КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО РАЗВИТИЮ РЕЧЕВОГО (ФОНЕМАТИЧЕСКОГО) ВОСПРИЯТИЯ В СТ.ГРУППЕ ЗПР

Месяц	Неделя	Звуки	Дифференциация звуков	Формирование звукобуквенного анализа и синтеза	Формирование лексико-грамматических категорий	Развитие связной речи		Развитие графических навыков	Коррекционно-развивающая работа
Сентябрь 2014г	1	Диагностика	Диагностика	Диагностика	Диагностика	Диагностика	Диагностика		Диагностика
	2
	3	А	Неречевые звуки. Различение на слух. Выделение ударного гласного  из потока звуков, выделение и определение в словах первого гласного звука.	Понятия «звук, слово»,понятия «длинные и короткие слова»,знакомство с гласными звуками	Учить образовывать формы родительного падежа с окончанием-А.	Составление предложений по демонстрации действий.	Совершенствовать умение ориентироваться на рабочей строке тетради, соблюдать интервалы между элементами письма. Развивать графические навыки и мелку. Моторику пальцев рук		Развитие звукового анализа ,зрительного внимания и памяти, слухового внимания и памяти, фонематического слуха
	4	У	Познакомить со звуком У, его артикуляционными и акустическими характеристиками	ТО же	Совершенствовать понимание логико-грамматических конструкцийУчить образовывать множественное число имени существительного	ТО же	Продолжать учить ориентироваться на рабочей строке. Развитие графомоторных навыков и мелкой моторики пальцев		Развитие звукового анализа, зрительного внимания и памяти, фонематического слуха,графомотрных навыков и мелкой моторики пальцев рук.
Октябрь 2014г	1	И	Познакомить со звуком И ,его артикуляционным укладом. Учить выделять звук И из звукового слогового ряда	Совершенствовать умение определять позицию звуков А.У,И в словах(начало, конец)	Учить согласовывать притяжательные местоимения мой, моя, мое с существительными мужского, женского и среднего рода.	Распространение предложений путем выделения однородных подлежащих, сказуемых, дополнений, определений.		ТО же	Развитие звукового анализа, зрительного внимания и памяти, фонематического слуха, мелкой моторики пальцев рук, зрительно-двигательной координации, профилактика оптической дисграфии
	2	Т(Т-Ть)	Познакомить  с понятиями «согласные звуки».,»твердые –мягкие согласные) Звук Т ,его артикуляционный уклад. Учить слухо-произносительной дифференциации звуков Т-Ть (твердый-мягкий).	Учить слухо-произносительной дифференциации звуков Т-Ть (твердый-мягкий).Учить  воспроизводить слоговой ряд из двух элементов с выделением голосом ударного слога, проводить звуковой анализ прямых слогов типа ТО,ТА	То же. Упражнять в употреблении категории числа и лица глаголов настоящего времени	Подбор слов с заданным гласным звуком.		Развитие графомоторных навыков и мелкой моторики пальцев	Развитие слухового, зрительного внимания и памяти; мыслительных операций; фонематического слуха, звукового и слогового анализа и синтеза.
	3	К( К-Кь)	Познакомить со звуком К  ,его артикуляционным укладом. Учить четко произносить звук К-Кь .Продолжать учить звуковому синтезу коротких слов,	Учить анализировать простые слова (с помощью педагога)	Учить употреблять форму дательного падежа с предлогами К,КО	Учить преобразовывать слова путем изменения одного звука ОТ-КТ-ИТ		Развитие графомоторных навыков и мелкой моторики пальцев	Развитие слухового, зрительного внимания и памяти; мыслительных операций; фонематического слуха, звукового и слогового анализа и синтеза, координации речи с движением
	4	Т, К ,О	Познакомить со звуком О ,его артикуляционным укладом. Учить выделять звук О на слух. Закрепить знания о звуках и буквах Т,К.	Совершенствовать умение определять последовательность звуков и место звука О в слове(начало, конец).Упражнять в анализе обратного слога, в выделении последнего согласного  из слов типа МАК,КОТ.	Упражнять в образовании и употреблении формы родительного падежа с предлогом ОТ	Учить анализу простых предложений		Развитие моторики пальцев и кисти руки. Формирование навыка неотрывного письма.	Совершенствовать умение ориентироваться на рабочем столе и в микропространстве Развитие языкового анализа и синтеза; зрительного внимания и памяти, координации речи с движением
Ноябрь 2014	1	Х(Х-Хь)	Познакомить со звуком Х ,его артикуляционным укладом. Учить слухо-произносительной дифферриенц.звуков Х-Хь (твердые-мягкие) Четко произносить  звук Х(Хь) и выделять его на фоне звукового слогового ряда и слов.	Определять место звука в слове(начало, середина)	Учить образовывать и употреблять категории прошедшего времени глаголов мн.числа.	Учить распространять предложения		Развитие графомоторных навыков и мелкой моторики пальцев рук	Развитие слухового восприятия;        зрительного внимания и памяти; слухового внимания и памяти, фонематического слуха
	2	Ы-И	Познакомить с звуками Ы-И ,их  артикуляционными  укладами. Учить различать на слух гласные Ы-И. Совершенствовать умение пользоваться различной силой голоса.	Совершенствовать умение определять последовательность и количество звуков в слове	Продолжать учить образовывать и употреблять категории прошедшего времени глаголов мн.числа.	Учить составлять коротки рассказы по сюжетной картине			Развитие мыслительных процессов, координации речи с движением
	3	М(М-Мь)	Познакомить со звуком М ,его артикуляционным укладом. Учить четко произносить звук .Учить выделять звук на фоне звукового, слогового ряда, слов.	Совершенствовать умение определять место звука в слове(начало, середина, конец).	Закрепить умение согласовывать прилагательные с существительными роде, числе и падеже.	Учить составлять рассказы по опорным словам		Развитие мелкой моторики кисти рук	Развитие слухового, зрительного внимания и памяти; мыслительных операций; зрительно-двигательной координации и пространственной ориентировки, фонематического слуха координации речи с движением
	4	Н(Н-Нь)	Познакомить со звуком Н ,его артикуляционным укладом. Учить четко произносить звук, совершенствование умения пользоваться различной силой голоса. Учить различать их на слух и в произношении.	Упражнять в самостоятельном звуковом анализе и преобразовании слов.	Учить правильно употреблять имена существительные творительного падежа с предлогом НА,НАД	Учить составлять рассказ по серии сюжетных картинок, делать анализ предложений.		ТО же	Развитие зрительного и слухового внимания, пространственную ориентировку, фонематического восприятия, звукового анализа и синтеза, звукобуквенного анализа
Декабрь 2014	1	С(С-Сь)	Познакомить со звуком М ,его артикуляционным укладом. Учить четко произносить звук Учить слухо-произносительной дифференциации звуков С-Сь	Совершенствовать умение определять место звука в слове. Продолжать работу над звукобуквенным и звуко-слоговым составом двухсложных слов без/со стечением согласных	Учить употреблять имена существительные ед.числа в винительном падеже; в употреблении предлогов С,СО	То  же		То же	То же
	2	Ц(Ц-С)	Познакомить со звуком Ц ,его артикуляционным укладом. Учить четко произносить звук Учить слухо-произносительной дифференциации звуков Ц-С, по твердости-мягкости	Совершенствовать умение определять место звука в слове. Продолжать работу над звукобуквенным и звуко-слоговым составом двухсложных слов без стечения согласных	Упражнять в подборе однокоренных слов	То же		То же	То же
	3	З(З-Зь)	Познакомить со звуком З, его артикуляционным укладом. Учить четко произносить звук Учить слухо-произносительной дифференциации звуков С-Сь	Совершенствовать умение определять место звука в слове. Продолжать работу над звукобуквенным и звуко-слоговым составом двухсложных слов без стечения согласных	Упражнять в употреблении имен существительных родительного падежа с предлогами ИЗ,ИЗ-ЗА.	Учить образованию сложных слов		То же	То же
	4	С-З	Понятие «звонкие и глухие согласные».Учить дифференцировать на слух звонкие и глухие согласные.	Продолжать работу над звукобуквенным и звуко-слоговым составом двухсложных слов без стечения согласных	Учить согласовывать числительные с существительными	То же		То же	То же

Месяц	Неделя	Звуки	Дифференциация звуков	Формирование звукобуквенного анализа и синтеза	Формирование лексико-грамматических категорий	Развитие связной речи		Развитие графических навыков	Коррекционно-развивающая работа
Январь 2015г	1	Каникулы
	2	Диагностика	Диагностика	Диагностика	Диагностика	Диагностика	Диагностика		Диагностика
	3	Звук и буква Э	Познакомить детей со звуком Э,его артикуляционным укладом. Учить четко произносить звук Э.	Совершенствовать умение выделять звук Э в начале, середине, конце слова	Упражнять в составлении простых предложений по опорным словам.	Упражнять в образовании новых слов с помощью уменьшительно-ласкательным суффиксов	Закрепить образ буквы Э на листе бумаги.		Развитие звукового анализа, зрительного внимания и памяти, слухового внимания и памяти
	4	Звук и буква Б- Б'	Познакомить детей со звуком Б,его артикуляционным укладом. Учить четко произносить звук Б.	Учить слухо-произносительной дифференциации звуков: [Б] — [Б']  (дифференциация твердых и мягких согласных звуков). Совершенствовать умение определять место звука в слове (начало, середина) Продолжать работу над звуко-буквенным и звуко-слоговым составом двусложных слов	Продолжать учить подбирать родственные слова к заданному слову. Учить согласовывать имена существительные с прилагательными в предложном падеже.	Упражнять в составлении предложений по опорным словам, по предъявлению одного слова.	Развитие графомоторных навыков и мелкой моторики пальцев рук		Развитие зрительного и слухового внимания, пространственную ориентировку, фонематического восприятия, звукового анализа и синтеза, звуко-буквеного анализа, совершенствование умение пользоваться различной силой голоса Развитие мыслительных процессов, координации речи с движением, мелкой моторики пальцев рук

Февраль 2015г	1	Звук и буква П (П-П')	Познакомить детей со звуком П,его артикуляционным укладом. Учить четко произносить звук П	Учить слухо-произносительной дифференциации звуков[П] — [П']  Продолжать работу над звуко-буквенным и звуко-слоговым составом двусложных слов без стечением согласных	Совершенствовать умение употреблять имена существительные ед. и мн. числа в родительном падеже	Упражнять в составлении предложений по опорным словам, по предъявлению одного слова	Развитие графомоторных навыков и мелкой моторики пальцев рук	Развитие зрительного внимания и памяти; слухового внимания и памяти; фонематического слуха;
	2	Звук и буква В-Вь	Учить различать на слух согласные звуки по твердости - мягкости	Учить слухо-произносительной дифференциации звуков: [В] — [В']  (дифференциация твердых и мягких согласных звуков). Совершенствовать умение определять место звука в слове (начало, середина)	Учить выделять элемент ритмического рисунка ударением Познакомить с предлогами по	Продолжать учить согласовывать числительные с существительными Профилактика оптической дисграфии	Развитие графомоторных навыков и мелкой моторики пальцев рук	Развитие языкового анализа и синтеза; зрительного внимания и памяти; слухового внимания и памяти; фонематического слуха

Месяц	Неделя	Звуки	Дифференциация звуков	Формирование звукобуквенного анализа и синтеза	Формирование лексико-грамматических категорий	Развитие связной речи		Развитие графических навыков	Коррекционно-развивающая работа
Март 2015г	1	Каникулы
	2	Диагностика	Диагностика	Диагностика	Диагностика	Диагностика	Диагностика		Диагностика
	3	Звук и буква Э	Познакомить детей со звуком Э,его артикуляционным укладом. Учить четко произносить звук Э.	Совершенствовать умение выделять звук Э в начале, середине, конце слова	Упражнять в составлении простых предложений по опорным словам.	Упражнять в образовании новых слов с помощью уменьшительно-ласкательным суффиксов	Закрепить образ буквы Э на листе бумаги.		Развитие звукового анализа, зрительного внимания и памяти, слухового внимания и памяти
	4	Звук и буква Б- Б'	Познакомить детей со звуком Б,его артикуляционным укладом. Учить четко произносить звук Б.	Учить слухо-произносительной дифференциации звуков: [Б] — [Б']  (дифференциация твердых и мягких согласных звуков). Совершенствовать умение определять место звука в слове (начало, середина) Продолжать работу над звуко-буквенным и звуко-слоговым составом двусложных слов	Продолжать учить подбирать родственные слова к заданному слову. Учить согласовывать имена существительные с прилагательными в предложном падеже.	Упражнять в составлении предложений по опорным словам, по предъявлению одного слова.	Развитие графомоторных навыков и мелкой моторики пальцев рук		Развитие зрительного и слухового внимания, пространственную ориентировку, фонематического восприятия, звукового анализа и синтеза, звуко-буквеного анализа, совершенствование умение пользоваться различной силой голоса Развитие мыслительных процессов, координации речи с движением, мелкой моторики пальцев рук

Месяц	Неделя	Звуки	Дифференциация звуков	Формирование звукобуквенного анализа и синтеза	Формирование лексико-грамматических категорий	Развитие связной речи		Развитие графических навыков	Коррекционно-развивающая работа
Апрель 2015г	1	Звук и буква Ш (Ш-Щ)	Закрепить правильное произношение звука [Ш], умение выделять звук на слух и в произношении Учить определять последовательность звуков в слове, совершенствовать навыки аналитико-синтетической деятельности,	Развивать звуко-слоговые представления. Учить самостоятельно производить звуко-слоговой анализ слов.	Учить читать предложения, находить знакомые предлоги в предложении. Учить составлять схему предложений. Определять количества слов в предложении.	Обогащать словарь словами- синонимами	Развитие графомоторных навыков и мелкой моторики пальцев рук		Развитие языкового анализа и синтеза; зрительного внимания и памяти; слухового внимания и памяти; фонематического слуха
	2	Буква Ч (Щ-Ч)	Учить слухо-произносительной дифференциации звуков Ч и Щ (дифференциация твердых и мягких согласных звуков).	Учить четко произносить звук Ч и Щ и выделять его на фоне звукового, слогового ряда и слов Совершенствовать умение определять место звука в слове (начало, середина	Продолжать работу над звуко-буквенным и звуко-слоговым составом двусложных слов со стечением согласных	Учить правильно использовать слова настоящего, прошедшего и будущего времени Образование имен существительных превосходной степени с помощью суффикса –ищ	Развитие графомоторных навыков и мелкой моторики пальцев рук		Развитие языкового анализа и синтеза; зрительного внимания и памяти; слухового внимания и памяти; фонематического слуха
	3	Звук и буква С-Ш	Закрепить умение различать на слух и в произношение звуки С и Ш	Учить определять последовательность звуков в слове, совершенствовать навыки аналитико-синтетической деятельности при работе с логико-грамматическими конструкциями	Учить составлять схему предложений. Определять количество слов в предложении.	Согласование имен существительных и прилагательных в роде, числе и падеже при составлении предложений	Развитие рафомоторных навыков и мелкой моторики пальцев рук		Развитие языкового анализа и синтеза; зрительного внимания и памяти; слухового внимания и памяти; фонематического слуха;
	4	Звук и буква Ж-Ш	Закрепить умение различать на слух и в произношение звуки Ш и Ж	Учить определять последовательность звуков в слове, совершенствовать навыки аналитико-синтетической деятельности,	.Учить самостоятельно производить звуко-слоговой анализ слов.	Упражнять в произнесении сложных слов	То же		То же

Месяц	Неделя	Звуки	Дифференциация звуков	Формирование звукобуквенного анализа и синтеза	Формирование лексико-грамматических категорий	Развитие связной речи		Развитие графических навыков	Коррекционно-развивающая работа
Май 2015г	1	Звук и буква Ш (Ш-Щ)	Закрепить правильное произношение звука [Ш], умение выделять звук на слух и в произношении Учить определять последовательность звуков в слове, совершенствовать навыки аналитико-синтетической деятельности,	Развивать звуко-слоговые представления. Учить самостоятельно производить звуко-слоговой анализ слов.	Учить читать предложения, находить знакомые предлоги в предложении. Учить составлять схему предложений. Определять количества слов в предложении.	Обогащать словарь словами- синонимами	Развитие графомоторных навыков и мелкой моторики пальцев рук		Развитие языкового анализа и синтеза; зрительного внимания и памяти; слухового внимания и памяти; фонематического слуха
	2	Буква Ч (Щ-Ч)	Учить слухо-произносительной дифференциации звуков Ч и Щ (дифференциация твердых и мягких согласных звуков).	Учить четко произносить звук Ч и Щ и выделять его на фоне звукового, слогового ряда и слов Совершенствовать умение определять место звука в слове (начало, середина	Продолжать работу над звуко-буквенным и звуко-слоговым составом двусложных слов со стечением согласных	Учить правильно использовать слова настоящего, прошедшего и будущего времени Образование имен существительных превосходной степени с помощью суффикса –ищ	Развитие графомоторных навыков и мелкой моторики пальцев рук		Развитие языкового анализа и синтеза; зрительного внимания и памяти; слухового внимания и памяти; фонематического слуха
	3	Звук и буква С-Ш	Закрепить умение различать на слух и в произношение звуки С и Ш	Учить определять последовательность звуков в слове, совершенствовать навыки аналитико-синтетической деятельности при работе с логико-грамматическими конструкциями	Учить составлять схему предложений. Определять количество слов в предложении.	Согласование имен существительных и прилагательных в роде, числе и падеже при составлении предложений	Развитие рафомоторных навыков и мелкой моторики пальцев рук		Развитие языкового анализа и синтеза; зрительного внимания и памяти; слухового внимания и памяти; фонематического слуха;
	4	Звук и буква Ж-Ш	Закрепить умение различать на слух и в произношение звуки Ш и Ж	Учить определять последовательность звуков в слове, совершенствовать навыки аналитико-синтетической деятельности,	.Учить самостоятельно производить звуко-слоговой анализ слов.	Упражнять в произнесении сложных слов	То же		То же

Краткое описание документа:

Месяц

Неделя

Звуки

Дифференциация звуков

Формирование звукобуквенного анализа и синтеза

Формирование лексико-грамматических категорий

Развитие связной речи

Развитие графических навыков

Коррекционно-развивающая работа

Сентябрь

2014г

1

Диагностика

Диагностика

Диагностика

Диагностика

Диагностика

Диагностика

Диагностика

2

3

А

Неречевые звуки. Различение на слух. Выделение ударного гласного  из потока звуков, выделение и определение в словах первого гласного звука.

Понятия «звук, слово»,понятия «длинные и короткие слова»,знакомство с гласными звуками

Учить образовывать формы родительного падежа с окончанием-А.

Составление предложений по демонстрации действий.

Совершенствовать умение ориентироваться на рабочей строке тетради, соблюдать интервалы между элементами письма. Развивать графические навыки и мелку. Моторику пальцев рук

Развитие звукового анализа ,зрительного внимания и памяти, слухового внимания и памяти, фонематического слуха

4

У

Познакомить со звуком У, его артикуляционными и акустическими характеристиками

ТО же

Совершенствовать понимание логико-грамматических конструкцийУчить образовывать множественное число имени существительного

 ТО же

 Продолжать учить ориентироваться на рабочей строке. Развитие графомоторных навыков и мелкой моторики пальцев

Развитие звукового анализа, зрительного внимания и памяти, фонематического слуха,графомотрных навыков и мелкой моторики пальцев рук.

Октябрь

2014г

1

И

Познакомить со звуком И ,его артикуляционным укладом. Учить выделять звук И из звукового слогового ряда

Совершенствовать умение определять позицию звуков А.У,И в словах(начало, конец)

Учить согласовывать притяжательные местоимения мой, моя, мое с существительными мужского, женского и среднего рода.

Распространение предложений путем выделения однородных подлежащих, сказуемых, дополнений, определений.

ТО же

Развитие звукового анализа, зрительного внимания и памяти, фонематического слуха, мелкой моторики пальцев рук, зрительно-двигательной координации, профилактика оптической дисграфии

2

Т(Т-Ть)

Познакомить  с понятиями «согласные звуки».,»твердые –мягкие согласные) Звук Т ,его артикуляционный уклад. Учить слухо-произносительной дифференциации звуков Т-Ть (твердый-мягкий).

Учить слухо-произносительной дифференциации звуков Т-Ть (твердый-мягкий).Учить  воспроизводить слоговой ряд из двух элементов с выделением голосом ударного слога, проводить звуковой анализ прямых слогов типа ТО,ТА

То же. Упражнять в употреблении категории числа и лица глаголов настоящего времени

Подбор слов с заданным гласным звуком.

Развитие графомоторных навыков и мелкой моторики пальцев

Развитие слухового, зрительного внимания и памяти; мыслительных операций; фонематического слуха, звукового и слогового анализа и синтеза.

3

К( К-Кь)

Познакомить со звуком К  ,его артикуляционным укладом. Учить четко произносить звук К-Кь .Продолжать учить звуковому синтезу коротких слов,

Учить анализировать простые слова (с помощью педагога)

Учить употреблять форму дательного падежа с предлогами К,КО

Учить преобразовывать слова путем изменения одного звука ОТ-КТ-ИТ

Развитие графомоторных навыков и мелкой моторики пальцев

Развитие слухового, зрительного внимания и памяти; мыслительных операций; фонематического слуха, звукового и слогового анализа и синтеза, координации речи с движением

4

Т, К ,О

Познакомить со звуком О ,его артикуляционным укладом. Учить выделять звук О на слух. Закрепить знания о звуках и буквах Т,К.

Совершенствовать умение определять последовательность звуков и место звука О в слове(начало, конец).Упражнять в анализе обратного слога, в выделении последнего согласного  из слов типа МАК,КОТ.

Упражнять в образовании и употреблении формы родительного падежа с предлогом ОТ

Учить анализу простых предложений

Развитие моторики пальцев и кисти руки. Формирование навыка неотрывного письма.

Совершенствовать умение ориентироваться на рабочем столе и в микропространстве Развитие языкового анализа и синтеза; зрительного внимания и памяти, координации речи с движением

Ноябрь

2014

1

Х(Х-Хь)

Познакомить со звуком Х ,его артикуляционным укладом. Учить слухо-произносительной дифферриенц.звуков Х-Хь (твердые-мягкие) Четко произносить  звук Х(Хь) и выделять его на фоне звукового слогового ряда и слов.

Определять место звука в слове(начало, середина)

Учить образовывать и употреблять категории прошедшего времени глаголов мн.числа.

Учить распространять предложения

Развитие графомоторных навыков и мелкой моторики пальцев рук

Развитие слухового восприятия;        зрительного внимания и памяти; слухового внимания и памяти, фонематического слуха

2

Ы-И

Познакомить с звуками Ы-И ,их  артикуляционными  укладами. Учить различать на слух гласные Ы-И. Совершенствовать умение пользоваться различной силой голоса.

Совершенствовать умение определять последовательность и количество звуков в слове

Продолжать учить образовывать и употреблять категории прошедшего времени глаголов мн.числа.

Учить составлять коротки рассказы по сюжетной картине

Развитие мыслительных процессов, координации речи с движением

3

М(М-Мь)

Познакомить со звуком М ,его артикуляционным укладом. Учить четко произносить звук .Учить выделять звук на фоне звукового, слогового ряда, слов.

Совершенствовать умение определять место звука в слове(начало, середина, конец).

Закрепить умение согласовывать прилагательные с существительными роде, числе и падеже.

Учить составлять рассказы по опорным словам

Развитие мелкой моторики кисти рук

Развитие слухового, зрительного внимания и памяти; мыслительных операций; зрительно-двигательной координации и пространственной ориентировки, фонематического слуха координации речи с движением

4

Н(Н-Нь)

Познакомить со звуком Н ,его артикуляционным укладом. Учить четко произносить звук, совершенствование умения пользоваться различной силой голоса. Учить различать их на слух и в произношении.

Упражнять в самостоятельном звуковом анализе и преобразовании слов.

Учить правильно употреблять имена существительные творительного падежа с предлогом НА,НАД

Учить составлять рассказ по серии сюжетных картинок, делать анализ предложений.

ТО же

Развитие зрительного и слухового внимания, пространственную ориентировку, фонематического восприятия, звукового анализа и синтеза, звукобуквенного анализа

Декабрь

2014

1

С(С-Сь)

Познакомить со звуком М ,его артикуляционным укладом. Учить четко произносить звук Учить слухо-произносительной дифференциации звуков С-Сь

Совершенствовать умение определять место звука в слове. Продолжать работу над звукобуквенным и звуко-слоговым составом двухсложных слов без/со стечением согласных

Учить употреблять имена существительные ед.числа в винительном падеже; в употреблении предлогов С,СО

То  же

То же

То же

2

Ц(Ц-С)

Познакомить со звуком Ц ,его артикуляционным укладом. Учить четко произносить звук Учить слухо-произносительной дифференциации звуков Ц-С, по твердости-мягкости

Совершенствовать умение определять место звука в слове. Продолжать работу над звукобуквенным и звуко-слоговым составом двухсложных слов без стечения согласных

Упражнять в подборе однокоренных слов

То же

То же

То же

3

З(З-Зь)

Познакомить со звуком З, его артикуляционным укладом. Учить четко произносить звук Учить слухо-произносительной дифференциации звуков С-Сь

Совершенствовать умение определять место звука в слове. Продолжать работу над звукобуквенным и звуко-слоговым составом двухсложных слов без стечения согласных

Упражнять в употреблении имен существительных родительного падежа с предлогами ИЗ,ИЗ-ЗА.

 Учить образованию сложных слов

То же

То же

4

С-З

Понятие «звонкие и глухие согласные».Учить дифференцировать на слух звонкие и глухие согласные.

Продолжать работу над звукобуквенным и звуко-слоговым составом двухсложных слов без стечения согласных

Учить согласовывать числительные с существительными

То же

То же

То же

                   

Месяц

Неделя

Звуки

Дифференциация звуков

Формирование звукобуквенного анализа и синтеза

Формирование лексико-грамматических категорий

Развитие связной речи

Развитие графических навыков

Коррекционно-развивающая работа

Январь

2015г

1

Каникулы

2

Диагностика

Диагностика

Диагностика

Диагностика

Диагностика

Диагностика

Диагностика

3

Звук и буква Э

Познакомить детей со звуком Э,его артикуляционным укладом. Учить четко произносить звук Э.

Совершенствовать умение выделять звук Э в начале, середине, конце слова

Упражнять в составлении простых предложений по опорным словам.

Упражнять в образовании новых слов с помощью уменьшительно-ласкательным суффиксов

Закрепить образ буквы Э на листе бумаги.

Развитие звукового анализа,

зрительного внимания и памяти, слухового внимания и памяти

4

Звук и буква Б- Б'

Познакомить детей со звуком Б,его артикуляционным укладом. Учить четко произносить звук Б.

Учить слухо-произносительной дифференциации звуков: [Б] — [Б']  (дифференциация твердых и мягких согласных звуков).

Совершенствовать умение определять место звука в слове (начало, середина)

Продолжать работу над звуко-буквенным и звуко-слоговым составом двусложных слов

Продолжать учить подбирать родственные слова к заданному слову.

Учить согласовывать имена существительные с прилагательными в предложном падеже.

 Упражнять в составлении предложений по опорным словам, по предъявлению одного слова.

 Развитие графомоторных навыков и мелкой моторики пальцев рук

Развитие зрительного и слухового внимания, пространственную ориентировку, фонематического восприятия, звукового анализа и синтеза, звуко-буквеного анализа, совершенствование умение пользоваться различной силой голоса

Развитие мыслительных процессов, координации речи с движением, мелкой моторики пальцев рук

                   

Февраль

2015г

1

Звук и буква П (П-П')

Познакомить детей со звуком П,его артикуляционным укладом. Учить четко произносить звук П

Учить слухо-произносительной дифференциации звуков[П] — [П']  Продолжать работу над звуко-буквенным и звуко-слоговым составом двусложных слов без стечением согласных

Совершенствовать умение употреблять имена существительные ед. и мн. числа в родительном падеже

Упражнять в составлении предложений по опорным словам, по предъявлению одного слова

Развитие графомоторных навыков и мелкой моторики пальцев рук

Развитие зрительного внимания и памяти; слухового внимания и памяти; фонематического слуха; 

2

Звук и буква В-Вь

Учить различать на слух согласные звуки по твердости - мягкости

Учить слухо-произносительной дифференциации звуков: [В] — [В']  (дифференциация твердых и мягких согласных звуков).

Совершенствовать умение определять место звука в слове (начало, середина)

Учить выделять элемент ритмического рисунка ударением

Познакомить с предлогами по

Продолжать учить согласовывать числительные с существительными

Профилактика оптической дисграфии

Развитие графомоторных навыков и мелкой моторики пальцев рук

Развитие языкового анализа и синтеза; зрительного внимания и памяти; слухового внимания и памяти; фонематического слуха

Месяц

Неделя

Звуки

Дифференциация звуков

Формирование звукобуквенного анализа и синтеза

Формирование лексико-грамматических категорий

Развитие связной речи

Развитие графических навыков

Коррекционно-развивающая работа

Март

2015г

1

Каникулы

2

Диагностика

Скрыть

Более 2 000 видеокурсов: от хобби до карьеры

Начните обучение прямо сейчас

Выбрать курс

всего
за 1 руб.