Календарно-тематическое планирование по окружающему миру (3 класс).Программа "школа России" ФГОС с УУД

Скачать материал

№

п/п

№

урока

Тема раздела

Тема урока

Тип урока

Элементы содержания

Планируемые результаты

(в соответствии с ФГОС)

Вид

контроля

Информационно-методическое обеспечение

Дата

план

факт

Предметные

Метапредметные

Личностные

Раздел «Как устроен мир» (6 ч)

Природа.

Ценность природы для людей.

Экскурсия№1: Что нас окружает?

Урок введения в новую

тему.

Разнообразие природы. Как классифицируют объекты природы. Биология – наука о живой природе. Царства живой природы (растения, грибы, бактерии, животные). Ценность природы для людей.

-познакомятся с разнообразием природы;

- выделять признаки живых существ;

-раскрывать ценность природы для людей.

Регулятивные УУД:

-принимать и сохранять целевые установки урока.

Познавательные УУД:

-научатся классифицировать объекты природы, устанавливать связи между живой и неживой природой;

-сравнивать объекты природы по известным признакам;

-доказывать то или иное положение с помощью учебника или самостоятельно.

Коммуникативные УУД:

-взаимодействовать в паре при выполнении учебных заданий;

-формулировать выводы из изученного материала;

-осуществлять самопроверку и оценивать свои достижения на уроке.

-формирование личного отношения к окружающему миру;

-осознавать разностороннюю значимость природы в своей жизни.

Текущий

Фронтальный, индивидуальный, работа в парах

Учебник Электронное приложение.

Наиболее часто используемые сайты:

http://romanova.21202s04.edusite.ru/p8aa1.html

http://easyen.ru/load/okruzhajushhij_mir/3_klass/238

http://easyen.ru/load/okruzhajushhij_mir/3_klass/238-1-2-0-0-0-1

05.09

Человек

Изучение нового материала

Человек – часть природы. Отличия человека от других живых существ. Внутренний мир человека. Ступеньки познания человеком окружающего мира

-знать, чем человек отличается от других живых существ;

-различать внешность человека и его внутренний мир;

- понятия «психология», «восприятие», «память», «мышление», «воображение»,

-перечислять ступеньки познания человеком окружающего (восприятие, память, мышление, воображение).

Регулятивные УУД:

-принимать и сохранять целевые установки урока;

Познавательные УУД:

- извлекать из иллюстраций и текста учебника необходимую информацию;

-моделировать ступеньки познания, размещая на доске соответствующие таблички;

-анализировать проявления внутреннего мира человека (в его поступках, внешности, взаимоотношениях с людьми, отношении к природе);

Коммуникативные УУД:

-взаимодействовать в паре при выполнении учебных заданий;

-формулировать выводы из изученного материала;

-осуществлять самопроверку и оценивать свои достижения на уроке.

Формирование мотива, реализующего потребность социально значимой роли ученика.

Текущий

Фронтальная, индивидуальная, парная

Электронное приложение

таблица

08.09

Общество

Проект «Богатства, отданные людям»

Проект Изучение нового материала

Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы.

Человек как член общества. Человечество. Семья как часть общества, многообразие народов Земли. Страна (государство). Символы государства. Глава государства. Представление о гражданстве. Мы – граждане России.

-объяснять смысл названия проекта «Богатства, отданные людям»;

-называть людей, которые могут служить примером душевной щедрости, благородного служения Отечеству и другим людям.

-определять место человека в окружающем мире;

-характеризовать семью, народ, государство как части общества;

- описывать по фотографиям достоприме-

чательности разных стран.

Регулятивные УУД:

-определять цель проекта, его этапы и сроки;- принимать и сохранять целевые установки урока;

Познавательные УУД:

- распределять обязанности по проекту (в парах, в группах, в классах), определять свои обязанности (свой вклад в общую работу).-сопоставлять формы правления в государствах мира, анализировать таблицу с целью извлечения необходимой информации, рассуждать о многообразии и единстве стран и народов современном мире;

Коммуникативные УУД:

-выбирать форму работы и способ оформления результатов проекта в соответствии с характером и объемом работы.

-взаимодействовать в паре при выполнении учебных заданий;

-формулировать выводы из изученного материала;

-осуществлять самопроверку и оценивать свои достижения на уроке;

-формулировать выводы из изученного материала

-осознавать разностороннюю значимость природы в своей жизни.

-осознавать ценность каждого человека в обществе;

-проявлять интерес и уважение к жизни разных народов, стран, к государственному устройству своей страны.

проектный Индивидуальная Фронтальная, групповая

Электронное приложение

12.09

Что такое экология

Комбини-

рованный

Мир глазами эколога. Экология как наука о связях между живыми существами и окружающей средой, ее роль в жизни человека и общества. Экологические связи, их разнообразие.

-обнаруживать взаимосвязи в природе, между природой и человеком;

-изображать экологические связи с помощью моделей.

Регулятивные УУД:

-принимать и сохранять целевые установки урока;

Познавательные УУД:

-сравнивать окружающую среду разных организмов;

-анализировать текст и схемы учебника с целью обнаружения взаимосвязей в природе, между природой и человеком;

-классифицировать экологические связи.

Коммуникативные УУД:

-взаимодействовать в паре при выполнении учебных заданий;

-формулировать выводы из изученного материала;

-осуществлять самопроверку и оценивать свои достижения на уроке;

-осознавать необходимость бережного отношения к природе.

текущий Индивидуальная, фронтальная, парная

Электронное приложение

15.09

Природа в опасности!

Охрана природы.

Урок-исследование.

Положительное и отрицательное влияние человека на природу. Морская корова, странствующий голубь - примеры исчезнувших животных по вине человека .Охрана природы. Заповедники и национальные парки – особо охраняемые территории.

-устанавливать причинно-следственные связи между поведением людей, их деятельностью и состоянием окружающей среды;

-приводить примеры отрицательного и положительного воздействия человека на природу;

-объяснять, что такое ответственное отношение к природе.

Регулятивные УУД:

-принимать и сохранять целевые установки урока;

- овладевать навыками смыслового чтения текста в соответствии с поставленными задачами.

Познавательные УУД:

-сравнивать (по фотографиям в учебнике) примеры отрицательного и положительного воздействия человека на природу;

-использовать дополнительную литературу, Интернет для поиска информации в соответствии с учебным заданием.

Коммуникативные УУД:

-взаимодействовать в паре при выполнении учебных заданий;

-формулировать выводы из изученного материала;

-осуществлять самопроверку и оценивать свои достижения на уроке;

-Формирование мотива, реализующего потребность социально значимой роли ученика.

Текущий

Индивидуальная

фронтальная, парная

19.09

Обобщение по разделу «Как устроен мир». Тест по теме.

Урок обобщения и систематизации знаний

Систематизировать и обобщить знания учащихся по разделу.

Проверить знания по разделу «Как устроен мир».

Знать: основные понятия по изученным темам.

Уметь:

делать сообщения в устной форме, аргументировано отвечать, делать выводы.

Р. – самостоятельно определять необходимость выполнения различных заданий в учебном процессе.

П. - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; строить речевое высказывание в устной форме.

К. –отвечать на итоговые вопросы и оценивать результаты работы.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Фронтальный; индивидуальный (тест)

Индивидуальные карточки с тестом.

22.09

Раздел «Эта удивительная природа?» (18ч)

Тела, вещества, частицы.

Практическая работа №1 «Тела, вещества, частицы».

Урок-исследование.

Знакомство с телами их составом.

Практическая работа.

Знать: основные понятия «тело», «вещество», «частица».

Уметь:

различать тела и вещества, осуществлять самопроверку, проверять с помощью учебника правильность приведенных утверждений, аргументировано отвечать, делать выводы, моделировать процесс растворения, а также расположения частиц в твердом, жидком и газообразном веществах.

Р. - Определять цель учебной деятельности с помощью учителя. Оценивать свои достижения на уроке.

Волевая саморегуляция и способность к волевому усилию.

П. – построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений.

К. - сотрудничество с учителем и учащимися, высказывание предположений, объясняющие результат опыта; доказательство на основе опыта, что тела и вещества состоят из частиц.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности;

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

способность к самооценке.

Фронтальный

Электронное приложение

26.09

Разнообразие веществ.

Практическая работа №2 «Обнаружение крахмала в продуктах питания»

Урок-исследование.

Химия – наука о веществах. Наиболее распространенные в быту вещества (соль , сахар, крахмал, кислоты). Кислотные дожди.

Практическая работа

-раскрыть понятие «химия»;

-наблюдать и характеризовать свойства поваренной соли, сахара, крахмала, кислоты;

- проводить наблюдения и ставить опыты, используя лабораторное оборудование

Регулятивные УУД:

-понимать учебные задачи раздела и данного урока и стремиться их выполнять.

Познавательные УУД:

-различать вещества по характерным признакам;

-использовать информацию из текста учебника для объяснения содержания рисунков.

Коммуникативные УУД:

-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

формирование образа «Я» тесно связано миром природы, культуры окружающих людей

Практический индивидуальная

фронтальная

групповая

Электронное приложение

оборудование

29.09

Воздух и его охрана.

Практическая работа №3 «Свойства воздуха»

Урок - практика

Воздух как смесь газов. Свойства воздуха. Охрана чистоты воздуха.

Практическая работа

-исследовать с помощью опытов свойства воздуха

Регулятивные УУД:

-понимать учебную задачу урока и стараться ее выполнить.

Познавательные УУД:

-анализировать схему (диаграмму) с целью определения состава воздуха;

- извлекать из текста информацию в соответствии с заданием.

Коммуникативные УУД:

-формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке;

-высказывать предложения, делать выводы.

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

текущий индивидуальная

фронтальная

групповая

Электронное приложение

03.10

Вода.

Практическая работа №4 «Свойства воды»

Урок - практика

Воздух как смесь газов. Свойства воздуха. Охрана чистоты воздуха. Практическая работа

Знать: понятие «кислород».

Уметь:

различать цель опыта, ход опыта, вывод; с помощью опытов исследовать свойства воздуха, анализировать, доказывать предположения, делать выводы, использовать тексты и иллюстрации учебника для поиска ответов на вопросы.

Р. – постановка и формулирование проблемы.

П. – самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера, анализ объектов с целью выделения признаков (существенных и несущественных).

К. - сотрудничество с учителем и учащимися, высказывание предположений, объясняющие результат опыта.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Фронтальный; индивидуальный

Электронное приложение

оборудование

06.10

Превращения и круговорот воды.

Практическая работа №5 «Круговорот воды в природе»

Урок - практика

Три состояния воды. Круговорот воды в природе.

Знать: основные понятия «состояние», «испарение», «круговорот».

Уметь:

связывать круговорот воды с ее свойствами, моделировать круговорот воды, использовать тексты и иллюстрации учебника для поиска ответов на вопросы, доказывать предположения, делать выводы, готовить устные сообщения.

Р. – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

П. –ориентироваться в учебнике, планировать свою работу по изучению незнакомого материала.

К. – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме.

Воспитывать бережное и экономное отношение к природным богатствам страны.

практический индивидуальная

фронтальная

групповая

Электронное приложение

таблица

10.10

Берегите воду!

Урок-исследование.

Использование воды человеком. Источники загрязнения воды. Меры по охране чистоты воды и её экономному использованию.

Значение воды для живых организмов.

-обнаруживать взаимосвязи между живой и неживой природой, моделировать и использовать для объяснения необходимости бережного отношения к природе

Регулятивные УУД:

-понимать учебную задачу урока и стараться ее выполнить.

Познавательные УУД:

-извлекать из текста информацию в соответствии с заданием;

-моделировать в виде динамической схемы источники загрязнения воды;

-рассказывать о загрязнении воды с помощью модели

Коммуникативные УУД:

- высказывать предложения о том, почему нужно беречь воду;

Ориентироваться на бережное отношение к природе, формировать позицию эколога.

текущий индивидуальная

фронтальная

групповая

Электронное приложение

13.10

Что такое почва.

Практическая работа № 6 «Состав почвы»

Урок-практика.

Почва как верхний плодородный слой земли. Состав почвы. Значение плодородия почвы для жизни растений. Образование и разрушение почвы. Охрана почвы.

Знать: понятие «перегной».

Уметь:

с помощью опытов исследовать основные свойства почвы, выдвигать гипотезы и доказывать их, исследовать почву с помощью опытов, моделировать связи почвы и растений.

Р. – постановка и формулирование проблемы.

П. –анализ объектов с целью выделения признаков (существенных и несущественных), установление причинно – следственных связей, представление цепочек объектов и явлений.

К. - сотрудничество с учителем и учащимися, высказывание предположений, объясняющие результат опыта.

Умение контролировать свои действия в процессе

выполнения работы и после её завершения.

Тест

Электронное приложение

оборудование

17.10

Разнообразие растений.

Экскурсия: « Экскурсия в краеведческий музей».

Урок развития умений и навыков

Основная классификация растений.

Знать: понятие «ботаника», «виды растений».

Уметь: классифицировать растения по предложенному списку, использовать предложенную информацию при характеристике групп растений; определять растения с помощью атласа – определителя, осуществлять взаимопроверку.

Р. – самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера.

П. – выделение необходимой информации; установление причинно – следственных связей. К. – умение с полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Использовать приобретённые

знания в повседневной жизни.

экскурсия Индивидуальная

Фронтальная

Групповая

20.10

Солнце, растения и мы с вами.

Комбинированный

Дыхание и питание растений, связи между растениями и окружающей средой. Роль растений в жизни животных и человека.

Обнаруживать взаимосвязи между неживой природой, растениями и человеком, изображать их с помощью схем, моделей и использовать для объяснения необходимости бережного отношения к природе.

Регулятивные УУД:

-понимать учебную задачу урока и стараться ее выполнить.

Познавательные УУД:

-выявлять с помощью схемы сходство и различие процессов питания и дыхания растений; роль листьев, стебля и корня в питании растений;

-доказывать, что без растений невозможна жизнь животных и человека;

Коммуникативные УУД:

Ориентироваться на бережное отношение к природе, формировать позицию эколога.

текущий Индивидуальная

Фронтальная

Групповая

Парная

Электронное приложение

24.10

Размножение и развитие растений Практическая работа №7 «Размножение и развитие растений»

Изучение нового материала

Опыление. Рол насекомых в опылении растений. Приспособленность растений к разным способам распространения семян. Развитие растений из семян.

-объяснять, что такое опыление, как распространяются плоды и семена, обнаруживать взаимосвязи в живой природе, моделировать их и использовать для объяснения необходимости бережного отношения к природе.

Регулятивные УУД:

Умение выполнять задания в соответствии с целью отвечать на поставленные вопросы

Познавательные УУД:

-наблюдать в природе, как распространяются семена деревьев;

-выявлять роль животных в размножении и развитии растений

Коммуникативные УУД:

- Умение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и со взрослыми;

Определять границы собственного знания и незнания, вырабатывать способность к решению моральных проблем.

Практический Фронтальная

Парная

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/0f932047-fdf6-4fe9-a639-12d14e05693f/ResFile.SWF

27.10

Охрана растений.

Проверочная работа.

Контрольно – обобщающий урок

Факторы отрицательного воздействия человека на мир растений. Растения, нуждающиеся в охране. Меры охраны растений. Правила поведения в природе.

Объяснять, почему многие растения стали редкими и как нужно охранять растения, оценивать поступки людей по отношению к природе;

- приводить примеры растений из Красной книги России.

Регулятивные УУД:

- планировать свои действия в течение урока.

Познавательные УУД:

- актуализировать сведения, полученные в 1-2 кассах, об исчезающих и редких растений, Красной книге, правилах поведения в природе.

Коммуникативные УУД:

Понимать значение растений для здоровья и жизни человека, вырабатывать бережное отношение ко всему живому.

текущий Индивидуальная

Фронтальная

2чет

10.11

Разнообразие животных

Практическая работа №8 «Разнообразие животных»

экскурсия в краеведческий музей.

Комбинированный

Многообразие животного мира, классификация животных: черви, моллюски, иглокожие, ракообразные, паукообразные. Насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери. Зоология – наука о животных.

-Учащиеся должны

знать классификацию животных и их групповые признаки. Уметь относить животное к определённой группе.

Регулятивные УУД:

-умение выполнять задания в соответствии с целью отвечать на поставленные вопросы ;

-оценивать достижения на уроке;

- Принимать учебную задачу и стремиться её выполнять,

Познавательные УУД:

Классифицировать животных, приводить примеры животных разных групп.

-Работать с электронным приложением к учебнику.

Коммуникативные УУД:

-Обсуждать рассказ « история с пиявкой», рассказывать о животных по самостоятельно подготовленному сообщению.

Ориентироваться на выполнение моральных норм, воспитывать бережное отношение к животным.

текущий Фронтальная

групповая

https://yadi.sk/i/RkLZL12CkGr8w

14.11

Кто что ест?

Проект «Разнообразие природы родного края»

Урок - проект

Приспособление животных к добыванию пищи, защите от врагов.

научатся классифицировать животных по типу пищи.

- составлять цепи питания, находить в краеведческой литературе материалы о природе родного края

Р. – постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и уже усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.

П. –поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний, представление полученной информации.

К. – осознанное и произвольное построение речевого высказывания, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.

Мотивация учебной деятельности, приобретение опыта.

Текущий Фронтальная

групповая

17.11

Размножение и развитие животных

Изучение нового материала

Размножение и развитие животных разных групп.

- научатся изображать процесс развития животных с помощью моделей, обнаруживать взаимосвязи в живой природе.

Регулятивные УУД:

-Принимать учебную задачу и стремиться её выполнять.

- Отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения

Познавательные УУД:

-Моделировать стадии размножения различных животных, работать со словарём терминов.

- Находить дополнительную информацию из различных источников.

Коммуникативные УУД:

-Рассказывать, как заботятся разные животные о своем потомстве.

-Давать характеристику разным группам по способам размножения.

Ориентироваться на выполнение моральных норм, воспитывать бережное отношение к животным.

текущий Фронтальная

групповая

Электронное приложение

таблица

21.11

Охрана животных

Урок развития умений и навыков

Факторы отрицательного воздействия человека на мир животных. Исчезающие и редкие животные, внесенные в Красную книгу. Правила поведения в природе. Меры по охране животного мира.

- научатся объяснять, почему многие животные стали редкими, как нужно охранять животных, оценивать поступки людей по отношению к природе.

Регулятивные УУД:

-Сравнивать свой ответ с ответами одноклассников, осуществлять самопроверку, оценивать ответы.

- Умение выполнять задания в соответствии с целью отвечать на поставленные вопросы

Познавательные УУД:

-С помощью атласа-определителя и электронного приложения определять животных, занесенных в Красную книгу, создать книжку- малышку « Береги животных».

- формулировать с помощью экологических знаков правила поведения в природе, поиск информации из различных источников

Коммуникативные УУД:

- Рассказывать о факторах отрицательного воздействия человека на животных, обсуждать меры по охране животных, готовить сообщения о животных, занесенных в Красную книгу.

Использовать приобретённые

знания в повседневной жизни.

Электронное приложение

24.11

В царстве грибов.

Урок развития умений и навыков

Разнообразие грибов. Строение шляпочных грибов. Взаимосвязи грибов с деревьями. Съедобные и несъедобные грибы, ядовитые грибы. Правила сбора грибов.

Знать:

понятия «грибница», «съедобные грибы», «несъедобные грибы», правила сбора грибов. Уметь:

объяснять, строение грибов, их значение в природе и в жизни людей, различать съедобные и несъедобные грибы, анализировать, делать выводы.

Р. – самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера, постановка и формулирование проблемы.

П. –умение работать с текстом, выделять новые понятия, определять их существенные признаки.

К. – строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Использовать приобретённые

знания в повседневной жизни.

Текущий

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/8190fb18-2a11-46e3-8217-5456ff698b7b/%5BNNSCH_1-01%5D_%5BMA_039%5D.swf

28.11

Великий круговорот жизни.

Контрольно-обоб-щающий урок.

Круговорот веществ. Основные звенья круговорота веществ: производители, потребители, разрушители. Роль почвы в круговороте веществ.

Научаться объяснять участие каждого живого существа в едином круговороте веществ.

Регулятивные УУД:

Сравнивать свой ответ с ответами одноклассников, осуществлять самопроверку, оценивать ответы.

Познавательные УУД:

Моделировать круговорот веществ в природе, делать выводы, сравнивать их с учебником.

Коммуникативные УУД:

-Обсуждать опасность исчезновения одного из звеньев.

Формировать представление о взаимосвязь в природе и воспитывать бережное отношение и правильное поведение в природе.

Текущий Индивидуальная

Фронтальная

групповая

Электронное приложение

01.12

Обобщение знаний по теме «Эта удивительная природа». Проверочная работа.

Контрольно-обоб-щающий урок.

Выполнять задания; проверять свои знания.

Знать:

основные звенья круговорота веществ: производители, потребители, разрушители. Уметь:

объяснять участие каждого живого существа в едином круговороте веществ, использовать модель круговорота веществ, для объяснения бережного отношения в природе.

Р. – определять цель учебной деятельности с помощью и самостоятельно.

П. – извлекать информацию из текста, представлять информацию с помощью схемы, построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений.

К. – умение с полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Адекватно оценивать и анализировать свои знания/незнания.

Доброжелательное и уважительное отношение к мнению окружающих.

Индивидуальный,самоконтроль

Тест

05.12

Раздел «Мы и наше здоровье» (10 ч)

Организм человека. Практическая работа №9 по теме «Организм человека».

Урок введения в новую

тему.

Анатомия, физиология. Гигиена как науки. Понятие об органах, системе органов тела человека: нервная, кровеносная, пищеварительная

Научатся объяснять, что такое органы и системы органов человека, устанавливать связь между их строением и работой

Регулятивные УУД:

Принимать учебную задачу, стремиться ее выполнять, отвечать на итоговые вопросы, оценивать свои достижения.

Познавательные УУД:

-Анализировать схемы расположения органов человека, выполнять практическую работу.

-характеризовать системы органов человека, показывать расположение внутренних органов на своем теле, работать с терминологическим словарём

Коммуникативные УУД:

- Актуализировать знания по анатомии со 2 класса, обсуждать взаимосвязь наук, работать в паре, измерять рост и массу тела.

- отвечать на итоговые вопросы, формулировать выводы, работать в группе

-Формировать привычку соблюдать правила гигиены, установку на заботу о своем здоровье.

-конкретизировать представления о человеке и окружающем его мире

практический Групповая

парная

Электронное приложение

Наглядное пособие

08.12

Органы чувств

Урок-исследование.

Глаза, уши нос, язык, кожа, их рол в восприятии мира. Гигиена органов чувств.

Рассказывать об органах чувств по плану

Регулятивные УУД:

-Принимать учебную задачу и стремиться её выполнять. Отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения.

Познавательные УУД:

-самостоятельно изучать материал темы и готовить рассказы по предложенному плану;

-работать с терминологическим словарём.

-использовать тексты и иллюстрации учебника, другие источники информации для поиска ответов на вопросы.

Коммуникативные УУД:

Работать в паре, изучать материалы темы и готовить рассказы по плану.

Формировать привычку соблюдать правила гигиены, установку на заботу о своем здоровье.

текущий групповая

Электронное приложение

12.12

Надёжная защита организма.

Практическая работа №10 по теме «Знакомство с внешним строением кожи »

Урок-практика.

Практическая работа: изучить свойства кожи. Приёмы оказания первой помощи при повреждениях кожи. Рассказ об уходе за кожей.

Научатся объяснять значение слов: «ушиб», «ожог», «обмораживание». Характеризовать средства гигиены и ухода за кожей. Называть меры первой помощи при повреждениях кожи.

Р. постановка и формулирование проблемы.

Использовать приобретённые

знания в повседневной жизни.

Электронное приложение

15.12

Опора тела и движение. Практическая работа №11.

Урок развития умений и навыков

Опорно – двигательная система, ее роль в организме человека, осанка, важность выработки и сохранения правильной осанки.

Объяснять строение и принципы работы опорно-двигательной системы человека, держать правильную осанку

Регулятивные УУД:

Сравнивать свой ответ с ответами одноклассников, осуществлять самопроверку, оценивать ответы. Следить за своей осанкой на уроке и вне его.

Познавательные УУД:

-Находить упражнения для формирования правильной осанки.

-Работать с терминологическим словарем.

Коммуникативные УУД:

работать со взрослыми, слушать собеседника

Ориентироваться на выполнение моральных норм. Формировать привычку соблюдать правила гигиены, установку на заботу о своем здоровье. Установка на выполнение утренней гимнастики.

текущий Индивидуальная

фронтальная

парная

Электронное приложение

оборудование

19.12

Наше питание.

Практическая работа №12.

Питательные вещества, необходимые организму ( белки, жиры, углеводы, витамины), продукты, в которых они содержатся . Пищеварительная система, ее строение и функционирование. Гигиена питания.

Подготовка к выполнению проекта.

Знать:

понятия «белки», «жиры», «углеводы», «пищеварительная система».

Уметь:

объяснять строение и принципы работы пищеварительной системы, выполнять правила рационального питания,

-объяснять строение и принципы работы пищеварительной системы, выполнять правила рационального питания

Регулятивные УУД:

Делать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Познавательные УУД:

-Моделировать строение пищеварительной системы.

-практически определять наличие питательных веществ в продуктах.

- составлять меню здорового питания;

-контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные УУД:

-Обсуждать правила рационального питания, составлять меню здорового питания.

-Готовиться к выполнению проекта.

Определять границы собственного незнания и знания, стремиться к соблюдению правильного питания.

Фронтальный, работа в парах

22.12

Наши проекты: «Школа кулинаров». Практическая работа №13.

Урок - проект

Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами. Обсуждать выступления учащихся. Оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

понимать необходимость здорового образа жизни и соблюдать правила анализировать, делать выводы.

Представлять результаты проектной деятельности. адекватную оценку своих достижений.

Фронтальный, индивидуальный

Электронное приложение

09.01

Дыхание и кровообращение.

Практическая работа № «Подсчет ударов пульса»

Урок - практика

Дыхательная и кровеносная системы, их строение и работа. Взаимосвязь дыхательной и кровеносной систем. Пульс и его частота

-Объяснять строение и принципы работы дыхательной и кровеносной систем.

-измерять пульс

Регулятивные УУД:

-Принимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять.

-формулировать выводы по теме урока.

-отвечать не итоговые вопросы, оценивать свои ответы и ответы одноклассников

Познавательные УУД:

- Моделировать строение дыхательной системы, моделировать строение кровеносной системы, измерять пульс у членов своей семьи.

Коммуникативные УУД:

Характеризовать строение кровеносной системы, работать в паре, учиться измерять пульс, работать со взрослыми, узнавать о взаимосвязи органов в организме

-Ориентироваться на выполнение моральных норм.

-Формировать привычку соблюдать правила гигиены, установку на заботу о своем здоровье.

практический фронтальная

индивидуальная

парная

Электронное приложение

секундомер

12.01

Умей предупреждать болезни.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Закаливание как фактор предупреждения заболеваний, способы закаливания. Правила поведения в случае заболевания.

Знать:

понятия «закаливание», «инфекционные болезни», «аллергия».

Уметь:

называть способы закаливания организма, правила поведения в случае заболевания, формулировать правила предупреждения инфекционных болезней и аллергии.

Р. постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности творческого и поискового характера.

Использовать приобретённые

знания в повседневной жизни.

текущий Индивидуальный фронтальный

Электронное приложение

презентация

16.01

Здоровый образ жизни

комбинированный

Понятие о ЗОЖ, правила ЗОЖ для школьников

Сформулировать правила ЗОЖ, научатся их выполнять

Регулятивные УУД:

-Принимать учебную задачу урока.

-формулировать выводы по теме урока, отвечать не итоговые вопросы.

- оценивать свои ответы и ответы одноклассников.

Познавательные УУД:

-Различать факторы, укрепляющие здоровье и факторы отрицательного воздействия на здоровье.

- работать с терминологическим словарём.

Коммуникативные УУД:

-Обсуждать и формулировать правила здорового образа жизни.

-Работать в паре, составлять памятку.

самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Электронное приложение

19.01

Обобщение знаний по теме «Мы и наше здоровье». Проверочная работа.

Контрольно-обоб-щающий урок.

Выполнять задания; проверять свои знания.

Регулятивные УУД:

-Оценивать правильность и неправильность ответов.

-Адекватно оценивать свои знания в соответствии с набранными баллами.

Познавательные УУД:

Самостоятельно готовиться к тестам, изучая информацию учебника и дополнительную литературу.

Коммуникативные УУД:

-Выполнять тесты с выбором ответа.

-сотрудничать со взрослыми

Определять границы собственного знания и незнания.

Адекватная оценка своих достижений

проверочный Индивидуальная

http://easyen.ru/load/nachalnykh/vpr/vpr_po_okruzhajushhemu_miru_zadanie_16_sokhranenie_zdorovja_cheloveka/260-1-0-37039

23.01

Раздел «Наша безопасность» (7 ч)

Огонь, вода и газ.

комбинированный

Знакомство с целями и задачами раздела. Действия при пожаре, аварии водопровода, утечке газа.

- научатся выполнять правила пожарной безопасности, правила обращения с газовыми приборами.

Регулятивные УУД:

Принимать учебную задачу урока,

формулировать выводы по теме урока, отвечать не итоговые вопросы, оценивать свои ответы и ответы одноклассников

Познавательные УУД:

-моделировать действия при пожаре, аварии водопровода и утечке газа в виде схем и ролевой игры.

-работать с терминологическим словариком.

Коммуникативные УУД:

-Характеризовать свои действия при пожаре, утечке газа, прорыве водопровода.

-Разыгрывать свои действия в ходе ролевых игр.

Формировать способность к действиям в экстремальных ситуациях с целью сохранения своего здоровья.

текущий

фронтальная

26.01

Чтобы путь был счастливым

Контрольно – обобщающий урок

Правила поведения по дроге в школу, при переходе улицы, езде на велосипеде, транспорте.

Знать:

правила поведения по дороге в школу, при переходе улицы, езды на велосипеде, езде на автомобиле, общественном транспорте.

Уметь:

моделировать свои действия в ходе ролевой игры.

Р. – определять цель учебной деятельности с помощью и самостоятельно.

К. – построение рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строениях, свойствах и связях.

Проявлять положительную мотивацию и познавательный интерес к учению, активность при изучении нового материала.

Фронтальный

Работа в парах

Само-и-взаимоконтроль

Электронное приложение

30.01

Дорожные знаки.

Контрольно-обоб-щающий урок.

Знаки предупреждающие, запрещающие, предписывающие, информационно-указательные, знаки сервиса.

Научатся различать дорожные знаки разных групп, следовать их указаниям

Регулятивные УУД:

Отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения.

Познавательные УУД:

-Выполнять тесты с выбором ответа, моделировать в виде схемы путь от школы домой.

-моделировать в виде схемы путь от школы домой.

Коммуникативные УУД:

Обсуждать, как помогают знаки пешеходам.

Анализировать свои переживания и поступки. Выполнять основные правила бережного отношения к природе, правила здорового образа жизни на основе знаний об организме человека

текущий Индивидуальная

фронтальная

Электронное приложение

презентация

02.02

Проект «Кто нас защищает».

Урок-проект.

Подготовка к выполнению проекта.

В ходе выполнения проекта дети учатся:

- находить в Интернете и других источниках информации сведения о Вооруженных Силах России , деятельности полиции, службы пожарной охраны, МЧС.

- интервьюировать ветеранов ВОВ, военнослужащих, сотрудников полиции, пожарной охраны, МЧС.

- оформлять собранные материалы в виде стендов и альбомов и т.д.

- презентовать и принимать результаты проектной деятельности

К. – сотрудничество с учителем и учащимися.

Ориентироваться в нравственном содержании собственных поступков и поступков других людей.

взаимоконтроль

06.02

Опасные места

комбинированный

Правила поведения в потенциально опасных местах: на балконе, в лифте. На стройплощадке, пустыре, в парке, лесу и т.д.

Актуализировать полученные ранее знания о потенциально опасных местах. Обсуждать потенциальные опасности в доме и вне его. Составлять схему своего двора и окрестностей с указанием опасных мест.

Регулятивные УУД:

Принимать учебную задачу урока,

формулировать выводы по теме урока, отвечать не итоговые вопросы.

Познавательные УУД:

Составлять схему своего двора и окрестностей опасных мест.

Коммуникативные УУД:

обсуждать опасные места в доме и вне его, работать со взрослыми, опрашивать о мерах предосторожности.

Формировать внимательное поведение, вырабатывать способность к решению проблем.

текущий фронтальная

работа в группах

Электронное приложение

09.02

Природа и наша безопасность

комбинированный

Опасности природного характера (гроза, ядовитые растения и грибы, змеи, собаки, кошки).

Правильно вести себя во время грозы, распознавать ядовитые растения и грибы, избегать опасности при встречах и общении с животными

Регулятивные УУД:

-Принимать учебную задачу урока.

-формулировать выводы по теме урока, отвечать не итоговые вопросы, оценивать свои ответы и ответы одноклассников

Познавательные УУД:

-Учиться отличать гадюку от ужа, ядовитые и съедобные грибы, находить информацию о ядовитых растениях.

Коммуникативные УУД:

Обсуждать рассказ « Опасные двойники», рассказывать о правилах поведения в общении с домашними животными

Соблюдать правила поведения в природе, использовать полученные знания для сохранения своего здоровья и жизни.

текущий фронтальная

парная

Электронное приложение

13.02

Экологическая безопасность. Практическая работа № «Устройство и работа бытового фильтра для очистки воды»

Комбинированный

Цепь загрязнения. Правила экологической безопасности.

-Соблюдать правила экологической безопасности в повседневной жизни.

-обнаруживать взаимосвязи между живой и неживой природой.

Регулятивные УУД:

Отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения.

Познавательные УУД:

-Практическая работа: знакомство с устройством бытового фильтра.

- анализировать по схеме загрязнения;

- приводить примеры цепей загрязнения;

-работать с терминологическим словарём.

-моделировать пути поступления загрязняющих веществ в организм.

Коммуникативные УУД:

- обсуждать проблему экологической безопасности и меры по охране природы.

Соблюдать правила безопасности для сохранения здоровья.

практический

Фронтальная

парная

16.02

Раздел «Чему учит экономика» (12 часов)

Для чего нужна экономика

Изучение нового материала

Потребности людей. Удовлетворение потребностей людей – главная задача экономики. Товары и услуги.

Научатся раскрывать роль экономики в нашей жизни.

-объяснять, что такое потребности человека, товары и услуги

Регулятивные УУД:

-Принимать задачи раздела и урока, стремиться выполнять их.

-отвечать на итоговые вопросы, оценивать свои достижения.

Познавательные УУД:

-различать товары и услуги, приводить примеры;

-добывать информацию об услугах в родном городе;

- Раскрывать понятия

« экономика», «потребности», «товары»;

Коммуникативные УУД:

-работать со взрослыми;

- рассказывать о роли труда в создании товаров;

-прослеживать , какие товары и услуги нужны семье.

Формировать внутреннюю позицию, адекватно оценивать свои знания, формировать способность к решению моральных норм.

текущий фронтальная

Электронное приложение

20.02

Природные богатства и труд людей – основа экономики.

Изучение нового материала

Бережное использование природных богатств. Роль труда людей в экономике, труд умственный и физический. Роль образования в экономике.

Знать:

понятия «природные богатства», «капитал», «труд».

Уметь:

раскрывать роль природных богатств и труда людей в экономике, осознавать значение природных богатств в хозяйственной деятельности человека, необходимость бережного отношения к ним.

Р. – определять цель учебной деятельности самостоятельно.

П. –умение работать с текстом, выделять новые понятия, определять их существенные признаки.

К. – умение с полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций, формирование уважительного отношения к истории и культуре других народов. Выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

Фронтальная

Групповая

индивидуальная

Электронное приложение

27.02

Полезные ископаемые

Практическая работа № «Полезные ископаемые»

Урок - практика

Наиболее важные в экономике полезные ископаемые. Значение, способы добычи охрана полезных ископаемых.

Научатся различать важнейшие полезные ископаемые.

-объяснять их значение в экономике.

-осознавать значение природных богатств в хозяйственной деятельности человека.

Регулятивные УУД:

принимать учебную задачу урока, формулировать выводы по теме урока, отвечать не итоговые вопросы, формировать адекватную самооценку.

Познавательные УУД:

-Определять полезные ископаемые с помощью атласа.

-рассказывать об особенностях добычи, по материалам учебника, в музее выяснить, какие полезные ископаемые добывают у нас.

Коммуникативные УУД:

строить монологическое высказывание

воспитывать бережное отношение к природным богатствам

практический Фронтальная

парная

Электронное приложение

Набор полезных ископаемых

02.03

Растениеводство Практическая работа № «Знакомство с культурными растениями»

Урок - практика

Сельское хозяйство как составная часть экономики. Растениеводство как отрасль сельского хозяйства.

Объяснять, что такое растениеводство и для чего люди им занимаются

Регулятивные УУД:

Делать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Познавательные УУД:

-Практическая работа в паре, исследовать растение и описать его по плану.

-Выявить связь растениеводства и промышленности.

-Исследовать, какие продукты используются в семье.

Коммуникативные УУД:

-Обсуждать в паре, зачем люди занимаются растениеводством.

-Рассказывать о роли выращивания культурных растений.

Воспитывать бережное отношение к природным богатствам, уважение к людям рабочих профессий.

практический

Индивидуальная

Фронтальная

парная

06.03

Животноводство.

Урок - исследование

Животноводство как отрасль сельского хозяйства. Домашние сельскохозяйственные животные. Содержание и разведение сельскохозяйственных животных.

Знать:

понятие «животноводство».

Уметь:

называть домашних сельскохозяйственных животных, рассказывать об их содержании и разведении, анализировать, сравнивать, обобщать полученные знания.

Р. - постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности поискового характера.

П. –поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний.

К. – умение с полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

текущий Индивидуальная

Фронтальная

парная

Электронное приложение

09.03

Какая бывает промышленность.

Урок - исследование

Промышленность как составная часть экономики. Отрасли промышленности.

Знать:

понятия «добывающая промышленность», «электроэнергетика», «металлургия», «машиностроение», «химическая промышленность», «легкая промышленность», «пищевая промышленность».

Уметь:

научатся различать отрасли промышленности,

обнаруживать о взаимосвязи отраслей, продукцию каждой отрасли, сравнивать, обобщать полученные знания.

П. –поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний.

К. – умение с полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Мотивация учебной деятельности, приобретение опыта.

текущий фронтальная

Электронное приложение

13.03

Проект «Экономика родного края»

Урок-проект

Подготовка к выполнению проекта.

Научатся собирать информацию об экономике своего края (города, села). Оформлять собранные материалы в виде фотовыставки, стенгазеты, альбома и т.д. Коллективно составлять книгу-справочник «Экономика родного края». Презентовать и оценивать результаты проектной деятельности.

Регулятивные УУД:

-Оценивать результаты проекта и свою роль в его создании.

Познавательные

Собирать информацию об экономике родного края, оформлять материалы в виде выставки, презентации.

Коммуникативные

-презентовать проект, выступать перед одноклассниками.

- Коллективно создавать книгу

« Экономика родного края».

-Формировать установку на выполнение моральных норм.

текущий фронтальная

16.03

Что такое деньги Практическая работа № «Знакомство с различными монетами»

Урок-практика

Обмен товарами: бартер, купля – продажа. Рол денег в экономике. Виды денежных знаков.

-понимать роль денег.

-объяснять, что такое деньги.

-различать денежные единицы некоторых стран

Регулятивные УУД:

-Принимать задачи раздела и урока, стремиться выполнять их.

-отвечать на итоговые вопросы, оценивать свои достижения.

Познавательные УУД:

-Раскрывать роль денег в экономике.

-Характеризовать виды обмена товарами.

-Находить информацию об истории денег в других источниках.

Коммуникативные УУД:

-Работа в паре, сравнение монет разных стран.

-практическая работа по различению денежных единиц.

-Определять границы собственного знания и незнания.

- мотивация учебной деятельности;

-принимать мнение других членов коллектива.

практический Фронтальная

парная

Электронное приложение

Монеты на картинках

20.03

Государственный бюджет

Изучение нового материала

Понятие о государственном бюджете, расходах и доходах. Источники доходов.

-объяснять, что такое государственный бюджет, осознавать необходимость уплаты налогов гражданами страны.

Регулятивные УУД:

-Принимать учебную задачу урока.

-формулировать выводы по теме урока, отвечать не итоговые вопросы.

Познавательные УУД:

-Выявлять взаимосвязь между доходами и расходами. -формулировать выводы по теме урока, работать с терминологическим словарем.

- моделировать доходы и расходы государства в виде математических задач

Коммуникативные УУД:

осуществлять сотрудничество с учителем и со сверстниками.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.

текущий

Электронное приложение

23.03

Семейный бюджет

Изучение нового материала

Понятие о семейном бюджете. Доходах и расходах семьи.

Знать:

понятия «стипендия», «пенсия».

Уметь:

объяснять, зачем нужен семейный бюджет, анализировать его доходы и расходы.

Р. – определять цель учебной деятельности самостоятельно.

П. –умение работать с текстом, выделять новые понятия, определять их существенные признаки.

К. – умение с полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Мотивация учебной деятельности, приобретение опыта.

Электронное приложение

3четв

03.04

Экономика и экология

Урок-исследование

Положительное и отрицательное воздействие экономики на окружающую среду. Экологические прогнозы, их влияние на экономику.

Обнаруживать связи между экономикой и экологией, строить простейшие экологические прогнозы.

- осознавать значение природных богатств в хозяйственной деятельности человека

Регулятивные УУД:

Актуализировать знания, полученные во 2 классе, принимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять.

Познавательные УУД:

-Раскрывать взаимосвязь экономики и экологии.

-Моделировать экологические прогнозы.

-Выяснить у взрослых об экологических мерах в регионе.

Коммуникативные УУД:

-Обсуждать, почему при осуществлении экономических проектов осуществляется экологическая экспертиза.

- осуществлять сотрудничество со взрослыми

-Определять границы собственного знания и незнания, принимать мнение других членов коллектива.

- экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения

фронтальная

Электронное приложение

06.04

Экономика и экология.

Контрольно – обобщающий урок

Актуализировать знания о влиянии человека на окружающую среду. Проверочная работа.

Обсуждать, почему при осуществлении любого экономического проекта в настоящее время осуществляется экологическая экспертиза. Выяснять, какие меры экологической безопасности предпринимаются в регионе.

П. –поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний.

К. – умение с полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Индивидуальный

Карточки с заданиями, самопроверка

Электронное приложение

10.04

Раздел «Путешествия по городам и странам» (15 ч)

Золотое кольцо России.

Урок-путешествие.

Золотое кольцо России – слава и гордость страны. Города Золотого кольца – Сергиев – Посад, Переславль – Залесский, Ростов и их достопримечательности.

-Находить на карте города Золотого кольца России.

-приводить примеры достопримечательностей этих городов.

-осознавать необходимость бережного отношения к памятникам истории и культуры.

Регулятивные УУД:

Принимать учебную задачу урока, формулировать выводы, оценивать свои достижения на уроке.

- умение самостоятельно

планировать свои действия при подготовке сообщения на заданную тему.

Познавательные УУД:

С помощью Интернета готовить сообщения о любом городе, находить фотографии этих городов, выполнять задания из электронного приложения.

- составлять вопросы к викторине, прослеживать маршрут путешествия по карте;

-моделировать маршрут Золотого кольца, используя фотографии достопримечательностей, сувениры

Коммуникативные УУД:

-Рассказывать о достопримечательностях городов Золотого кольца.

-прослеживать маршрут путешествия по карте.

Воспитывать чувство гордости за свою страну, сопричастности к её историческому прошлому.

Текущий

фронтальная

http://easyen.ru/load/okruzhajushhij_mir/3_klass/zolotoe_kolco_rossii/238-1-0-40876

13.04

Золотое кольцо России.

Урок-путешествие.

Моделировать маршрут Золотого кольца, используя фотографии достопримечательностей, сувениры и т.д.

Объяснять значение слова «финифть». Рассказывать о достопримечательностях городов Золотого кольца. Узнавать достопримечательности городов Золотого кольца по фотографиям.

Электронное приложение

17.04

Золотое кольцо России.

Урок-викторина.

Составлять вопросы к викторине по Золотому кольцу. С помощью Интернета готовить сообщение о любом городе Золотого кольца.

Называть города, которые входят в Золотое кольцо.

Воспитывать чувство гордости за свою страну, сопричастности к её историческому прошлому.

Электронное приложение

20.04

Проект «Музей путешествий».

Урок-проект.

Собирать экспонаты для музея, составлять этикетки. Оформлять экспозицию музея. Готовить сообщения, презентовать свои сообщения с демонстрацией экспонатов.

-Находить на карте города.

- приводить примеры достопримечательностей этих городов.

-осознавать необходимость бережного отношения к памятникам истории и культуры.

Регулятивные УУД:

Понимать цель и задачи проекта и стремиться их выполнять.

Познавательные УУД:

-Собирать экспонаты для музея (фотографии, открытки, значки), оформлять экспозицию музея, готовить сообщения.

Коммуникативные УУД:

презентовать свои сообщения с демонстрацией экспонатов.

Формировать внутреннюю позицию школьника, гражданина своей страны.

Текущий

Работа в группах

Электронное приложение

24.04

Наши ближайшие соседи.

Урок-путешествие.

Государства, граничащие с Россией, их столицы.

-находить и показывать на карте страны и их столицы.

-приводить примеры достопримечательностей разных стран

Регулятивные УУД:

-Принимать учебную задачу урока.

-формулировать выводы по теме урока, отвечать не итоговые вопросы.

–Формировать адекватную самооценку.

Познавательные УУД:

-С помощью дополнительной литературы готовить сообщения о странах.

- работать с терминологическим словарем.

Коммуникативные УУД:

-обсуждать, почему с соседними государствами нужно иметь добрососедские отношения.

-Определять границы собственного знания и незнания, принимать мнение других членов коллектива.

-Формировать чувство гордости за свою страну.

текущий

Электронное приложение

01.05

На севере Европы

Урок-путешествие.

Страны севера Европы (Норвегия, Швеция, Финляндия, Дания, Исландия) , их столицы, государственное устройство. государственные языки, флаги и т.д.

Рассказывать о стране по физической и политической картам

Регулятивные УУД:

-Принимать учебную задачу урока.

- формулировать выводы, оценивать свои достижения на уроке.

Познавательные УУД:

Соотносит государства и флаги, составлять вопросы викторины по странам Европы, находить материал о достопримечательностях стран.

Коммуникативные УУД:

-Работать в группе, готовит сообщения о государстве, на основе материалов учебника.

-Работать со взрослыми, выяснять, какие материалы и из каких стран в магазинах города.

Формировать внутреннюю позицию школьника, гражданина своей страны, позицию человека, жителя общего дома – Земля.

Текущий Индивидуальная

Фронтальная

групповая

Электронное приложение

04.05

Что такое Бенилюкс

Урок-путешествие.

Страны Бенилюкса (Бельгия, Нидерланды, Люксембург), их столицы, государственное устройство, флаги, достопримечательности.

Рассказывать о стране по физической и политической картам

Регулятивные УУД:

-Принимать учебную задачу урока.

-формулировать выводы по теме урока, отвечать не итоговые вопросы.

-Принимать мнение других членов группы.

Познавательные УУД:

Выполнять задания электронного приложения, находить в Интернете о странах, работать со взрослыми, выяснять о товарах стран Бенилюкса.

Коммуникативные УУД:

-работать в группе, договариваться о распределение функций и ролей в совместной деятельности.

- Описывать достопримечательности, готовить сообщения о стране. Выступать от группы.

Определять границы собственного знания и незнания, принимать мнение других членов коллектива.

текущий фронтальная

Электронное приложение

08.05

В центре Европы.

Урок-путешествие.

Страны центра Европы: Германия, Австрия, Швейцария, их столицы, флаги, достопримечательности, знаменитые люди.

Рассказывать о стране по физической и политической картам

Регулятивные УУД:

-Принимать учебную задачу урока.

-формулировать выводы по теме урока, отвечать не итоговые вопросы.

-Формировать адекватную самооценку

Познавательные УУД:

Выполнять задания электронного приложения, находить в Интернете о странах, работать со взрослыми, выяснять о товарах стран центра Европы.

Коммуникативные УУД:

-Работать в группе, изучать страны центра Европы.

-Описывать достопримечательности, готовить сообщения о стране.

-Выступать от группы.

-Распределять материал на несколько сообщений между членами группы.

Формировать ориентацию на выполнение моральных норм, способность к решению моральных проблем.

Текущий фронтальная

Электронное приложение

08.05

По Франции и Великобритании.

Урок-путешествие.

Великобритания, её местоположение на карте, столица, государственные символы, достопримечательности, знаменитые люди.

Рассказывать о стране по физической и политической картам

Регулятивные УУД:

-Принимать учебную задачу урока.

-формулировать выводы по теме урока, отвечать не итоговые вопросы.

Познавательные УУД:

-Составлять вопросы к викторине, найти интересные факты о стране .

-Выполнять задания электронного приложения, находить в Интернете о странах, работать со взрослыми, выяснять о товарах из Великобритании.

Коммуникативные УУД:

-Работать в группе, изучать достопримечательности Великобритании, находить на карте, готовить сообщения о стране. Выступать от группы.

-Распределять материал на несколько сообщений между членами группы.

Определять границы собственного знания и незнания, принимать мнение других членов коллектива.

Текущий

взаимоконтроль

Электронное приложение

11.05

На юге Европы.

Урок-путешествие.

Греция и Италия, их географическое положение, столица, государственное устройство, факты истории, памятники архитектуры и искусства, города.

Показывать местоположение Греции и Италии на карте, называть их столицы. Описывать достопримечательности Греции и Италии по фотографиям. Узнавать их замечательных людей.

Регулятивные УУД:

-Формулировать выводы из изученного материала, оценивать свои достижения и товарищей по группе.

- умение самостоятельно

планировать свои действия при подготовке сообщения на заданную тему.

Познавательные УУД:

-Составлять вопросы к викторине, найти интересные факты о стране .

-Выполнять задания электронного приложения, находить в Интернете о странах, работать со взрослыми, выяснять о памятниках стран.

Коммуникативные УУД:

Работать в группе, готовить сообщения о городах и памятниках архитектуры, описывать достопримечательности.

Формировать ориентацию на выполнение моральных норм, способность к решению моральных проблем.

текущий фронтальная

Электронное приложение

11.05

По знаменитым местам мира.

Комбинированный урок.

Отдельные памятники архитектуры и искусства. Являющиеся символами стран, в которых они находятся (Тадж-Махал в Индии, египетские пирамиды, статуя Свободы в США, здание Сиднейской оперы).

Соотносить памятники архитектуры и искусства с той страной, в которой они находятся. Обсуждать цели международного туризма. Находить в дополнительной литературе и в Интернете материал о достопримечательностях разных стран, готовить сообщения. Описывать по фотографиям изучаемые достопримечательности.

Регулятивные УУД:

-Принимать учебную задачу урока.

-формулировать выводы по теме урока, отвечать не итоговые вопросы.

Познавательные УУД:

-Находить в дополнительной литературе о знаменитых памятниках стран.

-Описывать по фотографиям памятники.

Коммуникативные УУД:

Обсуждать цели международного туризма, работать с картой, показывать и рассказывать о достопримечательностях.

получать информацию на основе изучения карты, ставить познавательную задачу, соотносить информацию из разных источников. Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Электронное приложение

15.05

Обобщение знаний по теме: «Путешествие по городам и странам». Проверочная работа.

Контрольно-обоб-щающий урок.

Выполнять задания; проверять свои знания.

Уметь выполнять тесты с выбором ответа.

Р. - Определять цель учебной деятельности с помощью учителя. Оценивать свои достижения на уроке.

Волевая саморегуляция и способность к волевому усилию.

П. - Выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов.

К. - Оформлять свои мысли в письменной форме с учетом ситуаций.

Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы. Адекватно оценивать и анализировать свои знания/незнания.

проверочный индивидуальная

самоконтроль

Электронное приложение

18.05

Презентация проектов «Кто нас защищает», «Экономика родного края», «Музей путешествий».

Урок-конференция.

Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами. Обсуждать выступления учащихся.

Представлять результаты проектной деятельности. Формировать адекватную оценку своих достижений.

Р. - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

-вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

П. - обобщать и делать выводы; осуществлять анализ объектов.

К. - контролировать действия партнёра.

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

текущий фронтальная

индивидуальный

22.05

Презентация проектов «Кто нас защищает», «Экономика родного края», «Музей путешествий».

Урок-конференция.

Уметь выступать с подготовленным сообщением; расширять и углублять знания по выбранной теме.

текущий фронтальная

индивидуальный

25.25

Впереди лето.

Решение учебной задачи

Познакомить с летними явлениями в природе; учить распознавать растения и насекомых.

Научатся работать с атласом определителем; узнают о жизни насекомых и растений летом.

Получат возможность научиться записывать свои наблюдения.

Регулятивные УУД: Понимать учебную задачу урока и стремиться еѐ выполнить; - планировать своѐ действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные УУД: Осуществлять поиск необходимой информации; строить речевое высказывание; работать с текстом; сравнивать. Коммуникативные УУД: Строить понятные для партнѐра высказывания; осуществлять взаимоконтроль.

широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно - познавательные и внешние мотивы; -будут сформированы чувства прекрасного и эстетические чувства.

текущий фронтальная

индивидуальный

29.05

Средства обучения: наглядные пособия:

– таблицы (строение растения, организм человека, стадии развития животных и др.);

– плакаты (природные сообщества болота, озера, леса, луга; ландшафтные картины Арктики, тундры, степи, пустыни; растения и животные материков; репродукции картин художников, отражающих общественные явления, исторические события и др.);

– портреты выдающихся людей России (политических деятелей, военачальников, царей, писателей, художников, поэтов, композиторов, изобретателей и др.);

– географические (физическую карту полушарий, карту России, природных зон) и исторические настенные карты, атлас географических и исторических карт; адаптированную карту звёздного неба (по возможности); иллюстративные материалы (альбомы, комплекты открыток);

– модели дорожных знаков, транспортных средств, часов;

– модель торса человека с внутренними органами;

– муляжи грибов, фруктов и овощей;

– макеты исторических памятников, старинных жилищ, оборонительных сооружений (по возможности);

– разрезные плоскостные модели строения цветкового растения, цветка, реки; плоскостные или объёмные модели молекул;

– коллекции минералов, горных пород, полезных ископаемых, почв;

– гербарии дикорастущих и культурных растений, наборы семян, плодов;

– предметы старинного быта, одежды, элементы национальных узоров (народов родного края);

– живые объекты (комнатные растения, животные живого уголка).

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование:

– демонстрационный экземпляр микроскопа;

– демонстрационный экземпляр глобуса;

– комплект луп для работы в группах по 5-6 человек;

– комплект компасов для работы в группах по 5–6 человек;

– демонстрационный экземпляр флюгера;

– демонстрационный экземпляр барометра;

– демонстрационный экземпляр бинокля;

– демонстрационный экземпляр весов с набором разновесов;

– демонстрационные экземпляры термометров разных видов (спиртового, биметаллического, медицинского) для измерения температуры воздуха, воды и тела.

Большинство уроков окружающего мира являются предметными. На них учащиеся действуют с различными предметами – рассматривают, определяют признаки и свойства, сравнивают и группируют их. Для организации такой работы желательно иметь раздаточный материал на пару или группу учащихся. Наряду с предметами различных коллекций, гербарными листами, можно использовать природный материал, собранный на экскурсиях.

Для выполнения заданий по моделированию природных объектов надо иметь пластилин (гипс), глину, песок, цветную бумагу, клей и ножницы с тупыми концами.

Лабораторное оборудование и материалы для проведения опытов и демонстраций: посуда (стаканы, колбы, пробирки, чашки и др.), измерительные и осветительные приборы (свеча, фонарик), фильтры, магниты; песок, глина, почва, известняк, каменный уголь, нефть, семена растений (подсолнечника, пшеницы, гороха, огурца и др.).

Мультимедийное оборудование:
- DVD-проектор;

- экран;

- ноутбук;

- колонки.

Интернет и единая коллекция цифровых образовательных ресурсов (например, http://school-collection.edu.ru/)

Набор энциклопедий для младших школьников

Практические работы	Кол-во часов	Проверочные работы	Кол-во часов	Экскурсии	Кол-во часов
Раздел «Как устроен мир» (7 ч)
	-		1		1
		По теме «Как устроен мир».		Что нас окружает?
Раздел «Эта удивительная природа» (19 ч)
	8		2		1
Разнообразие веществ № 1.		По теме «Охрана растений».		Разнообразие растений: экскурсия в краеведческий музей. Разнообразие животных: экскурсия в краеведческий музей.
Воздух и его охрана № 2.		По теме «Эта удивительная природа».
Вода № 3.
Превращение и круговорот воды № 4.
Что такое почва № 5.
Разнообразие растений № 6.
Размножение и развитие растений № 7.
Разнообразие животных № 8.
Раздел «Мы и наше здоровье» (10 ч)
	6		1		-
Организм человека № 9		По теме «Мы и наше здоровье».
Надёжная защита организма № 10.
Опора тела и движение 11.
Наше питание № 12.
Наши проекты: «Школа кулинаров» №13.
Дыхание и кровообращение № 14.
Раздел «Наша безопасность» (8 ч)
	-		1		1
		По теме «Наша безопасность».		Дорожные знаки в окрестностях школы.
Раздел «Чему учит экономика» (12 ч)
	3		1		-
Полезные ископаемые №15.		По теме «Чему учит экономика».
Растениеводство №16.
Что такое деньги №17.
Раздел «Путешествие по городам и странам» (12 ч)
	-		1		-
		По теме «Путешествие по городам и странам».

Итого:	17		7		3

Скачать материал

Скачать материал "Календарно-тематическое планирование по окружающему миру (3 класс).Программа "школа России" ФГОС с УУД"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 662 865 материалов в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

docx

Рабочая программа ИЗО 4 класс

11.10.2016
315
0

docx

Календарно-тематическое планирование по математике (3 класс). ФГОС с УУД

11.10.2016
775
0

docx

Рабочая программа внеурочной деятельности "Занимательная математика" (готовая)

11.10.2016
330
0

docx

Календарное планирование литературное чтение 1 класс

11.10.2016
407
0

docx

Календарно-тематическое планирование по русскому языку (3 класс). ФГОС с УУД

11.10.2016
527
1

pptx

Презентация к уроку математики "Встречное движение" 4 класс

Рейтинг: 5 из 5

11.10.2016
867
4

docx

Рабочая программа по русскому языку УМК "Гармония" 1 класс

11.10.2016
433
0

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 11.10.2016 1827
- DOCX 95.6 кбайт
- 50 скачиваний
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Рыжикова Любовь Петровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Рыжикова Любовь Петровна
- На сайте: 8 лет и 9 месяцев
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 27443
- Всего материалов: 25