Календарно-тематическое планирование по ОС 2100 для 4 класса

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку для 4 класса составлена на основе авторской программы по русскому языку- Р. Н. Бунеев, Е. В. Бунеева, О. В. Пронина,   «Программа по русскому языку  для четырёхлетней начальной школы», Москва, Баласс,2010г.; программы «Образовательная система «Школа 2100» - М.: Баласс, 2009, с целью завершения содержательной линии. из расчета 5 часов в неделю – 170 часов в учебный год, в том числе

-                    написание контрольных диктантов – 10 ч;

-                    написание словарных диктантов – 4 ч;

-                    проведение контрольных списываний – 2 ч;

-                    написание проверочных работ – 8 ч;

-                    написание свободных диктантов – 1 ч;

-                    написание сочинений – 1ч;

-                    написание изложений – 3 ч.

-           пед. диагностика-3 ч             

--           ВПР-2ч

В программу  не внесены изменения

I.                   Планируемые результаты:

Личностные УУД

- эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

- чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

- любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

- интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

- интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

- интерес к изучению языка;

- осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Средством достижения этих результатов служат тексты учебников, вопросы и задания к ним, проблемно-диалогическая технология, технология продуктивного чтения.

Метапредметными результатами изучения курса «Русский язык» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

- самостоятельно формулировать тему и цели урока;

- составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

- работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

- в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Средством формирования регулятивных УУД служит технология продуктивного чтения и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

- вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;

- пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

- извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

- перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

- пользоваться словарями, справочниками;

- осуществлять анализ и синтез;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- строить рассуждения;

Средством развития познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат; технология продуктивного чтения.

Коммуникативные УУД:

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

- высказывать и обосновывать свою точку зрения;

- слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

- задавать вопросы.

- произносить звуки речи в соответствии с нормами языка;

- производить фонетический разбор, разбор по составу, морфологический разбор доступных слов;

- правильно писать слова с изученными орфограммами;

- видеть в словах изученные орфограммы с опорой на опознавательные признаки, правильно писать слова с изученными орфограммами, графически обозначать орфограммы, указывать условия выбора орфограмм (фонетические и морфологические);

- находить и исправлять ошибки в словах с изученными орфограммами;

- пользоваться толковым словарём; практически различать многозначные слова, видеть в тексте синонимы и антонимы, подбирать синонимы и антонимы к данным словам;

- различать простое предложение с однородными членами и сложное предложение из двух частей (с союзами и, а, но или без союзов);

- ставить запятые в простых предложениях с однородными членами (без союзов, с союзами и, а, но), в сложных предложениях из двух частей (без союзов, с союзами и, а, но), оформлять на письме предложения с прямой речью (слова автора плюс прямая речь);

- производить синтаксический разбор простого и сложного предложения в рамках изученного;

- разбирать доступные слова по составу; подбирать однокоренные слова, образовывать существительные и прилагательные с помощью суффиксов, глаголы с помощью приставок;

- писать подробное изложение текста повествовательного характера (90–100 слов) по плану, сочинение на предложенную тему с языковым заданием после соответствующей подготовки;

- читать тексты учебника, художественные и учебно-научные, владеть правильным типом читательской деятельности: самостоятельно осмысливать текст до чтения, во время чтения и после чтения. Делить текст на части, составлять план, пересказывать текст по плану;

- воспринимать на слух высказывания, выделять на слух тему текста, ключевые слова;

- создавать связные устные высказывания на грамматическую и иную тему.

Предметные результаты изучения курса «Русский язык»  :

ученик научится:

- различать, сравнивать, кратко характеризовать 

имя существительное, имя прилагательное, личное местоимение, глагол; 

слово, словосочетание и предложение;

- выделять, находить 

начальную форму глагола;

глаголы в формах настоящего, прошедшего и будущего времени;

глаголы в формах 1, 2, 3-его лица;

 - решать учебные и практические задачи

 определять спряжение глагола;

  устанавливать при помощи смысловых (синтаксических) вопросов связь между словами в словосочетании и предложении; 

разбирать по членам простое двусоставное предложение;

  использовать разные способы решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове;  подбирать примеры слов с определенной орфограммой;

  определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;

 безошибочно списывать и писать под диктовку тексты объемом 80–100 слов ;

 проверять собственный и предложенный тексты,

 находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;

-применять правила правописания

 непроверяемые гласные и согласные в корне слова (словарные слова, определенные программой);

 не с глаголами;

  мягкий знак после шипящих на конце глаголов;

 мягкий знак в глаголах в сочетании –ться;

  безударные личные окончания глаголов

Ученик получит возможность научиться:

проводить по предложенному в учебнике алгоритму морфологический анализ имени существительного, имени прилагательного, глагола и наречия;

  проводить по предложенному в учебнике алгоритму синтаксический анализ простого двусоставного предложения;

  определять вид глагола;

 находить наречие и имя числительное в тексте;

  применять правило правописания суффиксов глаголов –ива/-ыва, -ова/-ева;

  применять правило правописания гласных в окончаниях глаголов прошедшего времени;

 применять правило правописания букв а, о на конце наречий;

  применять правило правописания мягкого знака на конце наречий;

 применять правило правописания слитного и раздельного написание числительных;

 применять правило правописания мягкого знака в именах числительных;

  при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы дейс твий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах;

  применять правило пос тановки запятой между частями сложного предложения (простейшие случаи);

 письменно пересказывать текс т (писать изложения) подробно,

 выборочно, от другого лица;

  соблюдать нормы современного русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материал

Содержание тем учебного предмета.

           Повторение(19ч.)

           Предложение. Текст.(34ч.)

           Простое и сложное предложение. Союз и в сложном предложении, состоящем из двух частей. Различение простого предложения с однородными членами и сложного предложения (с союзом и, с бессоюзной связью).

           Пропедевтическое введение предложений с прямой речью (конструкция «Слова авто­ра плюс прямая речь» и «Прямая речь плюс слова автора»), показ роли таких предложений в речи. Знаки препинания в предложении, где прямая речь следует за словами авто­ра и наоборот. Начало развития умения пунктуационно оформлять такие предложения.

           Развитие пунктуационных умений учащихся (постановка знаков препинания в про­стом предложении с однородными членами, в сложном предложении из двух частей). Развитие умения производить синтаксический разбор предложений изученных типов.

           Дальнейшее формирование умений различать художественный и учебно-научный текст и по-разному читать эти тексты. Развитие навыков изучающего, просмотрового и ознакомительного чтения.

            Слово(95ч.)

1.            Части речи и члены предложения

            Имя существительное(38ч.)

Имя существительное в роли подлежащего, в роли второстепенных членов предложения.

Падеж имён существительных. Три склонения имён существительных. Наблюдение над ролью имён существительных в речи.

Орфограммы: безударные падежные окончания имён существительных 1, 2 и 3-го склонения, ь после шипящих на конце существительных женского рода 3-го склонения; правописание существительных мужского рода с шипящим на конце.

            Имя прилагательное(14ч.)

Имена прилагательные в роли второстепенных членов предложения. Наблюдение над ролью имён прилагательных в тексте. Тематические группы имён прилагательных. Изменение имён прилагательных по родам, числам и падежам.

Орфограмма: безударные гласные в падежных окончаниях имён прилагательных (кроме прилагательных с основой на шипящий и ц).

            Глагол(43ч.)

Глагол в роли сказуемого в предложении. Лицо глаголов. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Различение глаголов 1-го и

2-го спряжения по неопределённой форме.

Орфограммы: частица не с глаголами (включая случаи слитного написания); -тся,

-ться в глаголах; безударные личные окончания глаголов 1-го и 2-го спряжения; ь после шипящих в глаголах 2-го лица единственного числа; окончания -о, -а в глаголах среднего и женского рода в прошедшем времени.

2.            Дальнейшее развитие умения видеть в слове его части, разбирать по составу имена существительные, имена прилагательные, глаголы.

Образование имён существительных и имён прилагательных с помощью суффиксов и приставок; глаголов с помощью приставок.

Удвоенные буквы согласных на стыке корня и суффикса (длина - длинный, сон - сонный).

3.            Совершенствование умения выполнять звуко-буквенный анализ слов различных частей речи. Дальнейшее формирование навыка правописания слов с орфограммами, изученными в 1-3-м классах.

4.            Наблюдение за лексическим значением, многозначностью, синонимией и антоними­ей слов разных частей речи.

             Повторение(20ч.)

Развитие речи. Работа по обогащению словарного запаса учащихся, грамматического строя речи, по развитию связной устной и письменной речи, орфоэпических навыков. Обучение написанию подробного изложения. Обучение написанию сочинения с языковым заданием (сочинение о себе на заданную тему).

Каллиграфия. Совершенствование каллиграфических навыков: закрепление навыков верного начертания букв, способов их соединения при написа­нии слов, работа над ускорением темпа письма. Индивидуальная работа с учащимися по устранению недочётов графического характера, по совершенствованию почерка.

Календарно-тематическое планирование.

№ урока	Тема урока	Часов по разделу
			Часов по теме	Дата		Контроль	Корректировка
	Раздел 1. Повторение	19 часов
1	Поэты и писа­тели о русском языке.		1	01.09      - 03.09
2	Повторение.  Фонетика.		1
3	Контрольное списывание № 1.		1			1
4	Повторение.  Фонетика и графика.		1	05.09     - 10.09
5	Повторение.  Слог и ударение.		1
6	Повторение.Что такое графика.		1
7	Фонетический разбор слова.		1
8	Повторение. Орфография.		1
9	Повторение. Орфограммы и их графическое обозначение.		1	12.09    - 17.09
10	Графическое обозначение выбора написания.		1
11	Повторение. Состав слова.		1
12	Педагогическая диагностика		1			1
13	Работа над ошибками.		1
14	Повторение. Части речи.		2	19.09     - 24.09
15	Повторение. Синтаксис.		1
16-17	Обучающее изложе­ние «Золотой рубль».		1			1
18	Работа над ошибками.		1
19	Пун­ктуация. Обобщение по разделу «Повторение».		1	26.09     - 01.10
	Раздел 2. Простое предложение. Предложения с однородными членами	12 часов
20	Отличие простого предложения            от сложного.		1
21	Однородные члены предложения без союзов и с сою­зом и.		1
22	Предложения с однородными членами в художествен­ном тексте.		1
23.	Обучающее изложение «Что я люблю» (учебник, упр. 64)		1			1
24.	Обучающее изложение «Что я люблю» (учебник, упр. 64)		1	3.10    - 8.10
25-26	Запятая в предложе­ниях с однородными членами, соединён­ными союзами и, а, но.		2
27	Запятая в предложениях с однород­ными членами.		1
28	Проверочная работа № 1 по теме «Предложения с однородными членами»		1			1
29	Контрольный диктант №2 по теме «Предложения с однородными членами»		1	10.10    - 15.10		1
30	Работа над ошибка­ми. Редактирование текста изложения и сочи­нения		1
31	Запятая в предложениях с однород­ными членами.		1
	Раздел 3. Сложные предложения с союзами и, а, но	12 часов
32	Отличие простого предложения            от сложного.		1
33	Запятая в сложном предложении с бессоюзной связью.		1
34-35	Запятая в сложном предложении с союзами и, а, но.		2	17.10    - 22..10
36	Свободный диктант (упр. 80).		1			1
37-38	Запятая в сложном предложении с союзами и, а, но и в про­стом предложении с однородными членами и союзами и, а, но.		2
39	Редактирование сочинения. Контроль­ный словарный дик­тант № 1.		1	24.10-29.10		1
40	Проверочная работа № 2 по теме «Сложные предложения с союзами и, а, но».		1
41	Запятая в сложном предложении.		1
42	Контрольный диктант №3 по теме «Запятая в сложном предложении».		1
43	Работа над ошибками.		1
	Раздел 4. Предложения с прямой речью	10 часов
44	Понятие о прямой речи.		1	07.11      - 12.11
45	Знаки препинания в предложении с прямой речью, когда прямая речь стоит после слов автора.		1
46	Контрольный диктант		1			1
47	Знаки препинания в предложении с прямой речью, когда прямая речь стоит перед словами автора.
48	Использование в тексте предложений с прямой речью.		1
49	Запись цитаты в виде предложения с прямой речью.		1	14.11     - 19.11
51	Контрольный диктант №4 по теме «Предложения с прямой речью»		1			1
52	Работа над ошибка­ми в изложении и диктанте.		1
53	Знаки препинания в простом предложении, сложном и в предложениях с прямой речью.		1
	Раздел 5. Что мы знаем об имени существительном	6 часов
54	Имя существительное как часть речи.
55	По­стоянные и непосто­янные признаки имён существительных.		1	21.11     - 26.11
56	Роль имён существительных в предложении, в речи.		1
57	Роль имён существительных в предложе­нии и в речи.		1
58-59	Много­значные слова, сино­нимы, антонимы.		2
	Раздел 6. Изменение имён существительных по падежам	10 часов
60	Наблюдение за словоизменением имён существительных.		1	28.11     - 03.12
61	Из­менение имён суще­ствительных по паде­жам.		1
62	Изменение по падежам имён существи­тельных в единственном и во множествен­ном числе.		1
63	Именительный и вини­тельный падежи.		1
64	Родительный падеж.		1
65	Дательный падеж.		1	05.12     - 10.12
66	Творительный падеж.		1
67	Предложный падеж.		1
68	Педагогическая диагностика		1			1
69	Проверочная работа № 3 по теме «Изменение имён существительных по падежам».		1			1
	Раздел 7. Три склонения имён существительных	5 часов
70	Что такое склонение? Три склонения имён существительных.		1	12.12      - 17.12
71	Склоне­ние имён существи­тельных.		1
72	Морфологи­ческий разбор имени существительного.		1
73	Понятие о несклоняемых именах суще­ствительных и особен­ностях их употребле­ния.		1
74	Употребление в письменной речи нескло­няемых существительных с разными предлогами, предло­жений с однородны­ми членами.		1
	Раздел 8. Правописание мягкого знака после букв шипящих на конце имён существительных	8 часов
75-76	Мягкий знак после букв шипящих в существительных женского рода.		2	19.12     -24.12
77-78	Орфо­грамма «Буква ь по­сле букв шипящих в конце имён существительных».		2
79	Проверочная работа № 4 по теме «Три склонения имён существительных».		1			1
80	Графическое обозначение выбора  написания.		1	26.12    - 27.12
81	Контрольный диктант № 5 по теме «Склонение имён существительных»		1			1
82	Работа над ошибка­ми.		1	11.01    -14.01
	Раздел 9. Правописание безударных падежных окончаний имён существительных	9 часов
83	Выведение общего правила правописания безударных падеж­ных окончаний имён существительных.		1
84	Буквы безудар­ных гласных в падеж­ных окончаниях имён существительных.		1
85	Обучающее изложение «Первая газета»  (учебник, упр. 198)		1
86	Слова с изучен­ной орфограммой. Контрольный словар­ный диктант № 2.		1	16.01    - 21.01		1
87	Проверочная работа № 5 по теме «Имя существительное».		1			1
88	Контрольный диктант № 6 по теме «Имя существительное».		1			1
89	Работа над ошибка­ми.		1
90	Развитие орфографических умений, повторение.		1
91	Развитие орфографических умений, повторение		1	23.01    - 28.01
	Раздел 10. Что мы уже знаем об имени прилагательном	3 часа
92	Повествование и описание - два типа речи. Роль имён прилагательных в речи.		1
93	Роль прилагательных - антонимов в речи.		1
94	Морфологический разбор имени прилагательного.		1
	Раздел 11. Словоизменение имён прилагательных	2 часа
95	Изменение имён прилагательных по паде­жам.		1
96	Словосочетания сущ. + прил. Главное и зависимое слово в словосочетании.		1	30.01     - 04.02
	Раздел 12. Правописание безударных падежных окончаний имён прилагательных	9 часов
97	Правило правописания безударных па­дежных окончаний имён прилагательных. Свободный диктант (упр. 227)1		1
98-99	Обучающее изложе­ние «Первое путеше­ствие» (учебник, упр. 228)		2
100	Проверочная работа № 6 по теме «Имя прилагательное».		1			1
101	Контрольный диктант		1	06.02    - 11.02		1
102	Работа над ошибка­ми. Редактирование творческих работ.		1
103-104	Слова с изучен­ной орфограммой, графическое объяснение выбора написания.		2
105	Слова с изучен­ной орфограммой, графическое объяснение выбора написания.		1
	Раздел 13. Что мы уже знаем о глаголе	8часов
106	Роль глаголов в предложении, в речи. Правописание глаголов с частицей не.		1	13.02    - 18.02
107-108	Значение и грамматические признаки глагола.		2
109-110	Морфологический разбор глагола. Составление устного рассказа о глаголе.		2
111	Понятие о спряжении глагола.		1	20.02    - 25.02
112	Личные окон­чания глаголов I и II спряжения.		1
113-114	Как определить спряжение глагола, если окончание ударное.		2
	Раздел 15. Правописание безударных личных окончаний глаголов	20 часов
115	Как определить спряжение глагола, если окончание безудар­ное.		1
116	Как определить спряжение глагола, если окончание безудар­ное.		1	27.02    - 04.03
117-118	Глаголы-исключения.		2
119	Выбор способа определения спряжения глагола.		1
120	Глаголы с безударными личными окончаниями.		1
121-122	Обучающее сочинение по картинкам (учебник, упр. 273)		2	06.03    - 11.03		1
123	Разбор глагола как части речи.		1
124	Знакомство с возвратной формой гла­гола.		1
125	Контрольный диктант №8 по теме «Личные окончания глагола».		1			1
126	Правописание глаголов с -тся и –ться.		1	13.03 18.03
127	Орфограмма «Буква ь по­сле букв шипящих в глаголах 2-го лица единственного числа».		1
128	Буква ь в глаго­лах 2-го лица един­ственного числа.		1
129	Буква ь в глаго­лах 2-го лица един­ственного числа.		1
130	Глаголы с безударными личными окончаниями		1
131	Глаголы с безударными личными окончаниями. Контрольное списывание №2.		2	20.03     - 25.03		1
132-133	Обучающее изложе­ние «Первые школы» (учебник, упр. 291)		2			1
134	Работа над ошибками в изложении.		1
	Раздел 16. Разбор глагола по составу	15 часов
135-136	Порядок разбора глагола по составу.		2	03.04    - 08.04
137-138	Использование в тексте глаголов в форме настоящего времени с изученны­ми орфограммами (учебник, упр. 300)		2
139	Напи­сание глаголов с изучен­ными орфограмма­ми.		1			1
140	Контрольный словарный диктант №3.		1	10.04    - 15.04		1
141-142	Повторение по теме «Глагол».		2
143	Проверочная работа № 7 по теме «Глагол как часть речи».		1			1
144	Работа над ошибками		1
145	Обобщение и систематизация знаний по теме «Глагол».		1	17.04    - 22.04
146	Обобщение и систематизация знаний по теме «Глагол».		1
147	Обобщение и систематизация знаний по теме «Глагол».		1
148	Контрольный диктант № 9 по теме «Глагол».		1			1
149	Работа над ошибка­ми.		1
	Раздел 17. Повторение	20 часов
150	Педагогическая диагностика		1	24.04    - 29.04		1
151	Повто­рение. Раздел «Слово».		1
152	Повто­рение. Части речи.		1
153	Повто­рение. Имя существительное.		1
154	Повто­рение. Имя прилагательное.		1	03.05    - 06.05
155	Повто­рение. Глагол.		1
156-157	Контрольное изложение «Странный дуэт».		2
158	Работа над ошибками.		1
159	Повторение. Морфологический разбор.		1	08.05 13.05
160	Повторение. Разбор слов по составу.		1
161	Итоговый контрольный диктант за год.		1			1
162	Работа над ошибками.		1
163	Повто­рение. Раздел «Предло­жение».		1
164	Повто­рение. Простое и сложное предложения.		1	15.05    - 20.05
165	Повто­рение. Знаки препинания в простом предложении с однородными членами.		1
166-167	ВПР		2			1 1
168	Повто­рение. Предложения с прямой речью.		1
169-170	Повто­рение. Предложения с прямой речью.		2	22.05    -25.05