Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Календарно-тематическое планирование по русскому языку
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Календарно-тематическое планирование по русскому языку

библиотека
материалов


Календарно-тематическое планирование


плану

Дата

факт.

Раздел. Тема урока

Примечания

Предметные результаты

Виды деятельности

1

01.09


Что нужно для общения (14ч.)Роль

общения в жизни

человека.

Речевая ситуация.

Упр. 1–6

Анализировать речевые ситуации, получать опыт адекватного использования существующих в языке способов обращения к другому человеку с учетом цели и условий общения.

Принимать участие в инсценировке,

демонстрировать умение выбирать и оценивать правильность выбора языковых средств в различных ситуациях общения.

Иметь представление о формах слов,

определять их грамматические признаки, наблюдать способ образования (с

помощью окончаний). Уметь находить в учебнике необходимый справочный материал.

Выполнять звукобуквенный анализ

слов. Наблюдать лексическую и грамматическую сочетаемость, многозначность, антонимию.

Демонстрировать умение находить орфограммы и проверять изученные.

Познакомиться с происхождением

слов, имеющих общую часть, их значением и написанием

Анализ речевых ситуаций3. Упражнение в выборе языковых средств,

соответствующих цели и условиям

общения.

Инсценирование речевых ситуаций.

Оценка и взаимооценка правильности выбора языковых средств в различных ситуациях общения.

Нахождение в тексте форм слов, определение их грамматических признаков, работа с учебником как источником справочного материала.

Различение звуков и букв, звуков в сильной и слабой позиции. Подбор слов к данному по заданным лексическим и грамматическим критериям.

Маркировка орфограмм, объяснение

известных. Словарная работа

2-3

03.09

04.09


Стилистическая

принадлежность

текста

и его языковые

особенности.

Упр. 7–11

Учиться определять функцию текста, наблюдать способы связи предложений в тексте. Уметь выполнять

звукобуквенный анализ слов. Находить в тексте имена существительные, определять их начальную форму и окончание. Выписывать слова по заданным грамматическим признакам.

Подбирать интонацию в соответствии со смыслом стихотворения, находить языковые средства, создающие художественный образ, учиться определять стилистическую принадлежность текста. Упражняться в применении изученных орфографических правил. Расширять опыт работы со словарями

различных типов. Учиться работать со статьей словаря эпитетов, подбирать контекстуальные синонимы, объяснять значение данного выражения.

Учиться анализировать языковые

особенности текста, наблюдать связь цели текста, его смысла и грамматического выражения, выделять указанные части слова.

Наблюдать способы образования форм

имен существительных

Наблюдение стилистических особенностей текста, связности и законченности как его существенных признаков. Звукобуквенный анализ слов. Различение в предложении имен существительных, определение начальной формы, маркировка окончания.

Наблюдение роли интонации в передаче смысла текста. Решение орфографических задач. Анализ средств художественной выразительности.

Определение стилистической принадлежности текста. Работа со словарной статьей, подбор

синонимичных эпитетов; синонимов

к данному слову, определение значения выражения. Наблюдение подбора языковых

средств автором для выражения своей позиции, анализ грамматических особенностей текста. Разбор по составу глагольных форм.

Определение начальной формы существительных, способов ее выражения. Нахождение слова по его звукобуквенной характеристике

4

05.09


Однокоренные

слова и формы слова.

Упр. 12–16

Упражняться в умении находить в тексте и различать формы слова и однокоренные слова, разбирать их по составу, определять часть речи.

Демонстрировать умение находить общее и различное в звукобуквенном составе слов, учиться составлять задания к данному языковому материалу.

Познакомиться с предлагаемым в

учебнике проектом, обсудить способы

его выполнения.

Наблюдать зависимость смысла текста от его пунктуационного оформления,

восстанавливать верную пунктуацию.

Учиться читать схему предложения,

находить в тексте предложение по схеме. Работать с однокоренными словами и формами слов.

Учиться делать теоретические обобщения на основе изученного и наблюдений над лингвистическим материалом

Различение форм слов и однокоренных слов, разбор по составу, определение частей речи.

Звукобуквенный анализ слов, составление заданий к данному языковому материалу, их обсуждение и выполнение. Обсуждение проекта

«Банк заданий» и подготовка к его

выполнению. Восстановление текста.

Работа со схемой предложения, однокоренными словами и формами слова, разбор слов по составу.

Теоретическое обобщение изученного о формах слова, однокоренных словах и роли окончания в них

5

07.09


Работа

с толковым

словарем русского

языка.

Упр. 17–20

Расширять опыт работы со словарями

разных типов, наблюдать зависимость сочетаемости слова от значения, в котором оно используется.

Демонстрировать умение выполнять

фонетический анализ, подбирать однокоренные слова.

Познакомиться с обратным словарем

русского языка, упражняться в определении лексического значения слова на основе анализа значения его частей,

выполнять самопроверку с помощью

толкового словаря, демонстрировать

знание алфавита. Анализировать орфографическую задачу

Работа со словарной статьей, наблюдение взаимосвязи значений слова

и его сочетаемости.

Фонетический анализ, подбор однокоренных слов. Знакомство с обратным словарем

русского языка, упражнение в определении лексического значения слова, самопроверка с помощью толкового словаря, выстраивание слов

в алфавитном порядке.

Практическое применение изученных правил графики и орфографии.

Накопление опыта взаимопроверки

6

08.09


Средства

устного

и письменного

общения.

Упр. 21–24

Наблюдать различия устного и письменного общения. Классифицировать

средства устного и письменного общения. Учиться определять цель текста

как существенный признак принадлежности текста к одному из функциональных стилей русского языка.

Упражняться в различении предлогов

и приставок.

Демонстрировать умение находить

в тексте слова по заданным грамматическим признакам, выделять орфограммы.

Анализировать значение слов, классифицировать их по значению, расширять опыт различения синонимов, антонимов и многозначных слов.


Классификация и сравнение средств устного и письменного общения. Определение цели текста. Упражнение

в различении предлогов и приставок.

Нахождение и подбор слов по заданным грамматическим признакам, маркировка орфограмм в них.

Лексическая работа: классификация слов по значению, различение синонимов, антонимов, многозначных слов.

Инсценирование, объяснение значения слов с помощью внеязыковых средств

7

10.09


Работа

с текстом.

Упр. 25–28

Учиться определять цель текста как

существенный признак стилистической принадлежности текста, упражняться в подборе заголовка. Демонстрировать умение разбирать слово как часть речи, давать характеристику предложению по цели высказывания и интонации.

Решать орфографические задачи, упражняться в определении лексического значения слов и классификации по этому признаку, определении частей речи. Разбирать слова с точки зрения звукобуквенного и морфемного состава.

Анализировать необходимые для данной речевой ситуации средства устного и письменного общения. Принимать участие в обсуждении результатов работы

Определение цели текста как признака стилистической принадлежности текста, придумывание заголовка, определение грамматических признаков слова. Характеристика предложения.

Решение лингвистических задач.

Группировка слов по лексическому значению, определение частей речи,

маркировка корня, звукобуквенный разбор.

Моделирование речевых ситуаций

с использованием различных средств

устного и письменного общения, обсуждение выполненной работы

8-9

12.09.

11.09


Однокоренные

слова.

Упр. 29–37

Решать орфографические задачи, учиться находить способы проверки. Демонстрировать умение определять тип предложения по цели высказывания, различать главные и второстепенные члены. Упражняться в нахождении грамматической основы, наблюдать несколько основ в одном предложении. Выделять окончания существительных.

Учиться анализировать звукобуквенный состав слов и классифицировать их по выделенным критериям, подбирать свои примеры.

Работать с лексическим значением

слова, наблюдать существенные признаки синонимов. Анализировать способ образования

родственных слов, разбирать по составу, находить чередования в корне, подбирать аналогичные языковые факты. Упражняться в чтении по ролям, выражать свое мнение о тексте, различать звуки в сильной и слабой позиции. Выполнять орфографический анализ слов, их группировку, находить проверочные слова. Составлять задания на основе заданного материала рубрики «Запомни», оформлять карточки для «Банка заданий».

Демонстрировать умение различать предложения по цели высказывания и интонации. Наблюдать функцию частицы не в предложении, способы оформления прямой речи в тексте. Учиться высказывать свое мнение на основе понимания прочитанного, сочинять продолжение истории. Маркировать глагол как член предложения, находить орфограмму в приставке

Решение орфографических задач,

проверка выполненной работы. Определение предложений по цели высказывания. Выделение грамматической основы, наблюдение основ

сложного предложения. Маркировка окончаний существительных. Анализ и классификация слов по звукобуквенному составу, дополнение своими примерами.

Объяснение лексического значения

синонимов, нахождение общего и различного в них. Определение способа образования родственных слов, разбор по составу, маркировка чередующихся звуков, подбор своих примеров. Использование средств устной речи

при чтении по ролям, формулирование своего мнения по содержанию текста, анализ звуков в сильной и слабой позиции.

Орфографическая работа, группировка слов в зависимости от типа орфограммы, подбор проверочных слов. Составление заданий и оформление карточек для «Банка заданий».

Характеристика предложений по цели высказывания и интонации. Наблюдение смысловой роли в предложении частицы не. Формулировка своего мнения по содержанию текста, написание продолжения. Знакомство со способами оформления диалога. Определение функции глагола в предложении, маркировка орфограмм в приставках

10

14.09


Синонимы

и антонимы.

Речевая ситуация.

Упр. 38–40

Учиться описывать характер героя, демонстрировать понимание значения слова, умение находить синонимы и антонимы, наблюдать зависимость правописания от смысла слова.

Выделять грамматическую основу предложения, подбирать родственные слова, определять части речи, маркировать чередования согласных. Учиться составлять задания к данному

лингвистическому материалу, оформлять справочник слов с заданной орфограммой.

Принимать участие в обсуждении речевой ситуации, наблюдать семантику частицы не, роль приставок в образовании родственных слов

Составление характеристики героя,

лексический анализ данных слов,

орфографическая работа с омонима_

ми. Выделение грамматической основы.

Подбор родственных слов, определение частей речи, наблюдение чередований звуков. Орфографическая работа со словами с удвоенными согласными.

Обсуждение речевой ситуации, наблюдение смыслового значения частиц, роли приставок в образовании родственных слов

11

15.09


Входной контрольный диктант



12

17.09


Орфографическая

работа. Различные

виды разбора.

Упр. 41–44

Решать орфографические задачи, расширять опыт работы с таблицей, находить информацию в учебнике. Учиться давать характеристику предложению, изменять предложения по цели высказывания и интонации и анализировать их смысловые различия. Находить существительные

и зависимые от них прилагательные по данным признакам, задавать вопрос, выделять окончания. Упражняться в разборе слов по составу, демонстрировать умение различать

сильную и слабую позицию звуков в слове, выполнять морфологический

анализ слов. Работать с лексическим значением слова.

Решение орфографических задач,

работа с таблицей, поиск необходимой информации в учебнике.

Характеристика предложения, наблюдение смысловых различий предложений повествовательных восклицательных и вопросительных невосклицательных. Установление словосочетаний сущ.+прил., маркировка окончаний.

Разбор слов по составу, фонетический и морфологический анализ слов.

Наблюдение лексической сочетаемости слов, явления синонимии, использование слов в прямом и переносном значении. Решение лингвистических задач

13-14

19.09

18.09


Определение

в поэтическом

тексте.

Упр. 45–49

Анализировать эпитет как языковое

средство художественной выразительности. Упражняться в написании текста по памяти, выполнении синтаксического и фонетического разборов. Обобщать изученный теоретический

материал в опоре на данные в учебнике вопросы. Расширять опыт работы с научным текстом – правилом. Отвечать на вопросы, демонстрируя понимание прочитанного текста, участвовать в обсуждении речевой ситуации, описанной в нем. Наблюдать пунктуационное оформление диалога.

Решать лингвистические задачи.

Учиться объяснять смысл пословицы,

находить главные члены предложения

Анализ языковых средств, использованных автором для создания художественного образа. Написание стихотворного текста по памяти. Анализ односоставного предложения,

фонетический разбор. Обсуждение данных в учебнике теоретических вопросов и обобщение

знаний о средствах устного и письменного общения, работа с научным текстом – правилом.

Анализ речевых ситуаций, оценка

и взаимооценка правильности выбора речевых средств. Наблюдение пунктуационного оформления диалогов.

Решение лингвистических задач.

Объяснение смысла пословицы, выделение грамматической основы предложения

15

21.09


Секреты появления слов в русском языке (33 ч.)

Заимствованные слова Происхождение

слов в русском

языке. Исконная

и заимствованная

лексика.

Упр. 50–53

Расширять опыт работы с лингвистическим текстом. Познакомиться с историей формирования лексики русского языка. Упражняться в образовании родственных слов, наблюдать словообразовательные возможности русского языка. Учиться работать с рисунком-схемой как с источником информации. Практиковаться в анализе текста: определении основной мысли текста, его

цели, структуры, подборе заголовка,

составлении плана, пересказе. Учиться правильно употреблять несклоняемые слова, наблюдать различие в морфемном составе склоняемых и несклоняемых существительных.

.

Работа с научным текстом о происхождении лексического фонда русского языка. Образование родственных слов от данных, наблюдение способов их образования. Чтение рисунка-схемы.

Определение цели и темы текста,

подбор заголовка. Составление плана

текста, пересказ текста по плану.

Упражнение в использовании иноязычных имен существительных, знакомство с особенностями морфемного состава несклоняемых слов, работа с этимологическим словарем. Орфографическая работа с заимствованными словами

16

22.09


Заимствованные

слова,

их значение,

произношение,

написание.

Упр. 54–58

Учиться понимать значение слова исходя из знания значений его компонентов, знакомство с устойчивыми частями иноязычных слов и их происхождением.

Наблюдать озвончение согласных, получать опыт объяснения орфографии заимствований через происхождение, упражняться в правильном написании непроверяемых иноязычных слов, подбирать однокоренные слова. Составлять текст-описание о спортивной игре, развивать навык самопроверки, принимать участие в обсуждении выполненной работы.

Знакомиться с особенностями произношения иноязычных слов, учиться правильно произносить их. Продолжать работу над проектом «Банк заданий»

Знакомство с лексическим значением и происхождением частотных иноязычных компонентов слов (ак_ ва_, _бол).

Наблюдение озвончения парных согласных в середине слова в иноязычных словах. Лексико-фонетико-орфографическая работа с заимствованными словами тематической

группы «спорт». Подбор однокоренных слов.

Составление текста-описания (участники и необходимые предметы для игры). Самопроверка. Обсуждение

содержания готовой работы. Орфоэпическая работа с заимствованиями. Составление карточки и заданий на эту тему

17

25.09


Лингвистические

задачи . Старославянский

язык.

пр. 59–62

Демонстрировать умение выполнять

звукобуквенный и фонетический анализ слов, находить слова по заданным признакам.

Расширять опыт работы с научно-популярным текстом на лингвистическую тему, выделять основные части текста, тему, определять тип.

Получить представление о старославянском языке, 24.09неполногласии как одном из признаков старославянизмов. Упражняться в сравнении слов с полногласием и неполногласием по лексическому значению и написанию,

учиться правильно выбирать нужное

слово из пары в зависимости от контекста

Решение лингвистических задач по

фонетике. Работа с научно-популярным текстом: определение его типа, темы, структуры. Звукобуквенный и морфемный разборы слов.

Знакомство со старославянским языком, неполногласием как одним из

основных признаков заимствований

из этого языка. Лексическое и орфографическое сопоставление пар слов с полногласием

и неполногласием. Наблюдение зависимости смысла слова и высказывания от употребления полногласного или неполногласного сочетания

18

26.09


Основа слова

Состав

слова

Формы слова

и родственные

слова.

Упр. 63–65

Понимать роль в слове приставки и

суффикса на материале этимологии их

названий. Расширять опыт работы с различными типами словарей, на основе данных слов приводить примеры, иллюстрирующие три основные способа образования слов, получать опыт взаимопроверки, участвовать в обсуждении результатов работы. Демонстрировать умение различать формы слов и родственные слова, наблюдать и сравнивать лексическое значение и основы однокоренных слов и форм слов

Обобщение изученного материала о приставке и суффиксе. Работа со статьей словообразовательного словаря русского языка, наблюдение основных способов образования слов, решение орфографических

задач. Взаимопроверка, обсуждение

выполненных работ. Группировка слов по заданному основанию, нахождение среди данных родственных слов и форм слова. Анализ сходства и различия основ слов в каждой группе

19

28.09


Основа

слова.

Упр. 66–68

Познакомиться с содержанием понятия «основа слова», анализировать морфемный состав родственных слов и их лексическое и грамматическое значение, устанавливать различия. Анализировать пропущенные в тексте

орфограммы, составлять таблицу, подбирать подходящие приставки и суффиксы, наблюдать орфограммы в них, упражняться в установлении зависимого слова к данному главному и вопросу

Знакомство с основой слова, анализ основ родственных слов, определение их лексического и грамматического значения.

Орфографическая работа, составление таблицы орфограмм, упражнение в подборе подходящих по смыслу приставок и суффиксов, установлении грамматических связей слов в

предложении

20

29.09


Диктант



21

01.10


Какую работу выполняет в слове суффикс

Порядок

разбора слова

по составу.

Упр. 69–73

Анализировать порядок разбора слов

по составу, упражняться в морфемном разборе, выявлять орфограммы в

суффиксах, начать составление справочника суффиксов. Познакомиться с суффиксами лица и способами образования слов со значением лица, учиться определять значение суффиксов.

Наблюдать механизм образования скороговорок, разбирать слова по составу, демонстрировать умение выделять основу слова и определять способы выражения подлежащего и сказуемого.

Выделить и сравнить существенные

признаки суффикса и приставки, дать

определение этим частям слова

Анализ алгоритма и предложенного

в учебнике разбора слов по составу,

нахождение орфограмм в суффиксах, оформление справочника суффиксов.

Образование существительных мужского и женского рода со значением лица, определение значения суффиксов, с помощью которых образованы эти слова.

Морфемный разбор слов, составляющих скороговорки, анализ механизма их образования. Выделение грамматической основы, определение способов ее выражения.

Формулирование определения суффикса и приставки как частей слова

22-23

03.10

02.10


Правила переноса.

Приставки

и суффиксы

как средство

выразительности.


Значение

и правописание

суффиксов -оньк_,

-еньк_. Суффиксы-

омонимы (-к-).

Упр. 74–80

Исследовать выразительные и изобразительные возможности приставок и суффиксов, сравнивать состав

и значение производных и производящих слов (без введения понятий).

Наблюдать явление совпадения слов в

отдельных формах, выполнять морфологический разбор омонимов. Сопоставлять состав слова и деление слова

для переноса. Решать орфографические задачи.

Учиться выстраивать словообразовательную цепочку от производящей основы к производной (без использования понятий), проверять правильность выполнения задания, расширять опыт работы со словообразовательным словарем. Упражняться в формулировании привносимого суффиксом в слово значения. Выполнять орфографический и морфологический разбор.

Демонстрировать умение классифицировать языковые факты по выделенным в учебнике критериям, учиться находить закономерности в исследуемом материале, делать вывод. Сформулировать правило написания суффиксов _оньк_, _еньк_. Развивать навык лингвистического анализа текста, понимать роль слов с суффиксами в создании распевного

характера фольклорного текста. Учиться самостоятельно подбирать слова по заданным признакам, наблюдать разные значения суффикса _к_.

Познакомиться с информацией о морфемном многообразии русского языка

Наблюдение роли приставок и суффиксов в тексте народной песни через сопоставление характерных для фольклора слов с теми, от которых они образованы. Морфологический

разбор омонимов. Разделение слов

для переноса. Решение фонетических задач.

Анализ морфемного состава однокоренных слов и определение слов, от которых образовалось данное, и слов, которые образовались от данных, проверка правильности результатов по словарю, упражнение в определении значения суффикса. Морфологический и орфографический разбор заданных слов.

Классификация лингвистического

материала по данным критериям,

выявление закономерности, формулировка правила написания суффиксов _оньк_, _еньк_.

Лингвистический анализ колыбельной, наблюдение роли суффиксов в создании распевного характера текста.

Самостоятельный подбор лингвистического материала для работы по заданному основанию, наблюдение различных значений суффикса _к_.

Знакомство с информацией о морфемном многообразии русского языка

24

05.10


Слова

с уменьшительно_

ласкательными

суффиксами.

Суффиксы –ок-,

-ат-.

Упр. 81–86

Демонстрировать умение находить в тексте однокоренные слова, разбирать их по составу, определять части речи.

Развивать навык лингвистического анализа текста, наблюдать роль каждой морфемы для понимания слова и предложения, определять ее значение.

Учиться понимать и объяснять значение слова через значение составляющих его морфем. Находить слова по схеме. Упражняться в употреблении приставок и суффиксов. Наблюдать разные значения одинаково звучащих суффиксов. Познакомиться с различными уменьшительно-ласкательными суффиксами, подбирать свои примеры

Работа с однокоренными словами, маркировка частей речи, основы и окончания. Определение значений суффикса –ат- (-ят-), подбор своих

примеров. Наблюдение языковых особенностей

небылицы, роли каждой морфемы

для понимания слова и предложения, ее значение. Определение происхождения и значения слов в опоре на состав слова

и значение морфем. Подбор слова

под данную схему. Упражнение в подборе подходящих к слову и контексту приставок и суффиксов.

Анализ значения слов с омонимичными суффиксами. Обобщение наблюдений над уменьшительно-ласкательными суффиксами, подбор примеров

25

6.10


Правописание

предлогов.

Словообразование

и формоизменение.

Упр. 87–92

Упражняться в правописании предлогов и парных согласных. Выделять

в тексте формы слова, разбирать слова

по составу. Решать ребусы, упражняться в определении способа словообразования.

Осознавать содержание понятий «формоизменение» и «словообразование».

Выполнять морфологический разбор

слов, образовывать от них слова других

частей речи. Решать орфографические задачи,

учиться определять основание классификации с опорой на данный в учебнике алгоритм.

Сформулировать правило и порядок

действий для проверки буквы парного

согласного в корне и суффиксе, работать над оформлением карточки для проекта «Банк заданий»

Упражнение в правописании предлогов и парных согласных. Маркировка форм слова, разбор по составу. Решение ребусов. Словообразовательный анализ отгаданных слов.

Обсуждение значения понятий «формоизменение» и «словообразование».

Морфологический анализ слов, образование от них слов других частей речи.

Орфографическая работа, определение принципов группировки слов.

Формулировка правила и алгоритма

действий для проверки буквы парного согласного в корне и суффиксе,

оформление карточки на это правило

26

08.10


Правописание

букв парных

согласных в корне

и суффиксе.

Упр. 93–97

Работать с лингвистическим текстом –

правилом. Знать правило написания

буквы парного согласного в корне

и суффиксе, уметь изложить его.

Понимать различия слов-омонимов

с безударным гласным в корне в зависимости от контекста и правильно подбирать соответствующее проверочное слово.

Выразительно читать присказку, адекватно использовать средства устной речи для передачи интонации и смысла текста. Решать орфографические задачи, разбирать слова по составу, находить слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами

Работа с текстом правила. Пересказ

правила правописания буквы парно_

го согласного в корне.

Различение фонетических омони_

мов, наблюдение зависимости орфо_

графии от смысла высказывания

и отдельного слова.

Использование средств устной речи

при выразительном чтении. Решение

орфографических задач, работа с

морфемным составом существительных, маркировка слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

Решение орфографических задач,

разбор слов по составу

27

09.10



Суффикс

как средство

художественной

выразительности.


Создание

собственного

текста – описания

животного.

Упр. 98–105

Учиться анализировать речь персонажа художественного текста, на материале басни находить языковые особенности и понимать цель их использования. Упражняться в подборе

средств устной речи для выразительного

чтения реплик, участвовать в обсуждении инсценировки. Находить в тексте архаизмы.

Демонстрировать умение выделять

в тексте слова с синонимичными суффиксами.

Учиться понимать и объяснять смысл

пословиц. Развивать навык установления связей существительного и прилагательного, обозначать окончания.

Учиться анализировать лексическое

значение слов, находить в них общее,

образовывать по продуктивной модели

от прилагательных существительные

с суффиксом -ост(ь)-.

Расширять опыт сопоставления текстов разных стилей и типов. Составлять

план текста, определять его цель и тип.

Учиться создавать собственный текст –описание животного

Исследование речевой характеристики персонажей басни, выявление

ее стилистических особенностей,

подбор необходимых средств устной

речи для воспроизведения реплик

Лисицы, обсуждение инсценировки,

маркировка архаизмов.

Выделение в словах текста суффиксов-синонимов.

Объяснять смысл пословиц, подбирать подходящую к тексту. Установление связи существительного и прилагательного, обозначение окончания.

Анализ значения определений-синонимов, образование от них существительных с суффиксом -ост(ь)-.

Объяснение значения устойчивых

выражений.

Маркировка суффиксов с уменьшительно-ласкательным значением, определение частей речи. Работа с текстом: определение цели,

составление плана. Сравнение текстов по стилю и типу. Создание собственного текста – описания животного

28

10.10


Лексическая

сочетаемость.

Упр. 106–111

Учиться анализировать язык художественного произведения. Осознавать

роль суффикса в создании образа. Определять значение, привносимое суффиксами (уменьшительными и увеличительными).

Демонстрировать навык разбора слов

по составу и как части речи.

Наблюдать варианты обособления обращений в устной речи и письменной, упражняться в выборе адекватных средств устной речи при выразительном чтении стихотворения. Получить опыт различения паронимов – исправления ошибок, составления предложений со словами, близкими по написанию и произношению, но различными по значению.

Практиковаться в использовании однокоренных слов, уметь составлять задания, аналогичные данным

Анализ образа, возникающего при чтении стихотворения, и языковых средств – суффиксов, которые его создают, определение их значения.

Разбор слов по составу, определение

грамматических признаков слов.

Наблюдение способов обособления

обращений в устной речи и письменной, использование средств устной

речи при выразительном чтении стихотворения.

Упражнение в различении паронимов: стилистическая правка предложений, морфемный разбор, составление предложений.

Упражнение в использовании однокоренных слов, составление карточки с подобным заданием

29

12.10


Какую работу выполняет в слове приставка

Предлог

и приставка.

Орфограммы

в приставках.

Упр. 112–115

Уметь восстанавливать из данных слов

предложения, выделять грамматическую основу, показывать с помощью вопросов связи слов.

Анализировать текст с орфографической точки зрения, обобщать полученную информацию. Понимать роль предлога в предложении.

Уметь находить в тексте приставки, выделять в них орфограммы, выполнять фонетический разбор. Расширять опыт взаимопроверки

Восстановление предложения, установление грамматической основы и

связей между словами.

Орфографическая работа, определение роли предлога в предложении.

Нахождение в тексте приставок,

маркировка орфограмм, фонетический разбор.

Выполнение взаимопроверки

30

13.10


Предлог

и приставка.

Упр. 116–118

Демонстрировать умение находить в

тексте глаголы, определять их грамматические признаки, учиться относить глаголы к одному из грамматических времен. Упражняться в различении приставки

и предлога, решать орфографические задачи.

Осваивать написание словарных слов,

их значение, составлять с ними предложения, узнать об их происхождении, расширять опыт работы со статьями этимологического словаря

Упражнение в определении времени

и других грамматических признаков

глагола, маркировать приставки.

Различение предлогов и приставок,

решение орфографических задач.

Составление предложений со словарными словами, объяснение их значений.

Работа со статьями этимологического словаря

31

15.10


Словообразование.

Приставочный

способ.

Приставки

и их варианты.

Упр. 119–123

Решать орфографические задачи в области гласных, учиться анализировать языковые средства, создающие

художественный образ, наблюдать

способы обособления обращений в устной и письменной речи, способы оформления прямой речи.

Упражняться в определении способов

образования слов, подбирать слова по

схеме, указывать их грамматические

признаки.

Учиться давать письменный развернутый ответ на вопрос и объяснять свое мнение с опорой на данную схему. Практиковаться в образовании слов с

помощью приставок, выборе варианта приставки. Выделять орфограммы, подбирать способ проверки, осознавать границы своего знания. Подбирать зависимые слова в словосочетании

Орфографическая работа, анализ

языковых средств, создающих художественный образ, наблюдение средств обособления обращений в устной и письменной речи, способов оформления диалога.

Определение способа образования

имен сказочных героев, определение

грамматических признаков слов

с одинаковым строением.

Составление собственного высказывания с использованием причинно-следственных конструкций. Упражнение в образовании слов с помощью приставок и их вариантов,

маркировка орфограмм, поиск способа проверки. Подбор зависимых от

глагола слов в соответствии с вопросом

32

16.10


Многообразие

приставок

с орфограммами.

Приставки-

синонимы.

Упр. 124–128

Учиться писать приставки с постоянным написанием, познакомиться с многообразием приставок с орфограммами. Упражняться в фонетическом анализе

согласных звуков рифмующихся слов.

Расширять опыт взаимопроверки.

Получить представление о синонимичных приставках, учиться находить принципы группировки лингвистического материала, подбирать слова в соответствии с лексической сочетаемостью

Орфографическая работа с приставками, обобщение знаний о наборе

приставок с орфограммами, правилах написания приставок. Фонетический разбор согласных звуков слов-рифм. Взаимопроверка сделанных заданий. Анализ лингвистического материала, поиск общего в парах слов, орфографическая работа с синонимическими приставками, подбор слов, сочетающихся с данными глаголами

33

17.10


Текст-

рассуждение.

Написание своего

текста.

Упр. 129–132

Упражняться в написании слов с приставками, сравнивать значение и написание предложно-падежных форм и слов с омонимичными приставками.

Наблюдать роль средств письменной

речи для восприятия и воспроизведения текста в устной форме.

Работать над структурой текста-рассуждения, выделять его структурные

части. Учиться создавать свой текст-рассуждение на данную в учебнике тему.

Расширять опыт анализа художественного текста: определять стиль, исследовать языковые средства, использованные автором для создания художественного образа.

Учиться вычленять значение приставок и суффиксов. Выполнять синтаксический разбор:

демонстрировать умение выделять

грамматическую основу, упражняться

в установлении связей слов в предложении. Наблюдать изменение глагола по временам

Написание слов с приставками, сравнение предложно-падежных форм

и слов с омонимичными приставками.

Наблюдение роли использованных

средств письменной речи для восприятия смысла и выразительного чтения. Воспроизведение рассуждения

героя: выделение вопроса, хода рас_

суждения и вывода. Создание своего текста-рассуждения на заданную тему.

Определение цели текста, анализ

средств языка, использованных

в тексте, значения слов и приставок

и суффиксов. Орфографическая работа.

Синтаксический разбор предложения: выделение грамматической основы, установление связей слов. Упражнение в трансформации глагольных форм из прошедшего в будущее время

34



19.10


Приставки-

антонимы.

Правописание

букв парных

согласных в

корне, суффиксе,

приставке.

Упр. 133–139

Познакомиться с приставками-антонимами, демонстрировать умение выделять орфограммы в приставках. Практиковаться в различении предлогов и приставок, их написании, сравнить приставки и предлоги на _з/_с.

Разгадывать ребусы, подбирать из

данных слов эпитеты для отгаданных сказочных героев, выбирать синонимы, выполнять фонетический разбор.

Работать с лингвистическим материалом, исследовать основания употребления приставок на -з/-с.

Демонстрировать умение анализировать состав слова.

Выполнять словообразовательный

анализ индивидуально-авторских неологизмов (без использования слова),

наблюдать способы их образования.

Обобщить изученные правила написания букв парных согласных в корне, приставке, суффиксе

Наблюдение приставок-антонимов,

маркировка орфограмм в приставках.

Упражнение в слитном/раздельном

написании приставок/предлогов. Сопоставление приставок и предлогов

на -з/-с.

Решение ребусов, подбор прилагательных-характеристик к отгаданным словам, нахождение синонимов,

фонетический разбор.

Исследование слов с приставками на

_з/_с, поиск принципа, который лежит в основе написания этих приставок.

Разбор слов по составу.

Анализ образования слов, придуманных автором.

Обобщение наблюдений написания

приставок на -з/-с, орфограмм букв

парных согласных в корне, приставке, суффиксе

35

20.10


Текст-

повествование.

Словесный

портрет –

описание

животного.

Упр. 140–143

Учиться анализировать текст-повествование, содержащий признаки описания. Упражняться в написании слов

с приставками, выполнять стилистический разбор слов.

Получить опыт написания изложения.

Работать над проектом «Банк заданий».

Демонстрировать умение подбирать заголовок к тексту, учиться создавать текст-описание животного по впечатлениям от прочитанного текста

Анализ текста с точки зрения его типа: элементы повествования и описания. Орфографическая работа с приставками, стилистический разбор

слов. Написание изложения.

Составление задания на данную орфограмму.

Подбор заголовка к тексту, создание

словесного образа персонажа текста –

животного

36

22.10


Контрольное списывание



37

23.10


Сложные слова

Разбор слов по составу.

Сложные слова

и формы слов.

Упр. 144–148

Демонстрировать умение разбирать

слова по составу, определять способ образования слов, соотносить слова со

схемами. Получить представление о сложных словах и сложении как способе словообразования.

Выполнять звукобуквенный разбор,

упражняться в произношении скороговорок. Наблюдать изменение по падежам,

выделять окончания и соединительные буквы, сравнивать сложное слово и слова, от которых оно образовалось.

Группировать слова в зависимости

от способа словообразования.

Исследовать основания выбора соединительной буквы в сложных словах

Разбор слова по составу, определение

способа словообразования, соотнесение слова с его схемой.

Знакомство со сложением основ как способом словообразования.

Звукобуквенный разбор слов, работа

над произношением скороговорок.

Изменение слов по падежам, маркировка окончания и соединительной буквы, сопоставление изменения сложного слова и слов, от которых оно образовалось.

Группировка слов по способу образования. Наблюдение принципов использования соединительных букв о/е

38

24.10


Образование сложных слов. Правописание соединительной буквы.

Упр. 149-152

Демонстрировать понимание содер­жания понятия «сложные слова», уметь привести примеры, учиться де­лать вывод из наблюдений над лингви­стическим материалом, самостоя­тельно сформулировать правило вы­бора соединительной гласной. Практиковаться в написании слож­ных слов, расширять опыт взаимо­проверки, редактирования готовой работы.

Упражняться в образовании сложных слов от данных, наблюдать продуктив­ные частеречные модели словосложе­ния, частотные исторические чередо­вания звуков.

Продолжать работу над проектом «Банк заданий»

Подбор сложных слов, маркировка соединительной буквы, формулиров­ка правила ее выбора. Орфографическая работа со сложны­ми словами. Взаимопроверка выпол­ненной работы, редактирование. Образование сложных слов от дан­ных, определение частей речи исход­ных слов и получившихся в резуль­тате сложения, наблюдение чередо­ваний звуков.

Составление карточки на правописа­ние сложных слов

39

26.10


Правописание

сложных слов.

Упр. 153-157

Учиться описывать предмет с учетом грамматического задания. Демонстрировать понимание принци­пов, по которым дается заголовок. Анализировать сложные слова с точ­ки зрения орфографии и способа слово­образования.

Получать опыт моделирования речевой ситуации, участия в инсценировке. Выполнять синтаксический анализ предложения.

Решать орфографические задачи. Упражняться в определении значения сложных слов

Описание животного с помощью сложных слов.

Работа с текстом сказки: оценка со­ответствия заглавия содержанию. Словообразовательный и орфографи­ческий анализ сложных слов. Моделирование речевой ситуации на основании прочитанного текста, ин­сценировка.

Характеристика предложения, вы­деление главных членов, установле­ние связей слов в предложении. Решение орфографических задач. Определение лексического значения сложных слов

40

27.10


Морфемный состав

несклоняемых существительных и сложных слов, образованных от них.

Упр. 158-161

Образовывать сложные слова в опоре на данные исходные слова и контекст, рассуждать и обсуждать роль сложных слов в речи.

Получать опыт учебного лингвисти­ческого исследования. Наблюдать па­дежную систему языка, упражняться в склонении существительных, полу­чить представление о несклоняемых существительных, сделать вывод о морфемном составе таких слов и об­разованных от них сложных слов. На­ходить сложные слова в тексте, выпол­нять их лексический и морфологичес­кий разбор.

Разбирать слова с точки зрения их зву-кобуквенного состава

Образование сложных слов, опреде­ление части речи, обсуждение функ­ции сложных слов. Склонение иноязычных слов, наблю­дение отсутствия изменения, вывод об отсутствии окончания у несклоня­емых существительных и соедини­тельной буквы у сложного слова, об­разованного от них. Наблюдение та­ких слов в тексте, их лексический и морфологический разбор. Звукобуквенный разбор слов

41

29.10



Итоговый контрольный диктант за 1 четверть





42



30.10



Повторение изученных орфограмм.

Работа над ошибками


Наблюдать лексическую сочетаемость названий видов транспорта и фазовых глаголов движения. Демонстрировать умение объяснять написание слов с бе­зударным гласным в корне. Продолжать развивать навык класси­фикации лингвистического материала по определенному критерию. Опреде­лять значение слова, разбирать по со­ставу, подбирать схему. Расширять опыт работы с различными типами словарей.

Дополнить справочник слов с удвоен­ными согласными

Составление сочетаний слов (грамма­тических основ) из сложного слова и глаголов движения со значением начала, продолжения и окончания действия. Объяснение написания бе­зударных гласных в корне. Разделение слов на группы по значе­нию, разбор по составу, соотнесение со схемой.


43

5.11


Создание текста-рассуждения.

Упр. 162-167

Определять начальную форму слож­ных слов - существительных и прила­гательных, анализировать орфограм­мы, объяснять изученные. Составлять текст-рассуждение в форме обоснованного высказывания своего мнения по поводу прочитанного. Учиться сравнивать тексты по те­ме, стилю, языку

Знакомство со словарной статьей словаря иностранных слов. Работа со справочником слов с удво­енными согласными. Выписывание из текста сложных слов - существительных и прилага­тельных - в начальной форме, их ор­фографический разбор. Формулировка и объяснение своего мнения по содержанию текста. Сравнение текстов по теме, стилю, языку

44-45

6.11

7.11



Стилистическое разнообразие лексики русского языка.


Упр. 168-171 Обобщение изученного в теме «Секреты появления слов в русском языке».

С. 93-94

Практиковаться в стилистической дифференциации лексики, получить представление об общеупотребитель­ной лексике. Обращаться при затруд­нении и проверке выполненной работы к лингвистическим словарям. Выпол­нять разбор слов как частей речи. Анализировать морфемный состав индивидуально-авторских неологиз­мов (без употребления терминов) и их значение.

Упражняться в произнесении скорого­ворок, продолжать наблюдать языко­вые приемы их создания, уметь нахо­дить повторяющиеся согласные звуки и сложные слова. Решать лингвистические задачи

Оценка данных слов по принадлеж­ности научному и художественному стилю, разбор по составу, самопро­верка с помощью словаря, знакомст­во с термином «общеупотребитель­ные слова». Орфографическая рабо­та. Морфологический разбор. Лексический и морфемный анализ новых слов, придуманных автором. Произнесение скороговорок, нахож­дение в них наиболее часто повторя­ющихся звуков, сложных слов. Решение лингвистических задач

46

9.11


Как из слов образуются предложения ( 116ч.)

Предложение.

Связи слов в

предложении.

Упр.172-176

Демонстрировать умение составлять предложения из данных слов, учиться анализировать действия, которые бы­ли выполнены для достижения постав­ленной задачи.

Упражняться в выделении главных членов предложения, характеристике предложения.

Учиться устанавливать связи в пред­ложении, находить словосочетания по данным признакам. Выполнять звуко-буквенный анализ слова. Распространять предложение, наблю­дать связи слов, роль служебных час­тей речи.

Восстанавливать предложения, выде­лять в них грамматическую основу. Работать над освоением слов с непрове­ряемым написанием. Анализировать интонационное и смыс­ловое своеобразие предложений, раз­личных по цели высказывания и инто­нации, наблюдать зависимость смысла предложения от места логического ударения. Уметь различать формы сло­ва и родственные слова

Составление предложения из данных слов, определение необходимых для этого действий, выделение грамма­тической основы, характеристика предложения.

Выписывание словосочетаний по схеме, обозначение грамматических признаков. Звукобуквенный анализ. Решение синтаксических задач, наб­людение связей слов в предложении и роли служебных слов в них. Восстановление предложений, выде­ление главных членов. Словарная работа.

Анализ предложений, различных по цели высказывания и интонации и языковых средств их выражения, наблюдение роли логического ударе­ния. Различение родственных слов и форм слова

47-48

101

12.11


Признаки

предложения.


Упр.177-181

Решать орфографические задачи, рас­ширять опыт группировки материала и составления к нему таблицы. Нахо­дить сказуемое по данному подлежа­щему, упражняться в установлении связей слов в предложении, наблю­дать координацию главных членов предложения. Продолжать работу в проекте «Банк заданий». Выделять предложения, руководству­ясь всей совокупностью изученных признаков предложения, восстанавли­вать деформированные предложения. Выявлять средства устной и пись­менной речи, создающие тот или иной смысл.

Выполнять лексический анализ при­лагательных. Расширять опыт самоп­роверки.

Учиться составлять задания на задан­ную тему

Решение орфографических задач, со­ставление таблицы. Нахождение грамматической основы по заданно­му подлежащему, установление свя­зей слов в предложении, наблюдение координации подлежащего и сказуе­мого. Составление карточки с зада­нием, аналогичным данному. Нахождение предложений, выделе­ние грамматической основы, восста­новление предложений. Анализ средств языка, влияющих на смысл предложения. Использование средств устной речи для передачи разных смыслов одного и того же высказывания. Лексичес­кая работа с прилагательными. Са­мопроверка.

Составление карточки на заданную тему

49-50

13.11

14.11


Служебные части речи: предлоги, союзы, частицы

Роль предлогов в предложении

Самостоятельные и служебные части речи, их признаки.


Упр. 182-185

Развивать навык работы с лингвисти­ческим текстом, различать лексичес­кое и грамматическое значение, обоб­щить знания о самостоятельных ча­стях речи. Познакомиться со свойст­вами служебных частей речи. Полу­чить опыт краткого письменного пе­ресказа текста - составления определе­ния. Показывать умение придумывать пред­ложения по иллюстрации по данной модели с использованием предлогов. Наблюдать их роль в предложении. Расширять опыт работы со словарями разных типов.

Учиться правильно употреблять предлоги с пространственным значе­нием

Работа с научно-популярным стилем -лингвистическим текстом. Наблюде­ние свойств самостоятельных частей речи, сравнение со служебными. Со­ставление на основе прочитанного своего научного текста - правила. Составление предложений с исполь­зованием пространственных предло­гов (без употребления термина), на­блюдение их роли в предложении. Работа со словарными статьями. Упражнение в правильном употреб­лении предлогов с пространствен­ным значением

51

16.11



Создание собственного текста - описания в опоре на алгоритм.

Упр. 186-188

Упражняться в правильном выборе предлога в зависимости от контек­ста, лексической и грамматической сочетаемости, наблюдать связи пред­лога с другими частями речи. Полу­чать опыт работы с текстом: делить его на части, определять характер частей -описательный, повествовательный, со­ставлять план, участвовать в его груп­повом обсуждении и редактировании. Выполнять синтаксический анализ предложений.

Работать над усвоением слов с непрове­ряемым написанием. Учиться составлять свой текст - описа­ние, участвовать в анализе готовых работ

Подбор необходимых по контексту предлогов, наблюдение их граммати­ческих связей. Определение описа­тельных и повествовательных эле­ментов в тексте, составление плана, участие в его редактировании. Синтаксическая работа по тексту: определение главных членов, уста­новление связей, обозначение спосо­бов выражения подлежащего и ска­зуемого, их грамматических призна­ков.

Словарная работа.

Составление по плану собственного текста - описания. Анализ получив­шихся работ

52

18.11


Правописание

предлога

и приставки.


Упр. 189-192

Упражняться в различении предлога и приставки, нахождении словосочета­ний по представленным схемам, вы­полнять различные виды разбора слов. Наблюдать изменение смысла слов в зависимости от предложно-падежной формы, получать опыт различения временных значений глаголов. Принимать участие в анализе речевой ситуации.

Составить определение предлога по вопросам

Упражнение в различении и право­писании предлога и приставки, на­хождение словосочетания по указан­ной схеме, выполнение различных видов разбора слова. Наблюдение смыслоразличительной функции предлогов, временных зна­чений глагольных форм. Анализ речевой ситуации. Составление определения предлога в опоре на вопросы

53

19.11


Предлог.

Предлоги — синонимы и антонимы.


Упр. 193-196

Учиться понимать значение предло­гов в предложно-падежных формах, по­знакомиться с антонимией и синони­мией предлогов, демонстрировать уме­ние выделять окончания. Упражняться в образовании предлож-но-падежных форм существительных и заменяющих их местоимений. Принимать участие в инсценировке, выделять средства устной и письмен­ной речи, маркирующие обращение. Анализировать лексические средства в художественном тексте. Решать орфографические задачи. Расширять опыт работы со схемами оформления диалога. Наблюдать роль частицы не в предложении.

Учиться понимать указательное зна­чение употребленных в тексте лич­ных местоимений, подбирать соот­ветствующие существительные, уп­ражняться в раздельном написании предлогов с другими частями речи

Наблюдение изменения значения формы слова в зависимости от ис­пользуемого предлога, синонимии и антонимии предлогов, маркировка окончания.

Упражнение в образовании предлож-но-падежных форм существитель­ных и заменяющих их личных ме­стоимений.

Участие в инсценировке, анализ средств устной и письменной речи для выделения обращения. Опреде­ление роли лексических повторов в художественном тексте. Орфогра­фическая работа. Нахождение в тек­сте отрывка по схеме оформления реплик. Наблюдение роли частицы не в предложении. Подбор к предложно-падежным фор­мам личных местоимений, соответ­ствующих контексту форм сущест­вительных, маркировка раздельного написания предлогов с другими час­тями речи

54

20.11


Роль интонации при передаче смысла

высказывания.

Упр. 197-201

Упражняться в подборе средств устно­го общения для передачи необходимого смысла, наблюдать роль интонации. Осознавать связь предлогов с сущест­вительными и глаголами. Расширять опыт анализа принципов систематиза­ции представленного лингвистическо­го материала. Упражняться в написа­нии предлогов с парными согласными на конце. Учиться составлять задания, аналогичные выполненным. Решать лингвистические задачи

Использование средств устной речи при инсценировании. Определение грамматических связей предлогов с другими частями речи. Анализ группировки данных предло­гов. Орфографическая работа с пред­логами, оканчивающимися на буквы парных согласных. Составление задания, аналогичного данному.

Решение лингвистических задач

55

21.11


Диктант



56

23.11



Роль союзов в предложении

Союз как часть речи.

Упр. 202-206

Получать опыт анализа стилистичес­кой принадлежности текста, его ти­па. Демонстрировать умение опреде­лять тему текста, подбирать заголовок. Наблюдение связности предложений в тексте грамматически и по смыслу. Участвовать в инсценировке, упраж­няться в использовании формул веж­ливости: обращений, приветствий, благодарности.

Учиться выделять в тексте союзы. Демонстрировать умение подбирать подходящие по контексту предлоги и союзы, выполнять звукобуквенный разбор, находить синонимы, наблю­дать однородные сказуемые. Получить представление об этимоло­гии слова «союз», расширять опыт ра­боты со словарями.

Анализировать значения союзов в предложении, придумывать оконча­ние предложения по заданному началу

Определение стиля и типа текста, обоснование своей точки зрения, формулировка темы, заголовка, наб­людение способов связи предложе­ний в тексте.

Инсценировка, упражнение в ис­пользовании обращений, этикетных выражений приветствия, благодар­ности.

Нахождение в тексте союзов. Подбор подходящих по смыслу пред­логов и союзов, выделение сказуе­мых, звукобуквенный разбор, лекси­ческая работа.

Знакомство с этимологией слова «со­юз».

Наблюдение значений, привноси­мых союзами, составление оконча­ния предложения по заданному на­чалу

57

25.11



Соединительные и противительные союзы.

Упр. 207-210

Различать самостоятельные и служеб­ные части речи, учиться определять значение союзов.

Наблюдать изменение смысла предло­жения при использовании разных сою­зов. Выполнять синтаксический разбор предложения, наблюдать однородные члены.

Учиться создавать лингвистический текст - определение союза как части речи, участвовать в обсуждении полу­чившихся работ.

Демонстрировать умение различать антонимы и слова, называющие разные признаки, маркировать орфограммы

Нахождение в тексте служебных слов, выделение соединительных и противительных союзов. Наблюдение зависимости смысла предложения от использованного со­юза. Маркировка грамматической основы, характеристика предложе­ния, определение членов предложе­ния, соединенных союзами. Создание лингвистического текста о союзе, обсуждение готовых работ. Лексическая работа с антонимами, маркировка заданной орфограммы


58-59




26.11

27.11


Лексические особенности загадок.

Упр. 211-217

Демонстрировать умение анализиро­вать текст загадок, исследовать прин­ципы их построения. Упражняться в различении соединительных и про­тивительных союзов, выполнять фо­нетический разбор. Практиковаться в создании своего тек­ста в опоре на содержание исследован­ных загадок.

Получать опыт исследования текста: определять тему, выделять микроте­мы, основную и дополнительную ин­формацию, анализировать текст с точ­ки зрения его принадлежности к опре­деленному стилю и типу. Сравнивать тексты по содержанию. Учиться объяснять значение слова, уметь разбирать по составу сложные слова.

Наблюдать использование слов разных частей речи в зависимости от типа тек­ста.

Учиться писать текст-рассуждение на заданную тему, анализировать выпол­ненную работу

Отгадывание загадок, их лексичес­кий анализ, выделение в тексте со­единительных и противительных со­юзов, фонетический разбор. Создание своего текста - информа­ции о животном на основе сведений из текста загадок. Определение стилистической при­надлежности текста, выделение ос­новной и дополнительной информа­ции о животном, сравнение содержа­ния текста в учебнике со своим. Определение темы текста и микро-тем.

Объяснение значения слов, разбор по составу сложных слов. Наблюдение морфологических осо­бенностей текста.

Написание рассуждения на задан­ную тему. Анализ выполненных ра­бот

60

28.11


Роль частиц в предложении Частица не, ее значение.


Упр. 218-223

Познакомиться с многообразием час­тиц русского языка. Практиковаться в определении стилистической принад­лежности текста, функции в нем час­тиц.

Демонстрировать умение читать и по­нимать текст правила, выполнять фо­нетический разбор, решать орфографи­ческие задачиПознакомиться с функцией частицы не в предложении, наблюдать ее роль при употреблении с разными частями речи.

Упражняться в раздельном написа­нии не с глаголами. Решать орфографические задачи, де­монстрировать умение разбирать слово по составу, находить главные члены предложения, отличать обращение от подлежащего

Определение стиля текста. Наблюде­ние смысловой роли частиц в предло­жении, их стилистической функции. Работа с лингвистическим текстом -правилом и его содержанием. Орфографическая работа, фонети­ческий разбор. Наблюдение значения в предложе­нии частицы не. Знакомство с прави­лом написания не с глаголами. Анализ роли частицы не в зависимо­сти от части речи, с которой она упо­требляется.

Орфографическая работа, маркиров­ка частей слова. Различение подле­жащего и обращения, выделение грамматической основы

61

30.11


Правописание не с глаголами.

Упр. 224-227

Решать орфографические задачи, вы­полнять звукобуквенный разбор. Познакомится с глаголами, не упо­требляющимися без не-, их правописа­нием, уточнить их лексическое значе­ние по словарю. Различать глаголы настоящего и прошедшего времени. Упражняться в написании не с глаго­лами, демонстрировать умение опреде­лять грамматическую основу и спосо­бы ее выражения

Маркировка орфограмм в загадках, звукобуквенный разбор. Лексическая и орфографическая ра­бота с глаголами, которые не упо­требляются без не-. Нахождение в тексте глаголов прошедшего и на­стоящего времени. Упражнение в написании не с глаго­лами, определение главных членов предложения и способов их выраже­ния

62

02.12


Обобщение изученного в теме «Служебные части речи».

Упр. 228, 229, с. 134

Демонстрировать знание алфавита, умение составлять предложения в со­ответствии с заданными условиями. Осваивать написание словарных слов. Практиковаться в написании текста по памяти. Учиться определять значе­ние частицы не

Выстраивание слов по алфавиту, со­ставление предложений с использо­ванием различных служебных час­тей речи и словарных слов. Написание текста по памяти. Опре­деление значения частицы не

63

03.12


Диктант



64

04.12


Изменение форм глагола: формы времени, числа, рода

Глагол

как часть речи.

Упр. 230-234

Практиковаться в использовании средств устной речи при выразительном чтении, выделять в тексте смысловые части, формулировать тему, идею тек­ста.

Получать опыт лингвистического анализа художественного текста — использованные части речи, повторя­ющиеся морфемы и их роль. Учиться работать с лингвистическим текстом, кратко излагать содержание этого текста, выделяя основные приз­наки описываемого языкового явления. Решать орфографические и пунктуа­ционные задачи, практиковаться в вы­полнении морфологического разбора, различении прямого и переносного значения слов.

Находить основы предложения по дан­ным условиям, определять граммати­ческий признак глаголов — время

Работа над текстом стихотворения: использование средств устной речи при выразительном чтении, разделе­ние текста на части, определение те­мы и идеи, роли и значения глаголов с приставкой по-.

Наблюдение зависимости использо­вания слов разных частей речи в за­висимости от типа текста. Работа с лингвистическим текстом о глаголе, составление по этому текс­ту характеристики глагола как части речи.

Решение орфографических и пунк­туационных задач, выполнение мор­фологического разбора, различение прямого и переносного значения слов.

Определение грамматических основ, работа с временем глагола

65

05.12


Грамматические признаки глагола - время, число, лицо, род. Упр.235-237

Учиться различать глаголы прошедше­го, настоящего, будущего времени, наблюдать их изменение по числам, ро­дам, лицам.

Составлять словосочетание по задан­ным критериям.

Определять грамматические признаки глаголов.

Получать опыт работы с научным тек­стом - правилом

Упражнение в различении глаголов по временам, изменении по родам и лицам.

Составление словосочетаний с глав­ным словом - глаголом. Определение грамматических приз­наков глаголов.

Работа с лингвистическим текстом -правилом

66

07.12


Время

глагола, вид (без

употребления

термина).

Упр. 238-240

Анализировать языковые данные по таблице, сравнивать формы времени глаголов совершенного и несовершен­ного вида по смыслу и грамматически. Делать выборку слов по заданным кри­териям и выполнять классификацию по заданным основаниям. Демонстриро­вать умение находить среди однокорен-ных слов глаголы и определять время. Решать орфографические задачи. На­блюдать изменения глаголов по родам и числам в трех временах

Анализ изменения глаголов по вре­менам, смысловых и грамматичес­ких различий глаголов совершенно­го и несовершенного вида. Выделение среди данных слов глаго­лов, классификация их по форме времени.

Решение орфографических задач. Наблюдение изменения глаголов по родам и числам в трех временах

67

09.12


Прошедшее время глагола.

Формообразующий

суффикс.

Упр. 241-244

Учиться образовывать глаголы про­шедшего времени, выделять формооб­разующий суффикс -л-. Получать опыт различения глаголов по виду на основе значения закончен­ности-незаконченности действия. Решать орфографические задачи, вы­полнять морфологический разбор гла­голов, маркировать суффикс прошед­шего времени. Исследовать изменение глаголов по родам, сделать вывод о на­личии форм рода только у глаголов прошедшего времени. Расширять опыт работы с таблицей, демонстрировать умение классифицировать слова с про­пущенными орфограммами, учиться

Упражнение в образовании форм прошедшего времени глаголов, зна­комство с формообразующим суф­фиксом -л-.

Различение глаголов и вопросов к ним по виду на уровне значения за­конченности-незаконченности дей­ствия.

Орфографическая работа, определе­ние грамматических признаков гла­голов, выделение формообразующих морфем. Изменение глаголов про­шедшего времени по родам. Состав­ление таблицы пропущенных орфо­грамм.

68

10.12


Морфемный состав глагольных форм.

Упр. 245-248

Различать фонетические омонимы, уметь выбирать проверочное слово и нужную букву в соответствии со смыслом. Получать опыт составления подобного задания, используя матери­ал упражнения. Находить глаголы прошедшего времени. Демонстрировать умение пунктиро­вать текст, изменять глаголы по време­нам, наблюдать смысловые различия глаголов в разных формах времени. Проявлять орфографическую зоркость в нахождении орфограмм в окончани­ях. Определять тип текста, подбирать синонимы к данному слову. Находить грамматическую основу предложения и выполнять морфологический разбор подлежащего и сказуемого, наблюдать связь между ними.

Анализировать группу предложений по наличию в ней признаков текста. Учиться формулировать свое понима­ние цитат из текста. Определять время глаголов.

Выполнять морфемный разбор гла­гольных форм, различать по смыслу глаголы, обозначающие законченное и незаконченное действие

Работа с фонетическими омонима­ми - объяснение смысла слова, под­бор проверочного, составление ана­логичного задания на основе данного языкового материала, маркировка глаголов прошедшего времени. Восстановление границ предложе­ний, оформление текста по правилам письменной речи, изменение глаго­лов по временам, наблюдение разли­чий в смысле предложений в зависи­мости от формы времени. Нахожде­ние орфограмм в окончаниях. Опре­деление типа текста, подбор синони­мов к данному слову. Маркировка подлежащего и сказуемого, их грам­матических признаков. Наблюдение связи между главными членами предложения.

Анализ группы предложений с точки зрения того, составляют ли они текст. Объяснение значения сужде­ний из текста. Определение времени глаголов.

Различение глаголов, обозначающих законченное и незаконченное дейст­вие, морфемный разбор глаголов

69

11.12


Лексическая работа. Формулы вежливости. Инсценировка.

Упр. 249-253

Демонстрировать умение разгадывать ребусы, находить орфограммы, подби­рать слова к данным в соответствии с их лексической сочетаемостью. Участвовать в обсуждении пословиц, различать служебные части речи. Использовать средства устного обще­ния в инсценировке речевой ситуации. Учиться подбирать адекватные этикет­ные формулы, чтобы узнать, который час.

Различать глаголы, обозначающие го­лоса животных.

Получать опыт написания своего тек­ста о звуках природы, принимать уча­стие в обсуждении готовых работ, их редактировании

Разгадывание ребусов, маркировка орфограмм, составление словосоче­таний с данными словами. Обсуждение смысла пословиц, на­хождение служебных частей речи. Моделирование речевой ситуации, выбор формул вежливости для во­проса о времени.

Лексическая работа с глаголами, обозначающими звуки, издаваемые животными.

Создание своего текста о звуках жи­вой и неживой природы, обсуждение готовых работ, их редактирование

70

12.12


Грамматические признаки глаголов.

Упр. 254-257258-260

Демонстрировать умение пунктиро­вать текст, решать лингвистические задачи, определять число и род (в про­шедшем времени) глаголов. Группировать слова по заданному грамматическому признаку, выделять формообразующие части слова у гла­голов, исследовать связь значения глаголов совершенного и несовер­шенного вида и их грамматических различий. Расширять опыт работы с толковым словарем и лексическим значением слова, находить в тексте обращения, наблюдать способы их выделения на письме и в устной речи. Учиться находить в тексте ошибки, де­монстрировать знание изученных лингвистических терминов, умение выполнять морфологический и фоне­тический разбор

Определение границ предложения, грамматических признаков глагола, орфографическая работа. Деление глаголов на группы по фор­ме времени, маркировка формообра­зующих морфем. Обсуждение грам­матических различий глаголов со­вершенного и несовершенного вида. Выяснение значения непонятных слов, наблюдение функционирова­ния в тексте обращений. Работа с лингвистическими поняти­ями, выполнение морфологического и фонетического разбора

71

14.12


Контрольное списывание текста



72

16.12


Неопределенная форма глагола. Суффиксы начальной формы. Правописание глаголов на -чь.

Упр. 261-265

Познакомиться с неопределенной фор­мой глагола, ее грамматическими признаками, формообразующими мор­фемами, правописанием и морфемным составом форм глаголов на -чь. Учиться определять начальную фор­му глагола, образовывать от инфини­тива спрягаемые формы

Знакомство с неопределенной фор­мой глагола.

Определение начальной формы глаго­лов, образование от инфинитива форм прошедшего и настоящего времени. Знакомство с суффиксами неопреде­ленной формы глагола, правописа­нием и морфемным членением инфи­нитивов на -чь

73

17.12


Изменение

глаголов

по временам.

Упр. 266-269

Познакомиться с одной из ролей неоп­ределенной формы глагола в предложе­нии — частью сказуемого. Демонстрировать умение определять грамматические признаки глагола. Продолжать работу по проекту «Банк заданий».

Упражняться в различении спрягае­мых форм, образованных от одноко-ренных глаголов разного вида. Получать опыт образования нужной по контексту глагольной формы от данного инфинитива, учиться прове­рять правильность выбора с помощью вопроса.

Находить обращения в тексте и спо­собы его выделения. Принимать учас­тие в моделировании речевой ситуации

Наблюдение инфинитива в предло­жении в функции части сказуемого. Определение грамматических приз­наков глагола, составление карточки «Употребление ь на конце существи­тельных после шипящих». Нахождение спрягаемых форм для данных разновидовых однокорен-ных инфинитивов. Упражнение в выборе подходящей глагольной формы по данной неопре­деленной, в проверке вопросом пра­вильности образования формы. На­блюдение обращений в тексте. Моде­лирование речевой ситуации

74

18.12


Простое и сложное будущее время.

Упр. 270-274

Упражняться в умении различать значения глаголов-паронимов (без ис­пользования термина). Находить ор­фограммы в приставках. Находить слова по заданным фонетическим ха­рактеристикам.

Уметь определять время глагола, по­знакомиться с простой и сложной формой будущего времени. Давать ха­рактеристику предложению. Получать опыт лингвистического ана­лиза текста, исследования языковых средств создания художественного об­раза. Находить подлежащее по данно­му сказуемому, сравнивать главные члены предложения по их граммати­ческим признакам.

Наблюдать грамматическую связь между главными членами предложе­ния, находить в тексте служебные ча­сти речи

Упражнение в правильном употреб­лении паронимов. Маркировка ор­фограмм в приставках. Решение фо­нетических задач.

Нахождение предложений с задан­ными глагольными формами, опре­деление грамматических признаков глаголов. Знакомство с формами простого и сложного будущего вре­мени, упражнение в их различении. Характеристика предложения. Работа с текстом, языковыми средст­вами создания образа зимы, нахож­дение подлежащего по выделенному сказуемому, сравнение морфологи­ческих признаков главных членов предложения.

Наблюдение грамматической связи подлежащего и сказуемого, марки­ровка служебных частей речи

75

19.12


Грамматические признаки имени существительного

Предмет -

значение имени

существительного

как части речи.

Окончание

в начальной форме

и род

существительных. Упр. 275-279

Различать значения многозначных слов.

Знать слово «предмет» как термин науки о языке. Классифицировать су­ществительные по значению, опреде­лять их начальную форму. Ориентиро­ваться в материалах учебника, рабо­тать с планом морфологического разбо­ра, различать изученное и неизучен­ное.

Учиться составлять таблицу, соотно­сить окончание существительного в на­чальной форме и род. Познакомиться с понятием «посто­янный/непостоянный признак», опре­делять род и число существительных по этому признаку. Выполнять слово­образовательный анализ слов. Демонстрировать умение определять роль ь, выполнять звукобуквенный разбор

Работа с многозначными словами. Обсуждение значений слова «пред­мет», понятия «предмет» как тер­мина науки о языке. Различение су­ществительных по принадлежности к семантическим группам (предме­ты, лица, явления природы). Опре­деление начальной формы сущест­вительного. Работа с планом мор­фологического разбора, выявление изученного и неизученного, знаком­ство со справочным материалом учебника.

Составление таблицы соотношения рода и окончания у имен существи­тельных.

Словообразовательный анализ слов, постоянных и непостоянных призна­ков существительных. Звукобуквенный разбор слов с ь

76

21.12


Объявление

как жанр текста.

Слова с ь.

Упр. 280-283

Знакомиться со структурой текста объявления, его содержанием. Составлять портрет героя по прочитанному тексту.
Получать опыт составления ответа на объявление, демонстрировать умение определять тип текста, принимать участие в обсуждении готовых работ.
Уметь разделять для переноса слова с
ь, учиться подбирать материал на заданную орфограмму, составлять карточку для проекта «Банк зада-
ний»
.

Устанавливать связи слов в словосочетании, находить орфограммы в окончаниях существительных

Работа с текстом объявления, его составными частями, содержанием.
Составление словесного портрета героя по прочитанному тексту.
Написание письма в ответ на объявление, определение типа получившегося текста, обсуждение готовых работ.

Разделение для переноса слов с ь,
подбор материала и оформление карточки по теме «Разделительные ь и ъ».

Установление связей слов в словосочетании, маркировка орфограмм
в окончаниях существительных

77

23.12


Контрольный диктант за 2 четверть



78

24.12



Работа над ошибками



79

25.12


Родственные слова
и формы слов.
Группы

существительных
по значению.

Упр. 284-287

Учиться писать словарные слова, расширять опыт работы с толковым и этимологическим словарями, определять значение слова, его происхождение.

Уметь видеть различие в написании и
произношении словарных слов, образовывать формы слова и родственные
слова.

Упражняться в изменении слов по падежам, сравнение окончаний. Демонстрировать умение восстанавливать предложение из данных слов, выделять грамматическую основу, определять значение существительных

Работа со словарными словами: определение значения, выяснение происхождения, обращение к толковому и
этимологическому словарям, образование множественного числа, сравнение написания и произношения,
описание грамматических признаков, нахождение родственных слов,
словообразовательный анализ.
Изменение словарных слов по падежам, сравнение окончаний.
Восстановление предложений, нахождение грамматической основы, определение значения существительных

80-81




26.12

28.12


Группы

существительных
по значению.


Написание своего
текста о будущей
профессии.

Упр. 288-293

Определять существительные как члены предложения, демонстрировать умение давать характеристику предложению, различать части речи. Пони-
мать значение окончания.
Находить слова с заданным звуком, по
заданным морфологическим характеристикам, выполнять звукобуквенный разбор.

Знать значение слов, обозначающих профессии, упражняться в написании
этих слов.

Получать опыт создания собственного
текста - рассказа о будущей профессии.

Решать лингвистические задачи, загадывать слова для кроссворда.
Учиться работать с лингвистическим
текстом - правилом, группировать существительные по значению и грамматическим признакам

Определение роли существительных
в предложении, характеристика
предложения, определение частей
речи. Определение грамматического
значения, заключенного в оконча-
нии существительного.
Нахождение слов с заданным звуком, по заданным морфологическим
характеристикам, выполнение звукобуквенного разбора.
Работа со словами, называющими
профессии, их написанием и значением.

Написание своего текста о будущей
профессии, определение типа получившегося текста.

Запись словарных слов, решение фонетических задач, загадывание слов для кроссворда.

Работа с лингвистическим текстом -
правилом, обобщение изученного о существительном - его значении
и грамматических признаках, группировка существительных по этим
признакам

82

14.01


Существительные, имеющие
формы только
единственного
или

множественного
числа.

Упр. 294-298

Демонстрировать умение подбирать однокоренные слова, находить орфограммы, знать роли ь.

Определять части речи, окончание, род, число существительных.
Познакомиться с существительными, не имеющими форм единственного
или множественного числа, наблюдать связь категорий числа и рода,
выполнять звукобуквенный разбор.
Знать алфавит, уметь ранжировать
слова по алфавиту, решать орфографические задачи, получать опыт самопроверки.

Упражняться в морфемном анализе
родственных слов. Сравнивать грамматические признаки существительных,
образовывать формы единственного
и множественного числа

Подбор однокоренных слов, маркиро-
вка орфограмм, определение роли
ь.
Различение частей речи, обозначе-
ние окончания, рода, числа.
Наблюдение существительных, имею-
щих только формы единственного или
только множественного числа, зависимости категорий числа и рода, выполнение звукобуквенного разбора.
Выстраивание слов в алфавитном по-
рядке, решение орфографических за-
дач, проверка выполненной работы,
определение грамматических признаков. Морфемный анализ родственных слов.

Написание названий предметов по
картинкам, сравнение их грамматических признаков, образование форм
единственного и множественного
числа

83

15.01


. Написание текста-рассуждения.

Упр. 299-304

Демонстрировать умение разгадывать загадки, получать опыт создания тек­ста-рассуждения, учиться обосновы­вать свою точку зрения. Находить среди данных слов синони­мы и антонимы.

Подбирать однокоренные слова, обо­значать род.

Учиться понимать, формулировать лексическое значение слова в кон­тексте.

Принимать участие в инсценировке. Выполнять фонетический разбор

Отгадывание загадок, написание текста-рассуждения - обоснования своего мнения.

Работа с синонимами и антонимами. Подбор однокоренных существи­тельных, обозначение рода. Определение лексического значения слова в контексте. Участие в инсценировке. Фонетический разбор

84

16.01


Грамматические

признаки

существительных.

Группировка слов.

Упр. 305-308

Устанавливать связь в словосочетании с помощью вопроса, выполнять морфо­логический разбор существительных. Анализировать основания данной группировки слов, уметь выделять приставки, учиться определять их значения, выполнять морфологичес­кий разбор слов.

Уметь составлять предложение из дан­ных слов, связывать их между собой, выделять грамматическую основу. Ре­шать орфографические задачи. Учить­ся группировать слова по заданным грамматическим признакам, выделять окончания, расширять опыт самопро­верки

Постановка вопросов к зависимым словам в словосочетании, морфоло­гический разбор существительных. Анализ принципов группировки слов, выделение приставок, их зна­чений, основ и окончаний глаголов, определение их грамматических признаков.

Восстановление предложения из дан­ных в начальной форме слов, выделе­ние грамматической основы. Реше­ние орфографических задач. Группировка слов по заданным грам­матическим признакам, выделение окончаний, самопроверка

85

18.01


. Род и окончание существительных. Словарные слова.

Упр. 309-313

Использовать средства устной речи при выразительном чтении, наблю­дать функционирование обращений в устной и письменной речи. Упражняться в определении рода су­ществительных, понимать зависи­мость окончания существительного и рода.

Учиться писать словарные слова, груп­пировать их в зависимости от рода. Учиться различать смысловые от­тенки родственных слов, определять их грамматическое выражение. Нахо­дить главное слово в предложении для данного слова.

Понимать значение многозначного слова в контексте, выполнять морфо­логический разбор

Использование средств устной речи при выразительном чтении стихо­творения, наблюдение обращений и выделения их в устной и письмен­ной речи.

Определение рода имен существи­тельных, сопоставление рода и окон­чания существительного, вывод о грамматических признаках рода существительных.

Упражнение в написании словарных слов, группировка по родовой при­надлежности.

Различение смысловых оттенков од­нокоренных слов, определение их грамматического выражения. Уста­новление словосочетания, главных слов для данных.

Определение значения многозначно­го слова в контексте, морфологичес­кий разбор

86

20.01


Род и окончание существительного. Твердая и мягкая основа.

Упр. 314-317

Упражняться в определении начальной формы существительных, рода, пропу­щенные орфограммы. Выделять окон­чание и основу. Наблюдать существи­тельные с твердой и мягкой основой. Образовывать разные варианты форм множественного числа существи­тельных.

Демонстрировать умение находить ор­фограммы, выполнять разбор слов по составу

Определение начальной формы су­ществительных, рода, окончания и основы, пропущенной орфограм­мы. Наблюдение существительных с твердой и мягкой основой. Образование разных вариантов форм множественного числа существи­тельных. Нахождение орфограмм в словах, морфемный разбор

87

21.01


Знакомство с орфограммой «Ь после шипящих на конце сущест­вительных

Упр. 318-322

Анализировать данные группы слов, находить общее и различное, обобщить изученные случаи написания ь. Демон­стрировать умение давать характери­стику согласным звукам в словах. Познакомиться с орфограммой «Ь по­сле шипящих на конце существитель­ных». Сделать предварительный вы­вод о написании ь после шипящих. Уп­ражняться в определении рода и числа существительных, оканчивающихся на шипящий. Анализировать условия написания ь после шипящих.

Разгадывать ребусы, учиться писать слова с ь после шипящих. Упражняться в склонении существи­тельных

Выбор третьего «лишнего» слова, ра­бота со словами с ь. Характеристика согласных звуков в данных словах. Знакомство с орфограммой « Ь после шипящих на конце существитель­ных», определение рода и числа су­ществительных, оканчивающихся на шипящий.

Анализ случаев написания ь после шипящих.

Разгадывание ребусов, упражнение в написании слов с ь. Изменение существительных по па­дежам

88

22.01


Составление правила. Упр. 323, 324

Анализировать предложенные вариан­ты правила, учиться составлять свой текст правила, участвовать в обсужде­нии получившегося варианта. Упражняться в написании слов с орфо­граммой « Ь после шипящих на конце существительных», определять роль ь в словах

Анализ предложенных вариантов со­ставления правила, составление соб­ственного варианта, обсуждение ти­па текста.

Упражнение в написании существи­тельных, оканчивающихся на шипя­щий согласный, определение роли ь

89

2301


Орфографическая работа.

Упр. 325, 326

Принимать участие в обсуждении со­держания диалога, решать орфографи­ческие задачи.

Обобщать изученное о языковых явле­ниях, учиться составлять схемы и таб­лицы.

Продолжать работать над проектом «Банк заданий»

Обсуждение содержания диалога, ре­шение орфографических задач. Составление схемы/таблицы о ро­лях ь.

Подготовка карточки на правописа­ние ь после шипящих на конце суще­ствительных

90

25.01


Словосочетание

Словосочетание. Главное

и зависимое слово.

Упр. 327-330

Познакомиться с компонентами сло­восочетания — главным и зависимым словом. Составлять словосочетания прил.+сущ.

Упражняться в установлении связей между словами в предложении, выде­лять словосочетания, учиться оформ­лять их по образцу, различать глав­ные и зависимые слова в словосочета­нии, сравнивать грамматические приз­наки слов в словосочетании с типом связи «согласование» (без использова­ния терминов)

Составление словосочетаний прил.+

сущ.

Установление связей в данных слово­сочетаниях.

Определение частей речи главных и зависимых слов.

Установление связей между словами в предложении, выделение словосо­четаний, оформление их по образцу. Сравнение грамматических призна­ков существительного и прилага­тельного

91

27.01


Словосочетание. Форма зависимого слова при согласовании и управлении (здесь и далее без употребления терминов).

Упр. 331-334

Получать опыт стилистического анализа текста, решать орфографи­ческие задачи.

Различать главные и второстепенные члены предложения, находить основу предложения, сравнивать граммати­ческие признаки главных членов пред­ложения.

Упражняться в составлении и оформ­лении словосочетаний, выполнять морфологический разбор. Исследовать механизм связи слов в словосочетании с типом связи «управ­ление» и «согласование» . Анализировать слова с пропущенными буквами

Нахождение слов, придающих тек­сту юмористический характер, ор­фографическая работа. Определение роли в предложении указанного слова, выделение грам­матической основы, морфологичес­кий разбор подлежащего и сказуе­мого.

Составление словосочетаний по тек­сту, установление связей в них. Мор­фологический разбор. Составление словосочетаний глаг.+ сущ. Определение грамматических признаков зависимого слова. Решение орфографических задач

92

28.01


Краткое изложение лингвистического текста

Упр. 335-337

Определять стиль научно-популярного текста, учиться составлять его краткое изложение в жанре словарной статьи. Принимать участие в обсуждении гото­вых работ, получать опыт редактиро­вания. Выделять в предложении словосочета­ния по данным схемам. Решать орфографические задачи

Определение стилистической при­надлежности текста, преобразование научно-популярного текста в словар­ную статью, обсуждение полученно­го текста, редактирование. Установление словосочетаний по данной схеме.

Решение орфографических задач

93

29.01


Стиль

текста. Установление и оформление словосочетаний.

Упр. 338-341

Определять стилистическую принад­лежность текста, анализировать структуру текста. Составлять словосо­четания по данным схемам. Получать опыт исследования и ре­дактирования собственного текста. Выделять грамматическую основу в предложении, оформлять словосоче­тания.

Исследовать механизм связи слов в словосочетании с типом связи «управ­ление» и «согласование» . Наблюдать существительные с одина­ковыми окончаниями, относящиеся к разному роду

Определение стиля текста, выделе­ние микротем. Составление словосо­четаний по схемам. Редактирование своего текста. Маркировка главных членов, уста­новление словосочетаний, их оформ­ление. Исследование грамматичес­ких форм зависимого существитель­ного и прилагательного. Определение рода у существитель­ных с одинаковыми окончаниями

94

30.01


Правописание гласных Ы, И после Ц

Наблюдение правил написания ы, и после ц. Упр. 342-344

Находить основания группировки слов. Понимать границы изученного и неизученного.

Демонстрировать умение выполнять фонетический разбор. Учиться анализировать предложен­ный языковой материал, обобщать наблюдения и делать предваритель­ный вывод о правилах написания слов с гласными ы, и после ц. Выполнять морфемный разбор.

Расширять опыт работы с орфографи­ческим словарем

Исследование оснований предложен­ной группировки слов, нахождение буквосочетаний по данным призна­кам. Разделение орфограмм на изу­ченные и неизученные. Фонетичес­кий разбор.

Анализ слов с гласными ы, и после ц, предварительный вывод о правилах написания таких слов. Морфемный разбор.

Работа с орфографическим словарем

95

1.02


Работа

с текстом.

Упр. 345-348

Определять цель текста, решать орфо­графические задачи. Демонстрировать умение оформлять словосочетания, обозначать граммати­ческую основу, части речи. Учиться задавать вопросы, на которые могут отвечать существительные в роли главного и второстепенного члена предложения.

Устанавливать словосочетания сущ.+ прил. и сравнивать их грамматические признаки.

Выделять слова с данной орфограммой

Определение цели текста, решение орфографических задач. Оформление словосочетаний, обозна­чение грамматической основы, час­тей речи. Обсуждение вопросов, на которые могут отвечать существи­тельные в роли главного и второсте­пенного члена предложения. Установление словосочетания сущ.+ прил. и общих грамматических при­знаков входящих в него слов. Маркировка слов с данной орфограм­мой

96

3.02


Орфографическая работа.

Упр. 349-353

Упражняться в написании слов с изу­чаемой орфограммой. Группировать слова по заданным осно­ваниям.

Принимать участие в инсценировании, учиться придумывать задания к дан­ному предложению.

Получать опыт образования фами­лий по продуктивной модели. Составлять правило по предложенным схемам

Образование начальной формы суще­ствительных с орфограммой «Право­писание гласных ы, и после ц». Группировка слов в зависимости от условий написания гласных ы, и после ц.

Инсценирование, придумывание заданий к данному языковому мате­риалу.

Образование фамилий от слов с осно­вой на -ц.

Составление правила по одной из предложенных схем

97

4.02


Анализ

составленного

правила. Беглый

гласный

в суффиксе

(без введения

понятия).

Упр. 354-357

Принимать участие в обсуждении по­мещенных в учебнике вариантов пра­вила, получать опыт самопроверки и самоанализа выполненной работы, редактирования.

Упражняться в написании букв глас­ных ы, и после ц, в образовании форм единственного и множественного чис­ла, прослеживать связь окончания су­ществительного и родовой принадлеж­ности. Наблюдать чередование глас­ного с нолем звука в суффиксе. Упражняться в изменении существи­тельных по падежам. Решать орфографические задачи, уметь характеризовать шипящие со­гласные и ц

Работа с помещенными в учебнике вариантами правила, самопроверка составленного правила, редактиро­вание текста.

Образование форм единственного и множественного числа существи­тельных на -ц, определение рода и окончания. Наблюдение беглого гласного в суффиксе. Изменение существительных по па­дежам.

Решение орфографических задач, характеристика шипящих соглас­ных и ц

98

5.02


Обобщение изученного в темах:

«Грамматические признаки имени существи­тельного», «Словосочетание».

С. 46-47



99

6.02


Диктант



100

8.02


Изменение имен существительных по падежам

Падеж, начальная форма сущест­вительного, склонение, косвенные падежи.

Упр. 358-361

Решать лингвистические задачи. Восстанавливать связи слов в предло­жении, уметь видеть орфограмму в окончаниях существительных. Находить словосочетания с заданным словом, оформлять словосочетания. Познакомиться с понятием «склоне­ние», с падежной системой русского языка, названием падежей, учиться задавать падежные вопросы, разли­чать именительный падеж и косвен­ные

Решение лингвистической задачи. Наблюдение орфограмм в окончани­ях существительных, постановка су­ществительного в нужную предлож-но-падежную форму. Выделение словосочетаний с задан­ным словом из текста, упражнение в постановке падежных вопросов, оформление словосочетаний. Знакомство с падежной системой русского языка. Различение началь­ной формы и форм косвенных паде­жей

101

10.02


Определение падежа сущест­вительных, составление алгоритма.

Упр. 362-364

Определять стилистическую принад­лежность текста, его тему, выделять микротемы. Находить в предложении подлежащее и второстепенные члены предложения, выраженные существи­тельными.

Находить в тексте нужную информа­цию. Познакомиться с функциями па­дежей.

Упражняться в определении падежа существительных, сравнивать окон­чания существительных в форме од­ного и того же падежа. Получать опыт составления порядка действий для определения падежа

Определение стиля текста, темы, вы­деление микротем. Маркировка су­ществительных как членов предло­жения, определение падежей. Вы­членение из текста информации о функции падежей. Нахождение подлежащих, определе­ние падежа подлежащего и второсте­пенных членов предложения, срав­нение окончаний существительных в форме одного и того же падежа. Составление алгоритма действий для определения падежа

102

11.02


Склонение существительных, определение падежа.


Составление

таблицы.

Упр. 365-368

Исследовать текст с точки зрения сти­ля и типа, выделять в тексте смысло­вые части, обозначать пропущенные орфограммы.

Упражняться в склонении, в определе­нии падежа, частей речи, нахождении орфограмм в окончаниях существи­тельных.

Осуществлять самопроверку, сравни­вать свой алгоритм действий с предло­женным в учебнике. Начать составлять таблицу «Склоне­ние имен существительных», выпол­нять звукобуквенный разбор

Обозначение стиля и типа текста, вы­деление в тексте смысловых частей, обозначение пропущенных орфо­грамм.

Определение падежей, частей речи главных слов, упражнение в склоне­нии, маркировка орфограмм в окон­чаниях.

Сравнение своего алгоритма опреде­ления падежа с предложенным в учебнике.

Составление таблицы «Склонение имен существительных». Звукобуквенный разбор

103

12.02


Предложно-падежные формы. Склонение, определение падежа.

Упр. 369-372

Демонстрировать умение различать прямое и переносное значение слов. Получать опыт анализа языковых осо­бенностей текста.

Упражняться в определении падежа существительных, искать общее и раз­личное у существительных, которые стоят в одном и том же падеже. Наблю­дать использование предлогов с опре­деленными падежными формами. Дополнять таблицу «Склонение имен существительных». Упражняться в склонении существи­тельных разного рода, маркировать ор­фограммы.

Выполнять морфологический разбор

Лексическая работа, выяснение роли повторов в художественном тексте. Упражнение в определении падежа существительных, сравнение окон­чаний существительных разных склонений в одном и том же падеже. Наблюдение предложно-падежных форм, дополнение таблицы «Склоне­ние имен существительных». Нахождение рифмующихся слов, склонение существительных разного рода, маркировка орфограмм. Морфологический разбор

104

13.02



Знакомство с особенностями текста афиши.

Упр. 373-378

Составлять рассказ, упражняться в оп­ределении падежа, выделять орфо­граммы, выписывать словосочетания по заданным признакам, дополнять за­пись недостающими падежными фор­мами.

Учиться писать слова с непроверяемым написанием, объяснять их значение, обозначать род, выделять окончания. Познакомиться с жанром афиши -структурой и содержанием текста, оформлением.

Получить опыт создания своей афиши, обсуждения готовых работ

Рассказ о театре. Определение паде­жа, маркировка орфограмм, нахож­дение словосочетаний по заданным признакам, запись недостающих па­дежных форм.

Лексическая и орфографическая ра­бота со словарными словами, обозна­чение рода, окончания. Знакомство с особенностями текста афиши.

Написание своей афиши, обсужде­ние готовых работ

105

15.02


Знакомство с особенностями текста рекламы.

Упр. 379-382

Познакомиться с жанром рекламы, особенностями содержания текста, сравнить с текстом афиши. Учиться писать краткое изложение прочитанного текста. Работать со словосочетанием, упраж­няться в определении падежей, выде­лять орфограммы в окончаниях. Получить опыт создания своего текста рекламы.

Наблюдать употребление предлогов с определенными падежами

Знакомство с текстом рекламы, срав­нение с текстом афиши. Написание определения рекламы на основе про­читанного текста.

Установление словосочетаний, опре­деление падежей, маркировка орфо­граммы в окончаниях. Составление своего текста рекламы. Работа с предлогами, которые ис­пользуются с родительным падежом

106

17.02


Работа

с текстом.

Определение

падежей.

Упр. 383-386

Демонстрировать умение устанавли­вать связи слов в словосочетании, оп­ределять падеж, решать орфографи­ческие задачи.

Получать опыт работы с текстом, под­бора заголовка, обсуждения предло­женных вариантов, анализа их стили­стических особенностей. Давать характеристику предложения. Осуществлять самопроверку, сравни­вать составленную ранее таблицу с по­мещенной в учебнике. Исследовать склонение существи­тельных во множественном числе, сравнивать со склонением в единст­венном числе

Упражнение в установлении слово­сочетаний, определении падежа, ре­шение орфографической задачи. Подбор заголовка к тексту, обсужде­ние вариантов, оценка их стилисти­ческих особенностей. Характеристи­ка предложений. Сравнение составленной таблицы с помещенной в учебнике. Наблюдение изменения по падежам существительных во множественном числе, склонения слов с твердой и мягкой основой

107

18.02


Работа с пословицами.

Упр. 387-390

Демонстрировать умение оформлять словосочетания, определять падеж су­ществительного, выделять орфограм­мы в окончаниях.

Понимать смысл данных пословиц, принимать участие в их обсуждении. Учиться находить лингвистический материал, отвечающий заданным кри­териям.

Определять стиль текста, подбирать за­головок, анализировать пропущенные орфограммы.

Упражняться в определении падежа существительных во множественном числе, сравнивать окончания

Оформление словосочетаний, опре­деление падежей, выделение орфо­грамм в окончаниях. Обсуждение смысла пословиц. Подбор пословиц с заданным словом в разных падежных формах. Определение стиля текста, подбор за­головка, анализ пропущенных ор­фограмм.

Определение падежа существитель­ных во множественном числе, срав­нение окончаний

108

19.02


Контрольное списывание



109

20.02


Второстепенный член предложения - дополнение


Демонстрировать умение выделять главные члены предложения, давать характеристику предложению, наблю­дать грамматические признаки второ­степенных членов предложения. Уметь различать словосочетание и на­бор слов.

Ставить существительные в нужной предложно-падежной форме, опреде­лять падеж, члены предложения. Познакомиться с дополнением как членом предложения. Получать опыт написания краткого изложения, участвовать в обсуждении получившихся текстов. Учиться выделять дополнения

Выделение грамматической основы, характеристика предложения. Рабо­та с второстепенными членами пред­ложения.

Различение словосочетания и набор слов.

Упражнение в постановке существи­тельных в нужной предложно-па-дежной форме, выделение их как членов предложения и определение падежа. Знакомство с дополнением как членом предложения. Написание определения дополнения как члена предложения, обсуждение готовых текстов. Выделение дополнений

110

22.02


Орфогра­фическая работа. Определение дополнений.

Упр. 396-398

Упражняться в нахождении дополне­ний в предложениях. Демонстрировать умение писать суще­ствительные с орфограммой «Ь после шипящих на конце существитель­ных». Определять в предложении под­лежащее и сказуемое, склонять слова. Выполнять морфологический разбор

Выделение окончаний, дополнений. Орфографическая работа с существи­тельными с основой на шипящий. Нахождение грамматической осно­вы, склонение слов. Морфологический разбор

111

24.02


Склонение

существительных,

сравнение

окончаний.

Упр. 399-403

Упражняться в нахождении в тексте дополнений, определении падежей. Участвовать в инсценировке, модели­ровать речевую ситуацию. Получать опыт оценки выполненного другими задания, уметь различать вер­но и неверно выписанные словосочета­ния.

Определять грамматические призна­ки слов с окончанием -а. Изменять по падежам существитель­ные разных склонений, сравнивать окончания. Уметь решать фонетичес­кие задачи

Определение членов предложения, падежей. Инсценирование. Оценка выполненного задания, раз­личение верно и неверно выписан­ных словосочетаний. Определение грамматических приз­наков слов с окончанием -а. Восстановление в тексте предложно-падежных форм, маркировка допол­нений. Склонение существительных, срав­нение окончаний. Решение фонети­ческой задачи

112

25.02


Склонение. Орфографическая работа.

Упр. 404-408

Определять стилистическую принад­лежность и тип текста. Наблюдать раз­личия в окончаниях слов разных типов склонений. Определять члены предло­жения. Решать лингвистические зада­чи, выполнять фонетический разбор. Получать опыт моделирования и об­суждения речевой ситуации. Демонстрировать умение вставлять пропущенные буквы, находить допол­нения, определять падеж. Выполнять морфологический разбор. Упражнение в склонении и определе­нии роли существительных в предло­жении

Определение стиля и типа текста. Сравнение грамматических призна­ков существительных, которые име­ют разные окончания в форме одного и того же падежа. Маркировка этих слов как членов предложения. Реше­ние лингвистических задач, фонети­ческий разбор.

Моделирование речевой ситуации. Орфографическая работа. Нахож­дение дополнений, определение па­дежа. Морфологический разбор гла­гола.

Склонение, определение роли суще­ствительных в предложении

113

26.02


Диктант



114

27.02


Склонение имен существительных в форме единственного числа Изменение существительных по падежам. Упр. 409-412

Учиться видеть орфограммы в оконча­ниях.

Исследовать принципы группировки заданного языкового материала, под­бирать свои примеры, выделять окон­чания.

Сравнивать формы слов разных скло­нений в одном и том же падеже, де­лать предположение о причинах раз­личий и сходств в окончаниях. Упражняться в склонении существи­тельных

Маркировка орфограмм в падежных окончаниях.

Нахождение оснований данной груп­пировки слов, дополнение своими примерами, выделение окончаний. Сравнение окончаний и граммати­ческих признаков существительных разных склонений, анализ различий в окончаниях, выявление законо­мерности этих различий. Изменение по падежам слов разных склонений, маркировка орфограмм в окончаниях

115

29.02


Типы

склонения существительных.

Упр. 413-416

Получать опыт работы в группе, об­суждать данный языковой материал, находить общее и различное, анализи­ровать таблицу, учиться выявлять принципы классификации существи­тельных по типам склонения, сравни­вать окончания существительных с твердой и мягкой основой. Наблюдать действие морфологическо­го принципа русской орфографии — еди­нообразное написание морфем (падеж­ных окончаний) под ударением и без ударения

Групповая работа с таблицей, анализ принципов распределения существи­тельных по типам склонения. Сравнение окончаний слов твердого и мягкого различий. Наблюдение ударных и безударных окончаний в пределах одного склоне­ния, предварительный вывод о прин­ципах написания безударных падеж­ных окончаний

116

2.02


Склонение существительных.

Упр. 417-419

Соотносить слова и их схемы, учить­ся подбирать возможные граммати­ческие признаки слова по его схеме. Решать орфографические задачи. Оп­ределять склонение, изменять по паде­жам существительные. Демонстрировать умение восстанавли­вать предложение в соответствии со смыслом и указанными грамматичес­кими признаками, выделять грамма­тическую основу, определять падеж, проверять безударные окончания по таблице

Анализ схемы слова и определение типа склонения. Соотнесение слов со схемами.

Орфографическая работа. Измене­ние по падежам слов разных типов склонения.

Восстановление слов по смыслу и грамматическим признакам, опре­деление главных членов предложе­ния, падежей, проверка безударных окончаний по таблице

117

03.03


Определение

склонения

и падежа.

Упр. 420-424

Учиться определять морфему с орфо­граммой, классифицировать слова по этому признаку, определять склонение и падеж существительного. Расширять опыт работы с лингвисти­ческим текстом - правилом. Демонстрировать умение находить слово по его грамматическим призна­кам, анализировать морфологические признаки как постоянные и непостоян­ные.

Выполнять звукобуквенный разбор. Сравнивать склонение слов с твердой и мягкой основой, слова с безударными и ударными окончаниями

Нахождение орфограмм в словах, распределение их по группам в зави­симости от части слова с орфограм­мой, определение падежа и склоне­ния.

Работа с лингвистическим текстом -правилом.

Нахождение слов по их граммати­ческим признакам, анализ постоян­ных и непостоянных признаков су­ществительных. Звукобуквенный разбор. Маркировка орфограмм в окончани­ях слов с твердой и мягкой основой. Сравнение слов с ударными и безу­дарными окончаниями

117

04.03


1-е склонение существительных. Употребление предлогов о-/об-. Упр.425-428

Учиться наблюдать над лингвистичес­ким материалом, находить закономер­ность в употреблении предлога о-/об-, находить слова 1-го склонения, сино­нимы, выполнять звукобуквенный разбор.

Начать составлять таблицу «Падеж­ные окончания имен существительных в форме единственного числа» на мате­риале выполненных упражнений. Наблюдать оформление предложений с прямой речью, находить такие пред­ложения по схеме. Выделять главные члены, определять склонение и падеж существительных. Учиться состав­лять лингвистические задачи

Наблюдение использования предло­га о-/об-, определение слов 1-го скло­нения, синонимов, звукобуквенный разбор.

Составление таблицы «Падежные окончания имен существительных в форме единственного числа» на мате­риале выполненных упражнений. Нахождение предложения из диало­га по схеме. Маркировка граммати­ческой основы, определение склоне­ния и падежа. Составление морфоло­гической задачи

118

05.03


2-е и 3-е

склонение существительных.

Упр. 429-432

Упражняться в склонении существи­тельных разных склонений, находить орфограммы в окончаниях и подби­рать проверочные слова того же скло­нения с ударными окончаниями. Дополнить таблицу падежных оконча­ний существительных. Учиться подбирать антонимы к дан­ным словам, определять склонение, демонстрировать умение выполнять морфологический разбор, сравнивать грамматические признаки. Учиться проверять орфограммы в окончаниях существительных по таблице, сравнивать окончания слов разных склонений.

Получить опыт самопроверки состав­ленной таблицы

Изменение по падежам существи­тельных 2-го склонения, маркиров­ка орфограмм в окончаниях, подбор проверочных слов. Дополнение таб­лицы падежных окончаний. Подбор антонимов, определение склонения, морфологический раз­бор, сравнение грамматических при­знаков.

Склонение существительных 3-го склонения, проверка окончаний по таблице, сравнение букв в проблем­ных окончаниях слов разных скло­нений.

Сверка составленной таблицы с дан­ной в учебнике

119

07.03


Текст,

его стиль, тип, структура..

Упр. 433, 434

Расширять опыт работы с текстом: оп­ределять стилистическую принадлеж­ность текста, его тип, анализировать структуру, роль глаголов. Устанавливать связи слов в предложе­нии, находить главное слово к данному. Получать опыт применения разных способов проверки безударного оконча­ния существительного, упражняться в определении склонения и падежа. Продолжать сравнение окончаний слов в форме одного и того же падежа

Работа над структурой, лексикой и частеречным составом текста, оп­ределение стиля и типа текста. Установление словосочетаний со сло­вами с пропущенными буквами, вы­бор способа проверки окончаний, оп­ределение склонения и падежа. Сравнение разных окончаний слов в форме одного и того же падежа

120

09.03


Правописание падежных окончаний имен существительных в форме единственного числа

Падежные

окончания

существительных.

Типы склонения.

.

Упр. 435, 436

Упражняться в определении склоне­ния и падежа, получать опыт разли­чения омонимов. Расширять опыт ра­боты с таблицей падежных окончаний. Практиковаться в изменении по паде­жам слов разных склонений, сравне­нии окончаний, сверять окончания по таблице.

Анализировать опорную схему проб­лемных падежных окончаний. Учиться составлять памятку. Наб­людать использование в речи фразео­логизмов, синонимические отношения между ними

Определение склонения и падежа, различение омонимов. Работа с таб­лицей падежных окончаний сущест­вительных в единственном числе. Изменение по падежам слов разных склонений, сравнение окончаний, сверка по таблице. Анализ опорной схемы проблемных падежных окон­чаний.

Подготовка памятки. Наблюдение использования фразеологизмов, си­нонимии устойчивых словосочета­ний

121

10.03


Склонение

существительных.

Нахождение

и проверка

безударных

окончаний.

Упр. 437-440

Упражняться в склонении существи­тельных, подбирать способы проверки безударных окончаний. Выполнять морфологический разбор. Практиковаться в использовании средств устной речи в инсценировке. Находить обращения в тексте и наблю­дать средства выделения их в устной и письменной речи. Получать опыт анализа своей речи. Демонстрировать умение определять части речи, грамматические признаки слов, учиться понимать значение окончаний. Изменять существитель­ные по падежам, находить орфограм­мы в окончаниях.

Расширять опыт работы со словарной статьей, многозначными словами, си­нонимами

Определение склонения существи­тельных, выбор способа проверки бе­зударного окончания. Морфемный разбор.

Использование средств устной речи в инсценировке. Наблюдение обособ­ления обращений в устной и пись­менной речи. Анализ своей речи. Определение частей речи выделен­ных слов, их грамматических приз­наков, значения окончаний. Склоне­ние слов, маркировка орфограмм в окончаниях.

Работа с многозначным словом

122

11.03


Склонение

и падеж

существительных.

Упр. 441-444

Получать опыт анализа речи пер­сонажей художественного текста, моделировать речевую ситуацию, учиться выбирать адекватные сред­ства вежливого общения, наблюдение выделения их в устной и письменной речи.

Уметь определять части речи, упраж­няться в определении типа склонения и падежа, оценивать предложенные проверочные слова. Составлять словосочетания глаг.+сущ. Определять склонение имен собствен­ных, образовывать от них полные име­на, выполнять звукобуквенный разбор

Анализ речи героев рассказа, моде­лирование речевой ситуации, подбор формул вежливости, знакомство с их выделением в устной и письменной речи.

Определение частей речи, склонения и падежа, проверочного слова. Составление словосочетаний глаг.+ сущ.

Определение склонения имен собст­венных, образование полных имен, нахождение слова по его звукобуквенной характеристике

123

12.03


Склонение

существительных.

Упр. 445-449

Демонстрировать умение писать слова с орфограммой « Ь после шипящих на конце существительных», указывать число и род.

Упражняться в определении склоне­ния, образовании форм родительного падежа, наблюдать чередование глас­ных в корне.

Образовывать родственные слова от данных, определять склонение, выде­лять окончания Учиться формулировать задание к данному языковому материалу, про­должить работу по проекту «Банк за­даний» .

Демонстрировать умение разгадывать ребусы, изменять по падежам слова-от­гадки

Орфографическая работа с существи­тельными, оканчивающимися на шипящие согласные, указание рода, числа.

Определение склонения, образова­ние форм родительного падежа, наб­людение беглого гласного в корне. Образование родственных слов от данных, указание склонения, выде­ление окончания. Формулировка задания по данному материалу с пропущенными буква­ми. Составление карточки по теме «Буква безударного гласного в окон­чаниях имен существительных». Разгадывание ребусов, склонение слов-отгадок

124

14.03


. Склонение

существительных,

падеж.

Упр. 450-452

Учиться различать омонимы, нахо­дить обращения, определять склоне­ние, падеж, орфограммы в окончани­ях.

Учиться анализировать текст, па­дежные формы слов, подбирать прове­рочные слова, демонстрировать умение выделять основу.

Решать орфографические задачи, уста­навливать связи слов в предложении, выполнять морфологический и фоне­тический разбор

Различение омонимов, нахождение обращения, указание склонения, па­дежа, орфограмм в окончаниях. Работа с текстом по его признакам. Анализ падежных форм, поиск про­верочного слова, выделение основы предложения.

Решение орфографических задач, установление словосочетаний, мор­фологический разбор, характеристи­ка согласных звуков

125

16.03


склонения, изменение по падежам. Орфограммы в окончаниях. Упр.453-455

Уметь разгадывать ребусы. Определять склонение существительных. Упраж­няться в изменении слов по падежам, выделять орфограммы в окончаниях. Подбирать однокоренные слова

Разгадывание ребусов. Определение склонения.

Изменение слов по падежам, марки­ровка орфограмм.

Подбор однокоренных слов по задан­ным признакам

126

17.03


Склонение

существительных.

Орфограммы

в окончаниях.

Упр. 556-459

Различать омонимы, определять склонение существительных, падеж. Распознавать среди грамматических признаков постоянные и непостоян­ные.

Упражняться в создании собственного текста на заданную тему. Демонстрировать умение разбирать слова по составу, учиться понимать значение суффиксов, выделять оконча­ния. Расширять опыт. Получать опыт работы со статьей этимологи­ческого словаря, опыт составления плана действий, взаимопроверки

Работа с омонимами, определение склонения, падежа. Различение по­стоянных и непостоянных призна­ков.

Создание собственного текста о доме. Разбор слов по составу, определение значения суффиксов, нахождение дополнений.

Лексическая работа, упражнение в склонении слов, маркировка оконча­ний, составление плана действий. Взаимопроверка

127

18.03


Контрольный диктант за 3 четверть



128

19.03


Работа над ошибками



129

21.03


Орфографическая работа. Решение лингвистических задач.

Упр. 460-463

Анализировать способы образования родственных слов, упражняться в оп­ределении склонения, падежных окон­чаний, расширение опыта работы со словарями.

Учиться находить основания группи­ровки слов, оформлять запись, прак­тиковаться в склонении. Решать орфографические задачи. Получить опыт восстановления про­пущенных членов в неполном предло­жении. Находить в тексте провероч­ные слова для слов с безударными окончаниями.

Выполнять разбор слова как части речи

Словообразовательный анализ родст­венных слов, определение склоне­ния, падежных окончаний, лекси­ческая работа.

Нахождение общего и различного в словах, изменение по падежам, оформление записи. Орфографическая работа. Восстановление пропущенного ска­зуемого в неполном предложении. Подбор проверочных слов в тексте для слов с безударными окончания­ми. Морфологический разбор

130

23.03


О, Е в окончаниях существительных после букв шипящих согласных и Ц Орфографическая работа со словами с основой на шипящий и ц.

Упр. 464-466

Анализировать предложенный языко­вой материал, учиться выявлять прин­ципы группировки материала. Наблю­дать орфографические особенности данных слов.

Определять склонение и падеж сущест­вительных.

Решать орфографические задачи с бе­зударными окончаниями существи­тельных, сделать предварительный вывод о написании окончаний после шипящих и ц

Нахождение четвертого «лишнего», принципов группировки слов, зако­номерности в написании о, е после шипящих и ц в окончаниях. Определение склонения и падежа су­ществительных.

Орфографическая работа с безудар­ными окончаниями, предваритель­ный вывод о написании окончаний после шипящих и ц

131

24.03


Знакомство

с правилом

написания

окончаний после

шипящих и ц.

Упр. 467-469

Проверить сделанный вывод, познако­миться с правилом написания глас­ных о, е в окончаниях существитель­ных после шипящих и ц. Получать опыт написания алгорит­ма проверки орфограммы, составле­ния таблицы или схемы. Участвовать в обсуждении готовых работ. Формулировать задание по данному материалу, выполнять составленное задание. Выделять орфограммы

Проверка сделанного вывода, состав­ление алгоритма проверки орфо­граммы, таблицы или схемы. Обсуж­дение полученных работ. Определение задания по предложен­ному сделанному упражнению. Вы­полнение этого задания. Маркировка орфограмм

132

04.04


Изменение слов по падежам.

Упр. 470, 471

Получать опыт анализа текста, опреде­ления его цели. Находить в предложе­нии словосочетания с заданными сло­вами, упражняться в выборе буквы в окончаниях.

Выполнять морфологический разбор. Решать орфографические задачи, учиться классифицировать слова по группам

Определение цели текста. Установ­ление словосочетаний, выбор буквы в окончаниях. Морфологический разбор глаголов.

Образование формы творительного падежа от данных слов с основой на шипящий. Классификация слов по группам

133

06.04


Правописание суффиксов имен существительных -ИК-, -ЕК-

Разбор по

составу. Знакомство с правописанием суффиксов -ек-, -ик-.

Упр. 472-474

Демонстрировать умение разбирать слова по составу, различать формы слов и родственные слова, учиться оп­ределять значение суффиксов, наблю­дать закономерности в написании слов с суффиксами -ек-, -ик-. Согласовывать слова в предложении, выделять суффиксы, определять их значение. Упражняться в изменении по падежам существительных с суф­фиксами -ек-, -ик-, наблюдать выпаде­ние или сохранение гласных в суффик­се, сделать предварительный вывод о правописании гласного в суффиксе

Разбор слов по составу, определение значения суффиксов, различение родственных слов и форм слов, наб­людение орфографических законо­мерностей, предположение о написа­нии суффиксов -ек-, -ик-. Постановка существительного в не­обходимую предложно-падежную форму, выделение суффиксов, опре­деление их значения. Склонение су­ществительных с суффиксами -ек-, -ик-, наблюдение выпадения гласно­го. Предположение о правиле напи­сания суффиксов

134

07.04


Работа

с текстом.

Упр. 475-478

Понимать содержание прочитанного текста, составлять на его основе свое правило написания суффиксов -ек-, - ик-, учиться оформлять его в виде схемы. Участвовать в обсуждении го­товых вариантов.

Наблюдать в тексте омонимы, учить­ся подбирать свои подобные примеры. Решать орфографические задачи, раз­личать изученные и неизученные ор­фограммы. Использовать «Банк зада­ний» для упражнений в правописании. Решать лингвистические задачи. По­лучать опыт самопроверки составлен­ного правила по данному в учебнике. Применять правило на материале уп­ражнения

Составление своего правила написа­ния суффиксов на основе прочитан­ного текста. Оформление правила в виде схемы. Обсуждение готовых вариантов.

Наблюдение слов, совпадающих в написании, но разных по значению, подбор подобных примеров. Орфо­графическая работа, разделение ор­фограмм на изученные и неизучен­ные. Выполнение упражнений из «Банка заданий». Проверка составленного правила, ре­шение лингвистических задач. Срав­нение составленного правила с дан­ным в учебнике. Применение прави­ла на материале упражнения

135

08.04


Суффиксы

существительных,

их значение.

Упр. 479-482

Определять грамматическую основу, оформлять словосочетания. Учиться анализировать предложен­ный языковой материал по теме «Сло­восочетание», находить в нем ошибки. Упражняться в определении суффик­сов и их значений.

Находить орфограммы в суффиксах - ек-, - ик-, работать по проекту «Банк заданий»

Нахождение грамматической осно­вы, оформление словосочетаний. Анализ предложенных словосочета­ний, поиск ошибок в представленном материале.

Выделение суффиксов, определение их значений.

Нахождение орфограммы в суффик­сах -ек-, -ик-, составление карточки на эту орфограмму

136

9.04


Падежные окончания существительных в форме множественного числа

Склонение существительных в форме

множественного числа.

. Упр.483-485

Различать существительные во множе­ственном и единственном числе, опре­делять падеж, наблюдать изменение существительных во множественном числе, выделять окончания. Выполнять морфологический разбор существительных во множественном числе. Группировать слова по заданно­му критерию, наблюдать варианты форм И. п. мн. ч. Сделать вывод о скло­нении существительных во множест­венном числе.

Упражняться в склонении слов, нахо­дить орфограммы в окончаниях, прове­рять их по таблице. Наблюдать грам­матическое выражение одушевленно­сти-неодушевленности. Выделять слова с основой на мягкий согласный

Нахождение существительных во множественном числе, определение падежа, наблюдение склонения су­ществительных во множественном числе, выделение окончаний. Морфологический разбор существи­тельных во множественном числе. Классификация слов по окончани­ям, наблюдение вариантов оконча­ний существительных в И.п. мн.ч. Вывод о склонении существитель­ных во множественном числе. Упражнение в склонении, маркиров­ка орфограмм в окончаниях, провер­ка по таблице. Наблюдение совпаде­ний винительного падежа с родитель­ным или именительным, выделение слов с основой на мягкий согласный

137

11.04


Склонение существительных во множественном числе.

Упр. 486-489

Сопоставлять слова по разным грамма­тическим признакам, находить основа­ния группировки. Упражняться в об­разовании заданных падежных форм, сравнивать окончания. Выполнять морфологический разбор. Находить орфограммы гласных в окончаниях и согласных - в корне. Определять грамматические признаки существительных и глаголов. Наблюдать отсутствие различий в изменении по падежам существи­тельных разных склонений во множе­ственном числе

Определение принципов группиров­ки слов, образование формы вини­тельного падежа, сравнение оконча­ний. Морфологический разбор. Обозначение падежей, орфограмм в окончаниях и в корне. Определение склонения и падежа су­ществительных, времени и числа глаголов.

Сравнение окончаний существитель­ных разных склонений в творитель­ном падеже множественного числа

138

13.04


Написание сочинения.

Упр. 490-494

Демонстрировать умение разбирать по составу сложные слова, различать сло­ва с полногласием и неполногласием. Адекватно использовать средства устной речи при выразительном чте­нии. Расширять опыт работы с табли­цей пропущенных орфограмм, выде­лять орфограммы в окончаниях. Ре­шать фонетические задачи. Получать опыт написания своего тек­ста на заданную тему, определять в нем падеж существительных во множест­венном числе, находить орфограммы. Понимать смысл пословиц, предпола­гать часть речи и грамматические признаки слова по данному окончанию. Учиться составлять карточки на ос­нове данного материала. Решать лексические и орфографичес­кие задачи

Разбор по составу сложных слов, ра­бота со словами с полногласием. Подбор средств устной речи при вы­разительном чтении текста. Запол­нение таблицы пропущенных орфо­грамм, маркировка орфограмм в окончаниях, морфологический раз­бор. Поиск слов по фонетическим приметам.

Написание сочинения о родном крае, определение падежа существитель­ных во множественном числе, мар­кировка орфограмм.

Обсуждение смысла пословиц, опре­деление грамматических признаков по окончанию. Составление карточ­ки на основе данных пословиц. Решение лексических и орфографи­ческих задач

140

14.04


Восстановление текста.

Упр. 495-498

Восстанавливать текст, подбирать нужные предложно-падежные формы, определять падеж. Находить словосо­четания по схеме, наблюдать меха­низм согласования существительного и прилагательного.

Учиться формулировать значение слова для кроссворда, планировать свою работу, оценивать выполненную работу. Демонстрировать умение обра­зовывать заданную падежную форму, решать орфографическую задачу. Наблюдать варианты образования форм Р.п. мн.ч. существительных, уп­ражняться в употреблении правиль­ных форм. Определять падеж, члены предложения, выполнять фонетичес­кий разбор

Восстановление текста в опоре на ритм и рифму, определение падежа. Нахождение словосочетания по схе­ме, наблюдение грамматических признаков главного слова - сущест­вительного и зависимого - прилага­тельного.

Словарная работа, загадывание слов для кроссворда, обдумывание выпол­нения задания и оценка сделанной работы. Образование падежных форм от заданных слов, решение орфогра­фической задачи.

Наблюдение вариантов образования Р.п. мн.ч. существительных, выбор верной формы.

Определение падежа, членов предло­жения, фонетический разбор

141

15.04


Склонение существительных во множественном числе.

Упр. 499-502

Подбирать однокоренные существи­тельные к данным прилагательным и глаголам, уметь записывать их в форме множественного числа. Упражняться в изменении существи­тельных по падежам. Выполнять творческое задание по со­держанию текста, определять морфему с пропущенной орфограммой гласного. Разбирать предложения на словосоче­тания и находить соответствующее схеме, определять признаки, по кото­рым зависимое слово уподобляется главному при согласовании. Учиться находить принципы группи­ровки предложенного материала, де­монстрировать умение определять чис­ло и падеж существительных

Подбор однокоренных существи­тельных, образование формы множе­ственного числа. Упражнение в склонении. Моделирование речевой ситуации. Определение части слова с пропу­щенной буквой безударного гласно­го. Нахождение словосочетания по схеме, определение общих граммати­ческих признаков. Анализ оснований распределения языкового материала по группам, обозначение числа и падежа сущест­вительных

142

16.04


Склонение

существительных

во множественном

числе.

Упр. 503-506

Решать ребусы, учиться определять падеж существительного в количест­венно-именных сочетаниях слов (без использования термина). Находить орфограммы в числительных. Наблю­дать разные способы связи слов и фор­мы существительного в зависимости от типа числительного. Работать со словарями различных типов, учиться кратко формулиро­вать лексическое значение слова. Упражняться в склонении существи­тельных во множественном числе по твердому и мягкому различию. Наблюдать лексическую сочетаемость слов, механизмы связи слов в словосо­четании, находить антонимы, сос­тавлять грамматическую основу в соот­ветствии с заданными условиями

Решение ребусов, определение паде­жа существительных в словосочета­нии. Орфографическая работа с чис­лительными. Сравнение форм суще­ствительных в словосочетаниях с ко­личественными и порядковыми чис­лительными.

Словарная работа, обращение к статьям из разных словарей, форму­лировка значения слова на основе словарных данных. Склонение существительных во мно­жественном числе твердого и мягко­го различий. Наблюдение лексичес­кой сочетаемости, нахождение анто­нимов, определение грамматических признаков, составление граммати­ческой основы с заданными характе­ристиками сказуемого

143

18.04



Обобщение изученного в теме «Склонение имен существительных».

С. 134-136



144

20.04


Диктант



145

21.04


Грамматические формы имени прилагательного. Второстепенный член предложения - определение Словосочетание. Согласование прилагательного с сущест­вительным. Упр.507-510

Упражняться в составлении словосоче­таний сущ.+прил., определять грамма­тические признаки прилагательного, исследовать принцип выбора формы прилагательного в словосочетании. Получить представление о явлении согласования прилагательного с суще­ствительным, познакомиться со зна­чением приставки со-, понимать зна­чение слова «согласование» . Определять способы образования слов по данной цепочке, находить антони­мы, составлять с ними словосочетания. Упражняться в согласовании прилага­тельных с существительными

Составление словосочетаний сущ.+ прил. на основе текста, определение грамматических признаков прилага­тельного, причин выбора такой фор­мы. Знакомство с понятием «согла­сование», значением слов с пристав­кой со-.

Словообразовательный анализ, на­хождение антонимов, составление словосочетаний существительных разного рода и числа и прилагатель­ных.

Упражнение в согласовании прила­гательных

146

22.04


Роль

прилагательного в предложении.

Упр. 511-514

Определять роль существительных и прилагательных в предложении, вы­делять грамматическую основу. Находить орфограмму «Буква безудар­ного гласного», выделять морфему, в которой она находится, подбирать проверочные слова.

Упражняться в написании текста по памяти, различать самостоятельные и служебные части речи, исследовать грамматические особенности прила­гательного.

Наблюдать зависимость граммати­ческих признаков прилагательного от признаков существительного

Определение роли существительных и прилагательных в предложении, нахождение главных членов. Маркировка и проверка орфограммы «Буква безударного гласного», выде­ление части слова с орфограммой. Запись текста по памяти, нахожде­ние служебных слов, исследование грамматических особенностей при­лагательного.

Наблюдение изменения окончания прилагательного и вопроса к нему при подстановке существительного другого рода

147

23.04


Морфологический

и звукобуквенный

разбор.

Упр. 515-518

Получать опыт учебного исследова­ния, наблюдать изменение прилага­тельного по падежам, сравнивать окончания прилагательных и вопро­сов к нему.

Склонять прилагательные и сущест­вительные, учиться осуществлять проверку орфограмм в окончаниях при­лагательных по вопросу. Решать лингвистические задачи, де­монстрировать умение выполнять мор­фологический разбор существитель­ных и прилагательных, сравнивать их признаки.

Расширять опыт работы с лингвисти­ческим текстом - правилом. Выпол­нять звукобуквенный разбор

Исследование изменения прилага­тельных по падежам, сравнение окончаний прилагательных и вопро­сов к нему.

Упражнение в склонении прилага­тельных и существительных, про­верка окончаний прилагательных с помощью вопроса к ним. Нахождение существительного по его грамматическим признакам и за­висимого прилагательного, морфо­логический разбор слов, выделение общих и различных признаков. Работа с лингвистическим текстом -правилом.

Звукобуквенный разбор слов

148

25.04


Орфограмма в окончании прилагательных.

Упр. 519-522

Демонстрировать умение составлять словосочетания по заданной схеме. Осваивать проверку безударных окон­чаний прилагательных, определять роль существительных и прилагатель­ных в предложении. Познакомиться с функцией прилагательного — опреде­лением.

Находить грамматические основы, оп­ределения, устанавливать способы вы­ражения членов предложения

Составление словосочетаний по за­данной схеме.

Работа с безударными окончаниями прилагательных, определение роли существительных и прилагательных в предложении. Знакомство с ролью прилагательного в предложении -определением.

Выделение грамматических основ, определений, установление частей речи, которыми они выражены

149

27.04


Речевая

ситуация. Инсценировка.

Упр. 523-526

Получать опыт обсуждения речевой ситуации, учиться читать схему предложения, находить по ней предло­жение, определять грамматические признаки существительных и прилага­тельных.

Принимать участие в инсценировке прочитанного текста, моделировать коммуникативную ситуацию. Осваивать написание словарных слов. Составлять с ними предложения, да­вать характеристику по цели и интона­ции

Работа с текстом, обсуждение комму­никативной ситуации. Нахождение предложения по схеме членов пред­ложения, определение грамматичес­ких признаков существительных и прилагательных. Инсценировка прочитанного текста. Словарная работа.

Составление предложения со слова­ми с непроверяемым написанием, их характеристика по цели и интона­ции

150

28.04


Контрольное списывание



151

29.04


Члены

предложения.

Написание

сочинения -

описания погоды.

Упр. 527-529

Понимать прочитанный текст, нахо­дить в тексте подтверждение своей точ­ки зрения. Выделять изученные члены предложения, устанавливать связь су­ществительного и прилагательного, выполнять морфологический разбор. Расширять опыт работы со словаря­ми разных типов. Подбирать опреде­ления к заданному слову из статьи словаря эпитетов.

Получить опыт создания своего тек­ста - описания природы

Работа по содержанию текста, под­тверждение своего мнения примера­ми. Выделение грамматической ос­новы, установление связей сущест­вительных и прилагательных, опре­деление их как членов предложения, морфологический разбор прилага­тельного.

Подбор определений к данным сло­вам с помощью статьи из словаря эпитетов.

Создание своего текста - описания погоды

152

30.04


Склонение прилагательных во множественном числе.

Упр. 530-535

Исследовать склонение прилагатель­ных во множественном числе, сравни­вать окончания и вопросы к прилага­тельному. Определять падеж прилага­тельных во множественном числе. Демонстрировать умение разгадывать загадки, находить служебные части речи, получать опыт составления сво­ей загадки.

Наблюдать средства обособления в устной и письменной речи обраще­ний, находить словосочетания по схе­ме, определять грамматические приз­наки. Решать орфографические зада­чи, подбирать свой материал, состав­лять по нему карточки. Осваивать склонение прилагательных, выделять окончания слова и вопроса к нему. Получать опыт взаимопроверки. Практиковаться в подборе определе­ний, разборе предложения по членам. Выполнять проверку изученных ор­фограмм.

Учиться классифицировать данный языковой материал, составлять пред­ложения, указывать члены предложе­ния, составлять карточку для «Бан­ка заданий»

Наблюдение изменения по падежам прилагательных во множественном числе, сравнение окончаний и вопро­сов к прилагательному. Определение падежа прилагательных во множест­венном числе.

Отгадывание загадок, маркировка служебных частей речи, составление своей подобной загадки. Наблюдение обращений, нахожде­ние словосочетаний по схеме, опре­деление грамматических признаков. Орфографическая работа, подбор своего материала, составление кар­точки.

Упражнение в склонении существи­тельного и прилагательного, марки­ровка окончаний слова и вопроса к нему. Взаимопроверка. Подбор определений, разбор по чле­нам предложения. Проверка изучен­ных орфограмм.

Распределение слов по группам, со­ставление предложений, указание членов предложения, составление карточки

153

02.05


Работа

с текстом. Сочинение.

Упр. 536

Понимать содержание текста, учиться анализировать его стилистические особенности, видеть речевые ошибки. Получать опыт написания своего тек­ста на заданную тему. Принимать участие в обсуждении гото­вых работ

Работа с текстом, написание своего текста на тему «Наш класс», обсуж­дение готовых работ

154

04.05


Диктант



155

05.05


Однородные члены предложения Знакомство с однородными членами

и их признаками.

Упр. 537-539

Принимать участие в учебном иссле­довании, разбирать предложения по членам, познакомиться с явлением од­нородности членов предложения, наб­людать его признаки. Получать дополнительную информа­цию о значении слова путем разбора по составу, узнать значение термина. Наблюдать средства устной и пись­менной речи для выделения однород­ных членов. Упражняться в нахожде­нии предложения по его схеме. Получать опыт выполнения стили­стического анализа текста, способов связи предложений, устранения по­второв.

Учиться находить предложения с од­нородными членами, определять спо­собы их выражения, задавать вопрос, подбирать интонацию

Участие в учебном исследовании, разбор предложения по членам, наб­людение в тексте слов с одинаковой падежной формой и ролью в предло­жении, произнесение их с перечис­лительной интонацией, маркировка запятых и союзов.

Знакомство с однородными членами предложения, разбор слова «одно­родные» по составу, понимание и трактовка значения этого слова. Наблюдение средств устной и пись­менной речи для обособления одно­родных членов. Нахождение предло­жения по схеме.

Наблюдение способов устранения повторов. Распознавание предложе­ний с однородными членами, опреде­ление частей речи, вопроса, интона­ции

156

06.05


Однородные члены, их роль в предложении.

Упр. 540-542

Учиться редактировать предложе­ния, принимать участие в обсужде­нии выполненной работы, учиться оп­ределять роль однородных членов в предложении.

Обогащать фразеологический запас. Находить однородные члены, зада­вать к ним вопрос, определять их роль, части речи, интонацию

Редактирование предложений с по­вторами слов, обсуждение выполнен­ной работы, определение роли одно­родных членов в предложении. Соотнесение фразеологизма с его зна­чением, подбор недостающего к дан­ному значению. Грамматическая ра­бота с однородными членами

157-158



07.05

11.05


Однородные члены

предложения.

Морфологический

разбор.

Упр. 543-547

Упражняться в нахождении и опреде­лении функции в предложении, часте-речной принадлежности однородных членов.

Находить в тексте обращения, срав­нивать средства устного и письменного общения, используемые для обособле­ния обращений и однородных членов. Определять склонение, падеж, выпол­нять морфологический разбор. Учиться анализировать средства ху­дожественной выразительности, ис­пользованные для создания художест­венного образа, демонстрировать уме­ние выделять грамматическую основу, определять части речи. Сравнивать звукобуквенный состав слов. Получать опыт использования слова­ря эпитетов, наблюдать лексическую сочетаемость на материале словар­ной статьи.

Учиться писать сочинения на задан­ную тему

Маркировка однородных членов, на­хождение предложения по схеме од­нородных членов.

Определение способов выражения однородных членов. Сравнение средств устной и письмен­ной речи, используемых для обособ­ления обращения.

Определение склонения и падежа, морфологический разбор. Анализ языковых средств художест­венной выразительности, выделение грамматической основы, определе­ние способов выражения однород­ных членов. Звукобуквенный раз­бор.

Подбор определений из словарной статьи к слову с учетом данного в тексте описания, наблюдение лекси­ческой сочетаемости. Написание сочинения на заданную тему

159

12.05


Работа

с однородными членами предложения.

Схема

предложения. Упр. 548-550

Находить однородные члены предло­жения, определять части речи, морфо­логические признаки, функцию в предложении, устанавливать главное слово. Учиться читать схему предло­жения, выполнять разбор предложе­ния по членам.

Наблюдать логику использования знаков препинания при однородных членах.

Работать с лингвистическим текстом, получить представление о запятой как знаке препинания, познакомиться с правилом обособления однородных чле­нов предложения.

Демонстрировать умение восстанавли­вать предложение


160

13.05


Однородные члены

предложения.

Различные виды

разбора.

Упр. 551-553

Учиться устранять повторы слов с помощью однородных членов предло­жения, практиковаться в примене­нии правила постановки знаков пре­пинания в таких предложениях. Упражняться в нахождении однород­ных главных членов. Решать орфографические задачи. Наблюдать смыслообразующую роль запятой в предложении. Демонстрировать умение выполнять различные виды разбора

Редактирование предложений, уп­ражнение в использовании однород­ных членов, постановке знаков пре­пинания.

Нахождение однородных главных членов предложения. Орфографичес­кая работа.

Наблюдение изменения смысла предложения при перестановке запя­той. Выполнение различных видов разбора

161

14.05


Знаки препинания при однородных членах.

Упр. 554-557

Записывать текст по памяти, находить однородные члены предложения и за­висимые от них дополнения, учиться объяснять постановку знаков препина­ния, маркировать союзы. Осваивать постановку знаков препи­нания, определять склонение и падеж. Работать с жанром рецепта, редактиро­вать его, демонстрировать умение вни­мательно читать текст. Учиться применять изученные при­знаки языкового явления для доказа­тельства своей точки зрения. Наблю­дать значения, привносимые союзами, знакомиться с новыми условиями по­становки знаков препинания при од­нородных членах

Запись текста по памяти, выделение однородных сказуемых и связанных с ними дополнений, объяснение по­становки знаков препинания, марки­ровка союзов.

Расстановка знаков препинания, оп­ределение склонения и падежа. Редактирование текста рецепта, со­отнесение текста и рисунка. Обоснование данного в учебнике вы­вода об однородности выделенных членов предложения. Обсуждение значений, которые вносят сочини­тельные союзы, знакомство с новы­ми аспектами постановки знаков препинания при однородных членах

162

16.05


Знаки

препинания при

однородных

членах.

Упр. 558-560

Расставлять пропущенные знаки препинания, объяснять их постановку, выполнять самопроверку по данной в учебнике схеме. Решать орфографические задачи. Разгадывать загадки

Постановка и объяснение знаков препинания, самопроверка с по­мощью данной в учебнике схемы. Решение орфографических задач. Разгадывание загадок

163

18.05


Как из предложений образуется текст (7ч.)

Признаки

текста.


Упр. 561, 562

Учиться понимать лингвистический текст, обобщить знания о тексте, его признаках, применять знания о тексте на практике. Определять те­му текста, его тип, анализировать структуру, подбирать заголовок. Исследовать способы связи предложе­ний по смыслу и грамматически

Работа с научно-популярным тек­стом на лингвистическую тему, вы­деление признаков текста, подтве­рждение их материалами самого тек­ста упражнения, определение темы, типа, рассмотрение структуры, под­бор заголовка. Исследование спосо­бов связи предложений по смыслу и грамматически

164

19.05


Контрольный диктант за 4 четверть



165

20.05

21.05


Работа над ошибками

Стиль

текста.

Упр.563-565

Учиться анализировать стилисти­ческую принадлежность текстов, их языковые особенности, сравнивать тексты, демонстрировать умение раз­бирать слова по составу, решать орфо­графические задачи, разбирать предло­жение по членам.

Разделять текст на микротемы, по­лучать опыт краткого изложения

Сравнение текстов разных стилей, анализ различий.

Нахождение суффиксов, создающих стилистические особенности текста, разбор слов по составу, орфографи­ческая работа, разбор по членам. Выделение микротем в тексте, со­ставление краткого изложения

166

23.05


Признаки текста. Орфографическая работа.

Упр.566-568

Учиться понимать текст-рассуж­дение, познакомиться с его структу­рой, применять знания о признаках текста.

Определять, в какой части слова про­пущена орфограмма, выделять запя­тые, союзы, определять падежи. Высказывать свою точку зрения, мо­делировать речевую ситуацию, анали­зировать используемые языковые средства

Работа по содержанию текста, ана­лиз текста-рассуждения, признаков текста.

Определение частей слова, в которых пропущены орфограммы, маркиров­ка запятых, союзов, определение па­дежей.

Моделирование речевой ситуации, формулирование своего мнения

167

25.05


Решение орфографических задач.

Упр.569-572

Расширять опыт работы с однокорен-ными словами, антонимами, синони­мами, демонстрировать умение разби­рать по составу сложные слова. Учиться понимать и формулировать значения слов. Решать орфографичес­кие задачи.

Получать опыт нахождения лекси­ческих ошибок

Работа с однокоренными словами, антонимами и синонимами, разбор по составу сложных слов. Объяснение значения схожих по со­ставу, звучанию, значению слов. Ре­шение орфографических задач. Редактирование предложений

168

26.05


Работа

с тестом. Краткое

изложение

по данной схеме.

Упр. 573-576

Упражняться в подборе адекватных средств устного общения при вырази­тельном чтении, наблюдать использо­вание в тексте многозначных слов. Составлять схемы предложений с прямой речью.

Анализировать художественный текст, его признаки.

Находить главные члены предложе­ния, однокоренные слова, выполнять морфологический и звукобуквенный разбор.

Используя опорные слова, составлять свое письменное высказывание по со­держанию текста.

Демонстрировать умение составлять словосочетания

Использование средств устного об­щения при выразительном чтении, наблюдение функционирования в тексте многозначных слов. Составле­ние схемы предложения с прямой речью.

Работа с художественным текстом, наблюдение его признаков. Морфо­логический разбор главных членов, звукобуквенный анализ однокорен-ных слов.

Составление своего письменного высказывания по содержанию тек­ста с помощью опорных слов. Составление словосочетаний

169-170

27.05

28.05


Итоговый контрольный диктант

Работа над ошибками



171

172

30.05

31.05


Написание

письма.

Составление

текста-описания.

Упр. 583-587

Учиться формулировать значение слова, определять морфемы с пропу­щенной орфограммой, склонений су­ществительных. Устанавливать слово­сочетания, указывать грамматические признаки входящих в них слов. Находить фразеологизмы, упраж­няться в объяснении значений выска­зываний. Выделять однородные члены предложения, объяснять знаки препи­нания.

Написать письмо будущему третье­класснику по заданному плану, ис­пользовать формулы вежливости. Группировать слова с пропущенными буквами.

Составлять текст, описывающий про­исходящее за окном. Понимать высказывания о языке, данные в учебнике, учиться подби­рать к ним тексты разных стилей, соответствующие по смыслу

Определение значения слова, частей слова с пропущенными буквами, склонений существительных. Грам­матическая работа со словосочетани­ями.

Нахождение фразеологизмов, объяс­нение значения высказываний. Вы­деление однородных членов, объяс­нение знаков препинания. Написание письма будущему третье­класснику по заданному плану, ис­пользование формул вежливости. Группировка слов с пропущенными буквами. Описание происходящего за окном.

Обсуждение высказывания о языке, подбор иллюстраций к нему - текс­тов разных стилей



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 01.10.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Номер материала ДБ-228792
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх