|
№
|
Название темы и содержание
|
Дата
|
Формы и методы работы
|
Требования к уровню подготовки учащихся
|
|
Предметно - информационная составляющая
|
Деятельностно - коммуникативная составляющая
|
Ценностно - ориентированная составляющая
|
|
1
|
Вводное занятие. Летние каникулы. Осень. Сентябрь.
|
|
Урок первичного
предъявления знаний. Экскурсия.
|
Знать признаки лета
и осени в сопоставлении,
|
Уметь соотносить
сезонные изменения в неживой природе с изменениями в жизни человека.
|
Уметь слушать и
слышать. Уметь обобщать и систематизировать увиденное на экскурсии;
соотносить результат с целью наблюдения.
|
|
2
|
Термометр. Температура воздуха.
|
|
Урок практический.
|
Знать правила ТБ
при пользовании термометром.
|
Уметь измерять
температуру воздуха.
|
Выполнять
инструкции, точно и чётко следовать образцу, простейшим алгоритмам.
|
|
3
|
Горизонт. Стороны горизонта: север, юг, запад,
восток.
|
|
Урок первичного
предъявления знаний
|
Знать названия
сторон горизонта.
|
Уметь
ориентироваться в окружающем пространстве.
|
Грамотно и
логически правильно излагать собственные мысли.
|
|
4
|
Овощи: картофель, капуста, свёкла, горох.
|
|
Урок первичного
предъявления знаний
|
Знать растения
огорода.
|
Уметь отличать
картофель и капусту от других овощей. Называть, характеризовать картофель и
капусту по цвету, вкусу, размеру, форме, части строения, чем богаты,
употребление в пищу.
|
Называть и
характеризовать предметы, сравнивать, классифицировать, обобщать.
|
|
5
|
Бахчевые культуры: арбуз, дыня. Ягоды: малина, земляника.
|
|
Урок изучения
нового материала - практикум
|
Знать названия
бахчевых культур и ягод.
|
Уметь различать
бахчёвые культуры и ягоды по цвету, форме, вкусу, величине, запаху.
|
Уметь
характеризовать предметы, находить общее и различие.
|
|
6
|
Растения на клумбах: астры, ноготки. Золотая осень.
|
|
Урок первичного предъявления знаний - практикум
|
Знать названия
растений на клумбах. Знать признаки «золотой» осени
|
Уметь различать
наиболее распространённые растения, выращиваемые на клумбах, узнавать их.
Уметь различать признаки времён года (в данном случае – осени)
|
Уметь обобщать и
систематизировать результаты наблюдений
|
|
7
|
Лиственные деревья: дуб, тополь. Грибы: съедобные, несъедобные.
|
|
Урок комбинированный.
|
Знать названия
деревьев и грибов своей местности.
|
Узнавать дуб,
тополь среди других деревьев, называть их. Уметь сравнивать, устанавливать
общие и отличительные свойства.
|
Уметь работать с
иллюстрациями, опорными схемами. Уметь различать съедобные и несъедобные
грибы, находить сходства и различия.
|
|
8
|
Дикие и домашние животные, птицы осенью
|
|
Урок – игра.
|
Знать об образе
жизни домашних и диких животных, птиц осенью;
о роли человека в
жизни домашних животных.
|
Соотносить сезонные
изменения в неживой природе с изменениями в жизни домашних животных осенью.
|
Уметь отвечать на
вопросы.
|
|
9
|
Труд людей осенью.
Контрольная устная работа за 1 четверть.
|
|
Урок закрепления и
проверки знаний.
|
Знать о видах труда
людей в осенний период.
|
Соотносить сезонные
изменения в неживой природе с изменениями в жизни человека осенью.
|
Уметь слушать и
слышать учителя; уметь составлять рассказ по теме, отвечать на вопросы,
высказывать суждения. Уметь составить рассказ по картине.
|
|
2 четверть- 7 часов
|
|
10
|
Деревья, кустарники, травы. Части растений.
|
|
Урок изучения
нового материала
|
Знать названия
наиболее распространенных деревьев и кустарников. Знать названия частей
растений: корень, стебель, ветки, почки, листья, цветы
|
Уметь различать
деревья, кустарники, травы, находить части растений.
|
Уметь
классифицировать, сравнивать находить сходства и различия. Устанавливать
причинно-следственные связи.
|
|
11
|
Растения сада. Деревья, кустарники, плоды, ягоды.
|
|
Урок первичного
предъявления знаний
|
Знать растения
сада.
|
Уметь различать
деревья и кустарники сада; ягоды, плоды и семена растений. Уметь
классифицировать, различать по вкусу, цвету, форме, на ощупь.
|
Уметь описывать по
плану предметы.
|
|
12
|
Лес. Растения леса. Хвойные и лиственные деревья.
