Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Музыка / Другие методич. материалы / Календарно-тематическое планирование по предмету "Музыка" для учащихся 5-6 классов

Календарно-тематическое планирование по предмету "Музыка" для учащихся 5-6 классов

  • Музыка

Поделитесь материалом с коллегами:

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО МУЗЫКЕ ДЛЯ 5 КЛАССА

НА 2015-2016 УЧЕБНЫЙ ГОД

Учитель Киргизова Любовь Васильевна

п/п

Дата

Тема урока

Практическая часть

Основные виды деятельности учащихся (УУД)

Контроль

Раздел I. «Музыка и литература»

1 четверть 8 ч

В результате изучения раздела ученик должен

Базовый уровень

Повышенный уровень

знать

Понимать взаимодействие музыки с другими видами искусства на основе осознания специфики языка каждого из них (музыки, литературы, театра).

Знать простые и сложные жанры вокальной, инструментальной, сценической музыки.

Знать музыкальные термины и понятия изучаемой темы.

Понимать специфику деятельности композитора, поэта и писателя.

Знать сложные жанры вокальной, инструментальной, сценической музыки; находить жанровые параллели между музыкой и другими видами искусства.

уметь

Размышлять о музыкальном произведении, высказывать свое суждение о нем.

Участвовать в коллективной исполнительской деятельности (пении, пластическом интонировании).

Рассуждать об общности и различии выразительных средств музыки и литературы.

Находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и литературы.

Участвовать в коллективной исполнительской деятельности (импровизации, игре на инструментах).

Воплощать содержание музыкальных и литературных произведений в драматизации, свободном дирижировании.

1.

03.09.2015

Что роднит музыку с литературой.


Выявлять общность жизненных истоков и взаимосвязь музыки и литературы.

Проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение к музыкальным произведениям при их восприятии и исполнении.


2.

3.

4.

10.09.2015

17.09.2015

24.09.2015

Вокальная музыка.

Самостоятельно работать в творческих тетрадях.

Творчески интерпретировать содержание музыкального произведения в пении, музыкально-ритмическом движении, поэтическом слове, изобразительной деятельности.

Определять характерные признаки музыки и литературы.

Понимать особенности музыкального воплощения стихотворных текстов.


5.

6.

01.10.2015

08.10.2015

Фольклор в музыке русских композиторов.

Исполнять народные песни, песни о родном крае современных композиторов.


Самостоятельно исследовать жанры русских народных песен и виды музыкальных инструментов.

Определять характерные черты творчества народов России и других стан при участии в народных играх и обрядах, действах.

Исполнять отдельные образцы народного музыкального творчества своей республики, края, региона и т.п.


7.

15.10.2015

Жанры инструментальной и вокальной музыки.


Владеть музыкальными терминами и понятиями в пределах изучаемой темы.

Размышлять о знакомом музыкальном произведении, высказывать суждение об основной идее, средствах и формах ее воплощения.


8.



22.10.2015


Вторая жизнь песни.

Участвовать в коллективной исполнительской деятельности.

Импровизировать в пении, игре на элементарных инструментах, пластике, в театрализации.

Тест «Жанры вокальной музыки».

2 четверть 8 ч

9.

05.11.2015

Всю жизнь мою несу родину в душе…


Находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и других видов искусства.

Самостоятельно подбирать сходные и/или контрастные литературные произведения к изучаемой музыке.


10.

11.

12.11.2015

19.11.2015

Писатели и поэты о музыке и музыкантах.

Использовать образовательные ресурсы Интернета для поиска произведений музыки и литературы.

Рассуждать об общности и различии выразительных средств музыки и литературы.

Определять специфику деятельности композитора, поэта и писателя.


12.

26.11.2015

Первое путешествие в музыкальный театр. Опера.

Самостоятельно работать в творческих тетрадях.

Воплощать художественно-образное содержание музыкальных и литературных произведений в драматизации, инсценировке, пластическом движении, свободном дирижировании.


13.

03.12.2015

Второе путешествие в музыкальный театр. Балет.

Самостоятельно работать в творческих тетрадях.

Импровизировать в соответствии с представленным учителем или самостоятельно выбранном литературным образом.


Защита проекта

14.

10.12.2015

Музыка в театре, кино, на телевидении.


Находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и других видов искусства.

Использовать образовательные ресурсы Интернета для поиска произведений музыки и литературы.


15.

17.12.2015

Третье путешествие в музыкальный театр. Мюзикл.


Понимать особенности музыкального воплощения стихотворных текстов.

Творчески интерпретировать содержание музыкального произведения в пении, музыкально-ритмическом движении, поэтическом слове, изобразительной деятельности.

Тест «Опера. Балет».

16.

24.12.2015

Мир композитора. Обобщающий урок по теме «Музыка и литература».

Участвовать в коллективной исполнительской деятельности.


Передавать свои музыкальные впечатления в устной и письменной форме.

Самостоятельно работать в творческих тетрадях.


Обобщающий урок по теме «Музыка и литература».

Раздел II. «Музыка и изобразительное искусство»

3 четверть – 10 ч

В результате изучения раздела ученик должен

Базовый уровень

Повышенный уровень

знать

Понимать взаимодействие музыки с другими видами искусства на основе осознания специфики языка каждого из них (музыки, изобразительного искусства, кино и телевидения).

Знать музыкальные термины и понятия в изучаемой теме.

Знать виды оркестра и группы инструментов.

Знать образовательные ресурсы Интернета для поиска произведений музыки и изобразительного искусства.

Знать имена выдающихся русских и зарубежных композиторов и художников, приводить примеры их произведений.

Уметь

Уметь подбирать сходные или контрастные произведения изобразительного искусства (живописи, скульптуры) к изучаемой музыке.

Самостоятельно работать в творческой тетради.

Анализировать и обобщать многообразие связей музыки и изобразительного искусства.

Уметь передавать свои музыкальные впечатления в устной форме.

Уметь интерпретировать содержание музыкального произведения в пении и изобразительной деятельности.

Использовать различные формы музицирования и творческих заданий в освоении музыкальных произведений.

Уметь передавать свои музыкальные впечатления в письменной форме.

18.


Что роднит музыку с изобразительным искусством.


Выявлять общность жизненных истоков и взаимосвязь музыки с литературой и изобразительным искусством как различными способами художественного познания мира.


19.


Небесное и земное в звуках и красках.


Соотносить художественно-образное содержание музыкального произведения с формой его воплощения.


20.

21.


Звать через прошлое к настоящему.


Находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и изобразительного искусства.

Исследовать интонационно-образную природу музыкального искусства.


22.

23.


Музыкальная живопись и живописная музыка.

Создать личной коллекции произведений изобразительного искусства.

Самостоятельно подбирать сходные и/или контрастные произведения изобразительного искусства (живописи, скульптуры) к изучаемой музыке.


24.


Колокольность в музыке и изобразительном искусстве.


Наблюдать за процессом и результатом музыкального развития, выявляя сходство и различие интонаций, тем, образов в произведениях разных форм и жанров.



25.


Портрет в музыке и изобразительном искусстве.

Создать коллекции портретов в музыке и изобразительном искусстве.

Анализировать и обобщать многообразие связей музыки, литературы и изобразительного искусства.

Передавать свои музыкальные впечатления в устной и письменной форме.


26.

27.


Волшебная палочка дирижера. Образы борьбы и победы в искусстве.


Различать виды оркестра и группы музыкальных инструментов. Участвовать в совместной деятельности при воплощении различных музыкальных образов.

Тест «Виды оркестра».

4 четверть 8 ч

28.


Застывшая музыка.


Использовать различные формы музицирования и творческих заданий в освоении содержания музыкальных произведений.


29.


Полифония в музыке и живописи.

Практическая работа «Определение основ полифонической музыки».

Самостоятельно исследовать жанры духовной музыки.

Рассуждать об общности и различии выразительных средств музыки и изобразительного искусства.


30.


Музыка на мольберте.


Воплощать художественно-образное содержание музыки и произведений изобразительного искусства в драматизации, инсценировки, пластическом движении, свободном дирижировании.


31.


Импрессионизм в музыке и живописи.


Определять специфику деятельности композитора и художника.

Импровизировать в пении, игре, пластике.


32.


О подвигах, о доблести, о славе.


Осуществлять поиск музыкально-образовательной информации в сети Интернет.


33.


В каждой мимолетности вижу я миры…


Владеть музыкальными терминами и понятиями в пределах изучаемой темы.


34.


Мир композитора. С веком наравне.


Самостоятельно работать с обучающими образовательными программами.

Обобщение темы «Музыка и изобразительное искусство».

35.


Обобщение материала по теме «Музыка и изобразительное искусство».


Защищать творческие исследовательские проекты.

Защита проекта.















КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО МУЗЫКЕ ДЛЯ 6 КЛАССА

НА 2015-2016 УЧЕБНЫЙ ГОД

Учитель Киргизова Любовь Васильевна

п/п

Дата

Тема урока

Практическая часть

Основные виды деятельности учащихся (УУД)

Контроль

Раздел I. «Мир образов вокальной и инструментальной музыки»

1 четверть – 9 ч

В результате изучения раздела ученик должен

Базовый уровень

Повышенный уровень

знать

Понимать жизненно-образное содержание музыкальных произведений разных жанров.

Знать имена выдающихся русских и зарубежных композиторов; приводить примеры их произведений.

Иметь представление о приемах взаимодействия и развития образов музыкальных сочинений.

Знать образный строй музыкальных произведений на основе взаимодействия различных видов искусства.

Уметь

Уметь по характерным признакам определять принадлежность музыкальных произведений к соответствующему жанру и стилю – музыка классическая, народная, религиозная, современная.

Владеть навыками музицирования: исполнение песен народного, классического, современного репертуара.

Уметь анализировать различные трактовки одного и того же произведения.

Различать лирические, драматические, эпические музыкальные образы.

Уметь определять по характерным признакам принадлежность музыкальных произведений

стилям – барокко, рококо, джаз.

Уметь напевать запомнившиеся мелодии знакомых музыкальных сочинений.

1.

2.

01.09.2015

03.09.2015

08.09.2015

10.09.2015

Удивительный мир музыкальных образов. Образы романсов и песен русских композиторов.


Характеризовать музыкальные произведения (фрагменты).

Различать простые и сложные жанры вокальной, инструментальной, сценической музыки.


3.


15.09.2015

17.09.2015

Два музыкальных посвящения. Портрет в музыке и живописи. Картинная галерея.


Определять жизненно-образное содержание музыкальных произведений разных жанров; различать лирические, эпические, драматические музыкальные образы.


4.

22.09.2015

24.09.2015

«Уноси мое сердце в звенящую даль».


Анализировать приемы взаимодействия и развития образов музыкальных сочинений.


5.

29.09.2015

01.10.2015

Музыкальный образ и мастерство исполнителя.

Практическая работа «Сравнение музыкальных образов разных музыкальных произведений».

Наблюдать за развитием музыкальных образов.


6.

06.10.2015

08.10.2015

Обряды и обычаи в фольклоре и творчестве композиторов.

Разыгрывание народной песни, разработка сценария народного праздника или обряда.

Владеть навыками музицирования: исполнение песен (народных, классического репертуара, современных авторов), напевание запомнившихся мелодий знакомых музыкальных сочинений.


7.

13.10.2015

15.10.2015

Образы песен зарубежных композиторов. Искусство прекрасного пения.


Воплощать в различных видах музыкально-творческой деятельности знакомые литературные и зрительные образы.


8.

20.10.2015

22.10.2015

Старинной песни мир. Баллада «Лесной царь».

Участвовать в коллективных драматизациях.

Инсценировать фрагменты музыкальных произведений.


9.


Образы русской народной и духовной музыки. Народное искусство Древней Руси.


Исполнять отдельные образцы народного музыкального творчества своей республики, края, региона.

Исполнять музыку, передавая ее художественный смысл.

Тест «Мир образов вокальной музыки».

2 четверть – 8 ч

10.


Образы русской народной духовной музыки. Духовный концерт.


Сопоставлять различные образцы народной и профессиональной музыки.


11.


«Фрески Софии Киевской».


Соотносить художественно-образное содержание музыкального произведения с формой ее воплощения.


12.


«Перезвоны». Молитва.


Ориентироваться в составе исполнителей вокальной музыки, наличии или отсутствии инструментального сопровождения.

Воспринимать и определять разновидности хоровых коллективов по манере исполнения.


13.

14.


Образы духовной музыки Западной Европы. Небесное и земное в музыке Баха.

Полифония. Фуга. Хорал.


Выявлять возможности эмоционального воздействия музыки на человека.

Приводить примеры преобразующего влияния музыки.


15.



Образы скорби и печали. Фортуна правит миром. «Кармина Бурана».

Практическая работа «Определение образов духовной музыки».

Размышлять о музыкальном произведении, высказывать суждения об основной идее, средствах и формах ее воплощения.


16.


Авторская песня: прошлое и настоящее.

Исполнение авторской песни.

Называть имена авторской музыки, исполнять авторские песни.

Защита проекта

17.


Джаз – искусство XX века. Обобщающий урок

по теме «Мир образов вокальной и инструментальной музыки».


Принимать участие в создании танцевальных и вокальных композиций в джазовом стиле.

Ориентироваться в джазовой музыке, называть ее отдельных выдающихся отечественных и зарубежных исполнителей, включая музыкальные коллективы и др.

Тест «Мир образов инструментальной музыки».

Раздел II. «Мир образов камерной и симфонической музыки».

3 четверть - 10 ч

В результате изучения раздела ученик должен

Базовый уровень

Повышенный уровень

знать

Знать отдельных выдающихся отечественных и зарубежных исполнителей, музыкальных коллективов.

Знать составы исполнителей вокальной музыки, разновидности хоровых коллективов.

Знать отдельные образцы народного и классического музыкального творчества своего края.

Знать образцы знаменитых симфоний отечественных и зарубежных композиторов.

уметь

Уметь наблюдать за развитием музыкальных образов.

Приводить примеры преобразующего влияния музыки.

Уметь сотрудничать со сверстниками в процессе исполнения музыкальных произведений.

Подбирать музыку для проведения дискотеки в классе.

Выполнять задания из творческой тетради.

Уметь воплощать в различных видах музыкально-творческой деятельности знакомые литературные и зрительные образы.

Уметь выполнять инструментовку мелодий (фраз) на основе простейших приемов аранжировки музыки.

Участвовать в разработке сценариев.

Защищать творческие исследовательские проекты.

18.

19.


Вечные темы искусства и жизни. Образы камерной музыки.

Инструментальная баллада. Ночной пейзаж.

Инструментальный концерт.


Выявлять особенности претворения вечных тем искусства и жизни в произведениях разных жанров и стилей.

Соотносить основные образно-эмоциональные сферы музыки, специфические особенности произведений разных жанров.


20.


«Космический пейзаж». «Быть может, вся природа – мозаика цветов?». Картинная галерея.

Подобрать картинную галерею космических пейзажей.

Импровизировать в одном из современных жанров популярной музыки и оценивать собственное исполнение.



21.

22.

23.


Образы симфонической музыки. «Метель». Музыкальные иллюстрации к повести А.С. Пушкина.


Обнаруживать общность истоков народной и профессиональной музыки. Анализировать и обобщать многообразие связей музыки, литературы и изобразительного искусства.


24.

25.


Симфоническое развитие музыкальных образов.

«В печали весел, а в веселье печален».

Связь времен.


Определять по характерным признакам принадлежность музыкальных произведений к соответствующему жанру и стилю.

Находить информация о наиболее значительных явлениях музыкальной жизни в стране и за ее пределами.

Тест «Жанры камерной и симфонической музыки».

26.

27.


Программная увертюра. «Увертюра «Эгмонт».


Различать виды оркестра и группы музыкальных инструментов.



28.



Увертюра-фантазия «Ромео и Джульетта».


Называть программную музыку и ее жанры.


4 четверть – 8 часов

29.

30.

31.


Мир музыкального театра.

Балет «Ромео и Джульетта».

Мюзикл «Вестсайдская история».

Опера «Орфей и Эвридика». Рок-опера «Орфей и Эвридика».


Использовать различные формы музицирования и творческих заданий в освоении содержания музыкальных произведений.


32.

33.


Образы киномузыки.

«Ромео и Джульетта» в кино ХХ века.

Музыка в отечественном кино.

Сравнительный анализ образов Ромео и Джульетты в музыки разных композиторов.

Применять информационно-коммуникационные технологии для музыкального самообразования.


34.

35.


Обобщающий урок тем учебного года.


Выполнять индивидуальные проекты, участвовать в коллективных проектах. Защищать творческие исследовательские проекты.

Защита проекта.



Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 21.10.2015
Раздел Музыка
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров196
Номер материала ДВ-085423
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх