Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Технология / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование по предпрофильной подготовке (9 класс)

Календарно-тематическое планирование по предпрофильной подготовке (9 класс)



  • Технология

Поделитесь материалом с коллегами:

Календарно-тематический план

по курсу «Предпрофильная подготовка» (34 часа)

п/п

Наименование

раздела.

Тема урока

Количество

часов

Тип

урока,

орг. форма

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки

учащихся

(результат)

Вид

контроля.

Измерители.

Элементы дополнительного (необязательного) содержания

Домашнее

задание

Дата

проведения

план

факт

  1. Предмет и задачи курса «Предпрофильная подготовка» (1 час)

1.1

Предмет и задачи курса

1

(1)

Урок усвоения новых знаний. Лекция с элементами беседы.

Важность выбора профессии и оптимальной формы обучения в жизни человека.


Знать:

роль профессионального самоопределения в жизни человека;

основные разделы программы курса.

Уметь:

обосновывать важность выбора профессии и образовательного учреждения в жизни человека

Индивидуальный опрос



02.09


II. Профориентационная работа (16 часов)

2.1 Важность выбора профессии в жизни человека. Понятие и построение личного профессионального плана (1 час)

1.2

Важность выбора профессии в жизни человека. Понятие и построение личного профессионального плана


1

(2)

Урок усвоения новых знаний. Лекция с элементами беседы.

Понятие и построение личного профессионального плана


Знать:

- определение понятия «личный профессиональный план».

Уметь:

- составлять личный профессиональный план.

Анкетирование



09.09



2.2. Твои личностные качества (3 часа)

2.2.1

Типы нервной системы. Типы темперамента. Характер

1

(3)

Урок усвоения новых знаний, умений и навыков.

Слайд-лекция с элементами беседы.

Нервная система человека. Типы нервной системы и их различия. Темперамент. Типы темперамента.

Анализ различных типов нервной системы и темперамента. Характер. Виды черт характера.

Знать:

определения понятий «тип нервной системы», «темперамент», «характер»;

типы нервной системы и их различия;

типы темперамента;

виды черт характера.

Уметь:

характеризовать типы темперамента человека по его поведению;

характеризовать свой тип нервной системы;

выявить свой ведущий тип темперамента с помощью специальных диагностических методик;

соотносить поведение человека с его чертами характера.

Индивидуальный опрос



16.09



2.2.2

Мышление. Интеллект

1

(4)

Урок усвоения новых знаний. Лекция с элементами беседы

Понятие «мышление». Типы мышления. Формы логического мышления.

Основные операции мышления. Основные качества мышления. Особенности интеллектуальной сферы. Интеллект. Типы интеллекта.

Диагностика уровня развития интеллекта (по Г. Айзенку)

Знать:

определение понятия «мышление»;

- типы мышления;

формы логического мышления (понятие, суждение, умозаключение);

основные операции мышления;

основные качества мышления.

определение понятий «интеллектуальная сфера», «интеллект»;

типы интеллекта.

Уметь:– использовать основные операции мышления при решении логических задач.

Тестирование



23.09




2.2.3

Способности. Виды способностей. Память. Внимание. Самооценка

1

(5)

Урок усвоения новых знаний.

Беседа с решением ситуационных задач.













Способности. Виды способностей: общие и специальные. Разновидности специальных способностей. Условия раз

вития специальных способностей. Память. Процессы памяти. Виды памяти. Внимание. Качества внимания. Виды внимания. Выявление особенностей внимания личности. Самооценка. Выявление уровня самооценки.










Знать:

определение понятий «способности», «память», «внимание», «самооценка»;

виды способностей: общие и специальные;

разновидности специальных способностей;

процессы памяти;

виды памяти;

особенности отдельных приемов запоминания;

качества внимания;

виды внимания.

Уметь:

объяснять необходимость наличия специальных способностей для успешной профессиональной деятельности;

использовать приемы запоминания в конкретных ситуациях;

использовать приемы концентрации внимания адекватные конкретным ситуациям;

выявлять уровень собственной самооценки.

Тестирование



30.09


2.3. Мир профессий (7часов)

2.3.1




Понятия профессии, специальности, специализации, квалификации. Классификация профессий








1

(6)

Урок усвоения новых знаний. Слайд-лекция с элементами беседы и выполнением практических заданий

Этапы профессионального самоопределения. Профессия. Специальность. Специализация. Квалификация.

Анализ различий между понятиями «профессия», «специальность», «специализация», «квалификация». Характеристика труда: характер, процесс и условия труда.

Классификация профессий. Цели труда. Орудия труда. Классификация профессий по Е. А. Климову. Формула профессии.

Профессиограмма.

Знать:

этапы профессионального самоопределения;

определения понятий «профессия», «специальность», «специализация», «квалификация», «характеристика труда», «характер труда», «процесс труда», «условия труда», «классификация профессий», «цели труда», «орудия труда», «профессиограмма».

Уметь:

соотносить этапы профессионального самоопределения со своим уровнем готовности к выбору профессии;

объяснять различия между профессией и специальностью, специализацией и квалификацией;

устанавливать взаимосвязь между понятиями «профессия», «специальность», «специализация», «квалификация»;

объяснять сущность понятий «характеристика труда», «характер труда», «процесс труда», «условия труда»;

приводить примеры и указывать отличия в характере, процессе и условиях труда различных профессий;

объяснять сущность понятий «классификация профессий», «цели труда», «орудия труда»;

структуру и содержание таблицы Е.А. Климова;

составлять формулу профессии, используя таблицу Е.А. Климова;

пользоваться профессиограммой для составления формулы профессии.

Фронтальный опрос



14.10



2.3.2

Типы профессий. Матрица выбора профессии

1

(7)

Урок усвоения новых знаний.

Эвристическая беседа.

Типы профессий. Ведущий предмет труда каждого типа профессии.

Матрица выбора профессии.

Выявление профессиональных предпочтений учащихся

Знать:

основные типы профессий;

ведущий предмет труда каждого типа профессии.

Уметь:

выделять типы и подтипы профессий;

определять профессии, наиболее близкие своим интересам, с помощью «Матрицы выбора профессии».

Фронтальный опрос



21.10



2.3.3

Характеристика профессий типа «человек–человек».

1

(8)

Урок усвоения новых знаний.

Слайд-лекция с элементами беседы.

Характеристика профессий типа «человек–человек». Подтипы профессий типа «человек-человек». Понятие «профессионально важные качества» (ПВК). ПВК профессий типа «человек–человек».

Анализ характеристик профессий различных подтипов типа «человек-человек».

Знать:

характеристику профессий типа «человек–человек»;

подтипы профессий типа «человек–человек»;

определение понятия «профессионально важные качества» (ПВК);

ПВК профессий типа «человек–человек».

Уметь:

приводить примеры и указывать отличия в характере, процессе и условиях труда в профессиях различных подтипов типа «человек–человек».

Индивидуальный опрос


Подготовить сообщения

28.10


2.3.4

Характеристика профессий типа «человек–техника».

1

(9)

Урок усвоения новых знаний.

Эвристическая беседа.

Характеристика профессий типа «человек–техника». Подтипы профессий типа «человек–техника». ПВК профессий типа «человек–техника».

Анализ характеристик профессий различных подтипов

типа «человек-техника».

Характеристика профессий типа «человек–техника».

Подтипы профессий типа «человек–техника».

ПВК профессий типа «человек–техника».

Анализ характеристик профессий различных подтипов типа «человек-техника».

Индивидуальный опрос


Подготовить сообщения

11.11



2.3.5

Характеристика профессий типа «человек–знаковая система».



1(10)

Урок усвоения новых знаний.

Беседа с выполнением практических заданий.

Характеристика профессий типа «человек–знаковая система». Подтипы профессий типа «человек–знаковая система». ПВК профессий типа «человек–знаковая система».

Анализ характеристик профессий различных подтипов типа «человек - знаковая система».

Знать:

характеристику профессий типа «человек–знаковая система»;

подтипы профессий типа «человек–знаковая система»;

ПВК профессий типа «человек–знаковая система».

Уметь:

приводить примеры и указывать отличия в характере, процессе и условиях труда в профессиях различных подтипов типа «человек–знаковая система».

Индивидуальный опрос


Подготовить сообщения

18.11


2.3.6

Характеристика профессий типа «человек–природа».


1

(11)

Характеристика профессий типа «человек–природа».

Характеристика профессий типа «человек–природа». Подтипы профессий типа «человек–природа». ПВК профессий типа «человек–природа».

Анализ характеристик профессий различных подтипов типа «человек-природа».

характеристику профессий типа «человек–природа»;

подтипы профессий типа «человек–природа»;

ПВК профессий типа «человек–природа».

Уметь:

приводить примеры и указывать отличия в характере, процессе и условиях труда в профессиях различных подтипов типа «человек–природа».

Индивидуальный опрос


Подготовить сообщения

25.11


2.3.7

Характеристика профессий типа «человек–художественный образ».

1

(12)

Урок усвоения новых знаний.

Эвристическая беседа.

Характеристика профессий типа «человек–художественный образ». Подтипы профессий типа «человек–художественный образ». ПВК профессий типа «человек–художественный образ».

Анализ характеристик профессий различных подтипов типа «человек - художественный образ».

Характеристика профессий типа «человек–художественный образ».

Подтипы профессий типа «человек–художественный образ». ПВК профессий типа «человек–художественный образ».

Анализ характеристик профессий различных подтипов типа «человек - художественный образ».

Индивидуальный опрос


Подготовить сообщения

02.12


2.4. Мотивационные факторы выбора профессии (3 часа)




2.4.1

Профессиональное самоопределение. Мотивационная сфера личности.

1

(13)

Урок усвоения новых знаний и умений. Беседа с выполнением практических заданий.

Самоопределение личности. Виды самоопределения. Профессиональное самоопределение. Смысл и цель жизни человека. Мотив и мотивация. Мотивационная сфера личности.

Потребности. Виды потребностей.

Знать:

определение понятия «самоопределение личности»;

виды самоопределения;

определение понятия «профессиональное самоопределение»;

определение понятий «мотив», «мотивация»;

определение понятия «потребность»;

виды потребностей.

Уметь:

называть свои ценностные ориентации;

выявлять свои мотивы в получении будущей профессии;

определять свои жизненные ценности с учетом предполагаемых профессиональных предпочтений.

Индивидуальный опрос



09.11


2.4.2

Склонности, и интересы в профессиональном выборе («хочу»). Возможности личности в профессиональной деятельности («могу»). Рынок труда. Потребности рынка труда в кадрах («надо»).


1

(14)

Урок усвоения новых знаний и умений. Беседа с выполнением практических заданий.

Понятия «склонности», «интересы». Выявление собственных интересов и склонностей в профессиональной сфере деятельности. Понятия «специальные способности», «профессиональная пригодность», «компенсация способностей». Виды профессиональной пригодности, их сущность. Понятия «рынок труда», «работодатель», «работник», «социальный заказ». Потребности рынка труда в кадрах («надо»). Компоненты и субъекты рынка труда.

Анализ регионального рынка труда. Выявление наиболее востребованных профессий

Знать:

определение понятий «интересы», «склонности», «специальные способности», «профессиональная пригодность», «компенсация способностей», «рынок труда», «работодатель», «работник», «социальный заказ»;

виды профессиональной пригодности, их сущность;

компоненты и субъекты рынка труда.

Уметь:

выявлять собственные интересы и склонности в профессиональной сфере деятельности;

обосновывать наличие у себя специальных способностей, влияющих на профессиональный выбор;

аргументировать причины выбора профессии с учетом текущего состояния рынка труда.



Индивидуальный опрос



16.12



2.4.3

«Выбираю»: выбор профессии на основе самооценки и анализа составляющих «хочу» –«могу» – «надо».

1

(15)

Урок обобщения и систематизации новых знаний. Решение ситуационных задач.

Взаимосвязь содержания «хочу» – «могу» – «надо» и их роль в оптимальном выборе профессии. Необходимость соотнесения своих желаний «хочу» со своими способностями и возможностями «могу» и требованиями рынка труда «надо». Мотивационные факторы выбора профессии. Ошибки при выборе профессии. Рекомендации по выбору профессии.

Знать:

взаимосвязь содержания «хочу»– «могу»–«надо» и их роль в оптимальном выборе профессии;

мотивационные факторы выбора профессии.

Уметь:

адекватно соотносить свои желания со своими специальными способностями и требованиями рынка труда;

называть и анализировать ошибки, которые могут быть допущены при выборе профессии;

осуществлять выбор профессии, используя изученный материал.


Индивидуальный опрос



23.12


2.5. Подготовка к будущей карьере (1 час)

2.5.1

Понятие и виды карьеры

1

(16)

Понятие и виды карьеры

Понятие «карьера». Виды карьеры: «вертикальная карьера», «горизонтальная карьера». Построение и обоснование учащимися вариантов будущей карьеры. Должность. Внутренняя и внешняя оценка карьеры. Необходимость постоянного самообразования и профессионального совершенствования. Цели собственной будущей карьеры.

Планирование самообразования, необходимого для успешного профессионального роста.

Знать:

определение понятий «карьера», «вертикальная карьера», «горизонтальная карьера»;

отличительные признаки различных видов карьеры;

определение понятий «должность», «внутренняя оценка карьеры», «внешняя оценка карьеры.

Уметь:

проектировать варианты своей будущей карьеры;

давать внутреннюю и внешнюю оценку вариантам своей будущей карьеры;

обосновывать необходимость постоянного самообразования и профессионального совершенствования для успешного построения карьеры.

Фронтальный опрос



30.12


2.6. Построение личного профессионального плана (1 час)

2.6

Построение личного профессионального плана.

1

(17)

Урок обобщения и систематизации знаний. Итоговая диагностика.

Построение нового варианта личного профессионального плана. Сравнительный анализ варианта ЛПП, составленного в начале изучения курса и нового варианта

Знать:

определение понятия « личный профессиональный план».

Уметь:

провести сравнительный анализ ЛПП, составленного в начале и в конце изучения раздела;

делать вывод о своей готовности к осознанному выбору будущей профессии

Практическая работа



13.01


III. Информационная работа (16 часов)

3.1.Первичная диагностика образовательного запроса (1 час)

3.1

Первичная диагностика образовательного запроса

1

(18)

Урок усвоения новых знаний. Слайд-лекция с элементами беседы и выполнением практического задания.

Цель и задачи курса. Уровень сформированности образовательного запроса. Варианты продолжения образования

Знать:

- основную цель курса;

- задачи курса;

- названия основных разделов курса;

-возможность существования вариантов продолжения образования.

Уметь:

- обосновывать важность компетентного выбора оптимальной формы обучения в зависимости от жизненной ситуации.

Анкетирование



20.01



3.2. Система образования в Российской Федерации(1 час)

3.2.1

Система образования в Российской Федерации






1

(19)

Урок усвоения новых знаний. Рассказ с элементами беседы. Решение ситуационных задач.

Формы обучения. Понятие образовательного учреждения. Типы образовательных учреждений. Понятие образовательной программы. Виды образовательных программ: общеобразовательные и профессиональные. Классификация профессиональных образовательных программ.


Знать:

- существующие формы обучения в РФ;

- определения понятий «образовательное учреждение», «образовательная программа»;

- называть существующие виды образовательных программ.

Уметь:

- объяснять преимущества различных форм обучения в зависимости от конкретных жизненных условий;

-указывать отличительные особенности различных типов образовательных учреждений, обосновывать выбор.

Фронтальный опрос

Закон РФ «Об образовании» о формах обучения в России


27.01








3.3. Особенности получения среднего (полного) общего образования (2 часа)

3.3.1

Универсальное и профильное обучение


1

(20)

Урок усвоения новых знаний. Рассказ учителя с выполнением практических заданий.

Формы реализации среднего (полного) общего образования. Универсальное (непрофильное) обучение. Профильное обучение. Учебный план. Базовые общеобразовательные предметы. Профильные общеобразовательные предметы. Элективные учебные предметы: определение, виды, задачи, программы.


Знать:

- формы реализации среднего (полного) общего образования;

- отличия универсального образования от профильного;

- определения понятий «учебный план», «базовые общеобразовательные предметы», «профильные общеобразовательные предметы», «элективные учебные предметы».

Уметь:

- делать выводы о содержании обучения на основе учебных планов;

обосновывать свой выбор формы реализации среднего (полного) общего образования.

Фронтальный опрос




03.02



3.3.2

Элективные учебные предметы

1

(21)

Урок усвоения новых знаний и умений. Слайд-лекция с элементами беседы и выполнением практических заданий.

Элективные учебные предметы

Знать:

- определение, виды и задачи элективных учебных предметов.

Уметь:

- объяснять особенности различных видов элективных учебных предметов;

- делать осознанный выбор элективных учебных предметов для построения индивидуальной образовательной программы.

Индивидуальный опрос




10.02


.3.4. Возможности получения профессии (2 часа)

3.4.1

Профессия и ее роль в жизни человека. Основные ступени профессионального образования в РФ.


1

(22)

Урок усвоения новых знаний. Беседа с выполнением практических заданий

Профессия, специальность, квалификация. Способы получения профессии. Основные ступени профессионального образования

Знать:

- определения понятий «профессия», «специальность», «квалификация»;

- определение понятия каждой ступени профессионального образования и уровень получаемой подготовки.

Уметь:

- соотносить уровень необходимого профессионального образования с определенной профессией.

Индивидуальный опрос

Классификация профессий


17.02


3.4.2

Пути получения профессии

1

(23)

Урок применения новых знаний. Практическая работа

Варианты получения профессии

Уметь:

- выстраивать различные варианты индивидуальной траектории получения образования для получения конкретной профессии.


Практическая работа



24.02



3.5. Государственная регламентация деятельности образовательных учреждений (1 час)

3.5.1

Лицензирование и государственная аккредитация

1

(24)

Урок усвоения новых знаний. Лекция с элементами беседы и решением ситуационных задач

Лицензия. Свидетельство о государственной аккредитации.

Знать:

- определение понятия «лицензия»;

- назначение приложения к лицензии;

- определение понятия «свидетельство о государственной аккредитации».

Уметь:

- анализировать приложение к лицензии;

- различать права, которые приобретает образовательное учреждение после лицензирования и государственной аккредитации

Индивидуальный опрос



03.03


3.6. Знакомство с учреждениями возможного продолжения образования (6 часов)

3.6.1

Общеобразовательные учреждения

1(25)

Урок усвоения новых знаний. Слайд- лекция с элементами беседы

Общеобразовательные учреждения

Знать:

- информацию о количестве и типах общеобразовательных учреждений города Волгограда.

Уметь:

- указывать их отличительные особенности.

Индивидуальный опрос



10.03


3.6.2

Учреждения профессиональной подготовки

1

(26)

Урок усвоения новых знаний. Беседа с использованием слайдов и видеоматериалов.

Учреждения профессиональной подготовки

Знать:

- информацию об учреждениях профессиональной подготовки города Волгограда.

Уметь:

- указывать их отличительные особенности.

Индивидуальный опрос


Подготовка сообщений об учебно-курсовых комбинатах г. Волгограда

17.03


3.6.3

Учреждения среднего профессионального образования

2

(27-28)

Урок усвоения новых знаний. Беседа с использованием слайдов и видеоматериалов..

Учреждения среднего профессионального образования

Знать:

- информацию об учреждениях среднего профессионального образования.

Уметь:

- указывать их отличительные особенности.



Подготовка сообщений о колледжах и техникумах г. Волгограда

24.03

31.03


3.6.4

Учреждения высшего профессионального образования. Послевузовское образование


2

(29-30)

Уроки усвоения новых знаний. Беседа с использованием видеоматериалов

Учреждения высшего профессионального образования.

Послевузовское образование


Знать:

- информацию о вузах города Волгограда.

Уметь:

- работать со справочником для поступающих в высшие и средние учебные заведения города Волгограда.




07.04

14.04



3.7. Вариант продолжения образования. Мини-проект «Мой вариант продолжения образования» (на примере конкретного учреждения)(2 часа)

3.7.1

Проектирование получения профессионального образования

2

(31-32)

Уроки усвоения новых знаний. Лекция с элементами беседы.

Алгоритм построения траектории продолжения образования. Структура проекта. Мини-проект.

Знать:

- обобщенный алгоритм построения траектории продолжения образования, структуру проекта.

Уметь:

- осуществлять сбор информации об образовательных учреждениях, используя различные источники, разработать собсзтвенный вариант продолжения образования.

Практическая работа



21.04.

28.04


3.8.Заключительная диагностика образовательного запроса (1 час)

3.8.1

Определение степени сформированности образовательного запроса. Индивидуальная траектория продолжения образования

1 (33)

Урок обобщения и систематизации знаний. Практическая работа

Уровень сформированности образовательного запроса

Уметь:

- выполнить сравнительный анализ анкетирования, проведенного в начале и конце изучения курса;

- представлять собственный вариант продолжения образования.

Практическая работа



5.05

12.05


IV. Обобщение

4.1.1

Итоговое тестирование

1 (34)

Урок обобщения знаний



Тестирование



19.05

26.05






11



Автор
Дата добавления 03.12.2015
Раздел Технология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров366
Номер материала ДВ-223992
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх