Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование по Окружающему миру. УМК "Начальная школа XXI века". 4 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Календарно-тематическое планирование по Окружающему миру. УМК "Начальная школа XXI века". 4 класс

библиотека
материалов

Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы

средняя общеобразовательная школа № 777

109428 г. Москва, улица Маевок, д. 4.

Тел./факс: (499)171-96-10, тел. (499)171-08-00.



Согласовано

Рук. сектора

по научно-методической работе

ГБОУ СОШ №777

______________ ФАМИЛИЯ И.О.

«____» __________ 2015 г.

УТВЕРЖДАЮ

Рук. сектора

начального (основного, профильного) общего образования

ГБОУ СОШ №777

_____________ ФАМИЛИЯ И.О.

«_____» __________ 2015 г.






Календарно-тематическое планирование

по предмету

«Окружающий мир»

Класс: 4 «Б»

Учитель: Лошманова Т.Н.


2015/ 2016 учебный год




Тематический план

Распределение учебного материала по курсу окружающий мир 4 класса

(базовый уровень)


п/п

Наименование разделов программы

Всего часов

Из них

Примерная (или авторская) программа

Рабочая программа

Проверочные,

Практические работы

Контрольные работы

Человек – живое существо (организм).

Как устроен организм человека.

10

10

1 (творческая)

1 (практическая)


Как человек воспринимает окружающий мир.

5

5

1 (творческая)

1 (проверочная)


Мир чувств. Внимание. Память.

4

4

1 (практическая)


Твоё здоровье.

9

9

1 (творческая)

1 (урок-игра)

1 (проверочная)


Человек – часть природы.

3

3



Человек среди людей.

4

4

1 (творческая)

1

Родная страна: от края до края.

Природные зоны России.

6

6

2 (творческие)

1 (проверочная)


Почвы России.

1

1



Рельеф России.

2

2

1 (практическая)


Россия и ее соседи.

3

3

1 (практическая)

1 (творческая)

1

Человек - творец культурных ценностей.

Образование – часть культуры общества.

3

3

1 (творческая)


Русское искусство до XVIII (18) века.

2

2

1 (урок-спектакль)


Искусство России XVIII (18) века.

1

1



Золотой век русской культуры – XIX (19) век.

3

3

1 (творческая)


Искусство России XX (20) века.

2

2


1

Человек - защитник своего Отечества.

Героические страницы истории нашей Родины.

7

7

2 (творческие)

1

Гражданин и государство.

Мы живем в Российском государстве .

3

3

1 (творческая)


ВСЕГО

68

68

12 (творческих)

4 (практических)

1 (урок-игра)

1 (урок-спектакль)

3 (проверочные)

4




Календарно-тематическое планирование курса окружающего мира для учащихся в 4 классах (2 ч. в неделю, 68 ч. в год) 4 «Б»



урока

Неделя

Тема урока

Изучаемые вопросы


Планируемые результаты УУД

Формы контроля. Измерители

I триместр (20 часов)

Человек – живое существо (организм).

1

(1)

01.09 - 06.09

Как устроен организм человека (10 часов).

Организм человека. Нервная система.

Головной и спинной мозг (нервная система) – «командиры» нашего организма. Их «работа». Роль нервной системы в организме человека.


Познавательные: характеризовать человека как живое существо, организм: раскрывать особенности деятельности различных органов. Объяснять особую роль нервной системы в организме.

Регулятивные: самоконтроль выполнения учебной задачи.

Коммуникативные: правила ведения учебного диалога.

Личностные: проявлять интерес к новому учебному материалу.

Текущий.

2

(2)

Опорно-двигательная система.

Скелет – опора тела. Кости и мышцы: значение для двигательной деятельности человека. Их работа.





Познавательные: формулировать ответы на вопросы учителя; осуществлять поиск существенной информации (из материалов учебника).

Регулятивные: классификация, сравнение, высказывание предположений; осуществление контроля своих действий по точному и оперативному ориентированию в учебнике, умение высказываться в устной форме о строении организма.

Коммуникативные: активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его условия и правила, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их.

Личностные: оценка взаимодействия в совместной деятельности.

Текущий.

3

(3)

07.09 - 13.09

Опорно-двигательная система.

Значение опорно-двигательной системы. Укрепление костей и мышц. Осанка. Предупреждение искривления позвоночника.


Познавательные: выделение признаков различия; подготовка вывода, обобщение.

Регулятивные: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Текущий. Взаимоконтроль.

4

(4)

Пищеварительная система.

Почему человек должен питаться. Как пища переваривается. Органы пищеварительной системы.



Познавательные: характеризовать человека как живое существо, организм: раскрывать особенности деятельности различных органов.

Регулятивные: анализ и оценка участия в учебном диалоге.

Коммуникативные: правила участия в диалоге; пересказ; рассказ-рассуждение.

Личностные: заинтересованность в расширении и углублении знаний.

Текущий.

5

(5)

14.09 - 20.09

Пищеварительная система.

Значение пищеварительной системы. Зубы. Правила ухода за зубами. Проект «Здоровые зубы - залог здоровья всего организма».




Познавательны: умение определять последовательность действий; осуществлять поиск существенной информации (из материалов учебника); составлять рассказ-описание.

Регулятивные: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.

Коммуникативные: выражение своих мыслей в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Личностные: самостоятельность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Текущий.

Творческая работа.

6

(6)

Дыхательная система.

Знакомство с системой органов дыхания. Значение дыхательной системы. Защита органов дыхания.

Познавательные: высказывать предположения; анализировать, обобщать, сравнивать.

Регулятивные: ставить цель, отбирать средства для выполнения задания; контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные: уметь строить понятное монологическое высказывание, активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его условия и правила, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их.

Личностные: любознательность, активность и заинтересованность в познании мира.

Текущий. Самоконтроль.

7

(7)

21.09 - 27.09

Кровеносная система.

Органы кровеносной системы. Кровь, её функции (работа).

Познавательные: характеризовать человека как живое существо, организм: раскрывать особенности деятельности различных органов. Объяснять особую роль кровеносной системы в организме.

Регулятивные: самоконтроль выполнения учебной задачи.

Коммуникативные: правила ведения учебного диалога.

Личностные: проявлять интерес к новому учебному материалу.

Текущий.

8

(8)

Кровеносная система.

Сердце. Предупреждение заболеваний сердца и кровеносных сосудов.








Познавательны: умение определять последовательность действий; осуществлять поиск существенной информации (из материалов учебника); составлять рассказ-описание.

Регулятивные: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.

Коммуникативные: выражение своих мыслей в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Личностные: самостоятельность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Текущий. Взаимоконтроль.

9

(9)

28.09 - 04.10

Как организм удаляет ненужные ему жидкие вещества.

Органы выделения, их роль в организме. Почки – главный орган выделения.








Познавательные: моделирование, «чтение» информации на схеме, осуществление поиска существенной информации (из материалов учебника).

Регулятивные: осмысленно выбирать способы и приёмы действий, корректировать работу по ходу выполнения..

Коммуникативные: при ведении диалога задавать вопросы, приводить собственные аргументы, критически оценивать высказанное, учитывать позицию собеседника.

Личностные: формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

Текущий.

10

(10)

Кожа, ее строение и значение.

Кожа, её роль в организме. Как кожа «работает». Защита кожи и правила ухода за ней. Закаливание.








Познавательные: формулирование ответов на вопросы учителя; логические – сравнение, анализ, осуществление поиска существенной информации (из материалов учебника).

Регулятивные: контролировать свои действия. Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Коммуникативные: уметь строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями в паре, вступать в коллективное учебное сотрудничество.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Текущий. Практическая работа.

1

(11)

12.10 - 18.10

Как человек воспринимает окружающий мир (5 часов).

Зрение. Гигиена зрения.

Органы чувств, их значение в жизни человека. «Глаза – органы зрения, наши «окна» в мир».






Познавательные: добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника.

Коммуникативные: активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его условия и правила, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их.

Личностные: заинтересованность в расширении и углублении знаний.

Текущий. Самоконтроль.

2

(12)

Слух. Гигиена слуха.

Как мы слышим. Строение уха человека.

Как шум влияет на слух?







Познавательные: перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Регулятивные: умение планировать свою деятельность; ставить цель, отбирать средства для выполнения задания; составлять рассказ-описание, пересказ.

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Личностные: проявление самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.

Текущий.

3

(13)

19.10 - 25.10

Обоняние. Вкус. Их роль в жизни человека.

Нос – орган обоняния. Его строение. Как мы чувствуем запахи? Сколько вкусов различает человек?









Познавательные: анализ, выбор доказательств, обобщение, высказывание предположений; осуществление поиска существенной информации (из материалов учебника).

Регулятивные: разыгрывать воображаемые ситуации; учиться работать по предложенному учителем плану; осваивать начальные формы познавательной и личностной рефлексии.

Коммуникативные: при ведении диалога задавать вопросы, приводить собственные аргументы, критически оценивать высказанное, учитывать позицию собеседника.

Личностные: использование подготовки, полученной в учебной деятельности, при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Текущий. Самоконтроль.

4

(14)

Осязание.

Роль органов осязания в жизни человека. Рецепторы. Охрана органов чувств. Проект «Органы чувств».








Познавательны: умение определять последовательность действий; осуществлять поиск существенной информации (из материалов учебника); составлять рассказ-описание.

Регулятивные: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.

Коммуникативные: выражение своих мыслей в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Личностные: самостоятельность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Текущий.

Творческая работа.

5

(15)

26.10 - 01.11

Урок обобщения по теме: «Органы чувств».

Повторение и систематизация знаний по теме «Органы чувств».






Познавательные: сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификация по родовидовым признакам.

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль результатов.

Коммуникативные: ведение диалога, определение цели, умение ставить вопросы.

Личностные: самостоятельность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Тематический контроль. Проверочная работа.

1

(16)

Мир чувств. Внимание. Память (4 часа).

Эмоции.

Эмоции: радость, смех, боль, плач, гнев. Положительные и отрицательные, простые и сложные. Отражение эмоции в мимике и жестах.






Познавательные: формирование приёмов мыслительной деятельности: анализ, сравнения, обобщение, построение объяснения.

Регулятивные: соотнесение и выбор ответа из нескольких; работа с разными источниками информации в соответствии с учебной задачей; учиться работать по предложенному учителем плану; освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

Коммуникативные: выражение своих мыслей в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Личностные: формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

Текущий.


2

(17)

02.11 - 08.11

Мир чувств. От простых эмоций к чувствам.

Чувства раскрывают отношение человека к природе, другим людям, общественным явлениям, самому себе. Умение управлять своими чувствами. Настроение человека.





Познавательные: анализ жизненных ситуаций, оформление вывода, обобщение.

Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё неизвестно.

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Личностные: развитие этических чувств: доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживая чувствам других людей.

Текущий.


3

(18)

Обрати внимание на внимание.

Внимание, память, речь, мышление. Что такое внимание. Внимательные и невнимательные люди.







Познавательные: умение выделять отдельные признаки предложений с помощью сравнения, высказывать суждения на основе сравнения.

Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные: согласовывать свои действия с партнером, активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Текущий.

4

(19)

09.11 - 15.11

Помни о памяти.

Зачем человеку память? Условия развития внимания, памяти. Упражнения на развитие памяти и внимания.







Познавательные: добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Регулятивные: ставить цель, отбирать средства для выполнения задания; контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.

Задавать вопросы. Выдвигать гипотезы «Зачем человеку память».

Личностные: формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

Текущий.

Практическая работа.

1

(20)

Твоё здоровье (9 часов).

Правила здоровой жизни. Здоровье человека.

Что такое здоровье человека. Правила здорового образа жизни. Режим дня. Здоровый сон. Значение правильного сна и правильного питания в жизни человека.



Познавательные: конструировать в учебных и игровых ситуациях правила безопасного поведения в среде обитания.

Регулятивные: самооценка взаимодействия в совместной деятельности.

Коммуникативные: при ведении диалога задавать вопросы, приводить собственные аргументы, критически оценивать высказанное, учитывать позицию собеседника.

Личностные: осознание необходимости беречь своё здоровье.

Текущий.

II триместр (22 часа)

2

(21)

23.11 - 29.11



Правила здоровой жизни. О правильном питании.

Значение правильного питания в жизни человека. Здоровое питание человека основано на трёх правилах: умеренность, разнообразие и режим.






Познавательные: перерабатывать полученную информацию; преобразовывать её, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений; делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Регулятивные: самооценка жизненных ситуаций; самоконтроль участия в совместной деятельности.

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Личностные: использование подготовки, полученной в учебной деятельности, при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Текущий.


3

(22)

Правила закаливания.

Что такое закаливание? Закаливание полезно для здоровья. Правила закаливания. Что такое усталость и как с не бороться.





Познавательные: раскрывать принципы здорового образа жизни.

Регулятивные: формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Коммуникативные: отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений. 

Личностные: проявление самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.

Текущий.


4

(23)

30.11 - 06.12

Поговорим о вредных привычках. Курение и спиртное – опасно для здоровья.

Вредные привычки: курение, употребление алкоголя, наркотиков. Опасности, связанные с ними.





Познавательные: объяснять вред курения, наркотиков, алкоголя.

Регулятивные: «чтение» информации, отражённой на рисунках-схемах; представление графической информации в виде текста.

Коммуникативные: правила ведения учебного диалога при работе в группе.

Личностные: использование подготовки, полученной в учебной деятельности, при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Текущий.

5

(24)

Поговорим о вредных привычках. Забава, которая приводит к смерти.

Вредные привычки: курение, употребление алкоголя, наркотиков. Их вред для организма и предупреждение. Проект «Вредные привычки» (серия плакатов).




Познавательные: строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Регулятивные: осваивание способов решения проблем творческого и поискового характера; начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

Коммуникативные: выражение своих мыслей в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Личностные: наличие мотивации к работе на результат, к творческому труду; осознание необходимости беречь своё здоровье.

Текущий.

Творческая работа.

6

(25)

07.12 - 13.12

Когда дом становится опасным.

Поведение во время пожара. Огонь - друг и враг. Как уберечь себя от ожогов. Как дышать, если кругом дым. Острые предметы - это опасно. Как пользоваться газовой плитой. Работа на компьютере.





Познавательные: «чтение» информации, отражённой на иллюстрациях, представление графической информации в виде текста, представление информации в «свёрнутом» виде.

Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке; учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника.

Коммуникативные: уметь строить понятное монологическое высказывание, активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его условия и правила, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их.

Личностные: проявление самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.

Текущий. Самоконтроль.

7

(26)

Какие опасности подстерегают нас на дороге.

Какие опасности подстерегают детей на дороге. Правила дорожного движения. Сигналы регулировщика важнее, чем сигналы светофора.



Познавательные: анализ жизненных ситуаций, оформление вывода, обобщение.

Регулятивные: контроль выполнения роли в сюжетно-ролевой игре.

Коммуникативные: правила ведения учебного диалога при работе в группе.

Личностные: использование подготовки, полученной в учебной деятельности, при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Текущий.

Урок-игра.

8

(27)

14.12 - 20.12


Если случилась беда.

Как действовать, если случилась беда. Первая помощь при несчастных случаях. Помощь при травме. Перелом. Бывают ли животные опасными? Если гроза застала тебя на прогулке, как поступить. Съедобные и ядовитые грибы. Как отличить ядовитые грибы. Ядовитые растения.



Познавательные: конструировать в учебных и игровых ситуациях правила безопасного поведения в среде обитания. Различать ядовитые грибы и растения.

Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке; учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника.

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя), готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Личностные: осознание необходимости беречь своё здоровье.

Текущий.

9

(28)

Урок обобщения по теме: «Твоё здоровье».

Повторение и систематизация знаний по теме «Твоё здоровье».






Познавательные: сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификация по родовидовым признакам.

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль результатов.

Коммуникативные: ведение диалога, определение цели, умение ставить вопросы.

Личностные: самостоятельность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Тематический контроль. Проверочная работа.

1

(29)

21.12 - 27.12

Человек – часть природы (3 часа).

Чем человек отличается от животного.

Отличия человека: мозг, нервная система, интеллект, речь. Он может создавать орудия труда, произведения искусства.







Познавательные: характеризовать человека как часть природы: выделять общее и отличное от организма животного.

Регулятивные: пересказ, рассказ-описание, рассказ-описание от первого лица; выполнение роли в воображаемой ситуации.

Коммуникативные: уметь строить понятное монологическое высказывание, активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его условия и правила, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их.

Личностные: формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

Текущий.

Самоконтроль.

2

(30)

От рождения до старости.

Развитие человека от рождения до старости. Пора детства.

Условия роста и развития человека.






Познавательные: устанавливать последовательность этапов развития человека. Характеризовать условия роста и развития ребёнка.

Регулятивные: самооценка жизненных ситуаций; самоконтроль участия в совместной деятельности.

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя), готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Личностные: проявление самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.

Текущий.

Взаимоконтроль.

3

(31)

28.12 - 29.12/06.01 - 10.01

Почему пожилым людям нужна твоя помощь.

Возраст человека. Детство.

Отрочество.

Взрослость.

Старость.

Почему пожилым людям требуется помощь и поддержка.




Познавательные: добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника.

Коммуникативные: активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его условия и правила, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их.

Личностные: осознание необходимости внимательного отношения к окружающим людям.

Текущий.


1

(32)

Человек среди людей (4 часа).

Поговорим о доброте.

Что такое доброта.

Качества человека: внимательность, неравнодушие. Отзывчивость. Доброта – необходимое для человека качество, которое помогает правильно общаться с другими людьми.



Познавательные: различать положительные и отрицательные качества человека, приводить житейские примеры проявления отзывчивости, доброты, справедливости.

Регулятивные: оценка жизненных ситуаций, самооценка отношения к окружающим людям.

Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Личностные: развитие этических чувств: доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживая чувствам других людей.

Текущий.


2

(33)

11.01 - 17.01

Поговорим о справедливости, трудолюбии, смелости.

Что такое справедливость,

смелость и трусость.

Понятие о справедливости. Учимся быть справедливым. Кто такой трудолюбивый человек. Справедливость и смелость – важные качества настоящего человека.


Познавательные: «чтение» информации, представленной в рисунках, перевод в текст; «чтение» информации, выраженной в художественном тексте.

Регулятивные: самооценка участия в совместной деятельности.

Коммуникативные: правила ведения учебного диалога при работе в группе.

Личностные: осознание необходимости справедливого отношения к окружающим людям.

Текущий.


3

(34)

Умеешь ли ты общаться?

Учимся вести беседу. Общение с незнакомыми людьми. Культура письма. Проект «Правила этикета».



Познавательные: характеризовать правила безопасности при общении с чужими людьми.

Регулятивные: оценка жизненных ситуаций, событий, художественных произведений.

Коммуникативные: правила ведения учебного диалога при работе в группе.

Личностные: осознание необходимости толерантного отношения к окружающим людям.

Текущий.

Творческая работа.

4

(35)

18.01 - 24.01

Контрольная работа по теме: «Человек – живое существо».

Итоговая проверка сформированности учебной деятельности. Выполнение комплексной контрольной работы.



Познавательные: планирование, контроль и оценка учебных действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; выбор продуктивных способов действий для выполнения учебной задачи.

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль результатов.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Личностные: самостоятельность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Комплексная разноуровневая контрольная работа.

1

(36)

Родная страна: от края до края.

Природные зоны России (6 часов).

Арктика.

Природные зоны России. Арктика – край льда и снегов. Особенности климата, растительного и животного мира Арктики. План характеристики природной зоны.

Познавательные: описывать картины природных зон, узнавать на рисунках (фото, схемах) особенности разных природных зон.

Регулятивные: анализ и оценка участия в учебном диалоге.

Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. Критично относиться к своему мнению.

Личностные: экологические представления об охране природы человеком.

Текущий. Взаимоконтроль.

2

(37)

25.01 - 31.01

Тундра.

Расположение природной зоны тундры.

Климатические условия.

Растительный и животный мир. Занятия населения. Проектная работа.

Познавательные: описывать картины природных зон, узнавать на рисунках (фото, схемах) особенности разных природных зон.

Регулятивные: анализ своего отношения к природе; подготовка презентации по теме.

Коммуникативные: правила взаимодействия при групповой совместной деятельности.

Личностные: наличие мотивации к работе на результат, к творческому труду; самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Текущий. Творческая работа.

3

(38)

Тайга. Смешанные леса.

Расположение природных зон тайги и смешанных лесов.

Климатические условия.

Растительный и животный мир. Занятия населения.

Познавательные: высказывание предположения; установление причинно-следственных связей; анализ и сравнение.

Регулятивные: составление тезисов по тексту, выделение главных мыслей.

Коммуникативные: участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом; предвидеть последствия коллективных решений.

Личностные: экологические представления об охране природы человеком.

Текущий.

4

(39)

01.02 - 07.02

Степь.

Расположение природной зоны степи. Климатические условия. Растительный и животный мир. Занятия населения. Проектная работа.

Познавательные: описывать картины природных зон, узнавать на рисунках (фото, схемах) особенности разных природных зон.

Регулятивные: анализ своего отношения к природе; подготовка презентации по теме.

Коммуникативные: правила взаимодействия при групповой совместной деятельности.

Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Текущий. Творческая работа.

5

(40)

Пустыня.

Расположение природной зоны пустыни. Климатические условия. Растительный и животный мир. Занятия населения.

Познавательные: высказывание предположения; установление причинно-следственных связей; анализ и сравнение.

Регулятивные: составление тезисов по тексту, выделение главных мыслей.

Коммуникативные: при ведении диалога задавать вопросы, приводить собственные аргументы, критически оценивать высказанное, учитывать позицию собеседника.

Личностные: экологические представления об охране природы человеком.

Текущий.

6

(41)

08.02 - 14.02

Влажные субтропики. Урок обобщения по теме: «Природные зоны».

Расположение природной зоны влажные субтропики.

Климатические условия.

Растительный и животный мир. Занятия населения. Повторение и систематизация знаний по теме «Природные зоны».

Познавательные: описывать картины природных зон, узнавать на рисунках (фото, схемах) особенности разных природных зон; сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификация по родовидовым признакам.

Регулятивные: составление тезисов по тексту, выделение главных мыслей; осуществлять итоговый и пошаговый контроль результатов.

Коммуникативные: ведение диалога, определение цели, умение ставить вопросы.

Личностные: самостоятельность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Тематический контроль. Проверочная работа.

1

(42)

Почвы России (1 час).

Почва – среда обитания растений и животных.

Почва, её значение для жизни человека. Состав почв России. Плодородие как главное свойство почвы. Почва нуждается в охране.



Познавательные: моделировать схему строения почвы, характеризовать особенности разных почв.

Регулятивные: осмысленно выбирать способы и приёмы действий, корректировать работу по ходу выполнения.

Коммуникативные: соблюдение правил сотрудничества; осуществление учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Личностные: осознание положения «вредных живых существ в природе не бывает».

Текущий.

III триместр (26 часа)

1

(43)

22.02 - 28.02

Рельеф России (2 часа).

Рельеф России.

Что такое рельеф. Равнины на карте России. Равнины: Восточно - Европейская, Западно - Сибирская. Урал - каменный пояс.


Познавательные: находить на карте равнины и горы России (своего края).

Регулятивные: «чтение» информации, представленной в графическом виде (карта).

Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Текущий. Практическая работа (карта).

2

(44)

Как возводили города.

Что означает слово город. Как выбиралось место для строительства города. Характеристика города как населённого пункта. «Кремлёвские» города.


Познавательные: выделять особенности кремлёвских городов, узнавать по рисункам (достопримечательностям).

Регулятивные: анализ, сравнение, объяснение; рассказ-рассуждение; учиться работать по предложенному учителем плану; освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

Коммуникативные: активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его условия и правила, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их.

Личностные: формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

Текущий.

1

(45)

29.02 - 06.03

Россия и ее соседи (3 часа).

Япония и Китай.

Границы России и соседних стран. Добрососедские отношения с граничащими странами. Знакомство с Японией - Страной восходящего солнца, Китаем - страной природных контрастов. Особенности природы, жизни, труда, быта граждан Японии и Китая.

Познавательные: обобщать информацию о странах – соседях России, полученную из разных источников. Описывать особенности природы, культуры, труда и быта людей стран – соседей России.

Регулятивные: «чтение» информации, представленной в иллюстративном виде, в графическом виде (карта), с энциклопедическими словарями.

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Личностные: идентификация себя с национальностью и верой, уважение к людям других вер.

Текущий. Практическая работа (карта).

2

(46)

Финляндия. Королевство Дания.

Знакомство с Финляндией - нашим северным соседом, Королевством Дания - западным соседом. Особенности Дании как островного государства. Проект «Особенности природы, экономики, культуры стран-соседей России».


Познавательные: уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану; освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; самопроверка выполнения учебной задачи.

Коммуникативные: правила взаимодействия в парах; готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Личностные: уважение к народам других стран и людям разных национальностей.

Текущий. Творческая работа.

3

(47)

07.03 - 13.03

Контрольная работа по теме: «Родная страна: от края до края».

Итоговая проверка сформированности учебной деятельности. Выполнение комплексной контрольной работы.




Познавательные: планирование, контроль и оценка учебных действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; выбор продуктивных способов действий для выполнения учебной задачи.

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль результатов.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Личностные: самостоятельность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Комплексная разноуровневая контрольная работа.


1

(48)

Человек - творец культурных ценностей.

Образование – часть культуры общества (3 часа).

Человек и культура. Что такое культура? Из истории письменности.

Человек и культура. Что такое культура. Почему гражданин должен знать культуру своей страны. Школы, книги, библиотеки в разные времена (исторические эпохи). Проект «Памятники культуры нашего города».


Познавательные: высказывание предположений; характеристика понятий «ценность», «культура»; обобщение, анализ.

Регулятивные: мотив изучения данного раздела; оценка своей любимой деятельности.

Коммуникативные: выражение своих мыслей в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Личностные: наличие мотивации к работе на результат, к творческому труду; отношение к культуре родной страны.

Текущий. Творческая работа.

2

(49)

14.03 - 20.03

О первых школах и книгах.

Знакомство с понятием

«грамота», «летопись», «очевидец». Расширение знаний об истории создания летописей и творчестве летописцев. Первые школы на Руси. Особенности обучения в Древней Руси. Указ князя Владимира об открытии школ. Владимир Мономах и его «Поучение». Первые печатные книги. Иван Фёдоров.






Познавательные: составлять рассказы-повествования об исторических событиях, связанных с развитием культуры Российского государства.

Регулятивные: оценка своих познавательных возможностей и совместной деятельности (сравнение её цели и полученного результата).

Коммуникативные: правила взаимодействия в парах. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Текущий.

3

(50)

Чему и как учились в России при Петре I.

Начало XVIII века – время правления Петра I. Развитие образования во время царствования Петра I. Школы XVIII века. Первые университеты в России. М. В. Ломоносов.






Познавательные: называть основные события в культурной жизни России и их даты (в разные исторические времена).

Регулятивные: обогащение словаря, рассказ-описание по репродукции.

Коммуникативные: активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его условия и правила, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их.

Личностные: наличие мотивации к работе на результат, к творческому труду; любознательность, активность и заинтересованность в познании мира.

Текущий.

1

(51)

21.03 - 27.03

Русское искусство до XVIII (18) века (2 часа).

Художественные ремёсла в Древней Руси.

Искусство – часть культуры. Архитектурные памятники древности. Памятники архитектуры (зодчества) Древней Руси. Русская икона. Художественные ремёсла в Древней Руси.


Познавательные: рассказ - рассуждение, рассказ по воображаемой ситуации; рассказ-описание (по репродукции); высказывание предположений; анализ, сравнение, обобщение изученного материала.

Регулятивные: разыгрывать воображаемые ситуации; учиться работать по предложенному учителем плану; осваивать начальные формы познавательной и личностной рефлексии.

Коммуникативные: правила участия в диалоге, учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Личностные: любознательность, активность и заинтересованность в познании мира.

Текущий. Взаимоконтроль.

2

(52)

Музыка в Древней Руси. Скоморохи - первые артисты на Руси.

Музыка и обрядовые праздники наших предков. Первые артисты на Руси – скоморохи. Знакомство с народными артистами, театральным творчеством русского народа. Скоморохи, петрушки, шуты и другие кукольные персонажи.
Древнерусский театр.

Познавательные: обогащение словаря (устаревшие слова, пословицы и поговорки); анализ, сравнение, обобщение изученного материала.

Регулятивные: поиск информации в справочной литературе, с помощью иллюстративного материала; освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; самопроверка выполнения учебной задачи.

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Текущий.

Урок-спектакль.

1

(53)

28.03 - 03.04

Искусство России XVIII (18) века (1 час).

Архитектура. Живопись. Театр.

Архитектура. Живопись. Театр. Характеристика особенностей строительства и архитектуры XVIII века. Фёдор Григорьевич Волков – отец русского театра.


Познавательные: высказывание предположений; анализ, сравнение, характеристика понятий «портретист», «Крепостной художник», «парадный портрет», «ярлыки», «охотные смотрельщики».

Регулятивные: оценка своего отношения к произведениям архитектуры и искусства.

Коммуникативные: выражение своих мыслей в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Личностные: формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

Текущий. Самоконтроль.

1

(54)

Золотой век русской культуры – XIX (19) век (3 часа).

Поэты и писатели XIX (19) века.

Введение понятий «золотой век русской культуры», передвижники». А.С. Пушкин – великий русский поэт. Творчество отечественных писателей и поэтов: В. А. Жуковский, В. И. Даль, Н. А. Некрасов, Л. Н. Толстой, А. П. Чехов.






Познавательные: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.

Регулятивные: «читать» схемы, искать информацию в справочной литературе; определять и формулировать цель деятельности на уроке; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные: критично относиться к своему мнению. Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

Личностные: заинтересованность в расширении и углублении знаний.

Текущий.

2

(55)

11.04 - 17.04

Композиторы XIX (19) века.

Музыка, музыканты и композиторы XIX века. Великие композиторы М. И. Глинка и П.И. Чайковский. Знакомство с понятием опера.











Познавательные: называть имена выдающихся деятелей, писателей, композиторов разных исторических эпох; характеризовать понятия «золотой век русской культуры», передвижники».

Регулятивные: искать информацию в справочной литературе; определять и формулировать цель деятельности на уроке; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные: отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений. 

Личностные: наличие мотивации к бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Текущий.

3

(56)

Художники XIX (19) века. Проектная работа.

История изобразительного искусства XIX века. Знакомство с творчеством художников XIX (19) века: В. А. Тропинина, И. И. Левитана, И. Е. Репина. Парадный потрет.



Познавательные: строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Регулятивные: осваивание способов решения проблем творческого и поискового характера; начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

Коммуникативные: выражение своих мыслей в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Личностные: интерес и уважение к произведениям литературы и искусства, осознание своей принадлежности к великой русской культуре.

Текущий. Творческая работа.

1

(57)

18.04 - 24.04

Искусство России XX (20) века (2 часа).

Искусство России XX (20) века.

Искусство России XX века: архитектура, живопись, литература. Архитектурные памятники нашего города.






Познавательные: обобщение полученной информации; анализ, сравнение, подготовка вывода.

Регулятивные: рассказ-рассуждение, рассказ-повествование; учиться работать по предложенному учителем плану; осваивать начальные формы познавательной и личностной рефлексии.

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Личностные: любознательность, активность и заинтересованность в познании мира.

Текущий.

2

(58)

Контрольная работа по теме: «Человек - творец культурных ценностей».

Итоговая проверка сформированности учебной деятельности. Выполнение комплексной контрольной работы.





Познавательные: планирование, контроль и оценка учебных действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; выбор продуктивных способов действий для выполнения учебной задачи.

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль результатов.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Личностные: самостоятельность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Комплексная разноуровневая контрольная работа.

Человек - защитник своего Отечества.

1

(59)

25.04 - 01.05

Героические страницы истории нашей Родины (7 часов).

Как Русь боролась с половцами.

Человек – гражданин – защитник своего Отечества. Защита Родины – долг каждого гражданина. Борьба славян с половцами. Представление о кочевниках, половцах. Защита славянами своих земель от половцев.








Познавательные: уметь выделять основную и дополнительную информацию. Работать с иллюстрациями, художественными и научными текстами.

Регулятивные: рассказ по воображаемой ситуации; пересказ, обогащение словаря»; «читать» схемы, искать информацию в справочной литературе; определять и формулировать цель деятельности на уроке.

Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий.

Личностные: формирование познания героического прошлого своей страны и народа.

Текущий. Самоконтроль.

2

(60)

Как русские воины победили шведских рыцарей. Битва на Чудском озере.

Борьба русских народов со шведами в 1240 году. Александр Невский и победа над шведским войском.

Битва русских воинов с немецкими рыцарями на Чудском озере в 1242 году.







Познавательные: составлять рассказ-повествование об основных событиях, связанных с освободительными войнами Руси и России, называть их даты.

Регулятивные: самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация буде нужна для изучения незнакомого материала; отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

Коммуникативные: отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений. 

Личностные: осознание долга человека защищать своё Отечество от врагов.

Текущий.

3

(61)

02.05 - 08.05

Куликовская битва.

Нашествие монголо-татар на русскую землю. Борьба русского народа против монголо - татарского ига. 1380 год – Куликовская битва. Князь Дмитрий Донской, его роль в победе русского войска над войском Мамая - правителя Золотой Орды.

Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений.

Регулятивные: уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде; определять и формулировать цель деятельности на уроке.

Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

Личностные: заинтересованность в расширении и углублении знаний.

Текущий.

4

(62)

Отечественная война 1812 года. Проектная работа.

Отечественная война 1812 года. Основные сражения. Победа русских войск на Бородинском поле. Характеристика полководцев – Кутузова и Наполеона. Героизм народа. Партизанская война 1812 года.


Познавательные: овладение логическими действиями анализа, сравнения, синтеза, классификации, конструирования объяснений, обобщения; установление аналогий и причинно-следственных связей.

Регулятивные: рассказ по воображаемой ситуации; пересказ, обогащение словаря»; «читать» схемы, искать информацию в справочной литературе; определять и формулировать цель деятельности на уроке.

Коммуникативные: выражение своих мыслей в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Личностные: наличие мотивации к работе на результат, к творческому труду; самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Текущий. Творческая работа.

5

(63)

09.05 - 15.05

Великая Отечественная война 1941–1945 годов.

Великая Отечественная война 1941–1945 годов. Борьба русского народа с фашистскими захватчиками. Основные сражения Великой Отечественной войны: битва под Москвой, Сталинградская битва.

Познавательные: составлять план рассказа о ходе Великой Отечественной войны, рассказывать о ней по плану; обсудить значение Победы.

Регулятивные: обобщать знания по разделу, развивать познавательный интерес и творческую активность, умение работать с дополнительной литературой.

Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий.

Личностные: формирование познания героического прошлого своей страны и народа.

Текущий.

6

(64)

Всё – для фронта, всё – для победы! Проектная работа.

Великая Отечественная война 1941–1945 годов. Героизм воинов и людей в тылу. Взятие Берлина. Памятники Славы. Ордена и медали ВОВ.








Познавательные: преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты. Овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей. Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника.

Коммуникативные: активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его условия и правила, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их.

Личностные: формирование познания героического прошлого своей страны и народа.

Текущий. Творческая работа.

7

(65)


Контрольная работа по теме: «Человек - защитник своего Отечества».

Итоговая проверка сформированности учебной деятельности. Выполнение комплексной контрольной работы.





Познавательные: планирование, контроль и оценка учебных действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; выбор продуктивных способов действий для выполнения учебной задачи.

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль результатов.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Личностные: самостоятельность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Комплексная разноуровневая контрольная работа.


Гражданин и государство.


Мы живем в Российском государстве (3 часа).

1

(66)

Права и обязанности граждан.

Гражданин и государство. Права и обязанности российских граждан. Русский язык - государственный язык России.




Познавательные: характеризовать права и обязанности гражданина России; различать их и устанавливать взаимосвязь.

Регулятивные: характеристика понятий «государство», «органы власти», «государственный язык», «патриот».

Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Личностные: понимать роль человека в обществе; идентифицировать себя с принадлежностью к государству, российскому народу. Уважительно относится к своей стране.

Текущий. Взаимоконтроль.

2

(67)

23.05 - 29.05

Символы государства.

Государственная символика – герб, флаг, гимн родной страны. Повторение и систематизация знаний по теме «Древняя и Московская Русь».




Познавательные: характеризуют символы Российской Федерации, их особенности; определять для чего они нужны.

Регулятивные: понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные достижения.

Коммуникативные: активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его условия и правила, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их.

Личностные: понимать особую роль многонациональной России в развитии общемировой культуры. Уважительно относится к своей стране; уважение к символике государства.

Текущий.

3

(68)

Повторение и обобщение. Россия XVIII –XX веков. Проектная работа.


Повторение и систематизация знаний по теме « Россия XVIIIXX веков».







Познавательные: строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Регулятивные: осваивание способов решения проблем творческого и поискового характера; начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

Коммуникативные: выражение своих мыслей в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Личностные: наличие мотивации к работе на результат, к творческому труду; самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Текущий. Творческая работа.


Автор
Дата добавления 17.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров303
Номер материала ДВ-071054
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх