Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Дошкольное образование / Другие методич. материалы / Календарно-тематическое планирование по программе "Детство" во второй младшей группе по ФГОС 1 и 2 недели декабря

Календарно-тематическое планирование по программе "Детство" во второй младшей группе по ФГОС 1 и 2 недели декабря


  • Дошкольное образование

Поделитесь материалом с коллегами:

ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ (на неделю –1.12. -5.12.)

Группа: вторая младшая Тема: «Мой дом».

Цель: дать детям представление о доме как о месте, где живет дружная семья, закрепить знания о предметной обстановке в доме, о домашних обязанностях членов семьи; формировать представление, что детский сад - дом для дружных детей, сотрудников и родителей: учить ориентироваться в группе, в назначении разных помещений, понимать, что у всех детей равные права на игру, общение, заботу

День недели





Режим


Образова

тельные

области

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителя-ми/ социальными партнера-ми (театрами, спортивными, художественными школами,

общеобразовательными учреждениями).

Групповая,

подгрупповая


Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Понедельник – 1.12.14г.

Утро:



С-К. Р.,

П.Р.,

Р.Р.,

Ф.Р.

Конструирование из модулей «Теремок» под речевое сопровождение:
Мы с тобой построим дом,
Дружно в доме заживём.
Вот стена, вот окно.
Чисто вымыто оно.
Мы с тобой построим дом,
Стены выстроим в нём,
Вот крыльцо, а это крыша -
Дом построим нам повыше

Беседа с детьми Викой и Есенией

о родном доме,

о семье, об обя-

занностях чле-

нов семьи

по дому




Загадывание загадок о глазах, носе:

Два Егорки живут возле горки.
Живут дружно, друг на друга
не глядят.

Между двух светил
Посредине один.

Вот гора, а у горы
Две глубокие норы.
В этих норах воздух бродит:
То заходит, то выходит»

Помещение в «Центре познания» иллюстраций для рассматривания

на тему «Мой дом».




Выяснение у родителей информации, сколько родственников в семье, кто помогает в воспитании ребенка.



Непосредственно образовательная деятельность


Ф.Р.,

С-К.Р.

Познание:форм.цел.карт.мира. Развивающая образовательная ситуация «Наша раздевалка».

Цели: обогатить опыт при освоении детьми умения ориентироваться в предметном пространстве; познако-

мить с оборудованием раздевалки (шкафчики, скамейки и пр.), назначением и способами его использования;

обогащать словарь словами: шкаф, дверь, полочка и т. д.

Краткое содержание: экскурсия в раздевалку, беседа об оборудовании раздевалки и безопасном его использо-

вании; наведение порядка в шкафчиках



С-К.Р.,

Х-Э.Р.,

П.Р.

Физкультурная деятельность (на воздухе).

Зима. Сезонные изменения. 1.ОРУ. 2.Учить:ходить и бегать врассыпную, используя всю площадь зала; сохранять устойчивое равновесие при ходьбе по доске, в прыжках.Упражнять в приземлении на полусогнутые ноги.П/И «Снег».3.Дых.упр. «Снежинки»


Прогулка:



С-К.Р.,

П.Р.,

Р.Р.,

Ф.Р.

  1. Рассматривание первых замёрзших луж, знакомство со свойствами льда.

  2. Игровые упражнения:
    • «Скачет лошадка».

Дети делятся на пары: один ребёнок надевает сбрую, а другой держит вожжи и управляет «лошадкой».

«Прогулка с собачкой».
Один ребёнок изображает собачку, другой держит поводок; «собачка» выполняет команды хозяина.
Цель: учить согласованно действовать в паре

Разучивание
пальчиковой
гимнастики:
«Рыбки плавали, ныряли в чистой свеженькой воде.
То сожмутся,
разожмутся,
то зароются

в песке ЗОЖ



Закрепление умения надевать обувь, с помощью взрослого застёгивать пальто, вешать в шкаф одежду, выражать словесно просьбу о помощи. КГН


Строительство из снега домиков
для игрушек-зверушек, вынесенных на прогулку (мишки, зайки, лошадки).

работа перед сном

С-К.Р.,

Ф.Р.

Разучивание физкультминутки:

Раз - подняться, потянуться,

Два - согнуться, разогнуться,

Три - в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре - руки шире,

Пять - руками помахать,

Шесть - на стульчик сесть


Вечер:

Ф.Р.,

П.Р.

Игра «Эхо».

Дети делятся на две команды. Воспитатель говорит:

Мы в лес пойдём,
Грибов найдём.
Ребят громко позовём:
«
Ay! Ay! Ay
Никто не отзывается,
Лишь эхо откликается.
Другая группа детей повторяет: «Ау!Ау! Ау!».


Игровое упражнение

с детьми Андреем и Ксенией

«Чьи вещи?»
Цели: учить
узнавать свои
вещи, не путать их с одеждой товарищей

КГН

1.Обучение безопасному поведе-
нию в группе: не толкаться,

не отнимать игрушки.

2.Мимическое упражнение:

  • радуемся покупке новой зимней
    шапки;

  • удивляемся красивой комнате;

  • восхищаемся новым фартуком
    мамы;

  • печалимся, нечаянно испачкав
    обои в доме


Игра «Зоопарк».
Одни дети садятся в обручи -
«клетки-домики» и изображают диких животных, другие их угадывают.


Беседа «Полезная и вредная еда»

Закрепить представление детей о том, какая еда полезна, какая вредна для организма. ОБЖ


Прогулка.

Ф.Р.,

П.Р.

Рассматривание двух видов деревьев с ярко выраженными отличиями в окраске ствола.

Цель: учить различать и называть деревья, выделять ствол, ветви, видеть
красоту окружающей природы

Упражнение

детей Эмира и Олега в умении отвечать на вопрос «Как тебя зовут?»

Наблюдение за собакой и беседа

по вопросам: «Какая собака по величине? Что есть у собаки?

Кто заботится о собаке?»

Подвижная игра «Ты, собачка,

не лай!».

Цель: учить детей убегать,

прятаться в «домике», бегать,

не наталкиваясь друг на друга



День недели





Режим


Образова

тельные

области

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами (театрами, спортивнымихудожественными школами,

общеобразовательными учреждениями).

Групповая,

подгрупповая


Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Вторник –2.12.14г.

Утро:



С-К. Р.,

П.Р.,

Р.Р.,

Ф.Р.

Развивающая образовательная ситуация на игровой основе «Кто что любит.
Угощаем кукол. Сравнение чашки и стакана (строение, назначение, прозрачность/непрозрачность)»Цели: обогащать словарь детей
за счёт прилагательных, обозначающих
качества предметов посуды; учить различать предметы близких видов; высказываться, используя сложноподчинённые предложения

Индивидуальное задание
для Леши «Определи, кто
у нас в группе
ниже Тани»

Сюжетная игра «Кукла Катя готовит обед (внесение в игровой
уголок нового предмета мебели -
буфета)».

Познавательно-речевые задачи:
способствовать обыгрыванию
предметов мебели; обогащать
и активизировать словарь детей.

Строительная игра «Домик для котенка».
Цель: закреплять умение называть и использовать в игре
предметы мебели.

Знакомство с профессией «милиционер – регулировщик». Цель:Познакомить детей с трудом милиционера – регулировщика. Объяснить, что это уважаемая профессия. Чтение стихотворения М. Пляцковского «Стоп, машина».Подвижная игра «Воробушки и автомобиль». ПДД


Физкультурный
досуг с родителями
«Зимние забавы».
Памятки для
родителей
«Профилактика
гриппа и ОРЗ
в зимний период»
ЗОЖ

Непосредственно образовательная деятельность


Ф.Р.,

С-К.Р.

Физкультурная деятельность. Зима. Сезонные изменения. 1.ОРУ. 2.Учить:ходить и бегать врассыпную, используя всю площадь зала; сохранять устойчивое равновесие при ходьбе по доске, в прыжках.Упражнять в приземлении на полусогнутые ноги.П/И «Снег».3.Дых.упр. «Снежинки»


С-К.Р.,

Х-Э.Р.,

П.Р.

Продуктивная деятельность. Худ.тв-во: рисование. Тема: Развивающая образовательная ситуация на игровой основе «Дорожка» [9, с. 11].Цели: закрепить умение правильно держать карандаш; учить контролировать степень нажатия карандаша на бумагу; учить рисовать произвольные линии; развивать фантазию.

Краткое содержание: беседа о дорожках к различным домикам, чтение стихотворения И. Воробьёвой «Замело

снежком дорогу, ни травинки не видать...», показ на фланелеграфе тропинки к домику медведя, самостоятель-

ная работа детей, заключительная беседа о том, к чьим домикам дети нарисовали дорожки

Прогулка:



С-К.Р.,

П.Р.,

Р.Р.,

Ф.Р.

1. Наблюдение: пешеходная дорожка - транспорт.

Цели: закрепить знания о правилах поведения на улице, воспитывать внимание и навыки ориентировки в про-
странстве
ОБЖ

2. Прогулка с детьми вокруг детского сада, закрепление знании о том, что они - пешеходы и должны строго со-
блюдать Правила дорожного движения, двигаться только по пешеходной дорожке (тротуару).

Дидактическая игра «Подбери пару».

Цели: учить подбирать одинаковые предметы,пользоваться словами «такой», «не такой».

1. Чтение стихотворения:
Я сегодня - пешеход.
У меня неспешный ход.
Нет колёс и нет руля,
Под ногой моей земля.
Никого я не толкаю,
Никого не обгоняю.
В детский садик я иду,Брата за руку веду.Скажут: «Кроха-пешеход В садик правильно идёт!»
2. Подвижная игра «Воробушки
и автомобиль»


Наблюдение за домами, стоящими вокруг (около) территории детского
сада. Предложить рассм.окна, балконы.


работа перед сном

С-К.Р.,

Ф.Р.

Разучивание пальчиковой гимнастики:

Этот пальчик - дедушка (поднимается большой палец),
Этот пальчик - бабушка (поднимается указательный).
Этот пальчик - папочка (средний),
Этот пальчик - мамочка (безымянный),
Этот пальчик - я (мизинец)

Вечер:

Ф.Р.,

П.Р.


Помощь детей в наведении порядка в кукольном уголке.
Цели: расширять кругозор детей через знакомство с предметным миром,
закреплять знания о назначении предметов мебели; стимулировать использование детьми в активной речи прилагательных, глаголов



Игра «Шаловливый котёнок» (сматывание ниток в клубок)
с детьми Каролиной и Ренатой



Наблюдение за играми старших
детей.

Цели: рассмотреть с детьми предметы мебели, построенные
старшими дошкольниками;
активизировать словарь детей
за счёт слов названий предметов
мебели



Игра «Кто позвал?». Под стихотворный текст водящий с завязанными глазами ищет, кто его позвал:

Мы немножко порезвились,

По местам все разместились,

Ты загадку отгадай, кто тебя позвал, узнай!

С.р.игра «Детский сад».

Прогулка.

Ф.Р.,

П.Р.

Подвижные игры:
«Собачка в гостях у детей».
Цель': закрепить умен ие имитировать движения и повадки животных.
• «Самолеты».

Цели: развивать двигательную активность; учить бегать не наталкиваясь; приучать внимательно слушать
сигнал и начинать движение по словесному сигналу.


Игра «Эхо».
Дети разбиты
на две группы.
Одни ходят
по участку
и издают разные звуки:
«Тр-р-р», «Ау-у-у», другая
группа детей точно их по-
вторяет


Приучение к содержанию
одежды и обуви в порядке.
Цель : учить видеть непорядок
в одежде, просить взрослого помочь устранить его.
КГН


Беседа: «Из чего можно сделать мебель для дома».

Цель: рассказать и показать,
что мебель можно сделать из природного материала: веток, камней, коры деревьев.











День недели





Режим


Образова

тельные

области

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителя-ми/ социальными партнера-ми (театрами, спортивными, художественными школами,

общеобразовательными учреждениями).

Групповая,

подгрупповая


Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Среда –3.12.14г.

Утро:


1. Беседа с детьми о домашних животных, подведение к пониманию, что домашние животные - это полноправные

члены семьи и лучшие друзья.

2. Игра «Сколько комнат в твоём доме?».







Беседа с детьми

Сашей и Алексеем

«Как мама лас-

ково называет

тебя дома?»












Сюжетно-ролевая игра «В гости к бабушке Арине».

Цели: развивать у детей желание во время игр использовать

народные песни, закрепить знания о предметах посуды. НРК







Рассматривание

иллюстрации,

макетов различных домов.


Дидактическая игра «На бабушкином дворе».

Цель: закреплять представления о домашних животных

и их детенышах.

Беседы с родителями

«Когда нужно начинать

готовить ребёнка

к школе?», «Роль компьютерных игр

в развитии дошкольника».












Непосредственно образовательная деятельность



Музыкальная деятельность ( по плану музыкального работника): Развивающая образовательная ситуация на игровой основе «Мишка в гости к нам пришёл» [11, с. 4] ].Цели: развивать умение выполнять с игрушкой простые танцевальные движения, слушать музыку внимательно, заинтересованно, менять движение со сменой музыки; формировать коммуникативные навыки. Краткое содержание: приветствие «Мишка пришёл в гости» («Мишка», муз. М. Раухвергера); музыкальноритмические движения: «Зимняя пляска» (муз. М. Старокадомского); развитие чувства ритма, музицирование:игра «В имена», пальчиковая гимнастика «Наша бабушка»; слушание: «Медведь» (муз. В. Ребикова); распевание, пение: «Ёлочка» (муз. Н. Бахутовой); «Пляска с погремушками» (муз. В. Антоновой)



Коммуникативная деятельность: Развитие речи. Развивающая образовательная ситуация на игровой основе «Мебель в доме. Путешествие в прошлое стула»[8, с. 5].Цели: дать детям понятие о том, что человек создаёт предметы для своей жизни; развивать ретроспективный взгляд на предметы; научить понимать назначение предметов домашнего обихода; продолжать учить выделять некоторые особенности предметов (части, форму), узнавать дерево, опираясь на его признаки ( гладкое, шершавое, твёрдое, прочное). Краткое содержание: рассказ об истории возникновения стула, беседа по вопросам к картинкам, обследование табурета, лепка стульчиков для матрёшек


Прогулка:



Наблюдение в форме проблемной ситуации на игровой основе «Кто к нам
в гости приходил?».
Цели: рассмотреть следы на земле,оставленные домашними животными, развивать мышление, наблюдательность.

Дидактическая
игра с детьми Камилей и Есенией «Найди предмет по описанию».

Разучивание пальчиковой игры «На работу»: Большой палец встал один, Указательный за ним. Средний будит безымянный, Тот поднял мизинчик малый. Встали братцы все - «Ура!», На работу им пора» (Сжать пальцы в кулак,
по очереди разгибать их,начиная с большого; со слов «Встали братцы все...» широкорасставить пальцы в стороны.)



Предложение детям посмотреть в окошки
рядом стоящего
дома и подумать, кто бы там мог жить, придумать историю жителей этого
дома.

работа перед сном


Игровая ситуация «Как мишка учился кушать вилкой».

Цель: учить держать вилку большим и средним пальцами правой руки, придерживая сверху указательным.



Вечер:


Драматизация сказки «Теремок».
Ситуация «Устроим комнату для куклы Кати». Конструирование «Диван для гостей». Цели: учить создавать несложные постройки и обыгрывать их, закреплять названия строительных деталей,
основные цвета. Упражнения: «Подбери подходящую мебель
для большой и маленькой кукол». Цель: учить соотносить предметы по величине. «Найди свой шкафчик». Цель: уточнить, где в шкафчике ле-
жит (висит) каждая вещь, как её надо складывать (вешать или ставить). «Большая и маленькая мебель».
Цели: формировать у детей понятия «большие и маленькие» предметы, узнавать, называть их

Игры детей Матвея и Азамата с палочками
Кюизенера
«Сложи стул
(стол, кровать
и т. п.)»


Предложить обвести ладонь
карандашом, придумать каждому пальчику характер и дорисовать лица пальчикам,

Развивающая образовательная
ситуация «Поможем няне застелить кровати» (под спокойную музыку).

Дидактическая игра «На ба-
бушкином дворе».

Цель: закреплять представле-
ния о домашних животных и их детенышах.


1.Трудовое поручение «Наведем порядок в кукольном уголке. Красиво расставим мебель для кукол».

2.Сюжетно-ролевая игра «Семья».

Цель: побуждать отражать в игре знания
о семье и взаимоотношениях
родственников.


Прогулка.


Упражнение «Как мы собираемся
на прогулку». Цель: продолжать приучать соблюдать правила поведения в раздевалке
(не сорить, помогать товарищам,
не мешать другим, вытирать ноги
при входе в помещение)














Индивидуальное задание
ребёнку Вике «Скажи, кто стоит от тебя справа, слева, сзади, впереди»



Упражнение «Найди такой же».
Цели: учить находить предметы
на прогулке, схожие по форме;
стимулировать активное исполь-
зование слов «такой», «не такой».



П.и. «Займи место» Познакомить и разучить подвижные игры татарского (с музыкальным сопровождением, с музыкальными хороводами) . НРК

День недели





Режим


Образова

тельные

области

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами (театрами, спортивными, художественными школами,

общеобразовательными учреждениями).

Групповая,

подгрупповая


Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Четверг – 4.12.14г.

Утро:



С-К. Р.,

П.Р.,

Р.Р.,

Ф.Р.

Чтение сказки «Федорино горе».

Беседа по содержанию.

Упражнение «Гости».

Цели: развивать умение импровизировать под музыку, стимулировать к звукоподражанию; закреплять знания о предметах мебели.
1. Рассматривание комнатных растений «Бальзамин на полочке». Цели: познакомить с представителями природного мира - комнатными
растениями, их строением; показать способы ухода за растениями; закрепить знания о предмете мебели - полке, её назначении в уголке природы

Беседа с детьми

Самиром и Артуром

о взаимоотно-
шениях в семье, доме со старшими
братьями
и сестрами




1.Рисование «Украсим скатерть для дома».

Цели: подводить детей к передаче задуманного изображения,
учить рисовать известные линии, удачно подбирать сочетание цветов.

2.Сюжетная игра «Устроим кукле комнату».

Цели: учить различать и называть предметы мебели, рассказывать об их назначении; способствовать освоению детьми навыков ориентировки в пространстве;
воспитывать заботливое отношение к кукле


Подвижная игра
«Кто быстрее добежит до стульчика».

Цель: развивать двигательные навыки, закреплять знание предметов мебели.



Создание библиотечки мудрых высказываний известных ученых – деятелей педагогики для родителей по проблемам детей и детства.









Непосредственно образовательная деятельность


Ф.Р.,

С-К.Р.

Познавательно-исследовательская деятельность: ФЭМП Тема: Развивающая образовательная ситуация на игровой основе «Весёлые щенки» [20, с. 40].

Цели: закреплять умение детей устанавливать соответствия между множествами, считать до 3; познакомить
с наглядным изображением числа - цифрой 3; закреплять умение классифицировать предметы по форме и цвету; умение составлять целое из частей; учить строить здания, плотно располагая кирпичики друг к другу, обращать внимание детей на некоторые свойства строительных деталей (устойчивость, заменяемость и т. д.).
Краткое содержание: знакомство с числом и цифрой 3; задание с блоками Дьенеша; физкультминутка «Мячики»; игра «Сложи квадрат»; строительство будки для щенка; подведение итога



С-К.Р.,

Х-Э.Р.,

П.Р.

Двигательная деятельность: Физическая культура. Плавание. По плану инструктора по плаванию:



Прогулка:



С-К.Р.,

П.Р.,

Р.Р.,

Ф.Р.

Тематическая прогулка «Как и чем работает дворник».

Цели: показать детям значение и особенности трудовой деятельности дворника, дать знания об орудиях труда
дворника; воспитывать уважение

к труду людей, прививать желание быть отзывчивым, с радостью приходить
на помощь окружающим .

Беседа с Аминой и Олегом о проведении
праздников
в семье

1.Подвижная игра «Береги предмет».

Цели: учить быстро действовать по сигналу, ориентироваться
в пространстве.

2.Игра малой подвижности «Дорожки», Цели: научить ходить друг за другом, делая сложные повороты, сохраняя равновесие, не ме-
шать друг другу и не толкать впереди идущего


ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ «У медведя в бору».- учить бегать, не наталкиваясь друг на друга.

САМОСТОЯТЕЛЬНЫЕ ИГРЫ: Игры детей с выносным материалом, обучение умению правильно пользоваться совочком и формочкой.


работа перед сном

С-К.Р.,

Ф.Р.

Разучивание упражнения фонетической ритмики «Заборчик»:
Зубы ровно мы смыкаем
И заборчик получаем,
А сейчас раздвинем губы -
Посчитаем наши зубы!


Вечер:

Ф.Р.,

П.Р.

1. Физкультурный досуг «Весёлые мишки». Цели: продолжать знакомить детей с окружающим миром; учить разгадывать загадки; совершенствовать навыки ходьбы; доставить детям чувст-
во радости.

2. Чтение сказки «Кошкин дом».

3. Беседа по содержанию.

Дидактическое упражнение: «Вот как мы умеем». С Радмиром и Самиром.
Цель: учить
ставить на стол
салфетки, хлеб-
ницы без хлеба, ставить
свой стул

1. Беседа о вещах-помощниках в доме - утюге, холодильнике,
сковороде, пылесосе.

2. Загадывание загадок об этих предметах.

3. Рисование по трафаретам бы-
товых вещей в доме.

Рисование «Теремок».
Цель: учить украшать силуэт домика, используя прием примакивание паль-
чика; закреплять знания об основных цветах

Прогулка.

Ф.Р.,

П.Р.

«Малыши в гостях» (экскурсия на участок подготовительной группы).
Цель: подвести к пониманию, что
детский сад - это дом для больших и маленьких ребят; провести сравнительный анализ детей по росту; развивать наблюдательность и внимание.

Рисунки палочкой на песке (кружочки, домики и др.) с Аминой и Верой.

Физкультурные упражнения
старших и младших детей «Вот как мы умеем».

Рассматривание следов на земле (собаки, кошки,птиц)















День недели





Режим


Образова

тельные

области

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителя-ми/ социальными партнера-ми (театрами, спортивными, художественными школами,

общеобразовательными учреждениями).

Групповая,

подгрупповая


Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Пятница – 5.12.14г.

Утро:



С-К. Р.,

П.Р.,

Р.Р.,

Ф.Р.

1. Рассказывание сказок «Теремок», «Три медведя».

2.Закрепление умения правильно,

безопасно вести себя в раздевалке

и в спальной комнате.

3.Беседа по воспросам: «Что ты делаешь дома в выходные дни? Как ты помогаешь своим родителям наводить

порядок в доме?».


Упражнение

детей Олега и Элины в прыжках

из обруча в обруч «Перепрыгни из домика в домик»

МКР





Решение проблемной ситуации «В группу принесли новую игрушку, и все хотят в неё играть. «Что делать?».Цели: воспитывать доброжела-тельное отношение друг к другу, желание играть дружно; продолжать учить не отнимать игрушки друг у друга, учить делиться игрушками

Помещение в «Центре конструирования» блоков Дьенеша для самостоятельных игр детей.

Консультация для

Родителей «Поговорим

о брани детей». Цели:

выявить и продемонстрировать родите-

лям причины детской

брани, предложить

эффективные способы избавления детей от этого порока.









































Индивидуальное консультирование по запросам.











Непосредственно образовательная деятельность


Ф.Р.,

С-К.Р.

Музыкальная деятельность (по плану музыкального работника): Тема: Развивающая образовательная ситуация на игровой основе «Мы сидим на стульчиках» («Тихо-тихо мы сидим», русская народная мелодия, ел. А. Ануфриевой).

Це ль : развивать умение выполнять движения в соответствии с музыкой и текстом, чувство ритма, точность,
ловкость, выразительность движений, внимание; закреплять знания о предметах мебели



С-К.Р.,

Х-Э.Р.,

П.Р.

Продуктивная деятельность: Лепка. Тема: Развивающая образовательная ситуация на игровой основе «Испечём оладушки» [9, с. 77].

Цели: учить преобразовывать круглую форму шара в диск, расплющивая шар; совершенствовать умение лепить из глины (пластилина); воспитывать доброе отношение к окружающим людям.

Краткое содержание: рассказывание детям истории о кукле Маше и её гостях, предложение Маше напечь оладушки для гостей, показ способов работы и самостоятельная работа детей


Прогулка:



С-К.Р.,

П.Р.,

Р.Р.,

Ф.Р.

1.Тематическая прогулка «Каким бывает снег».

Цель: продолжать знакомить детей со свойствами снега - холодный, белый, хрустящий

2.Наблюдение за снегом, рассказ воспитателя о том, что в тёплую погоду снег липкий, из него можно лепить.

А в холодную погоду из снега лепить нельзя, так как он рассыпается.

Закрепление

у детей Азамата и Артура умения своевременно

пользоваться

носовым платком, развернув его

КГН





.

1.Чтение стихотворений о снеге:

Раз шажок,

два шажок -

под ногой - снежок.

Г. Лагздынъ
«В январе, в январе много снега на дворе...»

С. Маршака.

2.Трудовая деятельность: сгребание снега лопаткой, уборка дорожки.

Подвижные игры «Как мы бегаем вокруг снеговика», «Раз-
два-три - к дереву беги!».

работа перед сном

С-К.Р.,

Ф.Р.

Чтение потешки:

Люли, люли, люлюшки.

Прилетели гулюшки,

Гули гуливают,

Саша засыпает


Вечер:

Ф.Р.,

П.Р.

Гимнастика после сна.

Закаливающие процедуры

1. Наблюдение за показом кукольного спектакля «Как собачка искала друзей».

Цели: побуждать детей следить

за действиями педагога с мягкой

игрушкой, подпевать ему.

2. Игра «Отгадай, о ком скажу».

Цель: учить детей узнавать животных по описанию характерных признаков внешнего вида и повадок.

Индивидуаль-

ное задание

Самиру

«Весёлые жильцы (расселить определённое количество жильцов в соответствии

с указанным

на домике знаком)»


1. Совместный труд со взрослыми:

оказание помощи в ремонте книг.

2. Игровое упражнение «Покажем Мишке, как правильно умываться».

Цели: закреплять умение мыть кисти и запястья рук, лицо, не разбрызгивать воду; учить мыть уши. КГН

Дидактическая игра «Весёлый автомобиль».

Цель: учить детей различать

и называть грузовые и легко-

вые виды транспорта, их составные части.



Прогулка.

Ф.Р.,

П.Р.

Подвижные игры:

«Собачка в гостях у детей».

Цель: закрепить умение имитироватьдвижения и повадки животных.

«Самолеты».

Цели: развивать двигательную активность; учить бегать не наталкиваясь; приучать внимательно слушать сигнал и начинать движение по словесному сигналу

Игра «Как меня зовут?» с детьми Машей Б. и Майей.







Игровое упражнение «Чьи вещи?».

Цель: учить узнавать своих товарищей.

Приучение к содержанию одежды и обуви в порядке.Цель: учить видеть непорядок в одежде, просить взрослого помочь устранить его КГН


Игра «Шаловливый котёнок»

(сматывание ниток в клубок).









































ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ (на неделю –8.12. -12.12.)

Группа: вторая младшая Тема: «Я И МОЕ ТЕЛО (ЧТО Я ЗНАЮ О СЕБЕ?)»

Цель: развивать представления о себе - человеке и признаках здоровья человека, интерес к изучению себя, своих физических возможностей (осанка, рост, движение, картина здоровья и т. д.), к правилам здоровьесберегающего и безопасного поведения; формировать знания о строении тела человека, его основных частях, их назначении, правилах ухода за ними, навыках личной гигиены, содействующих укреплению и сохранению здоровья.

День недели





Режим


Образова

тельные

области

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителя-ми/ социальными партнера-ми (театрами, спортивными, художественными школами,

общеобразовательными учреждениями).

Групповая,

подгрупповая


Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Понедельник – 8.12.14г.

Утро:



С-К. Р.,

П.Р.,

Р.Р.,

Ф.Р.

Утренняя гимнастика

1. Беседа «Для чего нужно тело? (Наше тело действует, как чудесная машина,

которая умеет смеяться, плакать, ходить, бегать, играть, кушать и т. д.)».

2. Игра «Ветер дует на...».

Со словами «Дует ветер на...» ведущий начинает игру. Слова могут быть следующими: «Ветер дует на того,

у кого светлые волосы» - все светловолосые дети убегают, «Ветер дует на того, кто любит животных», «...у кого есть сестра», «...кто много смеётся», «...кто родился зимой» и т. д.

Закрепление знании о характерных особенностях зимней природы с Данисом и Далером.

1. Игровое упражнение «Пока-жем мишке, как правильно умываться». Цели: закреплять умение мыть кисти и запястья рук, лицо, не разбрызгивать воду; учить мыть уши. 2. Беседа «Чем люди отличаются друг от друга? (Ростом, весом, возрастом и т. д.)».

Рисование в «Центре искусства» «Рука-

вички для ручек».

Цели: учить рисовать по мотивам сказки

«Рукавичка», создавать оригинальную композицию.














Консультация

«Организация

Ухода за детьми младшего дошкольного

возраста (туалет носа, умывание, полоскание

рта и чистка зубов)».

Цель: познакомить

Родителей с методами воспитания у детей привычки к здоровому образу жизни и формирования представлений о себе».

Непосредственно образовательная деятельность


Ф.Р.,

С-К.Р.

Познание:форм.цел.карт.мира. Развивающая образовательная ситуация «Подкормим птиц зимой» [34, с. 15].

Цели: закреплять знания детей о зимних явлениях природы; показать детям кормушку для птиц; формиро-

вать желание подкармливать птиц зимой; расширять представления о зимующих птицах.

Краткое содержание: рассматривание кормушек для птиц, кормление птиц, показ способа насыпания корма,

беседа о птицах; заучивание прибаутки «Воробышек, чи-чи-чи, по камушкам поскачи»; игра «Воробушки

и кот»



С-К.Р.,

Х-Э.Р.,

П.Р.

Физкультурная деятельность (на воздухе). Зима. Зимующие птицы. 1.ОРУ 2.Учить: ходить и бегать по кругу; мягкому спрыгиванию на полусогнутые ноги.

Упражнять в прокатывании мяча. П/И «Воробушки и автомобиль» 3.Логоритмика «Воробей».


Прогулка:



С-К.Р.,

П.Р.,

Р.Р.,

Ф.Р.

Рассматривание первых замёрзших луж, знакомство со свойствами льда.

Выполнение движений в соответствии со словами текста:

Быстрые ножки

Выбрали дорожку.

По дорожке я бегу,

Остановиться не могу.

Ах, какие! Ох, какие!

Наши детки озорные!

Обучение детей

ходьбе и бегу
подгруппой,
прыжкам
на двух ногах
вместе.
МКР




Релаксация «Дубы и берёзы».
Воспитатель говорит: «Вокруг
себя повернитесь и в зимние деревья превратитесь! Представьте,
что вы дубы. Крепко упритесь ногами в пол, сожмите кулачки.
Сильный ветер едва-едва раскачивает большие дубы. Они поют низким голосом «Ы-ы-ы». А сейчас превратитесь в зимние берёзки. Березку раскачивает даже лёгкий ветерок. Поднимите расслабленные руки, покачайте ими.
Берёзы поют высоким голоском:
«Ы-ы-ы

Строительство из снега домиков
для игрушек-зверушек, вынесенных на прогулку (мишки, зайки, лошадки).

Предложение детям походить
по снегу, послушать его
звуки(скрип,хруст).

Подвижная игра «Снег кружится» .

работа перед сном

С-К.Р.,

Ф.Р.

1.Упражнение «Моё тело».

Цели: формировать представления о себе как о человеке (у меня есть тело, тело нужно, чтобы жить); расширять словарный запас: люди, голова, туловище и т. д..

2.Беседа «Чем похожи животное и человек? (У животных лапы, у человека руки и ноги, у животных шерсть,

у человека гладкая кожа и т. д.)»


Вечер:

Ф.Р.,

П.Р.

Беседа «Зачем нам нужен язычок?».

Цель: формировать представление о языке человека, его функциях и назначении [31, с. 85].

2.Загадывание загадки о языке:

Если б не было его,

Не сказал бы ничего.

3.Чтение стихотворения «Уши и язык» Е. Бандуренко ЗОЖ

Индивидуальное задание
Булату и Ильдане

«Рассмотри
картинку: кто
изображён
на ней? Сколь-
ко мышат?»


Разучивание плясовой песенки:

Уж я топну ногой

Да притопну другой.

Выходи ко мне, Ванюша,

Попляши-ка со мной!

Эх и тили-тилишок,

Попляши-ка, мой дружок!

Рассматривание иллюстраций

с изображением тела человека

в «Уголке познания».



Беседа «Кошки и собаки соседи наши».
   Цель: Учить детей, что необходимо помнить при общении с собаками.

ОБЖ


Прогулка.

Ф.Р.,

П.Р.

Предложить детям поймать снежинку

и рассмотреть на ладошке.

Обучение детей Лешу и Машу

бегу в прямом

направлении

Рассказ о том, что лёд - это вода,

если его занести в комнату, он

растает и превратится в воду.
















Сбор снега на участке для

изучения в группе его свойств

(таяния)



День недели





Режим


Образова

тельные

области

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителя-ми/ социальными партнера-ми (театрами, спортивными, художественными школами,

общеобразовательными учреждениями).

Групповая,

подгрупповая


Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Вторник – 9.12.14г.

Утро:



С-К. Р.,

П.Р.,

Р.Р.,

Ф.Р.

Утренняя гимнастика.

1. Сюрпризный момент: прилёт аиста к детям, который рассказывает историю «Откуда ты появился?» [31, с. 64].

2. Рассказ воспитателя о том, как растёт малыш [31, с. 65].

3. Чтение с детьми потешки:

Катя, Катя маленька,

Катенька удаленька,

Пройди по дороженьке,

Топни, Катя, ноженькой.



Разучивание

с детьми Есенией и Ренатой

правил поведения пассажиров в общественном

транспорте ПДД

Поощрение желания поддерживать порядок в группе, формирование бережного отношения

к игрушкам, книгам, вещам.

Побуждение рассказывать, где

они гуляли в выходные дни.



Рассматривание с детьми картинки, где нарисованы два одинаковых человека, но у одного из них нет ушей. Беседа

об ушах и их значении в жизни человека


Беседа «Пассажир». С.р. игра «Автобус»

Формировать представление о правилах поведения в общественном транспорте.

ПДД

Словарная работа : пассажир, общественный транспорт.


Консультация

«Влияние пальчиковой

Гимнастики на умственное

развитие ребёнка».

Цели: познакомить

Родителей со

Способами активизации

моторики рук

ребёнка; предложить

упражнения для пальчиковой гимнастики. Вручение родителям памяток-буклетов с комплексами пальчиковой гимнастики.

Непосредственно образовательная деятельность


Ф.Р.,

С-К.Р.

Физкультурная деятельность (по плану физ. инструктора). Зима. Зимующие птицы. Упражнять в ходьбе и беге по кругу, врассыпную, в катании мяча, в подлезании под препятствие. Дать представление о том, что утренняя зарядка, игры, физ.упр. вызывают хорошее настроение, познакомить детей с упражнениями, укрепляющими различные органы и системы организма, приучать детей находиться в помещении в облегченной одежде.

1.ОРУ 2.Учить: ходить и бегать по кругу; мягкому спрыгиванию на полусогнутые ноги. Упражнять в прокатывании мяча. П/И «Воробушки и автомобиль» 3.Логоритмика «Воробей».


С-К.Р.,

Х-Э.Р.,

П.Р.

Продуктивная деятельность. Худ.тв-во: рисование. Тема: Развивающая образовательная ситуация на игровой основе «Шагают наши ноженьки по узенькой дороженьке».

Цели: учить ритмично наносить мазки кистью по горизонтали листа, располагать изображение на всём листе

в соответствии с содержанием действия, замечать характер наносимых следов.

Краткое содержание: под песню «Зашагали ножки» (муз. Е. Тиличеевой, ел. Н. Френкель) ходьба детей за вос-

питателем по воображаемой узкой дорожке, предложение нарисовать следы на дорожке (полоске бумаги), са-

мостоятельная работа детей, анализ работ

Прогулка:



С-К.Р.,

П.Р.,

Р.Р.,

Ф.Р.

1. Чтение потешки и выполнение соответствующих движений:

Зашагали ножки - топ, топ, топ!

Прямо по дорожке - топ, топ, топ!

Ну-ка, веселее - топ, топ, топ!

Вот как мы умеем - топ, топ, топ!

Топают сапожки - топ, топ, топ!

Это наши ножки!

Игра «Повторяйте за мной» Рассказ детям о том, что одни предметы созданы природой,другие - руками человека

Обучение детей Саши, Каролины ходьбе парами, прыжкам на двух ногах

1. Тематическая прогулка «Каким

бывает снег».

Цель: продолжать знакомить

детей со свойствами снега - холодный, белый, хрустящий. Наблюдение за снегом, рассказ

воспитателя о том, что в тёплую

погоду снег липкий, из него можно лепить. А в холодную погоду из снега лепить нельзя, так как он рассыпается.


Знакомство детей со структурой поверхности дерева.


«Займи место (Буш урын)».Обобщение и расширение знаний детей о красоте и разнообразии игр различных народов.

НРК




работа перед сном

С-К.Р.,

Ф.Р.

Дидактическая игра «Как беречь ноги?» (предлагается выбрать правильный вариант из карточек: мальчик хо-

дит босиком по острым предметам, мальчик лег спать с грязными ногами, девочка моет ноги и стрижет ногти

и т. д.). Цель: формировать представление о том, как нужно беречь свои ноги и ухаживать за ними

Вечер:

Ф.Р.,

П.Р.

Чтение рассказа Е. Кузнецова «Ботинки». Беседа о прочитанном по вопросам: «О ком этот рассказ? Что

случилось с ребятами? Почему от них убежали ботинки?» Беседа «Что такое ноги и зачем они нужны?».

Цель: формировать представления детей о строении и значении ног

в нашей жизни [31, с. 74].

3.Подвижная игра «С мишкой»

Индивидуальное задание

Ренате и Диане

«Зайчик рассыпал пуговицы, поможем ему собрать

их в коробку»

Загадывание загадок:

Два одинаковых столба идут по дороге,Мне никак без них нельзя,

Ведь это мои... (ноги).

Частокол их окружает,От соринок так спасает.

Утром открываются,

На ночь закрываются. (Глаза.)

Вместе мы, когда идём,Ночью тоже мы вдвоём.

Сядем - мы опять вдвоём,Кто ж всегда везде вдвоём?

(Ноги.)

Дидактическая игра «Что мы

обуваем?». Из всех карточек выбрать те, где Изображена обувь, и назвать её. Развивающая игра «Вызываем скорую помощь, милицию». Научить детей пользоваться телефоном, познакомить детей с номером телефона «02», «03», научить вызывать милицию и скорую помощь

ОБЖ

Прогулка.

Ф.Р.,

П.Р.

Рассматривание: намело много снега - образовались сугробы.

Наблюдение и рассказ о том, что иногда небо бывает безоблачным.

Обучение детей

бегу друг

за другом

Наблюдение за проезжающим

мимо детского сада транспортом.

Цели: уточнить разнообразие

видов транспорта, обратить вни-

мание детей на составные части

машин, их цвет.


П.и. «Летучая мышь». Познакомить и разучить подвижные игры татарского (с музыкальным сопровождением, с муз. хороводами) НРК Трудовая Деятельность: чистка дорожки от снега.Цели: учить правильно пользоваться лопатками, собирать снег в определенное место.



День недели





Режим


Образова

тельные

области

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителя-ми/ социальными партнера-ми (театрами, спортивными, художественными школами,

общеобразовательными учреждениями).

Групповая,

подгрупповая


Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Среда – 10.09.14г.

Утро:



С-К. Р.,

П.Р.,

Р.Р.,

Ф.Р.

Утренняя гимнастика.

1. Беседа «Мои руки».

Цели: продолжать формировать

представления детей о руках человека, их значении; закрепить названия пальцев; развивать мелкую моторику и тактильно-мнемическую чувствительность

2. Вопросы к детям: «Сколько рук у человека? Чем отличаются (левая и правая)? Что могут делать руки?».

Индивидуаль-

ное задание

Олегу

«Пойди, куда

скажу (восптатель предлагает ребёнку

направление,

и ребёнок идёт

в эту сторону)»



Загадывание загадок о руках

и пальцах:

Нескучаюшки-подружки

Днём и ночью вместе.

Если делают ватрушки -

Обе будут в тесте!

Пять братьев - всем одно имя,

Годами равные, ростом разные.

Знакомство детей со свойствами ткани,

со структурой

её поверхности,

рассматривание

и обследование

ткани.


Беседа с родителями

о типичных проблемах

воспитания детей

в семье. Цель: дать

практические рекомендации

родителям по преодолению

проблем семейного

воспитания.









Непосредственно образовательная деятельность


Ф.Р.,

С-К.Р.

Музыкальная деятельность (по плану музыкального работника): Тема: Развивающая образовательная ситуация на игровой основе «Пальчики-ручки» [11, с. 45].

Цель: развивать у детей интонационный и динамический слух; формировать умение слушать и восприни-

мать песню эмоционально; учить реагировать на двухчастную форму, на изменение динамики

сферу радостного настроения.

Краткое содержание: приветствие; музыкально-ритмические движения: «Большие и маленькие ноги» (муз.

В. Агафонникова), «Зимняя пляска» (муз. М. Старокадомского); развитие чувства ритма, музицирование: игра

«Узнай инструмент»; пальчиковая гимнастика «Наша бабушка идёт»; слушание: «Медведь» (муз. В. Ребикова);

распевание, пение: «Елочка» (муз. Н. Бахутова); пляска «Пальчики-ручки»



С-К.Р.,

Х-Э.Р.,

П.Р.

Коммуникативная деятельность: Развитие речи. Тема: Развивающая образовательная ситуация на игровой основе «Изучаем своё тело» [31, с. 111].

Цели: учить называть органы чувств (глаза, рот, нос, ухо), рассказывать об их роли в организме и о том, как

их беречь; учить различать запахи и вкусы; развивать речь, память, внимание; воспитывать доброжелательное

и чуткое отношение друг к другу, обучать культуре поведения.

Краткое содержание: сюжетно-ролевая игра «Встреча с доктором», беседа об органах человека; загадывание

загадок об органах; физкультминутка «С добрым утром, глазки!»; работа с картиной.


Прогулка:



С-К.Р.,

П.Р.,

Р.Р.,

Ф.Р.

1. Беседа «Что чувствуют ваши руки?». (Холод, тепло, мягкость и твёрдость предметов.)

2.Разучивание пальчиковой гимнастики:

Этот пальчик хочет спать,

Этот пальчик - прыг в кровать.

Этот пальчик прикорнул,

Этот пальчик уж заснул.

3.Формирование представлений о том,что деревья очень высокие, чтоб увидеть их верхушки, нужно поднять вверх голову.

.

Обучение кру-

жению в медленном темпе,

развитие координации движений Артема Н. и Артема К.






Подвижная игра «Море волнуется».

Море волнуется - раз!

Море волнуется - два!

Море волнуется - три!

(Ходьба по кругу.)

Морская фигура - замри!

(Дети изображают фигуру.).


Предложить детям ощутить как мороз щиплет нос.





Трудовая деятельность

Приготовление корма для птиц вместе с воспитателем, кормление птиц

Цель: воспитывать желание участвовать в уходе за птицами, кормить их

Подвижные игры «Мышеловка». Цели: - развивать быстроту и выносливость; – бегать, не задевая друг друга, находить свое место.

работа перед сном

С-К.Р.,

Ф.Р.

Игра «Зачем нужны руки?» Воспитатель связывает руки двум детям лентой, затем предлагает выполнить опре-

делённые действия - принести мяч, взять ложку и т. д. Дети делают вывод, что без рук ничего не получается.

Разучивание с детьми названий пальцев: воспитатель одевает разноцветные шапочки на каждый палец, и паль-

цы здороваются с детьми, кланяются, представляясь: «мизинец», «безымянный», «указательный» и т. д.


Вечер:

Ф.Р.,

П.Р.

Дидактическая игра «Как беречь наши руки?».

Доктор Айболит прислал карточки с правилами: нельзя трогать руками горячий утюг, нельзя брать в руки острые, опасные предметы, нельзя трогать мокрыми руками электрические приборы - фен, телевизор, нельзя

брать в руки огнеопасные предметы. ОБЖ

Сбор игрушек

Детьми Ксенией и Таней, Дашей

с помощью

грузовых машин.

Цель: развивать посильные трудовые навыки

Обучение детей составлению

рассказов о предметах с опорой

на алгоритм (условные символы:

материал, назначение, составные

части, принадлежность к природ-

ному или рукотворному миру),

определению обобщающего

слова для группы предметов.

Дидактические игры: «Собери вагончики

для паровозика»,

«Что едет?»,

«Сложи паровозик из пуговиц».


Прогулка.

Ф.Р.,

П.Р.

Рассматривание дерева.

Беседа о том, что у дерева есть

ствол, он твёрдый, дерево растёт

из земли, в земле его корни. Кор-

ни держат дерево, поэтому оно

не падает. На стволе много веток.

Ветки есть тонкие и толстые, они

могут ломаться. Предложить по-

думать, на какую часть тела че-

ловека похож и ствол дерева, его

корни и ветки.

Учить ходить

по наклонной

доске (равновесие) детей Маши и Вики. МКР


Игра «Покажи руками (или пальца-

ми)»:

-Стойна месте!

Бранишь кого-то.

Машешь: «До свидания!»

Вдеваешь нитку в иголку,

Делаешь знак примирения.

Цель: обучать детей смысловой жес-

тикуляции.

Наблюдение

за птицами,

прилетающими

на участок.

.





День недели





Режим


Образова

тельные

области

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителя-ми/ социальными партнера-ми (театрами, спортивными, художественными школами,

общеобразовательными учреждениями).

Групповая,

подгрупповая


Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Четверг– 11.12.14г.

Утро:



С-К. Р.,

П.Р.,

Р.Р.,

Ф.Р.

Утренняя гимнастика.

Рассматривание плаката: «Тело человека».

Продолжать формировать элементарные представления о строении тела человека

Дидактическая игра: «Составь фигуру».

Закрепить знания о частях тела человека; развивать умение по частям лица, головы угадывать, мальчика, девочку, тётю, дядю.

Обучение Эмира и Амирхана

катанию мяча

двумя руками МКР









Упражнение «Моем руки».

Цель: учить проявлять акку-

ратность (не мочить одежду,

не разбрызгивать воду). КГН


Рассматривание

и беседа по картинкам «Дети

умываются».

Дидактическая игра «Подбери ключик к машинке». Цели: учить

сравнивать цвета по принципу «такой - не такой», подбирать пары одинаковых по цвету

предметов.


Индивидуальные беседы с родителями об отклонениях в здоровье ребенка, рекомендации по укреплению здоровья детей.





























Непосредственно образовательная деятельность


Ф.Р.,

С-К.Р.

Познавательно-исследовательская деятельность: ФЭМП Тема: Развивающая образовательная ситуация на игровой основе «Части суток» [20, с. 42].

Цели: продолжать формировать умение детей различать части суток: утро, вечер, день, ночь; развивать умение сравнивать и обобщать; закреплять счёт до 3, образование числа 3, цифры 1, 2, 3.

Кратное содержание: игра «Поможем мишке»; задание со счётными палочками Кюизенера; физкультминутка

«Наш Мишутка потянулся, раз нагнулся, два нагнулся...»; игра «Третий лишний», подведение итога



С-К.Р.,

Х-Э.Р.,

П.Р.

Двигательная деятельность: Физическая культура. Плавание. По плану инструктора по плаванию:



Прогулка:



С-К.Р.,

П.Р.,

Р.Р.,

Ф.Р.

Беседа «Как беречь руки зимой?».

(Носить варежки.)

Малоподвижная игра «Повторяй

за мной».

Цели: развивать слуховое внимание, координацию движений, активизировать речь детей

Игра с детьми Артемом Н. и Эмиром

«Что едет?».

Цели: учить

различать звуки проезжающего транспорта (большие и маленькие машины),

развивать слуховое внимание





Наблюдение «Мы на улице гуляем, за вороной наблюдаем»

Цели: расширять представление о зимующих птицах, учить различать их по внешнему виду,

воспитывать любовь и бережное отношение к птицам.

Трудовая деятельность

Строительство домика для зайки.

Цель: учить сгребать снег с помощью лопаток в определенное место.

Подвижные игры

1. «Попади в обруч».

Цель: развивать меткость, ловкость, выносливость.

2. «Поезд»

Цель: приучать их начинать движение и останавливаться по сигналу воспитателя.

работа перед сном

С-К.Р.,

Ф.Р.

Беседа «Для чего человеку нужны уши?».

Це ль: формировать представление об органе слуха человека, его значении [31, с. 30].

Игра «Какой инструмент звучит?» [31, с. 31].

Малоподвижная игра «Ay! Ay!».

Цель; развивать слуховое внимание, координацию движений, умение ориентироваться в пространстве


Вечер:

Ф.Р.,

П.Р.

Музыкальный досуг «Что мы слышим?»:

Слушание в записи различных звуков и определение, какой предмет или животное их издаёт: барабан, щебетание птиц, мычание коровы, плач р

бёнка, сигнал автомобиля, лай собаки.

Беседа о различных звуках, которые может слышать ухо.

Чтение стихотворения Э. Мошковской:

Ел шум: хрум-хрум.

Ел суп: хлюп-хлюп.

Спал так: храп-храп!

Шёл шум: бум-бум!

Подвижная игра «Где звенит колокольчик?».Цель: развивать слуховое внимание

Дидактическая игра: «Моё настроение».

Ознакомление детей с такими понятиями, как настроение, противоположные эмоции, с отражением эмоций на нашем лице; развитие внимания, памяти.





Ситуативный разговор о том,что руками мы держим вилку, карандаш, ложку; ногами можем передвигать предметы - камешек, прутик, мяч; а чтобы не уставать выполнять действия и руками, и ногами, надо держать туло-

вище прямо.

Упражнение «Собери ногами,без помощи рук, жёлуди на полу».


Игры «Застегни

липучку», «Завяжи шнурок».

Цель: развивать у детей

мелкую моторику рук.

Прогулка.

Ф.Р.,

П.Р.

Наблюдение за тем, как снег от порывов ветра слетает с деревьев и падает на землю.

Формирование у детей эстетического отношения к зимней природе.










Обучение детей Амирхана и Ильданы

ходьбе с изменением темпа

движения МКР




Наблюдение за работой разнообразных машин.

Цель: пояснить, что человек

придумал машины для того, чтобы облегчить свой труд

Беседа о том, почему зимой нет травы на земле.

День недели





Режим


Образова

тельные

области

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителя-ми/ социальными партнера-ми (театрами, спортивными, художественными школами,

общеобразовательными учреждениями).

Групповая,

подгрупповая


Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Пятница – 12.09.14г.

Утро:



С-К. Р.,

П.Р.,

Р.Р.,

Ф.Р.

Утренняя гимнастика.

Чтение рассказа «Маша и гномик»

Беседа о прочитанном по вопросам:

-О ком рассказ?

-Что случилось с Машей?

-Кто ей помог?

-Какой её орган слышал звуки гномика?

Цели: учить внимательно слушать рассказ и отвечать на вопросы по его содержанию.

Обучение детей Дашу и Сашу

прыжкам вверх

с касанием

предмета МКР









Ситуативная беседа по вопросам: «Кто у нас опрятный самый?

Почему надо быть чистым, опрятным, аккуратным? Какие предметы помогают быть чистым, опрятным?».

Загадывание загадок о предметах личной гигиены

Рассказ воспитателя о том, что во время движения транспорта нельзя вставать, бегать по салону,трогать руками дверь, высовываться в окно, так как это может быть опасно. Нужно ждать, пока

водитель откроет дверь.

ПДД

Помещение в «Центре искусства» трафаретов различных видов транспорта.


Беседа с родителями

«Плоскостопие. Как

и когда диагностируется. Как и сколько лечится.

ой обуви для предотвращения

и коррекции нарушений

развития стопы».

Непосредственно образовательная деятельность


Ф.Р.,

С-К.Р.

Музыкальная деятельность (по плану музыкального работника): Тема: Развивающая образовательная ситуация на игровой основе «Шаловливые пальчики» [11, с. 45].Цели: развивать у детей интонационный и звуковысотный слух; формировать умение слушать и воспринимать песню эмоционально, коммуникативные навьжи; учить реагировать на двухчастную форму и менять движение в соответствии с ней; создать атмосферу радостного настроения.

Краткое содержание: приветствие с лисой; музыкально-ритмические движения: русская народная мелодия

«Сапожки», «Упражнения для рук»; развитие чувства ритма, музицирование: игра «Весёлые ручки»; пальчико-

вая гимнастика «Шаловливые пальчики»; слушание: «Вальс лисы» (муз. Ж. Колодуба); распевание, пение:

«Ёлочка» (муз. Н. Бахутова); пляска «Пальчики-ручки»; «Игра с погремушками» (муз. и ел. В. Антоновой)



С-К.Р.,

Х-Э.Р.,

П.Р.

Продуктивная деятельность: Аппликация. Тема: Развивающая образовательная ситуация на игровой основе «Моя любимая кукла» [9, с. 140].

Цели: учить правильно передавать расположение частей при создании сложных предметов (куклы), различать круг, треугольник; развивать умение наклеивать детали аппликации; поощрять проявление творчества.

Краткое содержание: загадывание загадки о кукле, рассматривание куклы, чтение стихов о кукле, выполнение

аппликации фигурки куклы из геометрических деталей, рисование рта и глаз у кукол на аппликации


Прогулка:



С-К.Р.,

П.Р.,

Р.Р.,

Ф.Р.

Наблюдение за сосульками.

Загадывание загадок о сосульке.

Рассказ о том,что сосульки

нельзя лизать,от этого может

заболеть горло

Обучение детей Есению и Лешу

ходьбе с переходом на бег

и наоборот




Проблемная беседа «Можно ли ходить под крышами домов? Почему?

Чем это опасно?».

1.Рассказ о том, что птицы боятся приближаться к человеку.

2.Наблюдение «Растения на участке детского сада зимой» Цель: показать особенности

травянистых растений в зимний период.

работа перед сном

С-К.Р.,

Ф.Р.

Беседа о правилах гигиены и безопасности ушей:

нельзя ковырять в ушах острыми предметами;

нельзя слушать громкую музыку;

в холода нужно носить шапку;

чистить ухо ватными палочками


Вечер:

Ф.Р.,

П.Р.

Игра «Кто позвал?».

Под стихотворный текст водящий с завязанными глазами ищет, кто его позвал:

Мы немножко порезвились,

По местам все разместились,

Ты загадку отгадай,

Кто тебя позвал, узнай!

Обучение Далера и Вики подлезанию под веревку

Упражнение «Собери ногами, без помощи рук, грибочки с пола».

Беседа с детьми по вопросам:

«Что ты любишь кушать? Что надо кушать, чтобы быть здоровым? Чем будем кормить куклу,

животное».

Угощение детей витаминами.

Цель: формирование представлений о полезной и вредной для здоровья пище, об овощах

и фруктах, молочных продуктах,

полезных для человека


Сюжетно-ролевая игра

«На приёме у доктора».

Цель: закрепить знания

об организме человека и сохранении здоровья

Прогулка.

Ф.Р.,

П.Р.

Рассказ о том, что если на небе тёмные тучи, значит, скоро будет дождь или снег.

Развивающая образовательная ситуация на игровой основе «Покажем кукле Кате, как мы умеем одеваться на прогулку».

Цель: закрепить с детьми последовательность одевания.

Подвижная игра «Мы веселые ребята».

Дидактическая игра «Узнай дерево по картинке»

Обучение детей

Даши и Ренаты

кружению

с предметом

в руках

Рассматривание множества красногрудых снегирей, сидящих

на дереве. Беседа о том, что они любят лакомиться ягодами рябины.

1.Подвижные игры: «Автомобили»,«Поезд», «Автобус».

2.Речевая игра «Автомобили большие и маленькие»






Автор
Дата добавления 11.10.2015
Раздел Дошкольное образование
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров4152
Номер материала ДВ-052925
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх