|
№п/п
|
Раздел
|
Тема
урока
|
Дата
|
Планируемые
результаты
|
Основные
виды
учебной
деятельности
|
Материально-техническая
база, ЭОРы
|
Формы
организации учебного процесса
|
|
план
|
факт
|
Личностные
|
Метапредметные
|
Предметные
|
|
1.
|
Как
устроен мир
(7
часов)
|
Природа.
Ценность природы для людей
|
02.09
|
|
Формирование
мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально оцениваемой
деятельности. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.
|
Познавательные:
Умение
осознанно и произвольно строить речевые высказывания.
Коммуникативные: Умение
слушать и вступать в диалог.
Регулятивные:
Волевая
саморегуляция как способность к волевому усилию.
.
|
Учащиеся
познакомятся с разнообразием природы; научатся классифицировать объекты
природы, устанавливать связи между живой и неживой природой сознают ценность
природы для людей; научатся договариваться и приходить к общему решению.
|
Понимать
учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Понимать ценность природы для
человека. Классифицировать объекты природы. Устанавливать
причинно-следственные связи. Извлекать из дополнительной литературы,
Интернета информацию о живой и неживой природе, готовить сообщения.
|
Плешаков А.А. Учебник «Окружающий мир» 3 класс.
М.:Просвещение, 2014 г.
Рабочая
тетрадь
Плешаков
«Окружающий мир» 3 класс.
мультимедийная
презентация сайта http://www.proshkolu.ru , ресурсы ЭОР:
http://www.openclass.ru/
|
Урок –
изучение нового материала
|
|
2.
|
Человек.
Отличие
человека от других живых существ.
|
06.09
|
|
Развитие
готовности к сотрудничеству.
|
Познавательные:
Подведение
под понятие – распознавание объектов, выделение существенных признаков и их
синтез.
Коммуникативные:
Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета.
Регулятивные:
Умение
корректировать, вносить свои изменения в способ действия, в случае
расхождения с эталоном.
|
Учащиеся
научатся отличать человека от других живых существ, различать внешность
человека и его внутренний мир; узнают о ступенях познания; научатся
аргументировано отвечать, доказывать своё мнение.
|
Научаться
анализировать и делать выводы по теме человек.
Различать
внешность и его внутренний мир; узнают о ступенях познания; научатся
аргументировано отвечать, доказывать своё мнение.
|
Плешаков А.А. Учебник «Окружающий мир» 3 класс.
М.:Просвещение, 2014 г.
Рабочая
тетрадь
Плешаков
«Окружающий мир» 3 класс.
мультимедийная
презентация сайта http://www.proshkolu.ru , ресурсы ЭОР:
http://www.openclass.ru/
|
Урок –
изучение нового материала
|
|
3.
|
Наши
проекты: «Богатства, отданные людям».
|
09.09
|
|
Формирование
адекватной и позитивной самооценки.
|
Познавательные:
Умение
рассматривать, сравнивать, классифицировать, структурировать.
Коммуникативные:
Сотрудничество в поиске информации.
Регулятивные:
Умение
высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией.
|
Учащиеся
научатся находить пути решения поднимаемой проблемы, работать в группе,
сравнивать, обобщать, делать выводы на основе полученной информации,
пользоваться результатами собственной деятельности.
|
Определять
цель проекта, распределять обязанности в группе, собирать материал,
презентовать проект, оценивать результаты работы.
|
Плешаков А.А. Учебник «Окружающий мир» 3 класс.
М.:Просвещение, 2014 г.
Рабочая
тетрадь
Плешаков
«Окружающий мир» 3 класс.
мультимедийная
презентация сайта http://www.proshkolu.ru , ресурсы ЭОР:
http://www.openclass.ru/
|
Урок -
проект
|
|
4.
|
Общество.
|
13.09
|
|
Формирование
мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой
деятельности; потребности в учении.
|
Познавательные:
Умение
осознанно и произвольно строить речевое высказывание.
Коммуникативные: Умение
аргументировать своё предложение. Убеждать и уступать.
Регулятивные:
Целеполагание
как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и
усвоено учащимися и того, что ещё не известно.
|
Учащиеся
научатся определять место человека в окружающем мире; узнают, что такое
общество, из каких частей оно состоит; научатся аргументировано отвечать,
доказывать своё мнение.
|
Определять
место человека в мире, характеризовать семью, народ, государство, как части
общества,
Работать
в группе, анализировать таблицу, формулировать выводы.
|
Плешаков А.А. Учебник «Окружающий мир» 3 класс.
М.:Просвещение, 2014 г.
Рабочая
тетрадь
Плешаков
«Окружающий мир» 3 класс.
мультимедийная
презентация сайта http://www.proshkolu.ru , ресурсы ЭОР:
http://www.openclass.ru/
|
Урок –
изучение нового материала
|
|
5.
|
Что
такое экология.
|
16.09
|
|
Развитие
готовности к сотрудничеству.
|
Познавательные:
Подведение
под понятие – распознавание объектов, выделение существенных признаков и их
синтез.
Коммуникативные: Умение
аргументировать своё предложение, убеждать и уступать.
Регулятивные:
Умение
корректировать, вносить свои изменения в способ действия, в случае
расхождения с эталоном.
|
Учащиеся
научатся обнаруживать взаимосвязи в природе, между природой и человеком и
изображать их с помощью моделей; узнают, чем занимается наука экология, что
называют окружающей средой; научатся анализировать, делать выводы,
сравнивать.
|
Понимать
учебную задачу, анализировать текст учебника, классифицировать экологические
связи, обсуждать и оценивать предложенные модели.
|
Плешаков А.А. Учебник «Окружающий мир» 3 класс.
М.:Просвещение, 2014 г.
Рабочая
тетрадь
Плешаков
«Окружающий мир» 3 класс.
мультимедийная
презентация сайта http://www.proshkolu.ru , ресурсы ЭОР:
http://www.openclass.ru/
|
Урок –
изучение нового материала
|
|
6.
|
Природа
в опасности! Охрана природы.
|
20.09
|
|
Формирование
мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой
деятельности; потребности в учении.
|
Познавательные:
Поиск и
выделение необходимой информации. Коммуникативные: Умение осознанно и
произвольно строить речевое высказывание
Умение
слушать и вступать в диалог. Развитие готовности к сотрудничеству.
Регулятивные:
Прогнозирование
результатов.
|
Учащиеся
научатся осознавать необходимость ответственного отношения к природе; узнают
о Красной книге; познакомятся с влиянием человека на природу; научатся
аргументировано отвечать, делать выводы.
|
Понимать
учебную задачу, устанавливать причинно – следственные связи, различать
положительное и отрицательное влияние человека на природу.
|
Плешаков А.А. Учебник «Окружающий мир» 3 класс.
М.:Просвещение, 2014 г.
Рабочая
тетрадь
Плешаков
«Окружающий мир» 3 класс.
мультимедийная
презентация сайта http://www.proshkolu.ru , ресурсы ЭОР:
http://www.openclass.ru/
|
Урок –
изучение нового материала
|
|
7.
|
Обобщение знаний по теме «Как устроен мир».
Проверочная работа.
|
23.09
|
|
Формирование
адекватной и позитивной самооценки.
|
Познавательные:
Поиск и
выделение нужной информации. Формирование универсального логического действия
- синтеза
Коммуникативные:
Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет
и вопрос.
Умение
договариваться, находить общее решение.
Регулятивные:
Планирование
и контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий.
|
Учащиеся научатся делать сообщения в устной форме,
работать в группах, использовать знания по новой теме в новых условиях,
аргументировано отвечать, делать выводы, оценивать свои знания.
|
Использовать
знания по теме в новой форме.
|
Плешаков А.А. Учебник «Окружающий мир» 3 класс.
М.:Просвещение, 2014 г.
Рабочая
тетрадь
Плешаков
«Окружающий мир» 3 класс.
мультимедийная
презентация сайта http://www.proshkolu.ru , ресурсы ЭОР:
http://www.openclass.ru/
|
Урок
контроля знаний
|
|
8.
|
Эта
удивительная природа
(15
часов)
|
Тела, вещества, частицы.
|
27.09
|
|
Формирование
мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой
деятельности; потребности в учении.
|
Познавательные:
Ориентация
в своей системе знаний: в учебнике на развороте, в оглавлении, в словаре.
Коммуникативные:
Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо вопрос
или предмет. Умение находить общее решение.
Регулятивные:
Умение
корректировать, т.е. вносить изменения в способ действия, в случае
расхождения с эталоном. Прогнозирование результата.
|
Учащиеся научатся различать тела, вещества, частицы,
описывать изученные вещества, доказывать предположения, делать выводы.
|
Классифицировать
тела и вещества, высказывать предположения, различать тела и вещества,
формулировать выводы, оценивать достижения.
|
Плешаков А.А. Учебник «Окружающий мир» 3 класс.
М.:Просвещение, 2014 г.
Рабочая
тетрадь
Плешаков
«Окружающий мир» 3 класс.
мультимедийная
презентация сайта http://www.proshkolu.ru , ресурсы ЭОР:
http://www.openclass.ru/
|
Урок –
изучение нового материала
|
|
9.
|
Разнообразие
веществ
|
30.09
|
|
Формирование
адекватной и позитивной самооценки.
|
Познавательные:
Умение
рассматривать, сравнивать, классифицировать, структурировать.
Коммуникативные:
Сотрудничество в поиске информации.
Регулятивные:
Умение
высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией.
|
Учащиеся научатся различать вещества, их свойства,
описывать изученные вещества, проводить наблюдения и ставить опыты,
анализировать, доказывать предположения, делать выводы.
|
Понимать
учебную задачу, работать в паре, описывать изучаемые вещества, использовать
информацию из учебника, работать со взрослыми; различать соль, сахар, крахмал
по характерным признакам.
|
Плешаков А.А. Учебник «Окружающий мир» 3 класс.
М.:Просвещение, 2014 г.
Рабочая
тетрадь
Плешаков
«Окружающий мир» 3 класс.
мультимедийная
презентация сайта http://www.proshkolu.ru , ресурсы ЭОР:
http://www.openclass.ru/
|
Урок –
изучение нового материала
|
|
10.
|
Воздух и его охрана.
|
04.10
|
|
Формирование
мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой
деятельности; потребности в учении.
|
Познавательные:
Определение
и формулирование цели деятельности на уроке с помощью учителя.
Коммуникативные: Умение
слушать и вступать в диалог. Развитие готовности к сотрудничеству.
Регулятивные:
Волевая
саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.
|
Учащиеся
научатся с помощью опытов исследовать свойства воздуха, анализировать,
доказывать предположения, делать выводы, использовать тексты и иллюстрации учебника
для поиска ответов на вопросы.
|
Анализировать
схему, исследовать с помощью опытов свойства воды, работать в паре,
осуществлять самопроверку, формулировать выводы.
|
Плешаков А.А. Учебник «Окружающий мир» 3 класс.
М.:Просвещение, 2014 г.
Рабочая
тетрадь
Плешаков
«Окружающий мир» 3 класс.
мультимедийная
презентация сайта http://www.proshkolu.ru , ресурсы ЭОР:
http://www.openclass.ru/
|
Урок -
исследование
|
|
11.
|
Вода.
|
07.10
|
|
Формирование
мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой
деятельности; потребности в учении.
|
Познавательные:
Умение
осознанно и произвольно строить речевое высказывание.
Коммуникативные: Умение
аргументировать своё предложение. Убеждать и уступать.
Регулятивные:
Целеполагание
как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и
усвоено учащимися и того, что ещё не известно.
|
Учащиеся научатся с помощью опытов исследовать
свойства воды, анализировать, доказывать предположения, делать выводы,
использовать тексты и иллюстрации учебника для поиска ответов на вопросы.
|
Понимать
учебную задачу, исследовать по инструкциям учебника свойства воды, работать в
паре, находить главные мысли учебного текста, формулировать выводы из
учебного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать результаты.
|
Плешаков А.А. Учебник «Окружающий мир» 3 класс.
М.:Просвещение, 2014 г.
Рабочая
тетрадь
Плешаков
«Окружающий мир» 3 класс.
мультимедийная
презентация сайта http://www.proshkolu.ru , ресурсы ЭОР:
http://www.openclass.ru/
|
Урок –
изучение нового материала
|
|
12.
|
Превращения и круговорот воды.
|
11.10
|
|
Формирование
мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой
деятельности; потребности в учении.
|
Познавательные:
Подведение
под понятие – распознавание объектов, выделение существенных признаков и их
синтез. Умение рассматривать, сравнивать, классифицировать, структурировать.
Коммуникативные:
Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета.
Понимание
возможности различных точек зрения на какой либо вопрос или предмет.
Регулятивные:
Постановка
учебной задачи. Волевая саморегуляция. Готовность к преодолению трудностей.
|
Учащиеся
научатся увязывать круговорот воды с её свойствами, моделировать круговорот
воды, использовать тексты и иллюстрации учебника для поисков ответа на
вопросы, доказывать предположения, делать выводы, готовить устные сообщения.
|
Высказывать
предположения о состоянии воды в природе, моделировать круговорот воды в
природе, различать три состояния воды.
|
Плешаков А.А. Учебник «Окружающий мир» 3 класс.
М.:Просвещение, 2014 г.
Рабочая
тетрадь
Плешаков
«Окружающий мир» 3 класс.
мультимедийная
презентация сайта http://www.proshkolu.ru , ресурсы ЭОР:
http://www.openclass.ru/
|
Урок -
исследование
|
|
13.
|
Берегите воду!
|
14.10
|
|
Формирование
адекватной и объективной самооценки.
|
Познавательные:
Подведение
под понятие – распознавание объектов, выделение существенных признаков и их
синтез.
Коммуникативные:
Сотрудничество
в поиске информации.
Регулятивные:
Умение
рассматривать, сравнивать, классифицировать, структурировать.
|
Учащиеся
научатся обнаруживать взаимосвязи между живой и неживой природой,
моделировать их и использовать для объяснения необходимости бережного
отношения к природе.
|
Понимать
учебную задачу, высказывать предположения, работать в паре, анализировать
схему в учебнике, формулировать выводы из учебного материала, отвечать на
итоговые вопросы и оценивать результаты.
|
Плешаков А.А. Учебник «Окружающий мир» 3 класс.
М.:Просвещение, 2014 г.
Рабочая
тетрадь
Плешаков
«Окружающий мир» 3 класс.
мультимедийная
презентация сайта http://www.proshkolu.ru , ресурсы ЭОР:
http://www.openclass.ru/
|
Урок –
изучение нового материала
|
|
14.
|
Что такое почва.
|
18.10
|
|
Формирование
адекватной и объективной самооценки.
|
Познавательные:
Анализ
объектов. Умение классифицировать, структурировать знания.
Коммуникативные:
Сотрудничество в поиске информации.
Регулятивные:
Целеполагание
как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и
усвоено учащимися и того, что ещё не известно.
|
Учащиеся научатся с помощью опытов исследовать
основные свойства почвы, выдвигать гипотезы и доказывать их, исследовать
почву с помощью опытов, моделировать связи почвы и растений.
|
Понимать
учебную задачу, высказывать предположения, характеризовать процесс
разрушения горных пород, готовить рассказ на основе наблюдений, формулировать
выводы из учебного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать
результаты.
|
Плешаков А.А. Учебник «Окружающий мир» 3 класс.
М.:Просвещение, 2014 г.
Рабочая
тетрадь
Плешаков
«Окружающий мир» 3 класс.
мультимедийная
презентация сайта http://www.proshkolu.ru , ресурсы ЭОР:
http://www.openclass.ru/
|
Урок –
изучение нового материала
|
|
15.
|
Разнообразие
растений.
|
21.10
|
|
Формирование
мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой
деятельности; потребности в учении.
|
Познавательные:
Поиск и
выделение необходимой информации. Классификация объектов. Умение осознанно и
произвольно строить своё предложение.
Коммуникативные:
Умелое
оформление своих мыслей в устной и письменной речи.
Регулятивные:
Умение
работать по предложенному учителем плану.
|
Учащиеся
научатся классифицировать растения, определять их с помощью
атласа-определителя, аргументировано отвечать, доказывать своё мнение.
|
Понимать
учебную задачу и стремиться выполнять её, работать в группе,
классифицировать предложенные растения, приводить примеры растений,
осуществлять взаимопроверку.
|
Плешаков А.А. Учебник «Окружающий мир» 3 класс.
М.:Просвещение, 2014 г.
Рабочая
тетрадь
Плешаков
«Окружающий мир» 3 класс.
мультимедийная
презентация сайта http://www.proshkolu.ru , ресурсы ЭОР:
http://www.openclass.ru/
|
Урок –
изучение нового материала
|
|
16.
|
Солнце,
растения и мы с вами.
|
25.10
|
|
Установление
связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Формирование ценности
«любовь» к природе.
|
Познавательные:
Подведение
под понятие – распознавание объектов, выделение существенных признаков и их
синтез.
Сотрудничество
в поиске информации.
Регулятивные:
Постановка
учебной задачи. Волевая саморегуляция.
|
Учащиеся
научатся обнаруживать взаимосвязи между неживой природой, растениями и
человеком, моделировать их и использовать для объяснения необходимости
бережного отношения к растениям.
|
Понимать
учебную задачу и стремиться выполнять её, выявлять с помощью схемы сходство
и различие процессов питания и дыхания растений, формулировать выводы из
учебного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать результаты
|
Плешаков А.А. Учебник «Окружающий мир» 3 класс.
М.:Просвещение, 2014 г.
Рабочая
тетрадь
Плешаков
«Окружающий мир» 3 класс.
мультимедийная
презентация сайта http://www.proshkolu.ru , ресурсы ЭОР:
http://www.openclass.ru/
|
Урок –
изучение нового материала
|
|
17.
|
Размножение
и развитие растений.
|
28.10
|
|
Ценностно-смысловая
ориентация учащихся. Формирование адекватной и позитивной самооценки.
|
Познавательные:
Умение
рассматривать, сравнивать, классифицировать, структурировать знания.
Коммуникативные:Умение
слушать и вступать в диалог.
Регулятивные:
Планирование
и контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным
эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий.
|
Учащиеся
научатся объяснять, что такое опыление, как распространяются плоды и семена,
обнаруживать взаимосвязи в живой природе, моделировать их и использовать для
объяснения необходимости бережного отношения к природе.
|
Понимать
учебную задачу и стремиться выполнять её, наблюдать в природе, как
распространяются семена, выявлять роль животных в размножении растений.
|
Плешаков А.А. Учебник «Окружающий мир» 3 класс.
М.:Просвещение, 2014 г.
Рабочая
тетрадь
Плешаков
«Окружающий мир» 3 класс.
мультимедийная
презентация сайта http://www.proshkolu.ru , ресурсы ЭОР:
http://www.openclass.ru/
|
Урок –
изучение нового материала
|
|
18.
|
Охрана
растений.
|
08.11
|
|
Формирование
мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой
деятельности.
|
Познавательные:
Поиск и
выделение необходимой информации. Классификация объектов.
Знаково-символическое
моделирование.
Коммуникативные:Умение
аргументировать своё предложение. Сотрудничество в поиске информации.
Регулятивные:
Целеполагание
как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и
усвоено учащимися и того, что ещё не известно.
|
Учащиеся
научатся объяснять, почему многие растения стали редкими и как нужно охранять
растения, оценивать поступки людей по отношению к природе, формулировать
правила друзей природы, анализировать, делать выводы.
|
Понимать
учебную задачу и стремиться выполнять её, актуализировать сведения
полученные в 1 – 2 кл, характеризовать факторы отрицательного воздействия
человека на природу, обсуждать книгу Великан на поляне.
|
Плешаков А.А. Учебник «Окружающий мир» 3 класс.
М.:Просвещение, 2014 г.
Рабочая
тетрадь
Плешаков
«Окружающий мир» 3 класс.
мультимедийная
презентация сайта http://www.proshkolu.ru , ресурсы ЭОР:
http://www.openclass.ru/
|
Урок –
изучение нового материала
|
|
19.
|
М.
Разнообразие животных.
|
11.11
|
|
Формирование
мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой
деятельности; потребности в учении.
|
Познавательные:
Определение
и формулирование цели деятельности на уроке с помощью учителя.
Коммуникативные
Умение
слушать и вступать в диалог. Развитие готовности к сотрудничеству.
Регулятивные:
Волевая
саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.
|
Учащиеся
научатся классифицировать животных по их групповым признакам, определять их с
помощью атласа-определителя, аргументировать, делать выводы.
|
Понимать
учебную задачу, актуализировать знания о животных, классифицировать животных,
приводить примеры, формулировать выводы из учебного материала, отвечать на
итоговые вопросы и оценивать результаты.
|
Плешаков А.А. Учебник «Окружающий мир» 3 класс.
М.:Просвещение, 2014 г.
Рабочая
тетрадь
Плешаков
«Окружающий мир» 3 класс.
мультимедийная
презентация сайта http://www.proshkolu.ru , ресурсы ЭОР:
http://www.openclass.ru/
|
Мультимедиа
- урок
|
|
20.
|
Кто что ест.
|
15.11
|
|
Формирование
адекватной и позитивной самооценки. Ценностно-смысловая ориентация учащихся.
|
Познавательные:
Поиск и
выделение необходимой информации. Умение осознанно и произвольно строить
речевое предложение.
Коммуникативные Умение
аргументировать своё предложение.
Регулятивные:
Целеполагание
как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и
усвоено учащимися и того, что ещё не известно.
|
Учащиеся
научатся классифицировать животных по типу питания, моделировать цепи
питания, обнаруживать признаки приспособляемости животных к добыванию пищи и
защите от врагов.
|
Формулировать
выводы из изученного материала, оценивать достижения на уроке.
Размножение
и развитие животных разных групп.
Факторы
отрицательного воздействия человека на мир животных. Исчезающие и редкие
животные. Меры по охране животного мира.
|
Плешаков А.А. Учебник «Окружающий мир» 3 класс.
М.:Просвещение, 2014 г.
Рабочая
тетрадь
Плешаков
«Окружающий мир» 3 класс.
мультимедийная
презентация сайта http://www.proshkolu.ru , ресурсы ЭОР:
http://www.openclass.ru/
|
Урок -
исследование
|
|
21.
|
М.
Наши проекты: «Разнообразие природы родного края».
|
18.11
|
|
Формирование
адекватной и позитивной самооценки. Ценностно-смысловая ориентация учащихся.
|
Познавательные:
Поиск и
выделение необходимой информации. Коммуникативные Умение осознанно и
произвольно строить речевое предложение.
Умение
аргументировать своё предложение.
Регулятивные:
Целеполагание
как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и
усвоено учащимися и того, что ещё не известно.
|
Учащиеся
научатся обнаруживать взаимосвязи между живой и неживой природой,
пользоваться атласом-определителем для распознавания природных объектов,
использовать учебник, другие источники информации для получения ответов на
вопросы, объяснений, подготовке собственных сообщений.
|
Обсуждать
меры по охране животных, готовить сообщения о животных, создать книжку –
малышку.
Подготовка
к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение
заданий, обсуждение способов и сроков работы.
|
Плешаков А.А. Учебник «Окружающий мир» 3 класс.
М.:Просвещение, 2014 г.
Рабочая
тетрадь
Плешаков
«Окружающий мир» 3 класс.
мультимедийная
презентация сайта http://www.proshkolu.ru , ресурсы ЭОР:
http://www.openclass.ru/
|
Урок -
проект
|
|
22.
|
Размножение и развитие животных.
|
22.11
|
|
Установление
связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Формирование ценности
«любовь» к природе.
|
Познавательные:
Подведение
под понятие – распознавание объектов, выделение существенных признаков и их
синтез.
Коммуникативные
Сотрудничество в поиске информации.
Постановка
у Регулятивные:
чебной
задачи. Волевая саморегуляция.
|
Учащиеся научатся изображать процесс развития
животных с помощью моделей, обнаруживать взаимосвязи в живой природе; узнают,
как развиваются и размножаются животные.
|
Понимать
учебную задачу, стремиться её выполнять, характеризовать животных разных
групп по способу их размножения, рассказывать, как заботятся домашние
животные о своём потомстве, Формулировать выводы из изученного материала,
оценивать достижения на уроке.
|
Плешаков А.А. Учебник «Окружающий мир» 3 класс.
М.:Просвещение, 2014 г.
Рабочая
тетрадь
Плешаков
«Окружающий мир» 3 класс.
мультимедийная
презентация сайта http://www.proshkolu.ru , ресурсы ЭОР:
http://www.openclass.ru/
|
Урок –
изучение нового материала
|
|
23.
|
М.
Охрана животных.
|
25.11
|
|
Осознание
ответственности человека за благосостояние общества, развитие
доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к
сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается
|
Познавательные:
Поиск и
выделение нужной информации.
Коммуникативные
Понимание возможности разных оснований для оценки одного и того же предмета.
Регулятивные:
Волевая
саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.
|
Учащиеся научатся объяснять, почему многие животные
стали редкими, как нужно охранять животных, оценивать поступки людей по
отношению к природе, формулировать правила друзей природы, анализировать,
делать выводы.
|
Понимать
учебную задачу, стремиться её выполнять, характеризовать животных разных
групп по способу их размножения, рассказывать, как заботятся домашние
животные о своём потомстве, Формулировать выводы из изученного материала,
оценивать достижения на уроке.
|
Плешаков А.А. Учебник «Окружающий мир» 3 класс.
М.:Просвещение, 2014 г.
Рабочая
тетрадь
Плешаков
«Окружающий мир» 3 класс.
мультимедийная
презентация сайта http://www.proshkolu.ru , ресурсы ЭОР:
http://www.openclass.ru/
|
Урок -
исследование
|
|
24.
|
В
царстве грибов.
|
29.11
|
|
Формирование
мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой
деятельности.
|
Познавательные:
Поиск и
выделение необходимой информации. Нахождение ответов на вопросы, используя
учебник.
Коммуникативные
Оформление своей мысли в устной и письменной речи.
Постановка
учебной задачи. Регулятивные:
Волевая
саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.
|
Учащиеся
научатся объяснять строение грибов, их значение в природе и в жизни людей,
различать съедобные и несъедобные грибы, правильно собирать грибы.
|
Характеризовать
строение шляпочных грибов, моделировать различие грибов – двойников,
Формулировать выводы из изученного материала, оценивать достижения на уроке.
|
Плешаков А.А. Учебник «Окружающий мир» 3 класс.
М.:Просвещение, 2014 г.
Рабочая
тетрадь
Плешаков
«Окружающий мир» 3 класс.
мультимедийная
презентация сайта http://www.proshkolu.ru , ресурсы ЭОР:
http://www.openclass.ru/
|
Урок –
изучение нового материала
|
|
25.
|
М.
Великий
круговорот жизни.
|
02.12
|
|
Осознание
ответственности человека за благосостояние общества, развитие
доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к
сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается
|
Познавательные:
Поиск и
выделение нужной информации. Установление связи между целью учебной
деятельности и её мотивом.
Коммуникативные
Сотрудничество в поиске информации.
Регулятивные:
Целеполагание
как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и
усвоено учащимися и того, что ещё не известно.
|
Учащиеся
научатся объяснять участие каждого живого существа в едином круговороте
веществ, моделировать круговорот веществ и использовать модель для объяснения
необходимости бережного отношения к природе.
|
Моделировать
круговорот веществ в природе, рассказывать о круговороте веществ на Земле.
|
Плешаков А.А. Учебник «Окружающий мир» 3 класс.
М.:Просвещение, 2014 г.
Рабочая
тетрадь
Плешаков
«Окружающий мир» 3 класс.
мультимедийная
презентация сайта http://www.proshkolu.ru , ресурсы ЭОР:
http://www.openclass.ru/
|
Урок -
исследование
|
|
26.
|
Обобщение знаний по теме: «Эта удивительная
природа».
Проверочная работа.
|
06.12
|
|
Формирование
мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой
деятельности.
|
Познавательные:
Использование
знаково-символических средств, в том числе схем и моделей. Ориентация на
разнообразие способов решения поставленных задач.
Коммуникативные
Формирование собственного мнения и позиции. Умение договариваться и приходить
к общему решению.
Принятие
и сохранение учебной задачи. Регулятивные:
Планирование
своих действий с учетом данных задач. Проявление познавательной инициативы в
учебном сотрудничестве.
|
Учащиеся
научатся делать сообщения в устной форме, работать в группах, использовать
знания по теме в новых условиях, аргументировано отвечать, делать выводы,
оценивать свои знания.
|
Использовать
знания по теме в новой форме.
|
Плешаков А.А. Учебник «Окружающий мир» 3 класс.
М.:Просвещение, 2014 г.
Рабочая
тетрадь
Плешаков
«Окружающий мир» 3 класс.
мультимедийная
презентация сайта http://www.proshkolu.ru , ресурсы ЭОР:
http://www.openclass.ru/
|
Урок
контроля знаний
|
|
27.
|
Мы и
наше здоровье
(6
часов)
|
М.
Организм человека.
|
09.12
|
|
Формирование
мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой
деятельности.
|
Познавательные:
Поиск и
выделение необходимой информации. Умение осознанно и произвольно строить свое
предложение.
Коммуникативные Умение
аргументировать своё предложение, убеждать и уступать. Умение договариваться,
находить общее решение.
Регулятивные:
Волевая
саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.
|
Учащиеся
научатся объяснять, что такое органы и системы органов человека,
устанавливать связь между их строением и работой.
|
Практическая
работа в паре,: измерение роста и массы тела характеризовать системы органов
человека, их назначение.
Состав
пищи.
|
Плешаков А.А. Учебник «Окружающий мир» 3 класс.
М.:Просвещение, 2014 г.
Рабочая
тетрадь
Плешаков
«Окружающий мир» 3 класс.
мультимедийная
презентация сайта http://www.proshkolu.ru , ресурсы ЭОР:
http://www.openclass.ru/
|
Урок –
изучение нового материала
|
|
28.
|
Органы чувств.
|
13.12
|
|
Формирование
устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.
|
Познавательные:
Умение
осознанно и произвольно строить своё предложение. Умение осуществлять выбор
наиболее эффективных способов решения практических задач.
Коммуникативные Умение
контролировать действия партнёра. Учёт разных мнений и стремление к
координации различных позиций в сотрудничестве.
Регулятивные:
Принятие
и сохранение учебной задачи. Проявление познавательной инициативы в учебном
сотрудничестве.
|
Учащиеся научатся использовать тексты и иллюстрации
учебника, другие источники информации для поиска ответов на вопросы,
подготовки собственных сообщений, применять знания о строении и
жизнедеятельности организма человека для сохранения и укрепления здоровья.
|
Понимать
учебную задачу, стремиться её выполнять, работать в группе, самостоятельно
изучить материал учебника, формулировать правила гигиены органов чувств.
|
Плешаков А.А. Учебник «Окружающий мир» 3 класс.
М.:Просвещение, 2014 г.
Рабочая
тетрадь
Плешаков
«Окружающий мир» 3 класс.
мультимедийная
презентация сайта http://www.proshkolu.ru , ресурсы ЭОР:
http://www.openclass.ru/
|
Урок –
изучение нового материала
|
|
29.
|
М.
Надёжная защита организма.
|
16.12
|
|
Формирование
мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой
деятельности.
|
Познавательные:
Поиск и
выделение необходимой информации. Умение осознанно и произвольно строить
речевое высказывание.
Коммуникативные Умение
слушать и вступать в диалог. Понимание различных точек зрения на один и тот
же вопрос или предмет.
Регулятивные:
Формирование
адекватной оценки правильности выполнения действий и внесение необходимых
корректив.
|
Учащиеся
научатся анализировать, делать выводы, обобщать.
|
Понимать
учебную задачу, стремиться её выполнять, работать в группе, Формулировать
выводы из изученного материала, оценивать достижения на уроке.
|
Урок –
изучение нового материала
|
|
30.
|
Опора тела и движение.
|
20.12
|
|
Формирование
мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой
деятельности.
|
Познавательные:
Подведение
под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных
признаков и их синтеза.
Коммуникативные
Сотрудничество в поиске информации.
Регулятивные:
Волевая
саморегуляция. Прогнозирование результата.
|
Учащиеся
научатся объяснять строение и принципы работы опорно-двигательной системы
человека, держать правильную осанку, анализировать, делать выводы.
Знать,
ак правильно питаться, если занимаешься спортом
|
Работать
в группе, самостоятельно изучать материал учебника
|
Плешаков А.А. Учебник «Окружающий мир» 3 класс.
М.:Просвещение, 2014 г.
Рабочая
тетрадь
Плешаков
«Окружающий мир» 3 класс.
мультимедийная
презентация сайта http://www.proshkolu.ru , ресурсы ЭОР:
http://www.openclass.ru/
|
Урок -
исследование
|
|
31.
|
М.
Наше питание.
|
23.12
|
|
Формирование
мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой
деятельности.
|
Познавательные:
Поиск и
выделение необходимой информации. Классификация объектов.
Знаково-символическое
моделирование.
Коммуникативные Умение
аргументировать своё предложение. Сотрудничество в поиске информации.
Регулятивные:
Целеполагание
как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и
усвоено учащимися и того, что ещё не известно.
|
Учащиеся научатся объяснять строение и принципы
работы пищеварительной системы, выполнять правила рационального питания,
понимать необходимость здорового образа жизни и соблюдать соответствующие
правила, анализировать, делать выводы.
|
Моделировать
строение пищеварительной системы человека, обсуждать правила рационального
питания, составлять меню здорового питания.
|
Плешаков А.А. Учебник «Окружающий мир» 3 класс.
М.:Просвещение, 2014 г.
Рабочая
тетрадь
Плешаков
«Окружающий мир» 3 класс.
мультимедийная
презентация сайта http://www.proshkolu.ru , ресурсы ЭОР:
http://www.openclass.ru/
|
Урок –
изучение нового материала
|
|
32.
|
М.
Наши проекты: «Школа кулинаров.
Кулинарное путешествие по России.
|
27.12
|
|
Установление
связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
|
Познавательные:
Подведение
под понятие – распознавание объектов, выделение существенных признаков и их
синтез.
Коммуникативные
Сотрудничество в поиске информации.
Регулятивные:
Постановка
учебной задачи. Волевая саморегуляция.
|
Учащиеся научатся выполнять правила рационального
питания, использовать учебник, другие источники информации для поисков
ответов на вопросы, объяснений, подготовки собственных сообщений.
|
Подготовка
к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение
заданий, обсуждение способов и сроков работы.
|
Плешаков А.А. Учебник «Окружающий мир» 3 класс.
М.:Просвещение, 2014 г.
Рабочая
тетрадь
Плешаков
«Окружающий мир» 3 класс.
мультимедийная
презентация сайта http://www.proshkolu.ru , ресурсы ЭОР:
http://www.openclass.ru/
|
Урок -
проект
|
|
33.
|
Дыхание и кровообращение.
|
10.01
|
|
Формирование
адекватной и позитивной самооценки. Ценностно-смысловая ориентация учащихся.
|
Познавательные:
Поиск и
выделение необходимой информации. Коммуникативные Умение осознанно и
произвольно строить речевое предложение.
Умение
аргументировать своё предложение.
Регулятивные:
Целеполагание
как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и
усвоено учащимися и того, что ещё не известно.
|
Учащиеся
научатся объяснять строение и принципы работы дыхательной и кровеносной
систем, узнают о роли крови в организме, научатся измерять пульс.
|
Практическая
работа в паре: измерять пульс на запястье, подсчитывать количество ударов в
минуту при разной нагрузке, работать со взрослыми, измерять пульс у членов
своей семьи. Формулировать выводы из изученного материала, оценивать
достижения на уроке.
|
Плешаков А.А. Учебник «Окружающий мир» 3 класс.
М.:Просвещение, 2014 г.
Рабочая
тетрадь
Плешаков
«Окружающий мир» 3 класс.
мультимедийная
презентация сайта http://www.proshkolu.ru , ресурсы ЭОР:
http://www.openclass.ru/
|
Мультимедиа
- урок
|
|
34.
|
Умей предупреждать болезни.
|
13.01
|
|
Формирование
адекватной и позитивной самооценки. Ценностно-смысловая ориентация учащихся.
|
Познавательные:
Поиск и
выделение необходимой информации. У Коммуникативные мение осознанно и произвольно
строить речевое предложение.
Умение
аргументировать своё предложение.
Регулятивные:
Целеполагание
как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и
усвоено учащимися и того, что ещё не известно.
|
Учащиеся
научатся закаливать организм, предупреждать болезни.
|
Характеризовать
факторы закаливания, формулировать правила закаливания, .регулярно проводить
закаливание своего организма.
|
Плешаков А.А. Учебник «Окружающий мир» 3 класс.
М.:Просвещение, 2014 г.
Рабочая
тетрадь
Плешаков
«Окружающий мир» 3 класс.
мультимедийная
презентация сайта http://www.proshkolu.ru , ресурсы ЭОР:
http://www.openclass.ru/
|
Урок -
исследование
|
|
35.
|
Здоровый образ жизни.
|
17.01
|
|
Формирование
адекватной и позитивной самооценки. Ценностно-смысловая ориентация учащихся.
|
Познавательные:
Поиск и
выделение необходимой информации. Коммуникативные Умение осознанно и
произвольно строить речевое предложение.
Умение
аргументировать своё предложение.
Регулятивные:
Целеполагание
как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и
усвоено учащимися и того, что ещё не известно.
|
Учащиеся
сформируют правила здорового образа жизни, научатся их выполнять.
|
Понимать
учебную задачу, стремиться её выполнять, различать факторы положительно
влияющие на здоровье человека.
|
Плешаков А.А. Учебник «Окружающий мир» 3 класс.
М.:Просвещение, 2014 г.
Рабочая
тетрадь
Плешаков
«Окружающий мир» 3 класс.
мультимедийная
презентация сайта http://www.proshkolu.ru , ресурсы ЭОР:
http://www.openclass.ru/
|
Мультимедиа
- урок
|
|
36.
|
Обобщение знаний по теме «Мы и наше здоровье».
Проверочная работа.
|
20.01
|
|
Формирование
установки на здоровый и безопасный образ жизни. Формирование мотива,
реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой
деятельности.
|
Познавательные:
Поиск и
выделение необходимой информации. Нахождение ответов на вопросы, используя
учебник.
Коммуникативные
Оформление своей мысли в устной и письменной речи.
Регулятивные:
Постановка
учебной задачи. Волевая саморегуляция.
|
Учащиеся научатся делать сообщения в устной форме,
работать в группе, использовать знания по теме в новых условиях,
аргументировано отвечать, делать выводы, оценивать свои знания.
|
Составлять
сообщения в устной форме.
|
Урок
контроля знаний
|
|
37.
|
Наша
безопасность
(8
часов)
|
Огонь,
вода и газ.
|
24.01
|
|
Формирование
установки на здоровый и безопасный образ жизни.
|
Познавательные:
Поиск и
выделение необходимой информации. Нахождение ответов на вопросы, используя
учебник.
Коммуникативные
Оформление своей мысли в устной и письменной речи.
Регулятивные:
Постановка
учебной задачи. Волевая саморегуляция.
|
Учащиеся научатся правильно действовать при пожаре,
аварии водопроводов, утечке газа, использовать текст и иллюстрации учебника
для поиска ответов на вопросы, подготовки собственных сообщений.
|
Называть
наизусть телефоны экстренного вызова, родителей, соседей, анализировать
схему эвакуации.
|
Плешаков А.А. Учебник «Окружающий мир» 3 класс.
М.:Просвещение, 2014 г.
Рабочая
тетрадь
Плешаков
«Окружающий мир» 3 класс.
мультимедийная
презентация сайта http://www.proshkolu.ru , ресурсы ЭОР:
http://www.openclass.ru/
|
Урок -
исследование
|
|
38.
|
Чтобы путь был счастливым.
|
27.01
|
|
Формирование
установки на здоровый и безопасный образ жизни.
|
Познавательные:
Поиск и
выделение необходимой информации. Нахождение ответов на вопросы, используя
учебник.
Коммуникативные
Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
Регулятивные:
Постановка
учебной задачи. Волевая саморегуляция.
|
Учащиеся научатся соблюдать правила безопасного
поведения пешехода, велосипедиста, пассажира, работать в группах, высказывать
своё мнение.
|
Работать
в группах, обсуждать предложенные ситуации, моделировать свои действия в ходе
ролевой игры.
|
Плешаков А.А. Учебник «Окружающий мир» 3 класс.
М.:Просвещение, 2014 г.
Рабочая
тетрадь
Плешаков
«Окружающий мир» 3 класс.
мультимедийная
презентация сайта http://www.proshkolu.ru , ресурсы ЭОР:
http://www.openclass.ru/
|
Урок –
изучение нового материала
|
|
39.
|
Дорожные знаки.
|
31.01
|
|
Установление
связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Нравственно-этическая
ориентация.
|
Познавательные:
Самостоятельное
выделение и формулирование познавательной цели. Структурирование знаний.
Коммуникативные
Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
Регулятивные:
Выделение
и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить,
осознание качества и уровня усвоения.
|
Учащиеся
научатся различать дорожные знаки разных групп, следовать из указаниям,
анализировать, сравнивать, обобщать.
|
Понимать
учебную задачу, стремиться её выполнять анализировать разные типы знаков,
Формулировать выводы из изученного материала, оценивать достижения на уроке.
|
Плешаков А.А. Учебник «Окружающий мир» 3 класс.
М.:Просвещение, 2014 г.
Рабочая
тетрадь
Плешаков
«Окружающий мир» 3 класс.
мультимедийная
презентация сайта http://www.proshkolu.ru , ресурсы ЭОР:
http://www.openclass.ru/
|
Урок -
исследование
|
|
40.
|
Наши проекты: «Кто нас защищает».
|
03.02
|
|
Формирование
установки на здоровый и безопасный образ жизни.
|
Познавательные:
Поиск и
выделение необходимой информации. Нахождение ответов на вопросы, используя
учебник.
Коммуникативные
Оформление своей мысли в устной и письменной речи.
Регулятивные:
Постановка
учебной задачи. Волевая саморегуляция.
|
Учащиеся научатся брать интервью, узнают о
родственниках, воевавших на фронтах Великой Отечественной войны, и служащих в
органах, защищающих и спасающих людей, работать с разными источниками
информации, делать сообщения в устной и письменной форме, анализировать,
делать выводы.
|
Учащиеся
должны знать и соблюдать правила безопасности при общении с природой.
Учащиеся
учатся находить в Интернете и других источниках информации сведения о
Вооруженных силах России, деятельности полиции, пожарной охраны, МЧС,
оформлять собранные материалы в виде стендов, альбомов и т.д.
|
Плешаков А.А. Учебник «Окружающий мир» 3 класс.
М.:Просвещение, 2014 г.
Рабочая
тетрадь
Плешаков
«Окружающий мир» 3 класс.
мультимедийная
презентация сайта http://www.proshkolu.ru , ресурсы ЭОР:
http://www.openclass.ru/
|
Урок -
проект
|
|
41.
|
Опасные места.
|
07.02
|
|
Установление
связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Нравственно-этическая
ориентация.
|
Познавательные:
Самостоятельное
выделение и формулирование познавательной цели. Структурирование знаний.
Коммуникативные
Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
Регулятивные:
Выделение
и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить,
осознание качества и уровня усвоения.
|
Учащиеся
научатся правильно вести себя в квартире, доме и ближайших окрестностях,
использовать текст и иллюстрации учебника для поиска ответов на вопросы,
подготовки собственных сообщений.
|
Учащиеся
должны знать и соблюдать правила безопасности при общении с природой.
|
Плешаков А.А. Учебник «Окружающий мир» 3 класс.
М.:Просвещение, 2014 г.
Рабочая
тетрадь
Плешаков
«Окружающий мир» 3 класс.
мультимедийная
презентация сайта http://www.proshkolu.ru , ресурсы ЭОР:
http://www.openclass.ru/
|
Урок –
изучение нового материала
|
|
42.
|
Природа и наша безопасность.
|
10.02
|
|
Формирование
мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
деятельности.
|
Познавательные:
Умение
осознанно и произвольно строить речевое предложение.
Коммуникативные
Сотрудничество в поиске информации. Умение аргументировать своё предложение,
убеждать и уступать.
Регулятивные:
Целеполагание
как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и
усвоено учащимися и того, что ещё не известно.
|
Учащиеся научатся правильно вести себя во время
грозы, распознавать ядовитые растения и грибы, избегать опасности при встречах
и общении с животными, аргументировано отвечать, доказывать своё мнение.
|
Учащиеся
должны знать и выполнять правила личной экологической безопасности
|
Плешаков А.А. Учебник «Окружающий мир» 3 класс.
М.:Просвещение, 2014 г.
Рабочая
тетрадь
Плешаков
«Окружающий мир» 3 класс.
мультимедийная
презентация сайта http://www.proshkolu.ru , ресурсы ЭОР:
http://www.openclass.ru/
|
Урок –
изучение нового материала
|
|
43.
|
Экологическая
безопасность.
|
14.02
|
|
Формирование
адекватной и позитивной самооценки. Ценностно-смысловая ориентация учащихся.
|
Познавательные:
Поиск и
выделение необходимой информации. Коммуникативные Умение осознанно и
произвольно строить речевое предложение.
Умение
аргументировать своё предложение.
Регулятивные:
Целеполагание
как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и
усвоено учащимися и того, что ещё не известно.
|
Учащиеся
научатся соблюдать правила экологической безопасности в повседневной жизни,
обнаруживать взаимосвязи между живой и неживой природой, моделировать их и
использовать для объяснения необходимости бережного отношения к природе,
высказывать своё мнение, доказывать его.
|
Учащиеся
должны знать и выполнять правила личной экологической безопасности
|
Плешаков А.А. Учебник «Окружающий мир» 3 класс.
М.:Просвещение, 2014 г.
Рабочая
тетрадь
Плешаков
«Окружающий мир» 3 класс.
мультимедийная
презентация сайта http://www.proshkolu.ru , ресурсы ЭОР:
http://www.openclass.ru/
|
Урок –
изучение нового материала
|
|
44.
|
Обобщение
знаний по теме «Наша безопасность». Проверочная работа.
|
17.02
|
|
Установление
связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
|
Познавательные:
Подведение
под понятие – распознавание объектов, выделение существенных признаков и их
синтез.
Коммуникативные Умение
слушать и вступать в диалог. Понимание возможности разных точек зрения на
один и тот же вопрос или предмет.
Регулятивные:
Прогнозирование
результата.
|
Учащиеся научатся делать сообщения в устной форме,
работать в группах, использовать знания по теме в новых условиях,
аргументировано отвечать, делать выводы, оценивать свои знания.
|
Составлять
сообщения в устной форме.
|
Плешаков А.А. Учебник «Окружающий мир» 3 класс.
М.:Просвещение, 2014 г.
Рабочая
тетрадь
Плешаков
«Окружающий мир» 3 класс.
мультимедийная
презентация сайта http://www.proshkolu.ru , ресурсы ЭОР:
http://www.openclass.ru/
|
Урок
контроля знаний
|
|
45.
|
Чему
учит экономика
(13 часов)
|
Для чего нужна экономика.
|
21.02
|
|
Формирование
мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой
деятельности.
|
Познавательные:
Ориентация
в своей системе знаний: отличие нового от уже известного с помощью учителя.
Коммуникативные Умение
аргументировать своё предложение. Сотрудничество в поиске информации.
Регулятивные:
Волевая
саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.
|
Учащиеся научатся раскрывать роль экономики в нашей
жизни, объяснять, что такое потребности человека, товары и услуги,
анализировать, обобщать, делать выводы.
|
Учащиеся
должны уметь определять понятие экономика, главную задачу экономики.
|
Плешаков А.А. Учебник «Окружающий мир» 3 класс.
М.:Просвещение, 2014 г.
Рабочая
тетрадь
Плешаков
«Окружающий мир» 3 класс.
мультимедийная
презентация сайта http://www.proshkolu.ru , ресурсы ЭОР:
http://www.openclass.ru/
|
Урок –
изучение нового материала
|
|
46.
|
Природные богатства и труд людей – основа экономики.
|
24.02
|
|
Формирование
адекватной и позитивной самооценки.
|
Познавательные:
Ориентация
в своей системе знаний: отличие нового от уже известного с помощью учителя.
Коммуникативные
Сотрудничество в поиске информации. Умение аргументировать своё предложение,
убеждать и уступать.
Регулятивные:
Волевая
саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.
|
Учащиеся научатся раскрывать роль природных богатств
и труда людей в экономике, осознавать значение природных богатств в
хозяйственной деятельности человека, необходимость бережного отношения к
природным богатствам, использовать тексты из разных источников информации для
подготовки сообщений.
|
Учащиеся
должны знать основные составляющие экономики, прослеживать взаимосвязь труда
людей разных профессий , раскрывать роль науки в экономике страны.
|
Плешаков А.А. Учебник «Окружающий мир» 3 класс.
М.:Просвещение, 2014 г.
Рабочая
тетрадь
Плешаков
«Окружающий мир» 3 класс.
мультимедийная
презентация сайта http://www.proshkolu.ru , ресурсы ЭОР:
http://www.openclass.ru/
|
Урок –
изучение нового материала
|
|
47.
|
Полезные
ископаемые
|
28.01
|
|
Установление
связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Нравственно-этическая
ориентация.
|
Познавательные:
Подведение
под понятие – распознавание объектов, выделение существенных признаков и их
синтез.
Коммуникативные Умение
слушать и вступать в диалог. Понимание возможности разных точек зрения на
один и тот же вопрос или предмет.
Регулятивные:
Принятие
и сохранение учебной задачи. Планирование своих действий с учетом данных
задач. Проявление познавательной инициативы в учебном сотрудничестве.
|
Учащиеся
научатся различать важные полезные ископаемые, объяснять их значение в
экономике, осознавать значение природных богатств в хозяйственной
деятельности человека, необходимость бережного отношения к природным
богатствам, анализировать, делать выводы.
|
Определять
полезные ископаемые с помощью атласа – определителя, характеризовать
особенности добычи разных полезных ископаемых, готовить сообщения.
|
Плешаков А.А. Учебник «Окружающий мир» 3 класс.
М.:Просвещение, 2014 г.
Рабочая
тетрадь
Плешаков
«Окружающий мир» 3 класс.
мультимедийная
презентация сайта http://www.proshkolu.ru , ресурсы ЭОР:
http://www.openclass.ru/
|
Урок –
изучение нового материала
|
|
48.
|
Растениеводство.
|
03.03
|
|
Формирование
мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой
деятельности.
|
Познавательные:
Умение
осознанно и произвольно строить речевое предложение.
Умение
аргументировать своё предложение, убеждать. Коммуникативные
Сотрудничество в поиске информации.
Регулятивные:
Целеполагание
как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и
усвоено учащимися и того, что ещё не известно.
|
Учащиеся
научатся сравнивать культурные растения и описывать их по плану, объяснять,
что такое растениеводство и для чего люди им занимаются, работать в парах,
анализировать, делать выводы, обобщать полученные знания.
|
Обсуждать,
зачем люди занимаются растениеводством, различать и классифицировать
культурные растения, выявлять связь растениеводства и промышленности.
|
Плешаков А.А. Учебник «Окружающий мир» 3 класс.
М.:Просвещение, 2014 г.
Рабочая
тетрадь
Плешаков
«Окружающий мир» 3 класс.
мультимедийная
презентация сайта http://www.proshkolu.ru , ресурсы ЭОР:
http://www.openclass.ru/
|
Урок –
изучение нового материала
|
|
49.
|
Животноводство.
|
07.03
|
|
Формирование
адекватной и позитивной самооценки.
|
Познавательные:
Ориентация
в своей системе знаний: отличие нового от уже известного с помощью учителя.
Коммуникативные
Сотрудничество в поиске информации. Регулятивные:
Умение
аргументировать своё предложение, убеждать и уступать.
Волевая
саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.
|
Учащиеся
научатся классифицировать домашних животных, объяснять, что такое
животноводство и для чего люди им занимаются, работать в парах,
анализировать, делать выводы, обобщать полученные знания.
|
Понимать
учебную задачу, стремиться её выполнять, классифицировать животных,
исследовать какие продукты животноводства использует человек, Формулировать
выводы из изученного материала, оценивать достижения на уроке.
|
Плешаков А.А. Учебник «Окружающий мир» 3 класс.
М.:Просвещение, 2014 г.
Рабочая
тетрадь
Плешаков
«Окружающий мир» 3 класс.
мультимедийная
презентация сайта http://www.proshkolu.ru , ресурсы ЭОР:
http://www.openclass.ru/
|
Урок –
изучение нового материала
|
|
50.
|
Какая
бывает промышленность.
|
10.03
|
|
Формирование
адекватной и позитивной самооценки. Ценностно-смысловая ориентация учащихся.
|
Познавательные:
Поиск и
выделение необходимой информации. Умение осознанно и произвольно строить
речевое предложение.
Коммуникативные Умение
аргументировать своё предложение.
Регулятивные:
Целеполагание
как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и
усвоено учащимися и того, что ещё не известно.
|
Учащиеся
научатся различать отрасли промышленности, обнаруживать взаимосвязи между
ними, различать продукцию каждой отрасли промышленности, сравнивать,
обобщать, делать выводы.
|
Соотносить
продукцию и отрасли промышленности, выявлять взаимосвязь отраслей
промышленности.
|
Плешаков А.А. Учебник «Окружающий мир» 3 класс.
М.:Просвещение, 2014 г.
Рабочая
тетрадь
Плешаков
«Окружающий мир» 3 класс.
мультимедийная
презентация сайта http://www.proshkolu.ru , ресурсы ЭОР:
http://www.openclass.ru/
|
Урок -
исследование
|
|
51.
|
Наши
проекты: «Экономика родного края».
|
14.03
|
|
Формирование
мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой
деятельности.
|
Познавательные:
Умение
осознанно и произвольно строить речевое предложение.
Коммуникативные Умение
слушать и вступать в диалог. Понимание возможности разных точек зрения на
один и тот же вопрос или предмет.
Регулятивные:
Принятие
и сохранение учебной задачи. Планирование своих действий с учетом данных
задач. Проявление познавательной инициативы в учебном сотрудничестве.
|
Учащиеся
научатся раскрывать роль экономики в жизни родного края, осознавать значение
природных богатств в хозяйственной деятельности
человека,
необходимость бережного отношения к природным богатствам, работать в группах,
делать сообщения в устной и письменной форме.
|
Учащиеся
должны знать задачи экологии и две стороны экономики. Уметь составлять
простейшие экологические прогнозы.
Учащиеся
должны познакомиться с материалами учебника, распределить задания, обсудить
способы и сроки работы.
|
Плешаков А.А. Учебник «Окружающий мир» 3 класс.
М.:Просвещение, 2014 г.
Рабочая
тетрадь
Плешаков
«Окружающий мир» 3 класс.
мультимедийная
презентация сайта http://www.proshkolu.ru , ресурсы ЭОР:
http://www.openclass.ru/
|
Урок -
проект
|
|
52.
|
Что
такое деньги.
|
17.03
|
|
Установление
связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
|
Познавательные:
Умение
осознанно и произвольно строить речевое предложение.
Коммуникативные Умение
слушать и вступать в диалог. Понимание возможности разных точек зрения на один
и тот же вопрос или предмет.
Регулятивные:
Принятие
и сохранение учебной задачи. Планирование своих действий с учетом данных
задач. Проявление познавательной инициативы в учебном сотрудничестве.
|
Учащиеся
научатся понимать роль денег в экономике, объяснять, что такое деньги,
различать денежные единицы некоторых стран, анализировать, сравнивать,
обобщать, делать выводы.
|
Раскрывать
роль денег в экономике, различать денежные единицы разных стран.
|
Плешаков А.А. Учебник «Окружающий мир» 3 класс.
М.:Просвещение, 2014 г.
Рабочая
тетрадь
Плешаков
«Окружающий мир» 3 класс.
мультимедийная
презентация сайта http://www.proshkolu.ru , ресурсы ЭОР:
http://www.openclass.ru/
|
Урок –
изучение нового материала
|
|
53.
|
Что
такое деньги.
|
21.03
|
|
Установление
связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
|
Познавательные:
Умение
осознанно и произвольно строить речевое предложение.
Коммуникативные Умение
слушать и вступать в диалог. Понимание возможности разных точек зрения на
один и тот же вопрос или предмет.
Регулятивные:
Принятие
и сохранение учебной задачи. Планирование своих действий с учетом данных
задач. Проявление познавательной инициативы в учебном сотрудничестве.
|
Учащиеся
научатся понимать роль денег в экономике, объяснять, что такое деньги,
различать денежные единицы некоторых стран, анализировать, сравнивать,
обобщать, делать выводы.
|
Раскрывать
роль денег в экономике, различать денежные единицы разных стран.
|
Плешаков А.А. Учебник «Окружающий мир» 3 класс.
М.:Просвещение, 2014 г.
Рабочая
тетрадь
Плешаков
«Окружающий мир» 3 класс.
мультимедийная
презентация сайта http://www.proshkolu.ru , ресурсы ЭОР:
http://www.openclass.ru/
|
Урок –
изучение нового материала
|
|
54.
|
Государственный бюджет.
|
24.03
|
|
Установление
связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
|
Познавательные:
Подведение
под понятие – распознавание объектов, выделение существенных признаков и их
синтез.
Коммуникативные
Сотрудничество в поиске информации. Умение аргументировать своё предложение,
убеждать и уступать.
Регулятивные:
Принятие
и сохранение учебной задачи. Планирование своих действий с учетом данных
задач. Проявление познавательной инициативы в учебном сотрудничестве.
|
Учащиеся
научатся объяснять, что такое государственный бюджет, из чего он
складывается, осознавать необходимость уплаты налогов гражданами страны,
анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы.
|
Выявлять
взаимосвязь между доходами и расходами государства Формулировать выводы из
изученного материала, оценивать достижения на уроке.
|
Плешаков А.А. Учебник «Окружающий мир» 3 класс.
М.:Просвещение, 2014 г.
Рабочая
тетрадь
Плешаков
«Окружающий мир» 3 класс.
мультимедийная
презентация сайта http://www.proshkolu.ru , ресурсы ЭОР:
http://www.openclass.ru/
|
Урок –
изучение нового материала
|
|
55.
|
Семейный бюджет.
|
04.04
|
|
Формирование
ценности «любовь» к природе.
Умение
объяснять с позиций общечеловеческих нравственных ценностей, почему
конкретные поступки можно оценить как хорошие и плохие.
|
Познавательные:
Поиск и
выделение нужной информации.
Коммуникативные Умение
слушать и вступать в диалог. Понимание возможности разных точек зрения на
один и тот же вопрос или предмет.
Регулятивные:
Целеполагание
как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и
усвоено учащимися и того, что ещё не известно.
|
Учащиеся научатся объяснять, что такое семейный
бюджет, из чего он складывается, как ведётся хозяйство семьи, анализировать,
сравнивать, обобщать, делать выводы.
|
Учащиеся
должны знать основы семейного бюджета.
|
Плешаков А.А. Учебник «Окружающий мир» 3 класс.
М.:Просвещение, 2014 г.
Рабочая
тетрадь
Плешаков
«Окружающий мир» 3 класс.
мультимедийная
презентация сайта http://www.proshkolu.ru , ресурсы ЭОР:
http://www.openclass.ru/
|
Урок -
исследование
|
|
56.
|
Экономика
и экология
|
07.04
|
|
Формирование
адекватной и позитивной самооценки. Ценностно-смысловая ориентация учащихся.
|
Познавательные:
Умение
осознанно и произвольно строить речевое предложение.
Умение
рассматривать, сравнивать, классифицировать, структурировать знания.
Постановка
учебной задачи. Преодоление трудностей. Регулятивные:
Оценка
качества и уровня усвоения материала.
|
Учащиеся
научатся обнаруживать связи между экономикой и экологией, строить простейшие
экологические прогнозы, осознавать значение природных богатств в
хозяйственной деятельности человека, необходимость бережного отношения к
природным богатствам, анализировать, сравнивать, сравнивать, обобщать, делать
выводы.
|
Учащиеся
должны знать задачи экологии и две стороны экономики. Уметь составлять
простейшие экологические прогнозы.
Учащиеся
должны познакомиться с материалами учебника, распределить задания, обсудить
способы и сроки работы.
|
Плешаков А.А. Учебник «Окружающий мир» 3 класс.
М.:Просвещение, 2014 г.
Рабочая
тетрадь
Плешаков
«Окружающий мир» 3 класс.
мультимедийная
презентация сайта http://www.proshkolu.ru , ресурсы ЭОР:
http://www.openclass.ru/
|
Урок –
изучение нового материала
|
|
57.
|
Обобщение
знаний по теме «Чему учит экономика. Проверочная работа.
|
11.04
|
|
Установление
связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
|
Познавательные:
Ориентация
в своей системе знаний: отличие нового от уже известного с помощью учителя.
Коммуникативные Умение
аргументировать своё предложение, убеждать. Коммуникативные
Сотрудничество в поиске информации.
Регулятивные:
Волевая
саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.
|
Учащиеся
научатся делать сообщения в устной форме, работать в группах, использовать
знания по теме в новых условиях, аргументировано отвечать, делать выводы,
оценивать свои знания.
|
Составлять
сообщения в устной форме.
|
Плешаков А.А. Учебник «Окружающий мир» 3 класс.
М.:Просвещение, 2014 г.
Рабочая
тетрадь
Плешаков
«Окружающий мир» 3 класс.
мультимедийная
презентация сайта http://www.proshkolu.ru , ресурсы ЭОР:
http://www.openclass.ru/
|
Урок
контроля знаний
|
|
58.
|
Путешествия
по городам и странам
(11часов)
|
Золотое
кольцо России.
|
14.04
|
|
Формирование
моральной самооценки, ценностно-смысловая ориентация учащихся
|
Познавательные:
Подведение
под понятие – распознавание объектов, выделение существенных признаков и их
синтез.
Коммуникативные
Сотрудничество в поиске информации. Умение аргументировать своё предложение,
убеждать и уступать.
Регулятивные:
Целеполагание
как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и
усвоено учащимися и того, что ещё не известно.
|
Учащиеся
научатся находить на карте города Золотого кольца России, приводить примеры
достопримечательностей этих городов, осознавать необходимость бережного
отношения к памятникам истории и культуры, анализировать, сравнивать,
обобщать, делать выводы.
|
Учащиеся
должны знать некоторые города Золотого кольца России и их главные
достопримечательности, уметь показывать их на карте, рассказывать о них.
|
Плешаков А.А. Учебник «Окружающий мир» 3 класс.
М.:Просвещение, 2014 г.
Рабочая
тетрадь
Плешаков
«Окружающий мир» 3 класс.
мультимедийная
презентация сайта http://www.proshkolu.ru , ресурсы ЭОР:
http://www.openclass.ru/
|
Урок –
изучение нового материала
|
|
59.
|
Наши
проекты.» Музей путешествий»
|
18.04
|
|
Формирование
моральной самооценки, ценностно-смысловая ориентация учащихся
|
Познавательные:
Подведение
под понятие – распознавание объектов, выделение существенных признаков и их
синтез.
Коммуникативные
Сотрудничество в поиске информации. Умение аргументировать своё предложение,
убеждать и уступать.
Регулятивные:
Целеполагание
как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и
усвоено учащимися и того, что ещё не известно.
|
Учащиеся
научатся находить на карте города Золотого кольца России, приводить примеры
достопримечательностей этих городов, осознавать необходимость бережного
отношения к памятникам истории и культуры, анализировать, сравнивать,
обобщать, делать выводы.
|
Учащиеся
должны знать некоторые города Золотого кольца России и их главные
достопримечательности, уметь показывать их на карте, рассказывать о них.
|
Плешаков А.А. Учебник «Окружающий мир» 3 класс.
М.:Просвещение, 2014 г.
Рабочая
тетрадь
Плешаков
«Окружающий мир» 3 класс.
мультимедийная
презентация сайта http://www.proshkolu.ru , ресурсы ЭОР:
http://www.openclass.ru/
|
Урок - проект
|
|
60.
|
Наши ближайшие соседи»
|
21.04
|
|
Установление
связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
|
Познавательные:
Умение
осознанно и произвольно строить речевое высказывание.
Коммуникативные Умение
слушать и вступать в диалог.
Регулятивные:
Волевая
саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.
|
Учащиеся
научатся находить и показывать на карте города, приводить примеры
достопримечательностей этих городов, осознавать необходимость бережного
отношения к памятникам истории и культуры, работать с разными источниками
информации, делать сообщения в устной и письменной форме.
|
Формулировать
выводы из изученного материала, оценивать достижения на уроке.
Учащиеся
должны познакомиться с материалами учебника, распределить задания, обсудить
способы и сроки работы.
|
Плешаков А.А. Учебник «Окружающий мир» 3 класс.
М.:Просвещение, 2014 г.
Рабочая
тетрадь
Плешаков
«Окружающий мир» 3 класс.
мультимедийная
презентация сайта http://www.proshkolu.ru , ресурсы ЭОР:
http://www.openclass.ru/
|
Урок –
изучение нового материала
|
|
61.
|
На севере Европы.
|
25.04
|
|
Формирование
мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой
деятельности.
|
Познавательные:
Поиск и
выделение необходимой информации.
Коммуникативные
Сотрудничество в поиске информации. Умение аргументировать св
Регулятивные:
оё
предложение, убеждать и уступать.
Прогнозирование
результата.
|
Учащиеся
научатся находить и показывать на карте страны и их столицы, приводить
примеры достопримечательностей разных стран, ценить уважительные,
добрососедские отношения между странами и народами, использовать справочные
издания, детскую литературу для поиска информации о человеке и обществе.
|
Учащиеся
должны знать государства – ближайшие соседи России, уметь показывать их на
карте, обсуждать почему с соседними государствами нужно иметь добрососедские
отношения.
|
Плешаков А.А. Учебник «Окружающий мир» 3 класс.
М.:Просвещение, 2014 г.
Рабочая
тетрадь
Плешаков
«Окружающий мир» 3 класс.
мультимедийная
презентация сайта http://www.proshkolu.ru , ресурсы ЭОР:
http://www.openclass.ru/
|
Урок-
заочное путешествие
|
|
62.
|
Что
такое Бенилюкс.
|
28.04
|
|
Формирование
мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой
деятельности.
|
Познавательные:
Знаково-символическое
моделирование. Поиск и выделение нужной информации.
Умение
аргументировать своё предложение, убеждать. Коммуникативные
Сотрудничество в поиске информации.
Принятие
и сохранение учебной задачи. Регулятивные:
Планирование
своих действий с учетом данных задач. Проявление познавательной инициативы в
учебном сотрудничестве.
|
Учащиеся
научатся рассказывать о стране по физической и политической картам, дополнять
эти сведения информацией из других источников, работать в группах,
анализировать, сравнивать, делать выводы.
|
Учащиеся
должны знать северные европейские государства. Уметь показывать их на карте,
работать в группе, самостоятельно изучать материал учебника, соотносить
государства и их флаги.
|
Плешаков А.А. Учебник «Окружающий мир» 3 класс.
М.:Просвещение, 2014 г.
Рабочая
тетрадь
Плешаков
«Окружающий мир» 3 класс.
мультимедийная
презентация сайта http://www.proshkolu.ru , ресурсы ЭОР:
http://www.openclass.ru/
|
Урок-
заочное путешествие
|
|
63.
|
Что
такое Бенилюкс.
|
05.05
|
|
Установление
связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
|
Познавательные:
Поиск и
выделение необходимой информации.
Умение
аргументировать своё предложение. Коммуникативные Сотрудничать в
поиске информации.
Целеполагание
как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что у
Регулятивные:
же
известно и усвоено учащимися и того, что ещё не известно.
|
Учащиеся
научатся рассказывать о странах по физической и политической картам,
дополнять эти сведения информацией из других источников, работать в группах,
анализировать, сравнивать, делать выводы.
|
Учащиеся
должны знать страны Бенилюкса, особенности их экономики. Уметь показывать
страны на карте, составлять вопросы к викторине, описывать
достопримечательности стран, формулировать выводы, оценивать свои достижения.
|
Плешаков А.А. Учебник «Окружающий мир» 3 класс.
М.:Просвещение, 2014 г.
Рабочая
тетрадь
Плешаков
«Окружающий мир» 3 класс.
мультимедийная
презентация сайта http://www.proshkolu.ru , ресурсы ЭОР:
http://www.openclass.ru/
|
Урок-
заочное путешествие
|
|
64.
|
По
Франции и Великобритании.
|
12.05
|
|
Формирование
мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой
деятельности.
|
Познавательные:
Знаково-символическое
моделирование. Поиск и выделение необходимой информации.
Коммуникативные
Сотрудничество в поиске информации.
Регулятивные:
Волевая
саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.
|
Учащиеся
научатся рассказывать о стране по физической и политической картам, дополнять
эти сведения информацией из других источников, работать в группах,
анализировать, сравнивать, делать выводы.
|
Работать
в группе, самостоятельно изучать материал учебника , подготовить сообщение,
выяснять какие товары поступают из Германии, Австрии, Швейцарии. Учиться
рассказывать о странах, находить и показывать на карте.
|
Плешаков А.А. Учебник «Окружающий мир» 3 класс.
М.:Просвещение, 2014 г.
Рабочая
тетрадь
Плешаков
«Окружающий мир» 3 класс.
мультимедийная
презентация сайта http://www.proshkolu.ru , ресурсы ЭОР:
http://www.openclass.ru/
|
Урок-
заочное путешествие
|
|
65.
|
По
Франции и Великобритании
|
16.05
|
|
Формирование
мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой
деятельности.
|
Познавательные:
Умение
рассматривать, сравнивать, классифицировать, структурировать знания.
Коммуникативные Умение
аргументировать своё предложение, убеждать. Сотрудничество в поиске
информации.
Регулятивные:
Умение
корректировать, т.е. вносить изменения в способ действия в случае расхождения
с эталоном. Прогнозирование результата.
|
Учащиеся
научатся рассказывать о стране по физической и политической картам, дополнять
эти сведения информацией из других источников, работать в группах,
анализировать, сравнивать, делать выводы.
|
Узнавать
об основных достопримечательностях, учиться рассказывать по карте.
|
Плешаков А.А. Учебник «Окружающий мир» 3 класс.
М.:Просвещение, 2014 г.
Рабочая
тетрадь
Плешаков
«Окружающий мир» 3 класс.
мультимедийная
презентация сайта http://www.proshkolu.ru , ресурсы ЭОР:
http://www.openclass.ru/
|
Урок-
заочное путешествие
|
|
66.
|
На
юге Европы.
|
19.05
|
|
Установление
связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
|
Познавательные:
Выбор
наиболее эффективных способов решения задач. Умение структурировать знания.
Коммуникативные
Сотрудничество в поиске информации. Умение аргументировать своё предложение,
убеждать и уступать.
Регулятивные:
Волевая
саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.
|
Учащиеся
научатся рассказывать о стране по физической и политической картам, дополнять
эти сведения информацией из других источников, работать в группах,
анализировать, сравнивать, делать выводы.
|
Учащиеся
должны государственное устройство, государственные языки, флаги,
достопримечательности. знаменитые люди страны, расположенные на юге Европы,
уметь показывать их на карте, составлять вопросы к викторине, работать в паре
и группе. формулировать выводы, оценивать свои достижения.
|
Плешаков А.А. Учебник «Окружающий мир» 3 класс.
М.:Просвещение, 2014 г.
Рабочая
тетрадь
Плешаков
«Окружающий мир» 3 класс.
мультимедийная
презентация сайта http://www.proshkolu.ru , ресурсы ЭОР:
http://www.openclass.ru/
|
Урок-
заочное путешествие
|
|
67.
|
По знаменитым местам мира.
|
23.05
|
|
Формирование
мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой
деятельности.
|
Познавательные:
Поиск и
выделение необходимой информации.
Сотрудничество
в поиске информации. У Коммуникативные мение аргументировать своё
предложение, убеждать и уступать.
Регулятивные:
Прогнозирование
результата.
|
Учащиеся
научатся ценить памятники истории и культуры, осознавать необходимость
бережного отношения к ним, анализировать, сравнивать, делать выводы.
|
Учащиеся
должны соотносить памятники архитектуры и искусства с той страной, в которой
они находятся, работать с картой. Описывать достопримечательности, находить в
дополнительной литературе и интернете материал о достопримечательностях
разных стран мира.
|
Плешаков А.А. Учебник «Окружающий мир» 3 класс.
М.:Просвещение, 2014 г.
Рабочая
тетрадь
Плешаков
«Окружающий мир» 3 класс.
мультимедийная
презентация сайта http://www.proshkolu.ru , ресурсы ЭОР:
http://www.openclass.ru/
|
Урок-
заочное путешествие
|
|
68.
|
Обобщение знаний по теме «Путешествие по городам и
странам». Проверочная работа.
|
26.05
|
|
Формирование
адекватной и позитивной самооценки. Ценностно-смысловая ориентация учащихся.
|
Познавательные:
Поиск и
выделение необходимой информации. Коммуникативные Умение осознанно и
произвольно строить речевое предложение.
Умение
аргументировать своё предложение.
Регулятивные:
Целеполагание
как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и
усвоено учащимися и того, что ещё не известно.
|
Учащиеся
научатся делать сообщения в устной форме, работать в группах, использовать
знания по теме в новых условиях, аргументировано отвечать, делать выводы,
оценивать свои знания.
|
Обсуждать
и оценивать результаты.
|
Плешаков А.А. Учебник «Окружающий мир» 3 класс.
М.:Просвещение, 2014 г.
Рабочая
тетрадь
Плешаков
«Окружающий мир» 3 класс.
мультимедийная
презентация сайта http://www.proshkolu.ru , ресурсы ЭОР:
http://www.openclass.ru/
|
Урок
контроля знаний
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.