Календарно-тематическое планирование по предмету "Русский язык" (10 класс)

Муниципальное казенное образовательное учреждение

Специальная (Коррекционная) Общеобразовательная Школа-Интернат VIII вида г.Нерюнгри

  ПРОГРАММА

по русскому языку

для учащихся 10 класса

                                                                                                                                                              Составитель: учитель русского языка      

                                                                                                                                                                                                                             С.И.Третьякова

г.Нерюнгри, 2013г

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа по русскому языку в 5-9 классах специальной (коррекционной) школы имеет коммуникативную и профориентационную направленность. В связи с этим на первый план выдвигаются задачи развития речи учащихся как средства общения и как способа коррекции их мыслительной деятельности.

Изучение курса «Русский язык» для учащихся 10 класса направлено на дальнейшее развитие коммуникативных навыков учащихся специальной (коррекционной) школы VIII вида на основе совершенствования их речевой практики, на выявление личностных особенностей, интересов и способностей у каждого учащегося для оказания ему помощи в разумном выборе профессий, наиболее соответствующих его индивидуальным возможностям.

Речевое высказывание, характеризующееся определённым типом (повествование, описание, рассуждение) и стилем речи (разговорным, деловым, художественным), требует от пишущего (говорящего) сознательного использования коммуникативно-целесообразных средств языка. Осознание учащимися необходимости использования строго определённых языковых средств (слово, его грамматические формы, словосочетания и предложения) осуществляется в неразрывной связи с продуцированием речевых высказываний как на основе анализа готового текста-образца, так и в процессе создания собственных речевых высказываний. Речевые задания выступают в роли мотива для повторения грамматико-орфографических тем.

Знания в области грамматики, которые учащиеся получили в предыдущие годы обучения, систематизируются и закрепляются в едином комплексе с развитием связной речи учащихся, что обеспечивает преемственность и перспективность с курсом русского языка в 5-9 классах.

Продолжается формирование графических навыков у учащихся, главным образом уделяется внимание  четкому и аккуратному письму.

Содержание программы предусматривает степень нарастания сложности познавательного материала; от работы над текстами – трафаретами, содержащими языковые формулы,  к микросочинениям, требующим творческого подхода, самостоятельности высказываний в письменной форме своих мыслей.

Отбор учебного материала осуществляется с учётом возрастных и психологических особенностей развития учащихся с ограниченными возможностями, уровня их знаний и умений.

Межпредметные связи.

Прохождение программного материала по деловому письму тесно связано с другими учебными предметами специальной (коррекционной) школы VIII вида.

СБО. Разделы «Сбережения», «Квартплата», «Трудоустройство» и др. Морально-этические нормы поведения. Навыки делового общения. Профориентация.

Литературное чтение. Биографии писателей. Отзыв о прочитанной книге.

История.  Историческое время (век, части века).  Основные исторические события.

Специальная задача коррекции речи и мышления умственно отсталых школьников является составной частью учебного процесса и решается при формировании у них знаний, умений и навыков, воспитании личности.

Основные требования к знаниям и умениям  учащихся:

К концу 10 класса учащиеся должны знать:

·         Фонетика: принципы слогоделения

·         Лексика: слово как основная единица языка; лексическое значение слова

·         Словообразование: основные способы образования слов

·         Морфология: определение частей речи по морфологическим признакам: морфологический разбор изученных частей речи

·         Синтаксис: признаки простого и сложного предложения

·         Речь: понятие текста, его структуры, способы передачи чужой речи, стили речи

·         Орфография: правила правописания слов с изученными орфограммами

·         Пунктуация: пунктуационные правила

К концу 10 класса учащиеся должны уметь:

·         Фонетика: соотносить звуковой облик слова с его графическим изображением

·         Орфоэпия: правильно произносить употребительные слова изученных частей речи

·         Лексика: пользоваться словарями; толковать лексическое значение слова

·         Словообразование: выполнять разбор слова; образовывать слова с помощью суффиксов, приставок и т.д.

·         Морфология: различать части речи; указывать морфологические признаки и функцию в предложении; производить морфологический разбор изученных частей речи

·         Синтаксис: определять вид предложения; главные и второстепенные члены предложения; однородные члены предложения; вводные слова и обращения; составлять простые и сложные предложения

·         Устная и письменная речь: составлять план текста, выделять тему, письменно пересказывать текст подробно и сжато; использовать в собственной письменной речи изученные особенности частей речи; последовательно развивать мысль в сочинении в соответствии с темой и замыслом

·         Орфография и пунктуация: писать слова и предложения на изученные орфографические и пунктуационные правила; находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки

Программа рассчитана для учащихся  10 класса.

Срок реализации программы  1 год.

Программа рассчитана на 68 часов (2 часа в неделю), включает в себя пояснительную записку, основные требования к знаниям, умениям и навыкам, тематическое планирование, содержание программы, методическое обеспечение учебного процесса.

Ожидаемые результаты:

- получение достаточно прочных навыков грамотного письма на основе изучения элементарного курса грамматики;

- получение достаточно прочных навыков грамотного творческого письма;

 - умение правильно и последовательно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

- умение быть социально адаптированным в плане общего развития и сформированности нравственных качеств.

Формы контроля: тестирование, текущие наблюдения, творческие работы, диагностика ЗУН, устный опрос, письменная самостоятельная работа.

В процессе прохождения программного материала используются здоровьесберегающие, информационно-коммуникативные технологии.

Календарно – тематическое планирование по предмету «Русский язык» в 10 классе составлено в соответствии с  методической  темой  работы школы: «Создание комплексной системы сопровождения обучающихся и воспитанников, обеспечивающей их профессиональное самоопределение, как фактор дальнейшей социализации в обществе»

Целью данной темы является:

Формирование, развитие и накопление  социально-трудовых и профессиональных навыков современного человека, способного к успешной адаптации в социуме, к конкуренции в условиях рыночной экономики как полноценного члена общества, через профессиональную ориентацию на всех этапах обучения.

Профессиональная ориентация – это научно обоснованная система социально-экономических, психолого-педагогических, медико-биологических и производственно-технических мер по оказанию молодёжи личностно-ориентированной помощи в выявлении и развитии способностей и склонностей, профессиональных и познавательных интересов в выборе профессии, а также формирование потребности и готовности к труду в условиях рынка. Она реализуется через учебно-воспитательный процесс, внеурочную и внешкольную работу с учащимися.

Данная тема реализуется через предлагаемые для работы литературные тексты по теме труда, рекомендованные школьной программой. Основное внимание уделяется диалогизации обучения, проблемному обучению и практической ценности образовательного материала.

Используются методики разноуровневых заданий, коллективные творческие дела профориентационной направленности, профориентационные игры, профессио­нальные мини-пробы, что способствует формированию у учащихся ценности учебной деятельности, нацеливает на преобразование их прошлого опыта, развивает во взаимосвязи мотивационно-ценностное отношение школьников к Образу «Я» и трудовой деятельности.

Правовая база:

1. Федеральный закон РФ №273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации".

2. Приказ № 1599 от 19.12.2014 "Об утверждении федерального государственного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)".

3. Проект примерной адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант 1), разработанной Российским Государственным Педагогическим Университетом им.А.И.Герцена от 03 апреля 2015 года.

4. СанПин 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях".

5. СанПин 4076-86 "Санитарные правила устройства, оборудования, содержания и режима специальных общеобразовательных школ-интернатов для детей, имеющих недостатки в физическом и умственном развитии".

6. Положение о структуре, порядке разработки и утверждении рабочих программ педагогов от 01.06.2014г.

№	Разделы, темы уроков	Кол-во часов	ЗУНы	Планируемая дата	Фактическая дата	Примечание. Практическая работа
I	Повторение	14	Знать: - состав слова: корень, приставка, суффикс, окончание; - единообразное написание гласных и согласных в корнях слов, в приставках; - непроверяемые гласные и согласные в корне слова; - сложные слова; - простейшие случаи написания сложных слов с соединительными гласными О и Е; - простое и сложное П*; - однородные члены в простом и сложном П; - союзные сложные и простые П Уметь: - разбирать слово по составу; - правильно писать гласные и согласные в корнях слов, в приставках; - правильно писать сложные слова с соединительными гласными О и Е; - находить простые и сложные П; - выделять перечисление без союзов, с одиночным союзом И, союзами А, Но; - работать с деформированным текстом; - комментировать письмо
1	Слово. Состав слова.	1				Собери слова (с.121). заполни таблицу (с.6)
2	Правописание безударных гласных, непроверяемых безударных гласных в корне слова. Правописание согласных в корне слова.	3				С.18, 34. Составить П о настроена человека
3	Буквы И, У, А после шипящих.	1				Задание по индивидуальным карточкам
4	Разделительные Ъ и Ь знаки. Раздельное написание предлогов.	1				Подобрать точные глаголы движения и составить П по картинкам (с.61)
5	Орфограммы в окончаниях слов.	1
6	Предложение. Простое и сложное П.	2				С.12 упр.28. составить 2-3 простых и 2-3 сложных П
7	Синтаксический разбор простого и сложного П.	1				Синтаксический разбор ПП и СП по алгоритму
8	Прямая речь. Диалог. Знаки препинания при прямой речи.	2				Составить 2-3 П с прямой речью. Строить схемы
9	Диктант.	1				Под диктовку (1 гр.), контр. списывание (2 гр.)
10	Работа над ошибками.	1				Работа с памяткой
II	Лексика и фразеология	10	Знать: - лексическое значение слова - правила орфографии и пунктуации - профессиональные слова - правила правописания слов и предложений - слово как лексическую единицу - стили речи Уметь: - пользоваться словарями - правильно использовать слова в речи - находить в тексте общеупотребительные и диалектные слова - объяснять лексическое значение слов - писать под диктовку - пользоваться словарями заимствованных и устаревших слов, словарем фразеологизмов - писать изложение, используя синонимы, антонимы - последовательно развивать мысль повествования; - писать доверенность
1	Лексика и фразеология.	1				Подбор синонимов и антонимов
2	Общеупотребительные слова. Диалектные и профессиональные слова.	2				Составить таблицу диалектных и профессиональных слов, привести свои примеры, пользуясь словарями.
3	Заимствованные слова. Устаревшие слова.	2				Выписать из толкового словаря Ожегова (с.208-217) 3-4 заимствованных слов на тему «искусство» и составить с ними П
4	Фразеологизмы.	2				С.38 упр.87,89
5	Творческое письмо. Изложение.	1				Составить простой план. Сжато письменно пересказать текст по плану
6	Работа над ошибками.	1				Памятка
7	Творческое письмо. Описание помещения.	1				Словарная работа: интерьер. Найти в повести АСПушкина «Станционный смотритель» описание обители
III	Словообразование и орфография. Культура речи.	12	Знать: - состав слова: корень, приставка, суффикс, окончание; - единообразное написание гласных и согласных в корнях слов, в приставках; - непроверяемые гласные и согласные в корне слова; - сложные слова; - простейшие случаи написания сложных слов с соединительными гласными О и Е; Уметь: - разбирать слово по составу; - правильно писать гласные и согласные в корнях слов, в приставках; - правильно писать сложные слова с соединительными гласными О и Е; - писать; - писать сочинение-описание; - деловое письмо: писать объяснительную записку, заявление
1	Буквы О и А в корнях гор – гар, кос-кас	1				С.46 упр.110, 114. Рассмотреть рис-ки на с.49, составить рассказ, озаглавить его
2	Основные способы образования слов в русском языке.	2				Выписать слова образованные приставочным, суффиксальным, приставочно-суффиксальным способами с.52 упр.128
3	Систематизация материалов к сочинению. Сложный план.	1				Выбрать и записать к каждому пункту плана соответствующий материал
4	Сочинение «Моя комната»	1				Описать по выбору помещение, используя составленный план и собранный материал
5	Работа над ошибками.	1				Задание по индивидуальным карточкам
6	Буквы Ы и И после приставок. Гласные в приставках ПРЕ-, ПРИ-.	1				С.54 упр.135, с.55 упр.136. словарная работа
7	Сложные и сложносокращенные слова.	1				С.60-62 упр.152, 155, 158
8	Разбор слова по составу и словообразовательный разбор.	2				Начертить таблицу, вписать в нее помещенные ниже слова с.64
9	Диктант	1				Разобрать слова по составу: рассвет, бесшумно, пролетели. Выделить однородные члены П, построить схему
10	Работа над ошибками.	1				Памятка
IV	Части речи	29	Знать: - общее понятие о частях речи; - понятие об имени существительном; - грамматические признаки сущ-го; - морфологический разбор сущ-го Уметь: - различать части речи по вопросам и значению; - изменять сущ-е по числам; - различать род сущ-х; - различать падежи по вопросам; - определять склонения сущ-х; - применять правила написания падежных окончаний сущ-х 1, 2, 3 склонения; - морфологический разбор сущ-го; - деловое письмо: составлять объявление, автобиографию
IV.I	Имя существительное	4
1	Имя существительное как часть речи. Грамматические категории. Несклонякмые имена сущ-е.	2				Словарная работа. Определить род, число, падеж сущ-го. Записать сущ-е, образованные с помощью суффикса. –ИЩ; с.75 упр.195, с.76 упр.198, с.80 упр.210
2	Морфологический разбор имени сущ-го.	1				Выполнить устный и письменный разбор сущ-го по плану
3	Гласные О и Е после шипящих в суффиксах сущ-х.	1
IV.II	Имя прилагательное	14	Знать: - понятие об имени прилагательном; - значение имени прилагательного в речи; - основные грамматические признаки прилагательного Уметь: - различать род, число, падеж прилагательного по роду, числу, падежу существительного и согласовывать прилагательное с существительным в роде, числе и падеже; - правильно писать падежные окончания прилагательных в ед. и мн. числе; - писать изложение; - составлять рассказ по картине и данному началу с включением в рассказ имен прилагательных; - пересказывать по коллективно составленному плану; - деловое письмо: заполнять бланки по образцу
1	Имя прилагательное как часть речи. Грамматические категории прил-го.	2				Выписать словосочетания прил+сущ из текста худ. произ-я «Настя и Митраша в лесу». Работа с синонимами с.95 упр.249
2	Степени сравнения прил-х	1				Образовывать сравнительную степень прил-х
3	Качественные, относительные, притяжательные прил-е.	2				выделятв Пьные, притяжательные прил-е.о жанра "лениямиласные в корне словаматериалиное отношение школьников к Образу "нацеливает
4	Морфологический разбор имени прил-го	1				Морф разбор с.107 упр278
5	НЕ с прилагательными	1				Списать, обозначая условия выбора. Составить с выделенными словами П
6	Буквы О и Е после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных	1				2 столбика упр289
7	Творческое письмо. Сочинение по картине	1				Картина Крымова «Зимний вечер»
8	Работа над ошибками	1				памятка
9	Н и НН в суффиксах прилагательных	1				С113 упр293, с.113 упр295 описать куклу
10	Различение на письме суффиксов К и СК	1				Заполнить таблицу примерами, обозначая условия выбора. Составить2-3 СП
11	Диктант	1				Грамм. задание: определить качественные и относительные прил-е
12	Работа над ошибками	1				Памятка
IV.III	Имя числительное	1	Знать: - понятие о числительном; - значение числительных в речи; - числительные порядковые и количественные; Уметь: - находить в тексте числительные; - определять числительные порядковые и количественные; - правильно писать числительные; - писать сочинение; - составлять телеграмму
1	Имя числительное как часть речи. Простые и составные числительные	1				Таблицу заполнить, составить словосочетание составное числит+сущ, с.125 упр324
IV.IV	Местоимение	3	Знать: - понятие о местоимении; - значение местоимений в речи; - личные, возвратные, вопросительные, указательные местоимения; Уметь: - находить в тексте местоимения; - определять разряд местоимений; - правильно писать местоимения с предлогами;; - составлять поздравительную открытку
1	Местоимение как часть речи. Личные местоимения	1				Вставлять по смыслу местоимен-я, определяя лицо местоим-я
2	Возвратные, вопросительные, указательные местоимения	1				Таблица-памятка всех видов местоимений
3	Морфологический разбор местоимения	1				Разбор местоим-й устно и письменно
IV.V	Глагол	7	Знать: - понятие о глаголе; - наклонения глагола; - неопределенная частица НЕ с глаголами; - изменение глаголов по лицам; - морфологический разбор глагола; - виды писем Уметь: - находить глаголы в тексте; - определять наклонение глагола; - правильно употреблять наклонения глагола; - составлять  письмо
1	Глагол как часть речи	1				Выписать из текста глаголы цвета
2	Разноспрягаемые глаголы. Глаголы переходные и непереходные	2				Составить таблицу переходных и непереходных глаголов с.171 упр449
3	Изъявительное, условное, повелительное наклонения глаголов	2				Выделить и определить наклонение глаголов в худ. тексте с.183 упр478
4	Безличные глаголы	1				Выделить и подчеркнуть безличные глаголы
5	Морфологический разбор глагола	1				С.189 упр494
V.	Повторение	2	Знать: - пройденные темы за год Уметь: - использовать орфографические знания и навыки для правильного написания слов; - разбирать слово по составу; - образовывать новые слова с помощью суффиксов и приставок;  - видеть и выделять изученные части речи; - выполнять их морфологический разбор; - расставлять знаки препинания при однородных членах предложения, в бессоюзных и союзных П, в сложных П
1	Повторение	1				Составить сложный план сообщения о глаголе как части речи
2	Итоговый диктант	1				Синтаксические разбор СП. Морфологический разбор 1-го глагола
ИТОГО: 68ч.

Сокращения: П* - предложение; сущ-е* - существительное; Р/р* - развитие речи; ед.ч*. – единственное число; мн.ч*. – множественное число, М* - местоимение