Календарно-тематическое планирование по предмету "Музыка. 1 класс"

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ПРОГРАММЕ «МУЗЫКА 1 КЛАСС» (33 ч)
№ урока	Тема урока	Кол-во часов	Дата проведения урока	Тип урока	Элементы содержания		Планируемые результаты
							Предметные УУД	Метапредметные                                УУД		Личностные                                УУД
1	2	3	4	5	6		7	8		9
I-я четверть(9 учебных недель, 9 уроков)
Раздел I «Музыка вокруг нас»-16ч.
1.	И Муза вечная со мной!	1	5.09	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.                                    (Урок-путешествие)	Знакомство с Музой – феей звуков. Сравнение значений слов «муза» и «музыка». П.И.Чайковский «Па-де-де» из балета «Щелкунчик» Д.Кабалевский  «Песня о школе». И.Якушенко «Пестрая песенка»		Знать: композитор – исполнитель – слушатель. - правила поведения на уроке музыки, правилам  пения. Уметь:  размышлять об истоках возникновения музыкального искусства.	- наблюдать за музыкой в жизни человека и звучанием природы; - с назначением основных учебных принадлежностей и правилами их использования		- обогащение индивидуального музыкального опыта; - расширять   музыкальный  кругозор и получит общие представления о музыкальной жизни современного социума;
2	Хоровод муз.	1	12.09	Комбинированный урок. (Урок- экскурсия)	Музыка объединяет музыкальные образы разных стран и народов. р.н.п. «Во поле береза стояла» греческий танец «Сиртаки» молдавская хороводная песня-пляска «Хора».		Знать:  понятия   “хор”,  “хоровод”.  Характерные  особенности  песен  и  танцев  разных   народов  мира.  Уметь:  узнавать на слух основную часть музыкальных произведений;  -  передавать настроение музыки в пении.	- выделять отдельные признаки предмета и объединять по общему признаку;		- использовать музыкальную речь, как способ общения между людьми и передачи информации, выраженной в звуках
3	Повсюду музыка слышна.	1	19.09	Комбинированный урок. (Урок -  игра)	Музыка и ее роль в повседневной жизни человека. Показать, что каждое жизненное обстоятельство находит отклик в музыке. Знакомство с народными  песенками-попевками. Ролевая игра «Играем в композитора», Сочинение мелодии и исполнение песен-попевок.		Знать: определять характер, настроение, жанровую основу песен-попевок; Уметь: принимать участие в элементарной импровизации и исполнительской деятельности. -определять  характер,  настроения  песенок,  жанровой  основы. - исполнять, инсценировать песни.	- выражать собственные мысли, настроения и чувства с помощью музыкальной речи в пении, движении, игре на инструментах.		- приобретать (моделировать) опыт музыкально- творческой деятельности через сочинение, исполнение, слушание.
4	Душа музыки – мелодия.	1	26.09	Урок обобщения и систематизации знаний. (Урок-путешествие)	Мелодия – главная мысль любого музыкального сочинения, его лицо, его суть, его душа. Опираясь  на  простые  жанры – песню,  танец,  марш  выявить  их  характерные особенности.		Знать: термины: мелодия и аккомпанемент. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия) Уметь: выявлять характерные особенности  жанров: песни, танца, марша; - определять на слух основные жанры музыки (песня, танец и марш);	-  откликаться на характер музыки пластикой рук, ритмическими хлопками.		эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление.
5	Музыка осени.	1	3.10	Комбинированный урок	Связать жизненные впечатления школьников об осени с художественными образами поэзии, рисунками художника, музыкальными произведениями П.И.Чайковского и Г.В.Свиридова, детскими песнями. Звучание музыки в окружающей жизни и внутри самого человека.		Знать: Куплетная  форма  песен. Уметь: различать тембр музыкального инструмента – скрипки и фортепиано;  - выделять отдельные признаки предмета и объединять по общему признаку;	- осмысленно владеть способами певческой деятельности: пропевание мелодии, проникнуться чувством сопричастности к  природе, добрым отношением к ней.		- участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов
6	Сочини мелодию.	1	10.10	Урок закрепления нового материала.	Развитие темы природы в музыке. Овладение элементами алгоритма сочинения мелодии. Вокальные импровизации детей. Ролевая игра «Играем в композитора». Тема природы в музыке. Ролевая игра «Играем в композитора».		Знать: Понятия «мелодия» и «аккомпанемент». Уметь: проявлять личностное отношение при восприятии музыкальных произведений, эмоциональную отзывчивость; - ценить  отечественные    народные музыкальные    традиции;	-  владеть элементами алгоритма сочинения мелодии; - самостоятельно выполнять упражнения; - владеть навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные последствия своих действий.		- ориентироваться     в  музыкально- поэтическом    творчестве, в  многообразии  музыкального    фольклора    России,   в  том  числе  родного   края,   сопоставлять    различные    образцы   народной и профессиональной    музыки;
7	«Азбука, азбука каждому нужна…»	1	17.10	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.	Нотная грамота как способ фиксации музыкальной речи. Роль музыки в отражении различных явлений жизни, в том числе и школьной. Увлекательное путешествие в школьную страну и музыкальную грамоту.		Знать: элементы нотной грамоты. Система графических знаков для записи музыки. Уметь: пониманать истоки музыки и ее взаимосвязи с жизнью;	- участвовать  в коллективном обсуждении учебной проблемы и анализе условий учебной задачи; - понимать взаимосвязь всех школьных уроков друг с другом и роль музыки в отражениях различных  явлениях жизни;		- участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов
8	Музыкальная азбука.	1	24.10	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.	Музыкальная азбука – взаимосвязь всех школьных уроков друг с другом. Роль музыки в отражении различных явлений жизни, в том числе и школьной. Увлекательное путешествие в школьную страну и музыкальную грамоту.		Знать: Элементы музыкальной грамоты: ноты, нотоносец, скрипичный ключ. Уметь: узнавать изученные произведения, участвовать в коллективном пении, исполнение ритма, изображение звуковысотности мелодии движением рук.	- Ориентироваться в нотном письме как графическом изображении типичных интонационных оборотов (вопрос — ответ, выразительные и изобразительные интонации и др.) ;		- реализовывать      творческий     потенциал,  осуществляя собствен- ные   музыкально - исполнительские   замыслы   в   различных   видах   деятельности.
9	Обобщающий  урок 1 четверти.	1	31.10	Урок  контроля, оценки  и коррекции знаний учащихся.	Музыка и ее роль в повседневной жизни человека. Исполнение песен. Игра «Угадай мелодию» на определение  музыкальных произведений и композиторов, написавших  эти произведения.		Знать: определять на слух знакомые жанры: песня, танец, марш,  смысл понятий «композитор-исполнитель-слушатель», Уметь: узнавать изученные музыкальные произведения, выказывать свое отношение к различным  музыкальным сочинениям.	- задавать вопросы; - отвечать на вопросы; - умение выражать свои мысли.		- реализовывать      творческий     потенциал,  осуществляя собственные   музыкально - исполнительские   замыслы   в   различных   видах   деятельности.
Итого за Iчетверть: 9 уроков
II-я четверть (7 учебных недель, 7 уроков)
10	Музыкальные инструменты.	1	14.11	Урок изучения и закрепления новых знаний.	Народные музыкальные традиции Отечества. Русские народные музыкальные инструменты. Региональные музыкальные традиции.   «Полянка» (свирель), «Во кузнице» (рожок), «Как под яблонькой» (гусли) «Пастушья песенка» (французская народная песня)		Знать: Музыкальные инструменты русского народа – свирели, дудочки, рожок, гусли. Внешний вид, свой голос, умельцы-исполнители и мастера-изготовители народных инструментов. Знакомство с понятием «тембр». Сходства и различия инструментов разных народов, их тембровая окраска. Уметь: ориентироваться     в  музыкально   поэтическом    творчестве, в  многообразии    музыкального    фольклора    России; - находить сходства и различия в инструментах разных народов.	- название русских народных инструментов – свирель, гусли, рожок  и их внешний вид, своеобразие их интонационного звучания, народные инструменты Ямала. - распознавать духовые  и струнные инструменты, вычленять и показывать (имитация игры) во время звучания  народных инструментов, исполнять вокальные произведения без музыкального сопровождения.		- реализовывать      творческий     потенциал,  осуществляя собственные   музыкально - исполнительские   замыслы   в   различных   видах   деятельности.
11	«Садко». Из русского былинного сказа.	1	21.11	Комбинированный урок	Знакомство  с  народным  былинным  сказом  “Садко”. Знакомство  с  жанрами  музыки,  их  эмоционально-образным  содержанием,  со  звучанием  народного  инструмента - гуслями. Д.Локшин «Былинные наигрыши» - (гусли) Н.А.Римский-Корсаков «Заиграйте, мои гусельки», «Колыбельная Волховы» из оперы «Садко»		Знать: понятия «композиторская музыка». разновидности народных песен – колыбельные, плясовые. - внимательно воспринимать информацию; Уметь:  внимательно слушать музыкальные  фрагменты и находить характерные особенности музыки в прозвучавших  литературных фрагментах;	- различать жанры народных песен – колыбельные, плясовые, их характерные особенности; -  определять на слух звучание народных инструментов; - воплощения собственных мыслей, чувств в звучании голоса и различных инструментов;		- приобретать (моделировать) опыт музыкально- творческой деятельности через сочинение, исполнение, слушание;
12	Музыкальные инструменты.	1	28.11	Урок изучения и закрепления новых знаний.	Музыкальные инструменты. Сопоставление звучания народных  инструментов со звучанием профессиональных инструментов: свирель - флейта, гусли – арфа – фортепиано. И.С.Бах «Шутка» К.Глюк «Мелодия» из оперы «Орфей и Эвридика». Л.Бетховен «Пасторальная симфония» (фрагмент)		Знать: свирель - флейта, гусли – арфа – фортепиано. Уметь: сопоставлять звучание народных и профессиональных  инструментов; - выделять отдельные признаки предмета и объединять по общему признаку;	- определять названия профессиональных инструментов – флейта, арфа, фортепиано, выразительные и изобразительные возможности этих инструментов; - передавать настроение музыки в пластическом движении, пении, давать определения общего характера музыки.		- приобретать (моделировать) опыт музыкально- творческой деятельности через сочинение, исполнение, слушание;
13	Звучащие картины.	1	5.12	Комбинированный урок.	Направление   на  воспитание  у  учащихся  чувство  стиля- на  каких  картинах  “звучит”  народная  музыка, а  каких  - профессиональная, сочиненная  композиторами. К.Кикта «Фрески Софии Киевской» Л.Дакен «Кукушка»		Знать: Музыкальные инструменты. Народная и профессиональная музыка. Уметь: сопоставлять  народные и профессиональные инструменты, их своеобразие и интонационное звучание, сходства и различия.	- узнавать музыкальные инструменты по изображениям,  участвовать в коллективном пении, вовремя начинать  и заканчивать пение, слушать паузы, понимать дирижерские жесты;		- участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов Расширение художественных впечатлений учащихся, развитие их ассоциативно-образного мышления  на примере репродукций известных произведений живописи, скульптуры  разных эпох.
14	Разыграй песню.	1	12.12	Комбинированный урок.	Многозначность музыкальной речи, выразительность и смысл. Постижение общих закономерностей музыки: развитие музыки - движение музыки. Развитие музыки в исполнении.		Знать: Основы  понимания  развития  музыки Уметь: выразительно исполнять песню и составлять исполнительский план вокального сочинения исходя из сюжетной линии стихотворного текста, находить нужный характер звучания, импровизировать «музыкальные разговоры» различного характера.	- учащиеся могут оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно-массовых мероприятий; - оценивать собственную музыкально -творческую деятельность		Уметь планировать свою деятельность;
15	Пришло Рождество, начинается  торжество. Родной обычай старины.	1	19.12	Урок  контроля, оценки  и коррекции знаний учащихся	Введение детей в мир духовной жизни людей. Знакомство с религиозными праздниками, традициями, песнями. Знакомство  с  сюжетом  о   рождении  Иисуса  Христа  и  народными  обычаями  празднования  церковного   праздника  - Рождества  Христова. Осознание  образов  рождественских  песен,  народных  песен-колядок.		Знать: образцы музыкального фольклора, народные музыкальные традиции, праздники – Рождество, названия  рождественских песнопений -  колядки. Уметь: узнавать освоенные музыкальные произведения, давать определения общего характера музыки;	- учащиеся могут оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно-массовых мероприятий.		приобретать (моделировать) опыт музыкально-творческой деятельности через сочинение, исполнение, слушание.
16	Добрый праздник среди зимы. Обобщающий урок 2 четверти.	1	26.12	Комбинированный урок.	Урок  посвящен одному из самых любимых праздников детворы – Новый год.  Знакомство  со  сказкой   Т.Гофмана и музыкой  балета  П.И.Чайковского «Щелкунчик»,  который  ведет детей в мир чудес, волшебства,  приятных   неожиданностей. Исполнение песен. П.И.Чайковский  Балет «Щелкунчик»		Знать: понимать  степень понимания роли музыки в жизни человека. Уметь:  узнавать освоенные музыкальные произведения, давать определения общего характера музыки.	- учащиеся могут оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно-массовых мероприятий.		- реализовывать      творческий     потенциал,  осуществляя собственные   музыкально исполнительские   замыслы   в   раз личных   видах   деятельности; - накопления музыкально-слуховых представлений и воспитания художественного вкуса.
Итого за II четверть:7 уроков
III-я четверть (9 учебных недель, 9 уроков)
Раздел II «Музыка и ты»-17ч.
17	Край, в котором ты живешь.	1	16.01	Урок изучения и закрепления новых знаний.	Способность музыки в образной форме передать настроения, чувства, характер человека, его отношение к природе, к жизни. Россия - Родина  моя.  Отношение  к  Родине,  ее  природе,  людям,  культуре,  традициям  и  обычаям.  Идея  патриотического  воспитания.   Понятие  “Родина” - через эмоционально-открытое, позитивно-уважительное  отношение  к  вечным  проблемам жизни и искусства.	Знать: выразительность и изобразительность музыкальной интонации; названия изученных произведений и их авторов; Уметь: оценивать    и  соотносить    содержание   и  музыкальный язык  народного  и профессионального  музыкального  творчества  разных   стран  мира.			- использовать музыкальную речь как способ общения между людьми и передачи информации, выраженной в звуках.	- воплощения собственных мыслей, чувств в звучании голоса и различных инструментов;
18	Художник, поэт, композитор.	1	23.01	Урок  обобщения и систематизации знаний.	Искусство, будь то музыка, литература, живопись, имеет общую основу – саму жизнь.   Однако у каждого вида искусства – свой язык, свои выразительные средства  для того, чтобы передать разнообразные жизненные явления, запечатлев их  в  ярких запоминающихся  слушателям, читателям,  зрителям  художественных  образах.	Знать: Музыкальные  пейзажи Уметь: понимать выразительность и изобразительность музыкальной интонации; названия изученных произведений и их авторов;			- получения эстетического наслаждения от восприятия музыки, от общения с миром искусства.	- воспринимать художественные образы классической музыки, расширять словарный запас,  передавать настроение музыки в пластическом движении, пении, давать определения общего характера музыки, ритмическая   и интонационная  точность во время вступления к песне.
19	Музыка утра.	1	30.01	Комбинированный урок.	Рассказ музыки о жизни природы. Значение принципа сходства и различия как ведущего в организации восприятия музыки детьми. Контраст  музыкальных  произведений,  которые  рисуют  картину утра. Характер  музыки  особенно  отчетливо  выявляется  именно  при сопоставлении  пьес.	Знать: Выразительность и изобразительность в музыке. Уметь: по звучавшему фрагменту  определять музыкальное произведение, проникнуться чувством сопереживания природе, находить нужные слова  для передачи настроения			. - выявлять  особенности  мелодического  рисунка,  ритмичного  движения,  темпа,  тембровых  красок  инструментов,  гармонии,  принципов  развитии  формы.	Выражение  своего  впечатления  от  музыки  к  рисунку.
20	Музыка вечера.	1	6.02	Комбинированный урок.	Вхождение  в  тему  через  жанр - колыбельной  песни. Особенности   колыбельной музыки.  Особенность  вокальной  и  инструментальной  музыки  вечера  (характер, напевность, настроение). Исполнение  мелодии  с  помощью  пластического  интонирования:  имитирование  мелодии  на  воображаемой  скрипке.	Знать: Обозначение   динамики,  темпа,  которые  подчеркивают   характер  и  настроение  музыки. Уметь: по звучавшему фрагменту  определять музыкальное произведение, проникнуться чувством сопереживания природе, находить нужные слова  для передачи настроения. -сопоставлять,  сравнивать, различные жанры музыки.			- формирования отношения к творчеству и искусству как созиданию красоты и пользы; - получения новых знаний через постижение основных средств музыкальной выразительности;	- выражать собственные мысли, настроения и чувства с помощью музыкальной речи в пении, движении, игре на инструментах;
21	Музыкальные портреты.	1	20.02	Урок изучения и закрепления новых знаний.	Сходство и различие музыки и разговорной речи. Интонационно-осмысленное воспроизве­дение различных музыкальных образов. Тайна  замысла композитора  в  названии  музыкального произведения.  Отношение  авторов  произведений  поэтов  и  композиторов  к  главным  героям  музыкальных  портретов.	Знать: понятие «интонация» Уметь: сравнивать музыкальные и речевые интонации,  - определять их сходство и различия; - выявлять различные образы – портреты персонажей можно передать с помощью музыки, сходства и различия разговорной и музыкальной речи.			- вслушиваться в музыкальную ткань произведения, на слух определять характер и настроение музыки,	- соединять слуховые впечатления детей со зрительными.
22	Разыграй сказку. «Баба Яга» - русская народная сказка.	1	27.02	Комбинированный урок.	Знакомство  со  сказкой  и  народной   игрой  “Баба-Яга”. Встреча  с  образами  русского  народного  фольклора.   П.Чайковский «Баба Яга» « Баба – Яга» - детская песенка	Знать: Развитие музыки в исполнении Уметь: выделять характерные  интонационные музыкальные особенности музыкального сочинения: изобразительные и  выразительные. - воплощать выразительные и изобразительные особенности музыки в исполнительской деятельности.			- применять знания основных средств музыкальной выразительности при анализе прослушанного музыкального произведения и в исполнительской деятельности.	- выражать собственные мысли, настроения и чувства с помощью музыкальной речи в пении, движении, игре на инструментах;
23	Музы не молчали.	1	6.03	Комбинированный урок.	Тема защиты Отечества. Подвиги народа в произведениях художников, поэтов, композиторов. Память и памятник  -  общность  в  родственных  словах. Память  о  полководцах,  русских  воинах, солдатах,  о  событиях  трудных  дней  испытаний  и  тревог,  сохраняющихся  в  народных    песнях,  образах,  созданными  композиторами.	Знать: Музыкальные  памятники  защитникам  Отечества Уметь: определять названия произведений и их авторов, в которых музыка рассказывает о русских защитниках. - внимательно слушать.			- определять характер музыки  и передавать ее настроение, описывать образ русских воинов, сопереживать  музыкальному образу, - передачи музыкальных впечатлений на основе приобретенных знаний;	- выражать собственные мысли, настроения и чувства с помощью музыкальной речи в пении
24	Мамин праздник.	1	13.03	Комбинированный урок.	Урок посвящен самому дорогому человеку - маме. Осмысление содержания построено на сопоставлении поэзии и музыки. Весеннее настроение в музыке и произведениях изобразительного искусства. В.Моцарт «Колыбельная» И.Дунаевский «Колыбельная» М.Славкин « Праздник бабушек и мам» И.Арсеев «Спасибо»	Знать: понятия «напевность», «кантилена», «интонация». Уметь: передавать эмоционально  во время хорового исполнения  разные по характеру  песни, импровизировать; - выделять характерные  интонационные музыкальные особенности музыкального сочинения, имитационными движениями.			- применять знания основных средств музыкальной выразительности при анализе прослушанного музыкального произведения и в исполнительской деятельности. - передавать в собственном испол_ нении (пении, игре на инструмен_ тах, музыкально_пластическом дви_ жении) различные музыкальные образы.	- выражать собственные мысли, настроения и чувства с помощью музыкальной речи в пении
25	Обобщающий урок.	1	20.03	Урок обобщения и систематизации знаний.	Обобщение музыкальных впечатлений первоклассников за III четверть. Уметь узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов.	Уметь: определять названия изученных жанров  музыки; названия изученных произведений и их авторов; - исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация  и др.).			- приобретать (моделировать) опыт музыкально - творческой деятельности через сочинение, исполнение, слушание. .	продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью
Итого за III четверть:9 уроков
IV-я четверть(8 учебных недель, 8 уроков)
26	Музыкальные инструменты. У каждого свой музыкальный инструмент.	1	3.04	Урок изучения и закрепления новых знаний	Музыкальные  инструменты. Инструментовка  и  инсценировка    песен.  Игровые  песни,  с  ярко  выраженным  танцевальным   характером. Звучание   народных  музыкальных  инструментов. «У каждого свой музыкальный инструмент»- эстонская народная песня.	Знать: определение тембров народных инструментов Уметь: вслушиваться  в звучащую музыку и определять характер произведения, выделять характерные  интонационные музыкальные особенности музыкального сочинения, имитационными движениями изображать игру на музыкальных инструментах			- участвовать в коллективном музицировании на элементарных и музыкальных инструментах.	- воплощения собственных мыслей, чувств в звучании голоса и различных инструментов;
27	Музыкальные инструменты.	1	10.04	Урок изучения и закрепления новых знаний.	Встреча с музыкальными инструментами – арфой и флейтой. Внешний вид, тембр этих инструментов, выразительные возможности. Знакомство  с  внешним  видом,  тембрами,  выразительными  возможностями музыкальных  инструментов  - лютня,  клавеснн.   Сопоставление  звучания  произведений,  исполняемых  на  клавесине  и  фортепиано.  Мастерство   исполнителя-музыканта.	Знать: тембр музыкальных инструментов: флейты и арфы. Уметь:  сравнивать звучание музыкальных инструментов, узнавать музыкальные инструменты по внешнему виду и по звучанию,  имитационными движениями изображать игру на музыкальных инструментах.			- сопостовлять внешний вид, тембр, выразительные возможности музыкальных инструментов - лютня, клавесин, гитара.	эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление
28	«Чудесная лютня» (по алжирской сказке). Звучащие картины.	1	17.04	Урок обобщения и систематизации знаний.	Знакомство  с  музыкальными  инструментами,  через  алжирскую  сказку  “Чудесная лютня”.  Размышление  о  безграничных возможностях  музыки  в  передаче  чувств,  мыслей  человека,  силе  ее  воздействия.  Художественный  образ.  Закрепление  представления  о  музыкальных  инструментах  и исполнителях.  Характер  музыки  и  ее  соответствие  настроению  картины.	Знать: понятие «музыкальная речь» Уметь:- сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов, - размышлять о возможностях музыки в передаче чувств. Мыслей человека, силе ее воздействия.			- обобщать характеристику музыкальных произведений, расширять словарный запас.	эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление
29	Музыка в цирке.	1	24.04	Комбинированный урок.	Цирковое  представление  с  музыкой, которая  создает  праздничное  настроение. Музыка,  которая  звучит   в   цирке, помогает артистам  выполнять  сложные  номера, а  зрителям  подсказывает  появление  тех  или  иных  действующих  лиц  циркового представления.	Знать: Песня, танец, марш и их разновидности. Уметь: определять жанровую принадлежность музыкальных произведений, песня- танец – марш. - узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов.			- через различные формы деятельности  систематизировать словарный запас детей. - передавать настроение музыки и его изменение: в пении, музыкально-пластическом движении.	- накопления музыкально-слуховых представлений и воспитания художественного вкуса.
30	Дом, который звучит.	1	8.05	Урок изучения и закрепления новых знаний.	Музыкальный  театр.  Через  песенность,  танцевальность  и  маршевость  можно совершать  путешествие  в  музыкальные  страны  - оперу  и  балет.  Герои  опер - поют,    герои  балета  - танцуют. Пение  и  танец  объединяет  музыка.  Сюжетами  опер  и балетов  становятся  известные  народные  сказки. В  операх  и  балетах  “встречаются”  песенная,   танцевальная  и  маршевая музыка.	Знать: песенность, танцевальность, маршевость. Уметь: вслушиваться  в звучащую музыку и определять характер произведения, выделять характерные  интонационные музыкальные особенности музыкального сочинения. Эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике.			- накопления музыкально-слуховых представлений и воспитания художественного вкуса; - расширения  музыкального кругозора и получения общих представлений о музыкальной жизни современного социума; - формирования отношения к творчеству и искусству как созиданию красоты и пользы;	эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление
31	Опера-сказка.	1	15.05	Урок закрепления знаний.	Детальное  знакомство  с  хорами  из  детских  опер. Персонажи  опер  имеют  свои  яркие  музыкальные  характеристики – мелодии-темы.  Герои  опер  могут  петь по одному - солист  и  вместе – хором  в  сопровождении  фортепиано  или  оркестра. В  операх  могут  быть  эпизоды,  когда  звучит  только  инструментальная музыка.	Знать: Опера, песенность, танцевальность, маршевость. Различные виды музыки: вокальная, инструментальная; сольная, хоровая, оркестровая. Солист, хор. Уметь: назвать понравившееся  произведения, дать его характеристику; - сопоставлять,  сравнивать, различные жанры музыки.			- участвовать в коллективной, ансамблевой и сольной певческой деятельности; - слушать своего собеседника, отстаивать свою позицию.	эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление
32	«Ничего на свете  лучше нету».	1	22.05	Комбинированный урок.	Музыка для детей. Музыка, написанная специально для мультфильмов. Любимые мультфильмы  и музыка,  которая  звучит  повседневно  в  нашей жизни.  Знакомство  с  композиторами- песенниками,  создающими  музыкальные  образы.	Знать: элементарные понятия о музыкальной грамоте  и использовать их во время урока. Уметь: эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике.			-  оказывать  помощь в организации   и                проведении школьных   культурно массовых   мероприятий,   представлять  широкой  публике  результаты  собственной  музыкально - творческой  деятельности      (пение,  инструментальное  музицирование,  драматизация  и  др.).	эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление -собирать  музыкальные  коллекции (фонотека,     видеотеку).
33	Обобщающий урок.	1		(Урок-концерт.)	Слушание полюбившихся произведений, заполнение афиши, исполнение любимых песен. Учить осознавать детей, что все события в жизни человека находят свое отражение в ярких музыкальных и художественных образах.	Знать: понимать триединство: композитор – исполнитель – слушатель, Уметь: - сравнивать музыкальные произведения разных жанров и стилей. - различать песенность, танцевальность и маршевость в музыке.			- размышлять о музыке, высказывать собственное отношение к различным музыкальным явлениям, сочинениямсоздавать собственные исполнительские интерпретации.	- накопления музыкально-слуховых представлений и воспитания художественного вкуса. - оценивать собственную музыкально-творческую деятельность. - получения эстетического наслаждения от восприятия музыки, от общения с миром искусства
Итого за  IV четверть: 8 уроков
Итого за год: 33 урока