Учебно-тематическое планирование
№ урока
Кол-во часов
Тема урока
Деятельность учащихся
Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)
Личностные
Предметные
Универсальные
учебные действия (УУД)
Модуль «Способы первичной обработки информации». (16 часов)
1-4
4
Чтение текста с маркированием (прием «инсерт»).
Групповая, индивидуальная
Положительно относится к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения. Совершенствовать имеющиеся знания и умения.
Научатся новому способу сбора первичной информации.
Получат возможность научиться: актуализировать имеющиеся знания по теме; различать новую и известную информацию; определять противоречия между имеющейся и новой информацией; определять отсутствие/недостаток информации; излагать информацию с помощью ключевых слов; задавать вопросы; представлять информацию в табличной форме.
Планирование (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками тли самостоятельно) необходимых действий; действий по намеченному плану. Осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию. Задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения.
5-9
5
Организация информации с помощью денотатного графа
Групповая, практическая
Умение работать в группе; умение оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других людей; гармонично развитые социальные чувства и качества.
Научатся новому способу первичной обработки информации. Получат возможность научиться: работать с текстом при помощи разных приемов; делить текст на части, устанавливать связи между частями и представлять эти связи графически. Комбинировать разные способы сбора первичной информации; работать с понятиями.
Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе; самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта; работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять свои ошибки самостоятельно.
10-12
3
Работа с терминами и понятиями (прием «лестница сужения
и расширения понятий»).
Групповая, индивидуальная, практическая
Выполнение различных ролей в команде; распределение зоны ответственности за коллективный продукт.
Научатся новому способу первичной обработки информации. Получат возможность научиться: давать определения словам и соотносить понятия.
Знание видов справочной литературы и способов разрешения информации в справочной литературе; самостоятельная работа со справочной литературой.
Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Организовывать учебное взаимодействие в группе, определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом
13-16
4
Коллажирование как способ первичной обработки информации
Групповая, практическая
Способность к самосовершенствованию через усвоение нового социального опыта. Положительно относится к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения. Совершенствовать имеющиеся знания и умения
Что такое коллаж. Коллажирование как способ первичной обработки информации. Составление коллажа на определенную тему.
Знание видов справочной литературы и способов разрешения информации в справочной литературе; самостоятельная работа со справочной литературой. Презентация итоговых групповых проектов по пройденному материалу. Деление на группы, выбор темы проекта, составление плана проекта, поиск информации, оформление проекта и его презентация.
Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.); осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций.
Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.
Модуль «Наблюдение и эксперимент». (8 часов)
17-19
3
1.Наблюдение как способ сбора первичной информации (статическое и динамическое наблюдение).
Статическое наблюдение.
2.Измерение.
3.Динамическое наблюдение.
Групповая
Способность к самосовершенствова-нию через усвоение нового социального опыта.
Научатся новому способу сбора первичной информации (наблюдение и эксперимент). Получат возможность научиться: описывать наблюдаемые качества предметов и явлений, измерять простейшие параметры объекта, обрабатывать и обсуждать результаты; анализировать опыт выбора способа сбора эмпирических данных в соответствии с целью проекта
Планирование (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимых действий (наблюдений и экспериментов на основе поставленных задач). Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.); осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций. Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.
20-22
3
1.Эксперимент (краткосрочный и длительный) и его особенности.
Прогноз.
2.Краткосрочный эксперимент.
3.Длительный эксперимент
Групповая
Положительно относится к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения. Совершенствовать имеющиеся знания и умения
Научатся: анализировать опыт планирования наблюдений и экспериментов на основе поставленных задач; составлять текст по заданному плану.
Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе; в дискуссии уметь выдвинуть аргументы; учиться критично относиться к своему мнению признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его; самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта; работая по плану.
23-24
2
Выбор способа сбора данных
групповая
Способность к самосовершенствованию через усвоение нового социального опыта
Научатся: анализировать опыт выбора способа сбора эмпирических данных в соответствии с целью проекта. Комбинировать разные способы сбора первичной обработки информации; работать с понятиями устной речи
Работать по плану, сверять свои действия с целью и. при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно. Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты речи.
Модуль «Ведение дискуссии» (10 часов)
25
1
Что такое дискуссия?
Речевые обороты, допустимые при ведении дискуссии.
Групповая, индивидуальная, практическая
Способность к самосовершенствованию через усвоение нового социального опыта.
Эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде.
Определять свою роль в команде, группе; понимать роль договора при эффективном взаимодействии, какие правила надо соблюдать при ведении дискуссии; вырабатывать критерии хорошей речи. Комбинировать разные способы первичной обработки речи; работать с понятиями устной речи
Освоение основных видов деятельности, связанных с умением вести дискуссию. Выяснение отличия дискуссии от других видов коммуникации. Составление правила ведения дискуссии (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками тли самостоятельно). Участие в процедуре задавания вопросов
26
1
Активное слушание.
Групповая, индивидуальная, практическая
Эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования
Получат возможность научиться: осознавать важность активного слушания для успешной коммуникации
Умение задавать вопросы, слушать собеседника, планировать общие способы работы с учетом конкретных учебно-познавательных задач; понимая позицию другого, различать в его речи: мнение и доказательство. В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии и оценки.
27
1
Вопросы. Тренинг умения задавать вопросы.
Тренинги, групповая, Индивидуальная, практическая
Коммуникативные игры,
Эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования Положительно относится к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения. Совершенствовать имеющиеся знания и умения.
Получат возможность научиться: классифицировать вопросы (открытые/закрытые). Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления.
Планирование необходимых действий; составление их последовательности и действие по намеченному плану; извлечение нужной информации.
Умение задавать вопросы, слушать собеседника, планировать общие способы работы с учетом конкретных учебно-познавательных задач; понимая позицию другого. Работать по плану, сверять свои действия с целью и. при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.
28-31
4
1.Аргументация.
Доказательство. 2.Аргументы. 3.Примеры и иллюстрации.
4.Опровержение.
Коммуникативные игры, групповая, практическая, индивидуальная.
Эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования Положительно относится к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения. Совершенствовать имеющиеся знания и умения.
Получат возможность научиться: предъявлять и обосновывать свою позицию; понимать, что любая позиция нуждается во время дискуссии в обосновании. Знать свою роль в команде, группе; понимать роль договора при эффективном взаимодействии.
Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы, факты, гипотезы, теории); уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций; критично относиться к своему мнению, признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его. Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления.
32-34
3
1.Коммуникативная игра.
Представление позиции. 2.Выявление достоинств
и недостатков идеи. 3.Экспертиза идеи
Коммуникативная игра «Есть идея!»
Выполнение различных ролей в команде; распределение зоны ответственности за коллективный продукт.
Способность к самосовершенствованию через усвоение нового социального опыта
Получат возможность научиться: организовывать деятельность на аналитическом этапе работы над проектом; обсуждать способы достижения цели. Определять свою роль в команде, группе
Комбинировать разные способы речи, обрабатывать информацию.
Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно; Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.). Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).
