№
п/п
|
Тема учебных занятий
|
Учебно-методи-ческое и МТО
|
Основные виды учебной деятельности
|
Планируемые результаты
|
Формы
организа-ции учеб-ного занятия
|
Да-та
|
предметные
|
метапредметные
|
личностные
|
|
1 четверть – 9ч.
|
|
1
|
Давайте
познакомимся
|
Рабочая
тетрадь
|
Формулировать
выводы из изученного материала;
отвечать
на вопросы и оценивать свои достижения.
|
Знать
героев программы;
уметь называть полезные продукты.
|
Регулятивные
УУД:
ставить
новые учеб-ные задачи; характе-ризовать свойства некоторых продуктов.
Познавательные
УУД: добывать
новые знания; находить от-веты
на вопросы, ис-пользуя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полу-ченную
на уроке;
Коммуникативные
УУД: стремиться
к координации дейст-вий и сотрудничеству.
|
Учебно –
познава-тельный интерес к новому учебному материалу.
Адекватное понимание причин успешности/неус-пешности учебной
деятельности.
|
Идивиду-альная,
групповая
|
|
2,3
|
Из чего
состоит наша пища.
|
Рабочая
тетрадь
|
Расширять
знания
о полезных продуктах питания, делать выводы.
|
Знать
полезные продукты: овощи и фрукты, молочные продукты, мясо и рыбу.
|
Регулятивные
УУД:
ставить
новые учеб-ные задачи; характе-ризовать свойства некоторых продуктов.
Познавательные
УУД: добывать
новые знания; делать предва-рительный отбор ис-точников информа-ции: ориентироваться в учебнике.
Коммуникативные
УУД: стремиться
к координации дейст-вий и сотрудничеству; проговаривать после-довательность
действий на уроке.
|
Учебно –
познава-тельный интерес к новому учебному материалу.
Адекватное пони-мание причин ус-пешности/неуспеш-ности учебной
деятельности.
|
Идивиду-альная,
групповая
|
|
4,5
|
Что
нужно есть в разное время года.
|
Рабочая
тетрадь
|
Развивать
представление об основных правилах гигиены питания, важности их соблюдения;
развивать
основные гигиенические навыки, связанные с питанием.
|
Знать
правила гигиены питания;
уметь
выполнять эти правила в повседневной жизни.
|
Регулятивные
УУД:
ставить
новые учеб-ные задачи; характе-ризовать свойства некоторых продуктов.
Познавательные
УУД: добывать
новые знания; находить от-веты
на вопросы, ис-пользуя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полу-ченную
на уроке.
Коммуникативные
УУД: стремиться
к координации дейст-вий и сотрудничеству.
|
Учебно –
познава-тельный интерес к новому учебному материалу.
Адекватное пони-мание причин успешности/неус-пешности учебной
деятельности.
|
Идивиду-альная,
групповая
|
|
6,7
|
Удивитель-ные
превращения пирожка.
|
Рабочая
тетрадь
|
Формировать
представление о роли регулярности питания для здоровья;
формировать
представление об основных требованиях к режиму питания.
|
Знать
типовой режим питания школьника и уметь его соблюдать.
|
Регулятивные
УУД:
ставить
новые учеб-ные задачи; характе-ризовать свойства некоторых продуктов.
Познавательные
УУД: добывать
новые знания; находить от-веты
на вопросы, ис-пользуя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полу-ченную
на уроке.
Коммуникативные
УУД: стремиться
к координации дейст-вий и сотрудничеству.
|
Учебно –
познава-тельный интерес к новому учебному материалу.
Адекватное пони-мание причин ус-пешности/неуспеш-ности учебной
деятельности.
|
Идивиду-альная,
групповая
|
|
8,9
|
Из чего
варят каши, и как сделать кашу вкусной.
|
Рабочая
тетрадь
|
Формировать
представление о завтраке как обязательном компоненте ежедневного меню,
различных вариантах завтрака. Составлять меню.
|
Знать
о компонентах ежедневного меню и различных вариантах завтрака.
|
Регулятивные
УУД:
ставить
новые учеб-ные задачи; характе-ризовать свойства некоторых продуктов.
Познавательные
УУД: добывать
новые знания; находить от-веты
на вопросы, ис-пользуя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полу-ченную
на уроке.
Коммуникативные
УУД: стремиться
к координации дейст-вий и сотрудничеству.
|
Учебно –
познава-тельный интерес к новому учебному материалу.
Адекватное пони-мание причин ус-пешности/неуспеш-ности учебной
деятельности.
|
Идивиду-альная,
групповая
|
|
2 четверть – 7 часов
|
10
|
Из чего
варят каши, и как сделать кашу вкусной.
|
Рабочая
тетрадь
|
Формировать
представление о завтраке как обязательном компоненте ежедневного меню,
различных вариантах завтрака. Составлять меню.
|
Знать
о компонен-тах ежедневного меню и различ-ных вариантах завтрака.
|
Регулятивные
УУД:
ставить
новые учеб-ные задачи; характе-ризовать свойства некоторых продуктов.
Познавательные
УУД: добывать
новые знания; находить от-веты
на вопросы, ис-пользуя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полу-ченную
на уроке.
Коммуникативные
УУД: стремиться
к координации дейст-вий и сотрудничеству.
|
Учебно –
познава-тельный интерес к новому учебному материалу.
Адекватное пони-мание причин ус-пешности/неуспеш-ности учебной
деятельности.
|
Идивиду-альная,
групповая
|
|
11,12
|
Плох
обед, если хлеба нет.
|
Рабочая
тетрадь
|
Овладеть
представление об обеде как обязательной части ежедневного меню формировать
представление об основных блюдах, входящих в состав обеда, об опасности
питания «всухомятку».
|
Знать
о ежедневном рационе питания школьника.
|
Регулятивные
УУД:
ставить
новые учеб-ные задачи; характе-ризовать свойства некоторых продуктов.
Познавательные
УУД: добывать
новые знания; делать предва-рительный отбор ис-точников информа-ции: ориентироваться в учебнике.
Коммуникативные
УУД: стремиться
к координации дейст-вий и сотрудничеству; проговаривать после-довательность
дейст-вий на уроке.
|
Учебно –
познавательный интерес к новому учебному материалу.
Адекватное понимание причин успешности/неус-пешности учебной
деятельности.
|
Идивиду-альная,
групповая
|
|
13,14
|
Полдник.
Время есть булочки.
|
Рабочая
тетрадь
|
Овладеть
представление о полднике как обязательной части ежедневного меню формировать
представление о продуктах и блюдах, которые могут быть включены в меню
полдника.
|
Знать
о пользе молока и молочных продуктах.
|
Регулятивные
УУД:
ставить
новые учеб-ные задачи;
характеризовать
свойства некоторых продуктов.
Познавательные
УУД: добывать
новые знания; находить от-веты
на вопросы, ис-пользуя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полу-ченную
на уроке.
Коммуникативные
УУД: стремиться
к координации дейст-вий и сотрудничеству.
|
Учебно –
познава-тельный интерес к новому учебному материалу.
Адекватное пони-мание причин ус-пешности/неуспеш-ности учебной
деятельности.
|
Идивиду-альная,
групповая
|
|
15,16
|
Пора
ужинать.
|
Рабочая
тетрадь
|
Иметь представление
об ужине как обязательной части ежедневного меню
расширять
представление о блюдах, которые могут быть включены в меню ужина.
|
Знать
об основных блюдах, подаваемых на ужин; основные правила приёма пищи во время
ужина.
|
Регулятивные
УУД:
ставить
новые учеб-ные задачи; характе-ризовать свойства некоторых продуктов.
Познавательные
УУД: добывать
новые знания; находить от-веты
на вопросы, ис-пользуя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полу-ченную
на уроке.
Коммуникативные
УУД: стремиться
к координации действий и сотрудничеству.
|
Учебно –
познава-тельный интерес к новому учебному материалу.
Адекватное пони-мание причин ус-пешности/неуспеш-ности учебной
деятельности.
|
Идивиду-альная,
групповая
|
|
3 четверть – 10 часов
|
17,18
|
Где
найти витамины весной.
|
Рабочая
тетрадь
|
Иметь представление
о роли витаминов для здоровья человека, основных продуктах – источниках
витаминов; представление о важности и необходимости включения в рацион
питания растительной пищи.
|
Знать
где можно найти витамины весной, о важности и необходимости включения в
рацион питания.
|
Регулятивные
УУД:
ставить
новые учеб-ные задачи; характе-ризовать свойства некоторых продуктов.
Познавательные
УУД: добывать
новые знания; находить от-веты
на вопросы, ис-пользуя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полу-ченную
на уроке.
Коммуникативные
УУД: стремиться
к координации дейст-вий и сотрудничеству.
|
Учебно –
познава-тельный интерес к новому учебному материалу.
Адекватное пони-мание причин ус-пешности/неуспеш-ности учебной
деятельности.
|
|
|
19,
20
|
Как
утолить жажду.
|
Рабочая
тетрадь
|
Формировать
представление о роли воды для организма человека; расширить представление о
разнообразии напитков, пользе различных видов напитков.
|
Знать
о вреде газированных напитков;
знать
о важности достаточного потребления воды.
|
Регулятивные
УУД:
ставить
новые учеб-ные задачи; характе-ризовать свойства некоторых продуктов.
Познавательные
УУД: добывать
новые знания; находить от-веты
на вопросы, ис-пользуя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полу-ченную
на уроке.
Коммуникативные
УУД: стремиться
к координации дейст-вий и сотрудничеству.
|
Учебно –
познава-тельный интерес к новому учебному материалу.
Адекватное пони-мание причин ус-пешности/неуспеш-ности учебной
деятельности.
|
Идивиду-альная,
групповая
|
|
21,
22,
23
|
Что надо
есть, если хочешь стать сильнее.
|
Рабочая
тетрадь
|
Расширить
представление о роли спорта для сохранения и укрепления здоровья,
о
продуктах и блюдах, которые нужно включать в рацион питания человека,
занимающегося спортом.
|
Знать,
когда организм нуждается в дополнительном количестве жидкости, углеводах, а
когда количество углеводов увеличивать не стоит
|
Регулятивные
УУД:
ставить
новые учеб-ные задачи; характе-ризовать свойства некоторых продуктов.
Познавательные
УУД: добывать
новые знания; находить от-веты
на вопросы, ис-пользуя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полу-ченную
на уроке.
Коммуникативные
УУД: стремиться
к координации дейст-вий и сотрудничеству.
|
Учебно –
познава-тельный интерес к новому учебному материалу.
Адекватное пони-мание причин ус-пешности/неуспеш-ности учебной
деятельности.
|
Идивиду-альная,
групповая
|
|
24,
25,
26
|
На вкус
и цвет товарищей нет.
|
Рабочая
тетрадь
|
Освоить
разнообразие вкусовых свойств различных продуктов и блюд;
формировать
представление о том, как происходит распознавание вкуса,
умение
описы-вать вкусовые свойства про-дуктов и блюд.
|
Знать,
что школьнику важно соблюдать режим питания.
|
Регулятивные
УУД:
ставить
новые учеб-ные задачи; характе-ризовать свойства некоторых продуктов.
Познавательные
УУД: добывать
новые знания; находить от-веты
на вопросы, ис-пользуя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную
на уроке.
Коммуникативные
УУД: стремиться
к координации дейст-вий и сотрудничеству.
|
Учебно –
познава-тельный интерес к новому учебному материалу.
Адекватное пони-мание причин ус-пешности/неуспеш-ности учебной
деятельности.
|
Идивиду-альная,
групповая
|
|
4 четверть – 8 часов
|
27,
28,
29
|
Овощи,
ягоды и фрукты - витаминные продукты.
|
Рабочая
тетрадь
|
Расширять
представление о пользе фруктов и овощей как об источниках витаминов расширить
представление об ассортименте блюд, которые могут быть приготовлены из растительной
пищи.
|
Знать
о пользе витаминов и их значении для организма человека.
|
Регулятивные
УУД:
ставить
новые учеб-ные задачи; характе-ризовать свойства некоторых продуктов.
Познавательные
УУД: добывать
новые знания; находить от-веты
на вопросы, ис-пользуя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полу-ченную
на уроке.
Коммуникативные
УУД: стремиться
к координации дейст-вий и сотрудничеству.
|
Учебно –
познава-тельный интерес к новому учебному материалу.
Адекватное пони-мание причин ус-пешности/неуспеш-ности учебной
деятельности.
|
Идивиду-альная,
групповая
|
|
30,
31,
32
|
Каждому
овощу - свое время.
|
Рабочая
тетрадь
|
Иметь
представление о пользе фруктов и овощей формировать представление о сезонных
фруктах и овощах.
|
Знать
о пользе овощей;
уметь
готовить витаминные салаты.
|
Регулятивные
УУД:
ставить
новые учеб-ные задачи; характе-ризовать свойства некоторых продуктов.
Познавательные
УУД: добывать
новые знания; находить от-веты
на вопросы, ис-пользуя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полу-ченную
на уроке.
Коммуникативные
УУД: преобразовывать
информацию из одной формы в другую.
|
Учебно –
познава-тельный интерес к новому учебному материалу.
Адекватное пони-мание причин ус-пешности/неуспеш-ности учебной
деятельности.
|
Идивиду-альная,
групповая
|
|
33,
34
|
Праздник
урожая.
|
Рабочая
тетрадь
|
Игра-беседа,
в которой вспоминаются все основные темы года; обобщать знания
о правильном питании расширять представление о наиболее
полезных продуктах и блюдах.
|
Знать
основные законы здорового питания.
|
Регулятивные
УУД:
ставить
новые учебные задачи;
характеризовать
свойства некоторых продуктов.
Познавательные
УУД: добывать
новые знания; находить от-веты
на вопросы, ис-пользуя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную
на уроке.
Коммуникативные
УУД: стремиться
к координации действий и сотрудничеству.
|
Учебно –
познава-тельный интерес к новому учебному материалу.
Адекватное пони-мание причин ус-пешности/неуспеш-ности учебной
деятельности.
|
Праздник
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.