Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Физика / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование по предмету "Физика". 8 класс (ФГОС)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Физика

Календарно-тематическое планирование по предмету "Физика". 8 класс (ФГОС)

библиотека
материалов



КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ПРЕДМЕТУ «ФИЗИКА» В 8 «А» И 8 «Б» КЛАССАХ

НА 2015 - 2016 УЧЕБНЫЙ ГОД

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Календарно-тематическое планирование по предмету «Физика» в 8 «А» и 8 «Б» классах составлено в соответствии со следующим УМК:

  • Программа основного общего образования. Физика. 7-9 классы. А.В. Перышкин, Н.В. Филонович, Е.М. Гутник М.: Дрофа, 2014.

  • Физика. 8 класс. Учебник. А.В. Перышкин. – М.: Дрофа, 2014

  • Физика. Методическое пособие. 8 класс. Е.М. Гутник, Е.В. Рыбакова, Е.В. Шаронина. – М.: Дрофа, 2014

На изучение предмета «Физика» в 8 «А» и 8 «Б» классах по учебному плану МБОУ БГО «Борисоглебская гимназия №1» отводится 2 часа в неделю и, соответственно, 70 часов в год.

За счёт использования модульной технологии обучения количество часов, отводимых на изучение темы «Световые явления», уменьшено с 13 до 9: 2 часа добавлены на изучение темы «Электромагнитные явления» (в связи с выполнением обучающимися двух фронтальных лабораторных работ) и 2 часа – на резерв времени.

Программой и календарно-тематическим планированием предусмотрено проведение 4 контрольных работ и 11 лабораторных работ:


п/п



Название тем

и разделов



Из них




Всего часов




Лабораторные работы (тема)

Контрольные и диагностические материалы (тема)

I

Тепловые явления

23


Лабораторная работа № 1 «Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры»

Лабораторная работа №2 «Измерение удельной теплоемкости твердого тела»

Лабораторная работа №3 «Измерение влажности воздуха»

Контрольная работа №1 по теме «Тепловые явления»


Контрольная работа №2 по теме «Изменение агрегатных состояний вещества»

II

Электрические явления

29

Лабораторная работа № 4 «Сборка электрической цепи и измерение силы тока в её различных участках»

Лабораторная работа № 5 «Измерение напряжения на различных участках электрической цепи»

Лабораторная работа № 6 «Регулирование силы тока реостатом»

Лабораторная работа 7 «Измерение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра»

Лабораторная работа 8 «Измерение мощности и работы тока в электрической лампе»


Контрольная работа №3 по теме «Электрические явления»


III

Электромагнитные явления

7

Лабораторная работа № 9 «Сборка электромагнита и испытание его действия»

Лабораторная работа № 10 «Изучение электрического двигателя постоянного тока» (на модели)


IV

Световые явления

9

Лабораторная работа №11 «Получение изображения при помощи линзы»

Контрольная работа №4 по теме «Световые явления»


Резерв времени

2




Итого

70

11

4






































п/п урока

Учебная неделя

Дата проведения по факту

Наименование разделов, тем


Количество часов

Домашнее

задание

Основное содержание темы, термины и понятия

Этап учебной

деятельности,

форма работы

Характеристика основных видов

деятельности

(предметный

результат)

Познавательные УУД

Регулятивные УУД

Коммуникативные УУД

Личностные

результаты

Примечание




Тепловые явления 23 ч


1/1

02.09-06.09

8А/8Б

Вводный инструктаж по охране труда, соблюдению правил ТБ в кабинете физики.

Тепловое движение. Температура.




1

§1

Закрепление правил по охране труда и технике безопасности.

Тепловое движение. Температура.

Постановка и решение учебной задачи - поиск и открытие новых ЗУН и СУД/.

Теоретическое исследование.

Исследуют зависимость направления и скорости теплообмена от разности температур.

Выделяют и формулируют познавательную цель. Строят логические цепи рассуждений. Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки.

Формулируют познавательную цель, составляют план и последовательность действий в соответствии с ней.

Планируют общие способы работы. Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Систематизируют изученный материал, осознают важность физического знания.







2/2

02.09-06.09


Внутренняя энергия.


1

§2, упр. 1, задание на стр. 8

Внутренняя энергия. Факторы, от которых зависит внутренняя энергия.

Постановка и решение учебной задачи - поиск и открытие новых ЗУН и СУД/.

Теоретическое исследование.

Анализируют взаимное превращение различных видов энергии.

Выделяют обобщенный смысл задачи. Устанавливают причинно-следственные связи, заменяют термины определениями.

Составляют план и последовательность действий. Сличают свой способ действия с эталоном.

Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности.

Убеждаются в возможности познания природы, работают в коллективе

8 «А»


Экскурсия «Внутренняя энергия в природе».

8 «Б»

3/3

08.09-13.09


Способы изменения внутренней энергии.


1

§3, упр. 2, задание на стр. 11

Изменение внутренней энергии тел при совершении работы. Теплопередача. Количество теплоты. Термометры.

Постановка и решение учебной задачи - поиск и открытие новых ЗУН и СУД/. Лабораторное исследование.

Осуществляют микроопыты по реализации различных способов изменения внутренней энергии тела.

Выделяют обобщенный смысл задачи. Устанавливают причинно-следственные связи, заменяют термины определениями.

Составляют план и последовательность действий. Сличают свой способ действия с эталоном.

Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности.

Убеждаются в возможности познания природы, развивают вниматель-ность, аккуратность, работают в коллективе.


4/4

08.09-13.09


Способы теплопередачи: теплопроводность, конвекция, излучение.


1

§4 - 6, упр. 1 – 3, задания на стр. 14, 17, 20

Явление теплопроводности. Теплопроводность различных веществ. Конвекция. Излучение.

Решение част-ных задач - осмысление, конкретизация и отработка ЗУН и СУД при решении конкретно-практи-ческих задач.

Исследуют зависимость теплопроводности от рода вещества. Наблюдают явления конвекции и излучения.

Выражают смысл ситуации различны-ми средствами (рисунки, символы, схемы, знаки). Осознанно и произвольно строят речевые высказывания.

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом.

Устанавливают причинно-следственные связи, логически рассуждают.


5/5

15.09-20.09


Количество теплоты. Единицы количества теплоты.


1

§7, упр. 6 (2)

Количество теплоты.

Единицы измерения количества теплоты.

Решение част-ных задач - осмысление, конкретизация и отработка ЗУН и СУД при решении конкретно-практи-ческих задач.

Вычисляют количество теплоты, необходимое для нагревания или выделяемого при охлаждении тела.

Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи. Выполняют операции со знаками и символами





Составляют план и последовательность действий. Оценивают достигнутый результат.

Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

Формируют убежденность в возможности познания природы.


6/6

15.09-20.09


Удельная теплоемкость.

1



§8, упр. 7, задание на стр. 26



Удельная теплоемкость. Формула для расчета количества теплоты.

Решение част-ных задач - осмысление, конкретизация и отработка ЗУН и СУД при решении конкретно-практи-ческих задач.

Вычисляют количество теплоты, необходимое для нагревания или выделяемого при охлаждении тела.

Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи. Выполняют операции со знаками и символами.

Составляют план и последовательность действий.

Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

Проводят описание новой физической величины с помощью математического аппарата.



7/7

22.09-27.09


Расчет количества теплоты.


1

§9, упр. 8 (2б)

Решение задач на расчет количества теплоты, необходимого для нагревания тела или выделяемого им при охлаждении.

Решение част-ных задач - осмысление, конкретизация и отработка ЗУН и СУД при решении конкретно-практи-ческих задач.

Применяя формулу для расчета количества теплоты, вычисляют изменение температуры тела, его массу и удельную теплоемкость вещества.

Выражают структуру задачи разными средствами. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами.

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Работают в группе, устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Находят способы решения задач нового типа.


8/8

22.09-27.09


Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа № 1 «Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры».

1

повт. §7-9, упр.8 (3)


Лабораторная работа № 1 «Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры». Решение экспериментальных и качественных задач.

Решение част-ных задач - осмысление, конкретизация и отработка ЗУН и СУД при решении конкретно-практи-ческих задач.

Исследуют явление теплообмена при смешивании холодной и горячей воды. Сос-тавляют уравнение теплового баланса.

Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи. Осуществляют поиск и выделение необходимой информации.

Составляют план и последовательность действий. Оценивают достигнутый результат.

Развивают умение интегрироваться в группу свер-стников и строить продуктивное взаимодейст-вие со свер-стниками и взрослыми.

Соблюдают технику безопасности; проявляют учебно-позна-вательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.


9/9

29.09-04.10


Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №2 «Измерение удельной теплоемкости твердого тела».


1

повт.§7-9, № 1020


Лабораторная работа № 2 «Измерение удельной теплоемкости твердого тела». Решение экспериментальных и качественных задач.

Коррекция знаний и способов действий.

Измеряют удельную теплоемкость вещества. Составляют алгоритм решения задач.

Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки). Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи.

Составляют план и последовательность действий. Оценивают достигнутый результат.

Развивают умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

Соблюдают технику бе-зопасности; проявляют учебно-по-знавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.


10/ 10

29.09-04.10


Энергия топлива. Удельная теплота сгорания.

1

§10, упр. 9 (1а), задание на стр. 32

Топливо. Виды топлива. Удельная теплота сгорания топлива. Расчет количества теплоты, выделяемого при сгорании топлива.

Решение част-ных задач - осмысление, конкретизация и отработка ЗУН и СУД при решении конкретно-практи-ческих задач.

Составляют уравнение теплового баланса для процессов с использованием топлива

Выделяют формальную структуру задачи. Умеют заменять термины определениями.

Устанавливают причинно-следственные связи.


Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности.

Проявляют учебно-познавательный интерес к новому материалу.


11/ 11

06.10-11.10


Закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах.

1

§11, упр. 10

Полная механическая и внутренняя энергия тела. Изменения и превращения энергии из одного вида в другой в механических и тепловых процессах. Закон сохранения энергии.

Обобщение и систематизация материала. Коррекция знаний и способов действий.

Наблюдают и описывают изменения и превращения механичес-кой и внутренней энергии тела в различных процессах. Дополняют "карту знаний" необходимыми элементами.

Структурируют знания. Определяют основную и второстепенную информацию. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей.

Осознают качество и уровень усвоения. Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий

Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи.

Проявляют учебно-познавательный интерес к новому материалу.


12/ 12

06.10-11.10


Решение задач по теме «Тепловые явления».

1

повт. §1-11, № 1052

Решение задач по теме «Тепловые явления».

Коррекция знаний и способов действий.

Решают задачи с применением алгоритма составления уравнения теплового баланса.

Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи.

Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий.

Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

Находят способы решения задач нового типа.


13/ 13

13.10-18.10


Контрольная работа № 1 по теме «Тепловые явления».

1


Способы изменения внутренней энергии. Виды теплопередачи. Расчет количества теплоты при нагревании и охлаждении тел, при сгорании топлива.

Развернутое оценивание - предъявление результатов освоения способа действия и его применения в конкретно-практи-ческих ситуациях.

Демонстрируют умение описывать процессы нагревания и охлаждения тел, объяснять причины и способы изменения внутренней энергии, составлять и решать уравнение теплового баланса

Выбирают наиболее эффективные способы решения задач. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в письменной форме

Оценивают достигнутый результат. Осознают качество и уровень усвоения.

Описывают содержание совершаемых действий

Демонстрируют личный результат учебной деятельности.


14/ 14

13.10-18.10


Агрегатные состояния вещества. Плавление и отвердевание кристаллических тел.


1

§12,13, упр. 11, задание на стр. 40


Агрегатные состояния вещества. Фазовые переходы первого рода. Плавление и отвердевание кристаллических тел.

Решение учебной задачи - поиск и открытие нового способа действия

Исследуют тепловые свойства парафина. Строят и объясняют график изменения температуры при нагревании и плавлении парафина.

Выделяют и формулируют познавательную цель. Выбирают знаково-символические средства для построения модели.

Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

Участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи.

Проявляют учебно-познавательный интерес к новому материалу.


15/ 15

20.10-25.10


График плавления и отвердевания.

1

§14, задание на стр. 41

График плавления и отвердевания. Расчет количества теплоты, необходимого для плавления или выделяемого при кристаллизации.

Решение част-ных задач - осмысление, конкретизация и отработка ЗУН и СУД при решении конкретно-практи-ческих задач.

Измеряют удельную теплоту плавления льда. Составляют ал-горитм решения задач на плавление и кристаллизацию тел.

Выражают структуру задачи разными средствами. Строят логические цепи рассуждений. Выполняют операции со знаками и символами.

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.

Находят способы решения задач нового типа.


16/ 16

20.10-25.10


Удельная теплота плавления.

1

§15, упр.12 (1-4), задание на стр. 47

Удельная теплота плавления.

Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка ЗУН и СУД при решении конкретно-практи-ческих задач.

Вычисляют количество теплоты, необходимое для плавления вещества

Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи. Выполняют операции со знаками и символами.

Составляют план и последовательность действий.

Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

Проводят описание новой физической величины с помощью математического аппарата.


17/ 17

27.10-01.11


Испарение. Насыщенный и ненасыщенный пар. Поглощение энергии при испарении жидкости и выделение ее при конденсации пара.

1

§16,17, задания на стр. 51 и 53

Парообразование. Испарение. Насыщенный и ненасыщенный пар. Поглощение энергии при испарении жидкости и выделение ее при конденсации пара.

Решение част-ных задач - осмысление, конкретизация и отработка ЗУН и СУД при решении конкретно-практи-ческих задач.

Наблюдают изменения внутренней энергии воды в результате испарения. Объясняют понижение температуры при испарении жидкости

Строят логические цепи рассуждений. Устанавливают причинно-следственные связи. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей.

Вносят коррективы и дополнения в составленные планы

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.


18/ 18

27.10-01.11


Кипение. Удельная теплота парообразования и конденсации.

1

§18,20, упр.14, упр. 16 (5)

Кипение. Температура кипения. Удельная температура парообразования и конденсации. Расчет количества теплоты, необходимого для парообразования.

Решение част-ных задач - осмысление, конкретизация и отработка ЗУН и СУД при решении конкретно-практи-ческих задач.

Наблюдают процесс кипения, зависимость температуры кипения от атмосферного давления. Строят и объясняют график изменения температуры жидкости при нагревании и кипении.

Строят логические цепи рассуждений. Умеют заменять термины определениями. Осуществляют поиск и выделение необходимой информации.

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.


19/ 19

10.11-15.11


Влажность воздуха.

Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №3 «Измерение влажности воздуха».

1

§19, упр. 15

Абсолютная и относительная влажность воздуха. Способы определения влажности воздуха. Гигрометры, психрометры. Атмосферные явления.

Решение част-ных задач - осмысление, конкретизация и отработка ЗУН и СУД при решении конкретно-практи-ческих задач.

Измеряют влажность воздуха по точке росы. Объясняют устройство и принцип действия психрометра и гигрометра

Применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними.

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Соблюдают технику безопасности; проявляют учебно-позна-вательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.


20/ 20

10.11-15.11


Работа газа и пара. Тепловые двигатели.

1

§21-23, №1127, 1128, 1132

Работа газа и пара при расширении. Тепловые двигатели. Превращения энергии в тепловых машинах.

Решение учебной задачи - поиск и открытие нового способа действия.

Объясняют устройство и принцип действия тепловых машин.

Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки). Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки.

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию. Обмениваются знаниями между членами группы.


Ставят проблему, выдвигают гипотезу, делают умозаключения.



21/ 21

17.11-22.11


КПД тепловых двигателей.


1

§24, упр. 17 (1,3), задание на стр. 71

Решение экспериментальных, качественных задач и задач на расчет работы, мощности и КПД тепловых двигателей.

Решение част-ных задач - осмысление, конкретизация и отработка ЗУН и СУД при решении конкретно-практи-ческих задач.

Описывают превращения энергии в тепловых двигателях. Вычисляют механическую работу, затраченную энергию топлива и КПД теплового двигателя.

Восстанавливают предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования, упро-щенного пересказа текста, с выделением только существенной информации.

Сличают свой способ действия с эталоном. Осознают качество и уровень усвоения.

Планируют общие способы работы. Определяют цели и функции участников, способы взаимодействия. Умеют (или развивают способность) брать на себя инициативу.

Ставят проблему, выдвигают гипотезу, делают умозаключения.



22/ 22

17.11-22.11


Контрольная работа № 2 по теме «Изменение агрегатных состояний вещества».

1


Контрольная работа № 2 по теме «Изменение агрегатных состояний вещества». Работа, мощность, КПД тепловых двигателей. Объяснение атмосферных явлений.

Контроль

Демонстрируют умение составлять уравнение теплового баланса, описывать и объяснять тепловые явления.

Выбирают наиболее эффективные способы решения задач. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в письменной форме

Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат.

Описывают содержание совершаемых действий

Демонстрируют личный результат учебной деятельности.


23/ 23

24.11-29.11


Контрольная работа № 2 по теме «Изменение агрегатных состояний вещества».

1


Контрольная работа № 2 по теме «Изменение агрегатных состояний вещества». Работа, мощность, КПД тепловых двигателей. Объяснение атмосферных явлений.

Контроль

Демонстрируют умение составлять уравнение теплового баланса, описывать и объяснять тепловые явления.

Выбирают наиболее эффективные способы решения задач. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в письменной форме

Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат.

Описывают содержание совершаемых действий

Демонстрируют личный результат учебной деятельности.





Электрические явления 29 ч

1/ 24

24.11-29.11


Электризация тел при соприкосновении. Взаимодействие заряженных тел. Электроскоп.


1

§25,26, упр. 18, задания на стр. 78

Электризация тел. Электрический заряд. Взаимодействие заряженных тел. Два рода зарядов. Электроскоп. Электрометр.

Постановка и решение учебной задачи - поиск и открытие нового способа действия.

Наблюдают явление электризации тел при соприкосновении и взаимодействие заряженных тел. Объясняют устройство и принцип действия электроскопа и электрометра.

Выделяют и формулируют познавательную цель. Устанавливают причинно-следственные связи

Принимают и сохраняют познавательную цель, регулируют процесс выполнения учебных действий

Учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом.

Соблюдают технику безопасности, ставят проблему, выдвигают гипотезу, проводят эксперименты, делают умозаключения


2/ 25

01.12-06.12


Электрическое поле. Делимость электрического заряда. Электрон.

1

§27,28, упр. 19

Электрическое поле. Проводники и диэлектрики. Электрическая сила. Электрофорная машина. Делимость электрического заряда. Элементарный заряд. Единица измерения заряда - кулон. Электрон.

Решение учебной задачи - поиск и открытие нового способа действия.

Наблюдают воздействие заряженного тела на окру-жающие тела. Наблюдают и объясняют процесс деления электрического заряда.

Устанавливают причинно-следственные связи. Строят логические цепи рассуждений.

Ставят учебную задачу на основе соотнесения известного и неизвестного.

Описывают содержание совершаемых дейст-вий с целью ориентировки предметно-практической деятельности

Формируют познавательные интересы, интеллектуальные способности.


3/26

01.12-06.12


Строение атомов.

1

§29, упр.20

Строение атомов.

Решение част-ных задач - осмысление, конкретизация и отработка ЗУН и СУД.

С помощью периодической таблицы определяют состав атома

Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки. Выбирают вид графической модели.

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической деятельности

Формируют умение участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы.


4/27

08.12-13.12


Объяснение электрических явлений. Проводники, полупроводники и непроводники электричества.


1

§30, 31, упр.21, 22

Электризация тел. Взаимодействие электрических зарядов. Электрическая сила. Проводники, полупроводники и непроводники электрических зарядов.

Комплексное применение ЗУН и СУД. Коррекция знаний и способов действий.

Объясняют явления электризации и взаимодействия заряженных тел на основе знаний о строении вещества и строении атома.

Составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты. Осуществляют поиск и выделение необходимой информации.

Осознают качество и уровень усвоения. Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.

Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений, развивают способность брать на себя инициативу в организации совместного действия.

Формируют ценностные отношения друг к другу, учителю, результатам обучения.


5/28

08.12-13.12


Электрический ток. Источники электрического тока.


1

§32, задание на стр. 99

Электрический ток. Источники тока. Направление электрического тока.

Постановка и решение учебной задачи - поиск и открытие нового способа действия.

Наблюдают явление электрического тока. Изготавливают и испытывают гальванический элемент.

Выделяют и формулируют проблему. Строят логические цепи рассуждений.

Составляют план и последовательность действий.

Учатся устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор

Развивают кругозор, соблюдают технику безопасности, мотивируются на образовательную деятельность.

6/29

15.12-20.12


Электрическая цепь и ее составные части.


1

§33, упр.23 (2)

Электрическая цепь. Условные обозначения элементов цепи. Схемы. Правила сборки цепей и составления их схем.

Постановка и решение учебной задачи - поиск и открытие нового способа действия.

Собирают простейшие электрические цепи и составляют их схемы. Видоизменяют собранную цепь в соответствии с новой схемой.

Выполняют операции со знаками и символами. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей.

Сличают свой способ действия с эталоном, вносят коррективы и дополнения.

Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Развивают кругозор, соблюдают технику безопасности, мотивируются на образовательную техническую деятельность.

7/30

15.12-20.12


Электрический ток в металлах. Действия электрического тока. Направление электрического тока.


1

§34-36, задания на стр. 103, 106

Электрический ток в металлах. Тепловое, химическое и магнитное действия электрического тока. Направление электрического тока.

Решение част-ных задач - осмысление, конкретизация и отработка ЗУН и СУД.

Наблюдают действия электрического тока. Объясняют явление нагревания проводников электрическим током.

Определяют основную и второстепенную информацию. Выделяют количест-венные характеристики объ-ектов, заданные словами.

Ставят учебную задачу на основе соотнесения известного и неизвестного.

Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи.

Формируют отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры.


8/31

22.12-27.12


Сила тока. Единицы сила тока. Амперметр. Измерение силы тока.


1

§37,38, упр.24 (1,2), упр. 25 (1)

Сила тока. Единицы сила тока. Амперметр. Измерение силы тока.

Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка ЗУН и СУД.

