№ п/п
|
Тема урока
|
Краеведение
|
Тип урока
|
Элементы
содержания
|
Требования к
уровню подготовки обучающихся
|
Вид контроля
|
Универсальные
учебные действия
|
Дата проведения
|
План
|
Факт
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
Вселенная, время, календарь (15 ч)
|
1
|
Мы – союз народов России
|
Народы ХМАО
Где мы живем
|
Урок изучения нового
|
Политическая карта мира, России. Знакомство с
официальным названием страны, в которой живут. Обозначение на карте крупнейших
городов Российской Федерации.
Многообразие культур народов
Российской Федерации. Государственный язык
|
Уметь:
- называть субъект
Российской Федерации, в котором находится город (село) и школа;
- находить и показывать его на политической карте России, называть некоторые
егоприродные и историко-культурные достопримечательности;
- определять самое интересное и важное в культуренарода, к которому
принадлежит каждый из учащихсякласса;
- понимать значение русского языка как государственного языка Российской
Федерации
|
Работа в паре: ответить, почему название нашей страны часто пишут вот так:
РФ?
|
-
Личностные: формирование личного (эмоционального) отношения к
окружающему миру.
-
Регулятивные: выполнение задания в соответствии с целью,
целенаправленный поиск ответа на поставленный вопрос.
- Познавательные: осмысление
взаимосвязи природы человека и культуры.
- Коммуникативные: способы взаимодействия с
окружающим миром (вижу, слышу, говорю, чувствую…)
|
4.09
|
|
2
|
Мы – жители Вселенной
|
|
Урок повторения
|
Строение Солнечной системы.
Изобретение подзорной трубы и телескопа. Звезды и планеты — это совершенно
разные небесные тела, их различие
|
Знать названия планет и порядок их расположения в
Солнечной системеУметь видеть взаимосвязь Земли и Вселенной
|
Работа в паре: выполне
ниезаданий рабочей тетради
|
7.09
|
|
3
|
Наш космический корабль – Земля
|
|
Урок изучения нового
|
Решение проблемного вопроса:
«Почему Землю иногда называют нашим «космическим кораблем»?» Знакомство с
изображениями Земли в древности. Линия горизонта
|
Знать понятия «горизонт» и «стороны света»; Уметь
обращаться с компасом, определять стороны горизонта
|
Работа по определению сторон света во дворе школы
|
11.09
|
|
4
|
Наш космический корабль – Земля
|
|
Урок закрепления
|
Линия горизонта, стороны
горизонта и способах их определения без компаса и с помощью компаса.
Знакомство о древних способах изображения Земли. Кругосветные
путешественники. Практическая работа с глобусом
|
Знать особенности формы планеты Земля.
Уметь работать с глобусом
|
Текущий контроль
|
14.09
|
|
5
|
Время
|
|
Урок изучения нового
|
Приметы времени. Обсуждение
фотографий рубрики «Заглянем в семейный альбом». Рассказы детей о добрых
делах и поступках (своих и своих земляков), благодаря которым и будущее
должно стать светлым, радостным. Минута — единица измерения времени
|
Уметь:
- приводить примерынеразрывной связи прошлого, настоящего и будущего,
опираясь на свой опыт;
- перечислять единицы измерения времени в порядке их увеличения;
- рассказывать о старинных и
современных часах; - объяснить, как действуют солнечные,водяные, песочные
часы
|
Практическая работа под руководством учителя
|
18.09
|
|
6
|
Сутки и неделя
|
|
Урок изучения нового
|
Отрывок стихотворения Г. Новицкой
«Сказка о найденном времени». Смена дня и ночи. Знакомство с различными
точками зрения. Вращение Земли вокруг воображаемой оси
|
Уметь:
- по схеме в учебнике дать научное объяснение смены дня и ночи и связать с
этим явлением две естественные единицы измерения времени - сутки и неделю;
- выбирать наиболее привлекательныйдля себя способ фантастического объяснения
этого явления
|
Текущий контроль
|
21.09
|
|
7
|
Месяц и год
|
|
Урок изучения нового
|
Связь естественных единиц
измерения времени «месяц» и «год» с наблюдением людей за движением Луны
вокруг Земли. Наблюдение за живой и неживой природой
|
Уметь:
- с помощью схемы давать
научное объяснение изменению внешнего виды Луны в течение месяца;
- устанавливать связь между названиями естественного спутника Земли и
единицей измерения времени «месяц»;
- представлять единицу измерения времени «год» как последовательность
двенадцати месяцев
|
Работа в паре
|
25.09
|
|
8
|
Времена года
|
Особенности времен года в ХМАО
|
Урок изучения нового
|
Причина смены времен года,
последовательность этой смены, связь изменений в природе с движением Земли по
орбите вокруг Солнца
|
Уметь:
- объяснять причину смены
времен года;
- понимать условность начала перечисления времен года при неизменности их
следования друг за другом в годовом круге;
- называть важнейшие сезонные явления природы как признаки того или иного
времени года
|
Текущий контроль
|
28.09
|
|
9
|
Погода
|
Особенности погоды в Югре
|
Урок изучения нового
|
Понятие «погода». Устройство и
особенности работы разных видов термометров. Измерение температуры, запись
показаний термометра
|
Уметь различать виды термометров и
пользоватьсякаждым из них
|
Практическая работа с термометром
|
2.10
|
|
10
|
Погода
|
|
Урок закрепления
|
Теоретические понятия о погоде
|
Фронтальный опрос
|
5.10
|
|
11
|
Календарь – хранитель времени, страж памяти
|
|
Урок изучения нового
|
Календарь как оченьдревнее
явление мировой культуры, тесно связанное с особенностями образа жизни,
хозяйства, религии разных народов мира. Разнообразные виды и
устройство старинных и современных календарей
|
Уметь: - ориентироваться в сведениях, представленных на
странице современного календаря;
- находить в календаре дату своего рождения и днирождения близких
|
Текущий контроль
|
9.10
|
|
12
|
Красные дни календаря (Праздники для всех)
|
Традиции народов Севера
|
Урок комплексного применения
новых знаний
|
Важнейшие праздники современного российского
гражданского
|
6
|
Творческая работа
|
12.10
|
|
13
|
Народный календарь
|
Народные приметы народов ханты и манси
|
Урок комплексного применения
новых знаний
|
Народный календарь как сокровищница опыта
общения народа с природой и сотрудничества с ней. Народные приметы
|
Знать некоторые народные приметы на погоду своего края и
уметь соотносить их с ощущениями, которые дают нам разные органы чувств.
Уметь предполагать, какая будет погода, наблюдая за определенными
явлениями природы
|
Текущий контроль
|
16.10
|
|
14
|
Экологический календарь. Урок-консультация.
|
|
Урок комплексного применения
новых знаний
|
Формирование экологического
сознания детей. Понятие об экологии, о необходимости охраны природы.
Экологический календарь как проявление культуры высокоразвитого общества
|
Понять задачи экологии как науки и экологического
движения в России и в мире, необходимость охраны природы; воспринимать
экологическийкалендарь как важное явление современной культуры; по мере сил
участвовать в охране природы.
|
Работа в паре
|
19.10
|
|
15
|
Проверочная работа по
теме «Вселенная, время, календарь»
|
|
|
|
|
|
|
23.10
|
|
Осень (19 ч)
|
16
|
Образовательный модульОсенние месяцы
|
Осень в нашем крае
|
Урок изучения нового
|
Признаки осенив живой и неживой
природе, события в жизни людей осенью. Нравственныйсмысл и красота старинных
осенних обычаев взаимопомощи в труде. Творчество художников
И. И. Левитана и А. А. Пластова,
главные темы их художественного творчества
|
Уметь:
- находить признаки осенних
явлений природы и указания на особенности жизни людей осенью в старинных
названиях осенних месяцев;
- описывать красоту осенней природы и произведений искусства, посвященных
этой теме, используя выразительные средства родного языка;
- проявлять заботу друг о друге в совместном сезонном посильном труде
|
Работа в паре
|
- Личностные:
способность к самооценке на основе
критерия успешности учебной деятельности.
- Регулятивные:
определять и
формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё
действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые
коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта
характера сделанных ошибок.
- Коммуникативные:слушать и
понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме.
- Познавательные:
организация работы по обобщению
информации из учебника, обучение умению анализировать представленный материал
путём наблюдения
|
26.10
|
|
17
|
Образовательный модуль.Осень в неживой природе
|
|
Урок изучения нового
|
Зависимость осенних изменений в неживой
природе от наклона оси вращения Земли по отношению к ее орбите. Наблюдения
учащихся за состоянием погоды осенью. День осеннего равноденствия
|
Понять зависимость осенних изменений в неживой
природе от положения земной поверхности по отношению к Солнцу и от характера
ее освещенности; усвоить названия осенних погодных и природных явлений
в неживой природе (иней, заморозки,моросящие затяжные дожди, туманы и др.
|
Фронтальная работа
|
30.10
|
|
18
|
Народные праздники в пору осеннего
равноденствия
|
Обычаи народов ханты и манси
|
Урок комплексного применения
новых знаний
|
Обряды и обычаи поры осеннего
равноденствия у разных народов России
|
Уметь:
- в обрядах и обычаях
осеннего равноденствия различать особенности, характерные для быта и
хозяйственной жизни земледельцев, охотников, скотоводов;
- называть общее свойство праздников осеннего равноденствия у разных
народов, определяя их главный нравственный смысл - благодарность природе
|
Работа в группах
|
9.11
|
|
19
|
Звездное небо осенью
|
|
Урок изучения нового
|
Звезды и созвездия.
СозвездияБольшая Медведица и Лебедь
|
Понять, что звезды, как и Солнце, — сгустки
раскаленных газов. Узнать, что понимали под созвездиями древние и что
называют созвездиями современные ученые
|
Текущий контроль
|
13.11
|
|
20
|
Экскурсия в парк
|
Растения ХМАО
|
Урок-экскурсия
|
Травянистые растения. Причины
пожелтения травы.
|
Беседа, обмен впечатлениями
|
16.11
|
|
21
|
Трава у нашего дома
|
|
Урок повторения
|
Наиболее часто встречающиеся
травянистые растения; Пользование атласом-определителем «От земли до неба».
Распознавание травянистых растений
|
Знать причины пожелтениятравы осенью.
Уметь распознавать травы с помощьюатласа-определителя
|
Фронтальная работа
|
20.11
|
|
22
|
Старинная женская работа
|
Культура народов Севера
|
Урок изучения нового
|
Содержание и последовательность
трудовых операций при обработке льна, льняной пряжи и ткани.
Социально-нравственное значение совместной работы людей
|
Уметь:
- назвать последовательность
трудовых операций в работе со льном;
- выполнять задание учителя, распределяя операции между собой в группе
|
Текущий контроль
|
23.11
|
|
23
|
Деревья и кустарники осенью
|
Деревья и кустарники нашего края
|
Урок комплексного применения
новых знаний
|
Наиболее часто встречающиеся
деревья и кустарники. Вечнозеленые хвойные растения средней полосы
|
Понять причины листопада
|
Текущий контроль
|
27.11
|
|
24
|
Осенняя прогулка (экскурсия)
|
Природа ХМАО
|
|
|
|
Текущий контроль
|
30.11
|
|
25
|
Чудесные цветники осенью
|
|
Урок комплексного применения
новых знаний
|
Садовые цветы осенью
|
Понять, что выращивание цветов - большой труд на
радость людям
|
Текущий контроль
|
4.12
|
|
26
|
Грибы
|
Грибы наших лесов
|
Урок изучения нового
|
Грибы как особоецарствоживой
природы. Строение гриба. Грибы съедобные, несъедобные, ядовитые
|
Понять, почему грибы выделены в особое царство
живой природы. Знать строение грибов.
Уметь отличать съедобные грибы от
несъедобных и ядовитых
|
Текущий контроль
|
7.12
|
|
27
|
Шестиногие и восьминогие
|
|
Урок изучения нового
|
Паукообразные. Этапы развития бабочки и
стрекозы
|
Знать, чем отличаются насекомые от паукообразных
|
Текущий контроль
|
11.12
|
|
28
|
Птичьи секреты
|
Птицы нашего края
|
Урок изучения нового
|
Перелетные и зимующие птицы
|
Понять причины, по которым перелетные птицы
покидают родные края. Уметь различать перелетных и зимующих птиц
|
Текущий контроль
|
14.12
|
|
29
|
Как разные животные готовятся к зиме
|
Животные нашего края
|
Урок изучения нового
|
Подготовка к зиме пресмыкающихся, земноводных
и лесных зверей
|
Понять, как животные готовятся к зиме в зависимости от того,
впадают они в спячку или нет
|
Текущий контроль
|
18.11
|
|
30
|
Невидимые нити в осеннем лесу
|
|
Урок изучения нового
|
Связи в природе. Выявление связей в осеннем
лесу на конкретных примерах
|
Знать о взаимосвязях между растениями и животными в
осеннем лесу.
Уметь приводить примеры невидимых нитей в осеннем лесу
|
Текущий контроль.
Самостоятельная работа
|
21.12
|
|
31
|
Осенний труд
|
|
Урок комплексного применения
новых знаний
|
Разнообразная работа осенью в городах и
селах, соотнесение ее с особенностями осенней живой и неживой природы
|
Знать некоторые виды работ, выполняемых осенью. Уметь
выполнять некоторые виды посильной работы по подготовке дома и двора к зиме
|
Работа в группах
|
25.12
|
|
32
|
Будь здоров!
|
|
Урок комплексного применения
новых знаний
|
Правила здорового образа жизни в
осенний период. Приобщение детей к игровой культуре народов России
|
Выполнять правила здорового образа жизни в осенний
период. Знать и уметь объяснить товарищу правила двух-трех
народных игр, подходящих для осени (из учебника и из репертуара игровой
культуры народов своего края). Уметь контролировать во время игры свое
поведение, соблюдая правила, предусмотренные игрой
|
Текущий контроль
|
11.01
|
|
33
|
Охрана природы осенью
Урок-консультация
|
Красная книга Югры
|
Урок изучения нового
|
Правила охраны природы при сборе
ее даров осенью. Изучение страниц Красной книги. Исчезновение растений,
животных, грибов из-за вредных для природы действий людей осенью
|
Знать правила сбора грибов, ягод, орехов. Выполнять
правила поведения по отношению к перелетным и зимующим птицам, к животным
парка и леса в предзимнюю пору
|
Текущий контроль.
Самостоятельная работа
|
15.01
|
|
34
|
Проверочная работа по теме «Осень»
|
|
|
|
|
|
|
18.01
|
|
Зима (16 ч)
|
35
|
Зимние месяцы
|
|
Урок изучения нового
|
Соотнесение признаков зимы в
природе и особенностями жизни людей зимой со значением старинных названий
зимних месяцев в языке народов своего края. Творчество художников
А. К. Саврасова и И. И. Шишкина.
Главные темы их художественного творчества
|
Уметь:
- находить признаки зимних
явлений природы в старинных названиях зимних месяцев;
- описывать красоту зимней природы и произведений искусства, посвященных
этой теме
|
Творчес
кая работа
|
- Личностные:
способность к самооценке на
основе критерия успешности учебной деятельности.
- Регулятивные:
определять и
формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё
действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые
коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта
характера сделанных ошибок.
- Коммуникативные:слушать и
понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме.
- Познавательные:
организация работы по
обобщению информации из учебника, обучение умению анализировать
представленный материал путём наблюдения
|
22.01
|
|
36
|
Зима – время науки и сказок
|
Сказки народов Севера
|
Урок комплексного применения
новых знаний
|
Народные погодоведческие приметы.
Нравственное значение сказок народов России
|
Знать несколько зимних народных примет на погоду.
Уметь:
- объяснить, чему учат народные сказки, как в них оцениваются такие качества,
как скупость, жадность, хитрость;
- рассказать о персонажах картин А. И. Морозова и братьев-художников А. П. и
С. П. Ткачевых, опираясь на сюжет этих произведений
|
Беседа. Ответына незаконченные
предложения учителя: «Зима -
хорошее время
для ...»
«Народ
ные приметы и сказки учат
нас ...»
|
25.01
|
|
37
|
Зима в неживой природе
|
Зима в ХМАО
|
Урок изучения нового
|
Зимние природные явления: снежный
покров на земле, лед на водоемах, снегопад, метель, изморозь, оттепели,
гололед. Понятие о зимнем солнцестоянии и поговорках о нем
|
Знать дату зимнего солнцестояния (22 декабря) и день
зимнего солнцеворота (25 декабря).
|
Фронтальная беседа
|
29.01
|
|
38
|
Звездное небо зимой
|
|
Урок изучения нового
|
Карта звездного неба. Созвездия
Малая Медведица и Орион. Полярная звезда и звезда Сириус
|
Уметь:
- находить на звездном небе зимой «ковши» Большой и Малой Медведиц и Полярную
звезду;
- ориентироваться по Полярной звезде
|
Текущий контроль
|
1.02
|
|
39
|
Зимняя прогулка
(экскурсия)
|
|
Урок-экскурсия
|
Сезонные изменения в живой
природе. Наблюдение за строением снежного пласта, за жизнью деревьев,
растений под снегом, за жизнью зимующих.
|
Текущий контроль
|
5.02
|
|
40
|
Зима в мире растений
|
Зима в ХМАО
|
Урок закрепления
|
Зимние погодные явления и
состояние природы зимой. Способы определения деревьев по их стволам и плодам
|
Знать способы определения пород деревьев зимой по силуэтам
и плодам
|
Работа в паре
|
8.02
|
|
41
|
Зимние праздники
|
Зимние праздники народов ХМАО-Югры
|
Урок изучения нового
|
познакомить детей с
Рождественский праздник в странах Запада и в России (в прошлом и настоящем).
Происхождение и особенности зимнего новогоднего праздника. Два типа календаря
- гражданский и православный. Рождественский обычай украшать рождественскую
елку и оставлять ее до Нового года
|
Знать особенности народных обычаев рождественского
праздника в странах Запада и России. Понимать, что обычай украшать ель
возник как обычай рождественского праздника, а затем закрепился как
новогодний обычай. Уметь разобрать схему изготовления елочной игрушки
и сделать ее своими руками
|
Работа в паре
|
12.02
|
|
42
|
Растения в домашней аптечке
|
Лекарственные растения нашего края
|
Урок изучения нового
|
Разнообразие лекарственных
растений. Правилам их сбора, хранения и использования
|
Уметь:
- называть
нескольколекарственных растений и определять, какие части их используют для
лечения;
- рассказывать о лекарственных растениях в домашней аптечке, приводить
примеры использования их лечебных свойств в домашних условиях
|
Текущий контроль. Самостоятельная
работа
|
15.02
|
|
43
|
Зимняя жизнь птиц и зверей
|
Животные в ХМАО в зимний период
|
Урок комплексного применения
новых знаний
|
Зимующие птицы. Способы
приспособления к зимним условиям зверей. Питание птиц и зверей зимой
|
Усвоить образ жизни и питания зимующих птиц. Знать
о зимнем образе жизни зверей, не впадающих в спячку
|
Фронтальный опрос
|
19.02
|
|
44
|
Невидимые нити в зимнем лесу
|
|
Урок комплексного применения
новых знаний
|
Связи в природе. Выявление связей
в зимнем лесу на конкретных примерах
|
Знать о взаимосвязях между растениями и животными в зимнем
лесу
Уметь приводить примеры невидимых нитей в зимнем лесу
|
Текущий контроль
|
22.02
|
|
45
|
В феврале зима с весной встречается впервой
|
Встреча весны народов ханты и манси
|
Урок изучения нового
|
Особое положение февраля в
годовом круге. Обычаи праздников народов мира, которые приходятся на февраль
или самое начало марта. Нравственное значение этих обычаев во
взаимоотношениях разных поколений в семье
|
Знать
- что по старинному
календарю многих народов мира февраль был не вторым, а последним, двенадцатым
месяцем года или даже первым;
- когда в народе отмечали первую встречу весны.
Уметь приготовить подарок старшим родственникам на
Масленицу (или другой местный
праздник февраля) и выбрать веселую забаву для сверстников во время
масленичного гулянья по традициям своего края
|
Фронтальный опрос:
почему февраль - особый зимний
месяц?
|
26.02
|
|
46
|
Зимний труд
|
Быт народов Севера
|
Урок изучения нового
|
Старинная традиция зимних
посиделок, сочетающих труд и развлечения
|
Понимать социально-нравственное значение зимних
посиделок для жизни молодежи разного возраста; необходимость поддерживать
порядок на улице.
Знать особенности ухода зимой за растениями и животными.
Уметь вырастить в домашних условиях 1-2 витаминных растения
|
Текущий контроль.
Самостоятельная работа
|
29.02
|
|
47
|
Будь здоров!
|
Зимние забавы народов Севера
|
Урок изучения нового
|
Правила здорового и безопасного образа жизни
в зимний период
|
Уметь выполнять правила здорового образа жизни в
зимний период. Знать и уметь объяснить товарищу правила 2-3
народных игр, подходящих для зимы (из учебника и из репертуара игровой
культуры народов своего края).
Уметь контролировать во время игры свое поведение по отношению к
сверстникам, соблюдая правила, предусмотренные игрой
|
Текущий контроль.
Самостоятельная работа
|
4.03
|
|
48
|
Будь здоров!
|
|
Подвижные игры на свежем воздухе
|
Правила здорового образа жизни в
зимний период. Контроль во время игры своего поведения по отношению к
сверстникам, соблюдение правил, предусмотренные игрой
|
Текущий контроль
|
7.03
|
|
49
|
Охрана природы зимой
Урок-консультация
|
Красная книга Югры
|
Урок закрепления
|
Эстетическое чувство
привосприятии красоты зимней природы. Бережное отношение к природе. Правила
соблюдения зимой чистоты в парке, сквере, лесу. Способы подкормки зверей и
птиц. Изучение страниц Красной книги
|
Знать особенности жизни зимой 2-3 диких животных. Уметь:
- соблюдать правила охранычистоты во время прогулки в зимнем парке, сквере,
лесу - не оставлять после себя мусор;
- изготовить простейшие кормушки для птиц
|
Фронтальная беседа.
|
11.03
|
|
50
|
Проверочная работа по теме «Зима»
|
|
|
|
|
|
|
14.03
|
|
Весна и лето
(18 ч)
|
51
|
Образовательный модуль. Весенние месяцы
|
|
Урок изучения нового
|
Признаки наступающей весны в
живой и неживой природе. События в жизни людей весной. Нравственный смысл и
красота народных примет и обычаев дня Евдокии-Весновки как старинного
весеннего нового года
|
Уметь:
- находить признаки весенних
явлений природы и указания на особенности жизни людей весной в старинных
названиях весенних месяцев;
- описывать красоту весенней природы и произведений искусства,
посвященных этой теме, используя выразительные средства родного языка;
- проводить наблюдения за погодой
|
Творчес
кая работа в группе: придумывание весенней заклички
|
- Личностные:
способность к самооценке на
основе критерия успешности учебной деятельности.
- Регулятивные:
определять и
формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё
действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые
коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта
характера сделанных ошибок.
- Коммуникативные:
слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной
форме.
- Познавательные:
организация работы по
обобщению информации из учебника, обучение умению анализировать
представленный материал путём наблюдения
|
18.03
|
|
52
|
Весна в неживой природе
|
|
Урок комплексного применения
новых знаний
|
Сезонные изменения в неживой
природе. День весеннего равноденствия. Природные весенние явления: таяние
снега, ледоход, половодье, первые грозы. Проблема безопасности (опасность
сосулек, истончения весеннего льда на водоемах)
|
Понять причины потепления весной.
Знать дату весеннего равноденствия и основные весенние природные
явления
|
Текущий контроль
|
1.04
|
|
53
|
Весна – утро года
|
|
Урок комплексного применения
новых знаний
|
Старинный русский обычай
трехкратной встречи весны. Праздник нового года у нанайцев в период весеннего
равноденствия
|
Уметь:
- объяснить, почему многие
народы России и мира символически представляют весну в образе птицы;
- находить общее и различное в обычаях весеннего нового года в Древней
Руси и празднования нового года у нанайцев в пору весеннего равноденствия;
- изготовить игрушечную птицу в любой технике и из любого материала (по
выбору)
|
Текущий контроль
|
4.04
|
|
54
|
Звездное небо весной
|
|
Урок комплексного применения
новых знаний
|
Строение Вселенной. Положение на
небе изученных созвездий весной. Созвездия Кассиопея и Лев
|
Знать положение весной созвездий Большая Медведица, Малая
Медведица
Уметь находить созвездия Кассиопея и Лев на звездном небе
|
Текущий контроль
|
8.04
|
|
55
|
Весенняя прогулка (экскурсия)
|
Природа ХМАО весной
|
Урок-экскурсия
|
Раннецветущие растения
|
Текущий контроль
|
11.04
|
|
56
|
Весеннее пробуждение растений
|
Растения ХМАО
|
Урок закрепле
ния
|
Обобщение и расширение сведений,
полученных на экскурсии
|
Понять причины, по которым раннецветущие растения
зацветают первыми
|
Работа в паре
|
15.04
|
|
57
|
Чудесные цветники весной
|
|
Урок изучения нового
|
Культурные растения весеннего
цветника. Мифы и легенды, связанными с этими цветами
|
Знать названия культурных растений весенних цветников.
Уметь находить их в атласе-определителе
|
Текущий контроль
|
18.04
|
|
58
|
Весна в мире насекомых
|
|
Урок изучения нового
|
Весеннее пробуждение насекомых,
их красота
|
Понимать полезность пчел, ос, шмелей и муравьев;
взаимосвязь насекомых и птиц
|
Текущий контроль
|
22.04
|
|
59
|
Весна в мире птиц и зверей
|
|
Урок изучения нового
|
Весеннее поведение птиц и зверей:
возвращение перелетных птиц, гнездование, насиживание и кормление птенцов.
Пробуждение зверей, впадавших в зимнюю спячку, рождение у зверей потомства.
Понятие о гнездовых и выводковых птенцах
|
Знать о весенних изменениях в жизни птиц и зверей
|
Текущий контроль
|
25.04
|
|
60
|
Невидимые нити в весеннем лесу
|
|
Урок комплексного применения
новых знаний
|
Связи в природе. Выявление
связей в весеннем лесу на конкретных примерах
|
Знать о взаимосвязях между растениями и животными в
весеннем лесу.
Уметь приводить примеры невидимых нитей в весеннем лесу
|
Текущий контроль
|
29.04
|
|
61
|
Весенний труд
|
|
Урок изучения нового
|
Виды старинной
женской и мужской работы весной.
Сопоставление их с современными видами весенних работ в селе и городе
|
Уметь:
- различать особенности
весеннего труда у женщин и мужчин в старину;
- объяснить значение пословиц «Весенний день год кормит»,«Кто спит
весною, плачет зимою»;
- проводить наблюдения за состоянием природы
|
Текущий контроль
|
6.05
|
|
62
|
Старинные весенние праздники
|
|
Урок изучения нового
|
Народные обычаи весенних
старинных праздников, их глубокий нравственный смысл, связанный с
животворящей силой весенней природы
|
Уметь:
- выразительно произносить
народные благопожелания детям в Вербное воскресенье и молодоженам на
Пасхальной неделе;
- оформлять рамочки для фотографий
|
Текущий контроль. Самостоятельная
работа
|
9.05
|
|
63
|
Будь здоров!
|
Игры народов ХМАО
|
Урок изучения нового
|
Правила здорового и безопасного образа жизни
в весенний период
|
Выполнять правила здорового образа жизни в весенний
период.
Знать и уметь объяснить товарищу с помощью схемы правила
двух-трех народных игр,подходящих для весны (из учебника и из репертуара
игровой культуры народов своего края).
Уметь контролировать во время игры свое поведение по отношению к
сверстникам, соблюдая правила, предусмотренные игрой
|
Работа в паре
|
13.05
|
|
64
|
Будь здоров!
|
|
Подвижные игры на свежем воздухе
|
Правила здорового образа жизни в
весенне-летний период. Контроль во время игры своего поведения по отношению к
сверстникам, соблюдение правил, предусмотренные игрой
|
Текущий контроль
|
16.05
|
|
65
|
Охрана природы весной
Урок-консультация
|
Красная книга Югры
|
Урок комплексного применения
новых знаний
|
Правила охраны природы весной.
Способы защиты и помощи зверям и птицам. Изучение страниц Красной книги
|
Уметь контролировать себя время прогулки в парке,
сквере, лесу (не оставлять после себя мусор и т. д.)
|
Текущий контроль
|
20.05
|
|
66
|
Проверочная работа по теме «Весна и лето»
|
|
|
|
|
|
23.05
|
|
67
|
Лето красное
|
Лето в родном крае
|
Урок изучения нового
|
Признаки лета в живой и неживой
природе. Социально-нравственный смысл и красота старинных летних присловий и
обычаев. Творчество художника А. И. Куинджи, главная особенность его
художественного творчества
|
Уметь:
- находить признаки летних
явлений природы и особенностей жизни люде летом в старинных названиях летних
месяцев;
- описывать красоту летней природы и произведений искусства, посвященных этой
теме, используя выразительные средства родного языка
|
Текущий контроль
|
27.05
|
|
68
|
Летние праздники и труд
|
Летние праздники народов Севера
|
Урок изучения нового
|
Народные обычаи летних старинных
праздников, их глубокий нравственный смысл, связанный с плодоносящей силой
летней природы, с трудом земледельцев и скотоводов. Традиции празднования
летнего нового года по старинному якутскому календарю. Нравственный смысл
календарных праздников в культуре народов России и мира. Итоги полученным в
течение года знаниям
|
Уметь:
- выразительно читать
стихотворение Л. Харитоновой о сотрудничестве природы и человека;
- разгадывать и составлять загадки о старинных орудиях труда;
- перечислять летние дары природы своего края
|
Текущий контроль
|
30.05
|
|
Итого 68 часов
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.