Календарно - тематическое планирование. 5
класс
№п/п
|
Тема урока
|
Целевая установка урока
|
Планируемые результаты (В соответствии с ФГОС)
|
Дата проведения
|
Корректировка
|
Предметные результаты
|
Метапредметные результаты (УУД)
|
Личностные результаты
|
1
|
Введение
|
Формулирование
определений понятий «духовно-нравственная культура», «этика», «этикет»,
«светский», «народ», «националь-ность», «мораль», «нравственность».
|
Ознакомление с основными
общечеловеческими нормами поведения, правилами, принятыми в обществе.
|
Регулятивные: при
помощи учителя определить последовательность анализа параграфа. Познавательные:
выразительно читать; осуществлять; словарную работу.
Коммуникативные: знать
правила коллективной работы; уметь читать по ролям и обсуждать прочитанное.
|
Дружелюбное отношение друг к другу;
знание практической пользы этики и этикета.
|
5А – 04.09
5Б – 08.09
5В – 07.09
5Г – 05.09
|
|
2
|
Гражданин России
|
Формулирование определений понятий
«родина», «Россия», «Российская Федерация», «государство», «гражданин»,
«гражданство»,
«права», «обязанности», «государственные символы», «». Обучение алгоритмизации
деятельности. Извлечение информации из различных знаковых
|
Родина, народ, Россия, Российская
Федерация, государство, гражданин, гражданство, права и обязанности,
государственные символы, Президент, Правительство, парламент
|
Расширение представлений о Родине,
родном крае, патриотизме. Знакомство с Основным законом страны
|
Регулятивные: определение
алгоритма ответа по плану.
Познавательные: работа
с отдельными статьями Конституции РФ, текстами и иллюстрациями учебника, с
плакатами, ответы на вопросы викторины. Коммуникативные: взаимопомощь
и доброжелательность общения среди детей различных национальностей
|
5А – 11.09
5Б – 15.09
5В – 14.09
5Г – 12.09
|
|
3
|
Порядочность
|
Понятия
«этика», «мораль» (нравственность). Назначение этики, её категории. Нормы
этика, их развитие и совершенствование. Порядочность: честность, надёжность,
соблюдение норм морали. Достоинство и благородство
|
Этика, мораль, нормы морали,
порядочность, благородство, достоинство, справедливость.
|
Овладение навыками культурного
поведения, формирования нравственной культуры учащихся; отработка
практических ситуаций проявления порядочности в повседневной жизни.
Пробуждать стремление к самосовершенствованию и благородству.
|
Регулятивные:
усвоение правил работы с учебником. Познавательные: чтение текстов;
ответы на вопросы, выполнение заданий; работа со словарём по определению
значений понятий; работа с условно графической наглядностью. Коммуникативные:
культурное и вежливое общение в коллективе.
|
5А – 18.09
5Б – 19.09
5В – 21.09
5Г - 19.09
|
|
4
|
Совесть
|
Способность
ученика оценивать свои поступки, осознавать свои обязанности, оценивать их
выполнение, контролировать себя. Ответственность за свои дела. Правила
взаимоотношений учеников класса, школы.
|
Воспитание вежливого поведения,
доброжелательного отношения к окружающим, потребности оценивать свои
поступки, осознавать обязанности, оценивать их выполнение, контролировать
себя.
|
Регулятивные: определение
отработки терминов и понятий.
Познавательные: выполнение
заданий по закреплению материала; отработка терминов и понятий; чтение текста
и составление схемы.
Коммуникативные:
соблюдение правил вежливости и этикета.
|
Компетентность в оценивании своих
поступков, определении обязанностей и оценивание их выполнения.
|
5А – 25.09
5Б – 22.09
5В – 28.09
5Г -26.09
|
|
5
|
Доверие и доверчивость
|
Актуализация
и формализация знаний учащихся о социальных явлениях. Формулирование
определений понятий «доверие», «самодоверие», «доверчивость». Обучение
составлению сложного плана и работе по нему
|
Формирование представлений о
нравственности человека за свои поступки. Отличие доверия от доверчивости.
Воспитание доброты и милосердия, доброжелательности, уважения друг к другу и
окружающим, стремление совершать добрые дела.
|
Регулятивные: выявление
алгоритма сложного плана изучения нового, работа по этому плану. Познавательные:
работа со словарём по определению терминов и понятий; практические
задания. Коммуникативные: художественное чтение и обсуждение стихов;
работа в парах; применение правил межличностного общения.
|
Выявлять элементы ощечеловеческих
ценностей; объяснять смысл пословиц и поговорок; определять значения слов;
соотносить понятия с определениями; соотносить текст с рисунком; выявлять
различие между доверием и доверчивостью.
|
5А –02.10
5Б – 29.09
5В – 05.10
5Г -03.10
|
|
6
|
Милосердие и сострадание
|
Формулирование
определений понятий «милосердие», «сострадание», «бескорыстие»,
«человеколюбие». Освоение навыков алгоритмизации деятельности. Развитие
навыков поведения в ситуации командного соперничества
|
Формировать нравственные качества
личности: быть милосердным, уметь сострадать, прийти на помощь друг другу в
трудную минуту. Воспитывать среди учащихся доброжелательность, уважение друг
к другу.
|
Регулятивные: разработка
правил поведения в классе, в школе. Познавательные: ответы на вопросы
и задания к текстам; выполнение практических заданий; работа с
условно-графической наглядностью, объяснение пословиц. Коммуникативные: работа
в парах на основе правил соревнования команд.
|
Выявлять элементы общечеловеческих
ценностей, сострадания и милосердия; соблюдать правила дружбы; дружески
общаться в коллективе; проявлять взаимопомощь в классном коллективе.
|
5А – 09.10
5Б – 06.10
5В – 12.10
5Г -10.09
|
|
7
|
Правда и ложь
|
Формулирование
определений понятий «правда», «ложь», «полуправда», «честность»,
«искренность», «правдивость». Освоение навыков работы в группах.
|
Формирование умения критически
осмысливать свои поступки, учиться быть искренним и правдивым. Вырабатывать
потребность быть честным и объективным в оценке своих действий и поступков.
Воспитание нравственных принципов собственного развития
|
при
помощи учителя определять нравственные принципы собственного развития. составление
схемы; отработка терминов и понятий; выполнение практических заданий;
этическая беседа по теме сказки; соотнесение иллюстрации с текстом,
определение заголовка иллюстрации; работа с пословицами и поговорками..
|
Дружески,
правдивые отношения в семье и в коллективе; проявлять взаимопомощь в классном
коллективе.
|
5А – 16.10
5Б – 13.10
5В – 19.10
5Г -17.10
|
|
8
|
Традиции воспитания
|
Воспитание
положительных качеств личности. Традиции, нормы поведения, обычаи, ценности,
передаваемые из поколения в поколение Воспитание в труде и вере, уважение и
помощь родителям, старшим. Выполнение традиций предков
|
Формирование эмоционально положительной
концепции развития личности на примерах положительных традиций своего народа,
реализация межпредметных связей с литературой, русским языком.
|
определение правил составления схемы,
сложного плана. отработка терминов и понятий; выполнение заданий, работа по
составлению схем; составление кроссворда; ответы на вопросы; работа с
иллюстрациями учебника. применение правил соревнования команд; чтение
и обсуждение дополнительных текстов; работа с пословицами.
|
Концепции по проявлению порядочности и
скромности, гордости за поступки наших предков; умение раскрывать авторский
замысел художественного произведения, выявлять в нём этические понятия.
|
5А –23.10
5Б – 20.10
5В – 26.10
5Г - 24.10
|
|
9
|
Честь и достоинство
|
Развитие
представлений о чести и достоинстве людей в разные эпохи: средневековые
рыцари, дворяне. Умение отвечать за свои слова и дела. Дворянский кодекс
чести.
|
Раскрытие межпредметных связей с
литературой, историей. Пробуждение у учащихся интереса к вопросам
нравственности. Воспитание уважения к традициям своего народа.
|
Регулятивные: определение
с помощью учителя принципов выявления межпредметных связей. Познавательные:
работа с учебником; чтение стихов, текстов дополнительного чтения,
применение схем; проведение беседы; составление плана изучение нового. Коммуникативные:
правила общения во время беседы и диспута; выступления учеников с
сообщениями.
|
Умение подбирать нужные пословицы и
поговорки; соотносить рисунок с текстом; пользоваться словарём в конце
учебника; составлять план для сообщения.
|
5А – 30.10
5Б – 27.10
5В – 09.11
5Г -31.10
|
|
10
|
Терпимость и терпение
|
Формулирование
определений понятий «культура», «религия», «терпимость», «толерантность»,
«мигрант», «индивидуальность», «национальность», «бескорыстие», «гуманность»,
«ксенофобия».
|
Реализация межпредметных связей с
литературой, историей. Воспитание уважительного отношения к людям другой
национальности, ответственности за свои дела и поступки, целеустремлённости.
|
Регулятивные: определение
принципов применения блок – пакетов на уроках этики. Познавательные: использование
блок – пакетов с заданиями, работа на карточках; заполнение схем и таблиц.
Коммуникативные: основы анкетирования (заполнение анкеты); сообщение
учащихся; чтение текстов по ролям; аргументирование своего ответа
|
Знать основы поведения в
многонациональном коллективе; выполнять поручения по работе с детьми другой
национальности; давать определения понятий, пользуясь словарём учебника
|
5А – 13.11
5Б – 10.11
5В – 16.11
5Г – 14.11
|
|
11
|
Мужество
|
Использование
элементов причинно – следственного анализа. Проявление мужества в мирное
время. Умение быть самим собой, идти своим путём. Вечные ценности и
добродетели: честь, честность, достоинство, благородство, доброта, дружба.
|
Формирование умения соизмерять свои
слова и дела, разыгрывая жизненные ситуации, усваивать образцы поведения их
героев. Уважительно относится к героям прошлого и настоящего.
|
Регулятивные: правила
анализа текстов по выявлению основ для принятия решений в конкретных
ситуациях. Познавательные: ответы на вопросы, выполнение заданий;
отгадывание ребуса; анализ пословиц; подбор народных сказок, былин, пословиц,
воспевающих красоту и мужество героев. Коммуникативные: дружеское
общение, взаимопомощь учеников в ходе подготовки классных и общешкольных
воспитательных мероприятий.
|
Проявлять взаимопомощь, стремиться
совершать добрые дела; соизмерять свои потребности с потребностями других
людей, уметь жертвовать своими интересами во имя общественных
|
5А – 20.11
5Б – 17.11
5В – 23.11
5Г - 21.11
|
|
12
|
Равнодушие и жестокость
|
Слово
«равнодушие» и его синонимы. Умение прийти на помощь нуждающимся. Жестокость:
насилие одной личности над другой. Связь насилия с отрицательными явлениями
нашего общества. Проявление жестокости по отношению к животным, сверстникам.
Цена человеческой жизни, её неповторимость, умение беречь себя, своих родных
и близких. Борьба со сквернословием.
|
Подводить учеников к мысли о важности сохранения
дружеских взаимоотношений в классе и в школе, семье. Продолжить работу по
изучению особенности семей классного коллектива. Воспитание чувства гордости
за поступки героев наших дней.
|
Регулятивные: определение
задач по выявлению и сохранению лучших традиций нашего общества
Познавательные: работа с табличками; выполнение заданий развивающегося
характера по ходу объяснения; работа с понятиями и их значениями на карточках
Коммуникативные: выступление с сообщениями; умение отвечать на вопросы
в логической последовательности; соблюдение правил проведения словесных
споров
|
Поддерживать дружеские взаимоотношения в
классе и в школе; подготовить мини – сочинение; проанализировать жизненные
ситуации, сделать выводы
|
5А – 27.11
5Б – 24.11
5В – 30.11
5Г -28.11
|
|
13
|
Самовоспитание
|
Формулирование
определений понятий «сознательная дисциплина»,
«самовоспитание»,«самообразование», «самооценка». Развитие навыков выработки
групповых норм, работа в группах.
|
Обучение детей ценить и дорожить великим
даром общения, определение роли и значения самовоспитания в этом процессе.
|
Регулятивные: определение
правил самовоспитания, самодисциплины. Познавательные: работа в
группах с раздаточным материалом; анализ текста и выделение основных идей;
работа с анкетой. Коммуникативные: конкретизация и определение правил
работы в группах.
|
Проявлять компетентность в соблюдение
дисциплины и самодисциплины; анализировать рассказы для детей по проблеме
урока
|
5А – 04.12
5Б – 01.12
5В – 07.12
5Г -05.12
|
|
14
|
Учись учиться
|
Формулирование
определений понятий «учение», «воспитание». Развитие навыков групповых норм,
работы в группах. Развитие навыков самопрезентации (работы у доски).
|
Анализ вопросов и заданий, ответы в
логической последовательности. Определение нравственных качеств личности при
анализе конкретного поступка. Определение алгоритма подготовки урока, ответа
у доски.
|
Регулятивные: составление
практических заданий по решению жизненных ситуаций. Познавательные: выполнение
практических заданий на доске; работа с текстом учебника, участие в игре,
отработка логических операций. Коммуникативные: определение правил
работы в команде.
|
Компетенции по выполнению учебных
заданий в классе и дома; выполнению учебных заданий в классе и дома;
выполнению правил учебного труда; умение и желание соблюдать распорядок дня.
|
5А – 11.12
5Б – 08.12
5В – 14.12
5Г – 12.12
|
|
15
|
Речевой этикет
|
Выявить
средства речи и правила их использования в различных ситуациях. Правила
общения, беседы. Умение начать и поддержать беседу. Особенности речи русского
языка. Этикет речи. Правила разговора по телефону.
|
Активизация знаний речевого этикета из
межпредметных связей. Воспитание желания узнавать новое о жизни своего и
других народов, уважительно к ним относится.
|
Регулятивные: усвоение
основ комплексной работы с текстами, с карточками и схемами.
Познавательные: анализ нового материала; чтение стихов, анализ пословиц;
разыгрывание сценок; работа в группах с блок – пакетами; выполнение заданий в
парах. Коммуникативные: развитие культуры речи в разных ситуациях.
|
Компетенции: выполнять правила речевого
этикета; проявлять чувство уважительного, терпимого отношения к людям иной
национальности, религии.
|
5А – 18.12
5Б – 15.12
5В – 21.12
5Г – 19.12
|
|
16
|
Мои права и обязанности
|
Устав –
основной документ учебного заведения. Права и обязанности ученика. Отражение
норм права и морали в школьном Уставе. Обязанность посещения занятий в школе.
Что запрещено учащимся. Ответственность ученика за свои поступки. Работа
комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав
|
Реализация межпредметных связей с
другими дисциплинами. Развитие умения находить в тексте знания этического
характера, знание основных правил этики. Рассмотрение и анализ конкретных
ситуаций из школьной жизни
|
Регулятивные: основы
составления простого и сложного планов Познавательные: анализ нового
материала; чтение стихов, анализ пословиц; разыгрывание сценок; работа в
группах с блок – пакетами; выполнение заданий в парах. Коммуникативные: развитие
речи в разных ситуациях.
|
Знание основ школьного Устава,
запрещающих требований; проявление уважительного отношения к учителям,
учащимся школы. Умение подготовить сообщение о правах и обязанностях
школьника.
|
5А – 25.12
5Б – 22.12
5В – 11.01
5Г – 26.12
|
|
17
|
Итоговый урок
|
Обобщить
и систематизировать знания учащихся по основам светской этики
|
Выявление основных знаний и умений
учащихся по курсу, проведение их актуализации. Обобщений и систематизация
знаний по курсу этики и этикета. Подготовка к восприятию и усвоению курса
обществознания
|
Регулятивные: составление
тестового задания. Познавательные: выполнение заданий тестового
характера, ответы на вопросы, соотнесение пословицы с темой. Коммуникативные:
основы работы в парах и группах
|
Компетенции владения основами этики и
этикета: знание понятий и определений, соотнесение определения с понятиями,
пословиц с изученными темами; выполнение тестовых заданий.
|
5А – 15.01
5Б – 12.01
5В – 18.01
5Г -16.01
|
|
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Рабочая программа
составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным
стандартом основного общего образования.
Программа
курса
«Основы светской этики». 5 класс / авт.-сост. М.Т. Студеникин. – М.: ООО
«Русское слово – учебник», 2013. —160 с. — (ФГОС. Инновационная школа).
Место
предмета в базисном учебном плане
Федеральный
базисный учебный план отводит в 5 классе на предметную область «Основы
духовно-нравственной культуры народов России» 17 часов.
Данная
программа рассчитана на 17 учебных часов: вводный урок, 15 тем, итоговое
повторение. На каждую тему выделяется один урок (один час).
Характеристика
и цели предметной области «Основы духовно-нравственной культуры народов России»
В
Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего
образования 2010 г. имеется обязательная предметная область «Основы
духовно-нравственной культуры народов России». Изучение основ
духовно-нравственной культуры предполагает дальнейшее развитие учащихся;
воспитание патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою
Родину, прошлое и настоящее многонационального народа; формирование готовности
к нравственному самосовершенствованию, духовному саморазвитию; ознакомление с
основными нормами светской и религиозной морали, понимание их значения в
выстраивании конструктивных отношений в семье и обществе; понимание значения
нравственности, веры и религии в жизни человека и общества; формирование
первоначальных представлений о светской этике, о традиционных религиях, их роли
в культуре, истории и современности России; об исторической роли традиционных
религий в становлении российской государственности; становление внутренней установки
личности поступать согласно своей совести; воспитание нравственности,
основанной на свободе совести и вероисповедания, духовных традициях народов
России; осознание ценности
человеческой
жизни. Системно–деятельностный подход, лежащий в основе Федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования,
предполагает воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям
построения демократического гражданского общества на основе толерантности,
диалога культур и уважения многонационального, поликультурного и
поликонфессионального состава российского общества. В соответствии со
Стандартом, на ступени основного общего образования осуществляется дальнейшее
формирование
основ
гражданской идентичности и мировоззрения обучающихся; духовно-нравственное
развитие и воспитание, предусматривающее принятие подростками моральных норм,
нравственных установок, национальных ценностей; укрепление духовного здоровья
обучающихся.
Характеристика
и цели модуля «Основы светской этики»
Модуль
«Основы светской этики» в рамках предметной области «Основы
духовно-нравственной культуры народов России» предполагает изучение
духовно-нравственной культуры и призван ознакомить учеников с основными нормами
нравственности, дать первичные представления о морали. Поставлена задача
нравственного развития школьников, воспитания культуры поведения с опорой на
представления о положительных поступках людей. В процессе учебной деятельности
предстоит дать детям новые нравственные ориентиры и упорядочить уже имеющиеся у
них. Поставлены также задачи:
формировать
нормы светской морали;
дать
представления о светской этике;
познакомить
учащихся с основами культур;
развивать
представления о значении нравственных норм;
обобщить
знания о духовной культуре и морали;
развивать
способности к общению;
формировать
этическое самосознание;
улучшать
взаимоотношения детей и родителей;
противодействовать
суициду детей.
Данный
модуль выступает в качестве связующего звена всего учебно-воспитательного
процесса, расширяя знания об этике и этикете, полученные в начальной школе. Он
призван обеспечить общественно значимую мотивацию поведения детей, их
поступков. Школьникам следует научиться адекватно оценивать собственное
поведение и поведение других учеников.
На
уроках светской этики в 5 классе учащимся предстоит выяснить, кто такой
гражданин, в чем состоят его права и обязанности; раскрываются важнейшие
нравственные понятия: честь и достоинство, совесть и порядочность, сострадание
и милосердие, правда и ложь и многие другие.
Насущным
проблемам современного российского общества посвящены темы: «Терпимость и
терпение», «Мужество», «Равнодушие и жестокость». При изучении этих тем ученики
убеждаются в ценности самого дорогого, что есть у человека, — жизни. Развитию и
совершенствованию личности подростка, его организованности и самостоятельности
помогут темы: «Самовоспитание», «Учись учиться».
Особое
внимание обращается на формирование спаянного и дружного коллектива класса,
умения избегать конфликтов, находить выход из спорных ситуаций. На уроках
светской этики осуществляется развитие у детей терпимого отношения к другим
народам, понимания особенностей их культуры, ведь культура каждого народа ценна
сама по себе и к ней следует относиться уважительно. Модуль «Основы светской
этики» вносит также вклад в формирование у детей коммуникативной и социальной
компетентности, социокультурной идентичности, национального самосознания —
чувства принадлежности к своей стране и народу.
На
уроках светской этики ученики знакомятся с Конституцией Российской Федерации,
определяющей нормы и правила жизни нашего общества и государства. В преамбуле к
Конституции говорится: «Мы, многонациональный народ Российской Федерации,
объединенный общей судьбой…» Задача школы — воспитать будущее поколение
россиян, которые должны обеспечить устойчивость, консолидацию, целостность
нашего общества и государства.
Изучая
основы светской этики, следует воспользоваться благоприятными возможностями для
знакомства детей с основами этикета. Они узнают много полезного о правилах
поведения за столом и общении с гостями, о поведении в музее и театре, о
культуре внешнего вида и многом другом. Этикет не обременяет основной курс, а делает
его более интересным и полезным для учащихся, особенно если сложится стиль
взаимоотношения учителя с учениками, основанный на нормах этики и этикета.
Ученикам интересно будет познакомиться с историей возникновения и развития
этикета, его особенностями в разные эпохи у разных народов, узнать о
происхождении тех или иных правил
поведения,
уяснить смысл, казалось бы, хорошо знакомых всем терминов и понятий.
Детский
возраст важен для социализации ребенка, когда дети познают одобряемые и
неодобряемые формы поведения. У них еще слишком мал собственный опыт, и задача
школы на уроках светской этики — помочь им усвоить положительный опыт поведения
других людей. Содержание курса дает детям возможность на «физиологическом
уровне» легко и прочно усвоить ценные знания поведенческого характера, которые
могут и должны стать стержнем их позитивного поведения в последующей жизни. У
учеников формируется положительное, доброжелательное отношение к окружающим
людям и обществу в целом, к духовным и культурным ценностям. У них возникает
потребность
выполнять в повседневной жизни социальные нормы и правила поведения. В связи с
этим важен деятельностный подход в обучении, проявление активности и
самостоятельности учащихся в получении новых знаний. Большое внимание
обращается на деятельность ученика по анализу текста, его логической обработке
при составлении плана, решению практических задач. В процессе деятельности у
учеников возникают положительные эмоции, им нравится, хочется работать,
появляется чувство удовольствия от умственной деятельности, формируются
познавательные потребности.
В
ходе изучения светской этики и этикета у учеников вырабатываются
социально-коммуникативные умения: говорить и слушать, участвовать в беседе,
дискутировать, аргументированно обосновывать свою точку зрения. Итогом этой
работы станет завершающая тема курса «Речевой этикет».
На
уроках светской этики учитель устанавливает и реализует межпредметные связи с
русским языком, литературой, историей, изобразительным искусством, музыкой.
Межпредметные связи присутствуют как в основных и дополнительных текстах, так в
вопросах и заданиях к ним. Ученики, например, определяют части речи, находят
однокоренные слова, вспоминают героев произведений детской литературы,
рассматривают положительные и отрицательные стороны их поступков. В ходе
диалога-беседы
ученики оценивают поступки героев, выясняют свою собственную позицию.
Курс этики
считается светским, однако он небезразличен к религиозным
ценностям верующих людей. В ознакомительном порядке
учащиеся узнают об основных религиях россиян.
Требования
к результатам обучения и освоения содержания модуля «Основы светской этики»
Федеральный
государственный образовательный стандарт основного общего образования
определяет как знаниевый компонент содержания образования, так и формирование
универсальных учебных действий в личностных, коммуникативных, познавательных,
регулятивных сферах, обеспечивающих способность к организации самостоятельной
учебной деятельности ученика. Стандарт ориентирует на становление следующих характеристик
школьника:
Личностные
результаты
Воспитание
российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству,
прошлому и настоящему многонационального народа России; знание культуры своего
народа, своего края, основ культурного наследия народов России; усвоение
гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального
российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
формирование
ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию
на основе мотивации к обучению и познанию, а также на основе положительного
отношения к труду;
осознание
значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни,
уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
формирование
нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного
отношения к собственным поступкам;
формирование
целостного мировоззрения, учитывающего духовное многообразие современного мира;
формирование
коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками,
взрослыми;
формирование
осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку,
его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, к истории, культуре, религии,
традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и
способности вести диалог с другими людьми достигать в нем взаимопонимания.
Предметные
результаты
Воспитание
способности к духовному развитию, нравственному самосовершенствованию;
воспитание веротерпимости, уважительного отношения к религиозным чувствам,
взглядам людей или их отсутствию;
знание
основных норм морали, нравственных, духовных идеалов, хранимых в культурных
традициях народов России, готовность на их основе к сознательному самоограничению
в поступках, поведении, расточительном потребительстве;
формирование
представлений об основах светской этики;
понимание
значения нравственности в жизни человека, семьи и общества.
Метапредметные
результаты
Умение
самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для
себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и
интересы своей познавательной деятельности;
умение
самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные,
осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и
познавательных задач;
умение
оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее
решения;
владение
основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного
выбора в учебной и познавательной деятельности;
умение
организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и
сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и
разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов;
формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;
умение
осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации
для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции
своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической
контекстной речью.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Введение
(1
час)
Знакомство
с новым учебником. Повторение пройденного в 4 классе.
Тема
1. Гражданин России (1 час)
Понятия
гражданин и гражданство. Конституция — Основной закон РФ.
Основные права и обязанности граждан РФ. Выполнение обязанностей — гражданский
долг каждого гражданина России. Управление государством. Президент, Председатель
Правительства, министр. Федеральное Собрание. Совет Федерации. Государственная
Дума. Столица, герб, флаг, гимн Российской Федерации. Уважительное отношение к
символам государства.
Тема
2. Порядочность (1 час)
Понятие
порядочности. Связь слов порядочность и порядок. Качества
порядочного человека: справедливость, внутренняя стойкость, смелость,
решительность. Взаимосвязь порядочности, благородства, достоинства,
великодушия. Общественная ценность порядочности.
Тема
3. Совесть (1
час)
Понятие
совести. Совесть — важнейшая составная часть порядочности человека.
Чувство угрызения совести. Развитие чувства совести. Умение понять и
простить. Правдивость и ее
цена.
Взаимосвязь совести и сострадания, совести и стыда. Совесть —
«внутренний голос человека». Жить по законам совести. Несовместимость совести с
эгоизмом и корыстолюбием.
Кодекс
взаимоотношений одноклассников.
Тема
4. Доверие и доверчивость (1 час)
Доверие
— важнейшее качество личности. Понятие доверия. Признаки личного
доверия. Возникновение доверительных отношений. Доверие и доверчивость.
Правила установления дове-
рительных
отношений. Что значит потерять доверие. Понятие самодоверия. Как следует
поступить в экстренных случаях. Телефон доверия. Психологическая помощь.
Тема
5. Милосердие и сострадание (1 час)
Понятие
милосердия. Общественная ценность милосердия. Взаимосвязь сострадания
и милосердия, милосердия и жалости. Антиподы милосердия. Обязанности
учащихся по отношению к другим людям. Проявление интереса к жизни другого
человека, стремление ему помочь. Человеколюбие. Правила милосердия.
Воспитание милосердия. Умение понять и простить.
Тема
6. Правда и ложь (1 час)
Правда
и
неправда, полуправда, ложь. Правда — то, что соответствует
действительности. Ложь — намеренное искажение действительности. Искренность.
Честность. Взаимосвязь правдивости и душевного покоя. Святая ложь.
Из истории лжи.
Тема
7. Традиции воспитания (1 час)
Традиция. Сословия:
крестьяне, казаки, купцы, дворяне. Традиции воспитания у разных сословий.
Дворяне России, их традиции и правила поведения. Требования к воспитанию и
домашнему обучению мальчиков и девочек. Дворянский этикет.
Тема
8. Честь и достоинство (1 час)
Родовая
и сословная честь. Представление рыцарей средневековой Европы о чести.
Дворянская честь. Дуэль — способ решения вопросов чести. Цена честного слова.
Чувство долга. Поступки достойные и недостойные. Достоинство. Благородство
— высшее проявление человеческого достоинства. Герои Великой Отечественной
войны 1941—1945 гг. и наших дней. Патриоты России. Проявление патриотизма
учащихся.
Тема
9. Терпимость и терпение (1 час)
Отношение
к людям иной национальности, религии, культуры, привычек и убеждений.
Российское многонациональное государство. Что такое терпимость
(толерантность). Уважение свободы другого человека, проявление великодушия
и расположенности к другим людям. Роль мигрантов в жизни наших городов. Правила
толерантного общения. Различие понятий терпение и терпимость.
Тема
10. Мужество (1
час)
Понятие
мужества. Смелость и решительность, сила духа, продуманность действий,
самоконтроль, преодоление чувства страха и неуверенности. Убежденность в
необходимости и полезности действий в чрезвычайных обстоятельствах.
Повседневное проявление мужества. Взаимосвязь вечных ценностей — чести,
достоинства, благородства, доброты, дружбы. Примеры мужества. Умение
защитить своих близких и себя. Тренировка мужества. Героизм — высшее
проявление мужества. Кавалеры ордена Мужества.
Тема
11. Равнодушие и жестокость (1 час)
Проявления
жестокости детей и их последствия. Умение и желание контролировать свои
поступки. Равнодушие и жестокость. Жизнь человека — высшая
ценность. Насилие в отношении детей — нарушение прав человека. Вред сквернословия.
Тема
12. Самовоспитание (1 час)
Соблюдение
норм нравственности — важнейшее общественное требование. Дисциплинированность
и сознательная дисциплина. Умение контролировать свои дела и
поступки. Правила учебной работы в группе. Умение осознать ошибки и больше их
не повторять. Воспитание воли. Познание своих положительных и отрицательных
качеств. Планирование предполагаемых действий, оценка результатов. Пути самообразования
и самовоспитания. Воспитание чувства самоуважения.
Тема
13. Учись учиться (1 час)
Цель
обучения в школе. Приемы работы учащихся со школьным учебником. Выработка у
учеников уверенности в себе и своих делах. Приемы работы учеников на уроке.
Рекомендации по развитию воли. Умение распределять внимание. Совершенствование
памяти подростка. Правила и приемы запоминания. Сочетание труда умственного и
физического.
Тема
14. Речевой этикет (1 час)
Средства
речи и
правила их использования в разных жизненных ситуациях. Начало, основная часть и
завершение беседы. Употребление личных местоимений ты и вы.
Правила знакомства детей и взрослых. Обращения с просьбой к незнакомым людям в
магазине, на транспорте. Формы обращения. Правила общения подростков. Что
значит быть эрудированным собеседником. Значимость излагаемой информации.
Правила беседы. Человека красят не столько слова, сколько дела. Этикет разговора
по телефону.
Тема
15. Мои права и обязанности (1 час)
Права
и обязанности учащихся. Соблюдение правил школьного распорядка.
Обязанность посещения учащимися школьных занятий, добросовестного учебного
труда. Участие в
самообслуживающем
труде. Единство действий классного руководителя и родителей учащихся.
Требования к поведению учащихся в школе. Комиссии по делам несовершеннолетних и
защите их прав.
Итоговое
повторение (1
час)
Список
литературы
1.Программа
курса
«Основы светской этики». 5 класс / авт.-
сост.
М.Т. Студеникин.
2.
Студеникин М.Т. «Основы светской этики»: учебник для 5 класса, М.: ООО «Русское
слово-учебник», 2013г.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.