Измеряют силу тока в электрической цепи. Знают и выполняют правила безопасности при работе с источниками электрического тока.

Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки).

Сличают свой способ действия с эталоном, вносят коррективы и дополнения в способ своих действий.

Развивают умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

Учебно-познавательный интерес к новому материалу, уважительное отношение к творцам науки и техники.


9/32

22.12-27.12


Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа № 4 «Сборка электрической цепи и измерение силы тока в её различных участках».

1

повт. §37-38, упр. 25 (3,4)

Лабораторная работа № 4 «Сборка электрической цепи и измерение силы тока в её различных участках».

Решение экспериментальных и качественных задач.

Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка ЗУН и СУД при решении конкретно-практических задач.

Собирают электрическую цепь и проверяют выполнимость физических законов.

Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи. Осуществляют поиск и выделение необходимой информации.

Составляют план и последовательность действий. Оценивают достигнутый результат.

Работают в группе, устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Соблюдают технику бе-зопасности; проявляют учебно-по-знавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.


10/ 33

12.01-17.01


Электрическое напряжение. Единицы напряжения. Вольтметр. Измерение напряжения.

1

§39-41, упр. 26

Закрепление правил по охране труда и технике безопасности.

Электрическое напряжение. Единицы напряжения. Вольтметр.


Решение част-ных задач - осмысление, конкретизация и отработка ЗУН и СУД.

Знают и выполняют правила безопасности при работе с источниками электрического тока. Измеряют напряжение на участке цепи.

Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки).

Сличают свой способ действия с эталоном, вносят коррективы и дополнения в способ своих действий.

Развивают умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

Учебно-познавательный интерес к новому материалу, уважительное отношение к творцам науки и техники.


11/ 34

12.01-17.01


Вводный инструктаж по охране труда, соблюдению правил ТБ в кабинете физики.

Лабораторная работа № 5 «Измерение напряжения на различных участках электрической цепи».

1

повт. §37-41

Лабораторная работа № 5 «Измерение напряжения на разных участках электрической цепи». Решение экспериментальных и качественных задач.

Решение част-ных задач - осмысление, конкретизация и отработка ЗУН и СУД при решении конкретно-практи-ческих задач.

Собирают электрическую цепь и проверяют выполнимость физических законов.

Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи. Осуществляют поиск и выделение необходимой информации.

Составляют план и последовательность действий. Оценивают достигнутый результат.

Работают в группе, устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Соблюдают технику бе-зопасности; проявляют учебно-по-знавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.


12/ 35

19.01-24.01


Зависимость силы тока от напряжения. Электрическое сопротивление проводников. Единицы сопротивления.


1

§42,43, упр. 27(2), упр. 28 (2,3)

Зависимость силы тока от напряжения. График зависимости. Электрическое сопротивление. Единицы сопротивления.

Решение част-ных задач - осмысление, конкретизация и отработка ЗУН и СУД.

Исследуют зависимость силы тока в проводнике от напряжения на его концах. Измеряют электрическое сопротивление.

Умеют заменять термины определениями. Устанавливают причинно-следственные связи.

Составляют план и последовательность действий.

Работают в группе, устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать

Учебно-познавательный интерес к новому материалу, уважительное отношение к творцам науки и техники.


13/ 36

19.01-24.01


Закон Ома для участка цепи.


1

§44, упр. 29 (2,6)

Закон Ома для участка цепи. Применение закона Ома для расчета электрических цепей.

Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка ЗУН и СУД.

Знают и выполняют правила безопасности при работе с источниками электрического тока. Измеряют электрическое сопротивление.

Устанавливают причинно-следственные связи. Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки).

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Работают в группе, учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом.

Учебно-познавательный интерес к новому материалу, уважительное отношение к творцам науки и техники.

14/ 37

26.01-31.01


Расчет сопротивления проводника. Удельное сопротивление.


1

§45, упр. 30 (2а)

Расчет сопротивления проводников. Удельное сопротивление.

Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка ЗУН и СУД.

Наблюдают зависимость сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и от рода вещества.

Анализируют условия и требования задачи, умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи.

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Интересуются чужим мнением и высказывают свое. Умеют слушать и слышать друг друга.

Убеждаются в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития общества.


15/ 38

26.01-31.01


Решение задач на расчёт сопротивления проводника, силы тока и напряжения.


1

§46, упр. 30 (2в,4)

Расчёт задач на силу тока, напряжение, сопротивление, закон Ома для участка цепи.

Обобщение и систематизация знаний.

Работают с "картой знаний", добавляют пояснения и комментарии к индивидуальному образовательному маршруту.

Структурируют знания. Выбирают основания и критерии для сравнения, сериации, классификации объектов.

Осознают качество и уровень усвоения.

Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Находят способы решения задач нового типа.


16/ 39

02.02-07.02


Реостаты.

Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа № 6 «Регулирование силы тока реостатом».


1

§47, упр. 31 (1,2,4)

Регулирование силы тока в цепи. Реостат. Устройство и применение реостатов. Лабораторная работа № 6 «Регулирование силы тока реостатом».

Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка ЗУН и СУД.

Объясняют устройство, принцип действия и назначение реостатов. Регулируют силу тока в цепи с помощью реостата

Определяют основную и второстепенную информацию. Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи.

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Соблюдают технику безопасности; проявляют учебно-позна-вательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.


17/ 40

02.02-07.02


Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа 7 «Измерение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра».

1

повт. §47, упр. 31 (3)

Лабораторная работа 7 «Измерение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра»


Исследуют зависимость между силой тока, напряжением и сопротивлением в различных ситуациях.


18/ 41

09.02-14.02


Последовательное соединение проводников.

1

§48, упр. 32 (3)

Последовательное соединение проводников и его закономерности.

Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка ЗУН и СУД.

Составляют схемы и собирают цепи с последовательным соединением элементов.

Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем поискового характера.

Сличают свой способ действия с эталоном.

Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении, учатся владеть монологической и диалогической формами речи.

Соблюдают технику электробезопасности, выясняют применимость полученных новых знаний в быту и технике.


19/ 42

09.02-14.02


Параллельное соединение проводников.


1

§49, упр. 33 (2,3)

Параллельное соединение проводников и его закономерности.


20/ 43


16.02-21.02


Решение задач на расчет электрических цепей.


1

повт. §44, 48, 49, упр. 33 (5)

Расчет сопротивления, силы тока и напряжения для участков цепи с последовательным и параллельном соединением проводников.

Обобщение и систематизация материала. Коррекция знаний и способов действий.

Составляют схемы и рассчитывают цепи с последовательным и параллельным соединением элементов.

Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей.

Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий.

Работают в группе, устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Находят способы решения задач нового типа.


21/ 44

16.02-21.02


Работа и мощность электрического тока. Единицы работы электрического тока, применяемые на практике.


1

§50-52, упр. 34 (2), упр. 35 (4)

Работа электрического тока. Мощность электрического тока. Формулы для вычисления работы и мощности тока. Ваттметры и электрические счетчики. Единицы измерения работы электрического тока, применяемые на практике.

Решение учебной задачи - поиск и открытие нового способа действия.

Измеряют работу и мощность электрического тока. Объясняют устройство и принцип действия ваттметров и счетчиков электроэнергии.

Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами. Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки.

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию. Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Соблюдают технику электробезопасности, выясняют применимость полученных новых знаний в быту и технике.


22/ 45

23.02-28.02


Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа № 8 «Измерение мощности и работы тока в электрической лампе».

1

повт. §50-52, задание 1 на стр. 149

Расчет количества теплоты, выделяемой проводниками с током. Расчет потребляемой мощности. Лабораторная работа № 8 «Измерение мощности и работы тока в электрической лампе».


Решение част-ных задач - осмысление, конкретизация и отработка ЗУН и СУД при решении конкретно-практи-ческих задач.

Измеряют и сравнивают силу тока в цепи, работу и мощность электрического тока в лампе накаливания и в энергосберегающей лампе.

Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи. Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи.

Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона и реального действия.

Учатся управлять поведением партнера - убеждать его, контролировать, корректировать и оценивать его действия.

Соблюдают технику бе-зопасности; проявляют учебно-по-знавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.


23/ 46

23.02-28.02


Нагревание проводников электрическим током. Закон Джоуля-Ленца.


1

§53, упр. 37 (1,2)

Нагревание проводников электрическим током. Закон Джоуля-Ленца.

Решение част-ных задач - осмысление, конкретизация и отработка ЗУН и СУД при решении конкретно-практи-ческих задач.

Объясняют явление нагревания проводников электрическим током на основе знаний о строении вещества.

Выбирают вид графической модели, адекватной выделенным смысловым единицам. Строят логические цепи рассуждений.

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Умеют (или развивают способность) брать на себя инициативу в организации совместного действия.

Учебно-познавательный интерес к новому материалу, уважительное отношение к творцам науки и техники.


24/ 47

02.03-07.03


Конденсатор.

1

§54, упр. 38 (2), задание на стр. 156

Конденсатор. Устройство конденсатора. Типы конденсаторов. Электроёмкость. Единицы измерения электроёмкости. Энергия заряженного конденсатора. Расчётные формулы. Применение.

Постановка и решение учебной задачи - поиск и открытие нового способа действия.

Знакомятся с устройством, принципом работы и основными характеристиками конденсатора.

Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами. Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки.

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию. Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Соблюдают технику электробезопасности, выясняют применимость полученных новых знаний в быту и технике.


25/ 48

02.03-07.03


Решение задач на закон Джоуля-Ленца, расчёт конденсаторов.


1

повт. §53-54, №1434,

Расчет количества теплоты, выделяемой проводниками с током. Расчет потребляемой мощности.

Обобщение и систематизация знаний.

Работают с "картой знаний", добавляют пояснения и комментарии к индивидуальному образовательному маршруту.

Структурируют знания. Выбирают основания и критерии для сравнения, сериации, классификации объектов.

Осознают качество и уровень усвоения.

Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Находят способы решения задач нового типа.


26/ 49

09.03-14.03


Лампа накаливания. Электрические нагревательные приборы. Предохранители.


1

§55, 56, задание на стр. 159

Использование теплового действия электрического тока. Электрическое освещение. Лампы накаливания. Нагревательные приборы. Короткое замыкание. Плавкие предохранители.

Решение част-ных задач - осмысление, конкретизация и отработка ЗУН и СУД при решении конкретно-практи-ческих задач.

Знают и выполняют правила безопасности при работе с источниками электрического тока. Умеют охарактеризовать способы энергосбережения, применяемые в быту.

Анализируют объекты, выделяя существенные и несущественные признаки. Извлекают необходимую информацию из текстов различных жанров.

Принимают познавательную цель, сохраняют ее, регулируют процесс выполнения познавательной задачи.

Планируют общие способы работы. Умеют (или развивают способность) брать на себя инициативу в организации совместного действия.

Учебно-познавательный интерес к новому материалу, уважительное отношение к творцам науки и техники.



27/ 50

09.03-14.03


Электрические явления.


1

Итоги главы, тест на стр. 162-164

Электрический заряд. Электрический ток. Последовательное и параллельное соединение проводников. Напряжение, сопротивление, сила тока, работа и мощность электрического тока.

