Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Календарно-тематическое планирование по предметам 2 класс

Календарно-тематическое планирование по предметам 2 класс

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

Выбранный для просмотра документ внеурочка дизайнер 2 класс.docx

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение города Иркутска средняя общеобразовательная школа №77



Рассмотрена на заседании МО

Протокол от_____________№_____

Руководитель МО

___________ И.М Васькова


Рекомендована к использованию

Методическим советом

Протокол от_____________№_____

Заместитель директора по УВР

_____________ О.М Чарная


«Утверждена»

Приказ от __________№__________

Директор МБОУ г. Иркутска

СОШ №77

 ___________ Т.Г. Рябоволова




Рабочая программа

по внеурочной деятельности «Юный дизайнер»

для 2 класса

разработана на основе: ФГОС ООО (ФГОС НОО, ФК ГОС)


срок реализации программы: 2015-2016г.г.


Составитель: Непомнещая Анна Валерьевна, учитель начальных классов


















г. Иркутск
2015 г.

Пояснительная записка

Программа внеурочной деятельности социального направления «Юный дизайнер» разработана:

в соответствии с ФГОС НОО;

на основе авторской программы Самыкиной Т.В. «Активизация познавательной деятельности младшего школьника». / СИПКРО,,Самара 2014.;

в соответствии с направленностью и спецификой МБОУ СОШ №77 г. Иркутска, с учетом социального образовательного запроса;

учебного плана школы на 2015-2016 учебный год.

Программа позволяет показать учащимся, как увлекателен, разнообразен, неисчерпаем мир декоративно-прикладного искусства. Учебный предмет «Юный дизайнер» имеет практико-ориентированную направленность. Его содержание не только даёт ребёнку представление о технологическом процессе как совокупности применяемых при изготовлении какой-либо продукции процессов, правил, требований, предъявляемых к технической документации, но и показывает, как использовать эти знания в разных сферах учебной и внеурочной деятельности (при поиске информации, усвоении новых знаний, выполнении практических заданий).

Практическая деятельность на уроках «юного дизайнера» является средством общего развития ребёнка, становления социально значимых личностных качеств, а также формирования системы специальных технологических и универсальных учебных действий.

Цель программы:

  • приобретение личного опыта как основы обучения и познания;

  • приобретение первоначального опыта практической преобразовательной деятельности на основе овладения знаниями ручного труда (декоративно-прикладного искусства), технико-технологическими умениями и проектной деятельностью;

  • формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.

Задачи:

Ученики должны знать:

- как организовывать рабочее место;

- названия материалов, названия и назначение инструментов, которые используются на занятиях;

- приемы и правила безопасной работы с инструментами, способы соединений деталей изделий.

Ученики должны уметь:

- Подготовить свое рабочее место;

- Различать материалы и инструменты, составлять рабочие схемы, правильно пользоваться инструментами и приспособлениями;

- Качественно выполнить изделие.

Программа по предмету «Юные дизайнеры» составлена на 1 год обучения. На занятиях учащиеся получают знания, умения и навыки в области ручной работы, а также приучаются к аккуратности, применении материалов ( картон, бумага цветная, пластилин, природные материалы и т.д.), точности исполнения конкретного изделия. Особое внимание уделяется технике безопасности при работе с ножницами, клеем и иголкой.

Дети получают навыки работы с материалом, овладевают различными техниками (аппликация, квиллинг, лепка). Учащиеся закрепляют навыки работы с бумагой, пластилином; продолжают овладевать более сложными приемами . Знакомятся со способами совмещения цветовой гаммы в изделиях. Именно на этом этапе проявляется творческая активность обучаемых на занятиях, способность мыслить, сочинять.

Общая характеристика программы «Юный дизайнер»

Теоретической основой данной программы являются:

системно-деятельностный подход — обучение на основе реализации в образовательном процессе теории деятельности, которое обеспечивает переход внешних действий во внутренние умственные процессы и формирование психических действий субъекта из внешних, материальных (материализованных) действий с последующей их интериоризацией .

теория развития личности учащегося на основе освоения универсальных способов деятельности — понимание процесса учения не только как усвоение системы знаний, умений и навыков, составляющих инструментальную основу компетенций учащегося, но и как процесс развития личности, обретения духовно-нравственного и социального опыта.

Программа «Юный дизайнер » соответствует целям и задачам основной образовательной программы начального общего образования.

Через реализацию программы «Юный дизайнер» осуществляется единство урочной и внеурочной деятельности. Строгие рамки урока и насыщенность программы не всегда позволяют ответить на все вопросы детей, показать им богатство мира декоративно-прикладного искусства. Во внеурочной деятельности осуществляется дальнейшее образование, углубление и расширение знаний, которые на уроке далеко не всегда определены в полной мере. Реализация данной программы поможет решить задачи эмоционального, творческого развития ребёнка, а также проблемы нравственно-этического воспитания, так как «ручной труд» для ребёнка –это и творчество, и новые открытия, и удовольствие, и самовоспитание.

Программа создает возможность для воспитания «чувства прекрасного», развивается память, внимание, воображение и, что особенно важно, воспитывается человек, познающий через «ручную работу» историю своей страны, овладевающий умениями декоративно-прикладного искусства.

Актуальность программы обуславливается тем, что положение с чтением учащихся в нашей стране крайне тревожное. Об этом говорят результаты исследования. Они показали слабость в умении различать направления в декоративно-прикладном искусстве. Поэтому существует необходимость создать такие условия, чтобы учащийся хотел создавать поделки своими руками, творчески мыслить. Успехи в обучении декоративно-прикладному искусству во многом определяют качество подготовки ребёнка по другим школьным предметам, так как при работе руками развивается моторика и воображение.

Категория учащихся, которым предназначен курс

Программа реализуется в форме кружка, включена в план внеурочной деятельности. Занятия проводятся 1 раз в неделю. Количество часов по программе : 34 часа.

Формы и методы изучения курса:

Формы организации занятий:

занятие-диспут,

занятие-спектакль,

занятие-праздник,

интегрированное занятие,

конкурсы,



Представленная в программе система работы позволяет осуществить внедрение новых технологий, нестандартных форм работы во внеурочной деятельности, развить моторику рук учащихся, повысить учебную мотивацию детей. Использование компьютерных и мультимедийных технологий значительно повысит эффективность работы по воспитанию интереса к декоративно-прикладному искусству.

Для современного ребенка необходимо создавать условия, гарантирующие ему открытие целостной картины мира, развитие мотивации к «ручному труду».

Ожидаемый результат.

Первый уровень результатов – приобретение школьником знаний о декоративно-прикладном искусстве. Приобретение знаний о материалах.

Второй уровень результатов – получение школьником опыта в чтении схем, работы по рисункам, в подборе материалов.

Третий уровень результатов – получение школьником опыта самостоятельного действия: самостоятельное составление схем, подбор материалов, зарисовка трафаретов.





Планируемые результаты освоения программы

Личностные результаты

называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, объяснять свое отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей;

положительное отношение к занятиям предметно-практической деятельностью;

представление о причинах успеха в предметно-практической деятельности;

первоначальная ориентация на оценку результатов собственной деятельностью;

проявлять интерес к отдельным видам предметно-практической деятельности;

представление о ценности природного мира для практической деятельности человека;

формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе;

знать основные моральные нормы поведения;

знания о гигиене учебного труда и организации рабочего места;

в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.


Метапредметные результаты

Регулятивные УДД:

определять и формулировать цель выполнения заданий во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя.

понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу;

определять план выполнения заданий на внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

проговаривать последовательность действий на уроке;

с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;

использовать в своей деятельности простейшие приборы: линейку и т.д

учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы

выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона;

учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;

Познавательные УУД:

отвечать на простые вопросы учителя

сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

группировать предметы, объекты на основе существенных признаков,

подробно пересказывать прослушанное;

ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

анализировать объекты труда с выделением их существенных признаков;

обобщать - выделять класс объектов по заданному признаку.

Коммуникативные УУД:

участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;

отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу;

соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить;

слушать и понимать речь других;

принимать участие в коллективных работах, работах парами и группами;

понимать важность коллективной работы;

контролировать свои действия при совместной работе;

допускать существование различных точек зрения;

договариваться с партнерами и приходить к общему решению.


Мониторинг успешности достижения планируемых результатов

Диагностика осуществляется в следующих формах:

наблюдение в процессе проведения занятий за развитием интереса к декоративно-прикладному искусству;

системы контролирующих материалов – тесты, викторины;


Содержание программы для 2 класса:


  1. Вводное занятие-1ч.

  2. Квиллинг– 12ч.

  3. Готовимся к Новому Году - 4ч.

  4. Работаем с пластилином – 12ч.

  5. Папье-маше – 4 ч.

  6. Итоговое занятие – 1ч



Календарно – тематическое планирование

2 класс


урока

Планируемые сроки проведения

Наименование разделов и тем уроков

Корректировка рабочей программы

Планируемые результаты обучения

Контроль

(виды контроля)

Форма организации учебных занятий/тип урока

Вводное занятие (1ч.)

1

02.09

Вводное занятие


- Отвечать на вопросы по материалу (о материалах и их свойствах, инструментах и правилах работы с ними).


- Планировать изготовление изделия


- Прогнозировать и планировать процесс освоения умений и навыков при изготовлении изделий


Текущий

УОНЗ

Квиллинг (12ч.)

2-5

09.09

16.09

23.09

30.09

Картина «Вертикордия Митчелла»



- Находить и отбирать информацию, необходимую для изготовления изделия

- Организовывать рабочее место

- Объяснять новые понятия.

- Анализировать конструкцию изделия

- Применять при изготовлении изделия правила безопасной работы новыми инструментами

- Осваивать алгоритм выполнения «бумагокручения».

- Составлять и оформлять композицию

- Размечать детали по шаблону, выкраивать их при помощи ножниц, соединять при помощи клея.

Текущий

УОНЗ

6-9

07.10

14.10

21.10

28.10

Картина «Розы»



Текущий

УОНЗ

10-13

11.11

18.11

25.11

02.12

Объемная игрушка «Поросенок»



Текущий

УОНЗ

Готовимся к Новому Году! (4ч.)

14-17

09.12

16.12

23.12

13.01

Новогодние украшения


- Организовывать рабочее место

- Проводить оценку этапов работы и на её основе корректировать свою деятельность.

- Создавать объёмный макет из бумаги

- Размечать детали по шаблону, выкраивать их при помощи ножниц, соединять при помощи клея.

Текущий

УОНЗ

Работаем с пластилином (12ч)

18

20.01

Пластилиновый лужок (мак)



- Организовывать рабочее место


- Определять материалы и инструменты, необходимые для выполнения изделия


- Проводить оценку этапов работы и на её основе корректировать свою деятельность


- Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации


- Осваивать технику лепки из пластилина


- Оценивать качество выполнения работы

Текущий

УОНЗ

19

27.01

Пластилиновый лужок (васильки)


Текущий

УОНЗ

20

03.02

Пластилиновый лужок (гусеница)


Текущий

УОНЗ

21

10.02

Пластилиновый лужок (колокольчики)


Текущий

УОНЗ

22

17.02

Пластилиновый лужок (бабочки)


Текущий

УОНЗ

23

24.02

Пластилиновый лужок (мышка)


Текущий

УОНЗ

24

02.03

Пластилиновый лужок пчела



Текущий

УОНЗ

25

09.03

Пластилиновый лужок кузнечик

(сборка композиции)


Текущий

УОНЗ

26

16.03

Аквариум (улитки)


Текущий

УОНЗ

27

23.03

Аквариум (водоросли)


Текущий

УОНЗ

28

06.04

Аквариум (Рыбки)



Текущий

УОНЗ

29

13.04

Сборка аквариума



Текущий

УОНЗ

Папье – маше (4ч.)

30-31

27.04

04.05

Корзина с фруктами (ананас)



- Организовывать рабочее место

- Знакомиться с правилами и последовательностью работы над игрушкой в технике «папье-маше».


- Самостоятельно оценивать изделие

Текущий

УОНЗ

32-33

11.05

18.05

Корзина с фруктами (груша)


Текущий

УОНЗ



Итоговое занятие (1ч.)

34

25.05

Итоговое занятие


- Делать вывод о значении декоративно-прикладного искусства в жизни человека


Тематический

УР



Выбранный для просмотра документ изо.docx

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

г. Иркутска СОШ№77

«Рассмотрено»



на заседании МО МБОУ

г. Иркутска СОШ №77

Протокол №1 от «___» августа 2015 г.

Руководитель МО

_________________

/ Дмитриева Л. В. /



«Согласовано»



Заместитель директора по УВР

МБОУ г. Иркутска СОШ №77

_____________

 О. М. Зайцева



«____»_____________2015 г



«Утверждено»



Директор

МБОУ г. Иркутска СОШ№77

 ___________

Т.Г. Рябоволова



«____»__________2015г.



КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


по изобразительному искусству



Класс - 2 «Б»

Учитель - Непомнещая А.В.

Количество часов

Всего 34 часов; в неделю 1 час.

Плановых контрольных уроков 2 часа.

Планирование составлено на основе авторской программы требованиями Примерной основной образовательной программы ОУ и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту «Школа России»:

  1. Коротеева Е.И. Изобразительное искусство. Искусство и ты: Учебник для 2 класса начальной школы / Под редакцией Б.М. Неменского. – М.: Просвещение, 2013.

  2. Твоя мастерская: Рабочая тетрадь для 2 класса начальной школы / Под редакцией Б.М. Неменского. – М.: Просвещение, 2013.








Календарно – тематическое планирование

урока

Планируемые сроки проведения

Наименование разделов и тем уроков

Корректировка рабочей программы

Основные элементы содержания



Планируемые результаты обучения

Контроль

(виды контроля)

Форма организации учебных занятий/тип урока


Предметные


Метапредметные

Личностные



1

04.09

Чем и как работают художники.

Три основные краски.


как смешивать краски и получать новые цвета?

показать возможности цветообразования.

Знакомство с основными законами цветоведения

Регулятивные:

Ставить новые учебные задачи;

Познавательные:

Осуществлять анализ объектов с различными признаками;

Коммуникативные:

Стремиться к координации действий и сотрудничеству

Понятие цветовой гармонии, развитие эстетических чувств.






Текущий






УОНЗ

2

11.09

Пять красок – все богатство цвета и тона.


показать возможности цветообразования.

Знакомство с основными законами цветоведения

Регулятивные:

Ставить новые учебные задачи;

Познавательные:

Осуществлять анализ объектов с различными признаками;

Коммуникативные:

Стремиться к координации действий и сотрудничеству

Понятие цветовой гармонии, развитие эстетических чувств.






Текущий






УОНЗ

3

18.09

Изобразительные средства и их выразительность


какие художественные средства можно использовать в рисунках? показать выразительные возможности разных художественных средств.

Создание изображения разными художественными средствами

Регулятивные:

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Познавательные:

Ориентироваться на разнообразие способов решения задачи;

Коммуникативные:

Стремиться к координации действий и сотрудничеству.

Учитывать разные мнения.

Учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу.




Текущий




УОНЗ

4

25.09

Выразительные возможности аппликации


какие художественные возможности аппликации можно использовать при создании изображения?

показать выразительные возможности разных художественных средств.

Аппликация из цветной бумаги.

Регулятивные:

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Познавательные:

Осуществлять синтез, как составление целого из частей;

Коммуникативные:

Стремиться к координации действий и сотрудничеству.

Учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу.






Текущий






УОНЗ

5

03.10

Выразительные возможности графических материалов.


какие художественные возможности линии и пятна можно использовать при создании рисунка?

показать выразительные возможности разных художественных приемов.

Создание изображений линиями разного характера. Рисование деревьев, веток, трав и др.

Регулятивные:

Принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные:

Ориентироваться на разнообразие способов решения задачи;

Коммуникативные:

Стремиться к координации действий и сотрудничеству.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.




Текущий




УОНЗ

6

10.10

Выразительность материалов для работы в объёме


какие художественные средства используют для скульптурных изображений?

показать выразительные возможности разных художественных средств.

Лепка животных по памяти и представлению.

Регулятивные:

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Познавательные:

Осуществлять синтез, как составление целого из частей;

Коммуникативные:

Стремиться к координации действий и сотрудничеству

Учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу.






Текущий






УОНЗ

7

17.10

Выразительные возможности бумаги


каковы художественные возможности бумажного моделирования?

показать выразительные возможности разных художественных средств.

Знакомство с возможностями моделирования из бумаги

Регулятивные:

Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Познавательные:

Ориентироваться на разнообразие способов решения задачи;

Коммуникативные:

Стремиться к координации действий и сотрудничеству.

Учитывать разные мнения.

Учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу.





Текущий




УОНЗ

8

24.10

Для художника любой материал может стать выразительным (обобщение темы)


какие художественные возможности аппликации можно использовать при создании изображения?

показать выразительные возможности разных художественных средств.

Выполнение рисунка любой техникой и любыми средствами.

Регулятивные:

Различать способ и результат действия;

Познавательные:

Ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные:

Формулировать собственное мнение и позицию.


Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.




Текущий




УОНЗ

9

31.10

Реальность и фантазия.

Изображение и реальность


Внимательно ли мы смотрим вокруг себя?

научить детей не только смотреть, но и видеть, подмечать, наблюдать.

Изображаем увиденное по памяти по выбору (животных, деревья, цветы и т.д.)

Регулятивные:

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.;

Познавательные:

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и не существенных признаков.

Коммуникативные:

Формулировать собственное мнение и позицию.

Учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу.





Текущий





УОНЗ

10

14.11

Изображение и фантазия


какова роль фантазии при создании изображения?

показать как интересно можно выдумывать и создавать новые образы.

Придумать и создать свои персонажи для предложенной учителем сказки (ситуации).

Регулятивные:

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

Познавательные:

Ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные:

Использовать речь для регуляции своего действия.

Учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу.







Текущий







УОНЗ

11

21.11

Украшение и реальность


Развитие наблюдательности, умение увидеть красоту в природе;

показать как меняется облик украшенных предметов.

Изображаем линией паутинку, снежинки, узоры, звезды и т.д.

Регулятивные:

Различать способ и результат действия;

Познавательные:

Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

Коммуникативные:

Использовать речь для регуляции своего действия.

Способность к самооценке на основе критерия успешности в учебной деятельности.



Текущий



УОНЗ

12

28.11

Украшение и фантазия


Развитие фантазии при создании украшения;

показать как интересно украшает сама Природа.

Оформление элементов одежды, предметов быта.

Регулятивные:

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

Познавательные:

Ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные:

Использовать речь для регуляции своего действия.

Учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу.







Текущий







УОНЗ

13

04.12

Постройка и реальность


Развитие наблюдательности, умение увидеть постройку в природе Использовать увиденную идею в своих целях

Изображение строений домов используя природные образы.

Регулятивные:

Принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные:

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

Коммуникативные:

Допускать возможность существования у людей различных точек зрения

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения личной мотивации к обучению.







Текущий







УОНЗ

14

11.12

Постройка и фантазия


Развитие фантазии при создании новых форм предметов. Показать как интересно самому или в соавторстве творить, создавая новые невиданные формы и образы.

Создание фантастического города. Индивидуальная или групповая работа.

Регулятивные:

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем и партнерами.

Познавательные:

Ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные:

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве..

Способность к оценке и самооценке на основе критерия успешности в учебной деятельности.







Текущий







УОНЗ

15

18.12

Обобщение темы. Братья – Мастера работают вместе


Понимание важности взаимодействия различных форм творчества: Постройки, Украшения и Изображения.

Показать как интересно самому или в соавторстве творить, создавая и строя новые украшенные формы и образы.

Конструирование и украшение елочных украшений

Регулятивные:

Различать способ и результат действия;

Познавательные:

Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

Коммуникативные:

Использовать речь для регуляции своего действия.

Способность к оценке и самооценке на основе критерия успешности в учебной деятельности.







Текущий







УОНЗ

16-

25.12

О чём говорит искусство.

Выражение характера изображаемых животных


Развитие наблюдательности, умение увидеть характерные черты животных. Использовать любую информацию о животных и через изображение научиться передавать свои чувства.

Изображение животных .

Регулятивные:

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем

Познавательные:

Ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные:

Использовать речь для регуляции своего действия.

Ориентация на нравственное отношение к природе, к животным.







Текущий







УОНЗ

17

15.01

Выражение характера животных в литературных произведениях (сказках, баснях)


Развитие образного мышления в рамках заданной темы.

Научиться иллюстрировать литературные произведения с животными.

Создание иллюстрации на заданную тему.

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные:

Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

Коммуникативные:

Использовать речь для регуляции своего действия.

Учебно-познавательный интерес к новому материалу.







Текущий







УОНЗ

18-19

22.01

29.01

Выражение характера человека в изображении.

Мужской образ


Развитие наблюдательности, умение увидеть характерные черты человека в мимике и жестах.

Использовать любую информацию об изображаемом человеке и через изображение научиться передавать свои чувства.

Просмотр репродукций на тему: «портрет». Обсуждение темы с учениками.

Изображение ярко выраженного мужского образа, создание портрета.

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные:

Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

Коммуникативные:

Использовать речь для регуляции своего действия.

Учебно- познавательный интерес к новому материалу.





Текущий





УОНЗ

20-21

05.02

12.02

Выражение характера человека в изображении.

Женский образ.


Развитие наблюдательности, умение увидеть характерные черты человека в мимике и жестах.

Использовать любую информацию об изображаемом человеке и через изображение научиться передавать свои чувства.

Просмотр репродукций на тему: «портрет». Обсуждение темы с учениками.

Изображение ярко выраженного женского образа, создание портрета.

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные:

Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

Коммуникативные:

Использовать речь для регуляции своего действия.

Учебно- познавательный интерес к новому материалу.







Текущий







УОНЗ




22

19.02

Образ человека и его характера выраженный в объеме.


Развитие наблюдательности, умение увидеть характерные черты человека в фигуре и жестах. Использовать любую информацию об изображаемом человеке и через объемное изображение научиться передавать характерные черты.

Просмотр образцов скульптурного искусства, обсуждение темы. По возможности выполнение задания в технике малой пластики (из пластилина или глины).

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные:

Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

Коммуникативные:

Использовать речь для регуляции своего действия.


Учебно- познавательный интерес к новому материалу.







Текущий







УОНЗ

23

26.02

Изображение природы в разных состояниях.


Развитие образного мышления в рамках заданной темы.

Научиться видеть и любоваться и ценить красоту русской природы в разных её состояниях.

Просмотр картин- пейзажей с ярко выраженным контрастным состоянием природы: буря, дождь, ураган или тихий вечер, ласковый солнечный день. Сделать зарисовки различного состояния природы.

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные:

Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

Коммуникативные:

Использовать речь для регуляции своего действия. Принимать участие в обсуждении темы.

Развитие эстетических чувств на основе знакомства с художественной культурой.



Текущий



УОНЗ

24

04.03

Выражение характера человека через украшение.


Передать или усилить характер человека посредством дополнительной информации несомой декоративными элементами рисунка.

Научиться понимать и использовать образный , символический язык декоративных элементов украшений.

В рамках заданной темы осознано и интуитивно подчеркнуть характер изображаемого человека с помощью соответствующих украшений.

Регулятивные: Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

Познавательные:

Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

Коммуникативные:

Использовать речь для регуляции своего действия.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.







Текущий







УОНЗ

25

11.03

Выражение намерений через украшение.


Выражение и усиление впечатления от изображения с помощью правильно расставленных художественных акцентов. Развитие образного мышления в рамках заданной темы.

Научиться справляться с поставленной задачей .

Выполнение украшений двух разных по характеру образов. Например двух воюющих флотов.(доброго и злого пиратского ).

Регулятивные: Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

Познавательные:

Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

Коммуникативные:

Использовать речь для регуляции своего действия.


Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.







Текущий







УОНЗ

26

18.03

В изображении, украшении и постройке человек выражает свои мысли, чувства, настроение, свое отношение к миру.


Развитие образного мышления в рамках заданной темы и понимания, как и для чего художник применяет те или иные художественные средства выразительности.

Научиться понимать и использовать разные художественные средства и приемы для достижения поставленных целей.

Обобщение темы. Просмотр выполненных работ. Обсуждение проблем и решений, формирование оценки и самооценки у учащихся.

Регулятивные:

Различать способ и результат действия. Адекватно воспринимать итог проделанной работы;

Познавательные:

Ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные:

Формулировать собственное мнение и позицию.

Ориентация на понимание причин успеха. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.



Текущий



УОНЗ

27

25.03

Как говорит искусство.

Цвет, как средство выражения: теплые и холодные цвета.


Развитие цветовой восприимчивости. Использование эмоционального влияния цвета на человека при решении творческих задач.

Использовать знания о цвете и навыки смешивания красок.

Выполнение красочной композиции только из теплых или только из холодных цветов.

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные:

Ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

Коммуникативные:

Использовать речь для регуляции своего действия.

Учебно- познавательный интерес к новому материалу





Текущий





УОНЗ

28

08.04

Цвет, как средство выражения: тихие (глухие) и звонкие цвета.


Развитие цветовой восприимчивости. Использование эмоционального влияния цвета на человека при решении творческих задач. Использовать знания о цвете и навыки смешивания красок.

Выполнение творческого задания на основе полученной учениками новой цветовой гаммы.

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные:

Ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

Коммуникативные:

Использовать речь для регуляции своего действия.

Учебно- познавательный интерес к новому материалу





Текущий





УОНЗ

29

15.04

Линия как средство выражения, ритм линий.


Владение линией для передачи характера изображения.

Научиться использовать разный характер линий, их ритмический узор для создания требуемого образа.

Создание разных изображений деревьев и трав.

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные:

Ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

Коммуникативные:

Использовать речь для регуляции своего действия.

Учебно- познавательный интерес к новому материалу





Текущий





УОНЗ

30

22.04

Линия как средство выражения, характер линий.


Владение линией для передачи характера изображения.

Научиться использовать разный характер линий, их ритмический узор для создания требуемого образа.

Создание узоров на поверхности предметов(камней).

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные:

Ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

Коммуникативные:

Использовать речь для регуляции своего действия.

Учебно- познавательный интерес к новому материалу







Текущий







УОНЗ

31

29.04

Ритм пятен как средство выражения.


Научиться создавать изображение с пониманием законов и гармоний композиции.

Научиться использовать разный характер пятен.

Создание рисунка силуэтными изображениями.

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные:

Ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

Коммуникативные:

Использовать речь для регуляции своего действия.


Учебно- познавательный интерес к новому материалу





Текущий





УОНЗ

32

06.05

Пропорции выражают характер.


Понимание пропорции как соотношения между собой частей одного целого.

Научиться сопоставлять целое изображение из соразмерных частей.

Выполнить задание учителя, создать рисунки человека и животных, используя разные пропорции частей их тела.

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу;

Познавательные:

Ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

Коммуникативные:

Использовать речь для регуляции своего действия.


Развитие эстетических чувств и уважения к другому мнению.







Текущий







УОНЗ

33

13.05

Ритм линий и пятен, цвет, пропорции – средства выразительности.


Как использовать знания и навыки в индивидуальном и коллективном проекте.

Научиться сотрудничать с коллективом при сохранении индивидуальности участников и целостности общей задачи..

Выполнение коллективного или группового проекта на заданную тему. Обсуждение результата, подведение итога.

Регулятивные:

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в сотрудничестве с учителем и партнерами.

Познавательные:

Ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные:

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Способность к оценке и самооценке на основе критерия успешности в учебной деятельности.





Текущий





УОНЗ

34

20.05

Обобщающий урок года.


Понимание учебных действий, умение давать им правильную оценку.

Научиться адекватно воспринимать оценку своего творчества и формировать свою нравственно-эстетическую позицию..

Подготовка выставки работ учащихся, подведение итогов.

Регулятивные:

Различать способ и результат действия. Адекватно воспринимать итог проделанной работы;

Познавательные:

Ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные:

Формулировать собственное мнение и позицию.

Способность к оценке и самооценке на основе критерия успешности в учебной деятельности.



Тематический



УР




Выбранный для просмотра документ математика.docx

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

г. Иркутска СОШ№77

«Рассмотрено»



на заседании МО МБОУ

г. Иркутска СОШ №77

Протокол №1 от «___» августа 2015 г.

Руководитель МО

_________________

/ Дмитриева Л. В. /



«Согласовано»



Заместитель директора по УВР

МБОУ г. Иркутска СОШ №77

_____________

 О.М. Зайцева



«____»_____________2015 г



«Утверждено»



Директор

МБОУ г. Иркутска СОШ№77

 ___________

Т.Г. Рябоволова



«____»__________2015г.



КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


по математике



Класс - 2 «Б»

Учитель - Непомнещая А.В.

Количество часов

Всего 136 часов; в неделю 4 часа.

Плановых контрольных уроков 5 часов, тестов 4 ч. и т.д.;

Планирование составлено на основе авторской программы М. И. Моро, С. И. Волкова, Г. В. Бельтюкова «Математика» 1 – 4 классы, требованиями Примерной основной образовательной программы ОУ и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту «Школа России»:

1. Моро, М. И. Математика : учебник : 2 класс : в 2 ч. / М. И. Моро [и др.]. – М. : Просвещение, 2012.

2. Моро, М. И. Математика : рабочая тетрадь : 2 класс: в 2 ч. / М. И. Моро, С. И. Волкова. – М. : Просвещение, 2012.

3. Бантова, М. А. Математика : методическое пособие : 2 класс / М. А. Бантова, Г. В. Бельтюкова, С. В. Степанова. – М. : Просвещение, 2012.

4. Волкова, С. И. Проверочные работы к учебнику «Математика. 2 класс» / С. И. Волкова. – М. : Просвещение, 2013.

5. Сборник рабочих программ «Школа России». 1–4 классы : пособие для учителей общеобразоват. учреждений / С. В. Анащенкова [и др.]. – М. : Просвещение, 2011.

6. Математика. 2 класс [Электронный ресурс]: электрон. прил. к учеб. М. И. Моро – М.: Просвещение, 2014. – 1 электрон. опт. диск (СD-ROM).








КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

урока

Планируемые сроки проведения

Наименование разделов и тем уроков



Корректировка рабочей программы

Основные элементы содержания

Планируемые результаты обучения (личностные, метапредметные, предметные)

Контроль

(виды контроля)



Форма организации учебных занятий/тип урока


ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100


1

02.09

Часть1 Знакомство
с учебником. Числа от 1 до 20

У.*, с. 4;

р. т., с. 3


Познакомить учащихся с новой учебной книгой; повторить порядок следования чисел в ряду от 1 до 20, сложение и вычитание однозначных чисел без перехода через десяток, способы измерения и сравнения длин отрезков; решение задач на конкретный смысл действий сложения и вычитания

Регулятивные: понимать учебные задачи раздела и конкретного урока, стремиться их выполнить; формулировать и удерживать учебную задачу; ориентироваться в учебнике по оглавлению, условным обозначениям и уметь работать с учебной книгой.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: поиск информации в учебной книге; рассуждать о роли математики в жизни людей и обществе.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Личностные: Приобретают мотивацию учебной деятельности; сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе








Текущий

УОНЗ

2

03.09

Числа от 1 до 20

У., с. 5;

р. т., с. 4


Повторить прямой и обратный счет, способы сложения
и вычитания по частям с переходом через десяток, название компонентов при сложении и вычитании

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила
в планировании способа решения примеров с переходом через десяток в пределах 20.

Познавательные: выполнять задания на основе самостоятельных рисунков и схем; действия по заданному алгоритму.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью; формулировать свои затруднения

Личностные: Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире









Текущий

УОНЗ

3

04.09

Десяток. Счёт десятками. Образование и запись чисел от 20 до 100

У., с. 6; р. т., с. 5–6


Повторить способ счета группы предметов парами, четверками; познакомить учащихся с новой счетной единицей – десятком; научить счету десятками как более рациональному для больших групп; читать и записывать круглые десятки; обучать сотрудничеству в учебной деятельности

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: выполнять задания с использованием материальных объектов (счётных палочек и т. п.), рисунков, схем.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; конструктивно работать в парах; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Личностные: Проявляют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе; принимают образ «хорошего ученика»






Текущий

УОНЗ

4

08.09

Счёт десятками. Образование и запись чисел от 20 до 100

У., с. 7; р. т. с. 6–7


Научить образовывать, называть и записывать числа в пределах 100, складывать и вычитать круглые числа, решать задачи с отношениями
на столько больше.., на столько меньше...

Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения заданий.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при образовании и записи чисел в пределах 100.

Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью; формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы.

Личностные: Приобретают навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.






Текущий

УОНЗ

5

09.09

Поместное значение цифр У., с. 8; р. т., с. 8


Научить записывать и читать числа от 21 до 99, определять поместное значение цифр, сравнивать именованные числа. Развивать логическое мышление и умение решать задачи

Регулятивные: составлять план и последовательность действий при записи чисел в пределах 100; адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (алгоритм поразрядной записи чисел).

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; обращаться за помощью.

Личностные: Осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности






Текущий

УОНЗ

6

10.09

Однозначные и двузначные числа

У., с. 9; р. т., с. 9


Познакомить
с новыми математическими понятиями «однозначные и двузначные числа»;
повторить знания нумерации, состава
и сравнения чисел
в пределах 100; учить моделировать решение логических задач

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных
и познавательных задач; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Личностные: Проявляют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе.




Текущий

УОНЗ

7

11.09

Миллиметр

У., с. 10; р. т., с. 9


Помочь учащимся воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 в порядке увеличения и уменьшения; познакомить
с новой единицей измерения длины – «миллиметр»; учить использовать миллиметр в практической деятельности для сравнения и упорядочения объектов по длине

Регулятивные: предвосхищать результат; вносить необходимые дополнения и изменения в план

и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий; выполнять действия

по заданному алгоритму.

Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Личностные: Воспринимают социальную компетентность как готовность к решению моральных дилемм; устойчиво следуют в поведении социальным нормам








Текущий

УОНЗ

8

15.09

Число100м

У., с. 12; р. т., с. 12


научить образовывать и записывать число 100, сравнивать числа и записывать результат сравнения, преобразовывать именованные числа; формировать УУД

по применению установленных правил

в планировании способа решения

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: владеть общими приёмами задач: выполнять задания с использованием материальных объектов (счётных палочек и т. п.), рисунков, схем; устанавливать аналогии.

Коммуникативные: строить монологичное высказывание; формулировать собственное мнение и позицию

Личностные: Проявляют познавательную инициативу в оказании помощи соученикам






Текущий

УОНЗ

9

16.09

Метр. Таблица единиц длины У., с. 13; р. т., с. 12


познакомить
с новой единицей длины «метр», сформировать наглядное представление о метре; помочь учащимся cоставить таблицу мер единиц длины; совершенствовать вычислительные навыки

Регулятивные: удерживать учебную задачу; применять установленные правила (определение порядка действий во временном отношении) в планировании способа решения.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: выполнять задания с использованием материальных объектов (складной метр), рисунков, схем; проводить сравнение, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение.

Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения

Личностные: Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.






Текущий

УОНЗ

10

17.09

Сложение и вычитание вида

35 + 5,

35 – 30,

35 – 5

У., с. 14;

р. т.,

с. 13–14


Научить выполнять сложение и вычитание вида 30 + 5, 35 – 5, 35 – 30; совершенствовать умения решать задачи и сравнивать именованные числа

Регулятивные: составлять план и последовательность действий при замене двузначного числа суммой разрядных слагаемых; адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

Познавательные: выполнять действия по заданному плану; узнавать, называть и определять разрядные слагаемые.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Личностные: Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире








Текущий

УОНЗ

11

18.09

Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых

У., с. 15;

р. т. с. 14–16


Научить заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых, решать составные задачи, развивать умение рассуждать, делать выводы

Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; оценивать информацию (критическая оценка, оценка достоверности).

Коммуникативные: предлагать помощь и сотрудничество; определять цели, функции участников, способы взаимодействия

Личностные: Сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе






Текущий

УОНЗ

12

22.09

Рубль.

Копейка

У., с. 16;

р. т.,

с. 17–18


познакомить учащихся с единицами стоимости: рубль, копейка; научить определять соотношение рубля и копейки, сравнивать стоимость предметов в пределах 100 рублей; организовать работу по повторению таблицы единиц мер длины

Регулятивные: удерживать учебную задачу; применять установленные правила (определение порядка действий во временном отношении) в планировании способа решения.

Познавательные: строить логическую цепь рассуждений; выполнять задания на основе самостоятельных рисунков и схем.

Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения.

Личностные: Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире






Текущий

УОНЗ

13

23.09

Закрепление. Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»

(обобщение и систематизация знаний).

У., с. 20–21;

р. т., с. 19


создать оптимальные условия
для использования учащимися освоенного учебного материала
в практической деятельности на основе знания соотношения между единицами длины и единицами стоимости

Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; выполнять действия

по заданному алгоритму.

Коммуникативные: обращаться за помощью, формулировать свои затруднения .

Личностные: Проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость


Тематический

УР

14

24.09

Закрепление. Проверочная работа «Проверим себя

и оценим свои достижения» (тестовая форма)

(контроль знаний).

У., с. 20–24;

р. т., с. 19


проверить умения читать, записывать, сравнивать числа в пределах 100, представлять двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых; научить выбирать правильный вариант ответа из предложенных; учить решать задачи прикладного, творческого и поискового характера

Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить; определять качество и уровень усвоения; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий.

Коммуникативные: обращаться за помощью; формулировать свои затруднения .

Личностные: Проявляют самостоятельность и несут личную ответственность за свои поступки






Проверочный

УР

15

25.09

Задачи, обратные данной

У., с. 26;

р. т., с. 20


познакомить
с новым математическим понятием
обратные задачи; совершенствовать вычислительные навыки, умение преобразовывать величины, выполнять задания геометрического характера

Регулятивные: предвосхищать результат; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, моделировать; решать задачи на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно.

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Личностные: Приобретают навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций








Текущий

УОНЗ

16

29.09

Сумма и разность отрезков

У., с. 27;

р. т., с. 20–21


научить складывать и вычитать длины отрезков; закрепить умение составлять и решать задачи, обратные заданной; развивать вычислительные навыки и умение логически мыслить

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач: уравнивание двух групп предметов; анализ информации.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; формулировать собственное мнение и позицию

Личностные: Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире




Текущий

УОНЗ

17

30.09

Задачи

на нахождение неизвестного уменьшаемого

У., с. 28;

р. т., с. 21, 25


повторить связь между уменьшаемым, вычитаемым
и разностью; познакомить с задачами на нахождение неизвестного уменьшаемого; помочь учащимся моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами

Регулятивные: удерживать учебную задачу, применять установленные правила (определение порядка действий во временном отношении) в планировании способа решения.

Познавательные: моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах изучаемого типа, установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Личностные: Устойчиво следуют в поведении социальным нормам








Текущий

УОНЗ

18

01.10

Задачи

на нахождение неизвестного

уменьшаемого и вычитаемого

У., с. 29;

р. т., с. 25


повторить связь между уменьшаемым, вычитаемым
и разностью; познакомить с задачами на нахождение неизвестного вычитаемого; формировать умение моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами; продолжить отрабатывать навыки решения задачи, обратной заданной

Регулятивные: составлять план и последовательность действий при решении задач; адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (заданий на основе рисунков и схем, самостоятельно).

Коммуникативные: взаимодействовать (сотрудничать с соседом по парте, строить понятные для партнёра высказывания)

Личностные: Демонстрируют приобретенные навыки

сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций








Текущий

УР

19

02.10

Закрепление (обобщение и систематизация знаний).

У., с. 30;

р. т., с. 22


практиковать
в решении задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи); совершенствовать вычислительные
навыки и умения сравнивать величины

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач: выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий.

Коммуникативные: ставить вопросы, формулировать свои затруднения; строить монологичное высказывание

Личностные: Проявляют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе, самостоятельность и личную ответственность за свои поступки




Тематический

УР

20

06.10

Контрольная работа №1 Решение текстовых задач

(обобщение и систематизация знаний)


проверить умения решать текстовые задачи изученных видов и выполнять сложение и вычитание чисел

Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока и стремиться её выполнить; оценивать правильность (неправильность) предложенных ответов; формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.

Познавательные: выполнять предложенные задания; использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Личностные: Сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе; принимают образ «хорошего ученика»






Контрольный

УРК

21

07.10

Час. Минута. Определение времени по часам

У., с. 31;

р. т., с. 31


познакомить
с новыми единицами измерения времени: «час», «минута»; закрепить умения решать задачи, обратные заданной; совершенствовать вычислительные навыки

Регулятивные: предвосхищать результат; преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: выполнять задания с использованием материальных объектов (макета часов), узнавать, называть и определять единицы времени.

Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Личностные: Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире






Текущий

УОНЗ

22

08.10

Длина ломаной

У., с. 32–33;

р. т.,

с. 32–33


познакомить
учащихся с двумя способами нахождения длины ломаной; закрепить умения определять время по часам
и решать задачи с изученными единицами

времени

Регулятивные: составлять план и последовательность действий при определении длины ломаной; адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (выполнять задания с использованием материальных объектов – циркуля).

Коммуникативные: ставить, формулировать вопросы; обращаться за помощью; договариваться

о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Личностные: Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире






Текущий

УОНЗ

23

09.10

Закрепление: решение задач на нахождение неизвестного уменьшаемого и неизвестного вычитаемого и примеров изученных видов. С. 34-35, р/т с. 34


создать оптимальные условия для использования учащимися полученных знаний в практической деятельности при нахождении длины ломаной; развивать умение обнаруживать

и устранять ошибки

в вычислениях при решении задач

Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; строить логические рассуждения.

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Личностные: Проявляют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе.






Тематический

УР

24

13.10

Порядок выполнения действий. Скобки

У., с. 38–39;

р. т.,

с. 35–38


познакомить

с решением выражений со скобками; повторить способы решения текстовых задач на нахождение части целого; научить читать и записывать числовые выражения

в два действия

Регулятивные: удерживать учебную задачу; применять установленные правила (определение порядка действий) в планировании способа решения.

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения текстовых задач.

Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения.

Личностные: Проявляют навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.






Текущий

УОНЗ

25

14.10

Числовые выражения

У., с. 40;

р. т.,

с. 37–39


Познакомить с новыми понятиями: «выражение», «значение выражения», научить читать и записывать числовые выражения в два действия, вычислять значение выражений со скобками и без них

Регулятивные: составлять план и последовательность действий при нахождении значения выражений; адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий).

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Личностные: Проявляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности






Текущий

УОНЗ

26

15.10

Сравнение числовых выражений

У., с. 41;

р. т., с. 30


учить сравнивать числовые выражения; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; выполнять задания с

использованием материальных объектов.

Коммуникативные: слушать собеседника; определять общую цель и пути ее достижения.

Личностные: Проявляют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе




Текущий

УОНЗ

27

16.10

Периметр многоугольника

У., с. 42–43;

р. т.,

с. 40–41


познакомить

с новым понятием «периметр многоугольника»; научить находить и вычислять периметр многоугольника; отрабатывать навык решения примеров

со скобками; решать задачи в два действия

Регулятивные: удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: выполнять действия по заданному алгоритму; строить логическую цепь рассуждений.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; строить понятные для партнёра высказывания; слушать собеседника.

Личностные: Демонстрируют приобретенные навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций






Текущий

УОНЗ

28

29

20.10

21.10

Свойства сложения

У., с. 44–45;

р. т., с. 42


познакомить

с понятием «переместительное и сочетательное свойства сложения для рационализации вычислений»; научить применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях; отрабатывать умения находить и вычислять периметр многоугольника; определять время по часам

Регулятивные: составлять план и последовательность действий при выводе правила о свойстве сложения; адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (проводить сравнение, выбирая наиболее эффективный способ решения).

Коммуникативные: проявлять навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения.

Личностные: Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире








Текущий

УОНЗ

30

22.10

Закрепление (обобщение и систематизация знаний).

У., с. 46;

р. т., с. 43


закрепить знания свойств сложения; развивать умения решать задачи

по схеме и краткой записи, находить и вычислять периметр многоугольника; совершенствовать умения группировать простые и составные выражения и находить их значения

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: строить объяснение в устной форме по предложенному плану; устанавливать аналогии.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; строить монологическое высказывание; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Личностные: Проявляют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе






Тематический

УР

31

23.10

Закрепление (обобщение и систематизация знаний).

У., с. 47;

р. т.,

с. 44–45


совершенствовать навыки устных вычислений с натуральными числами, умения составлять равенства и неравенства, решать задачи

с опорой на схемы, краткие записи и другие модели

Регулятивные: удерживать учебную задачу; применять установленные правила (определение порядка действий) в планировании способа решения.

Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения текстовых задач; выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Личностные: Имеют мотивацию учебной деятельности; проявляют готовность и способность к саморазвитию.

Тематический

УР

32

27.10

Наш проект: «Математика вокруг нас. Форма, размер, цвет. Узоры и орнаменты на посуде» (реф-лексия деятельности).

У., с. 48-49;52–53


учить определять и описывать закономерности в отобранных узорах; помочь учащимся проявить творческие начала в самостоятельном составлении своих

узоров и орнаментов; показать способы

и приемы сбора и систематизации материалов по заданной теме для своего проекта

Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока и стремиться её выполнить; предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок; оценивать результаты выполнения проекта.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах, обрабатывать информацию, записывать, фиксировать и передавать информацию; оценивать информациию (критическая оценка, оценка достоверности).

Коммуникативные: распределять обязанности по подготовке проекта; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения

в совместной деятельности

Личностные: Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; овладевают навыками сотрудничества в разных ситуациях, умением не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций












Текущий

УР

33

28.10

Контрольная работа №2 «Работа над числовыми выражениями. Периметр многоугольника»

(обобщение и систематизация знаний)


проверить умения выполнять устные и письменные вычисления с натуральными числами; применять изученные свойства сложения и правила порядка выполнения действий в числовых выражениях; вычислять периметр многоугольника

Регулятивные: удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения; оценивать правильность (неправильность) предложенных ответов; формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.

Познавательные: выполнять предложенные задания; использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: обращаться за помощью; формулировать свои затруднения.

Личностные: Имеют мотивацию к учебной деятельности; проявляют готовность и способность к саморазвитию.




Контрольный

УРК

34

29.10

Повторение (обобщение и систематизация знаний).

У., с. 54–56


помочь учащимся самостоятельно выполнить работу

над ошибками, допущенными в контрольной работе; повторить и закрепить знания и умения по ранее изученным темам; учить применять знания и способы действий в измененных условиях

Регулятивные: осуществлять рефлексию способов и условий действий; адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (заданий на основе использования свойств арифметических действий).

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Личностные: Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире; проявляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности








Текущий

УР

35

30.09

Подготовка к изучению устных приёмов сложения и вычитания

У., с. 57


подготовить

учащихся к новым приёмам вычислений; повторить разрядный состав двузначного числа, свойства сложения, способы оформления условия задачи, понятие периметра; практиковать в решении задач на нахождение неизвестного уменьшаемого и неизвестного вычитаемого

Регулятивные: удерживать учебную задачу; применять установленные правила (представление числа в виде суммы разрядных слагаемых) в планировании способа решения.

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий.

Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения.

Личностные: Имеют мотивацию учебной деятельности; проявляют готовность и способность к саморазвитию, учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.






Текущий

УОНЗ

36

10.11

Приёмы вычислений для случаев вида

36 + 2

36 + 20

60 + 18

У., с. 58


познакомить

учащихся с новыми приёмами устных вычислений на сложение вида 36 + 2,

36 + 20, 60 + 18; развивать умение применять знания на основе поразрядного принципа; закрепить умения анализировать задачи, находить значение выражения рациональным способом

Регулятивные: составлять план и последовательность действий при изучении новых приёмов вычислений; адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (выполнять задания с применением материальных объектов); устанавливать аналогии.

Коммуникативные: ставить и формулировать вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения.

Личностные: приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.






Текущий

УОНЗ

37

11.11

Приёмы вычислений для случаев вида 36 – 2,

36 – 20,

36 – 22

У., с. 59;

р. т., с. 44


познакомить

учащихся с новыми приёмами устных вычислений на вычитание вида 36 – 2,

36 – 20, 36 – 22; по-буждать применять знания на основе поразрядного принципа; закрепить умения анализировать задачи

с опорой на краткую запись, находить значение выражения рациональным способом

Регулятивные: составлять план и последовательность действий при изучении новых приёмов вычислений; адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (выполнять задания с применением

материальных объектов), моделировать условие задач; устанавливать аналогии.

Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Личностные: проявляют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе; осознают свою этническую принадлежность








Текущий

УОНЗ

38

12.11

Приёмы вычислений для случаев сложения вида 26 + 4

У., с. 60;

р. т., с. 46


познакомить учащихся с новым приёмом сложения вида 26 + 4,; побуждать применять знания на основе поразрядного принципа; закрепить умения решать задачи

с единицами времени, выполнять сравнение выражений с величинами

Регулятивные: удерживать учебную задачу; применять установленные правила (порядок образования нового десятка) в планировании способа решения.

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий.

Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения

Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности; проявляют готовность и способность к саморазвитию, учебно-познавательный интерес

к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.








Текущий

УОНЗ


39

13.11

Приёмы вычислений для случаев вычитания вида 30 – 7

У., с. 61;

р. т., с. 48


познакомить

с новым приёмом вычитания вида 30 – 7; закрепить знания ранее изученных устных приёмов вычислений; развивать умение моделировать вопрос задачи в соответствии

с условием

Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения заданий.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (выполнять задания с применением материальных объектов); строить объяснения в устной форме по предложенному плану.

Коммуникативные: задавать вопросы; строить монологическое высказывание.

Личностные: приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире






Текущий

УОНЗ


40

17.11

Приёмы вычислений для случаев вычитания вида

60 – 24

У., с. 62


познакомить

с новым приёмом вычитания вида 60 – 24; совершенствовать знания ранее изученных устных приёмов вычислений; учить пользоваться изученной математической терминологией, решать задачи разными способами, выполнять сравнение именованных чисел

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (выполнять задания с применением материальных объектов); выполнять действия по заданному алгоритму.

Коммуникативные: взаимодействовать с соседом по парте; осуществлять взаимный контроль.

Личностные: демонстрируют навыки сотрудничества в разных ситуациях; овладевают умением не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций








Текущий

УОНЗ


41

42

43

18.11

19.11

20.11

Решение задач

У., с. 63;

р. т., с. 45, 47; У., с. 64;

р. т., с. 56;

У., с. 65


учить решать

задачи на прямой смысл действия сложения, на отношение «больше на…», записывать решения составных задач с помощью выражения; закрепить навыки устных и письменных вычислений с натуральными числами; проверить уровень овладения вычислительными навыками, умение сравнивать разные способы вычислений; развивать познавательную активность

Регулятивные: удерживать учебную задачу; применять установленные правила (определение порядка действий при решении задач) в планировании способа решения.

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий; решать задачи на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно.

Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности; проявляют готовность и способность к саморазвитию, учебно-познавательный интерес

к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.










Текущий

УОНЗ


44

24.11

Приёмы вычислений для случаев сложения вида 26 + 7.

У., с. 66


познакомить

учащихся с приёмами вычислений для случаев сложения вида

26 + 7; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; побуждать пользоваться изученной математической терминологией

в учебных действиях, в жизненной практике

Регулятивные: удерживать учебную задачу; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий; строить логическую цепь рассуждений.

Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения.

Личностные: проявляют познавательную инициативу в оказании помощи соученикам; адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности






Текущий

УОНЗ


45

25.11

Приёмы вычислений для случаев вычитания вида 35 – 7

У., с. 67;

р. т., с. 54


познакомить

с приёмами вычислений для случаев вычитания вида 35 – 7; совершенствовать вычислительные навыки

и умения решать геометрические задачи, моделировать вопрос задачи в соответствии с условием

Регулятивные: составлять план и последовательность действий при определении новых приёмов вычисления; адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий).

Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Личностные: приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире






Текущий

УОНЗ


46

47

26.11

27.11

Закрепление приёмов вычислений сложения и вычитания

У., с. 68-69;

р. т., с. 56-58


закрепить изученные приёмы вычислений, умения анализировать и решать задачи; побуждать выстраивать и обосновывать стратегию успешной игры, использовать полученные знания

и приобретенные навыки в практической деятельности

Регулятивные: удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: проводить сравнение, классификацию, выбирая эффективный способ решения или верное решение.

Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Личностные: приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.






Тематический

УР

48

01.12

Контрольная работа №3


проверить умения выполнять устные и письменные вычисления с натуральными числами; применять изученные приёмы сложения и вычитания; решать текстовые задачи; вычислять периметр многоугольника

Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: выполнять действия по заданному алгоритму; выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения.

Личностные: имеют мотивацию учебной деятельности





Контрольный

УР

49

50

51

02.12

03.12

04.12

Работа над ошибками (рефлексия деятельности). Закрепление.

У., с. 72–75;

р. т., с. 59, 61, 63


учить анализировать допущенные ошибки, самостоятельно выполнять работу над ошибками, использовать математические знания и умения

в практической деятельности; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать текстовые и геометрические задачи

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач; устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения.

Личностные: проявляют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе




Проверочный

УР


52

08.12

Буквенные выражения

(постановка учебной задачи, поиск ее решения).

У., с. 76–77;



дать первичное представление

о буквенных выражениях; учить читать

и записывать буквенные выражения; совершенствовать навык решения задач разными способами; развивать пространственные представления

Регулятивные: удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий).

Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения.

Личностные: осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности






Текущий

УОНЗ


53

09.12

Буквенные выражения.

Закрепление

У., с. 78;


закрепить понятие буквенного выражения; продолжать учить читать, записывать и находить значение буквенных выражений при конкретном значении букв, составлять задачи

по краткой записи

Регулятивные: составлять план и последовательность действий при определении значения буквенного выражения; адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий).

Коммуникативные: формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Личностные: приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире








Тематический

УР


54

10.12

Закрепление (обобщение и систематизация знаний).

У., с. 79;

р. т., с. 62


закрепить умение находить значение буквенного выражения; продолжать развивать умения составлять и решать задачи по краткой записи; совершенствовать вычислительные навыки

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; строить объяснение в устной форме по предложенному плану.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; определять цели, функции участников, способы взаимодействия.

Личностные: проявляют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе




Тематический

УР

55

11.12

Уравнение. Решение уравнений методом подбора неизвестного числа.

У., с. 80–81;

р. т., с. 71


Познакомить учащихся с понятием «уравнение»; учить решать уравнения, подбирая значение неизвестного, задавать вопрос к задаче, соответствующий условию; развивать внимание и логическое мышление

Регулятивные: удерживать учебную задачу; соотносить способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: проводить сравнение, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение; выполнять действия по заданному алгоритму.

Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Личностные: осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности.






Текущий

УОНЗ


56

57

15.12

16.12

Закрепление: решение уравнений, примеров и задач изученных видов (обобщение и систематизация знаний).

У., с. 82;

р. т.,

с. 64–65

У., с. 83;

р. т.,

с. 73–75


закрепить умение читать, записывать и решать уравнения; составлять и решать задачи разными способами; сравнивать длины отрезков и ломаных; отрабатывать умения решать уравнения способом подбора; познакомить с новым способом – опорой на взаимосвязь между компонентами; совершенствовать вычислительные навыки

Регулятивные: составлять план и последовательность действий при решении уравнений; адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий).

Коммуникативные: строить монологическое высказывание; слушать собеседника; задавать вопросы.

Личностные: приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире








Тематический

УР


58

17.12

Проверка сложения

У., с. 84–85;

р. т., с. 76


учить проверять результаты сложения, использовать различные приёмы проверки правильности выполненных вычислений; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи

Регулятивные: удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий; использовать общие приёмы решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий).

Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения.

Личностные: проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки; осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности.






Текущий

УОНЗ


59

18.12

Проверка вычитания

У., с. 86–87;

р. т., с. 77


учить проверять результаты вычитания; познакомить

с правилами нахождения уменьшаемого

и вычитаемого; развивать умения использовать различные приёмы проверки правильности выполненных вычислений; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи, обратные заданной

Регулятивные: составлять план и последовательность действий при определении правила проверки вычитания; адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (заданий с использованием материальных объектов; свойств арифметических действий).

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных

и познавательных задач; строить монологическое высказывание .

Личностные: приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире








Текущий

УОНЗ


60

22.12

Закрепление: решение уравнений, примеров и задач изученных видов

У., с. 88;

р. т., с. 78


Закрепить умения решать уравнения, проверять примеры на сложение и вычитание, составлять

и решать задачи, обратные заданной; развивать пространственные представления

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; контролировать свою деятельность по ходу выполнения заданий.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; осуществлять взаимный контроль.

Личностные: проявляют познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.






Тематический

УР


61

23.12

Закрепление: решение уравнений, примеров и задач изученных видов

У., с. 89;

р. т., с. 79


закрепить умения решать обратные задачи, уравнения

и буквенные выражения; учить читать чертёж к задаче, находить периметр много-угольника; развивать пространственные представления

Регулятивные: удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий; проводить сравнение, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения.

Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Личностные: Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире






Тематический

УР






62


24.12

Закрепление (обобщение и систематизация знаний).

У., с. 90–93;

р. т., с. 80


закрепить умения пользоваться вычислительными навыками, решать задачи

и выражения изученных видов, уравнения; развивать умения ис-пользовать различные приемы проверки правильности выполненных вычислений

Регулятивные: предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик; применять установленные правила в планировании способа решения; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий).

Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; определять общую цель и пути ее достижения; строить понятные для партнёра высказывания.

Личностные: Приобретают навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Тематический

УР


63

25.12

Контрольная работа №4 (за 1 полугодие)


проверить умения выполнять сложение и вычитание в изученных случаях, их проверку; решать задачи; сравнивать выражения; чертить ломаную линию.

Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока и стремиться её выполнить; оценивать правильность (неправильность) предложенных ответов; формировать адекватную самооценку в соответствии с правильностью выполнения заданий.

Познавательные: соотносить свои задания с заданием, которое нужно выполнить.

Коммуникативные: планировать ход работы.

Личностные: контролировать и оценивать свою работу и её результат.






Контрольный

УР

64

12.01

Анализ контрольной работы.


Проанализировать ошибки, допущенные в контр. работе, и выявить их причины; выполнить работу над ошибками; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи

Регулятивные: группировать и исправлять свои ошибки.

Коммуникативные: работать в парах.

Личностные: оценивать себя и товарищей.


УРК

СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ ЧИСЕЛ ОТ 1 ДО 100 (письменные вычисления)


65

13.01

ЧАСТЬ №2

Письменный приём сложения вида

45 + 23

У., с. 4;

р. т., № 2,

с. 3


познакомить

с письменным приёмом сложения двузначных чисел без перехода через десяток; помочь учащимся представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; развивать умение решать задачи

по действиям с пояснением

Регулятивные: составлять план и последовательность действий при знакомстве с правилами письменного сложения; адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий).

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных

и познавательных задач; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Личностные: приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире




Текущий

УОНЗ


66

14.01

Письменный приём вычитания вида 57–26

У., с. 5;

р. т., № 2,

с. 4


познакомить

с письменным приёмом вычитания двузначных чисел без перехода через десяток, уметь представлять число в виде суммы разрядных слагаемых, решать простые и составные задачи, учить выполнять чертежи

Регулятивные: составлять план и последовательность действий при знакомстве с правилами письменного сложения; адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий).

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных

и познавательных задач; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Личностные: Проявляют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе






Текущий

УОНЗ


67

15.01

Проверка сложения

и вычитания

У., с. 6;

р. т., с. 3


повторить представление двузначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых, способы проверки сложения и вычитания, понятия буквенного выражения,

его значения; развивать умения преобразовывать величины, находить периметр многоугольника

Регулятивные: предвосхищать результат; различать способ и результат действия.

Познавательные: использовать знаково-символические средства, общие приёмы решения задач; устанавливать аналогии.

Коммуникативные: составлять и формулировать вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения.

Личностные: имеют мотивацию учебной деятельности; проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи






Тематический

УР


68

19.01

Закрепление: решение примеров и задач изученных видов (обобщение и систематизация знаний).

У., с. 7;

р. т., с. 3


закрепить умения выполнять письменные вычисления

с натуральными числами; создать условия для отработки умений решать составные задачи, уравнения

Регулятивные: составлять план и последовательность действий при определении способа решения текстовой задачи; адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (заданий на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно); строить объяснения в устной форме по предложенному плану.

Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения.

Личностные: приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире






Тематический

УР







69

20.01

Угол. Виды углов (прямой, тупой, острый)

У., с. 8–9;

р. т., с. 4


познакомить

с понятиями «прямой угол», «тупой угол», «острый угол»; на-учить отличать прямой угол от острого

и тупого при помощи модели прямого угла; продолжить развивать умения складывать и вычитать двузначные числа в столбик

с проверкой, решать задачи

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач: определение прямого угла.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; строить понятные для партнёра высказывания; слушать собеседника.

Личностные: Приобретают навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Текущий

УОНЗ


70

21.01

Закрепление. Решение задач

У., с. 10–11;

р. т., с. 5


закрепить понятия «прямой угол», «тупой угол», «острый угол»; развивать умения чертить углы разных видов на клетчатой бумаге, применять способ вычислений в столбик, решать текстовые задачи арифметическим способом; учить выполнять задания на смекалку

Регулятивные: удерживать учебную задачу; контролировать свою деятельность по ходу выполнения заданий.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; строить рассуждения в логической цепочке.

Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; осуществлять взаимный контроль; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Личностные: проявляют навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.






Текущий

УР


71

22.01

Письменный приём сложения вида

37 + 48

У., с. 12;

р. т., с. 6


познакомить

с письменным приёмом сложения двузначных чисел с переходом через десяток; способствовать приобретению умений решать задачи по действиям с пояснением

Регулятивные: составлять план и последовательность действий при определении алгоритма сложения столбиком; адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий).

Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Личностные: приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире






Текущий

УОНЗ


72

26.01

Письменный приём сложения вида

37 + 53

У., с. 13;

р. т., с. 9–10


познакомить

с письменным приёмом сложения двузначных чисел вида

37 + 53; учить правильно выбирать действия для решения задачи; отрабатывать навык решения уравнений

Регулятивные: составлять план и последовательность действий при определении алгоритма сложения столбиком; адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий).

Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения.

Личностные: сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе




Текущий

УОНЗ


73

27.01

Прямоугольник

У., с. 14;

р. т.,

с. 11–12


познакомить

с понятием «прямо-угольник» и его особенностями; учить находить периметр прямоугольника, отличать его от других геометрических фигур;

отрабатывать умения решать составные задачи с использованием чертежа, сравнивать выражения

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: строить логическую цепь рассуждений; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.

Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения.

Личностные: имеют мотивацию учебной деятельности; проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи






Текущий

УОНЗ


74

28.01

Закрепление (обобщение и систематизация знаний).

У., с. 15;

р. т.,

с. 13–14


закрепить понятие «прямоугольник» и его особенности; находить периметрпрямоугольника, учить отличать его от других геометрических фигур, строить фигуры с прямыми углами; развивать умения сравнивать и делать выводы

Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения задания, предвосхищать результат.

Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (задании на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно).

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, строить монологическое высказывание.

Личностные: приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире






Тематический

УР


75

29.01

Письменный приём сложения вида

87 + 13

У., с. 16;

р. т.,

с. 15–16


познакомить

с письменным приемом сложения вида

87 + 13, отрабатывать вычислительные навыки, навык решения задач, развивать логическое мышление

Регулятивные: составлять план и последовательность действий при определении алгоритма сложения столбиком, адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий).

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью; формулировать свои затруднения.

Личностные: сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе






Текущий

УОНЗ






76

02.02

Закрепление: решение примеров и задач изученных видов

У., с. 17;

р. т., с. 16


формировать навык решения текстовых задач арифметическим способом

(с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели); совершенствовать вычислительные навыки и умение находить

периметр

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную, вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действияи его результата.

Познавательные: сравнивать и устанавливать аналогии; выполнять действия по заданному алгоритму.

Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения.

Личностные: Имеют мотивацию учебной деятельности; проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи


Текущий

УР

77

03.02

Письменное сложение вида

32 + 8

и письменное вычитание вида

40 – 8

У., с. 18;

р. т., с. 17


рассмотреть приём сложения вида

32 + 8 и прием вычитания вида 40 – 8; учить выделять в задаче условие, вопрос, данные

и искомые числа, составлять краткую запись и самостоятельно решать задачи

Регулятивные: составлять план и последовательность действий при составлении алгоритма письменных вычислений; адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий).

Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; осуществлять взаимный контроль.

Личностные: Осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности






Текущий

УОНЗ


78

79

04.02

05.02

Приём письменного вычитания вида 50 – 24. Закрепление изученного

У., с. 19, 24–26;

р. т.,

с. 16–17


рассмотреть приём вычитания вида 50 – 24; формировать навыки устного счёта и решения текстовых задач; развивать смекалку и логическое мышление

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Познавательные: формулировать правило на основе выделения существенных признаков; устанавливать аналогии.

Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения.

Личностные: Сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе






Текущий

УОНЗ


80

09.02

Приём письменного вычитания вида 52 – 24

У., с. 29;

р. т.,

с. 16–17


учить вычитать двузначное число из двузначного

с разбиением разряда десятков, выполнять проверку (взаимопроверку, самопроверку); развивать навык устного счёта, умение решать составные задачи, выполнять задания на смекалку

Регулятивные: составлять план и последовательность действий при составлении алгоритма письменных вычислений; адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий); проводить сравнение, выбирая наиболее эффективный способ решения.

Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; осуществлять взаимный контроль

Личностные: имеют мотивацию учебной деятельности; проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.








Текущий

УОНЗ

81

10.02

Закрепление. Решение задач

У., с. 30;

р. т.,

с. 16–17


отрабатывать

навык вычитания двузначного числа из двузначного с разбиением разряда десятков; развивать навык устного счёта, умения решать составные задачи, находить значение буквенных выражений

Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения заданий.

Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания с использованием материальных объектов); строить объяснение в устной форме по предложенному плану.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; строить понятные для партнёра высказывания; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Личностные: приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире; проявляют готовность и способность к саморазвитию








Текущий

УР


82

11.02

Подготовка

к умножению (постановка учебной задачи, поиск ее решения).

У., с. 31;

р. т., с. 18


Начать работу по подготовке к ознакомлению с действием умножения; учить находить сумму одинаковых слагаемых; формировать вычислительные навыки, навыки решения задач

и уравнений

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания с использованием материальных объектов); моделировать; устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные: сотрудничать с соседом по парте. Личностные: сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе






Текущий

УОНЗ


83

12.02

Свойство противоположных

сторон прямоугольника

У., с. 32;

р. т., с. 18


повторить понятие прямоугольника

и познакомить

со свойствами противоположных сторон прямоугольника; учить распознавать углы, находить периметр, ставить вопрос к задаче и решать её; закрепить приёмы вычисления в столбик

Регулятивные: соотносить способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учёта сделанных ошибок.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.

Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Личностные: проявляют познавательную инициативу в оказании помощи соученикам, учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи








Текущий

УОНЗ










84

16.02

Закрепление. Подготовка

к умножению

У., с. 33;

р. т.,

с. 16–18


продолжить работу по подготовке

к рассмотрению действия умножения; учить выполнять вычисления, используя группировку слагаемых проверить знания о свойствах сторон прямоугольника; закрепить умения выполнять арифметические действия, составлять и решать задачи по краткой записи Сумма, одинаковые слагаемые,

Прямоугольник.

Противоположные стороны


Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения; активизировать свои силы и энергию к волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта.

Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания с использованием материальных объектов), выполнять действия по заданному алгоритму.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль; проявлять активность во взаимодействии

для решения коммуникативных и познавательных задач.

Личностные: Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире; имеют мотивацию учебной деятельности; проявляют готовность и способность к саморазвитию

Тематический

УР


85

17.02

Квадрат. Закрепление

У., с. 34;

р. т., с. 19


уточнить понятие «квадрат» и ознакомить с его свойствами; учить чертить квадрат и находить его периметр; закреплять навыки письменных приёмов вычислений, умения составлять и решать задачи по выражениям, уравнения

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: подводить под понятие на основе выделения существенных признаков; строить объяснение в устной форме по предложенному плану, монологическое высказывание, рассуждение в логической последовательности.

Коммуникативные: предлагать помощь и сотрудничество; строить монологическое высказывание; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Личностные: Сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе; проявляют готовность и способность к саморазвитию






Текущий

УОНЗ


86

18.02

Закрепление (обобщение и систематизация знаний).

У., с. 35;

р. т., с. 20


закрепить понятие «квадрат», умение находить периметр

квадрата; повторить порядок действий

в выражениях со скобками; развивать умение решать самостоятельно простые

Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи; преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: моделировать, узнавать, называть и определять квадраты и прямоугольники, анализировать полученную информацию.

Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения.

Личностные: Имеют мотивацию к учебной деятельности; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи






Тематический

УР




87




19.02

Закрепление письменных приёмов сложения и вычитания двузначных чисел с переходом через десяток

У., с. 40–46;

р. т., с. 21


проверить умения складывать и вычитать в столбик, подбирать выражение

к условию задачи на отношение «больше

(меньше) на…», учить выделять прямоугольник (квадрат) из множества четырёхугольников и чертить его на клетчатой бумаге

Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи; осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.

Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (заданий на основе использования свойств арифметических действий, рисунков и схем, выполненных самостоятельно).

Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; формулировать собственное мнение и позицию; осуществлять взаимный контроль.

Личностные: Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире






Текущий

УР

УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ


88

25.02

Конкретный смысл действия умножения

(открытие нового способа действия).

У., с. 48; р. т.,

с. 23–24


познакомить

с понятием «умножение»; развивать умение моделировать действие умножения с использованием предметов, схематических рисунков, схематических чертежей; учить составлять задачу по выражению, моделировать равенства и неравенства

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: формулировать правило на основе выделения существенных признаков, владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания с использованием материальных объектов).

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные: Сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе






Текущий

УОНЗ


89

26.02

Закрепление знаний по раскрытию смысла действия умножения

У., с. 49;

р. т., с. 28


закрепить умение переходить от суммы одинаковых слагаемых к умножению; рассмотреть задачи

на основной смысл действия умножения; совершенствовать умения решать задачи, примеры и уравнения; развивать логическое мышление

Регулятивные: удерживать учебную задачу; определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

Познавательные: формулировать правило на основе выделения существенных признаков; владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания с использованием материальных объектов).

Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения.

Личностные: Приобретают начальные навыки адаптации в динамично из меняющемся мире








Текущий

УР


90

02.03

Приём умножения с помощью сложения

У., с. 50;

р. т., с. 47, 52


учить заменять произведение суммой одинаковых слагаемых и сумму одинаковых слагаемых произведением (если возможно); отрабатывать навык письменного

и устного сложения

и вычитания; развивать умение решать задачи с величинами

Регулятивные: составлять план и последовательность действий при замене умножения сложением и наоборот; адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно).

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Личностные: Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире






Текущий

УОНЗ

91

03.03

Задачи

на нахождение произведения

У., с. 51;


познакомить

с задачами на нахождение произведения; учить моделировать схемы и рисунки к задачам на умножение, решать задачи разными способами и выбирать более рациональный способ, записывать и находить значение числовых выражений

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: моделировать, самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; обрабатывать информацию; оценивать информацию. Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения

Личностные: Сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе






Текущий

УОНЗ


92

04.03

Периметр прямоугольника

У., с. 52;

р. т., с.50


познакомить

с приёмом нахождения периметра прямоугольника; учить находить значение буквенных выражений, решать примеры с переходом через десяток

в столбик, составлять

задачи по краткой записи и решать их; развивать пространственные представления

Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения задания.

Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания с использованием материальных объектов); формулировать правила на основе выделения существенных признаков.

Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Личностные: Проявляют познавательную инициативу в оказании помощи соученикам








Текущий

УОНЗ







93

08.03

Приём умножения единицы и нуля У., с. 53;

р. т., с. 51


Рассмотреть случаи умножения единицы и нуля; учить составлять задачи и выражения на изученные правила, моделировать схемы и рисунки к задачам на умножение; развивать пространственные представления

Регулятивные: составлять план и последовательность действий при определении разницы количества предметов; адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (выполнение задания на основе использования свойств арифметических действий); строить логическую цепь рассуждений.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

и сотрудничества с партнёром; строить понятные для партнёра высказывания; слушать собеседника и понимать его.

Личностные: Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющимся мире


Текущий

УОНЗ


94

09.03

Названия компонентов и результата умножения

У., с. 54;

р. т., с. 47


познакомить

с названиями компонентов и результатов действия умножения, учить использовать связь между компонентами и результатом умножения, решать задачи разными способами, развивать навык счёта

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные: строить объяснение в устной форме по предложенному плану; владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий).

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.

Личностные: сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе.






Текущий

УОНЗ


95

10.03

Закрепление. Решение задач

У., с. 55;

р. т.,

с. 52–53


закрепить знания названия компонентов умножения; учить использовать связь между компонентами и результатом умножения, находить периметр, используя умножение

Регулятивные: удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: использовать (строить) таблицы и проверять по таблице; выполнять действия по заданному алгоритму.

Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на предыдущем уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Личностные: проявляют познавательную инициативу в оказании помощи соученикам






Текущий

УР


96

11.03

Переместительное свойство умножения

У., с. 56;

р. т., с. 54


познакомить

с переместительным свойством умножения; отработать умение решать задачи

на основной смысл действия умножения; учить сравнивать произведения, находить значение буквенных выражений, периметр квадрата

Регулятивные: составлять план и последовательность действий при выводе правила; адекватно использовать речь для регуляции своих действий.

Познавательные: формулировать правило на основе выделения существенных признаков; выполнять действия по заданному алгоритму.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль; строить монологическое высказывание; вести устный диалог.

Личностные: приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире




Текущий

УОНЗ


97

15.03

Закрепление. Решение задач

У., с. 57;

р. т., с. 58


закрепить умения применять переместительное свойство умножения, решать задачи на основной

смысл действия умножения, примеры

в столбик с переходом через десяток

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; предвосхищать результат.

Познавательные: устанавливать аналогии; строить цепь логических рассуждений; устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; координировать и принимать различные позиции во взаимодействию.

Личностные: сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе






Тематический

УР


98

16.03

Конкретный смысл действия деления

У., с. 58;

р. т., с. 52, 57, 58


познакомить

с новым арифметическим действием «деление»; учить решать задачи на деление по содержанию, составлять верные равенства и неравенства; развивать умения решать задачи и примеры изученных видов

Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения задания; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: подводить под понятие на основе выделения существенных признаков; владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания с использованием материальных объектов).

Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Личностные: Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющимся мире.








Текущий

УОНЗ


99

17.03

Закрепление. Решение задач

и примеров

У., с. 59;

р. т., с.


продолжать работу над решением задач на деление по содержанию; отрабатывать умения решать задачи и примеры

на умножение; учить применять знания

и способы действий

в изменённых условиях

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; использовать установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания с использованием материальных объектов; задания на основе использования свойств арифметических действий).

Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Личностные: демонстрируют навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций






Текущий

УР

100

18.03

Конкретный смысл действия деления (с помощью решения задач на деление на равные части)

У., с. 60;

р. т., с. 56, 61


познакомить

с задачами на деление на равные части; развивать навыки устного счёта; закреплять умения решать задачи, примеры и уравнения изученных видов

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную, использовать установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания с использованием материальных объектов, свойств арифметических действий).

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; предлагать помощь и сотрудничество; осуществлять взаимный контроль.

Личностные: Сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе






Текущий

УР


101

22.03

Закрепление: решение задач на деление и умножение изученных видов

У., с. 61;


продолжать работу над решением задач на деление по содержанию и на равные части; отрабатывать умения решать задачи и примеры на сложение и умножение; учить применять знания и способы действий в изменённых условиях

Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания; предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (заданий на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно), использовать таблицы, проверять по таблице.

Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Личностные: Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире






Текущий

УР


102

23.03

Название компонентов и результата деления

У., с. 62;

р. т., с.


познакомить

с названиями компонентов и результатов действия деления; учить использовать

связь между компонентами и результатом деления, решать и сравнивать задачи; развивать навыки устного

и письменного счёта

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: формулировать правило на основе выделения существенных признаков; выполнять действия по заданному алгоритму, моделировать.

Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Личностные: Имеют мотивацию учебной деятельности, установку на здоровый образ жизни; принимают образ «хорошего ученика»; проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки








Текущий

УОНЗ










103

24.03

Закрепление. Решение простых задач на деление и умножение.

У., с. 63–71;

р. т., с. 56


отрабатывать умения решать простые задачи на умножение и деление на равные части и по содержанию; учить правильно определять нужное действие в задаче и доказывать своё решение, работать с геометрическим материалом, выполнять взаимную проверку знаний

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; соотносить способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; активизировать свои силы и энергию к волевому усилию в ситуации мотивационного конфликта.

Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания с использованием материальных объектов, выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно); строить логическую цепь рассуждений.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Личностные: Сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе

Текущий

УР

104

25.03

Контрольная работа №5


проверить знания и умения учащихся в освоении учебного материала по теме «Умножение и деление»

Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока и стремиться её выполнить; оценивать правильность (неправильность) предложенных ответов; формировать адекватную самооценку в соответствии с правильностью выполнения заданий.

Познавательные: выполнять задания учебника; использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Личностные: Сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе; принимают образ «хорошего ученика»; проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость








Контрольный

УР


105

05.04

Умножение и деление. Закрепление.


проверить

в игровой форме уровень усвоения устных и письменных вычислений с натуральными числами, наличие умений решать задачи изученных видов и уравнения, работать с геометрическим материалом

Регулятивные: удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой ин-формации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема); передавать информацию (устным, письменным способами).

Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроках понятия; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Личностные: Имеют мотивацию к учебной деятельности; осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности






Текущий

УР


106

06.04

Связь между компонентами

и результатом умножения

У., с. 72;

р. т., с. 66


познакомить

со связью между компонентами и результатом умножения; учить решать примеры и задачи на основе этой связи; развивать вычислительные навыки, творческое мышление

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; различать способ и результат действия.

Познавательные: формулировать правило на основе выделения существенных признаков; строить объяснение в устной форме по предложенному плану.

Коммуникативные: сотрудничать с соседом по парте; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Личностные: Сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе.






Текущий

УОНЗ


107

07.04

Приём деления, основанный

на связи между компонентами

и результатом умножения

У., с. 73;

р. т., с.


учить находить частное по произведению, составлять и решать задачи, обратные заданной, сравнивать выражения, выполнять задания поискового характера

Регулятивные: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели; применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий).

Коммуникативные: обращаться за помощью; формулировать свои затруднения.

Личностные: Осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности






Текущий

УОНЗ


108

08.04

Приёмы умножения и деления на 10

У., с. 74;

р. т., с. 60


Познакомить с примами умножения и деления на число 10; закрепить способы вычисления периметра и квадрата; отработать умения решать задачи на умножение и деление; развивать навыки устного счёта и творческое мышление

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания с использованием материальных объектов).

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Личностные: Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире






Текущий

УОНЗ

109

12.04

Задачи с величинами: цена, количество, стоимость

У., с. 75;



познакомить

с величинами «цена», «количество», «стоимость»; научить решать задачи нового

вида; отработать умения умножать и делить на 10, находить значения буквенных выражений; развивать вычислительные навыки

Регулятивные: составлять план и последовательность действий; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные: подводить под понятие на основе выделения существенных признаков; владеть общими приёмами решения задач (заданий на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно, заданий с использованием материальных объектов).

Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии; формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные: Сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе

Текущий

УОНЗ


110

13.04

Задачи

на нахождение неизвестного третьего слагаемого

У., с. 76;

р. т., с. 59


рассмотреть решение задач на нахождение неизвестного третьего слагаемого; отработать умения решать задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость», умения умножать и делить на 10

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; преобразовывать практическую задачу в познавательную; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания с использованием материальных объектов); проводить сравнение, выбирая наиболее эффективный способ решения.

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Личностные: Проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки








Текущий

УР


111

14.04

Закрепление. Решение задач

и примеров изученных видов У., с. 77;

р. т., с. 59, 74, 75


закрепить навыки умножения и деления на 10, умения решать задачи изученных видов; отрабатывать вычислительные навыки и умения решать уравнения; выполнять задания творческого и поискового характера

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения; составлять план и последовательность действий; различать способ и результат действия.

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; передавать информацию; устанавливать аналогии.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; определять цели, функции участников, способы взаимодействия.

Личностные: Проявляют познавательную инициативу в оказании помощи соученикам








Текущий

УР







112

15.04

Контрольная работа №6 по учебнику У., с. 78–79


проверить первичное усвоение учащимися темы «Умножение и деление»

Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока и стремиться её выполнить; оценивать правильность (неправильность) предложенных ответов; формировать адекватную самооценку в соответствии с правильностью выполнения заданий.

Познавательные: выполнять задания учебника; использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения.

Личностные: Сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе; принимают образ «хорошего ученика»; проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость

Контрольный

УР


113

19.04

Табличное умножение и деление. Умножение числа 2

и на 2

У., с. 80


рассмотреть табличные случаи умножения числа 2 и на 2 и составить таблицу умножения на 2; закреплять умение решать задачи; отрабатывать вычислительные навыки

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия; применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: формулировать правило на основе выделения существенных признаков; владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания, применяя свойства арифметических действий); использовать (строить таблицы и проверять по таблице).

Коммуникативные: ставить вопросы; предлагать помощь и сотрудничество; осуществлять взаимный контроль.

Личностные: Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире








Текущий

УОНЗ


114

20.04

Умножение числа 2

и на 2

У., с. 81


продолжить практиковать в составлении и заучивании таблицы умножения на 2; учить составлять прямые и обратные задачи по краткой записи и решать их; отрабатывать вычислительные навыки

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания, применяя свойства арифметических действий); использовать (строить) таблицы и проверять по таблице.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

Личностные: Осуществляют взаимный контроль; оказывают в сотрудничестве взаимопомощь








Текущий

УОНЗ


115

21.04

Приёмы умножения числа 2

У., с. 82;

р. т., с. 71, 72


рассмотреть способы нахождения табличного произведения с помощью предыдущего и последующего результатов, переместительного свойства умножения и замены умножения сложением; отработать умение решать задачи

на умножение и деление, используя схематический рисунок

или чертёж

Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способа решения; составлять план и последовательность действий.

Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (заданий на основе использования свойств арифметических действий, на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно).

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Личностные: Проявляют уважительное отношение к иному мнению; адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности

Текущий

УОНЗ


116

22.04

Деление

на 2

У., с. 83;

р. т., с. 64


Помочь учащимся составить таблицу деления на 2 на основе связи между компонентами действия умножения; учить решать задачи на деление; формировать вычислительные навыки; развивать математическую смекалку

Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способа решения; выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить; определять качество и уровень усвоения.

Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания с использованием материальных объектов); формулировать правило на основе выделения существенных признаков.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; предлагать помощь и сотрудничество.

Личностные: Осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности; адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности








Текущий

УОНЗ


117

26.04

Закрепление. Деление на 2

У., с. 84


закреплять табличные случаи умножения и деления с числом 2; отрабатывать умения решать задачи на основной смысл умножения и деления; повторить способы решения задач на сложение и вычитание

Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения текстовых задач.

Коммуникативные: ставить вопросы; формулировать свои затруднения; строить монологическое высказывание .

Личностные: Принимают образ «хорошего ученика»; адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности






Текущий

УР


118

27.04

Закрепление. Решение примеров и задач изученных видов

У., с. 85


закрепить табличные случаи умножения и деления с числом 2; отрабатывать навык решения задач на основной смысл действий умножения и деления; учить использовать рациональные приёмы вычислений, сравнивать именованные числа

Регулятивные: сравнивать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (заданий на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно, заданий на основе использования свойств арифметических действий).

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Личностные: Демонстрируют навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Тематический

УР


119

28.04

Закрепление

по теме «Табличное умножение и деление»

У., с. 86–89


закрепить табличные случаи умножения и деления с числом 2, знания математических терминов; отрабатывать навык решения задач на основной смысл действий умножения и деления; учить использовать рациональные приёмы вычислений, сравнивать именованные числа, находить значение буквенных выражений, выполнять задания творческого и поискового характера

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения; предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик.

Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий; классифицировать по заданным критериям; устанавливать аналогии.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; определять цели, функции участников, способы взаимодействия.

Личностные: Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире; адекватне понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности










Текущий

УР


120

29.04

Закрепление. Проверочная работа

У., с. 86–89;

р. т.,

с. 59–60


Закрепить знания таблицы умножения и деления на 2; отработать умения решать задачи и примеры изученных видов; учить находить периметр многоугольников, выполнять чертежи

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

Познавательные: строить объяснение в устной форме по предложенному плану; выполнять действия по заданному алгоритму; строить логическую цепь рассуждений.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; определять общую цель и пути ее достижения; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Личностные: Проявляют познавательную инициативу в оказании помощи соученикам






Тематический

УР


121

03.05

Умножение числа 3

и на 3

У., с. 90


рассмотреть табличные случаи умножения числа 3 и на 3 и составить таблицу умножения на 3, закреплять умения решать задачи, отрабатывать вычислительные навыки

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия; применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: формулировать правило на основе выделения существенных признаков; владеть общими приёмами решения задач (заданий на основе применения свойств арифметических действий); использовать (строить) таблицы и проверять по таблице.

Коммуникативные: ставить вопросы; предлагать помощь и сотрудничество; осуществлять взаимный контроль

Личностные: Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире






Текущий

УОНЗ


122

04.05

Умножение числа 3

и на 3

У., с. 91;

р. т., с. 67, 68


продолжать составлять таблицу умножения числа 3 и на 3, отрабатывать умения решать задачи на умножение и составлять обратные задачи, повторить связь между компонентами действия умножения, отрабатывать вычислительные навыки

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания на основе применения свойств арифметических действий); использовать (строить) таблицы и проверять по таблице.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

Личностные: Осуществляют взаимный контроль; оказывают в сотрудничестве взаимопомощь; адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности








Текущий

УОНЗ


123

05.05

Деление

на 3

У., с. 92;


познакомить

с делением на 3; отрабатывать умения решать задачи с величинами «цена», «количество», стоимость»

и составлять обратные задачи; совершенствовать вычислительные навыки

Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способа решения; выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить; определять качество и уровень усвоения.

Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания с использованием материальных объектов); формулировать правило на основе выделения существенных признаков.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных

и познавательных задач; предлагать помощь и сотрудничество.

Личностные: Осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности; адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности






Текущий

УОНЗ

124

06.05

Деление

на 3

У., с. 93;

р. т., с. 67, 76, 78, 80


продолжить работу над заучиванием таблицы деления на 3 с опорой на таблицу умножения на 3; отрабатывать умение задавать вопрос по условию задачи и решать её; формировать вычислительные навыки письменного сложения и вычитания с проверкой

Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения текстовых задач.

Коммуникативные: ставить вопросы; формулировать свои затруднения; строить монологическое высказывание .

Личностные: Принимают образ «хорошего ученика»; адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности






Текущий

УОНЗ

125

10.05

Закрепление. Решение примеров и задач

У., с. 94


закрепить знание таблицы умножения и деления на 2

и 3; практиковать в решении задач на умножение и деление, простых и составных задач изученных видов; формировать вычислительные навыки и навыки решения уравнений

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения; предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик; различать способ и результат действия.

Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания на основе применения свойств арифметических действий); использовать (строить) таблицы и проверять по таблице.

Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Личностные: Проявляют готовность и способность к саморазвитию, внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе








Текущий

УР

126

11.05

Закрепление (обобщение и систематизация знаний).

У., с. 95–99;

р. т., с. 4


повторить основной смысл умножения и деления; отрабатывать умения решать задачи различных видов, вычислительные навыки; практиковать в выполнении заданий с геометрическим материалом

Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

Познавательные: проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения; владеть общими приёмами решения задач (заданий на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно).

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; строить понятные для партнёра высказывания; прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения.

Личностные: Воспринимают социальную компетентность как готовность к решению моральных дилемм; устойчиво следуют в поведении социальным нормам






Текущий

УР

127

12.05

Контроль

и учёт знаний по теме «Табличное умножение и деление»

(контроль знаний)

(к. р. № 7)

У.,

с. 100–101


проверить усвоение знаний таблицы умножения на 2 и 3, сформированность вычислительных навыков, умения решать простые и составные задачи изученных видов, сравнивать выражения, решать уравнения

Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока и стремиться её выполнить; оценивать правильность (неправильность) предложенных ответов; формировать адекватную самооценку в соответствии с правильностью выполнения заданий.

Познавательные: выполнять задания учебника; использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения.

Личностные: Сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе; принимают образ «хорошего ученика»; проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость








Контрольный

УР


128

13.05

Повторение изученного за год. Нумерация чисел от 1 до 100 (обобщение и систематизация знаний).

У., с. 102


повторить уст-ные приёмы сложения и вычитания

в пределах 100; закрепить умения решать задачи изученных видов, чертить отрезки заданной длины, преобразовывать величины

Регулятивные: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели; выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить; определять качество и уровень усвоения.

Познавательные: использовать (строить) таблицы и проверять по таблице; выполнять действия по заданному алгоритму.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; формулировать цели, функции участников, способы взаимодействия.

Личностные: Осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности






Тематический

УР


129

17.05

Повторение изученного за год. Числовые

и буквенные выражения (обобщение и систематизация знаний).

У., с. 103


повторить и закрепить знания устной и письменной нумерации двузначных чисел в пределах 100,

умения записывать

и решать числовые

и буквенные выражения, решать задачи изученных видов; продолжать работать с геометрическим материалом

Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока и стремиться её выполнить; оценивать правильность (неправильность) предложенных ответов; формировать адекватную самооценку в соответствии с правильностью выполнения заданий.

Познавательные: выполнять задания учебника; использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения.

Личностные: Сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе; принимают образ «хорошего ученика»; проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость




Тематический

УР




130

18.05

Повторение изученного за год. Равенства, неравенства, уравнения (обобщение и систематизация знаний).

У., с. 103;

р. т., с. 62,

74, 80


повторить чтение, составление, запись и решение верных равенств и неравенств, приёмы устных и письменных вычислений, умения решать уравнения, задачи изученных видов

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учёта сделанных ошибок; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания с использованием материальных объектов; на основе применения свойств арифметических действий; на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно); пользоваться таблицами (составлять их) и проверять по таблице.

Коммуникативные: формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество; строить монологическое высказывание.

Личностные: Осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности








Текущий

УР



131

19.05

Повторение изученного за год. Сложение и вычитание. Свойства сложения

(обобщение и систематизация знаний).

У., с. 104–105;

р. т., с. 70


повторить названия компонентов действий сложения и вычитания, взаимосвязь между компонентами сложения и вычитания, правила порядка выполнения действий, приёмы устных и письменных вычислений, решение текстовых задач арифметическим способом

Регулятивные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников; стабилизировать эмоциональное состояние для решения различных задач; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; предвосхищать результат.

Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания с использованием материальных объектов); строить объяснение в устной форме по предложенному плану; выполнять действия по заданному алгоритму.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников.

Личностные: Проявляют познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.












Текущий

УР


132

20.05

Повторение. Таблица сложения. Решение задач

(обобщение и систематизация знаний).

У., с. 105– 108


повторить письменные и устные вычисления сложения

и вычитания натуральных чисел, свойства арифметических действий, закрепить умения решать задачи различных видов, уравнения, находить периметр многоугольников

Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способа решения; предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Познавательные: выполнять действия по заданному алгоритму; строить логическую цепь рассуждений; проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения.

Личностные: Приобретают навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.








Текущий

УР


133

24.05

Контрольная работа № 8 (итоговая)


проверить

и оценить сформированность вычислительных навыков, наличие умений решать простые и составные задачи, сравнивать числовые выражения и именованные числа, решать уравнения, вычислять периметр

Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока и стремиться её выполнить; оценивать правильность (неправильность) предложенных ответов; формировать адекватную самооценку в соответствии с правильностью выполнения заданий.

Познавательные: выполнять задания учебника; использовать общие приёмы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Личностные: Сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе; принимают образ «хорошего ученика»; проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость








Контрольный

УР

134

25.05

Повторение изученного за год. Решение задач (обобщение и систематизация знаний).

У., с. 105– 108


создать оптимальные условия

для повторения умений решать задачи различных видов, составлять обратные задачи, изменять содержание задач, меры массы

и объёма, приёмы письменных вычислений

Регулятивные: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели; выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить; определять качество и уровень усвоения.

Познавательные: использовать (строить) таблицы; проверять по таблице; выполнять действия по заданному алгоритму.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; определять цели, функции участников, способы взаимодействия.

Личностные: Осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности






Текущий

УР


135

26.05

Повторение изученного в курсе математики во 2 классе. Единицы длины. Геометрические фигуры

(обобщение и систематизация знаний).

У., с. 109


повторить геометрические фигуры, изученные за год; развивать умения моделировать фигуры на бумаге с разлиновкой

в клетку (с помощью линейки и от руки), вычислять периметр многоугольников; закрепить умения преобразовывать единицы длины, решать задачи различных видов

Регулятивные: сравнивать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные: владеть общими приёмами решения задач(заданий на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно, заданий на основе использования свойств арифметических действий).

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. Личностные: Приобретают навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций








Текущий

УР


136

27.05

Математический КВН

(рефлексия деятельности)


проверить полученные знания и уровень их усвоения у учащихся за курс математики 2 класса в игровой и соревновательной форме

Регулятивные: удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой ин-формации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема); передавать информацию (устным, письменным способами).

Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроках понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Личностные: Имеют мотивацию учебной деятельности; осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности








Тематический

УР

.



Выбранный для просмотра документ музыка.docx

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

г. Иркутска СОШ№77

«Рассмотрено»



на заседании МО МБОУ

г. Иркутска СОШ №77

Протокол №1 от «___» августа 2015 г.

Руководитель МО

_________________

/Дмитриева Л.В. /



«Согласовано»



Заместитель директора по УВР

МБОУ г. Иркутска СОШ №77

_____________

 О.М. Зайцева



«____»_____________2015 г



«Утверждено»



Директор

МБОУ г. Иркутска СОШ№77

 ___________

Т.Г. Рябоволова



«____»__________2015г.



КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


по музыке



Класс - 2 «Б»

Учитель - Непомнещая А.В.

Количество часов

Всего 34 часов; в неделю 1 час.

Проверочных контрольных уроков 2 часа.

Планирование составлено на основе авторской программы Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой, Т.С.Шмагиной «Музыка 1-4 классы», требованиями Примерной основной образовательной программы ОУ и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту «Школа России»:

  1. «Методика работы с учебниками «Музыка 1-4 классы», методическое пособие для учителя М., Просвещение, 2012г.

  2. «Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка.  2 класс», М., Просвещение, 2011

  3. фонохрестоматия для 2 класса (2 диска)

  4. Е.Д.Критская «Музыка 2 класс»1 СD, mp 3, Фонохрестоматия, М., Просвещение, 2011 г.

  5. учебник «Музыка 2 класс», М., Просвещение, 2012г.







Календарно – тематическое планирование

урока

Планируемые сроки проведения

Наименование разделов и тем уроков



Корректировка рабочей программы

Основные элементы содержания

Планируемые результаты обучения (личностные, метапредметные, предметные)

Контроль

(виды контроля)

Форма организации учебных занятий/тип урока


Россия – Родина моя (3ч)

1

07.09

Мелодия.


Понять, как музыка влияет на мысли и чувства человека..

Уметь мысленно нарисовать картину к музыке.

Знать/понимать: что мелодия – это основа музыки, участвовать в коллективном пении.


Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности;

Использовать речь для регуляции своего действия;

Формулировать собственное мнение и позицию.

Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.

Развивать чувства сопричастности и гордости за свою Родину.



Текущий

УОНЗ

2

14.09

Здравствуй, Родина Моя! Моя Россия!.


Соотносить выразительные и изобразительные интонации.

Узнавать характерные черты музыкальной речи разных композиторов.

Воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности.


Анализировать информацию, сравнивать, устанавливать аналогию;

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;

Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Осознание своей этнической принадлежности.

Эстетические потребности, ценности и чувства.

Гражданская идентичность в форме осознания себя как гражданина России.

Текущий

УОНЗ

3

21.09

Гимн России.


Знакомство с символами России – Флаг, Герб, Гимн.

Выявление общности интонаций, ритмов, характера и настроения этих произведений.

Закрепление понятий: мелодия и аккомпанемент (сопровождение), запев и припев.

Разучивание с шумовым оркестром с танцевальными движениями.

Овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности.

Стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.

Приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере

Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

Осознание своей этнической и национальной принадлежности

Текущий

УОНЗ

День, полный событий (6ч)

4

28.09

Мир ребенка в музыкальных образах


Знакомство с терминами «форте» и «пиано». Тембровые характеристики «фортепиано».

Сопоставление различных пьес Чайковского и Прокофьева на основе метода «сходства и различия».

Исполнение марша

Имитация игры на музыкальных инструментах: “ансамбль скрипачей и виолончелистов”

Исполнение танцевальных движений


Овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности.

Применять установленные правила в планировании способа решения.

Формирование у младших школьников умения составлять тексты, связанные с размышлениями о музыке и личностной оценкой ее содержания.

Формирование этических чувств, доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.


Текущий

УОНЗ

5

05.10

Природа и музыка


Импровизация детских народных песенок-попевок, знакомство с нотной грамотой

Определение регистра

Сопоставление средств музыкальной выразительности – интонации, мелодии, ритма, динамики, темпа, регистра.

Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия

Продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач на уроках музыки

Позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей.

Эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.

Текущий

УОНЗ

6

12.10

Танцы, танцы, танцы


Песенность, танцевальность, маршевость

Сопоставление различных танцев, выявление сходных и различных черт в их музыке.

Пластическое интонирование

Характерные особенности менуэта


Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Обращаться за помощью, задавать вопросы, формулировать свои затруднения.

Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения;

Овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;


Текущий

УОНЗ

7

19.10

Эти разные марши


Характерные особенности маршевости: интонация шага, ритм марша

Сравнение характера и средств выразительности – отдельных интонаций, мелодии, ритма, темпа, динамики, а также формы этих сочинений.

Исполнение ролей Большого Барабана и Маленьких Барабанчиков с помощью исполнения ритмического рисунка: притопами ног и хлопками рук.

Подбор знакомых фортепианных произведений, созвучных образам картин.

Ставить и формулировать проблемы.

Адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению ошибок

Осуществлять взаимный контроль.

Умение ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности

Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения

Текущий

УОНЗ

8

26.10

Расскажи сказку


Понятие музыкальной фразы Характерные интонации колыбельных песен.

Повторение колыбельных песен.

Сопоставление различных пьес Чайковского и Прокофьева на основе метода сходства и различия.


Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;

Выполнять учебные действия в речевой и умственной формах

Приобретение умения осознанного построения речевого высказывания

Развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.


Текущий

УОНЗ

9

09.11

Обобщающий урок по теме: «День, полный событий»



Урок в форме увлекательной игры-соревнования, игры-КВН.

Какое время суток нарисовал композитор в своем произведении, подтвердите свои предположения.

Назовите фамилию композитора, сочинившего эту музыку.

Вспомните другие музыкальные произведения, в которых изображена утренняя природа.

Барабанщик исполняет пульс марша, дети каждой команды маршируют.

Музыка народная или сочинена композитором? Что это – песня, танец или марш?

Звучание каких музыкальных инструментов вы слышите в этом произведении?

Украсьте звучание этого произведения различными танцевальными движениями (хлопками, притопами) и инструментами шумового оркестра.

Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

Использовать речь для регуляции своего действия;

Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Ориентация в культурном многообразии окружающей действительности,

Участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;


Тематический

УР

О России петь - что стремиться в храм (7ч)

10

16.11

Колокольные звоны России


Тембры колоколов. Названия колокольных звонов.

Определение характера и настроения их звучания, выделение метроритмической пульсации.

Имитация игры на колоколах.

Знакомство с понятием музыкального пейзажа

Подбор звучания колокольных звонов.


Анализировать информацию, сравнивать, устанавливать аналогию;

Использовать речь для регуляции своего действия;

Формулировать собственное мнение и позицию.

Осознание своей этнической принадлежности.

Развивать чувства сопричастности и гордости за свою Родину.


Текущий

УОНЗ

11

23.11

Святые земли русской.

Александр Невский


Определение жанра кантаты.

Рассказ об Александре Невском.

Сравнение образа Александра Невского на картинах.

Вокализация тем, слушание, определение характера.


Умение выражать свои мысли,

Выбор оснований, критериев для сравнения, оценки и классификации объектов.

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;

Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

Осознание своей этнической и национальной принадлежности

Текущий

УОНЗ

12

30.11

Святые земли русской.

Сергий Радонежский


Определение народных песнопений

Рассказ о жизни Сергия Радонежского. Сравнение образа Сергия Радонежского на картинах.


Умение выражать свои мысли,

Выбор оснований, критериев для сравнения, оценки и классификации объектов.

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;

Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

Осознание своей этнической и национальной принадлежности

Текущий

УОНЗ

13

07.12

Жанр молитвы


Интонационно-образный анализ пьес Чайковского. Определение плана развития динамики в этой пьесе: тихо – усиливая – громко – затихая – тихо.

Сравнение пьес на основе метода “тождества и контраста”.


Анализировать информацию, сравнивать, устанавливать аналогию;

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;

Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Осознание своей этнической принадлежности.

Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России.


Текущий

УОНЗ

14

14.12

Рождественские праздники


Подготовка инсценировки новогоднего бала.



Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

Использовать речь для регуляции своего действия;

Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Ориентация в культурном многообразии окружающей действительности,

Участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;

Текущий

УОНЗ

15

21.12

Музыка на новогоднем празднике.


Исполнение новогодних песен.

Умение строить рассуждения, обобщения.

Применять установленные правила, использовать речь для регуляции своего действия.

Договариваться о распределении функций и ролей в совместной творческой деятельности.

Учащиеся могут оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно-массовых мероприятий.

Социальная компетентность, устойчивое следование в поведении социальным нормам.

Текущий

УОНЗ

16

11.01

Урок-концерт


Инсценировка новогоднего бала.

Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

Использовать речь для регуляции своего действия;

Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Ориентация в культурном многообразии окружающей действительности,

Участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;

Тематический

УР

Гори, гори ясно, чтобы не погасло! (5ч)

17

18.01

Оркестр русских народных инструментов


Тембры русских музыкальных инструментов.

Викторина “Узнай голоса русских народных инструментов”.

Создание ритмической партитуры, исполнение с инструментами шумового оркестра.

Повторение с инструментами шумового оркестра, с танцевальными движениями






Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности.

Адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Уметь формулировать свои затруднения, предлагать помощь и сотрудничество.

Формирование самооценки на основе критериев успешной учебной деятельности.

Осознание своей этнической принадлежности.

Текущий

УОНЗ

18

25.01

Музыка в народном стиле


Сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов,

Рразмышлять о возможностях музыки в передаче чувств, мыслей человека, силе ее воздействия.

Обобщать характеристику музыкальных произведений, анализировать, строить рассуждения.

Выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме.

Формулировать собственное мнение и позицию.

Уважительное отношение к иному мнению.

Осознание своей этнической принадлежности.

Текущий

УОНЗ

19

01.02

Сочини песенку


Определение формы вариаций. Вокализация основной темы, сочинение слов к мелодии.

Сравнение со звучанием народной песни-пляски.

Выразительное чтение текста народных песенок, подбор движения, изображение действий персонажей песенок.

Овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;

Осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших шедевров музыкального наследия русских композиторов

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии

Текущий

УОНЗ

20

08.02

Праздники русского народа. Масленица


Определение песни-диалога.

Напев, наигрыш.

Исполнение с инструментами шумового оркестра, с танцевальными движениями (“Калинка”: запев – покачивание руками, поднятыми вверх, припев – притопы и прихлопы).

Разучивание масленичных песенок.

Овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;

Продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач на уроках музыки, во внеурочной и внешкольной музыкально-эстетической деятельности;

Умение выражать свои мысли,

Чувство гордости за свою Родину, российский народ

Осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора,

Текущий

УОНЗ

21

15.02

Праздники русского народа. Встреча весны


Песни-заклички.

Урок-праздник: исполнение песен, игр, чтение стихов о весне, прослушивание музыкальных записей с пением птиц, веселая свистопляска (пляска под свист глиняных игрушек-свистулек и детских дудочек), исполнение инструментальных наигрышей с использованием музыкальных инструментов.

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкальных образов;

Использовать речь для регуляции своего действия;

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии.

Ориентация в культурном многообразии окружающей действительности,


Текущий

УОНЗ

В музыкальном театре (4ч)

22

22.02

Детский музыкальный театр


Определения оперы, хора, солистов. Разучивание песни.

Пение заключительного хора “Семеро козлят”, знакомство с темами-характеристиками главных персонажей оперы – Всезнайки, Бодайки, Болтушки, Топтушки, Малыша, мамы Козы (колыбельная), а также разучивание еще одного хора козлят “Целый день поем, играем”.

Инсценировка-импровизация русской народной сказки “Теремок”.

Анализировать информацию, сравнивать, устанавливать аналогию;

Применять установленные правила в планировании способа решения.

Формулировать собственное мнение и позицию.

Развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества

Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения

Текущий

УОНЗ

23

29.02

Театр оперы балета


Определение балета, балерина, танцор.

Свободное дирижирование.

Выявление основной идеи: контраста образов добра и зла.


Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения

Приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох, творческих направлений в соответствии с задачами коммуникации

Формулировать собственное мнение и позицию.

Развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.

Текущий

УОНЗ

24

07.03

Волшебная палочка


Симфонический оркестр, дирижер

Пластический этюд.

Исполнение главной темы.

Выявление основных особенностей маршевой музыки – изображение барабанной дроби во вступлении к “Маршу” Прокофьева, танцевальный характер “Марша” Чайковского), сказочность “Марша Черномора” Глинки.

Игра “Играем в дирижера”.


Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения

Приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох, творческих направлений в соответствии с задачами коммуникации

Формулировать собственное мнение и позицию.

Развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.

Текущий

УОНЗ

25

14.03

Опера “Руслан и Людмила”


Увертюра, финал.

Близость тем М.И. Глинки народным песням-былинам.

Охарактеризовать музыку, определить основную идею оперы, провести параллели с сюжетом.


Овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности.

Овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;

Сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств;



Текущий

УОНЗ

В концертном зале (3ч)

26

21.03

Жанр симфонической сказки


Тембровые характеристики.

Знакомство с темой каждого из персонажей, выявление жанровых признаков и особенностей музыкального языка, положенных в основу музыкальных характеристик. Определение тембра.

Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

Позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей

Приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкального произведения.

Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения;

Овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;


Текущий

УОНЗ

27

04.04

В концертном зале

Музыкальные образы сюиты “Картинки с выставки”


Прогулка по выставке художника Гартмана.

Прослушивание пьес, определение характера, подбор названия.

Сравнение по принципу “сходства и различия” музыкальных образов и средств выразительности.


Формирование у младших школьников умения составлять тексты, связанные с размышлениями о музыке и личностной оценкой ее содержания

Умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность

Позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей;

Развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.

Формирование этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;


Текущий

УОНЗ

28

11.04

Звучит нестареющий Моцарт!


Жанр симфонии. Форма рондо. Симфоническая партитура.

Выразительное чтение и рассказ о детстве Моцарта.

Какие чувства передает композитор в своей музыке? Созвучны ли чувства композитора XVIII в. нам, слушателям XXI в.? Почему современный поэт В. Боков назвал Моцарта “нестареющим”?

Ролевая игра “Играем в дирижера”.

Овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности;

Умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в процессе интонационно-образного анализа музыкальных сочинений .

Развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества

Формирование понимания и сопереживания чувствам других людей;


Текущий

УОНЗ

Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье ( 6ч)

29

18.04

Волшебный цветик-семицветик. Музыкальные инструменты. (орган). И все это – Бах.


Средства музыкальной выразительности: мелодия, ритм, лад, темп, динамика, регистр, тембр.

Послушать, как вырастает из интонации музыка.

Разучивание песни с опорой на интонацию колыбельной.

Ставить и формулировать проблемы;

Приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных;

Строить понятные для партнера вычказывания.

Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения;

Овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками

Текущий

УОНЗ

30

25.04

Всё в движении


Орган. Менуэт.

Понятие выразительности и изобразительности.

Контраст.

Сравнение двух танцев на основе музыкальной интонации и танцевальных движений.

Определение характера и изобразительных моментов

Овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности

Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

Формирование у младших школьников умения составлять тексты, связанные с размышлениями о музыке и личностной оценкой ее содержания, в устной и письменной форме.

Развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству,

Понимание его функций в жизни человека и общества

Текущий

УОНЗ

31

07.05

Музыка учит людей понимать друг друга.


Ладовые сопоставления мажора-минора.

Имитация цокота копыт (удары кулачков, хлопки в ладоши). Изображение веселого танца клоунов на арене цирка, подчеркнув акценты звучанием ударных инструментов (бубен, барабан, ложки, румбы и др.).

Изображение кружения карусели движениями рук по кругу.

Разучивание двух мелодий, понятие мажора-минора.

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;

Продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач;

Приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений.

Развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества

Формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;


Текущий

УОНЗ

32

14.05

Природа и музыка


Воплощать в звучании голоса или инструмента образы природы и окружающей жизни.

Продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке.

Передавать настроение музыки в пении, музыкально-пластическом движении

Овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности;

Приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений;

Формулировать собственное мнение и позицию.

Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения;

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы.


Текущий

УОНЗ

33

16.05

Мир музыки Прокофьева и Чайковского


Определение стиля композитора.

Беседа-игра “В гостях у композитора”.

Сравнение пьес из двух фортепианных циклов: “Детской музыки” Прокофьева и “Детского альбома” Чайковского по общим тематическим линиям.

Составление афиши концерта. Сопоставление музыки двух композиторов: С. Прокофьева и П. Чайковского.


Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;

Освоение начальных форм познавательной и личностной

рефлексии;

Приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений в соответствии с задачами коммуникации;

Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения шедевров музыкального наследия русских композиторов,

Формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;


Текущий

УОНЗ

34

23.05

Обобщающий урок -концерт


Тестирование учащихся.

Заключительный концерт.

Дирижирование фрагментом увертюры

Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

Использовать речь для регуляции своего действия;

Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Ориентация в культурном многообразии окружающей действительности,

Участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;

Тематический

УР



Выбранный для просмотра документ окружающий мир.docx

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

г. Иркутска СОШ№77

«Рассмотрено»



на заседании МО МБОУ

г. Иркутска СОШ №77

Протокол №1 от «___» августа 2015 г.

Руководитель МО

_________________

/ Дмитриева Л.В. /



«Согласовано»



Заместитель директора по УВР

МБОУ г. Иркутска СОШ №77

_____________

О.М. Зайцева



«____»_____________2015 г



«Утверждено»



Директор

МБОУ г. Иркутска СОШ№77

 ___________

Т.Г. Рябоволова



«____»__________2015г.



КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


по окружающему миру



Класс - 2 «Б»

Учитель - Непомнещая А.В.

Количество часов

68 часов; 2 часа в неделю.

Плановых контрольных уроков 2 часов; проверочных работ 4 часа; проектов 3 часа.

Программа по окружающему миру для 2 класса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, авторской программы А.А. Плешакова «Окружающий мир», Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту «Школа России»:

  1. Плешаков А. А. Окружающий мир: учебники для 1 - 4 классов: в 2 частях – М.: Просвещение, 2011, 2012

  2. Плешаков А. А. Рабочие тетради «Окружающий мир» для 1 - 4 классов в 2 частях - М.: Просвещение, 2011, 2012

  3. Плешаков А. А. Тесты «Окружающий мир» для 1 - 4 классов - М.: Просвещение, 2011, 2012

  4. Плешаков А. А. Окружающий мир: Рабочие программы. 1- 4 классы - М.: Просвещение, 2011

  5. Электронное приложение к учебнику Н.И. Роговцевой, Н.В. Богдановой, И.П. Фрейтаг «Технология» (CD) .



Календарно – тематическое планирование





урока

Планируемые сроки проведения

Наименование разделов и тем уроков





Корректировка рабочей программы

Основные элементы содержания

Планируемые результаты обучения (личностные, метапредметные)

Контроль

(виды контроля)

Форма организации учебных занятий/тип урока

Универсальные учебные действия

Личностные результаты

Где мы живем? (4 часа)



1

02.09

Родная страна.


Знакомство с целями и задачами раздела и урока.

Познавательные: 1.Ориентироваться в.2.Осуществлять поиск необходимой информации, используя справочные материалы учебника. 3.Понимать информацию. 4.Наблюдать и самостоятельно делать выводы. Регулятивные:

1.Самостоятельно организовывать своё рабочее место. 2.Определять цель учебной деятельности с помощью учителя. 3.Осуществлять само и взаимопроверку работ. Коммуникативные: 1.Участвовать в диалоге; задавать вопросы, высказывать свою точку зрения.2.Выполнять различные роли в группе, сотрудничать в решении проблемы (задачи).

Воспринимать Россию как многонациональное государство, русский язык как средство общения. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

Выполнять правила безопасного поведения в школе.

Адекватно воспринимать оценку учителя.


Текущий

УОНЗ

2

07.09

Город и село. Подготовка к проекту « Родной город».


Характерные особенности городских и сельских поселений. Типы жилых построек в городе и селе.





Текущий





УОНЗ

3

09.09

Природа и рукотворный мир.


Объекты природы и предметы рукотворного мира. Наше отношение к миру.





Текущий





УОНЗ

4

14.09

Проверочная работа №1 по теме «Где мы живем?». Презентация проекта «Родной город».


Проверка знаний и умений по пройденной теме. Формирование адекватной оценки своих достижений.









Тематический









УР

Природа (20 часов)

5

16.09

Неживая и живая природа.


Знакомство с целями и задачами раздела. Связи между неживой и живой природой.

Познавательные:

1. Ориентироваться в учебнике (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

2. Подробно и кратко пересказывать прочитанное или прослушанное.

3. Наблюдать и самостоятельно делать простые выводы.

4. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

5. Выполнять задания по аналогии.

6. Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям, находить закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу.

Регулятивные:

1. Самостоятельно организовывать своё рабочее место.

2. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя.

3. Определять план выполнения заданий на уроке.

4. Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя.

5. Корректировать выполнение задания. Коммуникативные:

1. Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

2.Читать вслух и про себя тексты учебника, понимать прочитанное.

3. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения.

4. Выполнять различные роли в группе,

сотрудничать в решении проблемы (задачи).

5. Выслушивать партнёра, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.


Развитие учебно-познавательного интереса к новому материалу и способам решения новой задачи.

Принятие ценности природного мира.

Формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации деятельности.

Знать домашний адрес, имена и отчества родителей. Проявлять уважение к своей семье, родственникам, любовь к родителям.

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.

Текущий

УОНЗ

6

21.09

Явления природы.


Что такое явления природы. Явления неживой и живой природы. Сезонные явления, Измерение температуры воздуха, воды, тела человека. Термометр- прибор для измерения температуры. Виды термометров.


Текущий

УОНЗ

7

23.09

Что такое погода.


Погода и погодные явления. Условные метеорологические знаки для обозначения погодных явлений Народные и научные предсказания погоды.


Текущий

УОНЗ

8

28.09

В гости к осени (экскурсия).


Наблюдения за осенними явлениями в неживой и живой природе.


Текущий

УОНЗ

9

30.09

В гости к осени (урок).


Осенние явления в неживой и живой природе, их взаимосвязь .


Текущий

УОНЗ

10

05.10

Звёздное небо.


Созвездия Кассиопея, Орион, Лебедь. Зодиак.


Текущий

УОНЗ

11

07.10

Заглянем в кладовые Земли.



Горные породы и минералы. Гранит и его состав.


Текущий

УОНЗ

12

12.10

Про воздух.


Воздух. Значение воздуха для растений, животных и человека. Загрязнение воздуха. Охрана чистоты воздуха. Эстетическое воздействие созерцания неба на человека.

Текущий

УОНЗ

13

14.10

Про воду.


Вода, её распространение в природе. Значение воды для растений, животных и человека. Загрязнение воды. Охрана чистоты воды. Эстетическое воздействие водных просторов на человека.


Текущий

УОНЗ

14

19.10

Какие бывают растения.


Многообразие растений, деревьев, кустарников, трав. Лиственные и хвойные растения. Эстетическое воздействие растений на человека.


Текущий

УОНЗ

15

21.10

Какие бывают животные.


Многообразие животных. Насекомые, рыбы, птицы, звери, земноводные, пресмыкающиеся. Зависимость строения животных от их образа жизни.


Текущий

УОНЗ

16

26.10

Невидимые нити.









Связи в природе, между природой и человеком. Необходимость сохранения «невидимых» нитей.

Текущий

УОНЗ

17

28.10

Дикорастущие и культурные растения.


Различие растений. Разнообразие культурных растений. Легенды о растениях.

Текущий

УОНЗ

18

09.11

Дикие и домашние животные.


Сходство и различие животных. Значение для человека. Разнообразие домашних животных.

Текущий

УОНЗ

19

11.11

Комнатные растения.


Роль в жизни человека. Происхождение наиболее часто разводимых комнатных растений. Уход за комнатными растениями.

Текущий

УОНЗ

20

16.11

Животные живого уголка.


Животные живого уголка аквариумные рыбки, морская свинка, хомячок, канарейка, попугай. Особенности ухода за животными живого уголка. Роль содержания животных в живом уголке для физического и психического здоровья человека.

Текущий

УОНЗ

21

18.11

Про кошек и собак.


Кошки и собаки в доме человека. Породы кошек и собак. Роль кошек и собак в жизни человека. Уход за домашними животными. Ответственное отношение к содержанию домашних питомцев.

Текущий

УОНЗ

22

23.11

Красная книга.


Необходимость создания книги Сведения о некоторых растениях и животных, внесенных в красную книгу.


Текущий

УОНЗ

23

25.11

Будь природе другом! Проект «красная книга, или Возьмём под защиту».


Что угрожает природе. Правила друзей природы. Экологические знаки. Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы.

Текущий

УОНЗ

24

30.11

Проверочная работа №2 по теме «Природа».


Проверка знаний и умений. Формирование адекватной оценки своих достижений.

Тематический

УР

Жизнь города и села (10 часов)

25

02.12

Что такое экономика.


Экономика и её составные части: сельское хозяйство, промышленность, строительство, транспорт, торговля. Связи между составными частями экономики. Экономика родного края. Деньги.

Познавательные:

1. Ориентироваться в учебнике (система обозначений, структуру текста, рубрики, словарь, содержание).

2. Наблюдать и самостоятельно делать простые выводы.

3. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

4. Ориентироваться в рисунках, представленных в учебнике.

5. Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям, находить закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу.

Регулятивные:

1. Самостоятельно организовывать своё рабочее место.

2. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя.

3. Определять план выполнения заданий на уроке.

4. Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя.

5. Оценивать выполнение своего задания.

Коммуникативные:

1. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения.

2. Выполнять различные роли в группе, сотрудничать в решении проблемы(задачи).

3Выслушивать партнёра, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться. Соблюдать правила экологической безопасности. Оценивать свои эмоциональные реакции, ориентироваться в нравственной оценке собственных поступков

Адекватно воспринимать оценку учителя.

Проявлять уважение к семье, традициям своего народа, к своей малой родине ценить взаимопомощь и взаимоподдержку

Признавать собственные ошибки. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем.


Текущий

УОНЗ

26

07.12

Из чего что сделано.


Использование природных материалов для изготовления предметов. Простейшие производственные цепочки: во что превращается глина, как рождается книга, как делают шерстяные вещи. Уважение к труду людей.

Текущий

УОНЗ

27

09.12

Как построить дом.


Представление о технологии строительства городского и сельского домов. Строительные материалы. Виды строительной техники в зависимости от назначения.

Текущий

УОНЗ

28

14.12

Какой бывает транспорт.


Виды транспорта. Первоначальные представления об истории развития транспорта.

Текущий

УОНЗ

29

16.12

Культура и образование.


Учреждения культуры (музей, театр, цирк, выставочный зал, концертный зал, библиотека) и образования (школа, лицей, гимназия, колледж, университет, консерватория), их роль в жизни человека и общества. Разнообразие музеев. Первый музей России- Кунсткамера.

Текущий

УОНЗ

30

21.12

Все профессии важны. Проект «Профессии».


Разнообразие профессий, их роль в экономике и в жизни людей.

Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы.

Текущий

УОНЗ

31

23.12

В гости к зиме (экскурсия).





Наблюдения за зимними явлениями в неживой и живой природе.

Текущий

УОНЗ

32

11.01

В гости к зиме (урок).





Зимние явления в неживой и живой природе.

Текущий

УОНЗ

33

13.01

Проверочная работа №3 по теме «Жизнь города и села».





Проверка знаний и умений. Формирование адекватной оценки своих достижений.

Тематический

УР

34

18.01

Презентация проектов «Родной город (село)», «Красная книга, или Возьмём под защиту», «Профессии».


Представление результатов проектной деятельности. Формирование адекватной оценки своих достижений.

Тематический

УР

Здоровье и безопасность (9 часов)

35

20.01

Строение тела человека.


Знакомство с целями и задачами раздела. Внешнее и внутреннее строение тела человека. Местоположение важнейших органов и их работа.

Познавательные:

1. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий

2.Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям, находить закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу. Регулятивные:

1. Самостоятельно организовывать своё рабочее место.

2. Определять план выполнения заданий.

3. Оценивать выполнение своего задания.

Коммуникативные:

1. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения.

2. Оформлять свои мысли в письменной и устной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

3. Соблюдать в повседневной жизни, нормы речевого этикета и правила устного общения.


Выполнять правила безопасного поведения в школе.

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.

Выполнять правила этикета.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

Формирование бережного отношения к труду других людей.

Формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации деятельности.

Умение отвечать за свои поступки. Формирование негативного отношения к невыполнению человеком своих обязанностей.

Текущий

УОНЗ

36

25.01

Если хочешь быть здоров.


Режим дня второклассников. Правила личной гигиены. Режим питания и разнообразие пищи. Уход за зубами.

Текущий

УОНЗ

37

27.01

Берегись автомобиля!


Правила безопасного поведения на улицах и дорогах (сигналы светофора, дорожные знаки, правила перехода улицы.)

Текущий

УОНЗ

38

01.02

Школа пешехода.


Освоение правил безопасности пешехода.

Текущий

УОНЗ

39

03.02

Домашние опасности.


Правила безопасного поведения в быту.

Текущий

УОНЗ

40

08.02

Пожар.


Правила противопожарной безопасности. Вызов пожарных по телефону.

Текущий

УОНЗ

41

10.02

На воде и в лесу.


Правила безопасного поведения на воде и в лесу.

Текущий

УОНЗ

42

15.02

Опасные незнакомцы.


Опасные ситуации при контактах с незнакомыми людьми. Вызов милиции по телефону. Действия в ситуациях «Потерялась», «Мамина подруга», и аналогичных.

Текущий

УОНЗ

43

17.02

Проверочная работа №4 по теме «Здоровье и безопасность».


Проверка знаний и умений. Формирование адекватной оценки своих достижений.

Тематический

УР

Общение (7 часов)


44

22.02

Наша дружная семья.


Знакомство с целями и задачами раздела. Семья как единство близких людей. Культура общения в семье. Нравственные аспекты взаимоотношений в семье.

Познавательные:

1. Ориентироваться в учебнике (система обозначений, структуру текста, рубрики, словарь, содержание).

2. Наблюдать и самостоятельно делать простые выводы.

3. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

4. Ориентироваться в рисунках, представленных в учебнике.

Регулятивные:

1. Самостоятельно организовывать своё рабочее место.

2. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя.

3. Определять план выполнения заданий на уроке.

4. Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя.

Коммуникативные:

1. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения.

2. Выполнять различные роли в группе, сотрудничать в решении проблемы(задачи).

Формирование целостного, взгляда на мир. Формирование уважительного отношения к иному мнению, к истории и культуре других народов. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личного смысла учения.

Текущий

УОНЗ

45

24.02

Проект «Родословная».


Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы.

Текущий

УОНЗ

46

29.02

В школе.











Классный и школьный коллектив. Совместная учеба, игры, отдых. Этика общения с одноклассниками, учителями и руководством школы.

Текущий

УОНЗ

47

02.03

Правила вежливости.


Правила этикета в общении. Формулы приветствия и прощания. Этикет общения по телефону. Правила поведения в общественном транспорте.


Текущий

УОНЗ

48

07.03

Ты и твои друзья.



Правила поведения в гостях.

Текущий

УОНЗ

49

09.03

Мы – зрители и пассажиры.


Правила поведения в общественных местах (в театре, общественном транспорте).


Текущий

УОНЗ

50

14.03

Проверочная работа №5 по теме «Общение».


Проверка знаний и умений Формирование адекватной оценки своих достижений.

Тематический

УР

Путешествия (18 часов)


51

16.03

Посмотри вокруг.


Знакомство с целями и задачами раздела. Горизонт. Линия горизонта. Стороны горизонта. Форма Земли.

Познавательные:

1. Ориентироваться в учебнике (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

2. Подробно и кратко пересказывать прочитанное или прослушанное.

3. Наблюдать и самостоятельно делать простые выводы.

4. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

5. Выполнять задания по аналогии.

6. Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям, находить закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу.

Регулятивные:

1. Самостоятельно организовывать своё рабочее место.

2. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя.

3. Определять план выполнения заданий на уроке.

4. Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя.

5. Корректировать выполнение задания. Коммуникативные:

1. Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

2.Читать вслух и про себя тексты учебника, понимать прочитанное.

3. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения.

4. Выполнять различные роли в группе,

сотрудничать в решении проблемы (задачи).

5. Выслушивать партнёра, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.


Формирование целостного, взгляда на мир. Формирование уважительного отношения к иному мнению, к истории и культуре других народов. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личного смысла учения.

Развитие самостоятельнос

ти и личной ответственности за свои поступки. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. Развитие этических чувств, понимания и сопереживания чувствам других людей. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Формирование установки не безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Текущий

УОНЗ

52

21.03

Ориентирование на местности.



Что такое ориентирование на местности. Ориентиры. Ориентирование по компасу, солнцу, местным природным признакам. Компас - прибор для определения сторон горизонта. Как пользоваться компасом.


Текущий

УОНЗ

53

23.03

Ориентирование на местности.


Текущий

УОНЗ

54

04.04

Формы земной поверхности.



Равнины и горы. Холмы и овраги. Красота гор.

Текущий

УОНЗ

55

06.04

Водные богатства.


Водные богатства

нашей планеты: океаны, моря, озера. Реки, каналы, пруды, водохранилища. Части реки. Водные богатства родного края. Красота моря.



56

11.04

В гости к весне (экскурсия).



Наблюдения над весенними явлениями природы.

Текущий

УОНЗ

57

13.04

В гости к весне (урок).


Весенние явления в неживой и живой природе.

Текущий

УОНЗ

58

18.04

Россия на карте.


Что такое карта. Изображение территории России на карте. Как читать карту. Правила показа объектов на настенной карте.

Текущий

УОНЗ

59

20.04

Проект «Города России».


Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы.

Текущий

УОНЗ

60

25.04

Путешествие по Москве.


Москва- столица нашей Родины. Первоначальные сведения об истории основания города. План Москвы. Герб Москвы. Основные достопримечательности столицы.

Текущий

УОНЗ

61

27.04

Московский Кремль.


Московский Кремль

-символ нашей Родины. Достопримечательности Кремля и Красной площади.

Текущий

УОНЗ

62

04.05

Город не Неве.


Санкт – Петербург - северная столица России. Герб и план города, архитектурные памятники. Памятник Петру 1, история его создания.

Текущий

УОНЗ

63

11.05

Путешествие по планете.


Карта мира. Океаны и материки (континенты), их изображение на карте.

Текущий

УОНЗ

64

16.05

Путешествие по материкам.


Особенности природы и жизни людей на разных материках. Части света. Европа и Азия.

Текущий

УОНЗ

65

18.05

Страны мира. Проект «Страны мира».


Физические и политические карты. Политическая карта мира. Знакомство с некоторыми странами. Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков.

Текущий

УОНЗ

66

23.05

Впереди лето.


Летние явления в неживой и живой природе. Разнообразие растений и животных, доступных для наблюдений в летнее время. Красота животных.

Текущий

УОНЗ

67

25.05

Проверочная работа №6 по теме «Путешествия».



Проверка знаний и умений Формирование адекватной оценки своих достижений.

Тематический

УР

68

27.05

Презентация проектов «Родословная», «Города России», «Страны мира».


Представление результатов проектной деятельности. Формирование адекватной оценки своих достижений.

Тематический

УР



Выбранный для просмотра документ русский язык.docx

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

г. Иркутска СОШ№77

«Рассмотрено»



на заседании МО МБОУ

г. Иркутска СОШ №77

Протокол №1 от «___» августа 2015 г.

Руководитель МО

_________________

/ Л.В. Дмитриева /



«Согласовано»



Заместитель директора по УВР

МБОУ г. Иркутска СОШ №77

_____________

 О.М. Зайцева



«____»_____________2015 г



«Утверждено»



Директор

МБОУ г. Иркутска СОШ№77

 ___________

Т.Г. Рябоволова



«____»__________2015г.



КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

 

по русскому языку

Класс - 2 «Б»

Учитель - Непомнещая А.В.

Количество часов

Всего 170 часов; в неделю 5 часов.

Плановых контрольных уроков 5, зачетов , тестов ч. и т.д.;

Планирование составлено на основе авторской программы В. П. Канакиной, В. Г. Горецкого, М. В. Бойкиной, М. Н. Дементьева, Н. А. Стефаненко «Русский язык. 1-4 классы» (2010 год), требованиями Примерной основной образовательной программы ОУ и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту «Школа России»:

1. Канакина, В. П. Русский язык. Рабочие программы. 1–4 классы [Текст]: пособие для учителей общеобразоват. учреждений / В. П. Канакина, В. Г. Горецкий, М. В. Бойкина, М. Н. Дементьева, Н. А. Стефаненко. – М.: Просвещение, 2010.

2. Канакина, В. П. Русский язык. 2 класс [Текст]: учеб. для общеобразоват. учреждений: в 2 ч. / В. П. Канакина, В. Г. Горецкий. – М.: Просвещение, 2014.

3. Канакина, В. П. Русский язык. Рабочая тетрадь. 2 класс [Текст]: пособие для учащихся общеобразоват. учреждений: в 2 ч. / В. П. Канакина. – М.: Просвещение, 2014.

4. Канакина, В. П. Русский язык. 1–4 классы [Текст]: сборник диктантов и самостоятельных работ / В. П. Канакина, Г. С. Щеголева. – М.: Просвещение, 2012.

5. Русский язык. 2 класс [Электронный ресурс]: электрон. прил. к учеб. В. П. Канакиной. – М.: Просвещение, 2014. – 1 электрон. опт. диск (СD-ROM).

Календарно – тематическое планирование по русскому языку 2 класс



урока

Планируемые сроки проведения

Наименование разделов и тем уроков



Корректировка рабочей программы

Основные элементы содержания

Планируемые результаты обучения (личностные, метапредметные, предметные)

Контроль

(виды контроля)

Форма организации учебных занятий/тип урока

НАША РЕЧЬ (4 ч.)

1

02.09

Часть 1.

Знакомство с учебником. Какая бывает речь? Стр.6-7


Язык, речь, устная речь, письменная речь, родной язык, национальный язык, государственный язык

Различать устную, письменную речь и речь про себя.

Работать с памяткой «Как научиться правильно списывать предложение».


Л: Делать выводы о значении речи в жизни человека.

Развитие чувства любви к родине, чувства гордости за свою родину, народ, великое достояние русского народа — русский язык.

Р: Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П: Строить речевое высказывание в устной форме

К: Формулировать собственное мнение и позицию







Текущий

УОНЗ

2

03.09

Что можно узнать о человеке по его речи? Стр. 8-9


Источник информации

«вежливые» слова. Научатся работать по учебнику пользуясь условными обозначениями.

Л: Правильное употребление «вежливых» слов в своей речи.

П:Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Р: Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры для выполнения учебной задачи.

К:Строить понятные для партнёров различные по цели высказывания.




Текущий

УОНЗ

3

04.09

Как отличить диалог от монолога? Стр.10-13


Диалог, монолог, тире, дефис, реплика речевой этикет. Научатся использовать в речи диалог и монолог; как оформляются предложения в диалогической речи.

Запомнят правильность написания непроверяемых слов.

Р: Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры, действия в новом учебном материале.

П: Развитие интереса к происхождению слов, работа со страничкой для любознательных.

К: Составлять по рисунку диалог и монолог.

Л: Соблюдать в речи правила речевого этикета, оценивать свою речь на предмет её вежливости и доброжелательности по отношению к собеседнику.






Текущий

УОНЗ

4

07.09

Проверка знаний. Стр. 14


Проверка и систематизирование знаний по теме: «Наша речь».

Р: Обнаруживать и формировать учебную проблему совместно с учителем.

П: Научатся использовать знания по теме в новых условиях.

К: Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Л: Аргументированно отвечать, доказывать своё мнение.


Текущий

УР

ТЕКСТ (5ч.)

5

08.09

Что такое текст? Стр.16-17


Текст, целостность, связность,закончен-ность, тема и главная мысль текста, заглавие. Научатся отличать текст от других записей по его основным признакам;

Р: Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

П: Проводить сравнения и классификацию по заданным критериям.

К: Строить понятное для партнёра высказывание.

Л:Грамотное построение своих высказываний; умение поддерживать беседу по заданной теме.




Текущий

УОНЗ

6

09.09

Что такое тема и главная мысль текста? Стр.17-19.


Тема и главная мысль текста, заглавие.

Научатся

определять тему и главную мысль текста; соотносить текст и заголовок; подбирать заголовок к заданному тексту.

Р. Аргументировано отвечать, доказывать своё мнение.

П. Контроль и оценка процесса и результата деятельности.

К. Адекватно оценивать собственное поведение .

Л. Формирование внутренней позиции школьника.





Текущий

УОНЗ

7

10.09

Части текста. Стр.20-22.


Начало (вступление), основная часть, концовка (заключение), как выделить части текста на письме, красная строка. Научатся выделять части текста и обосновывать правильность их выделения; правильность написания непроверяемых слов.

Р: Контроль по результату и по способу действия.

П: Произвольное и осознанное владение приёмами деления текста на части.

К: Ориентация на позицию других людей, отличную от собственной.

Л: Формирование мотивации достижения результата, стремление к совершенствованию своих знаний








Текущий

УОНЗ

8

11.09

Диктант


Проверить умение самостоятельно работать, оформлять предложение, писать слова с сочетаниями ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.

Р: Контроль по результату и по способу действия.

П: произвольное и осознанное владение приёмами деления текста на части.

К: Создание устных и письменных текстов в соответствии с поставленной задачей.

Л: Понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю», стремление к преодолению этого разрыва.



Обобщающий

УРК

9

14.09

Работа над ошибками


Научить исправлять ошибки, развивать орфографическую зоркость.

Научатся самостоятельно анализировать слово и выбирать нужный вариант его написания.

Аргументированно отвечать, доказывать своё мнение.


Текущий

УР

ПРЕДЛОЖЕНИЕ (12ч.)

10

15.09

Что такое предложение? Стр. 24-26


Повторить признаки предложения, правила постановки знаков препинания в конце предложения.

Л: Осознание роли языка и речи в жизни человека.

П: Различать группу предложения и группу слов, оформлять предложение на письме.

К: Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Р: Умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.



Текущий

УОНЗ

11

16.09

Как из слов составить предложение? Стр.26-28


Научить составлять из слов предложение, находить главное по смыслу слово в предложении.

Л: Осознание роли языка и речи в жизни человека.

П: Составлять предложения, читать их, делать логическое ударение.

К: Сотрудничество с учителем и сверстниками.

Р: Анализировать, делать выводы, сравнивать.



Текущий

УОНЗ

12

17.09

Контрольное списывание

1.


Проверить умение грамотно списывать, навык грамотного каллиграфического письма.

Л: Осознание роли языка и речи в жизни человека.

П: Списывать текст, проговаривать его по слогам.

К: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Р: Анализировать, делать выводы, сравнивать.



Текущий

УР

13

18.09

Что такое главные члены предложения? Стр. 29-30


Познакомить с терминами «главные члены», «основа предложения»; научить находить главные члены предложения и его основу.

Л: Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

П: Находить основу и второстепенные члены предложения.

К: Умение слушать и понимать речь других.

Р: Умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.





Текущий

УОНЗ

14

21.09

Что такое второстепенные члены предложения? Стр. 31


Познакомить с термином «второстепенные члены предложения»; научить находить второстепенные члены предложения.

Л: Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

П: Находить второстепенные члены предложения, дополнять основу второстепенными членами.

К: Умение работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя)

Р: Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.



Текущий

УОНЗ

15

22.09

Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения. Стр.32-34


Познакомить с терминами «подлежащее» и «сказуемое»; научить находить подлежащее и сказуемое в предложении.

Л: Осознание роли языка и речи в жизни человека.

П: Находить главные члены предложения.

К: Умение работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя)

Р: Прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения знаний.


Текущий

УОНЗ

16

23.09

Что такое распространённые и нераспространённые члены предложения? Стр. 35-36


Познакомить с понятиями «и распространённое» и «нераспространённое» предложение; научить находить в предложении подлежащее и сказуемое.

Л: Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

П: Различать распространённые и нераспространённые предложения.

К: Умение слушать и понимать речь других.

Р:Планирование – определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.





Текущий

УОНЗ

17

24.09

Как установить связь слов в предложении? Стр. 37-39


Научить задавать вопросы к словам в предложении.

Л: Осознание роли языка и речи в жизни человека.

П: Устанавливать связь слов в предложении, ставить вопрос от главного к зависимому.

К: Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).

Р: Умение проговаривать последовательность действий на уроке.




Текущий

УОНЗ

18

25.09

Развитие речи. Обучающее сочинение по картинеИ.С.Остроухова «Золотая осень». Стр. 39


Научить письменно излагать свои мысли.

Л: Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

П: Научиться правильно строить предложения, излагая свои мысли.

К: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Р: Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.







Текущий

УОНЗ

19

28.09

Анализ сочинений. Члены предложения. Закрепление.


На какие вопросы отвечают подлежащее,

Сказуемое и второстепенные члены предложения?

Распространённые (с второстепенными членами) и нераспространённые (без второстепенных членов) предложения

Научатся

различать и составлять предложения данного вида; распространять нераспространённые предложения.

Л: Понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю», стремление к преодолению этого разрыва.

П: контроль и оценка процесса и результата деятельности.

К: формулировать собственное мнение и позицию.

Р: оценивать правильность выполненных действий и вносить необходимые коррективы.




Обобщающий

УР

20

29.09

Контрольный диктант.


Проверить умение писать слова с орфограммами, оформлять работу.

Л: Осознание роли языка и речи в жизни человека.

П: Видеть и правильно записывать слова с орфограммами.

К: Умение слушать и понимать речь других.

Р: Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.



Контрольный

УРК

21

30.09

Работа над ошибками


Научить классифицировать и исправлять ошибки.

Л: Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

П: Классифицировать ошибки по орфограммам.

К: Умение аргументировать своё предположение.

Р: Оценка результатов работы.


Текущий

УР

СЛОВА, СЛОВА, СЛОВА…(22ч.)

22

23

01.10

02.10

Что такое лексическое значение слова? Стр. 42-47


Лексическое значение слова, лексика.

Научатся определять лексическое значение слова

Л: Прогнозирование результата. Осознание качества и уровня усвоения материала.

Р: Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

П: Работа с толковым словарём

К: Формулировать собственное мнение и позицию




Текущий

УОНЗ

24

05.10

Что такое однозначные и многозначные слова? Стр. 47-49


Познакомить с понятием «многозначные слова»; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.

Л: Осознание роли языка и речи в жизни человека.

П: Различать однозначные и многозначные слова.

К: Умение слушать и понимать речь других.

Л: Контроль в форме сличения способа действия и его результата.





Текущий

УОНЗ

25

06.10

Что такое прямое и переносное значение многозначных слов? Стр. 49-51


Познакомить с понятиями « прямое» и «переносное» значение слова; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.

Л: Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

П: Различать прямое и переносное значение слов.

К: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Р: Волевая саморегуляция.




Текущий

УОНЗ

26

07.10

Что такое синонимы? Стр. 52-54


Познакомить с термином «синонимы»; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.

Р: Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

П: Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям

К: Создание устных и письменных текстов в соответствии с поставленной задачей

Л: Расширение представлений о предметах и явлениях окружающего мира через лексику слов





Текущий

УОНЗ

27

28

08.10

Что такое антонимы? Стр. 54-57


Познакомить с термином «антонимы»; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.

Р: Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

П: Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям

К: Создание устных и письменных текстов в соответствии с поставленной задачей

Л: Расширение представлений о предметах и явлениях окружающего мира через лексику слов





Текущий

УОНЗ

29

09.10

Контрольный диктант


Проверить навыки грамотного письма, умение правильно оформлять работу.

Л: Осознание роли языка и речи в жизни человека.

П: Находить в тексте орфограммы и правильно писать слова с ними.

К: Умение слушать и понимать речь других.

Р: Осознание качества и уровня усвоения материала – оценка деятельности.


Контрольный

УРК

30

12.10

Работа над ошибками.


Учить классифицировать и исправлять ошибки.

Л: Нравственно-этическая ориентация.

П: Классифицировать ошибки по орфограммам.

К: Умение аргументировать своё предположение.

Р: Умение составлять план и последовательность действий на уроке.


Текущий

УР

31

32

13.10

14.10

Что такое родственные слова? Стр. 58-60


Познакомить с понятием «родственные слова», с признаками однокоренных слов; формировать умение видеть и образовывать родственные слова; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.

Л: Осознание роли языка и речи в жизни человека.

П: Находить в тексте и образовывать родственные слова, употреблять их в речи.

К: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Р: Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.






Текущий

УОНЗ

33

34

15.10

16.10

Что такое корень слова? Что такое однокоренные слова? Стр.61-64


Познакомить с понятиями «корень», «однокоренные слова»; формировать умение находить в словах корень, образовывать однокоренные слова; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.

Л: Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

П: Находить в словах корень образовывать однокоренные слова, употреблять их в речи.

К: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Р: Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.




Текущий

УОНЗ

35

19.10

Какие бывают слоги? Стр.65-67


Повторить правила деления слова на слоги.

Л: Осознание роли языка и речи в жизни человека.

П: Делить слова на слоги.

К: Умение работать в паре, группе.

Р: Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.



Текущий

УОНЗ

36

37

20.10

21.10

Как определить ударный слог? Стр. 67-70


Повторить понятие «ударение»; формировать умение ставить ударения.

Л: Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

П: Находить в словах ударный слог.

К: Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).

Р: Прогнозирование результата.



Текущий

УОНЗ

38

39

22.10

23.10


Как переносить слова с одной строки на другую? Стр. 71-73


Повторить правила переноса слов; формировать умение переносить слова с одной строки на другую.

Л: Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

П: Переносить слова с одной строки на другую.

К: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Р: Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.



Текущий

УОНЗ

40

26.10

Обучающее сочинение по серии картинок. Стр.74


Продолжить работу над развитием письменной речи.

Л: Нравственно-этическая ориентация.

П: Писать сочинения по серии картинок.

К: Строить сообщения в устной и письменной форме.

Р: Анализировать, делать выводы, сравнивать.




Текущий

УОНЗ

41

27.10

Проверочная работа. Тест.


Проверить знания по теме «Слово».

Л: Осознание роли языка и речи в жизни человека.

П: Умение осознанно и произвольно строить своё речевое высказывание.

К: Оформлять свои мысли письменно.

Р: Контроль в форме сличения способа действия и его результата.


Тематический

УР

42

28.10

Контрольный диктант


Проверить умение писать слова с изученными орфограммами.

Л: Осознание роли языка и речи в жизни человека.

П: Видеть в словах орфограммы.

К: Умение слушать и понимать речь других.

Р: Осознание качества и уровня усвоения материала – оценка деятельности.



Контрольный

УРК

43

29.10

Работа над ошибками


Научить исправлять ошибки.

Л: Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

П: Объяснять допущенные ошибки, исправлять их.

К: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Р: Оценка результатов работы.


Текущий

УР

ЗВУКИ И БУКВЫ (32ч.)

44

30.10

Как различать звуки и буквы? Стр. 78-80


Обобщить знания о буквах и звуках; развивать умение различать звуки буквы.

Л: Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

П: Различать звуки и буквы, записывать транскрипцию слов.

К: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Р: Прогнозирование результата.



Текущий

УОНЗ

45

46

09.11

10.11

Как мы используем алфавит? Стр.81-85


Повторить порядок букв в алфавите, названия букв, записывать слова в алфавитном порядке.

Л: Осознание роли языка и речи в жизни человека.

П: Называть буквы, записывать слова в алфавитном порядке.

К: Строить сообщения в устной и письменной форме.

Р: Анализировать, делать выводы, сравнивать.



Текущий

УОНЗ

47

11.11

Какие слова пишутся с заглавной буквы? Стр.86-88


Обобщить знания учащихся об употреблении большой буквы в именах собственных.

Л: Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

П: Писать имена собственные с большой буквы.

К: Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).

Р: Анализировать, делать выводы, сравнивать.




Текущий

УОНЗ

48

12.11

Как определить гласные звуки? Стр.89-91


Развивать умения различать гласные и согласные звуки, обозначать гласные звуки на письме.

Л: Нравственно-этическая ориентация.

П: Видеть гласные звуки в словах, правильно обозначать их буквами.

К: Умение слушать и понимать речь других.

Р: Анализировать, делать выводы, сравнивать.




Текущий

УОН

49

13.11

Контрольный диктант


Проверить умения учащихся писать и оформлять предложения, правильно писать слова со знакомыми орфограммами.

Л: Осознание роли языка и речи в жизни человека.

П: Уметь писать и оформлять предложения, правильно писать слова со знакомыми орфограммами.

К: Умение слушать и понимать речь других.

П: Контроль в форме сличения способа действия и его результата.




Контрольный

УР

50

16.11

Работа над ошибками.


Проанализировать ошибки, допущенные в диктанте; выполнить работу над ошибками; развивать письменную речь учащихся. Умение точно отвечать на вопросы.

Л: Осознание роли языка и речи в жизни человека.

П: Объяснять допущенные ошибки, исправлять их.

К: Умение слушать и понимать речь других.

Р: Уметь точно отвечать на вопросы.



Текущий

УР

51

52

53

17.11

18.11

19.11

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне. Стр. 93-103


Обобщить и дополнить знания учащихся о правописании безударных гласных в корне; учить видеть и проверять безударные гласные в корне; развивать письменную речь, умение точно отвечать на вопросы.

Л: Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

П: Различать формы слова и однокоренные слова, видеть орфограмму в слове.

К: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Р: Уметь точно отвечать на вопросы.






Текущий

УОНЗ

54

55

56

20.11

23.11

24.11

Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне. Стр. 103-111


Формировать умение видеть и проверять безударные гласные в корне; развивать письменную речь, умение точно отвечать на вопросы.

Л: Формирование мотивации достижения результата, стремление к совершенствованию своих знаний; понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю», стремление к преодолению этого разрыва.

П: Осуществлять рефлексию способов действий, применять полученную информацию; применять правила и пользоваться инструкцией, поиск необходимой информации для выполнения поставленной задачи.

К: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; работа с инструкциями и справочными материалами; формулировать собственное мнение и позицию

Р: Преобразовывать знания в практические умения; производить анализ, сравнение, обобщение при выполнение заданий; классификация по заданному признаку







Текущий

УОНЗ

57

25.11

Развитие речи. Обучающее сочинение. Стр. 111


Учить детей оформлять свои мысли на письме, видеть орфограммы и грамотно писать слова.

Л: Осознание роли языка и речи в жизни человека.

П: Писать сочинение, видеть орфограмму в слове, грамотно писать.

К: Строить сообщения в устной и письменной форме.

Р: Анализировать, делать выводы, сравнивать.





Текущий

УОНЗ

58

26.11

Проверочная работа. Диктант

«Правописание слов с безударным гласным звуком в корне»


Проверить навыки грамотного письма, умение правильно оформлять работу.

Работа с изученными терминами.

Научатся находить в тексте орфограммы и правильно записывать слова с ними.

Л: Формирование мотивации достижения результата, стремление к совершенствованию своих знаний

П: Произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач

К: Использовать речь для регуляции своего действия.

Р: Преобразовывать знания в практические умения





Обобщающий

УРК

59

27.11

Работа над ошибками


Научатся видеть , классифицировать и исправлять ошибки

Р: Классификация ошибок по орфограммам.

П: Анализ допущенных ошибок и подбор правил на заданную орфограмму.

К: Определять общую цель и пути её достижения.

Л: Понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю», стремление к преодолению этого разрыва.





Текущий

УР

60

30.11

Как определить согласные звуки?

Стр.112-114


Повторить изученный материал по теме «Согласные звуки».

Л: Осознание роли языка и речи в жизни человека.

П: Различать гласные и согласные звуки.

К: Умение работать в паре, группе.

Р: Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.



Текущий

УОНЗ

61

62

01.12

02.12

Согласный звук [Й] и буква И краткое. Стр. 114-116



Познакомить учащихся с особенностями буквы Й.

Л: Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

П: Слышать звук [Й] и обозначать его буквами Й, Е, Ё, Ю, Я.

К: Умение работать в паре, группе.

Р: Прогнозирование результата.





Текущий

УОНЗ

63

03.12

Слова с удвоенными согласными. Стр. 117--118


Познакомить с правописанием слов с удвоенными согласными.

Л: Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

П: Слышать слова с удвоенной согласной в корне, правильно обозначать их на письме.

К: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Р: Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.




Текущий

УОНЗ

64

04.12

Коллективное составление рассказа по репродукции картины и опорным словам. Стр.118


Учить выражать свою мысль письменно и устно.

Л: Нравственно-этическая ориентация.

П: Составлять рассказ по картинке.

К: Строить сообщения в устной и письменной форме.

Р: Анализировать, делать выводы, сравнивать.







Текущий

УОНЗ

65

07.12

Наши проекты. И в шутку и в серьёз. Стр.119


Заинтересовать темой проекта; прививать интерес к русскому языку.

Л: Осознание роли языка и речи в жизни человека.

П: Решать логические задачи по русскому языку.

К: Строить сообщения в устной и письменной форме.

Р: Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.




Текущий

УОНЗ

66

67

08.12

09.12

Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения. Стр. 120-124


Как обозначается мягкость согласных звуков на письме? Согласный звук, характеристика согласного звука. Научатся обозначать мягкость согласных звуков на письме гласными.

Р: Самостоятельно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы.

П: Произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач

К: Использовать речь для регуляции своего действия.

Л: Ориентация на содержательные моменты школьной действительности – познание нового, овладение новыми компетенциям.




Текущий

УОНЗ

68

10.12

Как обозначить мягкость согласного звука на письме? Стр.124


Повторить способы обозначения мягкости согласных на письме.

Л: Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

П: Обозначать мягкость согласных звуков на письме.

К: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Р: Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.





Текущий

УР

69

70

11.12

14.12

Как обозначить мягкость согласного звука на письме? Стр. 125-128


Повторить способы обозначения мягкости согласных на письме при помощи буквы Ь.

Л: Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

П: Обозначать мягкость согласных звуков на письме.

К: Строить сообщения в устной и письменной форме.

Р: Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.



Комбинированный

УР

71

15.12

Контрольный диктант


Повторить усвоение изученных тем.

Л: Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

П: Определять орфограмму и правильное написание слов.

К: Умение слушать и понимать речь других.

Р: Контроль в форме сличения способа действия и его результата.


Контрольный

УРК

72

16.12

Проверочная работа.

Тест.


Проверить усвоение темы «Согласные звуки и буквы».

Л: Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

П: Определять орфограмму и правильное написание слов.

К: Строить сообщения в устной и письменной форме.

Р: Анализировать, делать выводы, сравнивать.


Тематический

УР

73

17.12

Работа над ошибками.


Учить видеть, анализировать и исправлять ошибки.

Л: Нравственно-этическая ориентация.

П: Анализировать ошибки, классифицировать их по орфограммам.

К: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Р: Оценка результатов работы.


УР

74

18.12

Наши проекты. Пишем письмо. Стр. 129


Познакомить с понятием «письмо», правилами его написания.

Л: Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

П: Письменно излагать свои мысли, писать письма.

К: Строить сообщения в устной и письменной форме.

Р: Оценка результатов работы.



Текущий

УОНЗ

75

21.12

Обобщающий урок


Научить использовать знания в нестандартных условиях.

Л: Научатся применять знания для решения нестандартных задач.

П: Аргументированно отвечать, доказывать своё мнение.

Р: Анализировать, делать выводы, сравнивать.


Тематический

УР

ПРАВОПИСАНИЕ БУКВОСОЧЕТАНИЙ С ШИПЯЩИМИ ЗВУКАМИ (26 ч.)

76

22.12

Часть 2

Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН,НЧ. Стр. 4-5


Развивать навыки правописания слов с сочетаниями ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ; учить определять орфограмму в слове; развивать мышление.

Л: Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

П: Писать в словах сочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ;

К: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Р: Находить в чужой и собственной работе орфографические ошибки.







Текущий

УОНЗ

77

23.12

Развитие речи. Обучающее изложение.


Учить определять тему текста, пересказывать содержание текста с опорой на вопросы плана; формировать умение устанавливать связь между предложениями; развивать речь.

Л: Осознание роли языка и речи в жизни человека.

П: Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; определять тему и главную мысль текста; находить в словах изученные орфограммы.

К: Строить сообщения в устной и письменной форме.

Р: Анализировать, делать выводы, сравнивать.






Текущий

УОНЗ

78

24.12

Повторение темы «Твёрдые и мягкие согласные». Стр. 6-7


Обобщить знания о написании мягких и твёрдых согласных; формировать умение обозначать мягкость согласных буквами И, Е, Ё, Я, Ю,Ь; развивать навыки правописания слов с сочетаниями ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ; учить определять орфограмму в слове; развивать речь, мышление.

Л: Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

П: Находить в словах изученные орфограммы.

К: Строить сообщения в устной и письменной форме.

Р: Анализировать, делать выводы, сравнивать.






Тематический

УР

79

25.12

Контрольный диктант



Проверить навыки написания букв, обозначающих мягкость согласных звуков, навыки написания слов с буквосочетаниями ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ, раздельного написания слов и предлогов со словами, умение ставить знаки препинания в конце предложения.

Л: Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

П: Находить в словах изученные орфограммы на слух.

К: Умение слушать и понимать речь других.

Р: Контроль в форме сличения способа действия и его результата.








Контрольный

УРК

80

11.01

Закрепление знаний. Работа над ошибками.


Обобщить знания о написании мягких и твёрдых согласных; формировать умение обозначать мягкость согласных буквами И, Е, Ё, Я, Ю,Ь; развивать навыки правописания слов с сочетаниями ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ; учить определять орфограмму в слове; развивать речь, мышление.

Р: классификация ошибок по орфограммам

П: анализ допущенных ошибок и подбор правил на заданную орфограмму

К: определять общую цель и пути её достижения

Л: Понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю», стремление к преодолению этого разрыва









Тематический

УР

81

12.01

Наши проекты. Рифма. Стр. 8-9


Нацелить на выполнение проектной деятельности.

Л: Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

П: Выбирать способы решения, соотносить задания с изученными темами.

К: Работать в парах, группах; участвовать в обсуждении.

Р: Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации



Текущий

УОНЗ

82

83

13.01

14.01

Буквосочетания ЖИ –ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ. Стр.10-13


Формировать навыки правописания слов с сочетаниями ЖИ –ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ; развивать орфографическую зоркость.

Л: Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

П: Применять правила правописания. Подбирать примеры с определённой орфограммой.

К: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Р: Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.



Текущий

УОНЗ

84

15.01

Проверь себя

Тест. Стр.14-15


Формировать навыки правописания слов с сочетаниями ЖИ –ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ; развивать орфографическую зоркость.

Л: Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

П: Устанавливать аналогии.

К: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Р: Контроль в форме сличения способа действия и его результата.




Обобщающий

УР

85

18.01

Как отличить звонкие согласные от глухих? Стр.16-18


Систематизировать и уточнить знания учащихся о согласных звуках (звонких и глухих), о произношении этих звуков; способствовать обогащению словарного запаса учащихся.

Л: Осознание роли языка и речи в жизни человека.

П: Характеризовать парные звонкие и глухие согласные

К: Работать в парах, группах; участвовать в обсуждении

Р: Анализировать, делать выводы, сравнивать.








Текущий

УОНЗ

86

19.01

Проверка парных согласных в корне слова. Стр.18-20


Познакомит со способом проверки парных согласных в корне путём изменения формы слова и путём подбора однокоренных слов

Л: Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.

П: Проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова.

К: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.

Р: Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.






Текущий

УОНЗ

87

20.01

Распознавание проверяемых и проверочных слов. Проверка парных согласных. Стр. 20-21


Развивать умения распознавать в корне букву, которая требует проверки (орфограмму), и проверять её путём подбора однокоренного проверочного слова.

Л: Осознание роли языка и речи в жизни человека.

П: Проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова.

К: Работать в парах, группах; участвовать в обсуждении.

Р: Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.






Тематический

УР

88

21.01

Изложение повествовательного текста.


Формировать умение правильно писать слова с парными звонкими и глухими согласными на конце слова; развивать орфографическую зоркость; способствовать развитию речи учащихся.

Р: определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата

П: поиск и выделение необходимой информации

К: принятие решения и его реализация

Л: Установление связи между учением и будущей профессиональной деятельностью






Комбинированный


89

90

91

22.01

25.01

26.01

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова. Стр.22-29


Формировать умение проверять написание парных согласных разными способами; учит распознавать парные звонкие и глухие согласные в словах, сопоставлять произношение и написание, анализировать, делать выводы; развивать у учащихся навыки грамотного письма.

Л: Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

П: Проверять парные звонкие и глухие согласные на конце слова.

К: Работать в парах, группах; участвовать в обсуждении.

Р: Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.










Комбинированный


92

27.01

Проверка знаний. Тест


Проверить умение правильно писать слова с парными звонкими и глухими согласными на конце и в середине слова; развивать орфографическую зоркость.

Л: Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

П: Определять орфограмму и правильное написание слов.

К: Строить сообщения в устной и письменной форме.

Р: Анализировать, делать выводы, сравнивать.


УОН

93

28.01

Контрольный диктант



Проверить умения писать слова на изученные орфо