|
№ п./п.
|
Дата
|
Тема урока
|
Планируемые
результаты обучения
|
Деятельность
учащихся
|
Возможные
формы
контроля
|
Оборудование
наглядные средства
материалы
|
|
план
|
факт
|
Метапредметные
и личностные
результаты:
учащиеся смогут
|
Предметные результаты:
учащиеся должны
|
на уроке
|
дома
|
|
Технология в жизни
человека 2ч
|
|
1
2
|
01.09-04.09
|
|
Технология в жизни человека и общества.
Технология в жизни человека и общества.
|
развивать мотивы и интересы
познавательной деятельности; определять понятия, устанавливать аналогии,
строить логическое рассуждение, умозаключение, делать выводы;
|
знать санитарно-гигиенические
требования; выполнять правила внутреннего распорядка в мастерской; отличать природный
мир от рукотворного; определять понятии «технология»;
|
просмотр проектов учащихся, выполненных
в предшествующие годы;
приводят примеры влияния технологии
на общество и общества на технологию;
|
поиск информации о различных
видах технологий;
|
|
Проекты;
КП «Правила
безопасности в мастерской»
КП «Виды
технологий»
|
|
Основы проектирования 8ч
|
|
3
4
|
07.09-11.09
|
|
Запуск проекта «Подарок.
Определение потребностей в изделиях.
|
анализировать существующие
и планировать будущие образовательные результаты; оценивать свои возможности
для решения конкретной задачи;
|
знать основные компоненты проекта;
уметь определять потребности людей; оценивать интеллектуальные, материальные
и финансовые возможности выполнения проекта;
|
обосновывают
основные компоненты проекта;
проводят исследование «Что я умею
делать?»
|
провести опрос или интервью для
определения потребностей;
оформить титульный лист проекта;
|
самооценка
|
проекты;
КП «Подарок»;
изделия, изготовленные учащимися;
|
|
5
6
|
14.09-18.09
|
|
Краткая формулировка задачи.
Составление перечня критериев.
|
ставить и формулировать для себя
новые задачи в учебе и познавательной деятельности;
|
уметь формулировать задачу проекта;
знать что такое критерии или
требования к изделию;
|
разрабатывают перечень критериев
для выбранного изделия;
|
создать банк идей для проекта
«Подарок»;
|
самооценка
|
ПТР
|
|
7
8
|
21.09-25.09
|
|
Набор первоначальных идей.
Дизайн-анализ идей
Выбор лучшей идеи.
|
выдвигать версии решения
проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат;
|
проводить первоначальный набор
идей по выполнению проекта; выбирать лучшую идею.
понимать, что такое «дизайн-анализ»;
уметь обосновать выбор изделия для проекта;
|
изображают идеи в виде эскизов;
осуществляют дизайн-анализ;
|
выполнить эскиз своей идеи; принести
свои изделия, изготовленные в начальной школе;
|
самоконтроль
контроль
качества
выполнения работы
|
ПТР
|
|
9
10
|
28.09-02.10
|
|
Способы представления результатов
проектирования
|
описывать свой опыт,
оформляя его для передачи другим людям в виде технологии решения практических
задач определенного класса;
|
готовить устные сообщения о
проектировании и изготовлении продукта труда; использовать ПК для презентации
проекта;
|
демонстрируют реальных изделия,
изготовленных обучающимися по индивидуальным или коллективным проектам;
разрабатывают простейшие технологические
карты;
|
составить технологическую карту
изготовления своего изделия;
|
самоконтроль; контроль
качества выполнения работы;
|
проекты;
КП «Подарок»;
изделия, изготовленные учащимися;
|
|
Художественные ремёсла
/традиции и культура разных народов/ - 6ч
|
|
11
12
|
05.10-09.10
|
|
Декоративно-прикладное искусство
Скрапбукинг – способ изготовления
подарка
|
развитие вкуса, формирование
чувства прекрасного; развитие творчества и фантазии, мышления при
сопоставлении результатов нескольких исследований;
|
знать виды декоративно-прикладного
творчества; определять
региональный стиль декоративно-прикладных изделий; правила безопасной работы
при работе с ножницами, клеем;
|
выявляют назначение различных
художественно-прикладных изделий; определяют потребности в изделии; формулируют
задачу проекта; изготавливают открытку;
|
создать банк идей «Ручное шитье»;
выбрать идею, соответствующую наличию материалов, знаний и умений;
|
обсуждение;
самооценка;
|
лоскутные изделия
|
|
13
14
|
12.10-16.10
|
|
Свойства
текстильных материалов
Ручное шитьё - способ
изготовления подарка
|
объединять предметы и
явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и
обобщать факты и явления;
|
знать классификацию,
способы получения и свойства натуральных текстильных волокон, виды и свойства
текстильных материалов и ткацкие переплетения;
|
исследуют свойства х/б и льняных
тканей и нитей основы и утка; определяют направление долевой нити, лицевую и
изнаночную стороны ткани.
|
выполнить эскиз выбранной идеи;
подобрать необходимые материалы и инструменты;
|
лабораторно-практическая
работа;
самооценка
|
КП
«Изготовление
ткани»;
сравнительные
таблицы свойств тканей и материалов;
|
|
15
16
|
19.10-23.10
|
|
Лоскутное шитье - способ
изготовления подарка
Изготовление
декоративно-прикладного изделия
|
самостоятельно
планировать пути достижения цели; осознанно выбирать пути и наиболее эффективные
способы действий;
|
знать инструменты,
приспособления, шаблоны и прокладочные материалы для изготовления изделия; технологию
соединения деталей между собой и виды ручных стежков и строчек; выполнять
ручные швы;
|
изготовляют образцы ручных работ;
выкраивают детали изделия по шаблонам; изготавливают изделие;
|
подобрать необходимые материалы
для отделки и украшения
|
самоконтроль
правильности выполнения учебной задачи
|
ножницы, бумага
трафареты
|
|
17
18
|
26.10-30.10
|
|
Пэчворк – способ изготовления
подарка
Изготовление
декоративно-прикладного изделия
|
оценивать правильность выполнения
учебной задачи; владеть основами самоконтроля;
|
способы украшения одежды: отделка
вышивкой, тесьмой;
уметь выполнять украшающие швы:
стебельчатый, змейка, козлик, тамбурный;
|
украшают изделие;
|
завершить оформление изделия;
оформление части проекта;
|
контроль качества
выполнения работы
|
|
|
Создание изделий из
текстильных материалов - 18ч
|
|
19
20
|
09.11-13.11
|
|
Графика,
черчение
Чтение
чертежа фартука
|
создавать, применять и преобразовывать
схемы для решения учебных и познавательных задач;
|
отличия
технического рисунка, эскиза и чертежа; линии чертежа;
|
читают
и составляют схемы, технологические карты; строят чертёж швейного изделия
в масштабе 1:4;
|
поиск
информации об истории ткачества и швейных изделий.
|
|
образцы
изделий; технологические карты; чертежи;
|
|
21
22
|
16.11-20.11
|
|
Швейная
машина
Подготовка
швейной машины к работе.
|
осуществлять
контроль своей деятельности в процессе достижения результатов; определять
способы действий в рамках предложенных требований;
|
знать
назначение и устройство швейных машин с различными приводами, организацию рабочего
места, правила безопасного труда при шитье;
|
подготавливают машину к работе; выполняют
пробные строчки; выполняют стежку; овладевают безопасными приёмами труда
|
подобрать необходимые материалы и
инструменты для проекта
|
самоконтроль
|
|
|
23
24
|
23.11-27.11
|
|
Швейная
машина
Упражнения
в шитье на швейной машине
|
осуществлять контроль своей
деятельности в процессе достижения результатов; определять способы действий в
рамках предложенных требований;
|
знать
классификацию
машинных
швов, правила безопасной работы при работе на швейной машине и при работе с
утюгом;
|
изготавливают
образцы машинных швов и проводят их влажно-тепловую обработку;
|
оформление
части проекта
|
самоконтроль;
оценка
качества выполнения; анализ ошибок;
|
таблица «Виды
машинных швов»
|
|
25
26
|
30.11-04.12
|
|
Конструирование
и моделирование швейных изделий.
Изготовление
выкройки швейного изделия
|
создавать,
применять и преобразовывать схемы для решения учебных и познавательных задач;
|
иметь
понятие о конструировании и моделировании одежды;
|
чертят чертеж фартука; определяют
основные линии на фигуре и чертеже изделия; снимают мерки; копируют готовую
выкройку.
|
оформление
части проекта; поиск информации об истории швейных изделий
|
взаимопроверка
качества измерения; самоконтроль
|
Манекен
ПТР
|
|
27
28
|
07.12-11.12
|
|
Технология
изготовления швейных изделий
Раскрой
швейного изделия и подготовка деталей кроя к обработке
|
самостоятельно планировать
пути достижения цели; уметь соотносить свои действия с планируемыми
результатами; осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения
результатов;
|
уметь
подготавливать ткань к раскрою и выполнять обмеловку выкройки с учётом припуска
на швы, выкраивать детали швейного изделия; знать инструменты и приспособления
для раскроя;
|
подготавливают
ткань к раскрою; выполняют экономную раскладку выкроек на ткани; выкраивают
детали швейного изделия и подготавливают их к обработке;
|
завершить
подготовку деталей к обработке;
|
самоконтроль
|
|
|
29
30
|
14.12-18.12
|
|
Технология
изготовления швейных изделий
Изготовление
швейного изделия
|
соотносить свои действия
с планируемыми результатами; осуществлять контроль своей деятельности в
процессе достижения результатов;
|
знать основные операции при
машинной и влажно-тепловой обработке изделия; соблюдать правила безопасной
работы при изготовлении швейных изделий;
|
овладевают безопасными приёмами
труда; выполняют соединения деталей и обработку края изделия; проводят
влажно-тепловую обработку машинных швов;
|
завершить изготовление изделия;
|
самоконтроль;
оценка качества
выполнения;
|
технологические
карты
|
|
31
32
|
21.12-25.12
|
|
Изготовление
швейного изделия
Защита
проекта «Подарок»
|
самостоятельно определять
причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации
неуспеха;
|
уметь испытывать и оценивать
готовое изделие, используя свои собственные критерии, определять насколько
они уложились в установленные временные рамки;
|
выполняют
отделку изделия; осуществляют самоконтроль и оценку качества готового
изделия, анализируют ошибки;
|
|
самоконтроль;
оценка качества
выполнения;
|
|
|
Кулинария /кухни разных
стран/ - 30ч
|
|
33
34
|
11.01-15.01
|
|
Запуск проекта “Воскресный завтрак”
Интерьер кухни
|
ставить цель деятельности
на основе определенной проблемы и существующих возможностей;
|
знать требования, предъявляемые к
современной кухне и правила личной гигиены и безопасной работы при
приготовлении пищи;
|
находят и представляют информацию об устройстве кухни;
планируют кухню с помощью шаблонов и ПК; обсуждают предложения
по проекту;
|
создать банк
идей для проекта “Воскресный завтрак”; оформить часть проекта
|
обсуждение;
самоконтроль;
оценка качества
выполнения;
выставка работ
|
|
|
35
36
|
18.01-22.01
|
|
Бытовые электроприборы.
Правила безопасного пользования ими.
|
формирование и развитие
экологического мышления, умение применять его;
|
знать электроосветительные и
электронагревательные приборы и правила безопасного пользования ими;
|
знакомятся с электробытовыми приборами
(электроплита, электрочайник, тостер) и правилами их эксплуатации;
|
рассчитывают
расход электрической энергии с помощью электросчётчика;
|
самоконтроль
|
|
|
37
38
|
25.01-29.01
|
|
Физиология и гигиена питания
Индивидуальный режим питания
|
формирование ценности здорового и
безопасного образа жизни
|
уметь
выбирать пищевые продукты для удовлетворения потребностей организма в белках,
углеводах, жирах, витаминах; знать способы хранения продуктов питания;
|
находят информацию о содержании в
пищевых продуктах питательных веществ; работают с таблицей «Пирамида
правильного питания»;
|
составить индивидуальный режим
питания и дневной рацион на основе пищевой пирамиды
|
самоконтроль
|
|
|
39
40
|
01.02-05.02
|
|
Завтрак
для всей семьи
Краткая формулировка задачи.
|
формировать
уважительное и заботливое отношения к членам своей семьи;
|
знать
различные способы питания, их особенности и недостатки; виды завтраков;
|
разрабатывают проект по приготовлению
завтрака для всей семьи: формулируют задачи, исследуют и анализируют проблемы;
|
провести
опрос или интервью для определения потребностей; оформление части проекта
|
|
|
|
41
42
|
08.02-12.02
|
|
Сервировка стола к завтраку.
Работа над проектом “Воскресный
завтрак”
|
развивать
творческие, коммуникативные и организаторские способности в процессе
деятельности;
|
знать
сервировку стола к завтраку, набор столового белья, приборов и посуды для завтрака,
способы складывания салфеток;
|
разрабатывают
критерии, которым должен соответствовать завтрак, обосновывают потребности;
выполняют
упражнение по сервировке стола к завтраку;
|
разработать карточки для членов
семьи с помощью компьютера;
|
|
|
|
43
44
|
15.02-19.02
|
|
Виды бутербродов.
Приготовление горячих напитков
|
воспитание уважительного
отношения к хлебу; вести диалог и отстаивать свое мнение; работать
индивидуально и в группе;
|
знать виды бутербродов и горячих напитков;
правила безопасной работы;
|
подсушивают хлеб в жарочном шкафу
или тостере; приготавливают горячие напитки (чай, кофе, какао);
|
поиск информации о растениях, из
которых можно приготовить горячие напитки
|
|
|
|
45
46
|
22.02-26.02
|
|
Открытые и закрытые бутерброды.
Приготовление бутербродов и
горячих напитков.
|
осуществлять контроль своей
деятельности в процессе достижения результатов; работать индивидуально
и в группе;
|
знать технологии приготовления
разных бутербродов; требования к качеству готовых бутербродов и срокам их
хранения;
|
приготавливают и оформляют бутерброды;
определяют вкусовые сочетания продуктов в бутербродах;
|
составить технологическую карту
приготовления открытых бутербродов
|
|
|
|
47
48
|
29.02-04.03
|
|
Горячие бутерброды.
Приготовление горячих бутербродов
и горячих напитков
|
соотносить
свои действия с планируемыми результатами; осуществлять контроль своей деятельности
в процессе достижения результатов;
|
знать технологии приготовления
разных бутербродов; требования к качеству готовых бутербродов и срокам их
хранения;
|
приготавливают и оформляют бутерброды;
определяют вкусовые сочетания продуктов в бутербродах;
|
оформление части проекта
|
|
|
|
49
50
|
07.03-11.03
|
|
Блюда из яиц.
Технология приготовления варёных
яиц.
|
осуществлять
контроль своей деятельности в процессе достижения результатов; работать
индивидуально и в группе;
|
знать
технологии варки куриных яиц: всмятку, «в мешочек», вкрутую; способы подачи
варёных яиц;
|
определяют
свежесть яиц с помощью подсоленной воды; готовят блюда из вареных яиц.
|
поиск
информации о способах хранения яиц без холодильника
|
|
|
|
51
52
|
14.03-18.03
|
|
Блюда из яиц.
Технология приготовления блюд из
яиц.
|
соотносить
свои действия с планируемыми результатами; осуществлять контроль своей деятельности
в процессе достижения результатов;
|
знать технологии приготовления
блюд из яиц: яичницы-глазуньи, омлета; способы подачи готовых блюд;
|
готовят блюда из яиц; определяют
качество приготовления и соответствие требованиям;
|
оформление части проекта
|
|
|
|
53
54
|
28.03-01.04
|
|
Блюда из овощей и фруктов
Способы обработки овощей
|
формировать ценности здорового и
безопасного образа жизни
|
влияние экологии окружающей среды
на качество овощей и фруктов; санитарно-гигиенические требования к обработке овощей
|
определяют доброкачественность
овощей и фруктов, осваивают безопасные приёмы работы ножом;
|
поиск информации об овощах, применяемых
в кулинарии
|
|
|
|
55
56
|
04.04-08.04
|
|
Блюда из овощей и фруктов.
Приготовление салатов из свежих
овощей и фруктов
|
осуществлять
контроль своей деятельности в процессе достижения результатов; работать
индивидуально и в группе;
|
знать способы нарезки овощей; санитарно-гигиенические
требования к обработке продуктов для салатов;
|
готовят блюда из сырых овощей;
сервируют стол; определяют качество приготовления и соответствие требованиям;
|
создать
банк идей «Блюда из овощей
|
|
|
|
57
58
|
11.04-15.04
|
|
Блюда из овощей.
Тепловая обработка овощей.
|
соотносить свои действия с
планируемыми результатами; осуществлять контроль своей деятельности в
процессе достижения результатов;
|
знать технологию приготовления
блюд из вареных овощей; понимать влияние способов обработки на пищевую
ценность продукта;
|
осваивают безопасные приёмы тепловой обработки
овощей;
сервируют стол; определяют качество приготовления и соответствие требованиям;
|
оформление части проекта
|
|
|
|
59
60
|
18.04-22.04
|
|
Сервировка стола к завтраку.
Приготовление завтрака.
|
находить общее решение и
разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов;
|
знать правила сервировки стола к
завтраку, правила поведения за столом; элементы этикета;
|
готовят завтрак; сервируют стол;
определяют качество приготовления и соответствие требованиям
|
приготовление воскресного завтрака.
|
контроль
качества приготовления;
оценка членами
семьи
|
|
|
61
62
|
25.04-29.04
|
|
Защита проекта «Воскресный завтрак».
Оценка качества выполненного проекта.
|
аргументировать и отстаивать свое
мнение; оценивать правильность выполнения учебной задачи; владеть основами
самооценки и осуществлять осознанный выбор;
|
уметь составлять технологическую
карту приготовления завтрака для всей семьи;
|
выполнение экологической оценки
продуктов и технологий приготовления блюд;
способы улучшения проекта по
приготовлению воскресного завтрака
|
оформление части проекта;
|
самоконтроль обсуждение;
оценка качества
выполнения проекта
|
|
|
63
64
|
02.05-06.05
|
|
Весенний (пасхальный стол.
Сервировка праздничного стола.
|
оценивать правильность выполнения
учебной задачи; владеть основами самооценки и осуществлять осознанный выбор;
|
знать обычаи и традиции встречи
весны у разных народов;
|
сервируют стол, используя
предметы изготовленные самостоятельно;
|
|
Самоконтроль;
обсуждение
|
|
|
Технология домашнего хозяйства
4ч
|
|
65
66
|
09.05-13.05
|
|
Эстетика и экология жилища
Цветоведение.
|
формировать и развивать экологическое
мышление, применять его;
|
эстетические, экологические, эргономические
требования к интерьеру жилища.
|
разрабатывают
эскизы оформления стен декоративными элементами.
|
|
взаимоконтроль
|
|
|
67
68
|
16.05-20.05
|
|
Технология ухода за жилыми помещениями,
одеждой и обувью
Уборка кухни.
|
обосновывать и осуществлять
выбор наиболее эффективных способов решения поставленных задач;
|
знать правила выбора рациональных
способов и средств ухода за помещением;
|
выполняют уборку помещения кухни;
|
|
самооценка
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.