Календарно-тематическое планирование по предмету «Физическая культура» 3 класс Автор учебника: А.П.Матвеев (УМК «Перспектива»)

Календарно-тематическое планирование по предмету «Физическая культура» 3 класс

Автор учебника: А.П.Матвеев (УМК «Перспектива»)

№ п/п	Дата	Тема урока (страницы учебника, тетради)	Деятельность учащихся	Планируемые результаты ( в соответствии с ФГОС)						Домашнее задание
				Понятия		Предметные результаты		Метапредметные (познавательные, коммуникативные, регулятивные)	Личностные результаты
1	2	3	4	5		6		7	8	9
Лёгкая атлетика (11 ч)
1.		Инструктаж по ТБ. Ходьба и бег	Изучают меры безопасности  на уроках физиче­ской культуры. Ходьба с измене­нием длины и частоты шага,  ходьба через пре­пятствия. Уча­стие в подвиж­ной игре  «Салки-до­гонялки»	Правила поведения на заня­тиях по ФК.		Знакомятся с правилами безо­пасного поведе­ния на уро­ках, учатся ходить с изменением длины и частоты шага,  через препятствия		П.: самостоятельно выде­ляют и формулируют по­знавательные цели, исполь­зуют общие приемы реше­ния постав­ленных задач. Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и ус­ло­виями ее реализации. К.: используют речь  для регуля­ции своего действия , формули­руют вопросы	Проявляют учебно-познавательный ин­терес к новому учебному мате­риалу;   раскры­вают внутрен­нюю позицию школьника; стремятся хо­рошо учиться	Бег с максимальной скоростью 60 м.- 4р.
2.		Ходьба и бег	Ходьба через не­сколько препятст­вий. Бег с макси­мальной скоро­стью 60 м. Разу­чивание содержа­ния ком­плекса ут­ренней зарядки	Максимальная ско­рость, утренняя гимна­стическая зарядка		Учатся: - выполнять легко­атлетические уп­ражнения; - технически пра­вильно держать корпус и руки при беге в сочетании с дыханием - выполнять ком­плекс УГГ		П.: используют общие приемы решения постав­ленных задач. Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и ус­ло­виями ее реализации. К.: используют речь  для регуля­ции своего действия , формули­руют вопросы	Проявляют учебно-познавательный ин­терес к новому учебному мате­риалу, прояв­ляют дисциплиниро­ванность, трудо­любие и упор­ство в дости­же­нии поставлен­ных целей	Бег с максимальной скоростью 60 м.- 4р.
3.		Ходьба и бег	Слушают рассказ об истории воз­никновения ОИ. Ходьба через не­сколько препятст­вий. Бег с макси­мальной скоро­стью 60 м. Разу­чивание содержа­ния ком­плекса ут­ренней зарядки	Олимпийские игры		Знакомятся с историей возник­новения ОИ. Учатся: - выполнять дви­жения при ходьбе и беге; - пробегать с мак­симальной скоро­стью 60 м; - выполнять ком­плекс УГГ		П.: самостоятельно выде­ляют и формулируют по­знавательные цели, исполь­зуют общие приемы реше­ния постав­ленных задач. Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и ус­ло­виями ее реализации. К.: используют речь  для регуля­ции своего действия , формули­руют вопросы	Проявляют учебно-познавательный ин­терес к новому учебному мате­риалу, стремятся хорошо учиться	Бег с максимальной скоростью 60 м.- 4р.
4.		Ходьба и бег	Ходьба через не­сколько препятст­вий. Бег с макси­мальной скоро­стью 60 м. Участие в подвижной игре  «Салки-догонялки»	Препятствия		Учатся: - выполнять дви­жения при ходьбе и беге; - пробегать с мак­симальной скоро­стью 60 м		П.: самостоятельно ставят,  формулируют и решают учебную задачу; контроли­руют процесс и результат действия. Р.: вносят необходимые коррек­тивы в действие после его завер­шения на основе его оценки и учета характера сделанных оши­бок. К.: формулируют собственное мнение и позицию; договарива­ются и приходят к общему реше­нию в совместной деятельности.	Ориентируются на активное об­щение и взаимо­действие со свер­стниками; прояв­ляют дисципли­нированность, трудолюбие и упорство в дости­жении по­ставлен­ных це­лей	Бег с максимальной скоростью 60 м.- 4р.
5.		Ходьба и бег	Бег на результат (30, 60 м). Участие в подвиж­ной игре  «Смена»	Эстафета, старт, финиш		Учатся: - выполнять дви­жения при ходьбе и беге; - пробегать с мак­симальной скоро­стью 60 м		П.: ориентируются в разно­образии способов решения задач. Р.: принимают инструкцию педа­гога и четко следуют ей; осуще­ствляют итоговый и пошаговый контроль; адек­ватно восприни­мают оценку учителя.   К.: договариваются и при­ходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии	Проявляют по­ложительные ка­чества личности и управляют своими эмо­циями в различ­ных нестандарт­ных ситуациях	Бег с максимальной скоростью 60 м.- 4р.
6.		Прыжки	Прыжок в длину с разбега. Прыжок в длину с места. Прыжок с высоты 60 см. Участие в подвиж­ной игре  «Гуси-лебеди»	Влияние бега на здоро­вье		Учатся: - технически пра­вильно вы­полнять  движения рук и ног в прыжках в длину с места и с разбега, с вы­соты		П.: исполь­зуют общие приемы решения поставленных задач. Р.: планируют свои действия в соответствии с поставленной за­дачей и условиями ее реализации; оценивают правильность выпол­нения действия; адек­ватно вос­принимают оценку учителя. К.: используют речь  для регуля­ции своего действия, формули­руют вопросы	Прояв­ляют дис­циплинирован­ность, трудолю­бие и упорство в дости­жении по­ставлен­ных це­лей	Прыжок в длину с места- 10р.
7.		Прыжки	Прыжок в длину с разбега. Прыжок в длину с места. Прыжок с высоты 60 см. Участие в подвиж­ной игре  «Лиса и куры»»	Прыжок с высоты		Учатся: - вы­полнять  дви­жения при прыжке; - прыгать в длину с места и с раз­бега		П.: самостоятельно форму­лируют и решают учебную за­дачу; контролируют про­цесс и результат действия. Р.: планируют свои действия в соответствии с поставленной за­дачей и условиями ее реализации; оценивают правильность выпол­нения действия К.: формулируют собствен­ное мнение и позицию; догова­риваются и приходят к общему решению в совместной деятель­ности.	Ориентируются на понимание причин успеха в учебной дея­тельности, осу­ществляют само­анализ и само­контроль резуль­тата	Прыжок в длину с места- 10р.
8.		Прыжки	Прыжок в длину с разбега (с зоны отталкивания). Многоскоки. Участие в подвиж­ной игре  «Пры­гающие воро­бушки»	Многоскоки		Учатся: - вы­полнять  дви­жения при прыжке в длину с разбега (с зоны отталкивания); - вы­полнять мно­госкоки		П.: самостоятельно форму­лируют и решают учебную за­дачу; контролируют про­цесс и результат действия. Р.: планируют свои действия в соответствии с поставленной за­дачей и условиями ее реализации; оценивают правильность выпол­нения действия	Ориентируются на понимание причин успеха в учебной дея­тельности, осу­ществляют само­анализ и само­контроль резуль­тата	Многоскоки- 5м.- 5р.
9.		Метание мяча	Слушают рассказ о современном Олимпийском движении. Мета­ние малого мяча с места на даль­ность. Метание в цель с 4-5 м. Уча­стие в подвижной игре  «Попади в мяч»	Метание мяча, бросок		Учатся: - правильно вы­полнять движе­ния при метании различными спо­собами; - метать мяч в цель		П.: самостоятельно выде­ляют и формулируют по­знавательные цели; исполь­зуют общие приемы реше­ния поставленных задач. Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации. К.: формулируют собственное мнение; используют речь для регуляции своего действия.	Проявляют учебно-познавательный ин­терес к новому учебному мате­риалу; осуществ­ляют самоанализ и самоконтроль результата	Метание мяча в цель с 4-5м. x 20р.
10.		Метание мяча	Метание малого мяча с места на дальность. Мета­ние в цель с 4-5 м. Участие в подвиж­ной игре  «За мя­чом про­тивника»	Метание мяча, бросок		Учатся: - правильно вы­полнять движе­ния при метании различными спо­собами; - метать мяч в цель		П.: самостоятельно выде­ляют и формулируют по­знавательные цели; исполь­зуют общие приемы реше­ния поставленных задач. Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации. К.: формулируют собственное мнение; используют речь для регуляции своего действия.	Осуществляют самоанализ и са­моконтроль ре­зультата; прояв­ляют трудолюбие и упорство в дос­тижении постав­ленных целей	Метание мяча в цель с 4-5м.x20р., на дальность -6р.
11.		Метание мяча	Метание малого мяча с места на заданное расстоя­ние. Метание на­бивного мяча. Участие в подвиж­ной игре  «Кто дальше бросит»	Набивной мяч		Учатся: - правильно вы­полнять движе­ния при метании различными спо­собами; - метать мяч в цель		П.: самостоятельно выде­ляют и формулируют по­знавательные цели, исполь­зуют общие приемы реше­ния постав­ленных задач. Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и ус­ло­виями ее реализации. К.: используют речь  для регуля­ции своего действия, взаимодей­ствуют друг с другом	Проявляют учебно-познавательный ин­терес к новому учебному мате­риалу; стремятся хорошо учиться.                    Ориентируются на активное об­щение и взаимо­действие со свер­стниками	Метание мяча в цель с 4-5м.x20р., на дальность -6р.
Кроссовая подготовка ( 14 ч)
12.		Инструктаж по ТБ. Бег по пере­сеченной ме­стности	Бег (4 мин). Пре­одоление препят­ствий. Чередо­вание бега и ходьбы (бег - 70 м, ходьба -100 м). Уча­стие в подвиж­ной игре  «Салки на марше»	Преодоление препят­ствий		Знакомятся с правилами безо­пасного поведе­ния по данной теме,  Учатся: - бегать в равно­мерном темпе (10 мин); - чередо­вать бег и ходьбу		П.: самостоятельно выде­ляют и формулируют по­знавательные цели; исполь­зуют общие приемы реше­ния поставленных задач. Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации. К.: формулируют вопросы; договариваются и приходят к об­щему решению в совместной дея­тельности.	Проявляют учебно-познавательный ин­терес к новому учебному мате­риалу;  понимают значение знаний для человека и при­нимают их	Чередование бега 70м. и ходьбы 100м.- 4 мин.
13.		Бег по пере­сеченной ме­стности	Бег (4 мин). Пре­одоление препят­ствий. Чередо­вание бега и ходьбы (бег - 70 м, ходьба -100 м). Уча­стие в подвиж­ной игре  «Пят­нашки»	Выносливость		Учатся: - бегать в равно­мерном темпе (10 мин); - чередо­вать бег и ходьбу		П.: исполь­зуют общие приемы реше­ния постав­ленных задач; соотносят изученные понятия с при­мерами из реальной жизни. Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации. К.: формулируют ответы на во­просы; договариваются и прихо­дят к общему решению в совме­стной деятельности.	Ориентируются на активное об­щение и взаимо­действие со сверстниками; проявляют дис­циплинирован­ность, трудолю­бие и упорство в достижении по­ставленных це­лей	Чередование бега 70м. и ходьбы 100м.- 4 мин.
14.		Бег по пере­сеченной ме­стности	Бег (5 мин). Пре­одоление препят­ствий. Чередо­вание бега и ходьбы (бег - 80 м, ходьба - 90 м). Уча­стие в под­вижной игре  «Волк во рву»	Дистанция		Учатся: - бегать в равно­мерном темпе (10 мин); - чередо­вать бег и ходьбу		П.: исполь­зуют общие приемы реше­ния постав­ленных задач; соотносят изученные понятия с при­мерами из реальной жизни. Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации. К.: формулируют ответы на во­просы; договариваются и прихо­дят к общему решению в совме­стной деятельности.	Ориентируются на активное об­щение и взаимо­действие со сверстниками; проявляют дис­циплинирован­ность, трудолю­бие и упорство в достижении по­ставленных це­лей	Чередование бега 70м. и ходьбы 100м.- 5 мин.
15.		Бег по пере­сеченной ме­стности	Бег (5 мин). Пре­одоление препят­ствий. Чередо­вание бега и ходьбы (бег - 80 м, ходьба - 90 м). Уча­стие в под­вижной игре  «Удочка»	Расслабление и на­пряжение мышц		Учатся: - бегать в равно­мерном темпе (10 мин); - чередо­вать бег и ходьбу; - напрягать и расслаблять мышцы		П.: исполь­зуют общие приемы реше­ния постав­ленных задач; соотносят изученные понятия с при­мерами из реальной жизни. Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации. К.: формулируют собственное мнение,  договариваются и прихо­дят к общему решению в совмест­ной деятельности	Ориентируются на активное об­щение и взаимо­действие со сверстниками; проявляют дис­циплинирован­ность, трудолю­бие и упорство в достижении по­ставленных це­лей	Чередование бега 80м. и ходьбы 90м.- 5 мин.
16.		Бег по пере­сеченной ме­стности	Бег (6 мин). Пре­одоление препят­ствий. Чередо­вание бега и ходьбы (бег - 80 м, ходьба - 90 м). Уча­стие в под­вижной игре  «Два мороза»	Рост, вес, сила		Учатся: - бегать в равно­мерном темпе (10 мин); - чередо­вать бег и ходьбу; - напрягать и расслаблять мышцы		П.: исполь­зуют общие приемы реше­ния постав­ленных задач; соотносят изученные понятия с при­мерами из реальной жизни. Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации. К.: формулируют ответы на во­просы; договариваются и прихо­дят к общему решению в совме­стной деятельности	Ориентируются на активное об­щение и взаимо­действие со свер­стниками; прояв­ляют дисципли­нирован­ность, трудолю­бие и упорство в дости­жении поставлен­ных це­лей	Чередование бега 80м. и ходьбы 90м.- 6 мин.
17.		Бег по пере­сеченной ме­стности	Бег (6 мин). Пре­одоление препят­ствий. Чередо­вание бега и ходьбы (бег - 80 м, ходьба - 90 м). Уча­стие в под­вижной игре  «Третий лишний»	Темп бега		Учатся: - бегать в равно­мерном темпе (10 мин); - чередо­вать бег и ходьбу; - напрягать и расслаблять мышцы		П.: исполь­зуют общие приемы реше­ния постав­ленных задач; соотносят изученные понятия с при­мерами из реальной жизни. Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации. К.: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности	Ориентируются на активное об­щение и взаимо­действие со сверстниками; проявляют дис­циплинирован­ность, трудолю­бие и упорство в достижении по­ставленных це­лей	Чередование бега 80м. и ходьбы 90м.- 6 мин.
18.		Бег по пере­сеченной ме­стности	Бег (7 мин). Пре­одоление препят­ствий. Чередо­вание бега и ходьбы (бег - 90 м, ходьба - 90 м). Уча­стие в под­вижной игре  «Ры­баки и рыбки»	Усталость		Учатся: - бегать в равно­мерном темпе (10 мин); - чередо­вать бег и ходьбу; - напрягать и расслаблять мышцы		П.: исполь­зуют общие приемы реше­ния постав­ленных задач. Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации. К.: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в об­щении и взаимодействии	Ориентируются на активное об­щение и взаимо­действие со сверстниками; проявляют дис­циплинирован­ность, трудолю­бие и упорство в достижении по­ставленных це­лей	Чередование бега 90м. и ходьбы 90м.- 7 мин.
19.		Бег по пере­сеченной ме­стности	Бег (7 мин). Пре­одоление препят­ствий. Чередо­вание бега и ходьбы (бег - 90 м, ходьба - 90 м). Уча­стие в под­виж­ной игре  «Охотник и зайцы»	Сила воли		Учатся: - бегать в равно­мерном темпе (10 мин); - чередо­вать бег и ходьбу; - напрягать и расслаблять мышцы		П.: исполь­зуют общие приемы реше­ния постав­ленных задач; соотносят изученные понятия с при­мерами из реальной жизни. Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации. К.: договариваются и при­ходят к общему решению в совместной деятельности,	Ориентируются на активное об­щение и взаимо­действие со сверстниками; проявляют дис­циплинирован­ность, трудолю­бие и упорство в достижении по­ставленных це­лей	Чередование бега 90м. и ходьбы 90м.- 7 мин.
20.		Бег по пере­сеченной ме­стности	Бег (8 мин). Пре­одоление препят­ствий. Чередо­вание бега и ходьбы (бег - 90 м, ходьба - 90 м). Уча­стие в под­виж­ной игре  «Пере­бежка с выручкой» Измерение роста, веса, силы	Измерение		Учатся: - бегать в равно­мерном темпе (10 мин); - чередо­вать бег и ходьбу; - напрягать и расслаблять мышцы; - определять параметры мышц		П.: исполь­зуют общие приемы реше­ния постав­ленных задач. Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации. К.: договариваются и при­ходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии	Проявляют учебно-познавательный ин­терес к новому учебному мате­риалу;  понимают значение знаний для человека и при­нимают их	Чередование бега 90м. и ходьбы 90м.- 8 мин.
21.		Бег по пере­сеченной ме­стности	Бег (8 мин). Пре­одоление препят­ствий. Чередо­вание бега и ходьбы (бег - 100 м, ходьба - 70 м). Выполнение основных уп­ражнений с различной ско­ростью.  Уча­стие в под­виж­ной игре  «Шишки, желуди, орехи»	Разминка		Учатся: - бегать в равно­мерном темпе (10 мин); - чередо­вать бег и ходьбу; - напрягать и расслаблять мышцы; - выполнять основные уп­ражнения с различной ско­ростью		П.: исполь­зуют общие приемы реше­ния постав­ленных задач; соотносят изученные понятия с при­мерами из реальной жизни. Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации. К.: договариваются и при­ходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии	Ориентируются на активное об­щение и взаимо­действие со сверстниками; проявляют дис­циплинирован­ность, трудолю­бие и упорство в достижении по­ставленных це­лей	Чередование бега 90м. и ходьбы 90м.- 8 мин.
22.		Бег по пере­сеченной ме­стности	Бег (8 мин). Пре­одоление препят­ствий. Чередо­вание бега и ходьбы (бег - 100 м, ходьба - 70 м). Уча­стие в под­виж­ной игре  «Пробеги с прыжком»	Ускорение		Учатся: - бегать в равно­мерном темпе (10 мин); - чередо­вать бег и ходьбу; - напрягать и расслаблять мышцы; - выполнять основные уп­ражнения с различной ско­ростью		П.: исполь­зуют общие приемы реше­ния постав­ленных задач; соотносят изученные понятия с при­мерами из реальной жизни. Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации. К.: договариваются и при­ходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии	Ориентируются на активное об­щение и взаимо­действие со сверстниками; проявляют дис­циплинирован­ность, трудолю­бие и упорство в достижении по­ставленных це­лей	Чередование бега 100м.  и ходьбы 70м.- 8 мин.
23.		Бег по пере­сеченной ме­стности	Бег (8 мин). Пре­одоление препят­ствий. Чередо­вание бега и ходьбы (бег - 100 м, ходьба - 70 м). Уча­стие в под­виж­ной игре  «Салки-догонялки»	Взаимопомощь		Учатся: - бегать в равно­мерном темпе (10 мин); - чередо­вать бег и ходьбу; - напрягать и расслаблять мышцы; - выполнять основные уп­ражнения с различной ско­ростью		П.: исполь­зуют общие приемы реше­ния постав­ленных задач; соотносят изученные понятия с при­мерами из реальной жизни. Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации. К.: договариваются и при­ходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии	Ориентируются на активное об­щение и взаимо­действие со сверстниками; проявляют дис­циплинирован­ность, трудолю­бие и упорство в достижении по­ставленных це­лей	Чередование бега 100м.  и ходьбы 70м.- 8 мин.
24.		Бег по пере­сеченной ме­стности	Бег (9 мин). Пре­одоление препят­ствий. Чередо­вание бега и ходьбы (бег - 100 м, ходьба - 70 м). Выполнение основных уп­ражнений с различной ско­ростью.  Уча­стие в под­виж­ной игре  «Салки-догонялки»	Отдых		Учатся: - бегать в равно­мерном темпе (10 мин); - чередо­вать бег и ходьбу; - напрягать и расслаблять мышцы; - выполнять основные уп­ражнения с различной ско­ростью		П.: исполь­зуют общие приемы реше­ния постав­ленных задач; соотносят изученные понятия с при­мерами из реальной жизни. Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации. К.: договариваются и при­ходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии	Ориентируются на активное об­щение и взаимо­действие со сверстниками; проявляют дис­циплинирован­ность, трудолю­бие и упорство в достижении по­ставленных це­лей	Чередование бега 100м.  и ходьбы 70м.- 9 мин.
25.		Бег по пере­сеченной ме­стности	Кросс 1 км. Определение работающих мышц при беге. Уча­стие в под­виж­ной игре  «Гуси-лебеди»	Самоанализ и са­моконтроль ре­зультата		Учатся: - бегать в равно­мерном темпе (10 мин) без остановки и учета времени; - определять работающие мышцы при беге		П.: контролируют процесс и результат действия. Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации. К.: договариваются и при­ходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении	Проявляют дис­циплинирован­ность, трудолю­бие и упорство в достижении по­ставленных це­лей; осуществ­ляют самоанализ и са­моконтроль ре­зультата	Кросс- 1 км.
Гимнастика (18 ч)
26.		Инструктаж по ТБ. Акро­батика. Строевые упражне-ния	Изучают меры безопасности. Выполнение команд «Шире шаг!», «Чаще шаг!», «Реже!», На первый-второй рассчитайся!». Перекаты и группировка с последующей опорой руками за головой. 2-3 кувырка вперед. ОРУ. Участие в игре «Что изменилось?»		Строевые приемы, перекаты и группировка		Знакомятся с правилами безо­пасного поведе­ния по данной теме, Учатся: - выполнять строевые ко­манды; выполнять акро­батические элементы раз­дельно и в комбинации	П.: самостоятельно выде­ляют и формулируют по­знавательные цели; исполь­зуют общие приемы реше­ния поставленных задач. Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации. К.: формулируют вопросы; договариваются и приходят к об­щему решению в совместной дея­тельности.	Проявляют учебно-познавательный ин­терес к новому учебному мате­риалу;  понимают значение знаний для человека и при­нимают их	Тренировать перекаты и кувырок вперёд
27.		Акробатика. Строевые упражне-ния	Выполнение команд «Шире шаг!», «Чаще шаг!», «Реже!», На первый-второй рассчитайся!». Перекаты и группировка с последующей опорой руками за головой. 2-3 кувырка вперед. Стойка на лопатках. Мост из положения лежа на спине. ОРУ. Участие в игре «Что изменилось?»		Стойка на лопатках. Мост		Учатся: - выполнять строевые ко­манды; выполнять акро­батические элементы раз­дельно и в комбинации	П.: исполь­зуют общие приемы реше­ния постав­ленных задач; соотносят изученные понятия с при­мерами из реальной жизни. Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации. К.: формулируют ответы на во­просы; договариваются и прихо­дят к общему решению в совме­стной деятельности.	Ориентируются на активное об­щение и взаимо­действие со сверстниками; проявляют дис­циплинирован­ность, трудолю­бие и упорство в достижении по­ставленных це­лей	Тренировать перекаты и кувырок вперёд
28.		Акробатика. Строевые упражне-ния	Выполнение команд «Шире шаг!», «Чаще шаг!», «Реже!», На первый-второй рассчитайся!». Перекаты и группировка с последующей опорой руками за головой. 2-3 кувырка вперед. Стойка на лопатках. Мост из положения лежа на спине. ОРУ. Участие в игре «Совушка»		Стойка на лопатках. Мост		Учатся: - выполнять строевые ко­манды; выполнять акро­батические элементы раз­дельно и в комбинации	П.: исполь­зуют общие приемы реше­ния постав­ленных задач; соотносят изученные понятия с при­мерами из реальной жизни. Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации. К.: формулируют ответы на во­просы; договариваются и прихо­дят к общему решению в совме­стной деятельности.	Ориентируются на активное об­щение и взаимо­действие со сверстниками; проявляют дис­циплинирован­ность, трудолю­бие и упорство в достижении по­ставленных це­лей	Тренировать перекаты  и группировку с опорой руками за головой
29.		Акробатика. Строевые упражне-ния	Выполнение команд «Шире шаг!», «Чаще шаг!», «Реже!», На первый-второй рассчитайся!». Перекаты и группировка с последующей опорой руками за головой. 2-3 кувырка вперед. Стойка на лопатках. Мост из положения лежа на спине. ОРУ. Участие в игре «Совушка»		Стойка на лопатках. Мост		Учатся: - выполнять строевые ко­манды; выполнять акро­батические элементы раз­дельно и в комбинации	П.: исполь­зуют общие приемы реше­ния постав­ленных задач; соотносят изученные понятия с при­мерами из реальной жизни. Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации. К.: формулируют собственное мнение,  договариваются и прихо­дят к общему решению в совмест­ной деятельности	Ориентируются на активное об­щение и взаимо­действие со сверстниками; проявляют дис­циплинирован­ность, трудолю­бие и упорство в достижении по­ставленных це­лей	Тренировать стойку на лопатках, мост положения лёжа на  спине
30.		Акробатика. Строевые упражне-ния	Выполнение команд «Шире шаг!», «Чаще шаг!», «Реже!», На первый-второй рассчитайся!». Комбинация из разученных элементов. Перекаты и группировка с последующей опорой руками за головой. 2-3 кувырка вперед. Стойка на лопатках. Мост из положения лежа на спине. ОРУ. Участие в игре «Западня»		Комбинация из элементов. Стойка на лопатках. Мост		Учатся: - выполнять строевые ко­манды; выполнять акро­батические элементы раз­дельно и в комбинации	П.: исполь­зуют общие приемы реше­ния постав­ленных задач; соотносят изученные понятия с при­мерами из реальной жизни. Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации. К.: формулируют ответы на во­просы; договариваются и прихо­дят к общему решению в совме­стной деятельности	Ориентируются на активное об­щение и взаимо­действие со свер­стниками; прояв­ляют дисципли­нирован­ность, трудолю­бие и упорство в дости­жении поставлен­ных це­лей	Тренировать перекаты  и группировку с опорой руками за головой
31.		Акробатика. Строевые упражнения	Выполнение команд «Шире шаг!», «Чаще шаг!», «Реже!», На первый-второй рассчитайся!». Комбинация из разученных элементов. Перекаты и группировка с последующей опорой руками за головой. 2-3 кувырка вперед. Стойка на лопатках. Мост из положения лежа на спине. ОРУ. Участие в игре «Западня»		Комбинация из элементов. Стойка на лопатках. Мост		Учатся: - выполнять строевые ко­манды; выполнять акро­батические элементы раз­дельно и в комбинации	П.: исполь­зуют общие приемы реше­ния постав­ленных задач; соотносят изученные понятия с при­мерами из реальной жизни. Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации. К.: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности	Ориентируются на активное об­щение и взаимо­действие со сверстниками; проявляют дис­циплинирован­ность, трудолю­бие и упорство в достижении по­ставленных це­лей	Тренировать стойку на лопатках, мост из положения лёжа на спине
32.		Висы. Строевые упражнения	Построение в две шеренги. Перестроение из двух шеренг в два круга. Вис стоя и лежа. ОРУ с обручами. Участие в подвижной игре «Маскировка в колоннах»		Перестрое-ние, вис		Учатся: - выполнять строевые команды; выполнять висы, подтягивания в висе	П.: исполь­зуют общие приемы реше­ния постав­ленных задач. Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации. К.: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в об­щении и взаимодействии	Ориентируются на активное об­щение и взаимо­действие со сверстниками; проявляют дис­циплинирован­ность, трудолю­бие и упорство в достижении по­ставленных це­лей	Тренировать выполнение висов, подтягивание в  висе
33.		Висы. Строевые упражнения.	Построение в две шеренги. Перестроение из двух шеренг в два круга. Вис стоя и лежа. Упражнения в упоре лежа на гимнастической скамейке. ОРУ с обручами. Участие в подвижной игре «Маскировка в колоннах»		Перестроение, вис		Учатся: - выполнять строевые команды; выполнять висы, подтягивания в висе	П.: исполь­зуют общие приемы реше­ния постав­ленных задач; соотносят изученные понятия с при­мерами из реальной жизни. Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации. К.: договариваются и при­ходят к общему решению в совместной деятельности,	Ориентируются на активное об­щение и взаимо­действие со сверстниками; проявляют дис­циплинирован­ность, трудолю­бие и упорство в достижении по­ставленных це­лей	Тренировать выполнение висов, подтягивание в  висе
34.		Висы. Строевые упражнения.	Построение в две шеренги. Перестроение из двух шеренг в два круга. Вис на согнутых руках. Подтягивания в висе. Упражнения в упоре лежа на гимнастической скамейке. ОРУ с обручами. Участие в подвижной игре «Космонавты»		Перестрое-ние, вис, упор  лежа		Учатся: - выполнять строевые команды; выполнять висы, подтягивания в висе	П.: исполь­зуют общие приемы реше­ния постав­ленных задач. Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации. К.: договариваются и при­ходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии	Проявляют учебно-познавательный ин­терес к новому учебному мате­риалу;  понимают значение знаний для человека и при­нимают их	Тренировать выполнение виса на согнутых руках, подтягивание в висе
35.		Висы. Строевые упражнения.	Построение в две шеренги. Перестроение из двух шеренг в два круга. Вис на согнутых руках. Подтягивания в висе. Упражнения в упоре лежа и в упоре на гимнастической скамейке. ОРУ с обручами. Участие в подвижной игре «Космонавты»		Перестроение, вис, упор лежа		Учатся: - выполнять строевые команды; выполнять висы, подтягивания в висе	П.: исполь­зуют общие приемы реше­ния постав­ленных задач; соотносят изученные понятия с при­мерами из реальной жизни. Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации. К.: договариваются и при­ходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии	Ориентируются на активное об­щение и взаимо­действие со сверстниками; проявляют дис­циплинирован­ность, трудолю­бие и упорство в достижении по­ставленных це­лей	Тренировать выполнение виса на согнутых руках, подтягивание в висе
