Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование по программе "Планета Знаний"(Окружающий мир)

Календарно-тематическое планирование по программе "Планета Знаний"(Окружающий мир)



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Учебно-тематическое планирование по окружающему миру



п/п

Тема урока

Кол

во ча

сов

Элементы содержания урока

Планируемые результаты обучения

Измерители,

виды и формы контро

ля

Сроки проведения


Освоение предметных знаний

Универсальные учебные действия

план

факт

ПРИШЛА ПОРА УЧИТЬСЯ (13 ЧАСОВ)

1

Что такое окружающий мир.



Предметный урок.

1

Сформировать у учащихся первоначальное представление «окружающий мир». Познакомить с особенностями содержания предмета «Окружающий мир» и спецификой занятий по этому предмету.

Обучающийся научится:

рассказывать, что изображено на иллюстрации в учебнике;


отвечать на вопросы учителя (с опорой на иллюстрации);


называть и различать окружающие предметы и их признаки;


сопоставлять признаки предметов и явлений, определять сходства и различия;

группировать предметы по заданному признаку (игрушки и предметы, необходимые в школе);


устанавливать правильную последовательность событий (с опорой на рисунки);


наблюдать на экскурсии признаки ранней осени, сравнивать наблюдения с иллюстрациями в учебнике, называть признаки ранней осени;


объяснять значение некоторых дорожных знаков;

обсуждать значение правильной организации распорядка дня; знакомиться с одноклассниками (работа в парах);


ориентироваться в школе (находить свой класс, своё место в классе);

обсуждать правила общения со сверстниками и взрослыми в школе, дома, на улице и выполнять их;



задавать вопросы сверстникам и взрослым по заданной теме (работа в парах и проектная деятельность);

выделять то, что уже усвоено и что подлежит усвоению (с опорой на маршрутные листы). работать в малых группах (в парах);




находить нужную информацию (с помощью учителя) в справочнике учебника;



моделировать дорогу от дома до школы (возможные опасности и правила безопасного поведения);




выбирать форму участия в проектной деятельности, объяснять значение изучения предмета «Окружающий мир»;




значение правил поведения в школе и на улице;

рассказывать о значении школы в жизни детей;




оценивать своё поведение и поведение других детей в школе, во дворе школы, на улице.


Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

интерес к учебному материалу или к отдельным заданиям учебника «Окружающий мир»;

представление об основных моральных нормах поведения в новой школьной жизни.



Обучающийся получит возможность для

формирования:

представления о своей гражданской идентичности и этнической, семейной принадлежности;

развития этических чувств (стыда, вины, совести) на основе анализа простых ситуаций.



Регулятивные УУД

У обучающегося будут сформированы:

принимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

проявлять первоначальное умение выполнять учебные действия в устной речи.




Обучающийся получит возможность для

формирования:

сохранять учебную задачу соответствующую этапу обучения;

вносить необходимые коррективы в действия в сотрудничестве с учителем;

сообщать учителю о затруднениях в понимании учебного материала.


Познавательные УУД

У обучающегося будут сформированы:

знакомиться на примере учебника «Окружающий мир» со структурой книги (ее содержанием, приложениями, условными знаками и символами);

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме.


Обучающийся получит возможность для

формирования:

представлять многообразие способов решения задач;

анализу, сравнению объектов окружающего мира, представленных в реальности и на рисунках, по заданным критериям;

осуществлять синтез как составление целого из частей;

подводить группы объектов окружающего мира под понятия «окружающий мир»,

«природа», «сделанное человеком»..


Коммуникативные УУД

У обучающегося будут сформированы:



представлять разнообразие форм учебной деятельности (индивидуальной, фронтальной,

парной и групповой).


Обучающийся получит возможность для

формирования

:– использованию в общении правил вежливости, подходящих учебной ситуации;

представлять возможности получения помощи от учителя или одноклассников в случаях затруднений.

беседа

сентябрь



2

Ты и твоё имя.

1

Познакомить детей друг с другом; показать значение имени в жизни человека. Учить умению слушать друг друга и вступать в диалог. Дать первое представление о справочной литературе.

беседа, устный опрос

сентябрь



3

Экскурсия «Твоя школа».

1

Познакомить детей с устройством здания школы. Воспитывать чувство гордости за школу; познакомить с правилами поведения в школе; воспитывать уважительное отношение к работникам школы.

беседа, устный опрос

сентябрь



4

Твоя школа.






















1

Познакомить детей с правилами поведения на уроке и убедить в необходимости их выполнения. Формировать умение ориентироваться. Продолжить обучение элементарным правилам общения со взрослыми и детьми.








Беседа, устный опрос.

сентябрь


5


Экскурсия «Во дворе школы».

1

Познакомить с территорией вокруг школы, планировкой школьного двора, правилами поведения во дворе школы; воспитывать бережное отношение к объектам школьного двора.

беседа, устный опрос

сентябрь



6

Во дворе школы.

1

Отрабатывать умения правильного поведения в классе и во дворе школы; продолжить знакомство со школой. Учить детей сравнивать и классифицировать предметы.

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

интерес к учебному материалу, отдельным

заданиям учебника «Окружающий мир»;

мах поведения в новой школьной жизни.

Обучающийся получит возможность для

формирования:

представления о причинах успеха в учебе;

этических чувств на основании анализа

простых ситуаций;

понимания заданных критериев успешности учебной деятельности.;

Регулятивные УУД

У обучающегося будут сформированы:

принимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

понимать выделенные учителем ориентиры

действия в учебном материале;

оценивать совместно с учителем результаты своих действий;

первоначальным умениям выполнять учебные действия в устной речи.

Обучающийся получит возможность для

формирования

в сотрудничестве с учителем, классом

находить несколько вариантов решения

учебной задачи;

сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

осуществлять действия с учетом выделенных учителем ориентиров;

на основе предложенного образца действий осуществлять простейшее планирование своей деятельности с помощью предложенных учителем иллюстративных элементов (картинок);

адекватно воспринимать оценку своей

работы учителями;

вносить необходимые коррективы в

действия в сотрудничестве с учителем;

сообщать учителю о затруднениях в понимании учебного материала.

Познавательные УУД

У обучающегося будут сформированы:

находить нужную информацию на странице (или развороте) учебника, «считывать» информацию с рисунков;

понимать знаки, символы, модели, приведенные в учебнике и учебных пособиях;

понимать заданный вопрос и в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

анализировать объекты, представленные в

рисунках;

сравнивать рисунки с опорой на выделенные учителем критерии.

Обучающийся получит возможность для

формирования

на основе анализа и сравнения группировать объекты окружающего мира по заданному основанию;

устанавливать причинно-следственные

связи в изучаемом круге явлений;

представлять возможное разнообразие

способов решения учебной задачи;

осуществлять синтез как составление

целого из частей;

уметь подводить группы объектов окружающего мира под понятия «окружающий мир», «природа», «сделанное человеком», «живая природа», «неживая природа» и т.д.

Коммуникативные УУД

У обучающегося будут сформированы:

иметь представление о разнообразии форм

учебной деятельности (индивидуальной,

фронтальной, парной и групповой);

адекватно реагировать на обращение учителей.

Обучающийся получит возможность для

формирования

разным формам работы в классе (индивидуальная, фронтальная, в паре и группе);

использовать в общении правила вежливости, подходящие учебной ситуации;

понимать ситуации, когда требуется обращение за помощью к учителю или одноклассникам.

беседа, устный опрос, рисунок «Осень»

сентябрь



7

Экскурсия «Вот и лето прошло».

1

Познакомить детей с изменениями в природе ранней осенью. Воспитывать чувство прекрасного; развивать наблюдательность и внимательность. Формировать умение работать в группах.



Беседа, устный опрос

сентябрь


8

Вот и лето прошло.


1






1

Уточнить и систематизировать представления детей об изменениях в природе ранней осенью; закрепить представления, полученные во время экскурсии, с помощью учебника и рабочей тетради. Учить детей наблюдать и сравнивать.

беседа, устный опрос

сентябрь



9

Экскурсия «Дорога в школу».

беседа, устный опрос

октябрь


10

Дорога в школу.

1

Отрабатывать правила дорожного движения; познакомить с опасностями, которые могут возникнуть при нарушении этих правил.

беседа, устный опрос

октябрь


11

Твой распорядок дня.

1

Объяснить необходимость соблюдения распорядка дня; учить детей правильно распределять время.

беседа, устный опрос

октябрь


12

Экскурсия «Осень».

1

Показать красоту осенней природы; продолжить знакомство с осенними изменениями в природе.

беседа, устный опрос

октябрь


13

Осень.

1

Закрепить полученные на экскурсии представления об изменениях в природе осенью. Учить детей сравнивать и обобщать; развивать внимательность и наблюдательность.

беседа, устный опрос

октябрь



ЧЕЛОВЕК (13 ЧАСОВ)




14

Как ты рос.

1

Познакомить с содержанием раздела «Человек», используя маршрутный лист. Познакомить детей с основными возрастными периодами жизни.

Обучающийся научится:

Объяснять значение правил личной гигиены и выполнять их; составлять устный рассказ из 2-3 предложений (по заданной теме).

Воспринимать свойства предметов с помощью органов чувств, объяснять, как с помощью органов чувств различать предметы и их признаки.

Объяснять значение правильного питания.



Объяснять значение физкультуры и спорта, выполнять упражнения утренней зарядки, придумывать свои упражнения.

Составлять меню.

Выбирать одежду, соответствующую сезону и обстоятельствам.



Оценивать своё эмоциональное состояние и выполнять элементарные приёмы управления собой. Различать эмоциональные состояния людей.



Осваивать нормы поведения при работе в парах, оценивать своё поведение и поведение партнёра в процессе выполнения задания в парах.





Находить дополнительную информацию в справочнике, в учебнике.





Выполнять задания, требующие внимание и память в разнообразных видах деятельности.

Подбирать фотографии родственников и устанавливать их последовательность по возрастным признакам (с помощью членов семьи).







Участвовать в коллективной подготовке выставки рисунков, создании фотоальбома, стенда с сообщениями, выставке костюмов на тему «Одежда» (проектная деятельность по выбору).
































Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

положительное отношение к школе;

интерес к учебному материалу;

представление об основных моральных нормах поведения в новой школьной жизни.

Обучающийся получит возможность

для формирования:

представления о гражданской идентичности – «Я» как гражданин России;

представления о причинах успеха в учебе;

этических чувств (стыда, вины, совести)

на основании анализа простых ситуаций;

первичных умений оценки ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

представления о ценности и уникальности природного мира, природоохранном, здоровье сберегающем поведении.

Регулятивные УУД

У обучающегося будут сформированы:

принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

понимать выделенные учителем ориентиры

действия в учебном материале;

выполнять учебные действия в устной речи и в уме (на первоначальном уровне);

оценивать совместно с учителем результат

своих действий, вносить коррективы.

Обучающийся получит возможность

для формирования:

проговаривать вслух последовательность

производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности;

адекватно воспринимать оценку своей

работы учителями, товарищами;

осуществлять действия с учетом выделенных учителем ориентиров действия;

находить в сотрудничестве с учителем,

классом несколько вариантов решения

учебной задачи;

осуществлять пошаговый контроль по

ходу выполнения задания под руководством учителя.

Познавательные УУД

У обучающегося будут сформированы:

находить нужную информацию в учебнике

и учебных пособиях, «считывать» информацию с рисунков;

понимать знаки, символы, модели, приведенные в учебнике и учебных пособиях;

понимать заданный вопрос, в соответствии

с ним строить ответ в устной форме;

анализировать объекты, представленные

в рисунках, и объекты окружающего мира

с выделением их отличительных признаков;

осуществлять синтез как составление целого из частей;

проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по заданным основаниям (критериям);

сравнивать рисунки с опорой на выделенные учителем критерии.

Обучающийся получит возможность

для формирования:

устанавливать причинно-следственные

связи в изучаемом круге явлений;

ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

подводить анализируемые объекты под

понятия разного уровня обобщения (природа: живая–неживая; животные: птицы, рыбы, млекопитающие, насекомые; растения: деревья, кустарники, травянистые и др.);

проводить аналогии между изучаемым

материалом и собственным опытом.

Коммуникативные УУД

У обучающегося будут сформированы:

принимать участие в работе парами и группами;

использовать в общении правила вежливости;

допускать существование различных точек

зрения.

Обучающийся получит возможность

для формирования:

формулировать собственную точку зрения и позицию;

строить понятные высказывания;

адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач.

беседа, устный опрос

октябрь


15

Как ты воспринима

ешь мир.

1

Показать значение органов чувств в жизни человека и тренировать их с помощью различных упражнений.

беседа, устный опрос


октябрь


16

Как ты воспринима

ешь мир.

1

беседа, устный опрос


октябрь


17

Твоё тело.

1

Дать элементарное представление о внешнем строении человека и познакомить с важнейшими функциями его отделов и органов. Раскрыть значение правильной осанки, показать необходимость занятий физкультурой и спортом.

практическая работа


октябрь


18

Как ты питаешься.

1

Показать значение правильного питания для здоровья человека. Учить детей сравнивать и классифицировать предметы (на примере продуктов питания). Развивать воображение и творческие способности, учить работать со справочником.

беседа, устный

опрос



ноябрь


19

Твоя одежда.

Предметный урок.

1

Показать значение одежды для человека: гигиеническое, эстетическое, профессиональное. Продолжать развивать творческие способности.

беседа, устный

опрос



ноябрь


20

Твоя одежда.

1

беседа, устный

опрос



ноябрь


21

Будь здоров!

Предметный урок.

1

Познакомить детей с основными правилами гигиены и убедить в необходимости их соблюдения. На элементарном уровне познакомить с причинами инфекционных заболеваний; уточнить и систематизировать знания детей о предметах личной гигиены и их назначении.

беседа, устный

опрос



ноябрь


22

Будь здоров!


1

беседа, устный

опрос



ноябрь


23

Твоё настроение.

1

Развивать эмоциональную сферу ребёнка; учить понимать эмоциональное состояние других людей и учитывать его в процессе общения.






































беседа, устный

опрос



ноябрь


24

Твоё настроение.

1

Беседа, устный опрос

ноябрь


25-26

Будь внимательным!

2

Показать значение внимания и памяти в жизни человека; тренировать внимание и память учащихся в разнообразных видах деятельности. Проверить усвоение учебного материала по разделу «Человек». Развивать творческие способности учащихся, включая их в проектную деятельность.

беседа, устный опрос

декабрь



ПРИРОДА В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА (21 ЧАС)




27

Полна природа удивленья.

1

Практическая работа.

Ознакомление с географическими знаками,

окраской объектов

географической карты.

Умение различать объекты живой и неживой природы.

Приводить примеры различных явлений природы; сравнивать объекты и явления природы между собой, соотносить явления, наблюдаемые в природе, с иллюстрациями.

Классифицировать объекты живой и неживой природы по разным признакам.

Самостоятельно подбирать иллюстративный и текстовый материал, характеризующий времена года.

Называть части растения; сравнивать части растений, выделяя общие и отличительные признаки; описывать растения по признакам (цвет, форма, размер).

Определять принадлежность растений к деревьям, кустарникам, травам, выделять отличительные особенности лиственных и хвойных деревьев.

Приводить примеры дикорастущих и культурных растений, растений леса, луга, сада, огорода, ядовитых растений.

Характеризовать поведение наблюдаемых животных.

Приводить примеры насекомых, рыб, птиц и зверей, называть основные признаки каждой группы; определять принадлежность животных к группам по тому или иному признаку.

Объяснять различие между дикими и домашними животными.

Составлять Красную книгу (по материалам учебника и рабочей тетради), дополнять её.

Обсуждать правила поведения в природе и выполнять их.

Распределять роли при выполнении задания в парах, фиксировать правильные ответы и ошибки в таблице, оценивать количество ошибок.


Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

положительное отношение к школе и учебной деятельности;

представление о причинах успеха в учебе;

интерес к учебному материалу;

представление об основных моральных нормах поведения.

Обучающийся получит возможность для формирования:

внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе;

этических чувств (стыда, вины, совести) на основании анализа простых ситуаций;

первичных умений оценки ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

осознания гражданской идентичности

«Я» как гражданин России;

представления о ценности и уникальности природного мира, природоохране, здоровье сберегающем поведении..

Регулятивные УУД

У обучающегося будут сформированы:

принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

проговаривать вслух последовательность

производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности;

оценивать с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить коррективы;

владеть первоначальным умением выполнять учебные действия в устной, письменной речи и в уме;

понимать выделенные учителем ориентиры

действия в учебном материале.

Обучающийся получит возможность для формирования:

адекватно воспринимать оценки своей

работы учителями, товарищами;

в сотрудничестве с учителем, классом

находить несколько вариантов решения

учебной задачи;

осуществлять пошаговый контроль по

ходу выполнения задания под руководством учителя.

Познавательные УУД

У обучающегося будут сформированы:

осуществлять поиск нужной информации

в учебнике и учебных пособиях;

понимать знаки, символы, модели, приведенные в учебнике и учебных пособиях;

понимать заданный вопрос, в соответствии

с ним строить ответ в устной форме;

анализировать изучаемые объекты окружающего мира с выделением их отличительных признаков;

осуществлять синтез как составление целого объекта из его частей;

устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

обобщать (выделять класс объектов по за_

данному признаку);

Обучающийся получит возможность для формирования:

ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи, осуществлять смысловое восприятие познавательного уровня обобщения в соответствии с этапом обучения (например,

природа: живая – неживая, животные –

растения);

проводить аналогии между изучаемым

материалом и собственным опытом.

Коммуникативные УУД

У обучающегося будут сформированы:

принимать участие в работе парами и группами;

допускать существование различных точек

зрения;

договариваться, приходить к общему решению;

использовать в общении правила вежливости..

Обучающийся получит возможность для формирования:

принимать другие мнение и позицию;

формулировать собственные точку зрения и позицию;

строить понятные для партнера высказывания; задавать вопросы;

беседа, устный опрос

декабрь


28

Вода и воздух.

1

Познакомить с правилами постановки опытов; раскрыть значение умения проводить опыты. Показать значение воды в жизни человека и необходимость бережного отношения к ней.

беседа, устный опрос

декабрь


29

Вода и воздух.

1

беседа, устный опрос

декабрь


30

Экскурсия «Зима».

1

Познакомить учащихся с зимними изменениями в природе; формировать представление о красоте природы и умение выражать это словами. Организовать наблюдение за животными; включить детей в природоохранительную деятельность.

беседа, устный опрос

декабрь


31

Зима.

1

Уточнить и систематизировать представления детей, полученные на экскурсии. Учить выделять признаки предметов, сравнивать и классифицировать. Закрепить полученные знания в разнообразной практической деятельности детей.

беседа, устный опрос

декабрь


32

Времена года.

1

Сформировать представление о временах года, используя полученный опыт. Развивать творческое воображение учащихся.

беседа, устный опрос

январь


33

Как устроено растение.

Предметный урок.

1

Выявить степень понимания детьми обобщённого представления «растение». Познакомить детей со строением растения на примере цветкового растения.

Тест

январь


34

Как устроено растение.

1

беседа, устный опрос

январь


35

Деревья, кустарники, травы.

1

Познакомить детей с основными жизненными формами растений. Продолжить формирование умений сравнивать, классифицировать, обобщать. Продолжать формирование умений работать со схемами и справочником учебника, работать в парах.

беседа, устный опрос

январь


36

Деревья, кустарники, травы.

1


январь


37

Как развиваются растения.

Предметный урок.

1

Особенности строения

и питания

растительноядных

(травоядных) и хищных

Животных



Обучающийся научится:

-формулировать выводы на основе анализа иллюстраций учебника.

-различать животных по типу питания.

-приводить примеры хищных и растительноядных животных.

ыделять во внешнем строении животных признаки, указывающие на способы питания.

-оперировать новыми понятиями «хищные животные», «растительноядные животные»

-иметь представление о жизни

растительноядного предка человека. -сравнивать древнего предка человека с человекоподобными обезьянами

-анализировать совершенствование орудий труда.

-различать понятия «орудие» и «оружие».

-слушать и формулировать ответы на поставленные вопросы,

участвовать в обсуждениях.

-понимать зависимость образа

жизни человека от природных

условий, постоянного стремления человека улучшить условия своей жизни

- анализировать образ жизни

предков человека на разных этапах его развития (изменение питания, поведения, внешности,

видов деятельности).

-соотносить древние орудия труда с современными.

-получить представление о материалах, из которых изготавливают орудия труда

-получить общее представление

о родовом строе.

-извлекать информацию из различных источников знаний (текст, рисунок и др.).

-иметь представление о зарождении разных видов искусства.


Обучающийся получит возможность научиться:

- использовать на практике основные правила познания окружающего мира

- использовать на практике основные правила познания окружающего мира

-самостоятельно работать с заданиями в учебнике.

-устанавливать последовательность в развитии живой природы, в том числе и человека.

-соотносить предметы с историческими этапами

Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

положительное отношение к школе и учебной деятельности;

интерес к учебному материалу;

этические чувства (стыда, вины, совести)

на основе анализа простых ситуаций;

знание основных моральных норм поведения.

Обучающийся получит возможность

для формирования:

первичных умений оценки работ, ответов одноклассников на основе заданных

критериев успешности учебной деятельности;

внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе;

представления о гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России;

представления о ценности и уникальности природного мира, природоохране, здоровье сберегающем поведении.

Регулятивные УУД

У обучающегося будут сформированы:

принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

проговаривать вслух последовательность

производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности;

оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;

уметь выполнять учебные действия в устной, письменной речи и в уме на первоначальном уровне;

Обучающийся получит возможность для формирования:

адекватно воспринимать оценку своей

работы учителями, товарищами;

находить в сотрудничестве с учителем,

классом несколько вариантов решения

учебной задачи;

осуществлять пошаговый контроль по

ходу выполнения задания под руководством учителя.

Познавательные УУД

У обучающегося будут сформированы:

осуществлять поиск нужной информации

в учебнике и учебных пособиях;

понимать знаки, символы, модели, приведенные в учебнике и учебных пособиях;

понимать заданный вопрос, в соответствии

с ним строить ответ в устной форме;

анализировать объекты окружающего мира с выделением их отличительных признаков;

проводить сравнение и классификацию изученных объектов по заданным основаниям (критериям);

устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

обобщать (выделять класс объектов по за_

данному признаку).

Обучающийся получит возможность для формирования:

ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

осуществлять смысловое восприятие

познавательного текста;

подводить анализируемые объекты под

понятия разного уровня обобщения в соответствии с этапом обучения;

проводить аналогии между изучаемым

материалом и собственным опытом.

Коммуникативные УУД

У обучающегося будут сформированы:

принимать участие в работе парами и группами;

допускать существование различных точек

зрения;

договариваться, приходить к общему решению;

использовать в общении правила вежливости.

Обучающийся получит возможность для формирования:

принимать другое мнение и позицию;

выражать собственное мнение и позицию;

строить понятные для партнера высказывания;

задавать вопросы.

беседа, устный опрос

январь


38

Как развиваются растения.

1

Этапы зарождения жизни на Земле. Растительноядный предок человека





беседа, устный опрос

февраль


39

Растения в нашем классе.

Предметный урок.

1

Особенности строения

и питания



беседа, устный опрос

февраль


40

Насекомые, птицы, рыбы, звери.

1

Выявить у детей имеющиеся знания о животных. Познакомить с основными признаками групп животных (насекомые, рыбы, птицы, звери). Развивать умение концентрировать внимание.



беседа, устный опрос

февраль


41

Насекомые, птицы, рыбы, звери.

1

беседа, устный опрос

февраль


42

Жизнь животных.

1

Познакомить детей с основными жизненными проявлениями животных – движением и питанием. Уточнить и систематизировать представления, полученные в процессе наблюдений за животными. Познакомить с некоторыми способами добывания пищи животными.

беседа, устный опрос

февраль


43

Жизнь животных.

1

беседа, устный опрос

февраль


44-45

Домашние животные.

2


Показать разнообразие домашних животных и их значение в жизни человека. Показать необходимость заботы человека о животных.

беседа, устный опрос

март


Тест.

март


46

Береги природу, человек!

1

Формировать первоначальные представления о взаимодействии человека и природы. Показать влияние природы на здоровье и эмоциональное состояние человека. Вывести правила поведения в природе, опираясь на опыт первоклассников.


беседа, устный опрос

март


47

Береги природу, человек!

1

беседа, устный опрос

март



ЧЕЛОВЕК СРЕДИ ЛЮДЕЙ (17 ЧАСОВ)





48

Наша Родина.

1

Влияние природных условий на образ жизни людей.

Умение узнавать государственные символы России: гимн, герб, флаг.

Обсуждать многонациональность нашей Родины. Рассказывать по рисункам об изменении облика Москвы, разнообразии населённых пунктов России. Называть свой домашний адрес; пользоваться сведениями о своём домашнем адресе в случае необходимости.

Составлять рассказ о доме, улице и населённом пункте своего проживания.

Обсуждать значение семьи в жизни человека, поддерживать традиции семьи, уважать старших; рассказывать о составе семьи, о ситуациях взаимопомощи, о проведении совместного досуга. Приводить примеры профессий людей.

Наблюдать за объектами неживой и живой природы; составлять описание объектов природы по плану; сравнивать ранее наблюдаемые явления в природе с тем, что происходит в настоящее время; объяснять причины некоторых наблюдаемых явлений; фиксировать результаты наблюдений и опытов в рабочих тетрадях.

Обсуждать правила поведения в природе и выполнять их.

Рассказывать, подбирать стихи и рисунки о временах года.

Сравнивать и классифицировать предметы (на примере транспорта).

Заполнять анкету в рабочей тетради (фамилия, имя, возраст, полный адрес).

Оценивать свои возможности по самообслуживанию и выполнению домашних обязанностей, самостоятельно выполнять некоторые обязанности в семье (одеваться, убирать свою постель, мыть посуду).

Оценивать своё поведение и поведение сверстников по отношению к окружающим людям, обсуждать правила культурного и безопасного поведения в школе, дома, на улице, на транспорте и выполнять их.

Обсуждать, как встречать и провожать гостей, дарить и принимать подарки.

Оценивать возможности возникновения опасных ситуаций, обсуждать правила их предупреждения.

Отличать реальное от фантастического (на примере заданий с моделированием фантастической планеты).

Сочинять рассказ о путешествии (в паре), соблюдать очерёдность высказываний, продолжать тему, начатую партнёром.

Находить информацию о городе своего проживания, о гербе города (областного центра, столицы края).

Самостоятельно использовать справочник, размещённый в учебнике.

Моделировать обстановку комнаты ученика. Моделировать ситуации, при которых нужно обратиться в «Пожарную охрану», «Милицию», «Скорую помощь», участвовать в ролевых играх на тему «Безопасное поведение»


Личностные УУД

У обучающегося будут сформированы:

положительное отношение к школе и учебной деятельности;

представление о причинах успеха в учебе;

интерес к учебному материалу;

представление об основных моральных нормах поведения.


Обучающийся получит возможность для формирования:

внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе;

этических чувств (стыда, вины, совести) на основании анализа простых ситуаций;

первичных умений оценки ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

осознания гражданской идентичности

«Я» как гражданин России;

представления о ценности и уникальности природного мира, природоохране, здоровье сберегающем поведении..

Регулятивные УУД



У обучающегося будут сформированы:

принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

проговаривать вслух последовательность

производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности;

оценивать с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить коррективы;

владеть первоначальным умением выполнять учебные действия в устной, письменной речи и в уме;

понимать выделенные учителем ориентиры

действия в учебном материале.


Обучающийся получит возможность для формирования:

адекватно воспринимать оценки своей

работы учителями, товарищами;

в сотрудничестве с учителем, классом

находить несколько вариантов решения

учебной задачи;

осуществлять пошаговый контроль по

ходу выполнения задания под руководством учителя.



Познавательные УУД

У обучающегося будут сформированы:

осуществлять поиск нужной информации

в учебнике и учебных пособиях;

понимать знаки, символы, модели, приведенные в учебнике и учебных пособиях;

понимать заданный вопрос, в соответствии

с ним строить ответ в устной форме;

анализировать изучаемые объекты окружающего мира с выделением их отличительных признаков;

осуществлять синтез как составление целого объекта из его частей;

устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

обобщать (выделять класс объектов по за_

данному признаку);


Обучающийся получит возможность для формирования:

ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи, осуществлять смысловое восприятие познавательного уровня обобщения в соответствии с этапом обучения (например,

природа: живая – неживая, животные –

растения);

проводить аналогии между изучаемым

материалом и собственным опытом.



Коммуникативные УУД

У обучающегося будут сформированы:

принимать участие в работе парами и группами;

допускать существование различных точек

зрения;

договариваться, приходить к общему решению;

использовать в общении правила вежливости.


Обучающийся получит возможность для формирования:

принимать другие мнение и позицию;

формулировать собственные точку зрения и позицию;

строить понятные для партнера высказывания;

задавать вопросы;

адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач.

беседа, устный опрос

март


49

Наша Родина.

1

Приспособленность людей

к жизни в разных

природных условиях

беседа, устный опрос

март


50-51

Наш дом.

2

Часовые пояса и Гринвичский меридиан



беседа, устный опрос

март


52-53

Наши родственники.

2

Одежда, национальная кухня, народные промыслы, народное

творчество

беседа, устный опрос

апрель


54-55

Хороший день.

1

Продолжить формирование представлений о правильных взаимоотношениях в семье. Развивать умение актуализировать жизненный опыт.

беседа, устный опрос

апрель


56

Экскурсия в природу «Весна».

1

Познакомить учащихся с весенними изменениями в природе. Организовать наблюдения за жизнью раннецветущих растений и поведением птиц.

беседа, устный опрос

апрель


57

Весна.

1

Уточнить и систематизировать представления детей, полученные на экскурсии. Продолжить обучение сравнению и классификации. Продолжить формирование умений фиксировать наблюдаемые явления в рабочих тетрадях.

беседа, устный опрос

апрель


58

Наша безопасность.

1

Дать представление о факторах, которые могут угрожать безопасности детей (автотранспорт, ядовитые вещества, режущие и колющие предметы и т.д.). Познакомить детей с правилами безопасного поведения в квартире, подъезде, лифте, на улице. Отработать правильное поведение учащихся в ролевых играх, а также используя задания учебника и рабочих тетрадей

беседа, устный опрос

апрель


59

Наша безопасность.

1

беседа, устный опрос

апрель



60-61

Будем вежливы.

2

Формировать умение общаться с людьми; формировать культуру чувств учащихся; объяснить недопустимость грубости, бестактности, равнодушия. Развивать внимание к собственному поведению в обществе сверстников и взрослых и умение оценивать его.

Проверочная работа

апрель


62-63

Мы едем, едем, едем…

2

Систематизировать знания детей о различных видах транспорта; отрабатывать правила поведения в транспорте в игровых ситуациях.

беседа, устный опрос

апрель


64

Скоро лето.

1

Познакомить первоклассников с разными вариантами летнего отдыха. Продолжить знакомство детей с основами безопасной жизнедеятельности, используя материал данного урока.

беседа, устный опрос

май


65-66

Резерв

5



май








57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 29.06.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров21
Номер материала ДБ-135674
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх