Календарно-тематическое планирование По предмету «Английский язык» к УМК И.Н. О.В. Афанасьевой, И.В Михеевой «Rainbow English» Для 2 класса на 2017-2018 учебный год Количество часов в год: 68 Количество часов в неделю: 2.

Календарно-тематическое планирование

По предмету «Английский язык»

 к УМК  И.Н. О.В. Афанасьевой, И.В Михеевой «Rainbow English»

Для 2 класса

на 2017-2018 учебный год

Количество часов в год: 68

Количество часов в неделю: 2.

№ п/п	Тема урока. Тип урока.	Характеристика деятельности учащихся		Планируемые результаты		Формы контроля	Дата
			Предметные	Личностные	Метапредметные		план	факт
1	Знакомство со странами изучаемого языка. Приветствие, знакомство.	ведут элементарный этикетный диалог приветствия, знакомства;  знакомятся со странами изучаемого языка;  учатся произносить свои имена по-английски;  знакомятся с интернациональными словами;  определяют свои мотивы изучения английского языка	Интернациональные слова, английские имена. Ознакомление со словами Hello!, Hi!; фразой I’m …	элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран; определяют свои мотивы изучения английского языка.	Элементарное представление об иностранном языке как средстве познания мира и других культур.	текущий
2	Имена.	знакомятся с английскими согласными буквами Bb, Dd, Kk, Ll, Mm, Nn, звуками, которые они передают, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти буквы; знакомятся с гласной буквой Ее, особенностями ее чтения, транскрипционным обозначением, учатся ее произносить;	Согласные буквы Bb, Dd, Kk, Ll, Mm, Nn; гласная Ee. Ознакомление со словом “no”	мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор.	Слуховая дифференциация,   зрительная дифференциация,  выявление языковых закономерностей.	текущий
3	Клички домашних питомцев.	знакомятся с английскими согласными буквами Tt, Ss, Gg, звуками, которые они передают, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти буквы; знакомятся с гласной буквой Yy, особенностями ее чтения, транскрипционным обозначением, учатся ее произносить; учатся соглашаться и не соглашаться, используя слова yes, nо;  знакомятся с устойчивым лексическим сочетанием Nice to meet you и особенностями его употребления;   работают над совершенствованием произносительных навыков (имитационные упражнения)	Согласные буквы Tt, Ss, Gg; гласная Yy. Ознакомление со словом “yes”; фразой Nice to meet you.	Доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм; уважение к иному мнению и культуре других народов; ценностное отношение к природе.	сопоставление языковых единиц, их форм и значений; трансформация языковых единиц на уровне словосочетания, фразы.	текущий
4	Знакомство.	знакомятся с английскими согласными буквами Ff, Рр, Vv, Ww и звуками, которые они передают, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти звуки и читать буквы;   совершенствуют фонетические навыки	Ознакомление с фразой My  name is … Лексика: bed, tent, ten, bell, belt, egg, nest, net Согласные буквы: Ff, Pp, Vv, Ww	мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор.	Слуховая дифференциация (фонематический и интонационный слух); зрительная дифференциация (транскрипционных знаков, букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций)	текущий
5	Ознакомление с вопросом What’s your name?	знакомятся с английскими согласными буквами Hh, Jj, Zz и звуками, которые они передают, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти звуки и читать буквы;   знакомятся с гласной буквой Ii, особенностями ее чтения, транскрипционным обозначением, учатся ее произносить;  учатся оперировать вопросительной конструкцией What’s your name?;   ведут этикетные диалоги на основе структурно-функциональной опоры	Лексика desk, pen, elf Согласные буквы Hh, Jj, Zz; гласная Ii	Доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм; уважение к иному мнению и культуре других народов; ценностное отношение к природе.	догадка (на основе словообразования, аналогии с родным языком, иллюстративной наглядности); построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами; трансформация (языковых единиц на уровне словосочетания, фразы).	текущий
6	Знакомство.	слушают, разучивают и поют песенку-приветствие;  разыгрывают микродиалог на тему «Знакомство» без опоры;  учатся подбирать лексические единицы для описания картинки	Повторение изученной лексики	мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор.	зрительная дифференциация (букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы; выявление главного (основной идеи)	текущий
7	Диалогическая речь	различают на слух схожие звуки английского языка; учатся находить слова, в которых  встречается определенный звук;  учатся подбирать лексические единицы для описания картинки; учатся писать изученные английские буквы и слова	Имена собственные с буквосочетанием “ll”	мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор; Доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм.	построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами.	текущий
8	Английские имена и фамилии	знакомятся с английскими согласными буквами Rr, Сс, Хх и звуками, которые они передают, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти звуки и читать буквы;  знакомятся с особенностями употребления в речи английских имен и фамилий;  воспринимают текст на слух с целью понимания основного содержания	Ознакомление с новой лексикой: milk, hill, kid, pig, six, wind. Согласные буквы: Rr, Cc, Xx.	любознательность и стремление расширять кругозор; Доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм.	формулирование выводов (из услышанного); выстраивание логической последовательности; самооценка высказываний, действий.	текущий
9	Прощание.	знакомятся с гласной буквой Oo, особенностями ее чтения, транскрипционным обозначением, учатся ее произносить, распознавать в речи; называют предметы, представленные на картинках; учатся прощаться по-английски	Гласная буква Оо. Ознакомление с новой лексикой: dog, box, fox, doll, frog, pond, troll, lorry.  “Goodbye” , “Bye”, “Bye-bye”, “See you”	мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор.	зрительная дифференциация (букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы.	текущий
10	Гласная буква Uu.	слушают, разучивают и поют песенку-прощание;  знакомятся с гласной буквой Uu, особенностями ее чтения, транскрипционным обозначением, учатся ее произносить, распознавать в речи;  учатся структурировать имеющийся лексический запас по тематическому признаку	Ознакомление с новой лексикой: bus, sun, jug, cup, mug	мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор.	зрительная дифференциация (букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы.	текущий
11	Буквосочетание ее.	учатся представлять людей друг другу;  знакомятся с сочетанием букв ее, особенностями его чтения, транскрипционным обозначением, учатся его произносить;  совершенствуют лексические навыки	Ознакомление с новой лексикой: tree, street, bee, sweet, meet	работа с информацией (аудиотекстом); контроль и оценка учебных действий в соответствии с поставленной задачей.	совершенствование лексических навыков	текущий
12	Обобщение изученной лексики. Неопределенный артикль “a” Фраза I can see…	учатся структурировать имеющийся лексический запас по тематическому признаку;  описывают картинки с использованием фразы I can see с опорой на образец; знакомятся с неопределенным артиклем в английском языке	I can see	ведение диалога, учитывая позицию собеседника; построение рассуждений, работа с информацией (текстом)	зрительная дифференциация (букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы.	текущий
13	Контроль навыков чтения, алфавит.	описывают картинку с изображением животных; знакомятся с английским алфавитом;  учатся подбирать русский эквивалент к английскому слову	Названия животных. Обобщение изученной лексики. Английский алфавит.	Осознанное построение речевого высказывания в соответствии с коммуникативными задачами; осуществление логических действий: сравнение, построение рассуждений.	догадка (на основе словообразования, аналогии с родным языком, иллюстративной наглядности); построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами; трансформация (языковых единиц на уровне словосочетания, фразы).	текущий
14	Знакомство. Прощание. Животные.	осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились	Обобщение пройденной лексики и разговорных формул.	мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор.	зрительная дифференциация (букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы.	текущий
15	Диалогическая речь, чтение. (Мир вокруг нас)	учатся оперировать вопросительной конструкцией How are you? при ведении этикетного диалога;  разыгрывают этикетные диалоги на основе диалога-образца;   знакомятся с сочетанием букв sh, особенностями его чтения, транскрипционным обозначением, учатся его произносить	Ознакомление с новой лексикой: shop, ship, fish, dish, shelf, sheep	ведение диалога, учитывая позицию собеседника; построение рассуждений, работа с информацией (текстом)	построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами.	текущий
16	Гласная буква Aa.	знакомятся с гласной буквой Аа, особенностями ее чтения, транскрипционным обозначением, учатся ее произносить, распознавать в речи;  догадываются о значениях новых слов на основе зрительной наглядности;  учатся распознавать схожие звуки английского языка на слух	Ознакомление с новой лексикой: cat, cap, ant, bag, lamp, van, map, hat.	мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор; Доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм.	осознанно строить речевое высказывание в соответствии с коммуникативными задачами; осуществлять логические действия (сравнение, построение рассуждений); построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор); догадка (на основе словообразования); имитация (речевой единицы на уровне слова); зрительная дифференциация (транскрипционных знаков, букв, буквосочетаний)	текущий
17	Сочинительный союз and. Буквосочетание ck.	знакомятся с соединительным союзом and, учатся его использовать в предложениях с однородными членами;  знакомятся с сочетанием букв ck, особенностями его чтения, транскрипционным обозначением, учатся его произносить;  учатся называть цвета предметов	Ознакомление с новой лексикой: cock, clock, sock, duck, black. Прилагательные цвета: black, green, red.	мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор.	зрительная дифференциация (букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы.	текущий
18	Имена. Буквосочетание oo. Введение и отработка новой лексики. «Откуда ты/вы родом?» - «Я из …».	соглашаются и не соглашаются, используя слова yes, no;   знакомятся с сочетанием букв оо, особенностями его чтения, транскрипционным обозначением, учатся его произносить;  ведут диалог-расспрос с использованием вопросительной конструкции Where are you from? c опорой на образец;  учатся произносить названия городов London, Moscow	Ознакомление с новой лексикой: book, cook, hook, wood. Названия городов Moscow, London. Where are you from?	мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор; ведение диалога, учитывая позицию собеседника; построение рассуждений, работа с информацией (текстом)	зрительная дифференциация (букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы; построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор);	текущий
19	Рифмовка «Откуда ты родом?» Сравнение предметов .	выполняют задание на аудирование с пониманием основного содержания с опорой на картинку;  учатся выражать коммуникативные намерения;  учатся обозначать размер предметов с использованием лексических единиц big и little	Ознакомление с новой лексикой: big, small. Обобщение изученной лексики.	первоначальный опыт постижения ценностей национальной культуры; первоначальный опыт участия в межкультурной коммуникации ; элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран; между носителями разных культур; элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения	построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с использованием опоры); сотрудничество со сверстниками (работа в паре)	текущий
20	Отработка пройденного материала.	прогнозируют содержание и структуру фразы;  учатся соотносить звук и его транскрипционное обозначение;  разыгрывают сцену знакомства;  строят предложения с однородными членами с помощью союза and	Обобщение изученной лексики.	ценностное отношение к своей Родине, государственной символике, родному языку, к России; первоначальный опыт постижения ценностей национальной культуры; первоначальный опыт участия в межкультурной коммуникации и умение представлять родную культуру;	построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (без использования опоры); ведение диалога, учитывая позицию собеседника.	текущий
21	Обобщающее повторение	осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились		построение рассуждений, работа с информацией (текстом) мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности;	построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с использованием и без использования опоры);	текущий
22	Формирование навыков чтения. Глагол-связка	знакомятся c буквосочетанием  ch, особенностями его чтения, транскрипционным обозначением, учатся его произносить;  учатся строить предложения с использованием глагола-связки to be в форме третьего лица единственного числа	Ознакомление с новой лексикой: bench, chimp, chick, cherry, match. Глагол “to be” в 3 лице единственного числа – “is”	мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор;	зрительная дифференциация (букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы;	текущий
23	Личное местоимение it в речи. (Мир вокруг меня)	учатся давать оценочные характеристики людям и предметам;  учатся использовать в речи личное местоимении it	Качественные прилагательные: good, bad, sad, happy, funny. Личное местоимение it.	Осознанное построение речевого высказывания в соответствии с коммуникативными задачами; осуществление логических действий: сравнение, построение рассуждений.	догадка (на основе словообразования, аналогии с родным языком, иллюстративной наглядности); построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с использованием опоры);	текущий
24	Ответы на вопрос «Что это?» Чтение. (	учатся называть предмет и давать его характеристику; учатся использовать в речи вопросительную конструкцию What is it? знакомятся c сочетанием букв or и ar, особенностями их чтения, транскрипционными обозначениями, учатся их произносить	Ознакомление с новой лексикой: car, star, park, door, farm, port, horse, floor. Вопросительная конструкция What is it?	Осознанное построение речевого высказывания в соответствии с коммуникативными задачами; осуществление логических действий: сравнение, построение рассуждений.	догадка (на основе словообразования, аналогии с родным языком, иллюстративной наглядности); построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с использованием опоры);	текущий
25	Монологические высказывания. Отрицание в предложении.(Мир вокруг меня)	строят краткие монологические высказывания описательного характера в объеме трех простых предложений;  учатся использовать в речи отрицательную конструкцию it isn’t;  знакомятся с согласной буквой Q q, особенностями ее чтения в сочетаниях с буквой Uu, транскрипционным обозначением, учатся ее произносить, распознавать в речи	Отрицательная конструкция it isn’t. Согласная буква Qq, буквосочетание qu. Ознакомление с новой лексикой: queen, quilt	Доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм; уважение к иному мнению и культуре других народов;	построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с использованием опоры); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы;	текущий
26	Обобщение изученного материала.	учатся выражать согласие/несогласие, участвуя в элементарном диалоге-расспросе; учатся прогнозировать содержание и структуру высказывания;  используют английский язык в игровой деятельности;  ведyт диалоги с опорой на образец	Ответы на вопросы Yes, it is./ No,it isn’t.	Доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм; уважение к иному мнению и культуре других народов;	построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с использованием опоры); имитация речевой единицы на уровне слова, фразы;	текущий
27	Чтение текста с полным пониманием содержания прочитанного.	выполняют задание на аудирование текста с пониманием основного содержания услышанного с опорой на картинку;  читают небольшой текст, построенный на изученной лексике;	Обобщение изученного лексического материала.	первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, детского фольклора;	выявление главного (основной идеи, главного предложения в абзаце, в тексте); формулирование выводов (из прочитанного)	текущий
28	Обобщение изученного лексического и грамматического материала.	выполняют аудирование текста с пониманием основного содержания услышанного с опорой на картинку;  учатся распознавать в речи	сходные звуки английского языка; извлекают информацию из текста, необходимую для его соотнесения с картинкой;  учатся подбирать адекватную реплику-стимул к имеющейся реплике-реакции	Осознанное построение речевого высказывания в соответствии с коммуникативными задачами; осуществление логических действий: сравнение, построение рассуждений.	выявление главного (основной идеи, главного предложения в абзаце, в тексте); формулирование выводов (из прочитанного)	текущий
29	Семья.	ведут диалоги с опорой на образец; учатся оперировать в речи английскими местоимениями (I,he,she, it);  знакомятся с лексическими единицами по теме «Семья»	Ознакомление с новой лексикой: mum, dad, granny, grandad. Личные местоимения I, he, she, it. Глагол “to be” в форме 1 лица ед. числа – “am”	ценностное отношение к семейным традициям; элементарные представления об этических нормах взаимоотношений в семье, почтительное отношение к родителям, уважительное отношение к старшим, заботливое отношение к младшим;	выстраивание логической/хронологической последовательности (порядка, очерёдности); самооценка (высказываний, действий); сопоставление (языковых единиц, их форм и значений);	текущий
30	Члены семьи, их характеристики. Личные местоимения.	учатся воспринимать на слух краткие сообщения о членах семьи;  учатся давать оценочные характеристики членам своей семьи;  учатся использовать в речи личные местоимения I, he, she, it; проводят сравнение утвердительных и вопросительных структур с глаголом to be (форма it), выводят различительные признаки данных конструкций; отвечают на общие вопросы с указанием глагольной формой;  пишут слова и словосочетания	Качественные прилагательные. Общие вопросы с глаголом-связкой “is”.	ценностное отношение к семейным традициям; элементарные представления об этических нормах взаимоотношений в семье, почтительное отношение к родителям, уважительное отношение к старшим, заботливое отношение к младшим;	выявление главного (основной идеи, главного предложения в абзаце, в тексте); формулирование выводов (из услышанного); выстраивание логической/хронологической последовательности (порядка, очерёдности); самооценка (высказываний, действий); сопоставление (языковых единиц, их форм и значений);	текущий
31	Люди, животные, предметы вокруг меня.	воспринимают на слух повествовательные предложения;  знакомятся с чтением букв Аа и Ее в открытом слоге;  учатся называть эти буквы в алфавите;  знакомятся с новыми словами, содержащими звуки [ei], [i:];  читают слова, словосочетания и предложения с этими словами;  учатся задавать специальные вопросы What is it? и Who is it? и отвечать на них;  знакомятся с альтернативными вопросами;	Ознакомление с новой лексикой: name, game, cake, lake, plane, plate, Pete, Eve, Lena, Steve, we. Личное местоимение we. Союз “or”	ценностное отношение к природе	слуховая дифференциация (фонематический и интонационный слух);	текущий
32	Повелительное наклонение глагола.	воспринимают на слух речь диалогического характера, вычленяют необходимые фразы;  читают незнакомые сложные слова, выводят их значения на базе известных им значений частей;  ведут диалог-расспрос на элементарном уровне;  прогнозируют вопрос по ответу;  решают коммуникативную задачу по выявлению друзей;  знакомятся с формой повелительного наклонения;  учатся оперировать данной формой глагола в речи; подбирают подписи к картинкам;  учатся писать краткие просьбы и приказания	Глаголы sleep, feed, sit, kiss, stand up, hug, be в повелительном наклонении.	ценностное отношение к природе	Учащиеся пишут новые слова, словосочетания и новую форму неопределенного артикля	текущий
33	Неопределённый артикль существительных.	воспринимают на слух звучащие предложения;  выполняют команды диктора, воспринимаемые на слух;  знакомятся с иной формой неопределенного артикля (an);  знакомятся с чтением буквы Оо в открытом слоге;  знакомятся с дифтонгом [@U], а также с новыми словами, содержащими этот дифтонг, догадываются о значении эти слов на основе зрительной наглядности;  читают диалог;  учатся подбирать рифму к заданным словам;  знакомятся со структурой I see в значении «Понятно»;  отвечают на вопросы и задают вопросы, ориентируясь на имеющиеся ответы (на базе формы is глагола to be);  пишут новые слова, словосочетания и новую форму неопределенного артикля	Форма неопределенного артикля “an”. Чтение буквы Oo в открытом слоге. Ознакомление с новой лексикой: rose, stone, bone, phone boat, coat, old, cold. Структура I see… в значении «Все понятно»	доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм.	Учащиеся: объединяют слова по ассоциации; учатся завершать высказывания с опорой на зрительную наглядность; устанавливают логические связи в ряду слов, исключая ненужные;	текущий
34	Обобщение изученного лексического материала.	воспринимают на слух указания и принимают решения о правильности их исполнения с опорой на картинки; объединяют слова по ассоциации; учатся завершать высказывания с опорой на зрительную наглядность; устанавливают логические связи в ряду слов, исключая ненужные; тренируются в использовании сочинительного союза and;  устанавливают логические связи между краткими текстами и изображениями зрительного ряда;  пишут слова, словосочетания команды	Глаголы в повелительном наклонении. Сочинительный союз “and”.	Дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность	Выявление языковых закономерностей (выведение правил)	текущий
35	Обобщение изученного материала	Воспринимают на слух высказывания и устанавливают логические связи между изображениями;  воспринимают на слух предложения и находят их в учебнике; учатся образовывать словосочетания по модели Adj + N;	Учащиеся осуществляют рефлексию, определяя, где они допустили ошибки.	мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности	Мышление (развитие мыслительной операции анализ)	текущий
36	Употребление личных местоимений в речи.	знакомятся с английскими названиями русских городов;  учатся говорить, откуда родом разные люди;  тренируются в корректном использовании личных местоимений he и she;  знакомятся с новыми словами, содержащими звук [ju:], местоимением you;  тренируются в использовании структуры can see;  читают и пишут новые слова и сочетания с ними	Ознакомление с названиями российских городов. Ознакомление с прилагательным цвета blue. Ознакомление с лексикой, содержащей звук [ju:]: tulip, pupil, student, cute, Sue, you. Личное местоимение you –ты, вы	ценностное отношение к семейным традициям	Построить высказывание в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор);	текущий
37	Закрепление употребления глагола-связки в предложениях. (	воспринимают на слух фразы, сообщающие, откуда родом говорящие;  ведут диалог-расспрос (по схеме и без нее с ориентацией на 7 высказываний, по 3—4 с каждой стороны); знакомятся с общими вопросами с глаголом to be во множественном числе, делают самостоятельные выводы о том, как строятся подобные структуры;  учатся писать слова, короткие вопросы с глаголом to be	Ознакомление с названиями европейских городов. Глагол “to be” в единственном и множественном числе (кроме 3л. мн. числа) – “am, is are”	первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе	имитация (речевой единицы на уровне слова, фразы)	текущий
38	Диалогическая речь. Песня «Откуда ты?»	вопросы с глаголом “to be”	Общие вопросы с глаголом “to be” во множественном числе.	элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран	диалог-расспрос (по схеме и без нее с ориентацией на 7 высказываний, по 3—4 с каждой стороны);	текущий
39	Многозначность лексической единицы where в предложениях.	воспринимают на слух информацию о местожительстве трех персонажей;  знакомятся с явлением многозначности на примере лексической единицы where;  читают самостоятельно ответы на вопросы и повторяют за диктором изучаемую структуру Where are you from?;	Буквосочетание th. Личное местоимение 3 лица множественного числа they. Личные местоимения.	первоначальный опыт межкультурной коммуникации;	зрительная дифференциация (транскрипционных знаков, букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций)
40	Грамматика: личные местоимения. Чтение.	знакомятся с новым буквосочетанием th [ð] и новым личным местоимением they;  используют данное местоимение в речи при характеристике животных;  обобщают данные о системе личных местоимений в английском языке;  читая краткий текст, устанавливают соответствия между содержанием текста и картинкой, иллюстрирующей его;  пишут новое буквосочетание и новое местоимение	чтение буквосочетания th; чтение словосочетания и предложения с новыми словами	любознательность и стремление расширять кругозор	работа в парах, в рамках ролевой игры	текущий
41	Аудирование. Работа над текстами, письмо. (	воспринимают на слух информацию о том, как зовут неких персонажей;  читают слова, соотнося их произношение с определенным транскрипционным значком;  работают в парах, ведут этикетные диалоги на структурно-функциональной основе;  прогнозируют содержание предлагаемого предложения на основе двух заданных;  читают тексты, решают смысловые задачи на их основе;  выполняют письменные задания по корректному написанию слов, структур	Чтение слов с одинаковыми  гласными в закрытом и открытом слогах. Чтение текстов с полным пониманием содержания прочитанного.	любознательность и стремление расширять кругозор	нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи;  этикетный диалог знакомства;
42	Сказочные персонажи учебника. Их характеристики.	воспринимают на слух предложения и соотносят их с вариантами, данными в учебнике, осуществляя правильный выбор;  учатся читать слова с одинаковыми гласными буквами в I и II типах слога, с опорой на графическое изображение транскрипционного знака;	Обобщение изученного лексического и грамматического материала	элементарные представления об эстетических и художественных ценностях родной культуры и культуры англоязычных стран	семантизация новых слов с опорой на зрительный ряд	текущий
43	Развитие навыков чтения при работе над текстом. Диалогическая речь. . (Люди вокруг нас)	- воспринимают на слух фразы, соотносят их с вариантами, данными в учебнике, выбирая нужный; - читают слова, словосочетания, предложения; предложения	Ознакомление с новой лексикой: bike, kite, pilot, pie, five, nine, sky, fly, bye-bye.			текущий
44	Обобщающее повторение	осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились к данному моменту	Обобщение изученной лексики. Предлог in . Ответы на общие вопросы с глаголом “to be” во множественном числе.	уважение к иному мнению и культуре других народов.	осознание и объяснение правил	текущий
45	Путешествуем по городам.	воспринимают на слух фразы, соотносят их с вариантами, данными в учебнике, выбирая нужный;	Различные варианты чтения буквосочетания th – [ð] и [θ]. Ознакомление с новой лексикой: they, brother, mother, father; three, throne, thick, thin. Чтение словосочетаний и предложений.			текущий
46	Составление диалогов, чтение, письмо. (	- воспринимают на слух микроситуации, микродиалоги; - соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; - читают знакомые и незнакомые слова, устанавливая соотношения с определенными транскрипционными знаками; - знакомятся с числительными 1—12, используют их в речи; - знакомятся со структурой How old are you?, используют её в речи; -пишут числительные и новую структуру.	Ознакомление с вопросительной структурой How old are you?.	любознательность и стремление расширять кругозор	Ритмико-интонационные особенности; трансформация (языковых единиц на уровне словосочетания, фразы)	текущий
47	Аудирование, отработка навыков чтения.	воспринимают на слух микроситуации, дифференцируют звуки и слова;  соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;  работают в парах, в рамках	сработа в парах,  этикетные диалоги на структурно-функциональной основе; прогнозирование содержание предлагаемого предложения на основе двух заданных; письменные задания по корректному написанию слов, структур	начальные представления о правах и обязанностях человека и гражданина	построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор)	текущий
48	Общие вопросы с глаголом-связкой во множественном числе.	Формы глагола “to be”: am, is, are, их употребление в предложениях после существительных и личных местоимений. Составление монологического высказывания по образцу.	микродиалоги; вопросы по картинке; составление вопросов по образцу; работа в парах	элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран;	построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами	текущий
49	Использование числительных 1-12 в речи и в ответе на вопрос «Сколько тебе лет?»	воспринимают на слух микроситуации, микродиалоги;  соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;  читают знакомые и незнакомые слова, устанавливая соотношения с определенными транскрипционными знаками;  знакомятся с числительными 1—12, используют их в речи;	знакомятся со структурой How old are you?, используют её в речи;  пишут числительные и новую структуру; числительные 1-12	любознательность и стремление расширять кругозор	Нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи; слуховая дифференциация (фонематический и интонационный слух)	текущий
50	Местожительство и местонахождение людей, их возраст.	Ознакомление с правилами образования множественного числа существительных. Правила чтения окончания –s. Словосочетания числительное + существительное во мн. числе.		элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран;	Составить  собственное высказывание по  образцу	текущий
51	Краткая форма ответа на общий вопрос с глаголом “to be” во множественном числе.	устанавливают ассоциативные связи между словами;  воспринимают на слух микроситуацию;  отвечают на вопросы, используя зрительную опору;  изучают и используют в речи формы глагола to be и формы личных местоимений в общем падеже;	читают рассказ о животном и составляют собственное высказывание по этому образцу;  пишут слова и словосочетания	Дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность	выявление языковых закономерностей (выведение правил)	текущий
52	Обобщающее повторение.	Употребление с речи существительных во множественном числе.	Учащиеся Буквосочетания ir, er, ur, их чтение под ударением. Лексика: bird, girl, birch, nurse, turtle, purple, mermaid, servant, fern	мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности	Мышление (развитие мыслительной операции анализ)	текущий
53	Грамматика: существительные множественного числа.	Структура I like…	структурой I like; чтение вслед за диктором фразы с данной структурой; использование её в речи;	нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами	осознание и объяснение (правил, памяток); построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор)	текущий
54	Использование структуры I like … в речи. Предлоги.	- воспринимают на слух фразы; - знакомятся с названиями фруктов; - используют структуру I like в речи; - читают слова, словосочетания и фразы с глаголом to like; - знакомятся с предлогами on, under, by, семантизируют их с опорой на средства зрительной наглядности; - знакомятся с определенным артиклем; - используют новые предлоги и определенный артикль в речи; - пишут слова и словосочетания с ними	Новая лексика: apple, plum, banana, grape, orange. Употребление данных ЛЕ во множественном числе. Предлоги on, under, by. Определенный артикль the.	нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами	осознание и объяснение (правил, памяток); построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор)	текущий
55	Употребление предлогов в речи. Совершенствование навыков чтения.	- воспринимают на слух микроситуации; - подбирают подписи к рисункам из трех предложенных; - сообщают о местоположении собственных предметов школьного обихода; - читают фразы о преференциях сказочного персонажа учебника; - знакомятся с названиями профессий и занятий людей; - пишут названия профессий и словосочетания с ними	вопросы и ответы на них,  языковые загадки; краткая форма возможного ответа на общий вопрос с глаголом to be во множественном числе.; буквосочетаниями ir, er, ur и их чтением под ударением	первоначальный опыт межкультурной коммуникации; уважение к иному мнению и культуре других народов.	догадка (на основе словообразования, аналогии с родным языком, контекста, иллюстративной наглядности и др.); выявление языковых закономерностей (выведение правил);	текущий
56	Обобщение изученного материала.	воспринимают на слух микроситуации и микродиалоги; отвечают на вопросы по образцу;  читают слова и словосочетания;  соотносят звуки с буквосочетаниями;  соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи, корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;	Учащиеся осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились	первоначальный опыт межкультурной коммуникации; уважение к иному мнению и культуре других народов.	догадка (на основе словообразования, аналогии с родным языком, контекста, иллюстративной наглядности и др.); выявление языковых закономерностей (выведение правил);	текущий
57	Буквосочетания  ow, ou.	подбирают слова в рифму;  пишут слова и словосочетания	Ознакомление с новой лексикой: clown, cow, down, brown, mouse, blouse, house. Варианты произношения определенного артикля the перед гласными и согласными.	элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран; первоначальный опыт межкультурной коммуникации;уважение к иному мнению и культуре других народов	соотнесение/сопоставление (языковых единиц, их форм и значений);осознание и объяснение (правил); построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор)	текущий
58	O себе и о других людях. Знакомство с английским алфавитом.	- знакомятся с английским алфавитом; - разучивают и поют песню АВС; - читают слова и текст; - отвечают на вопросы по картинке; - отвечают на вопросы по тексту; - вычленяют из текста специфическую информацию; - устанавливают ассоциации между словами; - используют в речи названия цветов; - дают качественные характеристики объектам; - пишут слова и словосочетания.	Фразы in the street, in the tree. Чтение текста “Linda, the Cook” с полным пониманием содержания прочитанного. Ответы на вопросы по тексту.	элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, классе, школе, а также между носителями разных культур	слуховая дифференциация (фонематический и интонационный слух);  зрительная дифференциация (транскрипционных знаков, букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций)	текущий
59	Жизнь на ферме. Ознакомление с вопросительной структурой “What’s the time?”.	воспринимают на слух микроситуации;  подбирают подписи к рисункам из трех предложенных;   знакомятся с названиями профессий и занятий людей;  пишут названия профессий и словосочетания с ними	вопрос «Который час?»; чтение фраз вслед за диктором, использование средств обозначения времени в речи; вопросы по тексту;	нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами;	трансформация (языковых единиц на уровне словосочетания, фразы); построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор);	текущий
60	Обозначение и выражение времени. Ознакомление с иным вариантом чтения буквосочетания oo.	воспринимают на слух микроситуацию;  знакомятся с иным чтением буквосочетания оо [u:];  знакомятся с новыми словами, содержащими этот звук;  семантизируют новые слова с опорой на зрительный ряд;  решают языковые головоломки;  читают словосочетания со словами, содержащими звуки [u:] и [U], вслед за диктором;	Ознакомление с новой лексикой: room, roof, boot, spoon, moon, school, afternoon. Выполнение лексико-грамматических упражнений.	нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами;	трансформация (языковых единиц на уровне словосочетания, фразы); построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор);	текущий
61	Что мы любим делать. Глаголы действия	- воспринимают на слух фразы и решают поставленные перед ними коммуникативные задачи, определяя местоположение субъектов и их преференции; - завершают предложения, используя необходимые глаголы из списка предложенных;	Ознакомление с глаголами действия: run, jump, ride, swim, help, play. Совершенствование навыков аудирования.	нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами;	построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор); работать со справочным материалом: англо-русским и русско-английским словарями	текущий
62	Грамматика: ответы на специальные вопросы  со словом «где».	знакомятся с вариантами произношения определенного артикля в зависимости от первой буквы следующего слова в синтагматическом ряду;  разучивают и поют песню;  работают в парах, задают специальные вопросы со словом Where и отвечают на них;  описывают картинки в пределах изучаемой тематики;  пишут слова, словосочетания и предложения	Обобщение изученного лексического материала. Составление предложений по образцу.	Использование языковой догадки, пытаясь установить значения сложных слов, зная значения составляющих их основ	составляют предложения о том, что люди повсеместно делают в различных местах;	текущий
63	Разучивание песни «Алфавит», чтение, письмо.	знакомятся с английским алфавитом;  разучивают и поют песню АВС;  читают слова и текст;  отвечают на вопросы по картинке;  отвечают на вопросы по тексту;  вычленяют из текста специфическую информацию;  устанавливают ассоциации между словами;  используют в речи названия цветов;  дают качественные характеристики объектам;  пишут слова и словосочетания	английский алфавит; песня АВС; чтение слов и текста;	Дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность	выявление языковых закономерностей (выведение правил)	текущий
64	Ответ на вопрос «Который час?», работа над текстом.	воспринимают на слух фразы;  устанавливают некорректности в описании картинки;	учатся правильно отвечать на указанный вопрос;  читают фразы вслед за диктором, используют средства обозначения времени в речи;	ценностное отношение к труду, учёбе и творчеству	выявление языковых закономерностей; слуховая дифференциация (фонематический и интонационный слух)	текущий
65	Чтение текста. Ответы на вопросы по тексту	читают текст, логически завершая его необходимыми предлогами (со зрительной опорой);	отвечают на вопросы по тексту;  пишут слова, словосочетания, предложения			текущий
66	Употребление предлогов в речи. Совершенствование навыков чтения.	воспринимают на слух фразы и решают поставленные перед ними коммуникативные задачи, определяя местоположение субъектов и их преференции;  завершают предложения, используя необходимые глаголы из списка предложенных;  читают фразы с новыми глаголами; используют данные глаголы в речи;  пишут слова, словосочетания, предложения	читают текст о преференциях тролля;  рассказывают о том, что им нравится, используя текст о тролле в качестве образца;  знакомятся с новыми глаголами, повторяют их за диктором;	мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор.	ритмико-интонационные особенности; слуховая дифференциация (фонематический и интонационный слух)	текущий
67	Аудирование, работа над текстом.	воспринимают на слух текст;  выбирают иллюстрацию к услышанному тексту;  используют языковую догадку, пытаясь установить значения сложных слов, зная значения составляющих их основ;  составляют предложения о том, что люди повсеместно делают в различных местах;  пишут словосочетания и предложения	читают словосочетания и предложения;  читают текст с целью извлечения специфической информации;  рассказывают о любимых занятиях людей;	мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности	мышление (развитие мыслительной операции анализ)	текущий
68	Промежуточная аттестация	осуществляют рефлексию, определяя, чему они научились в области аудирования, чтения, говорения, письма	рефлексия	мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности; любознательность и стремление расширять кругозор.	соотнесение/сопоставление (языковых единиц, их форм и значений); осознание и объяснение (правил, памяток);	текущий

Краткое описание документа:

Данное ктп создана на основе стандартов начального образования второго поколения, примерной программы НОО по иностранному языку с учетом планируемых результатов начального общего образования.

Она полностью отвечает требованиям времени, обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных компетенций, предопределяющих дальнейшее успешное обучение в средней и старшей школе.

УМК серии “Rainbow” расчитаны на обязательное изучение предмета “Иностранный язык” в школах, работающих по базисному учебному плану – 2 часа в неделю