Кустарники.
|
|
Комбинированный
урок
|
Знать растения
леса.
|
Уметь сравнивать и
различать растения леса и сада, хвойные и лиственные деревья.
|
Уметь сравнивать,
выделять общее и различие. Уметь слушать рассказ и выделять главное.
|
|
13
|
Травы полезные и опасные.
|
|
Урок формирования
знаний
|
Знать названия
наиболее распространённых трав.
|
Уметь различать
полезные и опасные травы.
|
Уметь классифицировать,
находить сходства и различия.
|
|
14
|
Начало зимы. Декабрь- первый месяц зимы. Сезонные
изменения зимой.
|
|
Урок нового
знания. Экскурсия.
|
Знать признаки
зимы: холод, снег, гололедица, мороз.
|
Различать признаки
времён года, объяснять причину сезонных изменений в жизни живой природы.
|
Уметь обобщать и
систематизировать увиденное на экскурсии; соотносить результат с целью
наблюдения.
|
|
15
|
Дикие и домашние животные зимой.
|
|
Урок формирования
новых знаний.
|
Знать основные
части тела, питание. Знать о роли человека в жизни домашних животных.
|
Уметь отличать
животных друг от друга, описывать повадки и образ жизни.
|
Называть и
характеризовать предметы, сравнивать, анализировать.
|
|
16
|
Труд людей зимой. Контроль знаний за 1 полугодие.
|
|
Урок обобщения и
контроля знаний.
|
Знать о видах труда
людей в зимний период.
|
Соотносить сезонные
изменения в неживой природе с изменениями в жизни человека зимой.
|
Уметь
классифицировать, сравнивать, давать полные ответы на вопросы, описывать
картинку, сохранять учебную задачу.
|
|
3 четверть – 10 часов
|
|
17
|
Солнце. Его влияние на смену времен года. Смена дня
и ночи. Календарь.
|
|
Урок введения
нового материала.
|
Знать значение
Солнца как источника тепла и света на Земле Знать смену дня и ночи, название
частей суток, занятия людей в разные части суток. Знать, что сутки – мера
времени.
|
Уметь
ориентироваться в окружающем пространстве, пользоваться календарем.
|
Грамотно и
логически правильно излагать собственные мысли.
|
|
18
|
Воздух
|
|
Урок открытия
нового знания.
|
Знать о простейших
свойствах воздуха, его значении в жизни растений, животных, человека.
|
Уметь отличать
живую природу от неживой.
|
Активно участвовать
в беседе, дополнять ответы товарищей.
|
|
19
|
Ветер. Направление ветра. Компас.
|
|
Комбинированный
урок
|
Знать как образуется
ветер, его особенности: теплый – холодный, сильный – Знать направления
ветра. Знать названия приборов для определения направления ветра: компас,
флюгер слабый.
|
Уметь
ориентироваться в окружающем пространстве, пользоваться компасом.
|
Грамотно и логически
правильно излагать собственные мысли.
|
|
20
|
Зима – время года
|
|
Урок обобщения и
проверки знаний по теме.
|
Знать признаки
зимы: холод, снегопад, гололедица, мороз, иней, метели, оттепели, короткие
дни, длинные ночи.
|
Различать признаки
времён года, объяснять причину сезонных изменений в жизни живой природы.
|
Уметь обобщать и
систематизировать увиденное на экскурсии; соотносить результат с целью
наблюдения.
|
|
21
|
Весна в природе.
|
|
Урок-экскурсия.
|
Знать первые
признаки весны.
|
Уметь сравнивать
наблюдаемые объекты.
|
Грамотно и
логически правильно излагать свои мысли.
|
|
22
|
Труд людей весной
|
|
Урок формирования
знаний.
|
Знать о видах труда
людей в весенний период.
|
Соотносить сезонные
изменения в неживой природе с изменениями в жизни человека весной.
|
Уметь строить
монологическое высказывание по предложенной теме с опорой на пункты плана.
|
|
23
|
Дикие и домашние животные весной.
|
|
Урок изучения
нового и систематизации знаний.
|
Знать об образе
жизни диких животных в весеннее время.
|
Соотносить сезонные
изменения в неживой природе с изменениями в жизни диких животных весной.
|
Уметь сравнивать,
классифицировать, обобщать.
|
|
24
|
Жизнь растений весной.
|
|
Урок изучения
нового материала.
|
Знать о сезонных
изменениях в жизни растений весной.
|
Соотносить сезонные
изменения в неживой природе с изменениями в жизни растений весной.
|
Уметь
анализировать.
|
|
25
|
Человек и природа.
|
|
Урок систематизации
знаний
|
Знать, что человек
– часть живой природы
|
Уметь заботиться о
своём здоровье; принимать правильные решения, связанные со здоровьем.
|
Уметь слушать рассказ
учителя, выделять главные мысли.
|
|
26
|
Весна. Проверочная работа за 3 четверть.
|
|
Урок обобщения и
контроля знаний
|
Знать признаки
весны.
|
Уметь сравнивать
наблюдаемые объекты.
|
Уметь наблюдать
объекты окружающего мира, находить изменения; делать выводы, высказывать
мнение.
|
|
4 четверть- 8 часов
|
|
27
|
Охрана здоровья: мой организм. Человек. Части тела.
Осанка.
|
|
Урок введения
нового знания.
|
Знать основные
части тела человека.
|
Уметь заботиться о
своём здоровье; принимать правильные решения, связанные со здоровьем. Знать
основные правила посадки за столом.
|
Уметь слушать
рассказ учителя, выделять главные мысли. Следить за правильной осанкой на
рабочем месте.
|
|
28
|
Органы дыхания человека.
|
|
Урок изучения
нового материала.
|
Знать об органах
дыхания человека, о профилактике простудных заболеваний.
|
Уметь выполнять
простейшие упражнения для развития дыхательного аппарата. Выработать навык
устойчивого поведения в профилактике курения.
|
Грамотно и
логически правильно излагать свои мысли.
|
|
29
|
Органы кровообращения. Сердце и его тренировка.
|
|
Урок изучения
нового знания.
|
Знать органы
кровообращения, элементарные представления о строении и работе сердца.
|
Уметь правильно
выполнять аэробные (для сердца) упражнения.
Уметь прощупывать
пульс.
|
Активно участвовать
в беседе, дополнять ответы товарищей.
|
|
30
|
Органы зрения и слуха.
|
|
Урок изучения
нового материала.
|
Знать органы
чувств человека, их названия и назначение.
Причины,
вызывающие нарушение зрения, слуха, обоняния.
|
Уметь выполнять
гимнастику для глаз.
Соблюдать
элементарные правила по профилактике нарушений органов зрения, слуха,
обоняния.
Уметь беречь органы
чувств.
|
Уметь
анализировать, обобщать, делать выводы;
слушать
высказывания товарищей, дополнять ответы.
|
|
31
|
Органы обоняния и осязания.
|
|
Урок изучения
нового материала.
|
Знать органы
чувств человека, их названия и назначение.
Причины,
вызывающие нарушение органов обоняния и осязания.
|
Уметь выполнять
гимнастику для глаз.
Соблюдать
элементарные правила по профилактике нарушений органов чувств.
Уметь беречь органы
чувств.
|
Уметь анализировать,
обобщать, делать выводы;
слушать
высказывания товарищей, дополнять ответы.
|
|
32
|
Органы пищеварения. Зубы и уход за ними.
|
|
Урок введения
нового знания.
|
Знать органы
пищеварения. Знать правила ухода за зубами.
|
Соблюдать правила
приёма пищи. Уметь чистить зубы.
|
Уметь
анализировать, обобщать.
|
|
33
|
Здоровье человека. Режим труда и отдыха.
Профилактика ПАВ.
|
|
Урок обобщения и
закрепления знаний.
|
Знать о значении
здоровья для человека.
|
Уметь правильно
разрабатывать режим дня, сочетая труд и отдых, рационально распределять
время.
Уметь предупреждать
утомляемость, снимать с себя чувство усталости.
|
Уметь применять
полученные знания в жизни.
|
|
34
|
Май – конец весны. Проверка знаний за год.
|
|
Урок обобщения и
контроля знаний за год
|
Знать признаки
наступающего лета: солнце греет, жарко, роса, туман, на небе бывают облака и
тучи, летний дождь, сбор ягод.
|
Уметь наблюдать
объекты окружающего мира, определять изменения, происходящие с объектом.
|
Уметь наблюдать
объекты окружающего мира, находить изменения; делать выводы, составлять
рассказ на заданную тему.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.