36.		Висы. Строевые упражнения.	Построение в две шеренги. Перестроение из двух шеренг в два круга. Вис стоя и лежа. Вис на согнутых руках. Подтягивания в висе. Упражнения в упоре лежа и стоя на коленях и в упоре на гимнастической скамейке. ОРУ с предметами. Участие в подвижной игре «Отгадай, чей голосок»		Перестроение, вис, упор лежа, подтягивания  в висе		Учатся: - выполнять строевые команды; выполнять висы, подтягивания в висе	П.: исполь­зуют общие приемы реше­ния постав­ленных задач; соотносят изученные понятия с при­мерами из реальной жизни. Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации. К.: договариваются и при­ходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии	Ориентируются на активное об­щение и взаимо­действие со сверстниками; проявляют дис­циплинирован­ность, трудолю­бие и упорство в достижении по­ставленных це­лей	Тренировать выполнение висов стоя и лёжа, на согнутых руках, подтягивание
37.		Висы. Строевые упражнения.	Построение в две шеренги. Перестроение из двух шеренг в два круга. Вис стоя и лежа. Вис на согнутых руках. Подтягивания в висе. Упражнения в упоре лежа и стоя на коленях и в упоре на гимнастической скамейке. ОРУ с предметами. Участие в подвижной игре «Отгадай, чей голосок»		Перестроение, вис, упор лежа, подтягивания  в висе		Учатся: - выполнять строевые команды; выполнять висы, подтягивания в висе	П.: исполь­зуют общие приемы реше­ния постав­ленных задач; соотносят изученные понятия с при­мерами из реальной жизни. Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации. К.: договариваются и при­ходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии	Ориентируются на активное об­щение и взаимо­действие со сверстниками; проявляют дис­циплинирован­ность, трудолю­бие и упорство в достижении по­ставленных це­лей	Тренировать выполнение висов стоя и лёжа, на согнутых руках, подтягивание
38.		Опорный прыжок, лазание, упражнения в равновесии	Передвижение по диагонали, противоходом, «змейкой». ОРУ. Ходьба приставными шагами по бревну (высота до 1 м). Участие в игре «Посадка картофеля»		Опорный прыжок , передвижение по диагонали, противохо-дом, «змейкой», приставные шаги		Учатся: - лазать по гим­настической стенке	П.: исполь­зуют общие приемы реше­ния постав­ленных задач; соотносят изученные понятия с при­мерами из реальной жизни. Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации. К.: договариваются и при­ходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии	Ориентируются на активное об­щение и взаимо­действие со сверстниками; проявляют дис­циплинирован­ность, трудолю­бие и упорство в достижении по­ставленных це­лей	Тренировать лазание по гимнастической стенке
39.		Опорный прыжок, лазание, упражнения в равновесии	Передвижение по диагонали, противоходом, «змейкой». ОРУ. Ходьба приставными шагами по бревну (высота до 1 м). Участие в игре «Не ошибись»		Передвижение по диагонали, противохо-дом, «змейкой», приставные шаги		Учатся: - лазать по гим­настической стенке	П.: контролируют процесс и результат действия. Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации. К.: договариваются и при­ходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении	Проявляют дис­циплинирован­ность, трудолю­бие и упорство в достижении по­ставленных це­лей; осуществ­ляют самоанализ и са­моконтроль ре­зультата	Тренировать ходьбу приставными шагами по бревну
40.		Опорный прыжок, лазание, упражнения в равновесии	Передвижение по диагонали, противоходом, «змейкой». ОРУ. Ходьба приставными шагами по бревну (высота до 1 м). Участие в игре «Не ошибись»		Передвижение по диагонали, противохо-дом, «змейкой», приставные шаги		Учатся: - лазать по гим­настической стенке	П.: контролируют процесс и результат действия. Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации. К.: договариваются и при­ходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении	Проявляют дис­циплинирован­ность, трудолю­бие и упорство в достижении по­ставленных це­лей; осуществ­ляют самоанализ и са­моконтроль ре­зультата	Тренировать ходьбу приставными шагами по бревну
41.		Опорный прыжок, лазание, упражнения в равновесии	Передвижение по диагонали, противоходом, «змейкой». ОРУ. Пе­релезание через гимнастического коня. Лазание по наклонной скамейке в упоре лежа, подтягиваясь руками. Игра «Резиночка»		Передвижение по диагонали, противохо-дом, «змейкой», перелеза-ние, лазание		Учатся: - лазать по гим­настической стенке	П.: контролируют процесс и результат действия. Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации. К.: договариваются и при­ходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении	Проявляют дис­циплинирован­ность, трудолю­бие и упорство в достижении по­ставленных це­лей; осуществ­ляют самоанализ и са­моконтроль ре­зультата	Тренировать ходьбу приставными шагами по бревну
42.		Опорный прыжок, лазание, упражнения в равновесии	Передвижение по диагонали, противоходом, «змейкой». ОРУ. Пе­релезание через гимнастического коня. Лазание по наклонной скамейке в упоре лежа, подтягиваясь руками. Игра «Резиночка»		Передвижение по диагонали, противохо-дом, «змейкой», перелеза-ние, лазание		Учатся: - лазать по гим­настической стенке	П.: контролируют процесс и результат действия. Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации. К.: договариваются и при­ходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении	Проявляют дис­циплинирован­ность, трудолю­бие и упорство в достижении по­ставленных це­лей; осуществ­ляют самоанализ и са­моконтроль ре­зультата	Тренировать лазание по наклонной скамейке в упоре лёжа
43.		Опорный прыжок, лазание, упражнения в равновесии	Передвижение по диагонали, противоходом, «змейкой». ОРУ. Лазание по наклонной скамейке в упоре лежа, подтягиваясь руками. Игра «Аисты»		Передвижение по диагонали, противохо-дом, «змейкой», перелеза-ние, лазание		Учатся: - лазать по гим­настической стенке, канату; выполнять опорный прыжок	П.: контролируют процесс и результат действия. Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации. К.: договариваются и при­ходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении	Проявляют дис­циплинирован­ность, трудолю­бие и упорство в достижении по­ставленных це­лей; осуществ­ляют самоанализ и са­моконтроль ре­зультата	Тренировать лазание по наклонной скамейке в упоре лёжа
Подвижные игры (18 ч)
44.		Инструктаж по ТБ. Подвиж-ные игры	Изучают меры безопасности. ОРУ с обручами. Игры «Заяц без логова», «Удочка». Эстафеты		Меры бе-зопасности, правила игры, эстафеты		Знакомятся с правилами безо­пасного поведе­ния по данной теме, Учатся: - играть в под­вижные игры с бегом, прыж­ками, метанием	П.: самостоятельно выде­ляют и формулируют по­знавательные цели; исполь­зуют общие приемы реше­ния поставленных задач. Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации. К.: формулируют вопросы; договариваются и приходят к об­щему решению в совместной дея­тельности.	Проявляют учебно-познавательный ин­терес к новому учебному мате­риалу;  понимают значение знаний для человека и при­нимают их	Тренировать ОРУ с обручами, играть в подвижные игры
45.		Подвиж-ные игры	ОРУ с обручами. Игры «Заяц без логова», «Удочка». Эстафеты		Правила игры, эстафеты		Учатся: - играть в под­вижные игры с бегом, прыж­ками, метанием	П.: исполь­зуют общие приемы реше­ния постав­ленных задач; соотносят изученные понятия с при­мерами из реальной жизни. Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации. К.: формулируют ответы на во­просы; договариваются и прихо­дят к общему решению в совме­стной деятельности.	Ориентируются на активное об­щение и взаимо­действие со сверстниками; проявляют дис­циплинирован­ность, трудолю­бие и упорство в достижении по­ставленных це­лей	Тренировать ОРУ с обручами, играть в подвижные игры
46.		Подвиж-ные игры	ОРУ в движении. Игры «Кто обгонит», «Через кочки и пенечки». Эстафеты с мячами		Правила игры, эстафеты		Учатся: - играть в под­вижные игры с бегом, прыж­ками, метанием	П.: исполь­зуют общие приемы реше­ния постав­ленных задач; соотносят изученные понятия с при­мерами из реальной жизни. Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации. К.: формулируют ответы на во­просы; договариваются и прихо­дят к общему решению в совме­стной деятельности.	Ориентируются на активное об­щение и взаимо­действие со сверстниками; проявляют дис­циплинирован­ность, трудолю­бие и упорство в достижении по­ставленных це­лей	Тренировать ОРУ в движении, играть в подвижные игры
47.		Подвиж-ные игры	ОРУ в движении. Игры «Кто обгонит», «Через кочки и пенечки». Эстафеты с мячами		Правила игры, эстафеты		Учатся: - играть в под­вижные игры с бегом, прыж­ками, метанием	П.: исполь­зуют общие приемы реше­ния постав­ленных задач; соотносят изученные понятия с при­мерами из реальной жизни. Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации. К.: формулируют собственное мнение,  договариваются и прихо­дят к общему решению в совмест­ной деятельности	Ориентируются на активное об­щение и взаимо­действие со сверстниками; проявляют дис­циплинирован­ность, трудолю­бие и упорство в достижении по­ставленных це­лей	Тренировать ОРУ в движении, играть в подвижные игры
48.		Подвиж-ные игры	ОРУ с мячами. Игры «Наступление», «Метко в цель». Эстафеты с мячами		Правила игры, эстафеты		Учатся: - играть в под­вижные игры с бегом, прыж­ками, метанием	П.: исполь­зуют общие приемы реше­ния постав­ленных задач; соотносят изученные понятия с при­мерами из реальной жизни. Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации. К.: формулируют ответы на во­просы; договариваются и прихо­дят к общему решению в совме­стной деятельности	Ориентируются на активное об­щение и взаимо­действие со свер­стниками; прояв­ляют дисципли­нирован­ность, трудолю­бие и упорство в дости­жении поставлен­ных це­лей	Тренировать ОРУ с мячами, играть в подвижные игры
49.		Подвиж-ные игры	ОРУ. Игры «Кто дальше бросит», «Кто обгонит»		Правила игры, эстафеты, обруч		Учатся: - играть в под­вижные игры с бегом, прыж­ками, метанием	П.: исполь­зуют общие приемы реше­ния постав­ленных задач; соотносят изученные понятия с при­мерами из реальной жизни. Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации. К.: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности	Ориентируются на активное об­щение и взаимо­действие со сверстниками; проявляют дис­циплинирован­ность, трудолю­бие и упорство в достижении по­ставленных це­лей	Играть в подвижные игры
50.		Подвиж-ные игры	ОРУ. Игры «Кто дальше бросит», «Кто обгонит». Эстафеты с обручами		Правила игры, эстафеты, обруч		Учатся: - играть в под­вижные игры с бегом, прыж­ками, метанием	П.: исполь­зуют общие приемы реше­ния постав­ленных задач. Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации. К.: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в об­щении и взаимодействии	Ориентируются на активное об­щение и взаимо­действие со сверстниками; проявляют дис­циплинирован­ность, трудолю­бие и упорство в достижении по­ставленных це­лей	Играть в подвижные игры
51.		Подвиж-ные игры	ОРУ. Игры «Вызов номеров», «Защита укреплений». Эстафеты с гимнастическим палками		Правила игры, эстафеты, гимнастические палки		Учатся: - играть в под­вижные игры с бегом, прыж­ками, метанием	П.: исполь­зуют общие приемы реше­ния постав­ленных задач; соотносят изученные понятия с при­мерами из реальной жизни. Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации. К.: договариваются и при­ходят к общему решению в совместной деятельности	Ориентируются на активное об­щение и взаимо­действие со сверстниками; проявляют дис­циплинирован­ность, трудолю­бие и упорство в достижении по­ставленных це­лей	Играть в подвижные игры
52.		Подвиж-ные игры	ОРУ. Игры «Вызов номеров», «Защита укреплений». Эстафеты с гимнастическим палками		Правила игры, эстафеты, гимнастические палки		Учатся: - играть в под­вижные игры с бегом, прыж­ками, метанием	П.: исполь­зуют общие приемы реше­ния постав­ленных задач. Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации. К.: договариваются и при­ходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии	Проявляют учебно-познавательный ин­терес к новому учебному мате­риалу;  понимают значение знаний для человека и при­нимают их	Играть в подвижные игры
53.		Подвиж-ные игры	ОРУ. Игры «Вызов номеров», «Защита укреплений». Эстафеты с гимнастическим палками		Правила игры, эстафеты, гимнастические палки		Учатся: - играть в под­вижные игры с бегом, прыж­ками, метанием	П.: исполь­зуют общие приемы реше­ния постав­ленных задач; соотносят изученные понятия с при­мерами из реальной жизни. Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации. К.: договариваются и при­ходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии	Ориентируются на активное об­щение и взаимо­действие со сверстниками; проявляют дис­циплинирован­ность, трудолю­бие и упорство в достижении по­ставленных це­лей	Играть в подвижные игры
54.		Подвиж-ные игры	ОРУ. Игры «Кто дальше бросит», «Волк во рву». Эстафеты		Правила игры, эстафеты		Учатся: - играть в под­вижные игры с бегом, прыж­ками, метанием	П.: исполь­зуют общие приемы реше­ния постав­ленных задач; соотносят изученные понятия с при­мерами из реальной жизни. Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации. К.: договариваются и при­ходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии	Ориентируются на активное об­щение и взаимо­действие со сверстниками; проявляют дис­циплинирован­ность, трудолю­бие и упорство в достижении по­ставленных це­лей	Играть в подвижные игры
55.		Подвиж-ные игры	ОРУ. Игры «Кто дальше бросит», «Волк во рву». Эстафеты		Правила игры, эстафеты		Учатся: - играть в под­вижные игры с бегом, прыж­ками, метанием	П.: исполь­зуют общие приемы реше­ния постав­ленных задач; соотносят изученные понятия с при­мерами из реальной жизни. Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации. К.: договариваются и при­ходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии	Ориентируются на активное об­щение и взаимо­действие со сверстниками; проявляют дис­циплинирован­ность, трудолю­бие и упорство в достижении по­ставленных це­лей	Играть в подвижные игры
56.		Подвиж-ные игры	ОРУ. Игры «Пустое место», «К своим флажкам». Эстафеты		Правила игры, эстафеты		Учатся: - играть в под­вижные игры с бегом, прыж­ками, метанием	П.: исполь­зуют общие приемы реше­ния постав­ленных задач; соотносят изученные понятия с при­мерами из реальной жизни. Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации. К.: договариваются и при­ходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии	Ориентируются на активное об­щение и взаимо­действие со сверстниками; проявляют дис­циплинирован­ность, трудолю­бие и упорство в достижении по­ставленных це­лей	Играть в подвижные игры
57.		Подвиж-ные игры	ОРУ. Игры «Пустое место», «К своим флажкам». Эстафеты		Правила игры, эстафеты		Учатся: - играть в под­вижные игры с бегом, прыж­ками, метанием	П.: контролируют процесс и результат действия. Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации. К.: договариваются и при­ходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении	Проявляют дис­циплинирован­ность, трудолю­бие и упорство в достижении по­ставленных це­лей; осуществ­ляют самоанализ и са­моконтроль ре­зультата	Играть в подвижные игры
58.		Подвиж-ные игры	ОРУ. Игры «Кузнечики», «Попади в мяч». Эстафеты		Правила игры, эстафеты		Учатся: - играть в под­вижные игры с бегом, прыж­ками, метанием	П.: контролируют процесс и результат действия. Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации. К.: договариваются и при­ходят к общему решению в совместной деятельности, ориентиру-ются на позицию партнера в общении	Проявляют дис­циплинирован­ность, трудолю­бие и упорство в достижении по­ставленных це­лей; осуществ­ляют самоанализ и са­моконтроль ре­зультата	Играть в подвижные игры
59.		Подвиж-ные игры	ОРУ. Игры «Кузнечики», «Попади в мяч». Эстафеты		Правила игры, эстафеты		Учатся: - играть в под­вижные игры с бегом, прыж­ками, метанием	П.: контролируют процесс и результат действия. Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации. К.: договариваются и при­ходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении	Проявляют дис­циплинирован­ность, трудолю­бие и упорство в достижении по­ставленных це­лей; осуществ­ляют самоанализ и са­моконтроль ре­зультата	Играть в подвижные игры
60.		Подвиж-ные игры	ОРУ. Игры «Паровозики», «Наступление». Эстафеты		Правила игры, эстафеты		Учатся: - играть в под­вижные игры с бегом, прыж­ками, метанием	П.: контролируют процесс и результат действия. Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации. К.: договариваются и при­ходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении	Проявляют дис­циплинирован­ность, трудолю­бие и упорство в достижении по­ставленных це­лей; осуществ­ляют самоанализ и са­моконтроль ре­зультата	Играть в подвижные игры
61.		Подвиж-ные игры	ОРУ. Игры «Паровозики», «Наступление». Эстафеты		Правила игры, эстафеты		Учатся: - играть в под­вижные игры с бегом, прыж­ками, метанием	П.: контролируют процесс и результат действия. Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации. К.: договариваются и при­ходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении	Проявляют дис­циплинирован­ность, трудолю­бие и упорство в достижении по­ставленных це­лей; осуществ­ляют самоанализ и са­моконтроль ре­зультата	Играть в подвижные игры
Подвижные игры на основе баскетбола (24 ч)
62.		Инструктаж по ТБ. Подвижные игры на основе баскетбола	Изучают меры безопасности. Ловля и передача мяча в движении. Ведение на месте правой (левой) рукой, в движении шагом. Броски в цель (щит). ОРУ. Игра «Передал-садись»		Меры безопасности. Ловля и передача. Ведение, броски		Знакомятся с правилами безо­пасного поведе­ния по данной теме, учатся: - владеть мячом (держать, пере­давать на рас­стояние, ловля, ведение, бро­ски) в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол	П.: самостоятельно выде­ляют и формулируют по­знавательные цели; исполь­зуют общие приемы реше­ния поставленных задач. Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации. К.: формулируют вопросы; договариваются и приходят к об­щему решению в совместной дея­тельности	Проявляют учебно-познавательный ин­терес к новому учебному мате­риалу;  понимают значение знаний для человека и при­нимают их	Выучить правила безопасности. Тренировать ловлю и передачу мяча
63.		Подвиж-ные игры на основе баскетбола	Ловля и передача мяча в движении. Ведение на месте правой (левой) рукой, в движении шагом. Броски в цель (щит). ОРУ. Игра «Передал-садись»		Ловля и передача. Ведение, броски		Учатся: - владеть мячом (держать, пере­давать на рас­стояние, ловля, ведение, бро­ски) в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол	П.: самостоятельно выде­ляют и формулируют по­знавательные цели; исполь­зуют общие приемы реше­ния поставленных задач. Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации. К.: формулируют вопросы; договариваются и приходят к об­щему решению в совместной дея­тельности	Проявляют учебно-познавательный ин­терес к новому учебному мате­риалу;  понимают значение знаний для человека и при­нимают их	Тренировать ведение на месте, броски в цель
64.		Подвиж-ные игры на основе баскетбола	Ловля и передача мяча в движении. Ведение на месте правой (левой) рукой в движении шагом. Броски в цель (щит). ОРУ. Игра «Мяч среднему»		Ловля и передача. Ведение, броски		Учатся: - владеть мячом (держать, пере­давать на рас­стояние, ловля, ведение, бро­ски) в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол	П.: исполь­зуют общие приемы реше­ния постав­ленных задач; соотносят изученные понятия с при­мерами из реальной жизни. Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации. К.: формулируют ответы на во­просы; договариваются и прихо­дят к общему решению в совме­стной деятельности.	Ориентируются на активное об­щение и взаимо­действие со сверстниками; проявляют дис­циплинирован­ность, трудолю­бие и упорство в достижении по­ставленных це­лей	Тренировать ведение  на месте, броски в цель
65.		Подвиж-ные игры на основе баскетбола	Ловля и передача мяча в движении. Ведение на месте правой (левой) рукой, в движении шагом. Броски в цель (щит). ОРУ. Игра «Мяч среднему»		Ловля и передача. Ведение, броски		Учатся: - владеть мячом (держать, пере­давать на рас­стояние, ловля, ведение, бро­ски) в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол	П.: исполь­зуют общие приемы реше­ния постав­ленных задач; соотносят изученные понятия с при­мерами из реальной жизни. Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации. К.: формулируют ответы на во­просы; договариваются и прихо­дят к общему решению в совме­стной деятельности.	Ориентируются на активное об­щение и взаимо­действие со сверстниками; проявляют дис­циплинирован­ность, трудолю­бие и упорство в достижении по­ставленных це­лей	Тренировать ведение на месте, в движении. Броски в цель
66.		Подвиж-ные игры на основе баскетбола	Ловля и передача мяча в движении. Ведение на месте правой (левой) рукой, в движении шагом. Броски в цель. ОРУ. Игра «Борьба за мяч»		Ловля и передача. Ведение, броски		Учатся: - владеть мячом (держать, пере­давать на рас­стояние, ловля, ведение, бро­ски) в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол	П.: исполь­зуют общие приемы реше­ния постав­ленных задач; соотносят изученные понятия с при­мерами из реальной жизни. Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации. К.: формулируют ответы на во­просы; договариваются и прихо­дят к общему решению в совме­стной деятельности.	Ориентируются на активное об­щение и взаимо­действие со сверстниками; проявляют дис­циплинирован­ность, трудолю­бие и упорство в достижении по­ставленных це­лей	Ведение на месте, в движении, шагом. Броски в цель
67.		Подвиж-ные игры на основе баскетбола	Ловля и передача мяча в движении. Ведение на месте правой (левой) рукой, в движении шагом. Броски в цель. ОРУ. Игра «Борьба за мяч»		Ловля и передача. Ведение, броски		Учатся: - владеть мячом (держать, пере­давать на рас­стояние, ловля, ведение, бро­ски) в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол	П.: исполь­зуют общие приемы реше­ния постав­ленных задач; соотносят изученные понятия с при­мерами из реальной жизни. Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации. К.: формулируют ответы на во­просы; договариваются и прихо­дят к общему решению в совме­стной деятельности.	Ориентируются на активное об­щение и взаимо­действие со сверстниками; проявляют дис­циплинирован­ность, трудолю­бие и упорство в достижении по­ставленных це­лей	Ведение на месте, в движении, шагом. Броски в цель
68.		Подвиж-ные игры на основе баскетбола	Ловля и передача мяча на месте в треугольниках. Ведение на месте правой (левой) рукой в движении шагом и бегом. Бросок двумя руками от груди. ОРУ. Игра «Гонка мячей по кругу»		Ловля и передача. Ведение, бросок двумя руками		Учатся: - владеть мячом (держать, пере­давать на рас­стояние, ловля, ведение, бро­ски) в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол	П.: исполь­зуют общие приемы реше­ния постав­ленных задач; соотносят изученные понятия с при­мерами из реальной жизни. Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации. К.: формулируют собственное мнение,  договариваются и прихо­дят к общему решению в совмест­ной деятельности	Ориентируются на активное об­щение и взаимо­действие со сверстниками; проявляют дис­циплинирован­ность, трудолю­бие и упорство в достижении по­ставленных це­лей	Тренировать ловлю и передачу мяча на месте в треугольниках
69.		Подвиж-ные игры на основе баскетбола	Ловля и передача мяча на месте в треугольниках. Ведение на месте правой (левой) рукой в движении шагом и бегом. Бросок двумя руками от груди. ОРУ. Игра «Гонка мячей по кругу»		Ловля и передача. Ведение, бросок двумя руками		Учатся: - владеть мячом (держать, пере­давать на рас­стояние, ловля, ведение, бро­ски) в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол	П.: исполь­зуют общие приемы реше­ния постав­ленных задач; соотносят изученные понятия с при­мерами из реальной жизни. Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации. К.: формулируют ответы на во­просы; договариваются и прихо­дят к общему решению в совме­стной деятельности	Ориентируются на активное об­щение и взаимо­действие со свер­стниками; прояв­ляют дисципли­нирован­ность, трудолю­бие и упорство в дости­жении поставлен­ных це­лей	Тренировать ведение в движении бегом,  бросок от груди
70.		Подвиж-ные игры на основе баскетбола	Ловля и передача мяча на месте в треугольниках. Ведение на месте правой (левой) рукой в движении бегом. Бросок двумя руками от груди. ОРУ. Игра «Гонка мячей по кругу»		Ловля и передача. Ведение, бросок двумя руками		Учатся: - владеть мячом (держать, пере­давать на рас­стояние, ловля, ведение, бро­ски) в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол	П.: исполь­зуют общие приемы реше­ния постав­ленных задач; соотносят изученные понятия с при­мерами из реальной жизни. Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации. К.: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности	Ориентируются на активное об­щение и взаимо­действие со сверстниками; проявляют дис­циплинирован­ность, трудолю­бие и упорство в достижении по­ставленных це­лей	Тренировать ловлю и передачу на месте в квадратах
71.		Подвиж-ные игры на основе баскетбола	Ловля и передача мяча на месте в квадратах. Ведение на месте правой (левой) рукой в движении бегом. Бросок двумя руками от груди. ОРУ. Игры «Обгони мяч», «Перестрелка»		Ловля и передача. Ведение, бросок двумя руками		Учатся: - владеть мячом (держать, пере­давать на рас­стояние, ловля, ведение, бро­ски) в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол	П.: исполь­зуют общие приемы реше­ния постав­ленных задач. Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации. К.: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в об­щении и взаимодействии	Ориентируются на активное об­щение и взаимо­действие со сверстниками; проявляют дис­циплинирован­ность, трудолю­бие и упорство в достижении по­ставленных це­лей	Тренировать ловлю и передачу мяча на месте в квадратах
72.		Подвиж-ные игры на основе баскетбола	Ловля и передача мяча на месте в квадратах. Ведение на месте правой (левой) рукой в движении бегом. Бросок двумя руками от груди. ОРУ. Игры «Обгони мяч», «Перестрелка»		Ловля и передача. Ведение, бросок двумя руками		Учатся: - владеть мячом (держать, пере­давать на рас­стояние, ловля, ведение, бро­ски) в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол	П.: исполь­зуют общие приемы реше­ния постав­ленных задач; соотносят изученные понятия с при­мерами из реальной жизни. Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации. К.: договариваются и при­ходят к общему решению в совместной деятельности,	Ориентируются на активное об­щение и взаимо­действие со сверстниками; проявляют дис­циплинирован­ность, трудолю­бие и упорство в достижении по­ставленных це­лей	Тренировать ловлю и передачу мяча на месте в квадратах
73.		Подвиж-ные игры на основе баскетбола	Ловля и передача мяча на месте в квадратах. Ведение на месте правой (левой) рукой в движении бегом. Бросок двумя руками от груди. ОРУ. Игры «Обгони мяч», «Перестрелка»		Ловля и передача. Ведение, бросок двумя руками		Учатся: - владеть мячом (держать, пере­давать на рас­стояние, ловля, ведение, бро­ски) в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол	П.: исполь­зуют общие приемы реше­ния постав­ленных задач. Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации. К.: договариваются и при­ходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии	Проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; понимают значение знаний для человека и принимают их	Тренировать ловлю и передачу мяча на месте в круге, ведение мяча с изменением направления
74.		Подвиж-ные игры на основе баскетбола	Ловля и передача мяча на месте в круге. Ведение мяча с изменением направления. Бросок двумя руками от груди. ОРУ. Игра «Перестрелка»		Ловля и передача. Ведение мяча с измене-нием направле-ния, бросок двумя руками		Учатся: - владеть мячом (держать, пере­давать на рас­стояние, ловля, ведение, бро­ски) в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол	П.: исполь­зуют общие приемы реше­ния постав­ленных задач; соотносят изученные понятия с при­мерами из реальной жизни. Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации. К.: договариваются и при­ходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии	Ориентируются на активное об­щение и взаимо­действие со сверстниками; проявляют дис­циплинирован­ность, трудолю­бие и упорство в достижении по­ставленных це­лей	Тренировать ловлю и передачу мяча на месте в круге
75.		Подвиж-ные игры на основе баскетбола	Ловля и передача мяча на месте в круге. Ведение мяча с изменением направления. Бросок двумя руками от груди. ОРУ. Игра «Перестрелка»		Ловля и передача. Ведение мяча с изменением направления, бросок двумя руками		Учатся: - владеть мячом (держать, пере­давать на рас­стояние, ловля, ведение, бро­ски) в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол	П.: исполь­зуют общие приемы реше­ния постав­ленных задач; соотносят изученные понятия с при­мерами из реальной жизни. Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации. К.: договариваются и при­ходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии	Ориентируются на активное об­щение и взаимо­действие со сверстниками; проявляют дис­циплинирован­ность, трудолю­бие и упорство в достижении по­ставленных це­лей	Тренировать бросок двумя руками от груди. ОРУ. Игра «Школа мяча»
76.		Подвиж-ные игры на основе баскетбола	Ловля и передача мяча на месте в круге. Ведение мяча с изменением направления. Бросок двумя руками от груди. ОРУ. Игра «Школа мяча»		Ловля и передача. Ведение мяча с изменением направления, бросок двумя руками		Учатся: - владеть мячом (держать, пере­давать на рас­стояние, ловля, ведение, бро­ски) в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол	П.: исполь­зуют общие приемы реше­ния постав­ленных задач; соотносят изученные понятия с при­мерами из реальной жизни. Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации. К.: договариваются и при­ходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии	Ориентируются на активное об­щение и взаимо­действие со сверстниками; проявляют дис­циплинирован­ность, трудолю­бие и упорство в достижении по­ставленных це­лей	Тренировать ловлю и передачу мяча на движении в треугольниках
77.		Подвиж-ные игры на основе баскетбола	Ловля и передача мяча на месте в круге. Ведение мяча с изменением направления. Бросок двумя руками от груди. ОРУ. Игра «Школа мяча»		Ловля и передача. Ведение мяча с изменением направления, бросок двумя руками		Учатся: - владеть мячом (держать, пере­давать на рас­стояние, ловля, ведение, бро­ски) в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол	П.: исполь­зуют общие приемы реше­ния постав­ленных задач; соотносят изученные понятия с при­мерами из реальной жизни. Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации. К.: договариваются и при­ходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии	Ориентируются на активное об­щение и взаимо­действие со сверстниками; проявляют дис­циплинирован­ность, трудолю­бие и упорство в достижении по­ставленных це­лей	Тренировать ловлю и передачу мяча на движении в квадратах
78.		Подвиж-ные игры на основе баскетбола	Ловля и передача мяча в движении в треугольниках. Ведение мяча с изменением направления. Бросок двумя руками от груди. ОРУ. Игра «Мяч - ловцу». Игра в мини-баскетбол		Ловля и передача. Ведение мяча с изменением направления, бросок двумя руками		Учатся: - владеть мячом (держать, пере­давать на рас­стояние, ловля, ведение, бро­ски) в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол	П.: контролируют процесс и результат действия. Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации. К.: договариваются и при­ходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении	Проявляют дис­циплинирован­ность, трудолю­бие и упорство в достижении по­ставленных це­лей; осуществ­ляют самоанализ и са­моконтроль ре­зультата	Тренировать бросок двумя руками от груди
79.		Подвиж-ные игры на основе баскетбола	Ловля и передача мяча в движении в треугольниках. Ведение мяча с изменением направления. Бросок двумя руками от груди. ОРУ. Игра «Мяч - ловцу». Игра в мини-баскетбол		Ловля и передача. Ведение мяча с изменением направления, бросок двумя руками		Учатся: - владеть мячом (держать, пере­давать на рас­стояние, ловля, ведение, бро­ски) в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол	П.: контролируют процесс и результат действия. Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации. К.: договариваются и при­ходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении	Проявляют дис­циплинирован­ность, трудолю­бие и упорство в достижении по­ставленных це­лей; осуществ­ляют самоанализ и са­моконтроль ре­зультата	Ведение мяча с изменением скорости
80.		Подвиж-ные игры на основе баскетбола	Ловля и передача мяча в движении в треугольниках. Ведение мяча с изменением направления. Бросок двумя руками от груди. ОРУ. Игра «Мяч - ловцу». Игра в мини-баскетбол		Ловля и передача. Ведение мяча с изменением направления, бросок двумя руками		Учатся: - владеть мячом (держать, пере­давать на рас­стояние, ловля, ведение, бро­ски) в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол	П.: контролируют процесс и результат действия. Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации. К.: договариваются и при­ходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении	Проявляют дис­циплинирован­ность, трудолю­бие и упорство в достижении по­ставленных це­лей; осуществ­ляют самоанализ и са­моконтроль ре­зультата	Тренировать бросок двум руками от груди
81.		Подвиж-ные игры на основе баскетбола	Ловля и передача мяча в движении в квадратах. Ведение мяча с изменением направления. Бросок двумя руками от груди. ОРУ. Игра «Не дай мяч водящему». Игра в мини-баскетбол		Ловля и передача. Ведение мяча с изменением направления, бросок двумя руками		Учатся: - владеть мячом (держать, пере­давать на рас­стояние, ловля, ведение, бро­ски) в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол	П.: контролируют процесс и результат действия. Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации. К.: договариваются и при­ходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении	Проявляют дис­циплинирован­ность, трудолю­бие и упорство в достижении по­ставленных це­лей; осуществ­ляют самоанализ и са­моконтроль ре­зультата	Тренировать ведение мяча с изменением скорости
82.		Подвиж-ные игры на основе баскетбола	Ловля и передача мяча в движении в квадратах. Ведение мяча с изменением направления. Бросок двумя руками от груди. ОРУ. Игра «Не дай мяч водящему». Игра в мини-баскетбол		Ловля и передача. Ведение мяча с изменением направления, бросок двумя руками		Учатся: - владеть мячом (держать, пере­давать на рас­стояние, ловля, ведение, бро­ски) в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол	П.: контролируют процесс и результат действия. Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации. К.: договариваются и при­ходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении	Проявляют дис­циплинирован­ность, трудолю­бие и упорство в достижении по­ставленных це­лей; осуществ­ляют самоанализ и са­моконтроль ре­зультата	Тренировать бросок двум руками от груди
83.		Подвиж-ные игры на основе баскетбола	Ведение мяча с изменением скорости. Бросок двумя руками от груди. ОРУ. Игра «Мяч соседу». Игра в мини- баскетбол		Ведение мяча с изменением направления, бросок двумя руками		Учатся: - владеть мячом (держать, пере­давать на рас­стояние, ловля, ведение, бро­ски) в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол	П.: контролируют процесс и результат действия. Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации. К.: договариваются и при­ходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении	Проявляют дис­циплинирован­ность, трудолю­бие и упорство в достижении по­ставленных це­лей; осуществ­ляют самоанализ и са­моконтроль ре­зультата	Тренировать ведение мяча с изменением скорости
84.		Подвиж-ные игры на основе баскетбола	Ведение мяча с изменением скорости. Бросок двумя руками от груди. ОРУ. Игра «Мяч соседу». Игра в мини-баскетбол		Ведение мяча с изменением направления, бросок двумя руками		Учатся: - владеть мячом (держать, пере­давать на рас­стояние, ловля, ведение, бро­ски) в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол	П.: контролируют процесс и результат действия. Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации. К.: договариваются и при­ходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении	Проявляют дис­циплинирован­ность, трудолю­бие и упорство в достижении по­ставленных це­лей; осуществ­ляют самоанализ и са­моконтроль ре­зультата	Тренировать бег в равномерном темпе (до 10 мин.)
85.		Подвиж-ные игры на основе баскетбола	Ведение мяча с изменением скорости. Бросок двумя руками от груди. ОРУ. Игра «Играй, играй, мяч не отдавай». Игра в мини-баскетбол		Ведение мяча с изменением направления, бросок двумя руками		Учатся: - владеть мячом (держать, пере­давать на рас­стояние, ловля, ведение, бро­ски) в процессе подвижных игр; играть в мини-баскетбол	П.: контролируют процесс и результат действия. Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации. К.: договариваются и при­ходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении	Проявляют дис­циплинирован­ность, трудолю­бие и упорство в достижении по­ставленных це­лей; осуществ­ляют самоанализ и са­моконтроль ре­зультата	Тренировать чередование ходьбы и бега
Кроссовая подготовка (7 ч)
86.		Инструктаж по ТБ. Кроссовая подготовка	Изучают меры безопасности. Бег (4 мин). Преодоление препятствий. Чередо­вание ходьбы и бега (бег - 70 м, ходьба -100 м). Уча­стие в игре  «Салки на марше»		Меры безопасности, преодоление препятствий		Знакомятся с правилами безо­пасного поведе­ния по данной теме. Учатся: - бегать в равно­мерном темпе (до 10 мин); чередовать бег и ходьбу	П.: самостоятельно выде­ляют и формулируют по­знавательные цели; исполь­зуют общие приемы реше­ния поставленных задач. Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации. К.: формулируют вопросы; договариваются и приходят к об­щему решению в совместной дея­тельности.	Проявляют учебно-познавательный ин­терес к новому учебному мате­риалу;  понимают значение знаний для человека и при­нимают их	Тренировать чередование ходьбы и бега- 4 мин.
87.		Кроссовая подготовка	Бег (5 мин). Преодоление препятствий. Чередо­вание ходьбы и бега (бег - 70 м, ходьба -100 м). Уча­стие в игре  «Салки на марше»		Преодоле-ние препятствий; чередо­вание ходьбы и бега		Учатся: - бегать в равно­мерном темпе (до 10 мин); чередовать бег и ходьбу	П.: исполь­зуют общие приемы реше­ния постав­ленных задач; соотносят изученные понятия с при­мерами из реальной жизни. Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации. К.: формулируют ответы на во­просы; договариваются и прихо­дят к общему решению в совме­стной деятельности.	Ориентируются на активное об­щение и взаимо­действие со сверстниками; проявляют дис­циплинирован­ность, трудолю­бие и упорство в достижении по­ставленных це­лей	Тренировать чередование ходьбы и бега- 5 мин.
88.		Кроссовая подготовка	Бег (5 мин). Преодоление препятствий. Чередо­вание ходьбы и бега (бег - 80 м, ходьба - 90 м). Уча­стие в игре  «Волк во рву»		Преодоление препятствий; чередо­вание ходьбы и бега		Учатся: - бегать в равно­мерном темпе (до 10 мин); чередовать бег и ходьбу	П.: исполь­зуют общие приемы реше­ния постав­ленных задач; соотносят изученные понятия с при­мерами из реальной жизни. Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации. К.: формулируют ответы на во­просы; договариваются и прихо­дят к общему решению в совме­стной деятельности.	Ориентируются на активное об­щение и взаимо­действие со сверстниками; проявляют дис­циплинирован­ность, трудолю­бие и упорство в достижении по­ставленных це­лей	Тренировать чередование ходьбы и бега- 5 мин.
89.		Кроссовая подготовка	Бег (6 мин). Преодоление препятствий. Чередо­вание ходьбы и бега (бег - 80 м, ходьба - 90 м). Уча­стие в игре  «Волк во рву»		Преодоление препятствий; чередо­вание ходьбы и бега		Учатся: - бегать в равно­мерном темпе (до 10 мин); чередовать бег и ходьбу	П.: исполь­зуют общие приемы реше­ния постав­ленных задач; соотносят изученные понятия с при­мерами из реальной жизни. Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации. К.: формулируют собственное мнение,  договариваются и прихо­дят к общему решению в совмест­ной деятельности	Ориентируются на активное об­щение и взаимо­действие со сверстниками; проявляют дис­циплинирован­ность, трудолю­бие и упорство в достижении по­ставленных це­лей	Тренировать чередование ходьбы и бега- 6 мин.
90.		Кроссовая подготовка	Бег (7 мин). Преодоление препятствий. Чередо­вание ходьбы и бега (бег - 80 м, ходьба - 90 м). Уча­стие в игре  «Перебежка с выручкой»		Преодоление препятствий; чередо­вание ходьбы и бега		Учатся: - бегать в равно­мерном темпе (до 10 мин); чередовать бег и ходьбу	П.: исполь­зуют общие приемы реше­ния постав­ленных задач; соотносят изученные понятия с при­мерами из реальной жизни. Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации. К.: формулируют ответы на во­просы; договариваются и прихо­дят к общему решению в совме­стной деятельности	Ориентируются на активное об­щение и взаимо­действие со свер­стниками; прояв­ляют дисципли­нирован­ность, трудолю­бие и упорство в дости­жении поставлен­ных це­лей	Тренировать чередование ходьбы и бега- 7 мин.
91.		Кроссовая подготовка	Бег  (8 мин). Преодоление препятствий. Чередо­вание ходьбы и бега (бег - 100 м, ходьба - 70 м). Уча­стие в игре  «Перебежка с выручкой»		Преодоление препятствий; чередо­вание ходьбы и бега		Учатся: - бегать в равно­мерном темпе (до 10 мин); чередовать бег и ходьбу	П.: исполь­зуют общие приемы реше­ния постав­ленных задач; соотносят изученные понятия с при­мерами из реальной жизни. Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации. К.: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности	Ориентируются на активное об­щение и взаимо­действие со сверстниками; проявляют дис­циплинирован­ность, трудолю­бие и упорство в достижении по­ставленных це­лей	Тренировать чередование ходьбы и бега- 8 мин.
92.		Кроссовая подготовка	Кросс  (1 км). Участие в игре  «Салки-догонялки»		Кроссовая подготовка, бег в равномерном темпе		Учатся: - бегать в равно­мерном темпе (до 10 мин); чередовать бег и ходьбу	П.: исполь­зуют общие приемы реше­ния постав­ленных задач; соотносят изученные понятия с при­мерами из реальной жизни. Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации. К.: договариваются и при­ходят к общему решению в совместной деятельности,	Ориентируются на активное об­щение и взаимо­действие со сверстниками; проявляют дис­циплинирован­ность, трудолю­бие и упорство в достижении по­ставленных це­лей	Тренировать кросс 1 км.
Лёгкая атлетика (13 ч)
93.		Инструктаж по ТБ. Ходьба и бег	Изучают меры безопасности. Ходьба через несколько препятствий. Встречная эстафета. Бег с максимальной скоростью (60 м). Участие в игре  «Белые медведи»		Меры безопасности. Ходьба через препятствия. Максимальная скорость, встречная эстафета		Знакомятся с правилами безо­пасного поведе­ния по данной теме. Учатся: - выполнять ос­новные движе­ния в ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью (до 60 м)	П.: самостоятельно выде­ляют и формулируют по­знавательные цели, исполь­зуют общие приемы реше­ния постав­ленных задач. Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и ус­ло­виями ее реализации. К.: используют речь  для регуля­ции своего действия , формули­руют вопросы	Проявляют учебно-познавательный ин­терес к новому учебному мате­риалу;   раскры­вают внутрен­нюю позицию школьника; стремятся хо­рошо учиться	Тренировать чередование ходьбы и бега- 10 мин.
94.		Ходьба и бег	Ходьба через несколько препятствий. Встречная эстафета. Бег с максимальной скоростью (60 м). Участие в игре  «Эстафета зверей»		Ходьба через препятствия. Максимальная скорость, встречная эстафета		Учатся: - выполнять ос­новные движе­ния в ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью (до 60 м)	П.: используют общие приемы решения постав­ленных задач. Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и ус­ло­виями ее реализации. К.: используют речь  для регуля­ции своего действия , формули­руют вопросы	Проявляют учебно-познавательный ин­терес к новому учебному мате­риалу, прояв­ляют дисциплиниро­ванность, трудо­любие и упор­ство в дости­же­нии поставлен­ных целей	Тренировать бег на результат (30;60 м.)
95.		Ходьба и бег	Ходьба через несколько препятствий. Встречная эстафета. Бег с максимальной скоростью (60 м). Участие в игре  «Эстафета зверей»		Ходьба через препятствия. Максимальная скорость		Учатся: - выполнять ос­новные движе­ния в ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью (до 60 м)	П.: самостоятельно выде­ляют и формулируют по­знавательные цели, исполь­зуют общие приемы реше­ния постав­ленных задач. Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и ус­ло­виями ее реализации. К.: используют речь  для регуля­ции своего действия , формули­руют вопросы	Проявляют учебно-познавательный ин­терес к новому учебному мате­риалу, стремятся хорошо учиться	Тренировать бег на результат (30;60 м.)
96.		Ходьба и бег	Бег на результат (30, 60 м). Развитие скоростных способностей. Участие в игре «Смена сторон»		Бег на результат. Максимальная скорость		Учатся: - выполнять ос­новные движе­ния в ходьбе и беге; бегать с максимальной скоростью (до 60 м)	П.: самостоятельно ставят,  формулируют и решают учебную задачу; контроли­руют процесс и результат действия. Р.: вносят необходимые коррек­тивы в действие после его завер­шения на основе его оценки и учета характера сделанных оши­бок. К.: формулируют собственное мнение и позицию; договарива­ются и приходят к общему реше­нию в совместной деятельности.	Ориентируются на активное об­щение и взаимо­действие со свер­стниками; прояв­ляют дисципли­нированность, трудолюбие и упорство в дости­жении по­ставлен­ных це­лей	Тренировать бег на результат (30;60 м.)
97.		Прыжки	Прыжок в длину с разбега. Прыжок в длину с места. Многоскоки. Участие в игре «Гуси-лебеди»		Прыжок в длину, многоскоки		Учатся: - выполнять движе­ния в прыжках; прыгать в длину с места и с разбега	П.: ориентируются в разно­образии способов решения задач. Р.: принимают инструкцию педа­гога и четко следуют ей; осуще­ствляют итоговый и пошаговый контроль; адек­ватно восприни­мают оценку учителя.   К.: договариваются и при­ходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии	Проявляют по­ложительные ка­чества личности и управляют своими эмо­циями в различ­ных нестандарт­ных ситуациях	Тренировать прыжок в длину с разбега, с места
98.		Прыжки	Прыжок в длину с разбега. Прыжок в длину с места. Многоскоки. Участие в игре «Гуси-лебеди»		Прыжок в длину, многоскоки		Учатся: - выполнять  движе­ния в прыжках; прыгать в длину с места и с разбега	П.: исполь­зуют общие приемы решения поставленных задач. Р.: планируют свои действия в соответствии с поставленной за­дачей и условиями ее реализации; оценивают правильность выпол­нения действия; адек­ватно вос­принимают оценку учителя. К.: используют речь  для регуля­ции своего действия, формули­руют вопросы	Прояв­ляют дис­циплинирован­ность, трудолю­бие и упорство в дости­жении по­ставлен­ных це­лей	Тренировать прыжок в длину с разбега, с места
99.		Прыжки	Прыжок в высоту с прямого разбега из зоны отталкивания. Многоскоки. Участие в игре  «Прыгающие воробушки»		Прыжок в высоту, многоскоки		Учатся: - выполнять движе­ния в прыжках; прыгать в высоту с разбега	П.: самостоятельно форму­лируют и решают учебную за­дачу; контролируют про­цесс и результат действия. Р.: планируют свои действия в соответствии с поставленной за­дачей и условиями ее реализации; оценивают правильность выпол­нения действия К.: формулируют собствен­ное мнение и позицию; догова­риваются и приходят к общему решению в совместной деятель­ности.	Ориентируются на понимание причин успеха в учебной дея­тельности, осу­ществляют само­анализ и само­контроль резуль­тата	Тренировать прыжок в высоту с прямого разбега
100.		Метание мяча	Метание малого мяча с места на дальность и на заданное расстояние. Метание в цель с 4-5 м. Участие в игре  «Зайцы в огороде»		Метание с места на дальность и на заданное расстояние. Метание в цель		Учатся: - выполнять движе­ния в метании различными способами; метать мяч на дальность и на заданное расстояние	П.: самостоятельно форму­лируют и решают учебную за­дачу; контролируют про­цесс и результат действия. Р.: планируют свои действия в соответствии с поставленной за­дачей и условиями ее реализации; оценивают правильность выпол­нения действия	Ориентируются на понимание причин успеха в учебной дея­тельности, осу­ществляют само­анализ и само­контроль резуль­тата	Тренировать метание малого мяча
101.		Метание мяча	Метание малого мяча с места на дальность и на заданное расстояние. Метание набивного мяча. Участие в игре  «Зайцы в огороде»		Метание с места на дальность и на заданное расстояние. Метание набивного мяча		Учатся: - выполнять движе­ния в метании различными способами; метать мяч на дальность и на заданное расстояние	П.: самостоятельно выде­ляют и формулируют по­знавательные цели; исполь­зуют общие приемы реше­ния поставленных задач. Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и усло­виями ее реализации. К.: формулируют собственное мнение; используют речь для регуляции своего действия.	Проявляют учебно-познавательный ин­терес к новому учебному мате­риалу; осуществ­ляют самоанализ и самоконтроль результата	Тренировать метание малого мяча
102.		Метание мяча	Метание малого мяча с места на дальность и на заданное расстояние. Метание набивного мяча вперед-вверх на дальность и на заданное расстояние. Участие в игре  «Дальние броски»		Метание с места на дальность и на заданное расстояние. Метание набивного мяча		Учатся: - выполнять движе­ния в метании различными способами; метать мяч на дальность и на заданное расстояние	П.: самостоятельно выде­ляют и формулируют по­знавательные цели, исполь­зуют общие приемы реше­ния постав­ленных задач. Р.: планируют свои дейст­вия в соответствии с по­ставленной задачей и ус­ло­виями ее реализации. К.: используют речь  для регуля­ции своего действия, взаимодей­ствуют друг с другом	Ориентируются на активное об­щение и взаимо­действие со свер­стниками; осуществ­ляют самоанализ и самоконтроль результата	Тренировать метание набивного мяча