Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Рабочая программа по окружающему миру по системе Л.В.Занкова 3 класс

Рабочая программа по окружающему миру по системе Л.В.Занкова 3 класс


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

начальная общеобразовательная школа № 28

р.п. Чунский Чунского района Иркутской области



«Рассмотрено»

на метод. объединении

_________________ 20__г.

протокол №___________

Предс. методического объединения (Ф.И.О.)

/_ШахабудиноваО.Н./

роспись_____________


«Согласовано»

____________ 20__г.


Зам.директора по УВР

МОБУНОШ №28

/Панасюгина И.В./

роспись ____________

«Утверждаю»

директор МОБУНОШ №28 р.п.Чунский

______________20__г.


/Рахимова С.В./

роспись_______________





Рабочая программа

по окружающему миру

для 3а класса

на 2014/2015 учебный год

(система Л.В. Занкова)


















Разработчик программы

учитель начальных классов

Мухамедзянова Светлана Васильевна

Педстаж 33 года,

высшая квалификационная категория





2014г

Окружающий мир

Пояснительная записка к курсу

Рабочая программа курса « Окружающий мир» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно – нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса , задачи формирования у младших школьников умения учиться и на основе авторской программы по окружающему миру 2011 года разработанной Н.Я. Дмитриевой, А.Н. Казаковым. Издательство «Учебная литература» :Издательский дом «Фёдоров»

В Федеральных государственных образовательных стандартах начального общего образования нового поколения предмет « Окружающий мир», с одной стороны, рассматривается как фундамент для изучения значительной части предметов основной школы: физики, химии, биологии, географии, обществознания, истории; с другой стороны – первый, единственный и последний предмет в школе, рисующий широкую панораму природных и общественных явлений как компонентов единого мира.

Стержнем курса является логика исторического развития Земли, природы, человека и человеческого общества, знаний человека об окружающем мире в их единстве и взаимопроникновении.

Организация активной учебной деятельности школьников является главным условием освоения предлагаемой ниже программы курса « Окружающий мир» в системе развивающего обучения Л.В. Занкова. Только собственная деятельность может вызвать эмоционально – ценностное отношение к изучаемым событиям, фактам, явлениям, тем самым реализуя и воспитательные возможности курса.

Учебный курс « Окружающий мир» призван решать в системе общего развития учащихся следующие задачи:

- формировать широкую целостную картину мира с опорой на современные научные достижения;

- на основе предметных знаний и умений подвести учеников к осознанию причинно – следственных связей между природой, обществом и человеком, к осознанию разнообразия и многомерности окружающего мира , его противоречивости;

- в ходе решения первых двух задач развивать логичность и самостоятельность мышления, развивать историческое мышление, формировать экологическую культуру, элементарные правила нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

- формировать общеучебные умения: воспринимать проблему, выдвигать гипотезу, классифицировать, сравнивать, обобщать, делать выводы; ориентироваться в пространстве и времени; работать с картами, таблицами, схемами; добывать информацию в соответствующей литературе, пользоваться справочниками, развивать устную и письменную речь;

- освоить доступные способы изучения природы и общества ( наблюдение, запись, измерение, опыт и др. с получением информации из разных источников);

- воздействовать на развитие эмоционально – волевых, нравственных качеств личности; воспитывать чувство патриотизма и любви к Родине, гордости за свой край, уважения к своей семье, истории, культуре, способствовать эстетическому воспитанию.

Решению поставленных задач способствует особое структурирование содержания, что нашло выражение в данной программе.

В соответствии с Образовательной программой школы на 2014-2015 учебный год рабочая программа рассчитана на 68 часов в год при 2 часах в неделю.

Содержание программы

3 класс ( 68 часов)

Природные условия Земли ( 11 часов)

Человек и природа

Особенности планеты Земля ( обобщение знаний предыдущих лет обучения).

Погода. Показатели погоды: Температура воздуха, направление и сила ветра, атмосферные осадки, наличие облаков. Народные приметы погоды. Предсказание погоды и его значение в жизни людей. Наблюдение за погодой своего края. Представление о климате, климат родного края.

Почва. Состав почвы. Значение для живой природы и для хозяйственной жизни человека. Свойства почвы ( плодородие). Охрана почв.

Природная зона как взаимосвязь живых организмов с неживой природой. Приспособленность организмов к условиям окружающей среды.

Человек в далеком прошлом (10 часов)

Человек и общество

Природные условия, в которых появился человек. Представление о природных зонах Африки. Особенности жизни древних людей. Наследие Древнего мира. Лента времени ( год, век, тысячелетие).

Земли восточных славян (22 часа)

Человек и природа

Природная зона степей. Единство почв, растительности и животного мира. Сезонные изменения в природе степей. Охрана почв, растительности и животного мира.

Природная зона лесов. Единство почв. растительности и животного мира. Сезонные изменения в зоне лесов европейской части России. Листопад. Распространение плодов и семян в природе. Перелётные и зимующие птицы. Сравнение природных условий лесной и степной зон. Меры по сохранению леса.

Человек и общество

Зависимость жизни и занятий населения от природных условий в степной или лесной зонах. Освоение человеком законов жизни природы. Народный календарь, определяющий сезонный труд людей. Пословицы, поговорки. Расселение славян. Путь « из варяг в греки».

Образование Древнерусского государства. Первые русские князья. Принятие Русью христианства. Основные религии народов России: православие, ислам, буддизм, иудаизм. Князь Владимир. Ярослав Мудрый. Культура: устное народное творчество, письменность, материальная культура. Ордынское нашествие. Александр Невский и Ледовое побоище. Представление о национальных героях и важнейших событиях в Древнерусском государстве.

Объединение русских земель вокруг Москвы ( 12 часов)

Человек и природа

Залесский край. Законы лесной жизни. Природные сообщества: лес, луг, водоём, их значение. Круговорот веществ. Изменения в природе, связанные с деятельностью человека. Правила безопасного поведения в лесу и на водоёмах. Ядовитые растения леса и луга. Ядовитые грибы.

Человек и общество

Основание Москвы, объединение вокруг Москвы русских земель. Дмитрий Донской и Куликовская битва. Освобождение от ордынского ига.

Культура Московской Руси. Человек – член общества, носитель и создатель культуры. Культура общения в многонациональном государстве с представителями разных национальностей. Исторические достопримечательности Москвы. Золотое кольцо России.

Иван IV Грозный.

Путь от Руси к России ( 13 часов)

Человек и общество

Расширение приделов страны. Русские первопроходцы. Освоение Сибири. Природа Сибири. Тайга. Тундра. Арктика. Коренное население Сибири.

Путешествие Афанасия Никитина. Ознакомление с природой Индии. Поход Семёна Дежнёва. Начальные представления о народах России, об их общей исторической судьбе, о единстве народов нашей страны.

Борьба русского народа против иноземных захватчиков в начале XVII века. Кузьма Минин. Дмитрий Донской. Активная роль человека в обществе.

Краеведение ( в течение года)

Изучение рельефа, почв, природных сообществ родного края, запоминание растений, животных, грибов ( в т.ч. охраняемых), усвоение правил поведения в природе, ориентирование на местности.

Родной край в изучаемый исторический период: территориальная принадлежность, коренное население. Названия разных народов, проживающих в данной местности, их обычаи, характерные особенности быта, культура. Важные сведения из истории родного края. Святыни родного края. Особенности хозяйственной деятельности.

Планируемые результаты освоения обучающимися программы по окружающему миру

Универсальные учебные действия

Личностные универсальные учебные действия

У третьеклассника будут формироваться:

- ориентация на принятие образца «хорошего ученика»;

- интерес к познанию окружающего мира;

- ориентация на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи; предпосылки для готовности самостоятельно оценить успешность своей деятельности на основе предложенных критериев;

- осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности;

- осознание своей гражданской идентичности в форме осознания « Я» как гражданина России, развитие чувства сопричастности о гордости за свою Родину , народ и историю;

- понимание нравственного содержания собственных поступков, поступков окружающих людей, исторических лиц;

- ориентация в поведении на принятые моральные нормы;

- сопереживание другим людям, в том числе историческим лицам;

- понимание чувств одноклассников, учителей, мотивов поступков исторических лиц;

- принятие ценностей природного мира, природоохраны, здоровья сберегающего поведения;

- понимание красоты природы России и родного края на основе знакомства с окружающим миром


Третьеклассник получит возможность для формирования:

- внутренней позицией обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному учреждению, понимание необходимости учения, выраженных учебно – познавательных мотивов;

- выраженной устойчивой учебно – познавательной мотивации учения;

- учебно- познавательного интереса к нахождению разных способов решения учебной задачи;

- способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности; - реализации основ гражданской идентичности в поступках;

- следования в поведении моральным нормами этическим требованиям;

- установки на здоровый образ жизни;

- ориентация на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

- эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им


Регулятивные универсальные учебные действия

Третьеклассник научится:

- следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения;

- контролировать о оценивать свои действия при работе с наглядно – образным ( рисунками, картой, таблицей, схемой, диаграммой), словесно- образной и словесно – логическим материалом при сотрудничестве с учителем , одноклассниками;

- отбирать адекватные средства достижения цели деятельности;

- вносить необходимые коррективы в действия на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок;

- действовать в учебном сотрудничестве в соответствии с принятой ролью

Третьеклассник получит возможность научиться:

- самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно - образном,, словесно – логическом уровнях;

- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнении в конце действия с наглядно- образным ,словесно - образном, словесно – логическим материалом;

- на основе результатов решения практических задач делать выводы о свойствах изучаемых природных объектов


Познавательные универсальные учебные действия

Третьеклассник научится:

- осуществлять поиск нужного иллюстративного и текстового материала в дополнительных изданиях, рекомендуемых учителем;

- осуществлять запись ( фиксация) указанной учителем информации об окружающем мире;

- пользоваться знаками, символами , таблицами, диаграммами, моделями, схемами, приведёнными в учебной литературе;

- строить небольшие сообщения в устной и письменной форме;

- находить в содружестве с одноклассниками разнообразные способы решения учебной задачи;

- умение смыслового восприятия познавательных текстов, выделять информацию из сообщений разных видов ( в т.ч. текстов) в соответствии с учебной задачей;

- анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;

- осуществлять синтез как составление целого из частей;

- проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании и без указаний количества групп, устанавливать причинно – следственные связи в изучаемом круге явлений;

- понимать структуру построения рассуждения как связи простых суждений об объекте (явлений);

- обобщать ( самостоятельно выделять класс объектов);

- подводить анализируемые объекты ( явления) под понятия разного уровня общения ( природа, природа живая – неживая, природные зоны, природные сообщества, группы растений , группы животных ;

- проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом

Третьеклассник получит возможность научиться:

- осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с заданиями с использованием ресурсов библиотек, медиаресурсов;

- записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;

- создавать и приобразовывать модели и схемы по заданиям учителя;

- строить сообщения в устной и письменной форме;

- находить разнообразные способы решения учебной задачи;

- осуществлять сравнение сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям ( критериям);

- строить логическое рассуждение как связь простых суждений об объекте ( явлении)


Коммуникативные универсальные учебные действия

Третьеклассник научится:

- строить сообщения в соответствии с учебной задачей;

- ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

- учитывать другое мнение и позицию;

- умению договариваться, приходить к общему решению ( при работе в группе, в паре);

- контролировать действия партнёра;

- адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач

Третьеклассник получит возможность научиться:

- строить монологическое высказывание ( при возможности сопровождая его аудиовизуальной поддержкой) , владеть диалогической формой коммуникации, используя в т.ч. при возможности средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

- допускать возможность существования различных точек зрения в т. ч.не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

- стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

- строить понятные для партнёра высказывания, учитывающее , что партнёр знает и видит, а что нет;

- использовать речь для регуляции своего действия;

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

- понимать ситуацию возникновения конфликта, содействовать его разрешения;

- оказывать в сотрудничестве необходимую помощь;

- использовать речь для планирования своей деятельности


Предметные результаты

Человек и природа

Третьеклассник научится:

- устанавливать связи между неживой и живыми организмами, взаимосвязи к живой природе: между растениями и животными, между разными группами животных;

- осуществлять классификацию объектов окружающего мира по самостоятельно выделенным признакам ( при указании и без указаний количества групп);

- использовать естественно – научные тексты для поиска информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний;

- использовать различные справочные издания для поиска необходимой информации;

- использовать готовые модели ( глобус ,карты) для объяснения явлений или описания свойств объектов , определять место нахождение крупных природных объектов на физической карте России;

- проводить наблюдения за погодой и природой родного края ( на примере одного из сообществ) ,;

- оценивать своё поведение и поведение других людей в природе;

- сравнивать изучаемые природные зоны России ( климат, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу изучаемых зон, охрана природы);

- сравнивать изучаемые природные сообщества ( лес, луг, водоём и д.р.) как единство живой ( растения , животные) и неживой ( солнечный свет, вода, почва, воздух) природы; приводить примеры растений и животных , характерных для того или иного природного сообщества;

- выделять характерные признаки сезонов года на примере природы родного края;

- узнавать наиболее распространённые и охраняемые в родном крае растения и животных;

- соблюдать правила поведения в природе, правила безопасности в лесу и при отдыхе у водоёма;

- узнавать по внешнему виду изученные растения: хвойные цветковые;

- фиксировать с помощью условных знаков основные признаки погоды; составлять устную характеристику погоды

Третьеклассник получит возможность научиться:

- узнавать в природе изученные растения: водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые;

оформлять результаты исследовательской работы ( « Человек и природа») с использованием ( в случаи необходимости) таблиц, графиков, простейших столбчатых диаграмм, рисунков, кратких выводов;

-моделировать экологические ситуации в которых человек оказывает существенное влияние на природное сообщество , оценивать их последствия;

- планировать, контролировать и оценивать учебно – познавательную деятельность , направленную на изучение окружающего мира в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации


Человек и общество

Третьеклассник научится:

- различать прошлое , настоящее, будущее; соотносить изученные исторические события с датами, конкретную дату – с веком, находить место изученных событий на « ленте времени» , пользоваться историческими картами;

- использовать дополнительные источники информации, находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям своих предков; на основе имеющихся знаний отличать исторические факты от вымыслов;

- оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах ( семья, общество сверстников, этнос), в т. ч с позиции понимания чувств других людей и сопереживания им;

- устанавливать связь между деятельностью человека и условиями его жизни и быта в разные эпохи, в разных природных зонах;

- выделять главное в тексте учебника ( в соответствии с заданиями).

Третьеклассник получит возможность узнать:

- о древнейшей истории человека, о первых государствах;

- об истории Древней Руси, Московского государства, о событиях общественной и культурной жизни страны в изучаемые исторические периоды;

- об особенностях быта, труда, духовно - нравственных и культурных традициях людей в изучаемые исторические периоды;

- имена выдающихся русских государственных деятелей ( в изучаемый период) : князья Владимир, Ярослав Мудрый, Александр Невский , Дмитрий Донской, царь Иван IV Грозный, Кузьма Минин , Дмитрий Пожарский, связанные с ними события и их влияние на историю нашего отечества;

- об истории и выдающихся людях родного края


Третьеклассник получит возможность научиться:

- оценивать устное высказывание одноклассников: его соответствие обсуждаемой теме, полноту и доказательность; оформлять результаты исследовательской работы ( « человек и общество» ) с использованием ( в случае необходимости) таблиц, графиков, простейших столбчатых диаграмм, рисунков, кратких выводов;

- осознавать существующую связь между каждым человеком и разнообразными окружающими социальными группами;

- ориентироваться в важнейших для страны событиях и фактах в изучаемый исторический период;

- наблюдать проявления богатства внутреннего мира , человека в его созидательной деятельности на благо семьи , в интересах страны ( на примерах исторических лиц, литературных героев и современников);

- проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договорённости и правила, участвовать в коллективной, коммуникативной деятельности;

- договариваться о распределении функции и роли в совместной деятельности, пути достижения её цели, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.



Автор
Дата добавления 23.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров149
Номер материала ДВ-090203
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх