Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Календарно-тематическое планирование по родному языку
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 20 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 203 курсов со скидкой 40%

Календарно-тематическое планирование по родному языку

библиотека
материалов

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа с. Калда»

МО «Барышский район» Ульяновской области


Рассмотрено

на заседании ШМО учителей

начальных классов

_________/ /

Протокол №___

от «___» ____________ 2015 г.

Согласовано

Заместитель директора по УВР

________ /Абушаева Г.Х./

«___» ____________ 2015 г.

Утверждаю

Директор МОУ СОШ с. Калда

МО «Барышский район»

________ / Таиров И.А. /

Приказ № ____

от «___» ____________ 2015 г.



Рабочая программа


Наименование учебного предмета: Родной язык

Классы: 4

Уровень общего образования: начальное общее образование

Учитель начальных классов Таирова Маидя Абдулхаковна

Срок реализации программы 2015 – 2016 уч. год

Количество часов по учебному плану: в год – 70; в неделю – 2 часа.

Планирование составлено на основе Авторской программой по предмету

«Родной язык и литературное чтение», разработанной в соответствии с требованиями ФГОС Башлангыч гомуми белеем биру программалары татар һәм рус телләре 1-4 “Мәгариф “нәшрияты

Учебник. Родной язык. Татар теле. Ф.Ф. Харисов Казан «Мягариф-вакыт»- няшрияте 2014г. 4 класс

Раздел 1. Пояснительная записка.

Рабочая программа составлена на основе:

  1. Федерального закона Российской Федерации от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

  2. Приказа Министерства образования и науки России от 6 октября 2009 г №373 «Об утверждении и введении в действие федерального образовательного стандарта начального общего образования» (зарегистрирован в Минюсте России 22 декабря 2009 г регистрационный номер 17785)

  3. Приказа Министерства образования и науки России от26 ноября 2010 года №1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10 2009 г. №373»

  4. Приказа Минобрнауки России от 30.08.2013 №1015 «об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным образовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования» ( Зарегистрировано в Минюсте России 01.10.2013 № 30067)

  5. Сан ПиНа 2.4.2 № 2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», утв. Постановлением Главного санитарного врача РФ от 29.12 2010 г №189, зарегистрированных в Минюсте РФ 03.03. 2011 № 19993;

  6. Приказа Министерства образования и науки России от 22.09.2011 года № 2357 «О внесении изменений федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10 2009 г № 373;

  7. Приказа Министерства образования и науки РФ от 18.12.2012 года №1060 «О внесении изменений федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10 2009 г № 373;

  8. Основной образовательной программы начального общего образования МОУ СОШ с.Калда

  9. Устава МОУ СОШ с. Калда МО «Барышский район» Ульяновской области

  10. Учебного плана школы на 2015/16 учебный год

  11. Планирование составлено на основе программы по учебным предметам « Башлангыч гомуми программалары татар һәм рус телләре 1-4”. “Мәгариф” нәшрияты. 2012 г



Раздел 2. Общая характеристика

Рабочая программа по татарскому языку 4 класс создана на основе федерального государственного стандарта начального общего образования. Она разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников.

Общая характеристика учебного предмета.

Примерная программа по татарскому языку создана на основе федерального государственного стандарта начального общего образования. Она разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учётом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников.

Обучение татарскому языку в начальной школе представляет собой первоначальный этап системы обучения родному языку. Специфика начального курса татарского языка заключается в его тесной взаимосвязи с татарским литературным чтением. Эти два предмета представляют собой единый филологический курс, в котором изучение родного языка сочетается с первоначальным литературным образованием и обучением чтению.

Обучение татарскому языку в 4 классе основывается на усвоении существенных признаков морфологических, синтаксических, словообразовательных понятий, на установлении связей между признаками понятий, на установлении связей между понятиями. В целом курс татарского языка для 4 класса представлен как совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой и являющихся основой для интеллектуального и коммуникативного развития детей. Основной целью обучения по татарскому языку в 4 классе является формирование специальных умений и навыков по разделам программы «Фонетика», «Синтаксис», «Морфология».

Формирование чёткого, достаточно красивого письма происходит в процессе специальных упражнений, которые могут проводиться как часть урока русского языка. Закрепление гигиенических навыков письма, развитие мелких мышц и свободы движения рук, отработка правильного начертания букв, рациональных соединений, достижение ритмичности, плавности письма составляют задачи занятий по каллиграфии и решаются в системе работы над группами букв в порядке усложнения их начертания.

Преобладание работы над письменной речью (её развитие у младших школьников отстаёт от развития устной речи на всём протяжении начальной школы) требует проведения достаточного количества письменных упражнений разных видов и представления их в системе от простого к сложному. Индивидуализации и дифференциации обучения.

Раздел 3. Описание места учебного предмета в учебном плане.



На изучение родного языка отводится 105 часов, (3 урока в неделю). Из них на изучение родного языка – 2 часа, литературного чтения – 1 час в неделю.


Раздел 4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета.

Основными целями освоения программы по предмету «татарский язык» являются:

- развитие личности ребенка, его речевых способностей, формирование познавательных процессов деятельности – восприятия, внимания, воображения, памяти, мышления;

- освоение знаний о татарском языке, его особенностей; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся» умение анализировать языковые явления;

- развитие коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих использование татарского языка в различных сферах общения; формирование готовности и способности к общению на татарском языке;

- воспитание интереса к изучению татарского языка, приобщение к истории и культуре татар;

- формирование сознательного отношения к татарскому языку как духовной и культурной ценности народа; воспитание любви и интереса к татарскому языку;

- применение полученных знаний, умений и навыков в речевой практике.

Требования к уровню подготовки выпускников.

Личностные УУД

- понимает значимость татарского языка;

- сознательно относится к татарскому языку как духовной и культурной ценности народа.

Регулятивные УУД

- контролирует и выполняет свои действия по заданному образцу и правилу при выполнении упражнений и составлении устных и письменных высказываний на татарском языке;

- подбирает и конструирует языковые средства при создании собственных высказываний в рамках тематики начальной ступени;

- применяет изученные грамматические правила (в устной и письменной формах);

- оценивает выполненную работу;

- приобретает навыки самостоятельной работы над ошибками при выполнении грамматических заданий.

Познавательные УУД

- выполняет простые логические действия (анализ, сравнение, обобщение) в соответствии с лингвистическими особенностями татарского языка;

- соотносит графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

- выписывает и вставляет слова и буквы, изменяет форму слов в процессе выполнения орфографических, лексических и грамматических заданий;

- читает и понимает основное содержание несложных текстов, находит в них нужную информацию;

- опирается на языковую догадку в процессе чтения (восприятие на слух) текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или новые комбинации знакомых слов;

- умеет осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме (описывать картинку, рисунок на заданную тему, предмет, кратко высказываться о себе, своей семье, своем друге, о любимом животном, называть возраст, место жительства, описывать внешность, что умеет делать, любимое занятие и выразить при этом свое отношение к предмету высказывания).

Коммуникативные УУД

- соблюдает правила этикета на основе традиций татар;

- умеет вести беседу в ситуациях учебного и семейно-бытового общения (вести диалог этикетного характера: знакомится, представлять друг друга, прощаться, поздравлять, предлагать угощение, благодарить за угощение; вести диалог побудительного характера: обращаться с просьбой, предлагать совместное действие, просить о помощи, предлагать свою помощь; вести диалог, задавая вопросы: кто? что? где? у кого? с кем? куда? почему? зачем? откуда? от кого?; переспрашивать, уточнять);

- составляет рассказ (в письменной и устной форме) по картинке, рисунку на заданную тему; кратко высказываться о себе, своей семье, своем друге, о любимом животном, называет возраст, место жительства, описывает внешность, что умеет делать, любимое занятие и выражает при этом свое отношение к предмету высказывания;

- пересказывает содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова, план, иллюстрации;

- работает в различных режимах (индивидуально, по парам, в группах);

- высказывает свою точку зрения;

- толерантно относится к культуре других народов.

Раздел 5. Способы контроля.

Контрольные работы

4




Раздел 6. Содержание программы.

Основные содержательные линии.

Языковой материал представлен в программе следующими содержательными линиями и определены стандартом начального общего образования.

В 4 классе орфография не выделяется в качестве специального раздела программы. Орфографические правила рассматриваются в системе изучения фонетики, морфологии, морфемики.

Курс данной программы включает систему грамматических понятий, относящихся к разделу «Морфология», глубже знакомит учащихся с морфологическими признаками разных частей речи, а также с правилами, определяющими написание слов (орфограммы), учит различать части речи, группировать, классифицировать по определенным признакам, производить морфологические разборы частей речи. В программе заложен материал по разделу «Синтаксис», усложняется и синтаксический разбор простых предложений, изучается тема «Однородные члены предложения». Знания и умения по темам формируются постепенно, последовательно и заканчиваются темой «Повторение».

Цели обучения

Изучение татарского языка в 4 классе направлено на достижение следующих целей:

развитие речи, мышления, воображения, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и чувства языка;

освоение первоначальных знаний по лексике, фонетике, грамматике татарского языка, овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений татарского языка;

овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалогах, составлять несложные монологические высказывания;

воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты, пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.

формирование специальных умений и навыков по разделам программы.












Раздел 8. Учебно – методический комплекс

  1. Сборник примерных программ по татарскому языку и литературе для начальной школы . (Р.Х.Ягфарова, С.Г.Вагыйзов. Казань. Издательство “Мәгариф” 2010)

2. Учебник по татарскому языку для 4 класса. (Ф.Ф Харисов. Казань, “Мәгариф-Вакыт” , 2014)

3. Сборник изложений по татарскому языку. ( Я.Х. Абдрахимова. Казань, Татарстан китап нашрияты. 2012)

4. Упражнения по татарскому языку для 3-4 классов.(Я.Х.Абдрашимова. Казань, «Магариф»,2008)



Раздел 9. Планируемые результаты

Важную роль в обучении татарскому языку играет целенаправленная работа по формированию у школьников 4 класса элементов учебной самостоятельности, умений эффективно работать с учебной книгой, пользоваться словарями и справочниками.

Для реализации рабочей программы на уроках татарского языка используются различные формы обучения: игровые, коллективные способы обучения, фронтальный и всесторонний опрос знаний, умений обучающих. Применяются различные средства обучения для повышения грамотности обучающихся и оказанию различной помощи.

Данная программа ориентирована на формирование у детей целостного представления о родном языке, морфологическом, морфемном и синтаксическом строе, звукобуквенном составе, интонационном и лексическом богатстве.

Основные требования к знаниям и умениям обучающихся.

К концу 4 класса обучающиеся должны знать:

признаки простого и сложного предложения;

признаки главных членов предложения (подлежащего и сказуемого) и второстепенных (без употребления терминов);

признаки однородных членов предложения;

лексика – грамматические признаки имён существительных, имён прилагательных, личных местоимений, глаголов;

Обучающиеся должны различать и сравнивать:

простое и сложное предложение;

главные и второстепенные члены предложения;

лексика – грамматические признаки изученных частей речи;

Обучающиеся должны уметь:

производить синтаксический разбор предложения;

расставлять знаки препинания в простом и сложном предложениях, в предложениях с однородными членами;

устно и письменно составлять предложения, выражающие благодарность, просьбу, поздравление;

безошибочно и аккуратно списывать и писать под диктовку тексты (75-80 слов) с изученными орфограммами в 1-4 классах

Требования к уровню подготовки выпускника.

В результате изучения русского языка обучающиеся должны

знать:

значимые части слова;

признаки изученных частей речи;

типы предложений по цели высказывания и по эмоциональной окраске.

уметь:

анализировать и кратко характеризовать звуки речи, состав слова; части речи, предложение;

различать произношение и написание слов;

находить способ проверки написания слова (в том числе по словарю);

без ошибок списывать несложный текст объемом 60-80 слов;

создавать несложные монологические тексты на доступные детям темы в форме повествования и описания;

соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации (диктант – текст 45-50 слов);

грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку текст (45-50слов), включающий изученные и знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный и восклицательный знаки);

подбирать однокоренные слова разных частей речи; распознавать части речи, их грамматические признаки, изменять имена существительные по числам;

склонять в единственном числе имена существительные; изменять глагол по временам (простые случаи);

распознавать и употреблять в тексте синонимы, антонимы;

устанавливать по вопросам связь между словами в предложении, вычленять словосочетания;

производить синтаксический разбор предложений: определять их вид по цели высказывания и по интонации, выделять главные и второстепенные члены предложения, устанавливать связь между ними по вопросам;

интонационно правильно произносить предложения;

писать изложения в 50 - 65 слов по коллективно (или самостоятельно) составленному плану;

определять тему и основную мысль текста;

делить текст на части, соблюдать красную строку;

устанавливать связь между частями текста;

устанавливать связь между предложениями в каждой части текста;

озаглавливать текст с опорой на тему или его основную мысль;

распознавать текст - повествование, описание, рассуждение;

писать (после предварительной подготовки) сочинение повествовательного характера по сюжетной картинке, личным наблюдениям;

составлять устный ответ - рассуждение.

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

адекватного восприятия звучащей речи (высказывания взрослых и сверстников, детских радиопередач, аудиозаписей);

работы со словарем (алфавит);

соблюдения орфоэпических норм;

создания в устной и письменной форме несложных текстов по интересующей младшего школьника тематике;

овладения нормами татарского речевого этикета в ситуациях повседневного общения (приветствие, благодарность, поздравительная открытка, письмо другу).

Раздел 7. Календарно-тематическое планирование

Тема урока

Количество часов

Тип урока

Характеристика основной деятельности учащихся

Домашняя работа

Дата

План

Факт

1


Гласные, согласные звуки.

1

Урок повторения.

Повторение. Различать звуки и буквы. Осознавать смыслоразличительную роль звуков и букв в слове. Распознавать условные обозначения звуков речи. Сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова. Наблюдать модели слов (звуковые и буквенные), анализировать их. Различать гласные и согласные звуки. Находить в слове гласные и согласные звуки. Соотносить звуковой и буквенный состав слова.

Упр. № 3 стр.8.




2

Разделительный твердый ( ъ ) и разделительный мягкий знаки( ь )

1

Урок повторения

Повторение. Соотносить количество звуков и букв в таких словах. Объяснять причины расхождения количества звуков и букв в этих словах. Подбирать примеры слов с мягким и твердым знаками.

Упр. № 6 .




3

Ударение

1

Урок повторения


Упр.№18



4

Алфавит. Входной контрольный диктант

1

Контроль знаний,

умений

Уметь писать под диктовку и выполнять грамматические задания




5

Словари

1

Урок повторения

Уметь пользоваться словарями

Упр. № 22




6-7

Словообразование

2

Урок повторения

Повторить понятия сложные слова. Правописание сложных слов..

Повторение определения однокоренных слов и корня слова.

Различать однокоренные слова, группировать однокоренные слова (с общим корнем), выделять в них корень, подбирать примеры однокоренных слов.

Упр. № 34

Упр.№37



8

Синонимы, антонимы, омонимы.

1

Урок повторения

Уточнить и углубить представление о лексическом значении слова, об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слов, об антонимах и синонимах, о тематических группах слов.

Выявлять слова, значение которых требует уточнения.

Работать с лингвистическими словарями.

Упр. №44



9-11

Части речи

3


Урок повторения

Уметь распознавать самостоятельные и служебные части речи. Уметь распознавать существительное, имя прилагательное.

Уметь распознавать самостоятельные и служебные части речи. Уметь распознавать местоимения, глаголы., имя прилагательное.

Стр.49, правило




12

Предложение

1

Урок повторения

Уметь устанавливать связь слов в словосочетании, составлять словосочетания и выделять их из предложения. Знать типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.


Упр.№ 47



13

Контрольный диктант по теме “Части речи”

1

Контроль знаний,

умений

Уметь писать под диктовку и выполнять грамматические задания




14

Сочинение по картине “Наступила осень”

1

Урок повторения


Упр. № 34



15

Имя существительное

1

Урок повторения

Знать признаки подлежащих сказуемого.

Уметь распознавать главные члены предложения; разбирать предложения по членам.

Упр. № 50



16-17

Склонение имен существительных, оканчивающихся на звонкие и глухие согласные

2

Комбинированный

Знать лексико-грамматические признаки имен существительных.

Уметь определять падеж имен существительных, выполнять работу над ошибками

Упр. № 54 Упр. № 59



18

Склонение имен существительных, оканчивающихся на сонорные звуки

1

Комбинированный

Уметь склонять существительные по падежам, определять падеж существительного в предложении

Уметь склонять имена существительные, оканчивающиеся на сонорные согласные.

Упр.№ 62



19-20

Категория принадлежности у существительных числа.

2

Комбинированный

Уметь склонять существительные оканчивающиеся а гласный по падежам, определять падеж существительного в предложении

Упр. № 68,




21

Изложение “Близкий друг”

1

Развитие речи учащихся.

Уметь стилистически точно передавать содержание текста; уметь употреблять в письменной речи предложения с однородными членами

Упр. № 73



22

Тесты по теме “Имя существтельное”

1

Контроль знаний,

умений





23

Имя прилагательное

1

Комбинированный

Знать лексико-грамматические признаки имен прилагательных

Упр. № 82



24-26

Степени сравнения имен прилагательных

3

Комбинированный

Уметь определить каким членом предложения является данное прилагательное: главным или второстепенным. Если главным- подлежащим или сказуемым

Упр.№ 87



27

Диктант по теме “Имя прилагательное”

1

Контроль

Уметь писать под диктовку и выполнять грамматические задания




28

Имя числительное.

1

Комбинированный

Уметь распознавать число, род, падеж

Упр. № 100



29

Имя числительное

1

Комбинированный


Упр. № 104




30

Сочинение на тему “Зимний лес”

1

Развитие речи учащихсяю

писать (после предварительной подготовки) сочинение повествовательного характера по личным наблюдениям

Стр. 83, отв на вопр



31

Местоимения

1

Контроль знаний,

умений

Знать признаки местоимения, соблюдать изученные нормы орфографии

Уметь определять склонение и роль в предложении личных местоимений


Упр.№116



32

Личные местоимения

1

Урок усвоения новых знаний.

Знать признаки и склонение личных местоимений.

Уметь определять склонение и роль в предложении личных местоимений


Упр. № 120




33-34

Критерия принадлежности в местоимениях

2

Комбинированный

Знать признаки и склонение личных местоимений.

Уметь определять склонение и роль в предложении личных местоимений

Упр. № !24,

Упр. № 127



35-36

Указательные местоимения

2

Урок усвоения новых знаний.

Знать признаки и склонение указательных местоимений.

Уметь определять склонение и роль в предложении указательных местоимений

Упр. № 122,




37-38

Глагол

2

Комбинированный

Уметь точно употреблять в речи глаголы, правильно определять время глагола,, правильно писать родовые окончания

Упр. № 129,

Упр. № 131



39

Повелительное наклонение глаголов

1

Комбинированный

Уметь различать глаголы повелительного наклонения.

Упр. № 137



40

Изъявительное наклонение глаголов

1

Урок усвоения новых знаний.

Уметь различать глаголы изъявительного наклонения.

Упр. № 140



41

Изменение глаголов по временам

1

Контроль знаний,

умений

Уметь опознавать временные формы глагола не только по вопросу, но и по суффиксу

Упр. №145



42-44

Прошедшее, настоящее и будущее время глаголов.

3

Урок повторения.

Уметь опознавать временные формы глагола не только по вопросу, но и по суффиксу

Упр. № 148

Упр.№151

Упр.№154



45

Предлоги и послелоги.

1

Урок усвоения новых знаний.

Знать признаки предлогов, соблюдать изученные нормы орфографии

Знать правила правописания предлогов.

Уметь точно употреблять предлоги в речи

Упр. № 110



46-47

Предложные слова

2

Комбинированный

Уметь правильно употреблять предлоги в речи. Знать написание некоторых предлогов.

Упр. № 158,



48-49

Повторение по теме «Части речи»

2

Комбинированный


Упр. №



50

Диктант по теме “Морфология”

1

Урок усвоения новых знаний.

Уметь писать под диктовку и выполнять грамматические задания




51

Главные члены предложения

1

Урок усвоения новых знаний.

Уметь различать главные и второстепенные члены предложения Уметь распознавать главные и второстепенные члены предложения; разбирать предложения по членам


Упр.№160



52

Главные члены предложения

1

Урок усвоения новых знаний.

Уметь различать главные и второстепенные члены предложения Уметь распознавать главные и второстепенные члены предложения; разбирать предложения по членам

Знать о распространенных и нераспространенных предложениях.

Уметь находить их в тексте.

Упр. 162




53

Сочинение “Весна”

1

Урок усвоения новых знаний.

писать (после предварительной подготовки) сочинение повествовательного характера по прочитанной книге;

составлять устный ответ - рассуждение.





54-55

Второстепенные члены предложения

2


Урок усвоения новых знаний.

Знать признаки второстепенных членов предложения и (без употребления терминов).

Уметь различать главные и второстепенные члены предложения

Упр. № 176,

Упр. № 180



55-57

Однородные члены предложения

2

Урок усвоения новых знаний.

Знать признаки однородных членов предложения; подлежащих, сказуемых.

Уметь расставлять знаки препинания в предложениях с однородными членами;

соблюдать изученные нормы орфографии

Упр. № 209

Упр.№ 212



58

Обращение

1

Урок усвоения новых знаний

Уметь определять тему и основную мысль текста;

делить текст на части, соблюдать красную строку;

устанавливать связь между частями текста;

устанавливать связь между предложениями в каждой части текста;

озаглавливать текст с опорой на тему или его основную мысль;


Упр. №189,




59

Повторение пройденного за год

1

Урок усвоения новых знаний

Повторить темы пройденные за год.

Использовать приобретенные знания и

умения в практической деятельности


Упр. № 242



60-62

Повторение темы “Части речи”

3

Комбинированный урок

Повторить темы пройденные за год.

Использовать приобретенные знания и

умения в практической деятельности


Упр.№247

Упр.№249

Упр.№ 38



63-64

Повторение темы “Члены предложения”

2

Комбинированный

Повторить темы пройденные за год.

Использовать приобретенные знания и

умения в практической деятельности


Упр.№ 225

Упр.№ 232



65

Итоговый контрольный диктант

1

Контроль знаний,

умений

Использовать приобретенные знания и

умения в практической деятельности

Проводить самоконтроль и исправлять

ошибки.




66-68

Обобщающий урок по морфологии и синтаксису

3

Урок повторения

Повторить темы пройденные за год.

Упр. №255

Упр.№ 252

Упр.№ 39



69-70

Обобщающий урок

2


Повторить темы пройденные за год.

Упр. № 236



















Раздел 1.Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе:

  1. Федерального закона Российской Федерации от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

  2. Приказа Министерства образования и науки России от 6 октября 2009 г №373 «Об утверждении и введении в действие федерального образовательного стандарта начального общего образования» (зарегистрирован в Минюсте России 22 декабря 2009 г регистрационный номер 17785)

  3. Приказа Министерства образования и науки России от26 ноября 2010 года №1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10 2009 г. №373»

  4. Приказа Минобрнауки России от 30.08.2013 №1015 «об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным образовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования» ( Зарегистрировано в Минюсте России 01.10.2013 № 30067)

  5. Сан ПиНа 2.4.2 № 2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», утв. Постановлением Главного санитарного врача РФ от 29.12 2010 г №189, зарегистрированных в Минюсте РФ 03.03. 2011 № 19993;

  6. Приказа Министерства образования и науки России от 22.09.2011 года № 2357 «О внесении изменений федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10 2009 г № 373;

  7. Приказа Министерства образования и науки РФ от 18.12.2012 года №1060 «О внесении изменений федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10 2009 г № 373;

  8. Основной образовательной программы начального общего образования МОУ СОШ с.Калда

  9. Устава МОУ СОШ с. Калда МО «Барышский район» Ульяновской области

  10. Учебного плана школы на 2015/16 учебный год

  11. Планирование составлено на основе программы по учебным предметам « Башлангыч гомуми программалары татар һәм рус телләре 1-4”. “Мәгариф” нәшрияты. 2010 г



Раздел 2. Общая характеристика

Рабочая программа по предмету «Литературное чтение» 4 класс создана на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего образования. Она разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников.

Общая характеристика учебного предмета

Литературное чтение – один из основных предметов в системе подготовки младшего школьника. Наряду с родным языком он формирует функциональную грамотность, способствует общему развитию и воспитанию ребенка. Успешность изучения начального курса татарская литературы обеспечивает результативность обучения по другим предметам начальной школы.

Специфика начального курса литературного чтения заключается в его тесной интеграции с татарским языком. Эти два предмета представляют собой единый филологический курс, в котором обучение чтению сочетается с первоначальным литературным образованием и изучением родного языка. Собственно обучение чтению предполагает работу по совершенствованию навыка чтения, развитию восприятия литературного текста, формированию читательской самостоятельности.

Рабочая программа предполагает такое содержание учебных книг, их структуру и методику обучения, которые строятся на основе ведущих принципов: художественно-эстетического, литературоведческого и коммуникативно-речевого.

Художественно-эстетический принцип определяет стратегию отбора произведений для чтения и поэтому в круг чтения младших школьников вошли художественные тексты. Внимание детей привлекается к тому, что перед ними непросто познавательные интересные тексты, а именно произведения словесного искусства, которые раскрывают перед читателем богатство окружающего мира и человеческих отношений, рождают чувство гармонии, красоты, учат понимать прекрасное в жизни, формируют в ребенке собственное отношение к действительности.

Литературоведческий принцип с учетом особенностей начального этапа обучения реализуется при анализе литературного произведения, выдвигая на первый план художественный образ. Слово становится объектом внимания читателя и осмысливается им как средство создания словесно-художественного образа, через который автор выражает свои мысли, чувства, идеи.

Коммуникативно-речевой принцип нацелен на развитие речевой культуры обучающихся, на формирование и развитие у младших школьников речевых навыков, главным из которых является навык чтения. Задача урока литературного чтения заключается в интенсивном развитии навыка чтения как вида речевой деятельности: от громкоречевой формы чтения до чтения про себя, осуществляемого как умственное действие, протекающее во внутреннем плане.

Цели обучения

Изучение литературного чтения в образовательных учреждениях направлено на достижение следующих целей:

развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова; совершенствование всех видов речевой деятельности, умений вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать;

овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым умением в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;

воспитание эстетического отношения к искусству слова, интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы; обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле, справедливости и честности, развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран.

Основные задачи:

развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное;

учить детей чувствовать и понимать образный язык художественного произведения, выразительные средства, создающие художественный образ, развивать образное мышление учащихся;

формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать творческое и воссоздающее воображение учащихся, ассоциативное мышление;

развивать поэтический слух детей, накапливать эстетический опыт слушания произведений изящной словесности, воспитывать художественный вкус;

формировать потребность в постоянном чтении книг, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей, создателей произведений словесного искусства;

обогащать чувственный опыт ребенка, его реальные представления об окружающем мире и природе;

формировать эстетическое отношение ребенка к жизни, приобщая его к классике художественной литературы;

обеспечивать достаточно глубокое понимание содержания произведений различного уровня сложности;

расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике, обогащать нравственно-эстетический и познавательный опыт ребенка;

обеспечивать развитие речи школьников и активно формировать навыки чтения и речевые умения;

работать с различными типами текстов;

создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений.

Раздел 3. Описание предмета в учебном плане.

На изучение предмета отводится 35 часов, (1 час в неделю).

Раздел 4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета.

Основными целями освоения программы по предмету «родной язык» являются:

- развитие личности ребенка, его речевых способностей, формирование познавательных процессов деятельности – восприятия, внимания, воображения, памяти, мышления;

- освоение знаний о татарском языке, его особенностей; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся» умение анализировать языковые явления;

- развитие коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих использование татарского языка в различных сферах общения; формирование готовности и способности к общению на татарском языке;

- воспитание интереса к изучению татарского языка, приобщение к истории и культуре татар;

- формирование сознательного отношения к татарскому языку как духовной и культурной ценности народа; воспитание любви и интереса к татарскому языку;

- применение полученных знаний, умений и навыков в речевой практике.

Требования к уровню подготовки выпускников.

Личностные УУД

- понимает значимость татарского языка;

- сознательно относится к татарскому языку как духовной и культурной ценности народа.

Регулятивные УУД

- контролирует и выполняет свои действия по заданному образцу и правилу при выполнении упражнений и составлении устных и письменных высказываний на татарском языке;

- подбирает и конструирует языковые средства при создании собственных высказываний в рамках тематики начальной ступени;

- применяет изученные грамматические правила (в устной и письменной формах);

- оценивает выполненную работу;

- приобретает навыки самостоятельной работы над ошибками при выполнении грамматических заданий.

Познавательные УУД

- выполняет простые логические действия (анализ, сравнение, обобщение) в соответствии с лингвистическими особенностями татарского языка;

- соотносит графический образ слова с его звуковым образом в процессе чтения и письма;

- выписывает и вставляет слова и буквы, изменяет форму слов в процессе выполнения орфографических, лексических и грамматических заданий;

- читает и понимает основное содержание несложных текстов, находит в них нужную информацию;

- опирается на языковую догадку в процессе чтения (восприятие на слух) текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или новые комбинации знакомых слов;

- умеет осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме (описывать картинку, рисунок на заданную тему, предмет, кратко высказываться о себе, своей семье, своем друге, о любимом животном, называть возраст, место жительства, описывать внешность, что умеет делать, любимое занятие и выразить при этом свое отношение к предмету высказывания).

Коммуникативные УУД

- соблюдает правила этикета на основе традиций татар;

- умеет вести беседу в ситуациях учебного и семейно-бытового общения (вести диалог этикетного характера: знакомится, представлять друг друга, прощаться, поздравлять, предлагать угощение, благодарить за угощение; вести диалог побудительного характера: обращаться с просьбой, предлагать совместное действие, просить о помощи, предлагать свою помощь; вести диалог, задавая вопросы: кто? что? где? у кого? с кем? куда? почему? зачем? откуда? от кого?; переспрашивать, уточнять);

- составляет рассказ (в письменной и устной форме) по картинке, рисунку на заданную тему; кратко высказываться о себе, своей семье, своем друге, о любимом животном, называет возраст, место жительства, описывает внешность, что умеет делать, любимое занятие и выражает при этом свое отношение к предмету высказывания;

- пересказывает содержание прочитанного текста с опорой на ключевые слова, план, иллюстрации;

- работает в различных режимах (индивидуально, по парам, в группах);

- высказывает свою точку зрения;

- толерантно относится к культуре других народов.


Раздел 5. Способы контроля.

Проверка техники чтения

Каждую четверть




Раздел 6. Содержание программы.

В рабочей программе по литературному чтению 4 класс представлено 5 основных содержательных линий. Круг чтения и опыт читательской деятельности дает перечень авторов, произведения которых рекомендуются для детского чтения: Г.Тукай, Л.Толстой, А.С.Пушкин, Г.Хасанов, Н.Думави, Ф.Яруллин, Ш.Маннур, А.Алиш, А.Файзи,Г.Такташ, Х. Туфан, С.Хаким и др.

Вторая содержательная линия – техника чтения – определяет основное содержание формирования процесса чтения (способ, скорость, правильность, выразительность).

Первоначальное литературное образование – третья содержательная линия. Она раскрывает основные литературоведческие термины и понятия, которые усваивает младший школьник за время обучения: метафора, сравнение, олицетворение, эпитет, ритмичность и музыкальность стихотворной речи, жанры.

Формирование умений читательской деятельности – содержательная линия, которая характеризует содержание, обеспечивающее формирование читательской деятельности школьника: умений работать с книгой, осуществлять ее выбор для самостоятельного чтения.

Виды речевой деятельности – важнейшая содержательная линия, которая обеспечивает аудирование, говорение, чтение и письмо в их единстве и взаимодействии.

Рабочая программа по литературному чтению состоит из следующих основных разделов: «Устное народное творчество», «Чудесный мир классики», «Переводы с русского языка», «Поэтическая тетрадь», «Страна детства», «Природа и мы»

Место предмета в базисном учебном плане

В федеральном базисном учебном плане на изучение татарской литературы отводится 1 час. Всего на изучение программного материала отводится 35 часов.










Раздел 8.Учебно-методическое обеспечение программы:


1. “Сборник примерных программ по татарскому языку и литературе для начальной школы.Р. Х. Ягъфарова, Казань. Издательство “Мәгариф” 2010)

2. Әдәби китабы. 4 класс. (Ф.Ш.Гарифуллина. Казань, “Мәгариф-Вакыт” 2014 в 2х частях

Раздел 9. Планируемые результаты.

Результаты обучения

В конце 4 класса обучающиеся должны знать:

наизусть не менее 15 стихотворений классиков отечественной и зарубежной литературы;

названия, темы и сюжеты 2 – 3 произведений больших фольклорных жанров, а также литературных произведений классических писателей;

не менее 6 – 7 народных сказок (уметь их пересказать), знать более 10 пословиц, 2 – 3 крылатых выражения (усвоить их смысл и уметь сказать, в какой жизненной ситуации можно, кстати, употребить их).

Обучающиеся должны уметь:

осознанно, бегло, правильно и выразительно читать целыми словами при темпе громкого чтения не менее 90 слов в минуту;

понимать содержание текста и подтекст более сложных по художественному и смысловому уровню произведений, выявлять отношение автора к тому, о чем ведется речь, и осознавать собственное отношение к тому, что и как написано;

передавать содержание прочитанного в виде краткого, полного, выборочного, творческого пересказа; придумывать начало повествования или его возможное продолжение или завершение;

использовать в речи средства интонационной выразительности (логическое ударение, сила и эмоциональная окраска голоса, темпоритм, логические и психологические паузы);

составлять план к прочитанному;

делать подробную характеристику персонажей и их взаимоотношений, ссылаясь на текст;

определять тему и главную мысль произведения;

озаглавливать иллюстрации и тексты;

вводить в пересказы – повествования элементы описания, рассуждения и цитирования;

выделять в тексте слова автора, действующих лиц, пейзажные и бытовые описания;

полноценно слушать; осознанно и полно воспринимать содержание читаемого учителем или одноклассником произведения, устного ответа товарища, т. е. быстро схватывать о чем идет речь в его ответе, с чего он начал отвечать, чем продолжил ответ, какими фактами и другими доказательствами оперирует, как и чем завершил свой ответ;

ставить вопросы к прочитанному;

самостоятельно делать подборку книг на заданную учителем тему;

оценивать выполнение любой проделанной работы, учебного задания.



Учащиеся должны

освоить формы драматизации: чтение по ролям, произнесение реплики героя с использованием мимики, живые картины (индивидуальные и групповые);

принимать участие в конкурсах чтецов;

владеть навыками сознательного, правильного и выразительного чтения целыми словами при темпе громкого чтения не менее 80 слов в минуту;

понимать содержание прочитанного произведения, определять его тему.




























те

мы


Тема урока

Кол-во часов


Типы уроков

Элементы содержания


Вид

контроля

Дата проведения

Урока

Примечания

план

факт

1.

Халык авыз ижаты әсәрләре


1

Комбинированный

Работа с книгой: тип книги, исходные данные (автор, заглавие, подзаголовок), оглавление, аннотация для самостоятельного выбора и чтения книг

Фронтальный опрос




2.

Җил арба (татар халык әкияте)

1

Изучение и первичное закрепление знаний

Постановка вопросов по прочитанному, ответы на них. Понимание основного содержания услышанного произведения. Эмоциональный отклик на него

Чтение и пересказ





3.

Җил иясе”, “Тургай һәм кояш” Миф Ф Әмирхан “Ай өстендә Зөһрә кыз”

1

Изучение и первичное закрепление знаний

Различие жанров устного народного творчества. Герои произведения, их переживания. Умение ставить вопросы по прочитанному, отвечать на них

Чтение и пересказ




4.

Сак-Сок” Бәет

1

Изучение и первичное закрепление знаний

Постановка вопросов по содержанию прочитанного текста и ответы на них. Построение монологического высказывания; краткий, полный, выборочный пересказ прочитанного

Выразительное чтение




5.

Үзеңне тикшер

1

Закрепление знаний

Чтение вслух доступного тек- ста целыми словами. Осмысление цели чтения. Основные темы детского чтения: родина, природа, труд, добро и зло, взаимоотношения людей, приключения

Фронталь

ный опрос




6.

Мәсәл И Крылов “Карга белән төлке” М.Гафури “”Чикерткә белән Кырмыска”, “Тавык белән Үрдәк”

1

Обобщение и систематизация знаний

Чтение вслух доступного текста целыми словами. Осмысление цели чтения. Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события и их последовательность

Выразительное чтение




7.

Мәсәл Г.Тукай “Яшь агач» Ә Исхак “Карт имән белән яшь егет»

1

Изучение и первичное закрепление знаний

Построение небольшого монологического высказывания. Различие жанров произведений

Выразитель

ное чтение




8.

Г.Тукай “Фатыйма белән сандугач, “Шурәле”, “Ай һәм кояш”

1

Закрепление знаний

Построение небольшого монологического высказывания. Различие жанров произведений

Чтение и пересказ




9.

Б. Әлмәнов “Шүрәле”

1

Обобщение и систематизация знаний

Произведения выдающихся представителей русской литературы

Фронталь

ный опрос




10.

М.Җшәлил “Чишмә”, “Яңгыр”

1

Изучение и первичное закрепление знаний

Чтение вслух доступного текста целыми словами. Осмысление цели чтения. Осмысление темы детского чтения: родина, природа, труд, добро и зло, взаимоотношения людей, приключения

Индивидуальный опрос




11.

А.Алиш “Койрыклар” “Кемгә кирәк, кемгә кирәкми”

1

Изучение и первичное закрепление знаний

Чтение вслух доступного текста целыми словами. Осмысление цели чтения. Основные цели детского чтения: родина, природа, труд, добро и зло, взаимоотношения людей, приключения

Пересказ содержания




12.

Г. Хәсәнов “Кышкы урман” С.Әхмәтҗанова “Саклыйк әйдә җир ананы”


1

Закрепление знаний

Произведения выдающихся представителей татарской литературы. Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события и их последовательность

Выразитель

ное чтение




13.

Ел фасыллары бизәкләре (И.Грабарь «Февраль зәңгәрләре”)

1

Изучение и первичное закрепление знаний

Роль волшебных предметов в волшебной сказке. Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, со- бытия, их последовательность

Пересказ содержания




14.

Ш.Галиев “Камырша” “Күршеләрнең алмасы”.”Минем абый шигырь ятлый»

1

Изучение и первичное закрепление знаний

Вопросы по содержанию про- читанного текста и ответы на них. Чтение вслух с соблюдением ударения, основных норм литературного произношения

Пересказ содержания




15.

Р.Миңнуллин “Әни мин көчек күрдем”, “Спортның яңа төре”

1

Изучение и первичное закрепление знаний

Произведения выдающихся представителей татарской литературы. Участие в диалоге о прочитанном произведении

Пересказ содержания




16.

Х.Халиков “Дәү әти”, “Вакыты тар”

1

Обобщение и систематизация знаний

Восприятие и понимание эмоционально-нравственных переживаний героя. Чтение вслух с соблюдением ударения, основных норм литературного произношения. Понимание содержания литературного произведения: тема, события, последовательность. Иллюстрация в книге и ее роль в пони мании произведения.

Выразитель

ное чтение




17.

Х.Халиков “Чыпчык баласы Чыр-Чыр турында әкият”

1

Закрепление знаний

Чтение вслух доступного текста целыми словами. Осмысление цели чтения. Сравнительный анализ литературного и художественного произведений, которые имеют одинаковое название

Выразитель

ное чтение




18.

Аналар җәе” Ф Якупов

1

Обобщение и систематизация знаний

Понимание основного содержания услышанного произведения. Эмоциональный отклик на него

Индивидуальный опрос




19.

Ф.Яруллин “Ап-ак иткән” “Бияләй” “Юылмас хурлык”

1

Обобщение и систематизация знаний

Высказывание оценочных суждений. Понимание содержания литературного произведения: тема, главная мысль, события, их последовательность

Выразитель

ное чтение




20.

Үзеңне тикшер

1

Обобщение и систематизация знаний

Чтение вслух доступного текста целыми словами. Осмысление цели чтения. Особенности волшебного помощника и представление волшебного мира в сказке А. С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке». Сравнительный анализ народной и авторской сказок. Герои произведения. Восприятие и понимание их переживаний

Индивидуальный опрос




21.

Р.Хафизова “Күгерчен һәм малай”.

1

Изучение и первичное закрепление знаний

Вопросы по содержанию про- читанного текста и ответы на них. Построение монологического высказывания; краткий, полный, выборочный пересказ прочитанного; понимание содержания литературного произведения

Выразитель

ное чтение




22.

С. Әдһәмова “Дуслар”

1

Изучение и первичное закрепление знаний

Произведения зарубежной литературы. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения

Пересказ




23.

Ә.Баян “Эт янында тиеннәр”

1

Закрепление знаний

Произведения выдающихся представителей татарской литературы. Участие в диалоге о прочитанном произведении

Выучить наизусть




24.

Д.Аппакова «Шагырдавыклы башмаклар»

1

Обобщение и систематизация знаний

Понимание содержания литературного произведения. Участие в диалоге о прочитанном произведении. Правильное выразительное чтение

Выразитель

ное чтение




25.

М.Зощенко “Мескен Федя”

1

Обобщение и систематизация знаний

Произведения выдающихся представителей татарской литературы. Участие в диалоге о прочитанном произведении

Выучить наизусть




26.

Н.Гыйматдинова “Сертотмас Кәҗә”

1

Изучение и первичное закрепление знаний

Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения. Эмоционально-нравственные переживания героев и автора произведения





27.

В.Голявкин “Әллә каян күренеп тора”

1

Изучение и первичное закрепление знаний

Чтение вслух доступного текста целыми словами. Осмысление цели чтения. Основные цели детского чтения: родина, природа, труд, добро и зло, взаимоотношения людей, приключения





28.

Ю.Ермолаев “Сәгать ярдәм итте”

1

Изучение и первичное закрепление знаний

Различие жанров устного народного творчества. Герои произведения, их переживания. Умение ставить вопросы по прочитанному, отвечать на них

Выразитель

ное чтение




29.

Үзеңне тикшер”

1

Изучение и первичное закрепление знаний

Различие жанров устного народного творчества. Герои произведения, их переживания. Умение ставить вопросы по прочитанному, отвечать на них

Фронтальный опрос




30.

Д.Свифт “Гулливер сәяхәте”

1

Закрепление знаний

Сходство и различие авторской и народной сказки

Пересказ




31.

Л.Лерон “Шүрәле малае”

1

Обобщение и систематизация знаний

Чтение вслух доступного текста целыми словами. Осмысление цели чтения

Творческие задания




32.

Р.Вәлиева “Җиңу көнендә”

1

Обобщение и систематизация знаний

Пересказ текста. Деление текста на смысловые части. Герои произведения. Понимание содержания литературного произведения: тема, события, последовательность. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного

Наизусть




33.

Сугыш еллары” И.Рәфыйков

1

Обобщение и систематизация знаний

Пересказ текста. Деление текста на смысловые части. Герои произведения. Понимание содержания литературного произведения: тема, события, последовательность. Ответы на вопросы по содержанию прочитанного

Индивидуальные задания




34

БСҮ Үзеңне тикшер”

1

Обобщение и систематизация знаний


Творческие задания




35

Йомгаклау дәресе

1

Обобщение и систематизация знаний


Фронтальный опрос












Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 20 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-061390

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"