Обобщение и систематизация знаний. Коррекция знаний и способов действий.

Консультация.

Работают на тренажере (интерактивные проверочные тесты). Проверяют уровень усвоения и качество знаний по теме, устраняют "белые пятна".

Составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты. Выражают смысл ситуации различными средствами.

Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат.

Развивают способность с помощью вопросов добывать информацию, демонстрируют способность к эмпатии, стремление устанавливать отношения взаимопонимания.

Ориентируются на самоанализ и самоконтроль результата.


28/ 51

16.03-21.03


Контрольная работа № 3 по теме «Электрические явления».

1


Электризация, взаимодействие зарядов. Расчет сопротивления, силы тока и напряжения на участке цепи Закон Ома для участка цепи. Закон Джоуля-Ленца. Работа и мощность электрического тока.

Развернутое оценивание - предъявление результатов освоения способа действия и его применения в конкретно-практи-ческих ситуациях.

Демонстрируют умение решать задачи по теме "Электрические явления".

Выбирают наиболее эффективные способы решения задач. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в письменной форме

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности.

Осознают качество и уровень усвоения.


29/ 52

16.03-21.03


Урок коррекции знаний.


1


выполнить задания, предложенные в электронном приложении

Решение качественных и расчетных задач, вызвавших наибольшие затруднения при изучении темы.

Корректировка и систематизация знаний.

Уточняют смысл и особенности действия электрических явлений в различных электротехнических устройствах.

Выделяют и формулируют познавательную цель. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами.

Принимают познавательную цель и сохраняют ее при выполнении учебных действий

Умеют (или развивают) способность с помощью вопросов добывать недостающую информацию. Умеют анализировать и объяснять при работе в малой группе ситуацию и полученный результат при решении задач.

Понимают причины успешности и неуспеш-ности учебной деятельности.






ЭЛЕКТРОМАГНИТНЫЕ ЯВЛЕНИЯ 7 ч

1/53

01.04-04.04


Магнитное поле. Магнитные линии.


1

§57,58, упр. 39,40

Взаимодействие проводников с током. Магнитные силы. Магнитное поле. Магнитное поле прямого тока. Магнитные линии.

Постановка и решение учебной задачи, открытие нового способа действий.

Исследуют действие электрического тока на магнитную стрелку.

Выделяют и формулируют проблему. Строят логические цепи рассуждений. Устанавливают причинно-следственные связи.

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Получают практические навыки при решении познавательных задач.


2/54

01.04-04.04


Магнитное по-ле катушки с током. Электромагниты и их применение


1

§59, задания на стр. 172-173

Магнитное поле катушки с током. Электромагниты и их применение. Электрический звонок. Электромагнитное реле.

Решение част-ных задач - осмысление, конкретизация и отработка ЗУН и СУД при решении конкретно-практи-ческих задач.

Наблюдают магнитное действие катушки с током.

Выполняют операции со знаками и символами. Умеют заменять термины определениями.

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Умеют (или развивают) способность с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

Проявляют учебно-познава-тельный интерес к новому учебному материалу.


3/55

06.04-11.04


Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №9 «Сборка электромагнита и испытание его действия».

1

повт. §57-59, упр. 41

Лабораторная работа № 9 «Сборка электромагнита и испытание его действия».



Решение част-ных задач - осмысление, конкретизация и отработка ЗУН и СУД при решении конкретно-практи-ческих задач.

Изготавливают электромагнит, испытывают его действия, исследуют зависимость свойств электромагнита от силы тока и наличия сердечника.

Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей.

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Соблюдают технику безопасности; находят способы решения новой задачи.


4/56

06.04-11.04


Постоянные магниты. Магнитное поле Земли.

1

§60,61, упр. 42, задания 1,3 на стр. 179

Постоянные магниты. Магнитное поле постоянных магнитов. Ферромагнитные вещества и их применение. Магнитное поле Земли.

Решение част-ных задач - осмысление, конкретизация и отработка ЗУН и СУД при решении конкретно-практи-ческих задач.

Изучают явления намагничивания вещества. Наблюдают структуру магнитного поля постоянных магнитов. Обнаруживают магнитное поле Земли.

Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки.

Составляют план и последовательность действий.

Развивают умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

Выдвигают гипотезу, проводят эксперимент, делают умозаключения. Проявляют познавательный интерес к новому учебному материалу.


5/57

13.04-18.04


Действие магнитного поля на проводник с током. Электрический двигатель.


1

§62, задание 1 на стр. 184

Взаимодействие постоянных магнитов и проводников с током. Устройство, принцип действия и применение электрических двигателей.

Решение част-ных задач - осмысление, конкретизация и отработка ЗУН и СУД при решении конкретно-практи-ческих задач.

Обнаруживают дейст-вие магнитного поля на проводник с током. Изучают принцип действия электродвигателя.

Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки. Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки).

Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

Работают в группе. Учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом, слушать и слышать друг друга.

Учебно-познава-тельный интерес к новому материалу, уважительное отношение к творцам науки и техники.


6/58

13.04-18.04


Лабораторная работа № 10 «Изучение электрического двигателя постоянного тока» (на модели).


1

повт. §60-62, задание 2 на стр. 185

Лабораторная работа № 10 «Изучение электрического двигателя постоянного тока» (на модели).


Собирают и испытывают модель электрического двигателя постоянного тока.

Соблюдают технику бе-зопасности; проявляют учебно-по-знавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.


7/59

20.04-25.04


Электромагнитные явления.


1

Итоги главы, тест на стр. 185-186

Устройство и принцип действия электроизмерительных приборов. Электромагнитные устройства.

Решение част-ных задач - осмысление, конкретизация и отработка ЗУН и СУД при решении конкретно-практи-ческих задач.

Изучают устройство и принцип действия амперметра и вольтметра. Объясняют устройство, принцип действия и применение электромагнитных реле.

Анализируют объекты, выделяя существенные и несущественные признаки. Строят логические цепи рассуждений.

Ставят учебную задачу на основе соотнесения известного и неизвестного.

Учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом.

Находят способы решения новой задачи.







СВЕТОВЫЕ ЯВЛЕНИЯ 9 ч

1/60

20.04-25.04


Источники света. Распространение света.


1

§63, упр. 44, задание на стр. 192

Свет. Естественные и искусственные источники света. Закон прямолинейного распространения света. Световой луч. Тень и полутень.

Постановка и решение учебной задачи, открытие нового способа действий.

Наблюдают и объясняют образование тени и полутени. Изображают на рисунках области тени и полутени.

Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки).

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией.

Сформированность познавательных интересов к оптическим явлениям.


2/61

27.04-02.05


Видимое движение светил.

1

§64, упр. 44, задания 3,4 на стр. 195

Видимые движения Солнца, планет, Луны. Эклиптика. Звёздный год. Зодиакальные созвездия. Фазы Луны. Петлеобразное движение планет.

Постановка и решение учебной задачи, открытие нового способа действий.

Объясняют движение Солнца и планет относительно звёзд, Луны Схематично изображают петлеобразное движение планет.

Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки).

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией.

Сформированность познавательных интересов к астрономии


3/62

27.04-02.05


Отражение света. Закон отражения света.


1

§65, упр.45 (1,3,4)

Отражение света. Закон отражения света. Обратимость световых лучей.

Решение учебной задачи, открытие нового способа действий.

Исследуют свойства изображения в зеркале.

Умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи.

Сличают способ своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия.

Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией.

Учебно-познавательный интерес к новому материалу.


4/63

04.05-09.05


Плоское зеркало.


§66 упр. 46 (4)

Плоское зеркало. Построение изображения в зеркале

Решение учебной задачи, открытие нового способа действий.

Строят изображения, получаемые с помощью плоских зеркальных поверхностей.

Умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи.

Сличают способ своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия.

Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией.

Учебно-познавательный интерес к новому материалу.


5/64

04.05-09.05


Преломление света. Закон преломления света.


1

§67, упр. 47 (4,5)

Преломление света. Закон преломления света. Ход лучей через призмы.

Решение учебной задачи, открытие нового способа действий.

Наблюдают преломление света, изображают ход лучей через преломляющую призму.

Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки).


Сличают свой способ действия с эталоном.

Регулируют собственную деятельность посредством речевых действий.

Учебно-познавательный интерес к новому материалу.


6/65

11.05-16.05


Линзы.

Изображения, даваемые линзой.

1

§68, 69, упр. 48, упр. 49 (2)


Линза. Собирающие и рассеивающие линзы. Оптическая ось и фокусное расстояние линзы. Принципы построения изображений, даваемых линзой. Оптическая сила линзы.

Решение част-ных задач - осмысление, конкретизация и отработка ЗУН и СУД при решении конкретно-практи-ческих задач.

Наблюдают ход лучей через выпуклые и вогнутые линзы. Измеряют фокусное расстояние собирающей линзы. Изображают ход лучей через линзу. Вычисляют увеличение линзы.

Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи. Выражают структуру задачи разными средствами.

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий

Придерживаются морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества.

Самостоятельность в приобретении практических навыков построения изображений.


7/66

11.05-16.05


Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №11 «Получение изображения при помощи линзы».

1

повт. §68, 69, упр. 49 (3,4)

Построение изображений, получаемых с помощью собирающих и рассеивающих линз.


Решение част-ных задач - осмысление, конкретизация и отработка ЗУН и СУД при решении конкретно-практи-ческих задач.

Получают изображение с помощью собирающей линзы. Составляют алгоритм построения изображений в собирающих и рассеивающих линзах.


Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи. Выбирают знаково-символичес-кие средства для построения модели.

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно

Учатся организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Соблюдают технику безопасности; развивают исследовательские навыки.


8/67

18.05-23.05


Глаз и зрение.

1

§70, упр. 49 (1)

"Карта знаний". Законы прямолинейного распространения, отражения и преломления света. Зеркала и линзы. Оптические явления. Глаз и зрение.

Обобщение и систематизация знаний. Коррекция знаний и способов действий.

Работают с "картой знаний": дополняют, корректируют, структурируют. Демонстрируют результаты исследовательской и проектной деятельности

Структурируют знания. Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи. Выбирают основания и критерии для сравнения и классификации объектов.

Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий.

Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Находят способы решения задач нового типа.


9/68

18.05-23.05


Контрольная работа № 4 по теме «Световые явления».

1


Построение изображений в оптических системах, объяснение оптических явлений.

Развернутое оценивание - предъявление результатов освоения способа действия и его применения в конкретно-практических ситуациях.

Демонстрируют умение объяснять оптические явления, строить изображения предметов, получаемые при помощи линз и зеркал, вычислять оптическую силу, фокусное расстояние линзы.

Выбирают наиболее эффективные способы решения задач. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в письменной форме

Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат.

Описывают содержание совершаемых действий, используют адекватные языковые средства для отображения своих мыслей.

Осознают качество и уровень усвоения.


1/

69

25.05-30.05


Занятие – игра «Кто хочет стать отличником по физике?»


1


Занятие – игра








2/70

25.05-30.05


Экскурсия: изучение природных световых явлений.

1


Экскурсия









Автор
Дата добавления 16.06.2016
Раздел Физика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров328
Номер материала ДБ-124862
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх