Смотреть ещё
5 393
методические разработки по окружающему миру
Перейти в каталогГосударственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы
средняя общеобразовательная школа № 777
109428 г. Москва, улица Маевок, д. 4.
Тел./факс: (499)171-96-10, тел. (499)171-08-00.
Согласовано Рук. сектора по научно-методической работе ГБОУ СОШ №777 ______________ ФАМИЛИЯ И.О. «____» __________ 2015 г. |
УТВЕРЖДАЮ Рук. сектора начального (основного, профильного) общего образования ГБОУ СОШ №777 _____________ ФАМИЛИЯ И.О. «_____» __________ 2015 г.
|
Календарно-тематическое планирование
по предмету
«Окружающий мир»
Класс: 4 «Б»
Учитель: Лошманова Т.Н.
2015/ 2016 учебный год
Тематический план
Распределение учебного материала по курсу окружающий мир 4 класса
(базовый уровень)
№ п/п |
Наименование разделов программы |
Всего часов |
Из них |
||
Примерная (или авторская) программа |
Рабочая программа |
Проверочные, Практические работы |
Контрольные работы |
||
Человек – живое существо (организм). |
|||||
1. |
Как устроен организм человека. |
10 |
10 |
1 (творческая) 1 (практическая) |
|
2. |
Как человек воспринимает окружающий мир. |
5 |
5 |
1 (творческая) 1 (проверочная) |
|
3. |
Мир чувств. Внимание. Память. |
4 |
4 |
1 (практическая) |
|
4. |
Твоё здоровье. |
9 |
9 |
1 (творческая) 1 (урок-игра) 1 (проверочная) |
|
5. |
Человек – часть природы. |
3 |
3 |
|
|
6. |
Человек среди людей. |
4 |
4 |
1 (творческая) |
1 |
Родная страна: от края до края. |
|||||
7. |
Природные зоны России. |
6 |
6 |
2 (творческие) 1 (проверочная) |
|
8. |
Почвы России. |
1 |
1 |
|
|
9. |
Рельеф России. |
2 |
2 |
1 (практическая) |
|
10. |
Россия и ее соседи. |
3 |
3 |
1 (практическая) 1 (творческая) |
1 |
Человек - творец культурных ценностей. |
|||||
11. |
Образование – часть культуры общества. |
3 |
3 |
1 (творческая) |
|
12. |
Русское искусство до XVIII (18) века. |
2 |
2 |
1 (урок-спектакль) |
|
13. |
Искусство России XVIII (18) века. |
1 |
1 |
|
|
14. |
Золотой век русской культуры – XIX (19) век. |
3 |
3 |
1 (творческая) |
|
15. |
Искусство России XX (20) века. |
2 |
2 |
|
1 |
Человек - защитник своего Отечества. |
|||||
16. |
Героические страницы истории нашей Родины. |
7 |
7 |
2 (творческие) |
1 |
Гражданин и государство. |
|||||
17. |
Мы живем в Российском государстве . |
3 |
3 |
1 (творческая) |
|
ВСЕГО |
68 |
68 |
12 (творческих) 4 (практических) 1 (урок-игра) 1 (урок-спектакль) 3 (проверочные) |
4 |
Календарно-тематическое планирование курса окружающего мира для учащихся в 4 классах (2 ч. в неделю, 68 ч. в год) 4 «Б»
№ |
Неделя |
Тема урока |
Изучаемые вопросы |
Планируемые результаты УУД |
Формы контроля. Измерители |
I триместр (20 часов) |
|||||
Человек – живое существо (организм). |
|||||
1 (1) |
01.09 - 06.09 |
Как устроен организм человека (10 часов). |
|||
Организм человека. Нервная система. |
Головной и спинной мозг (нервная система) – «командиры» нашего организма. Их «работа». Роль нервной системы в организме человека.
|
Познавательные: характеризовать человека как живое существо, организм: раскрывать особенности деятельности различных органов. Объяснять особую роль нервной системы в организме. Регулятивные: самоконтроль выполнения учебной задачи. Коммуникативные: правила ведения учебного диалога. Личностные: проявлять интерес к новому учебному материалу. |
Текущий. |
||
2 (2) |
Опорно-двигательная система. |
Скелет – опора тела. Кости и мышцы: значение для двигательной деятельности человека. Их работа.
|
Познавательные: формулировать ответы на вопросы учителя; осуществлять поиск существенной информации (из материалов учебника). Регулятивные: классификация, сравнение, высказывание предположений; осуществление контроля своих действий по точному и оперативному ориентированию в учебнике, умение высказываться в устной форме о строении организма. Коммуникативные: активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его условия и правила, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их. Личностные: оценка взаимодействия в совместной деятельности. |
Текущий. |
|
3 (3) |
07.09 - 13.09 |
Опорно-двигательная система. |
Значение опорно-двигательной системы. Укрепление костей и мышц. Осанка. Предупреждение искривления позвоночника.
|
Познавательные: выделение признаков различия; подготовка вывода, обобщение. Регулятивные: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике. Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя). Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. |
Текущий. Взаимоконтроль. |
4 (4) |
Пищеварительная система. |
Почему человек должен питаться. Как пища переваривается. Органы пищеварительной системы.
|
Познавательные: характеризовать человека как живое существо, организм: раскрывать особенности деятельности различных органов. Регулятивные: анализ и оценка участия в учебном диалоге. Коммуникативные: правила участия в диалоге; пересказ; рассказ-рассуждение. Личностные: заинтересованность в расширении и углублении знаний. |
Текущий. |
|
5 (5) |
14.09 - 20.09 |
Пищеварительная система. |
Значение пищеварительной системы. Зубы. Правила ухода за зубами. Проект «Здоровые зубы - залог здоровья всего организма».
|
Познавательны: умение определять последовательность действий; осуществлять поиск существенной информации (из материалов учебника); составлять рассказ-описание. Регулятивные: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике. Коммуникативные: выражение своих мыслей в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Личностные: самостоятельность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. |
Текущий. Творческая работа. |
6 (6) |
Дыхательная система. |
Знакомство с системой органов дыхания. Значение дыхательной системы. Защита органов дыхания. |
Познавательные: высказывать предположения; анализировать, обобщать, сравнивать. Регулятивные: ставить цель, отбирать средства для выполнения задания; контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Коммуникативные: уметь строить понятное монологическое высказывание, активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его условия и правила, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их. Личностные: любознательность, активность и заинтересованность в познании мира. |
Текущий. Самоконтроль. |
|
7 (7) |
21.09 - 27.09 |
Кровеносная система. |
Органы кровеносной системы. Кровь, её функции (работа). |
Познавательные: характеризовать человека как живое существо, организм: раскрывать особенности деятельности различных органов. Объяснять особую роль кровеносной системы в организме. Регулятивные: самоконтроль выполнения учебной задачи. Коммуникативные: правила ведения учебного диалога. Личностные: проявлять интерес к новому учебному материалу. |
Текущий. |
8 (8) |
Кровеносная система. |
Сердце. Предупреждение заболеваний сердца и кровеносных сосудов.
|
Познавательны: умение определять последовательность действий; осуществлять поиск существенной информации (из материалов учебника); составлять рассказ-описание. Регулятивные: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике. Коммуникативные: выражение своих мыслей в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Личностные: самостоятельность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. |
Текущий. Взаимоконтроль. |
|
9 (9) |
28.09 - 04.10 |
Как организм удаляет ненужные ему жидкие вещества. |
Органы выделения, их роль в организме. Почки – главный орган выделения.
|
Познавательные: моделирование, «чтение» информации на схеме, осуществление поиска существенной информации (из материалов учебника). Регулятивные: осмысленно выбирать способы и приёмы действий, корректировать работу по ходу выполнения.. Коммуникативные: при ведении диалога задавать вопросы, приводить собственные аргументы, критически оценивать высказанное, учитывать позицию собеседника. Личностные: формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения. |
Текущий. |
10 (10) |
Кожа, ее строение и значение. |
Кожа, её роль в организме. Как кожа «работает». Защита кожи и правила ухода за ней. Закаливание.
|
Познавательные: формулирование ответов на вопросы учителя; логические – сравнение, анализ, осуществление поиска существенной информации (из материалов учебника). Регулятивные: контролировать свои действия. Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении. Коммуникативные: уметь строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями в паре, вступать в коллективное учебное сотрудничество. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. |
Текущий. Практическая работа. |
|
1 (11) |
12.10 - 18.10 |
Как человек воспринимает окружающий мир (5 часов). |
|||
Зрение. Гигиена зрения. |
Органы чувств, их значение в жизни человека. «Глаза – органы зрения, наши «окна» в мир».
|
Познавательные: добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника. Коммуникативные: активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его условия и правила, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их. Личностные: заинтересованность в расширении и углублении знаний. |
Текущий. Самоконтроль. |
||
2 (12) |
Слух. Гигиена слуха. |
Как мы слышим. Строение уха человека. Как шум влияет на слух?
|
Познавательные: перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. Регулятивные: умение планировать свою деятельность; ставить цель, отбирать средства для выполнения задания; составлять рассказ-описание, пересказ. Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя). Личностные: проявление самостоятельности и личной ответственности за свои поступки. |
Текущий. |
|
3 (13) |
19.10 - 25.10 |
Обоняние. Вкус. Их роль в жизни человека. |
Нос – орган обоняния. Его строение. Как мы чувствуем запахи? Сколько вкусов различает человек?
|
Познавательные: анализ, выбор доказательств, обобщение, высказывание предположений; осуществление поиска существенной информации (из материалов учебника). Регулятивные: разыгрывать воображаемые ситуации; учиться работать по предложенному учителем плану; осваивать начальные формы познавательной и личностной рефлексии. Коммуникативные: при ведении диалога задавать вопросы, приводить собственные аргументы, критически оценивать высказанное, учитывать позицию собеседника. Личностные: использование подготовки, полученной в учебной деятельности, при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни. |
Текущий. Самоконтроль. |
4 (14) |
Осязание. |
Роль органов осязания в жизни человека. Рецепторы. Охрана органов чувств. Проект «Органы чувств».
|
Познавательны: умение определять последовательность действий; осуществлять поиск существенной информации (из материалов учебника); составлять рассказ-описание. Регулятивные: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике. Коммуникативные: выражение своих мыслей в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Личностные: самостоятельность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. |
Текущий. Творческая работа. |
|
5 (15) |
26.10 - 01.11 |
Урок обобщения по теме: «Органы чувств». |
Повторение и систематизация знаний по теме «Органы чувств».
|
Познавательные: сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификация по родовидовым признакам. Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль результатов. Коммуникативные: ведение диалога, определение цели, умение ставить вопросы. Личностные: самостоятельность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. |
Тематический контроль. Проверочная работа. |
1 (16) |
Мир чувств. Внимание. Память (4 часа). |
||||
Эмоции. |
Эмоции: радость, смех, боль, плач, гнев. Положительные и отрицательные, простые и сложные. Отражение эмоции в мимике и жестах.
|
Познавательные: формирование приёмов мыслительной деятельности: анализ, сравнения, обобщение, построение объяснения. Регулятивные: соотнесение и выбор ответа из нескольких; работа с разными источниками информации в соответствии с учебной задачей; учиться работать по предложенному учителем плану; освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии. Коммуникативные: выражение своих мыслей в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Личностные: формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения. |
Текущий.
|
||
2 (17) |
02.11 - 08.11 |
Мир чувств. От простых эмоций к чувствам. |
Чувства раскрывают отношение человека к природе, другим людям, общественным явлениям, самому себе. Умение управлять своими чувствами. Настроение человека.
|
Познавательные: анализ жизненных ситуаций, оформление вывода, обобщение. Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё неизвестно. Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя). Личностные: развитие этических чувств: доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживая чувствам других людей. |
Текущий.
|
3 (18) |
Обрати внимание на внимание. |
Внимание, память, речь, мышление. Что такое внимание. Внимательные и невнимательные люди.
|
Познавательные: умение выделять отдельные признаки предложений с помощью сравнения, высказывать суждения на основе сравнения. Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Коммуникативные: согласовывать свои действия с партнером, активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. |
Текущий. |
|
4 (19) |
09.11 - 15.11 |
Помни о памяти. |
Зачем человеку память? Условия развития внимания, памяти. Упражнения на развитие памяти и внимания.
|
Познавательные: добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Регулятивные: ставить цель, отбирать средства для выполнения задания; контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия. Задавать вопросы. Выдвигать гипотезы «Зачем человеку память». Личностные: формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения. |
Текущий. Практическая работа. |
1 (20) |
Твоё здоровье (9 часов). |
||||
Правила здоровой жизни. Здоровье человека. |
Что такое здоровье человека. Правила здорового образа жизни. Режим дня. Здоровый сон. Значение правильного сна и правильного питания в жизни человека.
|
Познавательные: конструировать в учебных и игровых ситуациях правила безопасного поведения в среде обитания. Регулятивные: самооценка взаимодействия в совместной деятельности. Коммуникативные: при ведении диалога задавать вопросы, приводить собственные аргументы, критически оценивать высказанное, учитывать позицию собеседника. Личностные: осознание необходимости беречь своё здоровье. |
Текущий. |
||
II триместр (22 часа) |
|||||
2 (21) |
23.11 - 29.11
|
Правила здоровой жизни. О правильном питании. |
Значение правильного питания в жизни человека. Здоровое питание человека основано на трёх правилах: умеренность, разнообразие и режим.
|
Познавательные: перерабатывать полученную информацию; преобразовывать её, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений; делать выводы в результате совместной работы всего класса. Регулятивные: самооценка жизненных ситуаций; самоконтроль участия в совместной деятельности. Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя). Личностные: использование подготовки, полученной в учебной деятельности, при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни. |
Текущий.
|
3 (22) |
Правила закаливания. |
Что такое закаливание? Закаливание полезно для здоровья. Правила закаливания. Что такое усталость и как с не бороться.
|
Познавательные: раскрывать принципы здорового образа жизни. Регулятивные: формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке. Коммуникативные: отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений. Личностные: проявление самостоятельности и личной ответственности за свои поступки. |
Текущий.
|
|
4 (23) |
30.11 - 06.12 |
Поговорим о вредных привычках. Курение и спиртное – опасно для здоровья. |
Вредные привычки: курение, употребление алкоголя, наркотиков. Опасности, связанные с ними.
|
Познавательные: объяснять вред курения, наркотиков, алкоголя. Регулятивные: «чтение» информации, отражённой на рисунках-схемах; представление графической информации в виде текста. Коммуникативные: правила ведения учебного диалога при работе в группе. Личностные: использование подготовки, полученной в учебной деятельности, при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни. |
Текущий. |
5 (24) |
Поговорим о вредных привычках. Забава, которая приводит к смерти. |
Вредные привычки: курение, употребление алкоголя, наркотиков. Их вред для организма и предупреждение. Проект «Вредные привычки» (серия плакатов).
|
Познавательные: строить речевое высказывание в устной и письменной форме. Регулятивные: осваивание способов решения проблем творческого и поискового характера; начальных форм познавательной и личностной рефлексии. Коммуникативные: выражение своих мыслей в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Личностные: наличие мотивации к работе на результат, к творческому труду; осознание необходимости беречь своё здоровье. |
Текущий. Творческая работа. |
|
6 (25) |
07.12 - 13.12 |
Когда дом становится опасным. |
Поведение во время пожара. Огонь - друг и враг. Как уберечь себя от ожогов. Как дышать, если кругом дым. Острые предметы - это опасно. Как пользоваться газовой плитой. Работа на компьютере.
|
Познавательные: «чтение» информации, отражённой на иллюстрациях, представление графической информации в виде текста, представление информации в «свёрнутом» виде. Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке; учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника. Коммуникативные: уметь строить понятное монологическое высказывание, активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его условия и правила, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их. Личностные: проявление самостоятельности и личной ответственности за свои поступки. |
Текущий. Самоконтроль. |
7 (26) |
Какие опасности подстерегают нас на дороге. |
Какие опасности подстерегают детей на дороге. Правила дорожного движения. Сигналы регулировщика важнее, чем сигналы светофора.
|
Познавательные: анализ жизненных ситуаций, оформление вывода, обобщение. Регулятивные: контроль выполнения роли в сюжетно-ролевой игре. Коммуникативные: правила ведения учебного диалога при работе в группе. Личностные: использование подготовки, полученной в учебной деятельности, при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни. |
Текущий. Урок-игра. |
|
8 (27) |
14.12 - 20.12
|
Если случилась беда. |
Как действовать, если случилась беда. Первая помощь при несчастных случаях. Помощь при травме. Перелом. Бывают ли животные опасными? Если гроза застала тебя на прогулке, как поступить. Съедобные и ядовитые грибы. Как отличить ядовитые грибы. Ядовитые растения.
|
Познавательные: конструировать в учебных и игровых ситуациях правила безопасного поведения в среде обитания. Различать ядовитые грибы и растения. Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке; учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника. Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя), готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. Личностные: осознание необходимости беречь своё здоровье. |
Текущий. |
9 (28) |
Урок обобщения по теме: «Твоё здоровье». |
Повторение и систематизация знаний по теме «Твоё здоровье».
|
Познавательные: сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификация по родовидовым признакам. Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль результатов. Коммуникативные: ведение диалога, определение цели, умение ставить вопросы. Личностные: самостоятельность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. |
Тематический контроль. Проверочная работа. |
|
1 (29) |
21.12 - 27.12 |
Человек – часть природы (3 часа). |
|||
Чем человек отличается от животного. |
Отличия человека: мозг, нервная система, интеллект, речь. Он может создавать орудия труда, произведения искусства.
|
Познавательные: характеризовать человека как часть природы: выделять общее и отличное от организма животного. Регулятивные: пересказ, рассказ-описание, рассказ-описание от первого лица; выполнение роли в воображаемой ситуации. Коммуникативные: уметь строить понятное монологическое высказывание, активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его условия и правила, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их. Личностные: формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения. |
Текущий. Самоконтроль. |
||
2 (30) |
От рождения до старости. |
Развитие человека от рождения до старости. Пора детства. Условия роста и развития человека.
|
Познавательные: устанавливать последовательность этапов развития человека. Характеризовать условия роста и развития ребёнка. Регулятивные: самооценка жизненных ситуаций; самоконтроль участия в совместной деятельности. Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя), готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. Личностные: проявление самостоятельности и личной ответственности за свои поступки. |
Текущий. Взаимоконтроль. |
|
3 (31) |
28.12 - 29.12/06.01 - 10.01 |
Почему пожилым людям нужна твоя помощь. |
Возраст человека. Детство. Отрочество. Взрослость. Старость. Почему пожилым людям требуется помощь и поддержка.
|
Познавательные: добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника. Коммуникативные: активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его условия и правила, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их. Личностные: осознание необходимости внимательного отношения к окружающим людям. |
Текущий.
|
1 (32) |
Человек среди людей (4 часа). |
||||
Поговорим о доброте. |
Что такое доброта. Качества человека: внимательность, неравнодушие. Отзывчивость. Доброта – необходимое для человека качество, которое помогает правильно общаться с другими людьми.
|
Познавательные: различать положительные и отрицательные качества человека, приводить житейские примеры проявления отзывчивости, доброты, справедливости. Регулятивные: оценка жизненных ситуаций, самооценка отношения к окружающим людям. Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. Личностные: развитие этических чувств: доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживая чувствам других людей. |
Текущий.
|
||
2 (33) |
11.01 - 17.01 |
Поговорим о справедливости, трудолюбии, смелости. |
Что такое справедливость, смелость и трусость. Понятие о справедливости. Учимся быть справедливым. Кто такой трудолюбивый человек. Справедливость и смелость – важные качества настоящего человека.
|
Познавательные: «чтение» информации, представленной в рисунках, перевод в текст; «чтение» информации, выраженной в художественном тексте. Регулятивные: самооценка участия в совместной деятельности. Коммуникативные: правила ведения учебного диалога при работе в группе. Личностные: осознание необходимости справедливого отношения к окружающим людям. |
Текущий.
|
3 (34) |
Умеешь ли ты общаться? |
Учимся вести беседу. Общение с незнакомыми людьми. Культура письма. Проект «Правила этикета».
|
Познавательные: характеризовать правила безопасности при общении с чужими людьми. Регулятивные: оценка жизненных ситуаций, событий, художественных произведений. Коммуникативные: правила ведения учебного диалога при работе в группе. Личностные: осознание необходимости толерантного отношения к окружающим людям. |
Текущий. Творческая работа. |
|
4 (35) |
18.01 - 24.01 |
Контрольная работа по теме: «Человек – живое существо». |
Итоговая проверка сформированности учебной деятельности. Выполнение комплексной контрольной работы.
|
Познавательные: планирование, контроль и оценка учебных действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; выбор продуктивных способов действий для выполнения учебной задачи. Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль результатов. Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач. Личностные: самостоятельность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. |
Комплексная разноуровневая контрольная работа. |
1 (36) |
Родная страна: от края до края. |
||||
Природные зоны России (6 часов). |
|||||
Арктика. |
Природные зоны России. Арктика – край льда и снегов. Особенности климата, растительного и животного мира Арктики. План характеристики природной зоны. |
Познавательные: описывать картины природных зон, узнавать на рисунках (фото, схемах) особенности разных природных зон. Регулятивные: анализ и оценка участия в учебном диалоге. Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. Критично относиться к своему мнению. Личностные: экологические представления об охране природы человеком. |
Текущий. Взаимоконтроль. |
||
2 (37) |
25.01 - 31.01 |
Тундра. |
Расположение природной зоны тундры. Климатические условия. Растительный и животный мир. Занятия населения. Проектная работа. |
Познавательные: описывать картины природных зон, узнавать на рисунках (фото, схемах) особенности разных природных зон. Регулятивные: анализ своего отношения к природе; подготовка презентации по теме. Коммуникативные: правила взаимодействия при групповой совместной деятельности. Личностные: наличие мотивации к работе на результат, к творческому труду; самостоятельность и личная ответственность за свои поступки. |
Текущий. Творческая работа. |
3 (38) |
Тайга. Смешанные леса. |
Расположение природных зон тайги и смешанных лесов. Климатические условия. Растительный и животный мир. Занятия населения. |
Познавательные: высказывание предположения; установление причинно-следственных связей; анализ и сравнение. Регулятивные: составление тезисов по тексту, выделение главных мыслей. Коммуникативные: участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом; предвидеть последствия коллективных решений. Личностные: экологические представления об охране природы человеком. |
Текущий. |
|
4 (39) |
01.02 - 07.02 |
Степь. |
Расположение природной зоны степи. Климатические условия. Растительный и животный мир. Занятия населения. Проектная работа. |
Познавательные: описывать картины природных зон, узнавать на рисунках (фото, схемах) особенности разных природных зон. Регулятивные: анализ своего отношения к природе; подготовка презентации по теме. Коммуникативные: правила взаимодействия при групповой совместной деятельности. Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. |
Текущий. Творческая работа. |
5 (40) |
Пустыня. |
Расположение природной зоны пустыни. Климатические условия. Растительный и животный мир. Занятия населения. |
Познавательные: высказывание предположения; установление причинно-следственных связей; анализ и сравнение. Регулятивные: составление тезисов по тексту, выделение главных мыслей. Коммуникативные: при ведении диалога задавать вопросы, приводить собственные аргументы, критически оценивать высказанное, учитывать позицию собеседника. Личностные: экологические представления об охране природы человеком. |
Текущий. |
|
6 (41) |
08.02 - 14.02 |
Влажные субтропики. Урок обобщения по теме: «Природные зоны». |
Расположение природной зоны влажные субтропики. Климатические условия. Растительный и животный мир. Занятия населения. Повторение и систематизация знаний по теме «Природные зоны». |
Познавательные: описывать картины природных зон, узнавать на рисунках (фото, схемах) особенности разных природных зон; сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификация по родовидовым признакам. Регулятивные: составление тезисов по тексту, выделение главных мыслей; осуществлять итоговый и пошаговый контроль результатов. Коммуникативные: ведение диалога, определение цели, умение ставить вопросы. Личностные: самостоятельность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. |
Тематический контроль. Проверочная работа. |
1 (42) |
Почвы России (1 час). |
||||
Почва – среда обитания растений и животных. |
Почва, её значение для жизни человека. Состав почв России. Плодородие как главное свойство почвы. Почва нуждается в охране.
|
Познавательные: моделировать схему строения почвы, характеризовать особенности разных почв. Регулятивные: осмысленно выбирать способы и приёмы действий, корректировать работу по ходу выполнения. Коммуникативные: соблюдение правил сотрудничества; осуществление учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Личностные: осознание положения «вредных живых существ в природе не бывает». |
Текущий. |
||
III триместр (26 часа) |
|||||
1 (43) |
22.02 - 28.02 |
Рельеф России (2 часа). |
|||
Рельеф России. |
Что такое рельеф. Равнины на карте России. Равнины: Восточно - Европейская, Западно - Сибирская. Урал - каменный пояс.
|
Познавательные: находить на карте равнины и горы России (своего края). Регулятивные: «чтение» информации, представленной в графическом виде (карта). Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. |
Текущий. Практическая работа (карта). |
||
2 (44) |
Как возводили города. |
Что означает слово город. Как выбиралось место для строительства города. Характеристика города как населённого пункта. «Кремлёвские» города.
|
Познавательные: выделять особенности кремлёвских городов, узнавать по рисункам (достопримечательностям). Регулятивные: анализ, сравнение, объяснение; рассказ-рассуждение; учиться работать по предложенному учителем плану; освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии. Коммуникативные: активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его условия и правила, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их. Личностные: формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения. |
Текущий. |
|
1 (45) |
29.02 - 06.03 |
Россия и ее соседи (3 часа). |
|||
Япония и Китай. |
Границы России и соседних стран. Добрососедские отношения с граничащими странами. Знакомство с Японией - Страной восходящего солнца, Китаем - страной природных контрастов. Особенности природы, жизни, труда, быта граждан Японии и Китая. |
Познавательные: обобщать информацию о странах – соседях России, полученную из разных источников. Описывать особенности природы, культуры, труда и быта людей стран – соседей России. Регулятивные: «чтение» информации, представленной в иллюстративном виде, в графическом виде (карта), с энциклопедическими словарями. Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя). Личностные: идентификация себя с национальностью и верой, уважение к людям других вер. |
Текущий. Практическая работа (карта). |
||
2 (46) |
Финляндия. Королевство Дания. |
Знакомство с Финляндией - нашим северным соседом, Королевством Дания - западным соседом. Особенности Дании как островного государства. Проект «Особенности природы, экономики, культуры стран-соседей России».
|
Познавательные: уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану; освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; самопроверка выполнения учебной задачи. Коммуникативные: правила взаимодействия в парах; готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. Личностные: уважение к народам других стран и людям разных национальностей. |
Текущий. Творческая работа. |
|
3 (47) |
07.03 - 13.03 |
Контрольная работа по теме: «Родная страна: от края до края». |
Итоговая проверка сформированности учебной деятельности. Выполнение комплексной контрольной работы.
|
Познавательные: планирование, контроль и оценка учебных действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; выбор продуктивных способов действий для выполнения учебной задачи. Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль результатов. Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач. Личностные: самостоятельность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. |
Комплексная разноуровневая контрольная работа. |
1 (48) |
Человек - творец культурных ценностей. |
||||
Образование – часть культуры общества (3 часа). |
|||||
Человек и культура. Что такое культура? Из истории письменности. |
Человек и культура. Что такое культура. Почему гражданин должен знать культуру своей страны. Школы, книги, библиотеки в разные времена (исторические эпохи). Проект «Памятники культуры нашего города».
|
Познавательные: высказывание предположений; характеристика понятий «ценность», «культура»; обобщение, анализ. Регулятивные: мотив изучения данного раздела; оценка своей любимой деятельности. Коммуникативные: выражение своих мыслей в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Личностные: наличие мотивации к работе на результат, к творческому труду; отношение к культуре родной страны. |
Текущий. Творческая работа. |
||
2 (49) |
14.03 - 20.03 |
О первых школах и книгах. |
Знакомство с понятием «грамота», «летопись», «очевидец». Расширение знаний об истории создания летописей и творчестве летописцев. Первые школы на Руси. Особенности обучения в Древней Руси. Указ князя Владимира об открытии школ. Владимир Мономах и его «Поучение». Первые печатные книги. Иван Фёдоров.
|
Познавательные: составлять рассказы-повествования об исторических событиях, связанных с развитием культуры Российского государства. Регулятивные: оценка своих познавательных возможностей и совместной деятельности (сравнение её цели и полученного результата). Коммуникативные: правила взаимодействия в парах. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. |
Текущий. |
3 (50) |
Чему и как учились в России при Петре I. |
Начало XVIII века – время правления Петра I. Развитие образования во время царствования Петра I. Школы XVIII века. Первые университеты в России. М. В. Ломоносов.
|
Познавательные: называть основные события в культурной жизни России и их даты (в разные исторические времена). Регулятивные: обогащение словаря, рассказ-описание по репродукции. Коммуникативные: активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его условия и правила, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их. Личностные: наличие мотивации к работе на результат, к творческому труду; любознательность, активность и заинтересованность в познании мира. |
Текущий. |
|
1 (51) |
21.03 - 27.03 |
Русское искусство до XVIII (18) века (2 часа). |
|||
Художественные ремёсла в Древней Руси. |
Искусство – часть культуры. Архитектурные памятники древности. Памятники архитектуры (зодчества) Древней Руси. Русская икона. Художественные ремёсла в Древней Руси.
|
Познавательные: рассказ - рассуждение, рассказ по воображаемой ситуации; рассказ-описание (по репродукции); высказывание предположений; анализ, сравнение, обобщение изученного материала. Регулятивные: разыгрывать воображаемые ситуации; учиться работать по предложенному учителем плану; осваивать начальные формы познавательной и личностной рефлексии. Коммуникативные: правила участия в диалоге, учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя). Личностные: любознательность, активность и заинтересованность в познании мира. |
Текущий. Взаимоконтроль. |
||
2 (52) |
Музыка в Древней
Руси. Скоморохи - первые артисты на Руси. |
Музыка и
обрядовые праздники наших предков. Первые артисты на Руси – скоморохи.
Знакомство с народными артистами, театральным творчеством русского народа.
Скоморохи, петрушки, шуты и другие кукольные персонажи. |
Познавательные: обогащение словаря (устаревшие слова, пословицы и поговорки); анализ, сравнение, обобщение изученного материала. Регулятивные: поиск информации в справочной литературе, с помощью иллюстративного материала; освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; самопроверка выполнения учебной задачи. Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя). Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться. |
Текущий. Урок-спектакль. |
|
1 (53) |
28.03 - 03.04 |
Искусство России XVIII (18) века (1 час). |
|||
Архитектура. Живопись. Театр. |
Архитектура. Живопись. Театр. Характеристика особенностей строительства и архитектуры XVIII века. Фёдор Григорьевич Волков – отец русского театра.
|
Познавательные: высказывание предположений; анализ, сравнение, характеристика понятий «портретист», «Крепостной художник», «парадный портрет», «ярлыки», «охотные смотрельщики». Регулятивные: оценка своего отношения к произведениям архитектуры и искусства. Коммуникативные: выражение своих мыслей в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Личностные: формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения. |
Текущий. Самоконтроль. |
||
1 (54) |
Золотой век русской культуры – XIX (19) век (3 часа). |
||||
Поэты и писатели XIX (19) века. |
Введение понятий «золотой век русской культуры», передвижники». А.С. Пушкин – великий русский поэт. Творчество отечественных писателей и поэтов: В. А. Жуковский, В. И. Даль, Н. А. Некрасов, Л. Н. Толстой, А. П. Чехов.
|
Познавательные: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала. Регулятивные: «читать» схемы, искать информацию в справочной литературе; определять и формулировать цель деятельности на уроке; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Коммуникативные: критично относиться к своему мнению. Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций. Личностные: заинтересованность в расширении и углублении знаний. |
Текущий. |
||
2 (55) |
11.04 - 17.04 |
Композиторы XIX (19) века. |
Музыка, музыканты и композиторы XIX века. Великие композиторы М. И. Глинка и П.И. Чайковский. Знакомство с понятием опера.
|
Познавательные: называть имена выдающихся деятелей, писателей, композиторов разных исторических эпох; характеризовать понятия «золотой век русской культуры», передвижники». Регулятивные: искать информацию в справочной литературе; определять и формулировать цель деятельности на уроке; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Коммуникативные: отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений. Личностные: наличие мотивации к бережному отношению к материальным и духовным ценностям. |
Текущий. |
3 (56) |
Художники XIX (19) века. Проектная работа. |
История изобразительного искусства XIX века. Знакомство с творчеством художников XIX (19) века: В. А. Тропинина, И. И. Левитана, И. Е. Репина. Парадный потрет.
|
Познавательные: строить речевое высказывание в устной и письменной форме. Регулятивные: осваивание способов решения проблем творческого и поискового характера; начальных форм познавательной и личностной рефлексии. Коммуникативные: выражение своих мыслей в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Личностные: интерес и уважение к произведениям литературы и искусства, осознание своей принадлежности к великой русской культуре. |
Текущий. Творческая работа. |
|
1 (57) |
18.04 - 24.04 |
Искусство России XX (20) века (2 часа). |
|||
Искусство России XX (20) века. |
Искусство России XX века: архитектура, живопись, литература. Архитектурные памятники нашего города.
|
Познавательные: обобщение полученной информации; анализ, сравнение, подготовка вывода. Регулятивные: рассказ-рассуждение, рассказ-повествование; учиться работать по предложенному учителем плану; осваивать начальные формы познавательной и личностной рефлексии. Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя). Личностные: любознательность, активность и заинтересованность в познании мира. |
Текущий. |
||
2 (58) |
Контрольная работа по теме: «Человек - творец культурных ценностей». |
Итоговая проверка сформированности учебной деятельности. Выполнение комплексной контрольной работы.
|
Познавательные: планирование, контроль и оценка учебных действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; выбор продуктивных способов действий для выполнения учебной задачи. Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль результатов. Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач. Личностные: самостоятельность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. |
Комплексная разноуровневая контрольная работа. |
|
Человек - защитник своего Отечества. |
|||||
1 (59) |
25.04 - 01.05 |
Героические страницы истории нашей Родины (7 часов). |
|||
Как Русь боролась с половцами. |
Человек – гражданин – защитник своего Отечества. Защита Родины – долг каждого гражданина. Борьба славян с половцами. Представление о кочевниках, половцах. Защита славянами своих земель от половцев.
|
Познавательные: уметь выделять основную и дополнительную информацию. Работать с иллюстрациями, художественными и научными текстами. Регулятивные: рассказ по воображаемой ситуации; пересказ, обогащение словаря»; «читать» схемы, искать информацию в справочной литературе; определять и формулировать цель деятельности на уроке. Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий. Личностные: формирование познания героического прошлого своей страны и народа. |
Текущий. Самоконтроль. |
||
2 (60) |
Как русские воины победили шведских рыцарей. Битва на Чудском озере. |
Борьба русских народов со шведами в 1240 году. Александр Невский и победа над шведским войском. Битва русских воинов с немецкими рыцарями на Чудском озере в 1242 году.
|
Познавательные: составлять рассказ-повествование об основных событиях, связанных с освободительными войнами Руси и России, называть их даты. Регулятивные: самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация буде нужна для изучения незнакомого материала; отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников. Коммуникативные: отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений. Личностные: осознание долга человека защищать своё Отечество от врагов. |
Текущий. |
|
3 (61) |
02.05 - 08.05 |
Куликовская битва. |
Нашествие монголо-татар на русскую землю. Борьба русского народа против монголо - татарского ига. 1380 год – Куликовская битва. Князь Дмитрий Донской, его роль в победе русского войска над войском Мамая - правителя Золотой Орды. |
Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений. Регулятивные: уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде; определять и формулировать цель деятельности на уроке. Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. Личностные: заинтересованность в расширении и углублении знаний. |
Текущий. |
4 (62) |
Отечественная война 1812 года. Проектная работа. |
Отечественная война 1812 года. Основные сражения. Победа русских войск на Бородинском поле. Характеристика полководцев – Кутузова и Наполеона. Героизм народа. Партизанская война 1812 года.
|
Познавательные: овладение логическими действиями анализа, сравнения, синтеза, классификации, конструирования объяснений, обобщения; установление аналогий и причинно-следственных связей. Регулятивные: рассказ по воображаемой ситуации; пересказ, обогащение словаря»; «читать» схемы, искать информацию в справочной литературе; определять и формулировать цель деятельности на уроке. Коммуникативные: выражение своих мыслей в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Личностные: наличие мотивации к работе на результат, к творческому труду; самостоятельность и личная ответственность за свои поступки. |
Текущий. Творческая работа. |
|
5 (63) |
09.05 - 15.05 |
Великая Отечественная война 1941–1945 годов. |
Великая Отечественная война 1941–1945 годов. Борьба русского народа с фашистскими захватчиками. Основные сражения Великой Отечественной войны: битва под Москвой, Сталинградская битва. |
Познавательные: составлять план рассказа о ходе Великой Отечественной войны, рассказывать о ней по плану; обсудить значение Победы. Регулятивные: обобщать знания по разделу, развивать познавательный интерес и творческую активность, умение работать с дополнительной литературой. Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий. Личностные: формирование познания героического прошлого своей страны и народа. |
Текущий. |
6 (64) |
Всё – для фронта, всё – для победы! Проектная работа. |
Великая Отечественная война 1941–1945 годов. Героизм воинов и людей в тылу. Взятие Берлина. Памятники Славы. Ордена и медали ВОВ.
|
Познавательные: преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты. Овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей. Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника. Коммуникативные: активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его условия и правила, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их. Личностные: формирование познания героического прошлого своей страны и народа. |
Текущий. Творческая работа. |
|
7 (65) |
|
Контрольная работа по теме: «Человек - защитник своего Отечества». |
Итоговая проверка сформированности учебной деятельности. Выполнение комплексной контрольной работы.
|
Познавательные: планирование, контроль и оценка учебных действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; выбор продуктивных способов действий для выполнения учебной задачи. Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль результатов. Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач. Личностные: самостоятельность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. |
Комплексная разноуровневая контрольная работа. |
|
Гражданин и государство. |
||||
|
Мы живем в Российском государстве (3 часа). |
||||
1 (66) |
Права и обязанности граждан. |
Гражданин и государство. Права и обязанности российских граждан. Русский язык - государственный язык России.
|
Познавательные: характеризовать права и обязанности гражданина России; различать их и устанавливать взаимосвязь. Регулятивные: характеристика понятий «государство», «органы власти», «государственный язык», «патриот». Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. Личностные: понимать роль человека в обществе; идентифицировать себя с принадлежностью к государству, российскому народу. Уважительно относится к своей стране. |
Текущий. Взаимоконтроль. |
|
2 (67) |
23.05 - 29.05 |
Символы государства. |
Государственная символика – герб, флаг, гимн родной страны. Повторение и систематизация знаний по теме «Древняя и Московская Русь».
|
Познавательные: характеризуют символы Российской Федерации, их особенности; определять для чего они нужны. Регулятивные: понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные достижения. Коммуникативные: активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его условия и правила, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их. Личностные: понимать особую роль многонациональной России в развитии общемировой культуры. Уважительно относится к своей стране; уважение к символике государства. |
Текущий. |
3 (68) |
Повторение и обобщение. Россия XVIII –XX веков. Проектная работа.
|
Повторение и систематизация знаний по теме « Россия XVIII – XX веков».
|
Познавательные: строить речевое высказывание в устной и письменной форме. Регулятивные: осваивание способов решения проблем творческого и поискового характера; начальных форм познавательной и личностной рефлексии. Коммуникативные: выражение своих мыслей в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Личностные: наличие мотивации к работе на результат, к творческому труду; самостоятельность и личная ответственность за свои поступки. |
Текущий. Творческая работа. |
В нашем каталоге доступно 74 390 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 663 116 материалов в базе
«Окружающий мир (в 2 частях)», Виноградова Н.Ф., Калинова Г.С.
Больше материалов по этому УМКНастоящий материал опубликован пользователем Лошманова Татьяна Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.