жизни растений. Образование и разрушение почвы. Охрана почвы.

Знать: понятие «перегной».

Уметь:

с помощью опытов исследовать основные свойства почвы, выдвигать гипотезы и доказывать их, исследовать почву с помощью опытов, моделировать связи почвы и растений.

Р. – постановка и формулирование проблемы.

П. –анализ объектов с целью выделения признаков (существенных и несущественных), установление причинно – следственных связей, представление цепочек объектов и явлений.

К. - сотрудничество с учителем и учащимися, высказывание предположений, объясняющие результат опыта.

Умение контролировать свои действия в процессе

выполнения работы и после её завершения.

Тест

Электронное приложение

оборудование

17.10


14

8

Разнообразие растений.

Экскурсия: « Экскурсия в краеведческий музей».

Урок развития умений и навыков

Основная классификация растений.

Знать: понятие «ботаника», «виды растений».

Уметь: классифицировать растения по предложенному списку, использовать предложенную информацию при характеристике групп растений; определять растения с помощью атласа – определителя, осуществлять взаимопроверку.

Р. – самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера.

П. – выделение необходимой информации; установление причинно – следственных связей. К. – умение с полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.


Использовать приобретённые

знания в повседневной жизни.

экскурсия Индивидуальная

Фронтальная

Групповая



20.10


15

9

Солнце, растения и мы с вами.

Комбинированный

Дыхание и питание растений, связи между растениями и окружающей средой. Роль растений в жизни животных и человека.

Обнаруживать взаимосвязи между неживой природой, растениями и человеком, изображать их с помощью схем, моделей и использовать для объяснения необходимости бережного отношения к природе.

Регулятивные УУД:

-понимать учебную задачу урока и стараться ее выполнить.

Познавательные УУД:

-выявлять с помощью схемы сходство и различие процессов питания и дыхания растений; роль листьев, стебля и корня в питании растений;

-доказывать, что без растений невозможна жизнь животных и человека;

Коммуникативные УУД:

-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке;

Ориентироваться на бережное отношение к природе, формировать позицию эколога.

текущий Индивидуальная

Фронтальная

Групповая

Парная

Электронное приложение


24.10


16

10

Размножение и развитие растений Практическая работа №7 «Размножение и развитие растений»

Изучение нового материала

Опыление. Рол насекомых в опылении растений. Приспособленность растений к разным способам распространения семян. Развитие растений из семян.

-объяснять, что такое опыление, как распространяются плоды и семена, обнаруживать взаимосвязи в живой природе, моделировать их и использовать для объяснения необходимости бережного отношения к природе.

Регулятивные УУД:

Умение выполнять задания в соответствии с целью отвечать на поставленные вопросы

Познавательные УУД:

-наблюдать в природе, как распространяются семена деревьев;

-выявлять роль животных в размножении и развитии растений

Коммуникативные УУД:

- Умение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и со взрослыми;

-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке;

Определять границы собственного знания и незнания, вырабатывать способность к решению моральных проблем.

Практический Фронтальная

Парная

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/0f932047-fdf6-4fe9-a639-12d14e05693f/ResFile.SWF

27.10


17

11

Охрана растений.

Проверочная работа.

Контрольно – обобщающий урок

Факторы отрицательного воздействия человека на мир растений. Растения, нуждающиеся в охране. Меры охраны растений. Правила поведения в природе.


Объяснять, почему многие растения стали редкими и как нужно охранять растения, оценивать поступки людей по отношению к природе;

- приводить примеры растений из Красной книги России.

Регулятивные УУД:

- планировать свои действия в течение урока.

Познавательные УУД:

- актуализировать сведения, полученные в 1-2 кассах, об исчезающих и редких растений, Красной книге, правилах поведения в природе.

Коммуникативные УУД:

-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке;

Понимать значение растений для здоровья и жизни человека, вырабатывать бережное отношение ко всему живому.

текущий Индивидуальная

Фронтальная



2чет

10.11


18

12

Разнообразие животных

Практическая работа №8 «Разнообразие животных»

экскурсия в краеведческий музей.

Комбинированный

Многообразие животного мира, классификация животных: черви, моллюски, иглокожие, ракообразные, паукообразные. Насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери. Зоология – наука о животных.

-Учащиеся должны

знать классификацию животных и их групповые признаки. Уметь относить животное к определённой группе.

Регулятивные УУД:

-умение выполнять задания в соответствии с целью отвечать на поставленные вопросы ;

-оценивать достижения на уроке;

- Принимать учебную задачу и стремиться её выполнять,

Познавательные УУД:

Классифицировать животных, приводить примеры животных разных групп.

-Работать с электронным приложением к учебнику.

Коммуникативные УУД:

-Обсуждать рассказ « история с пиявкой», рассказывать о животных по самостоятельно подготовленному сообщению.

Ориентироваться на выполнение моральных норм, воспитывать бережное отношение к животным.

текущий Фронтальная

групповая

https://yadi.sk/i/RkLZL12CkGr8w

14.11


19

13

Кто что ест?

Проект «Разнообразие природы родного края»

Урок - проект

Приспособление животных к добыванию пищи, защите от врагов.


научатся классифицировать животных по типу пищи.

- составлять цепи питания, находить в краеведческой литературе материалы о природе родного края

Р. – постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и уже усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.

П. –поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний, представление полученной информации.

К. – осознанное и произвольное построение речевого высказывания, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.

Мотивация учебной деятельности, приобретение опыта.

Текущий Фронтальная

групповая


17.11


20

14

Размножение и развитие животных

Изучение нового материала

Размножение и развитие животных разных групп.

- научатся изображать процесс развития животных с помощью моделей, обнаруживать взаимосвязи в живой природе.

Регулятивные УУД:

-Принимать учебную задачу и стремиться её выполнять.

- Отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения

Познавательные УУД:

-Моделировать стадии размножения различных животных, работать со словарём терминов.

- Находить дополнительную информацию из различных источников.

Коммуникативные УУД:

-Рассказывать, как заботятся разные животные о своем потомстве.

-Давать характеристику разным группам по способам размножения.

Ориентироваться на выполнение моральных норм, воспитывать бережное отношение к животным.

текущий Фронтальная

групповая

Электронное приложение

таблица

21.11


21

15

Охрана животных

Урок развития умений и навыков

Факторы отрицательного воздействия человека на мир животных. Исчезающие и редкие животные, внесенные в Красную книгу. Правила поведения в природе. Меры по охране животного мира.

- научатся объяснять, почему многие животные стали редкими, как нужно охранять животных, оценивать поступки людей по отношению к природе.

Регулятивные УУД:

-Сравнивать свой ответ с ответами одноклассников, осуществлять самопроверку, оценивать ответы.

- Умение выполнять задания в соответствии с целью отвечать на поставленные вопросы

Познавательные УУД:

-С помощью атласа-определителя и электронного приложения определять животных, занесенных в Красную книгу, создать книжку- малышку « Береги животных».

- формулировать с помощью экологических знаков правила поведения в природе, поиск информации из различных источников

Коммуникативные УУД:

- Рассказывать о факторах отрицательного воздействия человека на животных, обсуждать меры по охране животных, готовить сообщения о животных, занесенных в Красную книгу.

Использовать приобретённые

знания в повседневной жизни.


Электронное приложение


24.11


22

16

В царстве грибов.

Урок развития умений и навыков

Разнообразие грибов. Строение шляпочных грибов. Взаимосвязи грибов с деревьями. Съедобные и несъедобные грибы, ядовитые грибы. Правила сбора грибов.

Знать:

понятия «грибница», «съедобные грибы», «несъедобные грибы», правила сбора грибов. Уметь:

объяснять, строение грибов, их значение в природе и в жизни людей, различать съедобные и несъедобные грибы, анализировать, делать выводы.

Р. – самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера, постановка и формулирование проблемы.

П. –умение работать с текстом, выделять новые понятия, определять их существенные признаки.

К. – строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Использовать приобретённые

знания в повседневной жизни.

Текущий

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/8190fb18-2a11-46e3-8217-5456ff698b7b/%5BNNSCH_1-01%5D_%5BMA_039%5D.swf

28.11


23

17

Великий круговорот жизни.



Контрольно-обоб-щающий урок.

Круговорот веществ. Основные звенья круговорота веществ: производители, потребители, разрушители. Роль почвы в круговороте веществ.

Научаться объяснять участие каждого живого существа в едином круговороте веществ.

Регулятивные УУД:

Сравнивать свой ответ с ответами одноклассников, осуществлять самопроверку, оценивать ответы.

Познавательные УУД:

Моделировать круговорот веществ в природе, делать выводы, сравнивать их с учебником.

Коммуникативные УУД:

-Обсуждать опасность исчезновения одного из звеньев.

Формировать представление о взаимосвязь в природе и воспитывать бережное отношение и правильное поведение в природе.

Текущий Индивидуальная

Фронтальная

групповая

Электронное приложение


01.12


24

18

Обобщение знаний по теме «Эта удивительная природа». Проверочная работа.

Контрольно-обоб-щающий урок.

Выполнять задания; проверять свои знания.

Знать:

основные звенья круговорота веществ: производители, потребители, разрушители. Уметь:

объяснять участие каждого живого существа в едином круговороте веществ, использовать модель круговорота веществ, для объяснения бережного отношения в природе.

Р. – определять цель учебной деятельности с помощью и самостоятельно.

П. – извлекать информацию из текста, представлять информацию с помощью схемы, построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений.

К. – умение с полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Адекватно оценивать и анализировать свои знания/незнания.

Доброжелательное и уважительное отношение к мнению окружающих.


Индивидуальный,самоконтроль

Тест


05.12


Раздел «Мы и наше здоровье» (10 ч)

25

1

Организм человека. Практическая работа №9 по теме «Организм человека».

Урок введения в новую

тему.

Анатомия, физиология. Гигиена как науки. Понятие об органах, системе органов тела человека: нервная, кровеносная, пищеварительная

Научатся объяснять, что такое органы и системы органов человека, устанавливать связь между их строением и работой

Регулятивные УУД:

Принимать учебную задачу, стремиться ее выполнять, отвечать на итоговые вопросы, оценивать свои достижения.

Познавательные УУД:

-Анализировать схемы расположения органов человека, выполнять практическую работу.

-характеризовать системы органов человека, показывать расположение внутренних органов на своем теле, работать с терминологическим словарём

Коммуникативные УУД:

- Актуализировать знания по анатомии со 2 класса, обсуждать взаимосвязь наук, работать в паре, измерять рост и массу тела.

- отвечать на итоговые вопросы, формулировать выводы, работать в группе

-Формировать привычку соблюдать правила гигиены, установку на заботу о своем здоровье.

-конкретизировать представления о человеке и окружающем его мире


практический Групповая

парная

Электронное приложение

Наглядное пособие

08.12


26

2

Органы чувств

Урок-исследование.

Глаза, уши нос, язык, кожа, их рол в восприятии мира. Гигиена органов чувств.


Рассказывать об органах чувств по плану

Регулятивные УУД:

-Принимать учебную задачу и стремиться её выполнять. Отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения.

Познавательные УУД:

-самостоятельно изучать материал темы и готовить рассказы по предложенному плану;

-работать с терминологическим словарём.

-использовать тексты и иллюстрации учебника, другие источники информации для поиска ответов на вопросы.

Коммуникативные УУД:

Работать в паре, изучать материалы темы и готовить рассказы по плану.

Формировать привычку соблюдать правила гигиены, установку на заботу о своем здоровье.

текущий групповая

Электронное приложение


12.12


27

3

Надёжная защита организма.

Практическая работа №10 по теме «Знакомство с внешним строением кожи »


Урок-практика.

Практическая работа: изучить свойства кожи. Приёмы оказания первой помощи при повреждениях кожи. Рассказ об уходе за кожей.

Научатся объяснять значение слов: «ушиб», «ожог», «обмораживание». Характеризовать средства гигиены и ухода за кожей. Называть меры первой помощи при повреждениях кожи.

Р. постановка и формулирование проблемы.

П. – выделение необходимой информации; установление причинно – следственных связей. К. – умение с полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Использовать приобретённые

знания в повседневной жизни.


Электронное приложение


15.12


28

4

Опора тела и движение. Практическая работа №11.

Урок развития умений и навыков

Опорно – двигательная система, ее роль в организме человека, осанка, важность выработки и сохранения правильной осанки.

Объяснять строение и принципы работы опорно-двигательной системы человека, держать правильную осанку

Регулятивные УУД:

Сравнивать свой ответ с ответами одноклассников, осуществлять самопроверку, оценивать ответы. Следить за своей осанкой на уроке и вне его.

Познавательные УУД:

-Находить упражнения для формирования правильной осанки.

-Работать с терминологическим словарем.

Коммуникативные УУД:

работать со взрослыми, слушать собеседника

Ориентироваться на выполнение моральных норм. Формировать привычку соблюдать правила гигиены, установку на заботу о своем здоровье. Установка на выполнение утренней гимнастики.

текущий Индивидуальная

фронтальная

парная

Электронное приложение

оборудование

19.12


29

5

Наше питание.

Практическая работа №12.


Питательные вещества, необходимые организму ( белки, жиры, углеводы, витамины), продукты, в которых они содержатся . Пищеварительная система, ее строение и функционирование. Гигиена питания.

Подготовка к выполнению проекта.

Знать:

понятия «белки», «жиры», «углеводы», «пищеварительная система».

Уметь:

объяснять строение и принципы работы пищеварительной системы, выполнять правила рационального питания,

-объяснять строение и принципы работы пищеварительной системы, выполнять правила рационального питания

Регулятивные УУД:

Делать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Познавательные УУД:

-Моделировать строение пищеварительной системы.

-практически определять наличие питательных веществ в продуктах.

- составлять меню здорового питания;

-контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные УУД:

-Обсуждать правила рационального питания, составлять меню здорового питания.

-Готовиться к выполнению проекта.

Определять границы собственного незнания и знания, стремиться к соблюдению правильного питания.

Фронтальный, работа в парах


22.12


30

6

Наши проекты: «Школа кулинаров». Практическая работа №13.

Урок - проект

Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами. Обсуждать выступления учащихся. Оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

понимать необходимость здорового образа жизни и соблюдать правила анализировать, делать выводы.

Р. – постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и уже усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.

П. –поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний, представление полученной информации.

К. – осознанное и произвольное построение речевого высказывания, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.

Представлять результаты проектной деятельности. адекватную оценку своих достижений.

Фронтальный, индивидуальный

Электронное приложение


09.01


31

7

Дыхание и кровообращение.

Практическая работа № «Подсчет ударов пульса»

Урок - практика

Дыхательная и кровеносная системы, их строение и работа. Взаимосвязь дыхательной и кровеносной систем. Пульс и его частота

-Объяснять строение и принципы работы дыхательной и кровеносной систем.

-измерять пульс

Регулятивные УУД:

-Принимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять.

-формулировать выводы по теме урока.

-отвечать не итоговые вопросы, оценивать свои ответы и ответы одноклассников

Познавательные УУД:

- Моделировать строение дыхательной системы, моделировать строение кровеносной системы, измерять пульс у членов своей семьи.

Коммуникативные УУД:

Характеризовать строение кровеносной системы, работать в паре, учиться измерять пульс, работать со взрослыми, узнавать о взаимосвязи органов в организме

-Ориентироваться на выполнение моральных норм.

-Формировать привычку соблюдать правила гигиены, установку на заботу о своем здоровье.

практический фронтальная

индивидуальная

парная

Электронное приложение

секундомер

12.01


32

8

Умей предупреждать болезни.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Закаливание как фактор предупреждения заболеваний, способы закаливания. Правила поведения в случае заболевания.

Знать:

понятия «закаливание», «инфекционные болезни», «аллергия».

Уметь:

называть способы закаливания организма, правила поведения в случае заболевания, формулировать правила предупреждения инфекционных болезней и аллергии.

Р. постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности творческого и поискового характера.

П. – выделение необходимой информации; установление причинно – следственных связей. К. – умение с полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Использовать приобретённые

знания в повседневной жизни.

текущий Индивидуальный фронтальный

Электронное приложение

презентация

16.01


33

9

Здоровый образ жизни

комбинированный

Понятие о ЗОЖ, правила ЗОЖ для школьников

Сформулировать правила ЗОЖ, научатся их выполнять

Регулятивные УУД:

-Принимать учебную задачу урока.

-формулировать выводы по теме урока, отвечать не итоговые вопросы.

- оценивать свои ответы и ответы одноклассников.

Познавательные УУД:

-Различать факторы, укрепляющие здоровье и факторы отрицательного воздействия на здоровье.

- работать с терминологическим словарём.

Коммуникативные УУД:

-Обсуждать и формулировать правила здорового образа жизни.

-Работать в паре, составлять памятку.

самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.


Электронное приложение


19.01


34

10

Обобщение знаний по теме «Мы и наше здоровье». Проверочная работа.

Контрольно-обоб-щающий урок.

Выполнять задания; проверять свои знания.


Регулятивные УУД:

-Оценивать правильность и неправильность ответов.

-Адекватно оценивать свои знания в соответствии с набранными баллами.

Познавательные УУД:

Самостоятельно готовиться к тестам, изучая информацию учебника и дополнительную литературу.

Коммуникативные УУД:

-Выполнять тесты с выбором ответа.

-сотрудничать со взрослыми

Определять границы собственного знания и незнания.

Адекватная оценка своих достижений

проверочный Индивидуальная

http://easyen.ru/load/nachalnykh/vpr/vpr_po_okruzhajushhemu_miru_zadanie_16_sokhranenie_zdorovja_cheloveka/260-1-0-37039

23.01


Раздел «Наша безопасность» (7 ч)

35

1

Огонь, вода и газ.

комбинированный

Знакомство с целями и задачами раздела. Действия при пожаре, аварии водопровода, утечке газа.

- научатся выполнять правила пожарной безопасности, правила обращения с газовыми приборами.

Регулятивные УУД:

Принимать учебную задачу урока,

формулировать выводы по теме урока, отвечать не итоговые вопросы, оценивать свои ответы и ответы одноклассников

Познавательные УУД:

-моделировать действия при пожаре, аварии водопровода и утечке газа в виде схем и ролевой игры.

-работать с терминологическим словариком.

Коммуникативные УУД:

-Характеризовать свои действия при пожаре, утечке газа, прорыве водопровода.

-Разыгрывать свои действия в ходе ролевых игр.

Формировать способность к действиям в экстремальных ситуациях с целью сохранения своего здоровья.

текущий

фронтальная

26.01


36

2

Чтобы путь был счастливым

Контрольно – обобщающий урок

Правила поведения по дроге в школу, при переходе улицы, езде на велосипеде, транспорте.

Знать:

правила поведения по дороге в школу, при переходе улицы, езды на велосипеде, езде на автомобиле, общественном транспорте.

Уметь:

моделировать свои действия в ходе ролевой игры.

Р. – определять цель учебной деятельности с помощью и самостоятельно.

П. – извлекать информацию из текста, представлять информацию с помощью схемы, построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений.

К. – построение рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строениях, свойствах и связях.

Проявлять положительную мотивацию и познавательный интерес к учению, активность при изучении нового материала.













Фронтальный

Работа в парах

Само-и-взаимоконтроль

Электронное приложение


30.01


37

3

Дорожные знаки.


Контрольно-обоб-щающий урок.

Знаки предупреждающие, запрещающие, предписывающие, информационно-указательные, знаки сервиса.

Научатся различать дорожные знаки разных групп, следовать их указаниям

Регулятивные УУД:

Отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения.

Познавательные УУД:

-Выполнять тесты с выбором ответа, моделировать в виде схемы путь от школы домой.

-моделировать в виде схемы путь от школы домой.

Коммуникативные УУД:

Обсуждать, как помогают знаки пешеходам.

Анализировать свои переживания и поступки. Выполнять основные правила бережного отношения к природе, правила здорового образа жизни на основе знаний об организме человека

текущий Индивидуальная

фронтальная

Электронное приложение

презентация

02.02


38

4

Проект «Кто нас защищает».

Урок-проект.

Подготовка к выполнению проекта.

В ходе выполнения проекта дети учатся:

- находить в Интернете и других источниках информации сведения о Вооруженных Силах России , деятельности полиции, службы пожарной охраны, МЧС.

- интервьюировать ветеранов ВОВ, военнослужащих, сотрудников полиции, пожарной охраны, МЧС.

- оформлять собранные материалы в виде стендов и альбомов и т.д.

- презентовать и принимать результаты проектной деятельности

Р. – постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и уже усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.

П. –поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний, представление полученной информации.

К. – сотрудничество с учителем и учащимися.

Ориентироваться в нравственном содержании собственных поступков и поступков других людей.

взаимоконтроль


06.02


39

5

Опасные места

комбинированный

Правила поведения в потенциально опасных местах: на балконе, в лифте. На стройплощадке, пустыре, в парке, лесу и т.д.

Актуализировать полученные ранее знания о потенциально опасных местах. Обсуждать потенциальные опасности в доме и вне его. Составлять схему своего двора и окрестностей с указанием опасных мест.

Регулятивные УУД:

Принимать учебную задачу урока,

формулировать выводы по теме урока, отвечать не итоговые вопросы.

Познавательные УУД:

Составлять схему своего двора и окрестностей опасных мест.

Коммуникативные УУД:

обсуждать опасные места в доме и вне его, работать со взрослыми, опрашивать о мерах предосторожности.

Формировать внимательное поведение, вырабатывать способность к решению проблем.

текущий фронтальная

работа в группах

Электронное приложение


09.02


40

6

Природа и наша безопасность

комбинированный

Опасности природного характера (гроза, ядовитые растения и грибы, змеи, собаки, кошки).

Правильно вести себя во время грозы, распознавать ядовитые растения и грибы, избегать опасности при встречах и общении с животными

Регулятивные УУД:

-Принимать учебную задачу урока.

-формулировать выводы по теме урока, отвечать не итоговые вопросы, оценивать свои ответы и ответы одноклассников

Познавательные УУД:

-Учиться отличать гадюку от ужа, ядовитые и съедобные грибы, находить информацию о ядовитых растениях.

Коммуникативные УУД:

Обсуждать рассказ « Опасные двойники», рассказывать о правилах поведения в общении с домашними животными

Соблюдать правила поведения в природе, использовать полученные знания для сохранения своего здоровья и жизни.

текущий фронтальная

парная

Электронное приложение


13.02


41

7

Экологическая безопасность. Практическая работа № «Устройство и работа бытового фильтра для очистки воды»

Комбинированный

Цепь загрязнения. Правила экологической безопасности.

-Соблюдать правила экологической безопасности в повседневной жизни.

-обнаруживать взаимосвязи между живой и неживой природой.

Регулятивные УУД:

Отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения.

Познавательные УУД:

-Практическая работа: знакомство с устройством бытового фильтра.

- анализировать по схеме загрязнения;

- приводить примеры цепей загрязнения;

-работать с терминологическим словарём.

-моделировать пути поступления загрязняющих веществ в организм.

Коммуникативные УУД:

- обсуждать проблему экологической безопасности и меры по охране природы.

Соблюдать правила безопасности для сохранения здоровья.

практический

Фронтальная

парная

16.02


Раздел «Чему учит экономика» (12 часов)

42

1

Для чего нужна экономика

Изучение нового материала

Потребности людей. Удовлетворение потребностей людей – главная задача экономики. Товары и услуги.

Научатся раскрывать роль экономики в нашей жизни.

-объяснять, что такое потребности человека, товары и услуги

Регулятивные УУД:

-Принимать задачи раздела и урока, стремиться выполнять их.

-отвечать на итоговые вопросы, оценивать свои достижения.

Познавательные УУД:

-различать товары и услуги, приводить примеры;

-добывать информацию об услугах в родном городе;

- Раскрывать понятия

« экономика», «потребности», «товары»;

Коммуникативные УУД:

-работать со взрослыми;

- рассказывать о роли труда в создании товаров;

-прослеживать , какие товары и услуги нужны семье.

Формировать внутреннюю позицию, адекватно оценивать свои знания, формировать способность к решению моральных норм.

текущий фронтальная

Электронное приложение


20.02


43

2

Природные богатства и труд людей – основа экономики.

Изучение нового материала

Бережное использование природных богатств. Роль труда людей в экономике, труд умственный и физический. Роль образования в экономике.

Знать:

понятия «природные богатства», «капитал», «труд».

Уметь:

раскрывать роль природных богатств и труда людей в экономике, осознавать значение природных богатств в хозяйственной деятельности человека, необходимость бережного отношения к ним.

Р. – определять цель учебной деятельности самостоятельно.

П. –умение работать с текстом, выделять новые понятия, определять их существенные признаки.

К. – умение с полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций, формирование уважительного отношения к истории и культуре других народов. Выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.


Фронтальная

Групповая

индивидуальная

Электронное приложение


27.02


44

3

Полезные ископаемые

Практическая работа № «Полезные ископаемые»

Урок - практика

Наиболее важные в экономике полезные ископаемые. Значение, способы добычи охрана полезных ископаемых.

Научатся различать важнейшие полезные ископаемые.

-объяснять их значение в экономике.

-осознавать значение природных богатств в хозяйственной деятельности человека.

Регулятивные УУД:

принимать учебную задачу урока, формулировать выводы по теме урока, отвечать не итоговые вопросы, формировать адекватную самооценку.

Познавательные УУД:

-Определять полезные ископаемые с помощью атласа.

-рассказывать об особенностях добычи, по материалам учебника, в музее выяснить, какие полезные ископаемые добывают у нас.

Коммуникативные УУД:

строить монологическое высказывание

воспитывать бережное отношение к природным богатствам

практический Фронтальная

парная

Электронное приложение

Набор полезных ископаемых

02.03


45

4

Растениеводство Практическая работа № «Знакомство с культурными растениями»

Урок - практика

Сельское хозяйство как составная часть экономики. Растениеводство как отрасль сельского хозяйства.

Объяснять, что такое растениеводство и для чего люди им занимаются

Регулятивные УУД:

Делать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Познавательные УУД:

-Практическая работа в паре, исследовать растение и описать его по плану.

-Выявить связь растениеводства и промышленности.

-Исследовать, какие продукты используются в семье.

Коммуникативные УУД:

-Обсуждать в паре, зачем люди занимаются растениеводством.

-Рассказывать о роли выращивания культурных растений.

Воспитывать бережное отношение к природным богатствам, уважение к людям рабочих профессий.

практический

Индивидуальная

Фронтальная

парная

06.03


46

5

Животноводство.

Урок - исследование

Животноводство как отрасль сельского хозяйства. Домашние сельскохозяйственные животные. Содержание и разведение сельскохозяйственных животных.


Знать:

понятие «животноводство».

Уметь:

называть домашних сельскохозяйственных животных, рассказывать об их содержании и разведении, анализировать, сравнивать, обобщать полученные знания.

Р. - постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности поискового характера.

П. –поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний.

К. – умение с полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

текущий Индивидуальная

Фронтальная

парная

Электронное приложение


09.03


47

6

Какая бывает промышленность.

Урок - исследование

Промышленность как составная часть экономики. Отрасли промышленности.

Знать:

понятия «добывающая промышленность», «электроэнергетика», «металлургия», «машиностроение», «химическая промышленность», «легкая промышленность», «пищевая промышленность».

Уметь:

научатся различать отрасли промышленности,

обнаруживать о взаимосвязи отраслей, продукцию каждой отрасли, сравнивать, обобщать полученные знания.

Р. - постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности поискового характера.

П. –поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний.

К. – умение с полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Мотивация учебной деятельности, приобретение опыта.

текущий фронтальная

Электронное приложение


13.03


48

7

Проект «Экономика родного края»

Урок-проект

Подготовка к выполнению проекта.

Научатся собирать информацию об экономике своего края (города, села). Оформлять собранные материалы в виде фотовыставки, стенгазеты, альбома и т.д. Коллективно составлять книгу-справочник «Экономика родного края». Презентовать и оценивать результаты проектной деятельности.

Регулятивные УУД:

-Оценивать результаты проекта и свою роль в его создании.

Познавательные

Собирать информацию об экономике родного края, оформлять материалы в виде выставки, презентации.

Коммуникативные

-презентовать проект, выступать перед одноклассниками.

- Коллективно создавать книгу

« Экономика родного края».

-Формировать установку на выполнение моральных норм.

текущий фронтальная



16.03


49

8

Что такое деньги Практическая работа № «Знакомство с различными монетами»

Урок-практика

Обмен товарами: бартер, купля – продажа. Рол денег в экономике. Виды денежных знаков.

-понимать роль денег.

-объяснять, что такое деньги.

-различать денежные единицы некоторых стран

Регулятивные УУД:

-Принимать задачи раздела и урока, стремиться выполнять их.

-отвечать на итоговые вопросы, оценивать свои достижения.

Познавательные УУД:

-Раскрывать роль денег в экономике.

-Характеризовать виды обмена товарами.

-Находить информацию об истории денег в других источниках.

Коммуникативные УУД:

-Работа в паре, сравнение монет разных стран.

-практическая работа по различению денежных единиц.

-Определять границы собственного знания и незнания.

- мотивация учебной деятельности;

-принимать мнение других членов коллектива.

практический Фронтальная

парная

Электронное приложение

Монеты на картинках

20.03


50

9

Государственный бюджет

Изучение нового материала

Понятие о государственном бюджете, расходах и доходах. Источники доходов.

-объяснять, что такое государственный бюджет, осознавать необходимость уплаты налогов гражданами страны.

Регулятивные УУД:

-Принимать учебную задачу урока.

-формулировать выводы по теме урока, отвечать не итоговые вопросы.

Познавательные УУД:

-Выявлять взаимосвязь между доходами и расходами. -формулировать выводы по теме урока, работать с терминологическим словарем.

- моделировать доходы и расходы государства в виде математических задач

Коммуникативные УУД:

осуществлять сотрудничество с учителем и со сверстниками.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.

текущий

Электронное приложение


23.03


51

10

Семейный бюджет

Изучение нового материала

Понятие о семейном бюджете. Доходах и расходах семьи.

Знать:

понятия «стипендия», «пенсия».

Уметь:

объяснять, зачем нужен семейный бюджет, анализировать его доходы и расходы.

Р. – определять цель учебной деятельности самостоятельно.

П. –умение работать с текстом, выделять новые понятия, определять их существенные признаки.

К. – умение с полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Мотивация учебной деятельности, приобретение опыта.


Электронное приложение


3четв

03.04


52

11

Экономика и экология

Урок-исследование

Положительное и отрицательное воздействие экономики на окружающую среду. Экологические прогнозы, их влияние на экономику.

Обнаруживать связи между экономикой и экологией, строить простейшие экологические прогнозы.

- осознавать значение природных богатств в хозяйственной деятельности человека

Регулятивные УУД:

Актуализировать знания, полученные во 2 классе, принимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять.

Познавательные УУД:

-Раскрывать взаимосвязь экономики и экологии.

-Моделировать экологические прогнозы.

-Выяснить у взрослых об экологических мерах в регионе.

Коммуникативные УУД:

-Обсуждать, почему при осуществлении экономических проектов осуществляется экологическая экспертиза.

- осуществлять сотрудничество со взрослыми

-Определять границы собственного знания и незнания, принимать мнение других членов коллектива.

- экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения

фронтальная

Электронное приложение


06.04


53

12

Экономика и экология.


Контрольно – обобщающий урок

Актуализировать знания о влиянии человека на окружающую среду. Проверочная работа.

Обсуждать, почему при осуществлении любого экономического проекта в настоящее время осуществляется экологическая экспертиза. Выяснять, какие меры экологической безопасности предпринимаются в регионе.

Р. - постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности поискового характера.

П. –поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний.

К. – умение с полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Индивидуальный

Карточки с заданиями, самопроверка

Электронное приложение


10.04


Раздел «Путешествия по городам и странам» (15 ч)

54

1

Золотое кольцо России.

Урок-путешествие.

Золотое кольцо России – слава и гордость страны. Города Золотого кольца – Сергиев – Посад, Переславль – Залесский, Ростов и их достопримечательности.

-Находить на карте города Золотого кольца России.

-приводить примеры достопримечательностей этих городов.

-осознавать необходимость бережного отношения к памятникам истории и культуры.


Регулятивные УУД:

Принимать учебную задачу урока, формулировать выводы, оценивать свои достижения на уроке.

- умение самостоятельно

планировать свои действия при подготовке сообщения на заданную тему.

Познавательные УУД:

С помощью Интернета готовить сообщения о любом городе, находить фотографии этих городов, выполнять задания из электронного приложения.

- составлять вопросы к викторине, прослеживать маршрут путешествия по карте;

-моделировать маршрут Золотого кольца, используя фотографии достопримечательностей, сувениры

Коммуникативные УУД:

-Рассказывать о достопримечательностях городов Золотого кольца.

-прослеживать маршрут путешествия по карте.

Воспитывать чувство гордости за свою страну, сопричастности к её историческому прошлому.

Текущий

фронтальная

http://easyen.ru/load/okruzhajushhij_mir/3_klass/zolotoe_kolco_rossii/238-1-0-40876

13.04


55

2

Золотое кольцо России.

Урок-путешествие.

Моделировать маршрут Золотого кольца, используя фотографии достопримечательностей, сувениры и т.д.

Объяснять значение слова «финифть». Рассказывать о достопримечательностях городов Золотого кольца. Узнавать достопримечательности городов Золотого кольца по фотографиям.


Электронное приложение


17.04


56

3

Золотое кольцо России.

Урок-викторина.

Составлять вопросы к викторине по Золотому кольцу. С помощью Интернета готовить сообщение о любом городе Золотого кольца.

Называть города, которые входят в Золотое кольцо.

Воспитывать чувство гордости за свою страну, сопричастности к её историческому прошлому.


Электронное приложение


20.04


57

4

Проект «Музей путешествий».

Урок-проект.

Собирать экспонаты для музея, составлять этикетки. Оформлять экспозицию музея. Готовить сообщения, презентовать свои сообщения с демонстрацией экспонатов.

-Находить на карте города.

- приводить примеры достопримечательностей этих городов.

-осознавать необходимость бережного отношения к памятникам истории и культуры.

Регулятивные УУД:

Понимать цель и задачи проекта и стремиться их выполнять.

Познавательные УУД:

-Собирать экспонаты для музея (фотографии, открытки, значки), оформлять экспозицию музея, готовить сообщения.

Коммуникативные УУД:

презентовать свои сообщения с демонстрацией экспонатов.


Формировать внутреннюю позицию школьника, гражданина своей страны.

Текущий

Работа в группах

Электронное приложение


24.04


58

5

Наши ближайшие соседи.

Урок-путешествие.

Государства, граничащие с Россией, их столицы.

-находить и показывать на карте страны и их столицы.

-приводить примеры достопримечательностей разных стран

Регулятивные УУД:

-Принимать учебную задачу урока.

-формулировать выводы по теме урока, отвечать не итоговые вопросы.

Формировать адекватную самооценку.

Познавательные УУД:

-С помощью дополнительной литературы готовить сообщения о странах.

- работать с терминологическим словарем.

Коммуникативные УУД:

-обсуждать, почему с соседними государствами нужно иметь добрососедские отношения.


-Определять границы собственного знания и незнания, принимать мнение других членов коллектива.

-Формировать чувство гордости за свою страну.

текущий

Электронное приложение


01.05


59

6

На севере Европы

Урок-путешествие.

Страны севера Европы (Норвегия, Швеция, Финляндия, Дания, Исландия) , их столицы, государственное устройство. государственные языки, флаги и т.д.

Рассказывать о стране по физической и политической картам

Регулятивные УУД:

-Принимать учебную задачу урока.

- формулировать выводы, оценивать свои достижения на уроке.

Познавательные УУД:

Соотносит государства и флаги, составлять вопросы викторины по странам Европы, находить материал о достопримечательностях стран.

Коммуникативные УУД:

-Работать в группе, готовит сообщения о государстве, на основе материалов учебника.

-Работать со взрослыми, выяснять, какие материалы и из каких стран в магазинах города.

Формировать внутреннюю позицию школьника, гражданина своей страны, позицию человека, жителя общего дома – Земля.

Текущий Индивидуальная

Фронтальная

групповая

Электронное приложение


04.05


60

7

Что такое Бенилюкс

Урок-путешествие.

Страны Бенилюкса (Бельгия, Нидерланды, Люксембург), их столицы, государственное устройство, флаги, достопримечательности.

Рассказывать о стране по физической и политической картам

Регулятивные УУД:

-Принимать учебную задачу урока.

-формулировать выводы по теме урока, отвечать не итоговые вопросы.

-Принимать мнение других членов группы.

Познавательные УУД:

Выполнять задания электронного приложения, находить в Интернете о странах, работать со взрослыми, выяснять о товарах стран Бенилюкса.

Коммуникативные УУД:

-работать в группе, договариваться о распределение функций и ролей в совместной деятельности.

- Описывать достопримечательности, готовить сообщения о стране. Выступать от группы.

Определять границы собственного знания и незнания, принимать мнение других членов коллектива.


текущий фронтальная

Электронное приложение


08.05


61

8

В центре Европы.

Урок-путешествие.

Страны центра Европы: Германия, Австрия, Швейцария, их столицы, флаги, достопримечательности, знаменитые люди.

Рассказывать о стране по физической и политической картам

Регулятивные УУД:

-Принимать учебную задачу урока.

-формулировать выводы по теме урока, отвечать не итоговые вопросы.

-Формировать адекватную самооценку

Познавательные УУД:

Выполнять задания электронного приложения, находить в Интернете о странах, работать со взрослыми, выяснять о товарах стран центра Европы.

Коммуникативные УУД:

-Работать в группе, изучать страны центра Европы.

-Описывать достопримечательности, готовить сообщения о стране.

-Выступать от группы.

-Распределять материал на несколько сообщений между членами группы.

Формировать ориентацию на выполнение моральных норм, способность к решению моральных проблем.

Текущий фронтальная

Электронное приложение


08.05


62

9

По Франции и Великобритании.

Урок-путешествие.

Великобритания, её местоположение на карте, столица, государственные символы, достопримечательности, знаменитые люди.

Рассказывать о стране по физической и политической картам

Регулятивные УУД:

-Принимать учебную задачу урока.

-формулировать выводы по теме урока, отвечать не итоговые вопросы.

Познавательные УУД:

-Составлять вопросы к викторине, найти интересные факты о стране .

-Выполнять задания электронного приложения, находить в Интернете о странах, работать со взрослыми, выяснять о товарах из Великобритании.

Коммуникативные УУД:

-Работать в группе, изучать достопримечательности Великобритании, находить на карте, готовить сообщения о стране. Выступать от группы.

-Распределять материал на несколько сообщений между членами группы.

Определять границы собственного знания и незнания, принимать мнение других членов коллектива.


Текущий

взаимоконтроль

Электронное приложение


11.05


63

10

На юге Европы.

Урок-путешествие.

Греция и Италия, их географическое положение, столица, государственное устройство, факты истории, памятники архитектуры и искусства, города.

Показывать местоположение Греции и Италии на карте, называть их столицы. Описывать достопримечательности Греции и Италии по фотографиям. Узнавать их замечательных людей.

Регулятивные УУД:

-Формулировать выводы из изученного материала, оценивать свои достижения и товарищей по группе.

- умение самостоятельно

планировать свои действия при подготовке сообщения на заданную тему.

Познавательные УУД:

-Составлять вопросы к викторине, найти интересные факты о стране .

-Выполнять задания электронного приложения, находить в Интернете о странах, работать со взрослыми, выяснять о памятниках стран.

Коммуникативные УУД:

Работать в группе, готовить сообщения о городах и памятниках архитектуры, описывать достопримечательности.

Формировать ориентацию на выполнение моральных норм, способность к решению моральных проблем.

текущий фронтальная

Электронное приложение


11.05


64

11

По знаменитым местам мира.



Комбинированный урок.

Отдельные памятники архитектуры и искусства. Являющиеся символами стран, в которых они находятся (Тадж-Махал в Индии, египетские пирамиды, статуя Свободы в США, здание Сиднейской оперы).

Соотносить памятники архитектуры и искусства с той страной, в которой они находятся. Обсуждать цели международного туризма. Находить в дополнительной литературе и в Интернете материал о достопримечательностях разных стран, готовить сообщения. Описывать по фотографиям изучаемые достопримечательности.

Регулятивные УУД:

-Принимать учебную задачу урока.

-формулировать выводы по теме урока, отвечать не итоговые вопросы.

Познавательные УУД:

-Находить в дополнительной литературе о знаменитых памятниках стран.

-Описывать по фотографиям памятники.

Коммуникативные УУД:

Обсуждать цели международного туризма, работать с картой, показывать и рассказывать о достопримечательностях.

получать информацию на основе изучения карты, ставить познавательную задачу, соотносить информацию из разных источников. Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.


Электронное приложение


15.05


65

12

Обобщение знаний по теме: «Путешествие по городам и странам». Проверочная работа.

Контрольно-обоб-щающий урок.

Выполнять задания; проверять свои знания.

Уметь выполнять тесты с выбором ответа.

Р. - Определять цель учебной деятельности с помощью учителя. Оценивать свои достижения на уроке.

Волевая саморегуляция и способность к волевому усилию.

П. - Выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов.

К. - Оформлять свои мысли в письменной форме с учетом ситуаций.

Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы. Адекватно оценивать и анализировать свои знания/незнания.

проверочный индивидуальная

самоконтроль

Электронное приложение


18.05


66

13

Презентация проектов «Кто нас защищает», «Экономика родного края», «Музей путешествий».

Урок-конференция.

Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами. Обсуждать выступления учащихся.

Представлять результаты проектной деятельности. Формировать адекватную оценку своих достижений.

Р. - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

-вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

П. - обобщать и делать выводы; осуществлять анализ объектов.

К. - контролировать действия партнёра.

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

текущий фронтальная

индивидуальный


22.05


67

14

Презентация проектов «Кто нас защищает», «Экономика родного края», «Музей путешествий».

Урок-конференция.

Уметь выступать с подготовленным сообщением; расширять и углублять знания по выбранной теме.

текущий фронтальная

индивидуальный


25.25


68

15

Впереди лето.


Решение учебной задачи

Познакомить с летними явлениями в природе; учить распознавать растения и насекомых.


Научатся работать с атласом определителем; узнают о жизни насекомых и растений летом.

Получат возможность научиться записывать свои наблюдения.


Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться еѐ выполнить; - планировать своѐ действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные УУД: Осуществлять поиск необходимой информации; строить речевое высказывание; работать с текстом; сравнивать. Коммуникативные УУД: Строить понятные для партнѐра высказывания; осуществлять взаимоконтроль.

широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно - познавательные и внешние мотивы; -будут сформированы чувства прекрасного и эстетические чувства.

текущий фронтальная

индивидуальный


29.05
































Средства обучения: наглядные пособия:

таблицы (строение растения, организм человека, стадии развития животных и др.);

плакаты (природные сообщества болота, озера, леса, луга; ландшафтные картины Арктики, тундры, степи, пустыни; растения и животные материков; репродукции картин художников, отражающих общественные явления, исторические события и др.);

портреты выдающихся людей России (политических деятелей, военачальников, царей, писателей, художников, поэтов, композиторов, изобретателей и др.);

географические (физическую карту полушарий, карту России, природных зон) и исторические настенные карты, атлас географических и исторических карт; адаптированную карту звёздного неба (по возможности); иллюстративные материалы (альбомы, комплекты открыток);

модели дорожных знаков, транспортных средств, часов;

модель торса человека с внутренними органами;

муляжи грибов, фруктов и овощей;

макеты исторических памятников, старинных жилищ, оборонительных сооружений (по возможности);

разрезные плоскостные модели строения цветкового растения, цветка, реки; плоскостные или объёмные модели молекул;

коллекции минералов, горных пород, полезных ископаемых, почв;

гербарии дикорастущих и культурных растений, наборы семян, плодов;

предметы старинного быта, одежды, элементы национальных узоров (народов родного края);

живые объекты (комнатные растения, животные живого уголка).

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование:

демонстрационный экземпляр микроскопа;

демонстрационный экземпляр глобуса;

комплект луп для работы в группах по 5-6 человек;

комплект компасов для работы в группах по 5–6 человек;

демонстрационный экземпляр флюгера;

демонстрационный экземпляр барометра;

демонстрационный экземпляр бинокля;

демонстрационный экземпляр весов с набором разновесов;

демонстрационные экземпляры термометров разных видов (спиртового, биметаллического, медицинского) для измерения температуры воздуха, воды и тела.

Большинство уроков окружающего мира являются предметными. На них учащиеся действуют с различными предметами – рассматривают, определяют признаки и свойства, сравнивают и группируют их. Для организации такой работы желательно иметь раздаточный материал на пару или группу учащихся. Наряду с предметами различных коллекций, гербарными листами, можно использовать природный материал, собранный на экскурсиях.

Для выполнения заданий по моделированию природных объектов надо иметь пластилин (гипс), глину, песок, цветную бумагу, клей и ножницы с тупыми концами.

Лабораторное оборудование и материалы для проведения опытов и демонстраций: посуда (стаканы, колбы, пробирки, чашки и др.), измерительные и осветительные приборы (свеча, фонарик), фильтры, магниты; песок, глина, почва, известняк, каменный уголь, нефть, семена растений (подсолнечника, пшеницы, гороха, огурца и др.).


Мультимедийное оборудование:
- DVD-проектор;

- экран;

- ноутбук;

- колонки.

Интернет и единая коллекция цифровых образовательных ресурсов (например, http://school-collection.edu.ru/)

Набор энциклопедий для младших школьников


























По теме «Охрана растений».



Разнообразие растений: экскурсия в краеведческий музей. Разнообразие животных: экскурсия в краеведческий музей.


Воздух и его охрана № 2.


По теме «Эта удивительная природа».




Вода № 3.






Превращение и круговорот воды № 4.






Что такое почва № 5.






Разнообразие растений № 6.






Размножение и развитие растений № 7.






Разнообразие животных № 8.






Раздел «Мы и наше здоровье» (10 ч)


6


1


-

Организм человека № 9


По теме «Мы и наше здоровье».




Надёжная защита организма № 10.






Опора тела и движение 11.






Наше питание № 12.






Наши проекты: «Школа кулинаров» №13.






Дыхание и кровообращение № 14.






Раздел «Наша безопасность» (8 ч)


-


1


1



По теме «Наша безопасность».


Дорожные знаки в окрестностях школы.


Раздел «Чему учит экономика» (12 ч)


3


1


-

Полезные ископаемые №15.


По теме «Чему учит экономика».




Растениеводство №16.






Что такое деньги №17.






Раздел «Путешествие по городам и странам» (12 ч)


-


1


-



По теме «Путешествие по городам и странам».










Итого:

17


7


3





Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 11.10.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров314
Номер материала ДБ-254379
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх